初中优秀三好学生主要事迹

初中优秀三好学生主要事迹（精选6篇）

篇1：初中优秀三好学生主要事迹

徐李中学李月影的事迹

我是 徐李中学八（2）班学生。在学校里我本着全面发展的这个目标前进、努力，全面认识自己，提高自己，在学习中不断增长知识，现将我的事迹总结如下：

一 品学兼优，屡获佳绩。

从入学以来，我就在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。通过一年的努力，我成为光荣的共青团员。在这期间我的数学，英语，物理成绩一直在班级和学校名列前茅。我追求全面发展：我兴趣广泛，除认真学习课本知识外，我还特别喜欢看书。我曾经多次获得表彰，如：我连续两学年都被评为学校三好生。此外，我还多次在校级的征文、演讲比赛中获得好成绩。

二、老师的助手，同学的榜样。

在班级工作中我积极做好老师的助手，初一时英语老师开展小组学习，作为课代表的我，按照老师的要求将班级分为6个组，遵从大家的性格特点，使大家能充分融合，我们班的英语那个学期开始有了很大的提高。

在处理班级事务中，我能做到及时传达老师的要求，积极动员全班同学，按时完成学校和老师交给的各项任务。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，我总是主动上前劝阻，娓娓动听的解说常常能使犯错的同学沉下气来认错并表示坚决改正。

三、团结互助，奉献真情

八年级上学期，每次值日生工作我总是主动留下来帮同学，同时还带动班上的同学在生活上、学习上对借读生给予无微不至的关心和帮助。班里成立了互助小组，目的是使班级同学共同进步。我选择班上学习最差的学生作为帮助对象。为了帮助后进生解答疑难，我总是十分耐心地讲解，反复推敲，改变讲法，直到同学听懂为止。

蜜蜂只有辛勤采蜜，才能酿出甜美的蜜糖，我相信我会像雄鹰一样以顽强的精神磨练羽翼，在碧海蓝天里翱翔，总有一天会搏击长空，飞得更高更远。

篇2：初中优秀三好学生主要事迹

我是**学校北校区初三4班的。在学校里我本着全面发展的这个目标前进、努力，全面认识自己，提高自己，在学习中不断增长知识，现将我的事迹总结如下：

一 品学兼优，屡获佳绩。

从入学以来，我就在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。进入中学校园不久，通过学习共青团的章程后就发现，团组织就是我向往的新境界。通过一年的努力，我在初二成为光荣的共青团员。在这期间我的数学，英语，物理成绩一直在班级和学校名列前茅。我追求全面发展：我兴趣广泛，除认真学习课本知识外，我还特别喜欢看书和音乐。我曾经多次获得表彰，如：我连续两学年都被评为学校三好生。此外，我还多次在校级的征文、演讲比赛中获得好成绩。2010年我获得学校数学竞赛二等奖，2012年获得物理竞赛一等奖和数学竞赛一等奖。在学校举办的英语小品比赛中，我表演的小品《小马过河》获得三等奖。

二、老师的助手，同学的榜样。

在班级工作中我积极做好老师的助手，初一时英语老师开展小组学习，作为课代表的我，按照老师的要求将班级分为6个组，遵从大家的性格特点，使大家能充分融合，我们班的英语那个学期开始有了很大的提高。

我在做班长期间，在处理班级事务中，我能做到及时传达老师的要求，积极动员全班同学，按时完成学校和老师交给的各项任务。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，我总是主动上前劝阻，娓娓动听的解说常常能使犯错的同学沉下气来认错并表示坚决改正。

三、团结互助，奉献真情

初二上学期，每次值日生工作我总是主动留下来帮同学，同时还带动班上的同学在生活上、学习上对借读生给予无微不至的关心和帮助。班里成立了互助小组，目的是使班级同学共同进步。我选择班上学习最差的学生作为帮助对象。为了帮助后进生解答疑难，我总是十分耐心地讲解，反复推敲，改变讲法，直到同学听懂为止。

