关于冬天的诗歌

2024-05-25

关于冬天的诗歌（精选17篇）

篇1：关于冬天的诗歌

诗歌是说不尽冬日的，每个诗人的心里都有冬天的样子，我们只是阅读其中的感情，品尝灵魂的香气，让这个冬天慢下来。下面是关于冬天的诗歌，欢迎阅读。

关于冬天的诗歌1

十一月不知是冬天还是秋天。

十一月的原野夜夜失眠。

十一月遍布霜冻前的林场，有风的季节，变短的时间。

十一月炊烟占领天空，挤下的云朵冻成了白菜。

野蘑菇长上树端，石榴籽落满庭院。

红透的秋海棠爆开枝头，无声地想起果园。

十一月母亲做的鞋，十一月的手风琴，十一月的谷地。

候鸟群可以从任何方向穿越河流，桦树林在每个清晨就拒绝变绿。

雪国，麦穗，北方的犁。

十一月海洋梦见大雪，十一月是最后的起航日期。

卸下的帆堆在渔港上，远远的，好像万国旗。

关于冬天的诗歌2

冬至，我想要一座农场

今日冬至昼短夜长

亡灵未远星宿理应背井离乡

目送太阳梦境逆行的候鸟群

全体亡命于回归线

用两个白昼穿越南方

你终将提前遭遇寒冷依赖挂历预测饥荒

终将提前缝补好换季衣物整好行装水囊

你终将堙没在呼出的白雾和炊烟深处

提前鼻息粗重提前下葬

永存的是庄稼，死去的都是旅途

想要一方火炕一条黄狗一间瓦房

想要一堆麦秸一双布鞋一堵土墙

想要一个皮肤粗糙的女人

我想要一座农场

从今天起酿酒写诗聚少离多

从今天起饱读话本随地撒尿穿花布裤头

独居上瘾贮存粮食踏雪而歌

等那些菜花丰盛的院落里鼓出高跷社戏

搅动藏匿在玉米地里的先祖脸孔

与所有迎风卖笑的面和花朵

我注定在每篇日记里写及河流

写尽这一世的风尘苦痛

注定焚毁那些难以忍受的烟草或时光

赶在年节之前

把林子里的孤鬼与野狐

系数勾引上床

荷锄而走体味模糊关心每一桩节气和红白事

直到雪隔着两座山脉下落

直到又一列绿皮车头带着打更者和走读生上路

苍白不笑的镇子的空街上

无主旧坟背后斑驳的窑洞与牛圈旁

我为她扎下又一支麻花辫束

以平庸至极和美不胜收的黄昏为伴

对着虚空枯坐在她措手不及时放声大哭

关于冬天的诗歌3

那是小半个夜晚就足以冻伤的天空

脆利而响亮的天空

铁青的天空

酒一样的天空或者

最像天空的天空

雪之暗语盛放过多之暗语

沉于静水以及泥土

为迷失时令的暴雨所制

与所有班驳的炉火间

迅速隐退的金色一样

无从开始

总有一些无法触及的时日

总有一些无法辨别的城市

总有一些河流一些少女一些果实

总有一些无法言语的北方无法折断的头饰

一如你无法描画的懂得温暖的那个午后

和有关光明的最初感知

那就让风把一