篇3：初中优秀三好学生主要事迹

教师开发学生资源要遵循一定的原则和策略, 掌握一定的方法和技巧。而教师在教学中开发利用学生资源主要集中在三个方面:上课前、上课中、上课后。因此我准备从这三个方面以一节课为例, 阐述怎样开发利用学生资源。

一、在教学设计阶段开发利用学生资源

在教学设计中, 研究文本和研究学生是基础。教学设计所涵盖的范围很多, 而研究学生更是重中之重。我们要研究哪些方面呢?

1. 研究学生的知识储备资源

有效开发和利用学生已有的知识储备是提高课堂效率的重要途径之一。教师在教学设计时, 一定要把握学生的知识储备资源, 在教学设计过程中, 要搞清楚我设计每个环节的用意是什么, 学生是否已有相关的认识, 怎样在学生现有的知识基础上, 用什么样的手段帮助学生获得新知识。比如我在上苏人版七下《关爱你我生命健康》中关爱自己生命健康时, 教材用了大篇幅介绍在各种突发危险情境下如何保护自己。而在上课前我就了解到学校刚开展过类似的教育课, 学生对这方面的知识已有了解, 所以在教学设计中我就舍弃了这块内容不讲, 从这块内容上直接进行了延伸。而在学校开展的地震教育活动中, 我发现有的同学不以为然。针对此种现象, 我设计了讨论题, “有的同学认为学校搞地震演练没必要, 反正又不会地震, 乱跑什么?你怎么看呢?”从而有效地澄清了学生的错误想法。

2. 研究开发学生的生活经验资源

研究表明, 越是学生熟悉的东西, 越容易被学生理解, 也越容易被接纳。因而, 思想品德课程标准提倡课程的开发应以学生不断拓展的生活为基础。思想品德课教学设计应从学生熟悉的生活现象出发, 从而增强学生关注生活、分析解决现实生活问题的能力。因此我在设计《关爱你我生命健康》一课时, 导入部分引用毕淑敏的文字, 引领学生回顾父母照顾自己的点滴生活。而借用一位同学一天的家庭学校生活展示来归纳保护自己生命健康方法。而最后的情境模拟也是从同学在家里、在学校、在社会中常遇到的情况中剪辑出来的。巧妙地借用了学生资源不仅有利于调动学生的学习积极性, 也易于学生对知识的深入理解和长久记忆。

3. 研究开发利用学生的家庭资源

教学设计过程中, 教师除了要注意开发利用学生自身的资源外, 还要注意开发利用学生的家庭资源。比如说父母的职业、父母的看法、父母的经历等都可以开发为与思想政治课教学相关的可贵的资源。在本课中为了让学生感受自己生命健康在父母心目中的地位。课前我给家长印发了一些调查问卷, 询问他们对孩子最大的期望是什么。最后汇总中发现几乎所有的家长答案中都有“健康”两个字。这也给孩子们很大的触动, 从而让他们萌发出要维护自己生命健康的意识。

二、在课堂教学阶段开发利用学生资源

有了教学设计, 下面关键是在课堂中实现它。在实现教学设计的过程中, 我们还要创造有利于生成性资源形成的环境, 而且还要善于抓住学生的生成性资源。

1. 创设教学情境, 激活潜在性资源

思想品德课以初中生的生活为载体, 强调学生在情境中体验, 在体验中感悟, 在感悟中成长。因此教师在教学中给学生创设贴近生活的情境, 学生依据自身的经验、知识, 就可以得出新的知识, 获得新发展。本课的教学重点是让学生学会保护自己生命健康的技巧。解决这一问题时我设计了一个小品, 小品的内容取材于学生的生活。课前我在同学们中进行了调查, 发现集中在学生身上的危害生命健康的行为有哪些, 然后把它们编在一位同学身上, 集中体现出来。由于小品形式活泼, 内容贴近学生生活, 激起了学生兴趣, 也引发了他们的共鸣。结论自然而然得出, 轻松解决教学重点。

2. 小组合作交流, 开发差异性资源

每位同学都是可以开发的资源体, 而他们所掌握的知识、所获得的经验、个性特点等都是不同的。这种差异性资源在同学间的互助交流中, 可以帮助学习群体更好地理解学习内容, 学习者群体通过这样的协作学习环境, 共同完成对所学知识的意义建构, 集体的力量无限被放大。

本课在讲解关爱未成年人生命健康时, 引用了网络微博打拐事例。教师在此设计了一个讨论题:你认为怎样才能更好地解决打拐问题?初中生对社会生活有一定的了解, 但毕竟生活阅历有限, 对这一问题缺乏全面的审视。通过同伴间的交流, 能互通信息, 从而弥补某一方面的不足。最后全班交流, 找出比较完善的措施, 从而让全班同学实现互助交流。

三、在课程结束后开发利用学生资源

课程结束后, 我对学生资源开发利用主要集中在两方面。一是征询学生对本节课建议, 促进教师对学生资源开发利用情况进行反思。我设计了课后学生反馈表, 询问学生这节课的收获, 对哪部分教学满意, 为什么。对哪些部分教师教学还要改进等。充分利用学生的评价来提高教师的反思能力。二是引导学生课程结束后学会自主归纳知识结构。

每一个学生都是无法取代的教学资源, 而我们老师所能做的就是培养一双慧眼, 去找到它、发现它、使用它。

参考文献

[1]周广强.新课程教师课程资源开发和整合[M].北京:人民教育出版社, 2004.

[2]钱蓉.解读政治学科在新课改背景下的学生资源[J].现代中小学教育, 2007 (4) .

篇4：初中优秀三好学生主要事迹

关键词：大学生；优秀辅导员；特质

辅导员是在中国高等学校中从事学生思想政治工作的人员，其基本任务是根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育[1]。肩负着为党和国家培养人才的重任，是高校学生的教育者和管理者，伴随大学生走完大学求学的几年时间，他们是大学期间"课程"最多的老师，也是"任课"时间最长的老师。他们是学生思想上的引领者、心灵上的抚慰者、学校规章制度的教育传递者 、成长成才的指引者。

国内有调查研究表明，高校辅导员胜任力特质包括16个成分。其中最重要的5项胜任特征依次是：理解和尊重学生、言语表达能力、原则性、关爱学生、职业忠诚感。[2]对于人格特质，在高校辅导员的MBTI人格类型研究中发现，S、J型人格倾向更符合辅导员工作要求，并且男、女没有显著差异。[3]国外相关研究也表明人际关系学、个性特征、行政管理能力、研究能力和相应的技术知识五个维度，[4]对于高校辅导员工作也产生着重要的影响。本文通过访谈更加具体的阐述中国大学生心目中的优秀辅导员特质。

一、在校大学生心目中优秀辅导员主要特质

1、深入了解学生，关爱学生

在访谈过程中，我们了解到许多学生希望辅导员能够经常深入寝室，了解他们的学习生活状况，做他们的知心朋友。大部分学生不敢主动与辅导员交往，但很多时候又被人际关系、学习压力等许多问题所困扰，他们希望有人能够倾听他们，给予他们心灵上的指导。所以就需要辅导员深入学生、了解学生有助于与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，有针对性地开展工作。对共性的问题，通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则进行个别教育指导。

2、不断开拓创新、全新理念育人

在学校中有这样一群学生，他们逃课或者网络成瘾脱离群体，在大家的心理可能觉得他们无所事事，不求上进。然而，当深入了解其实很多是因为对所学专业没有兴趣，或者出现人际交往障碍，学习上的习得性无助等。在最初他们的内心有着强烈的改变不现状的动机，随着希望的渺茫，自身问题得不到解决，他们就可能慢慢消沉下去。如果在问题刚出现，就能够及时给予他们关注，帮助他们解决自身矛盾，发现自己身上的优点，这些问题学生便会大大减少。因而，对于这类学生需要辅导员在生活、学习上给予更多关注。在与这类学生谈话过程中需要更多的站在他们的角度帮助其解决面临的问题。例如辅导员可以加入班级QQ群、MSN、个人论坛、飞信等网络形式与学生们保持紧密联系，辅导员与学生的距离也因而不再遥远。

3、积极为学生树立榜样作用

在生活中我们经常强调榜样学习的作用。而这其中最重要的一个途径便是观察学习，他是美国心理学家班杜拉社会学习理论的核心，就是个人通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程。[5]他强调社会模仿的作用，尤其是那些与模仿者关系紧密且模仿者有模仿倾向的榜样的作用。在大学生活中，辅导员伴随学生的时间最长，无形中他们也会对学生的行为产生重要的影响。大学生正处于朝气蓬勃、思维活跃的时期，他们具有开拓创新的勇气，如何開发在校大学生的潜质，辅导员的诱导及辅导员自身的拼搏、坚持、忍耐、追求等精神会在无形中成为他们模仿的对象。访谈中我们了解到，那些与学生经常接触的辅导员，90%以上的学生表示这些辅导员在个人思想、行为、做事风格等方面会在无形对自己的思想和行为产生影响。

4、积极乐观，友善、坚强

思想政治教育在高校教育中占有极其重要的位置，很多教育家甚至认为教育的根本目的就在于使人为善。[6]大学生是祖国的未来，担负着建设美好中国未来的重任。因而大学生的思想教育也变得更加重要，而大学辅导员其基本任务即根据培养目标和学生思想发展规律，组织、协调各方面的力量共同对学生进行思想政治教育。然而，思想教育并非仅灌输所谓的理论知识，生活中的点点滴滴无不渗透着思想教育。辅导员的生活态度、生活风格、沟通交流中的积极思想便可在无形中感染者自己的学生。在学生的谈话中，辅导员是他们经常谈论的话题。那些积极乐观、善良、有奉献精神的辅导员的学生也会无形中变得更加坚强、乐观、宽容等。

5、公平、公正，建立竞争、有序、和谐的学习生活氛围

大学中涉及利益的东西越来越多，例如各种奖学金、助学金、荣誉、班干职位等。这些旨在激励学生的各种措施为大部分学生所关注。如果处理不当，很容易打消学生的积极性。很多学生对一些奖项的评比就觉得不公平，如奖学金评比中为学习是重或活动是重，两种极端的学生都会产生不公平感，从而导致那些爱学习的学生为了奖学金而参加活动，那些积极参加活动的人不想参加活动。对学生的思想产生了极为不利的影响。

因而，在这些学生评比规则中就需要老师给予正确引导。如果出现评比有失公平，可能会出现恶性竞争，学生思想功利化，而另外一些学生对班级失去信心，班级整体凝聚力下降，学生之间感情冷淡等种种不良现象。所以，公平公正是很多在校大学生对辅导员评价的一个重要评价标准，他们希望自己的努力能够得到公正的认可，生活在一个竞争、有序、和谐的氛围中。

二、结语

辅导员在学生成长成才过程中发挥着重要作用，其不同的特质会对学生产生不同的影响。如何实现辅导员与学生的和谐共进发展，需要辅导员更多的深入了解、关爱、尊重学生，为学生的成长成才创造更多的学习、实践机会。然而，这些问题不单需要辅导员做出努力，也需要社会、学校、学生的共同配合，笔者深信在各方面的共同努力下，辅导员的工作会更加完善。学生心目中的优秀辅导员特质也会越来越多。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典：第3卷[M].上海：上海教育出版社，1991：116.

[2]杨继平，顾倩.大学生辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报：哲学社会科学版，.2004，（27）.

[3]蔡玲.高校辅导员的MBTI人格类型研究[J].职业圈，2007，（1）.

[4]BURKARD A， COLE D C， OTT M et al. Entry-levelcompetencies of new student affairs professionals： adelphi study[J].NASPA Journal，2005，42（3）.

[5]叶奕乾.人格心理学[M].上海：上海教育出版社，2004：183.

[6]黄德春.辅导员与学生谈话"四忌[J].高校辅导员学刊，2009，（2）：.

篇5：优秀少年、三好学生主要事迹

***同学，热爱学习、积极奋进，时刻以“四好少年”标准来要求和衡量自己。自入学以来，他勤奋好学、品学兼优、多才多艺，曾被XX小学评为“三好学生”，“环保之星”、“四好少年”等光荣称号。

一、热爱学习。他学习态度十分端正，从不迟到、早退，上课认真听讲，独立完成作业。学习上，有着一股钻劲韧劲风，不向任何一道难题低头，勤于思考，虚心好学，不懂就问，直到把问题搞懂弄通为止。正是这种好习惯，他的学习成绩提高较快，语文、数学等各科的成绩都名列前茅。在平日的学习中，她博览群书，以增加自己的知识量和提高自己的阅读能力。每当有空余时间，他就阅读《十万个为什么》、《中国少年百科全书》、《中国少年科学》等书籍。课余时间，他还积极学习电脑知识，上网查阅资料，解决学习中的疑难问题。

二、乐于助人。他不仅学习成绩好，还乐于助人呢，把关心他人，帮助他人当作自己最大的乐趣。遇到一些需要帮助的老人小孩，她会主动伸出自己的双手。在班级生活中，他和同学们和睦相处，主动帮助那些有困难的同学。为了帮助后进生，为他们解答疑难，他一遍又一遍地讲解，仔细分析，直到他们弄懂为止。这些年来，班上的几名差生在他的帮助下，各方面都有很大的进步。

三、兴趣广泛。他有着广泛的业余爱好。爱好写作，报名参加了小桔灯作文培训班，多次参加小桔灯组织的全国性作文比赛并取得较好的成绩。2010年获得小桔灯全国作文比赛一等奖；2012年参加全国“为学杯”作文比赛获得三等奖；热爱体育。他跑、跳、掷等项目样样精通，多次参加学校举行的田径运动会，并取得了较好的成绩。

篇6：初中三好学生主要事迹

一、刻苦学习，勇攀高峰在学习中，她有着一股钻劲儿，虚心好问是她一直具有好习惯，正是这种好习惯促使她不断发展，语文、数学、英语等各科的成绩都较好。每当遇到在学习上有困难的同学，只要她自己明白，总会耐心地尽其所能，认真讲解。虽然她的学习成绩并不是班中的第一名，但她的这种学习态度是无人能及的。

二、团结友爱，乐于助人，具有强烈的集体荣誉感，平时，她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步;她还经常主动关心班里学习较差的同学，解答疑难、耐心讲解。 乐于助人也是她的一大特点。类似在班里帮助同学打扫卫生等等，每一件小事都饱含了她对班集体的热爱和对同学们的友情。

三、老师助手，同学榜样 无论在家在校，她都能够受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，别看她是名女生，老师和同学都很信任她。她勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，她总是做得有条不紊。身为英语科代表，除了帮助老师收发作业，还时常帮助老师给其他同学讲解辅导，真正成了老师的小助手。上初中的这一年来，她上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，能够认真认真完成各科作业。作为班长见到有同学违反了学校规定，她会毫不犹豫地上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻，并跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。常常能使犯错的同学静下心、沉下气来承认错误并表示坚决改正。 她的每一个点滴进步，都是她自己的努力与老师的辛勤培育共同作用的结果。每年班集体给她的评语都是：思想进步，成绩优秀，关心集体，热爱劳动，要作同学们学习的好榜样等等。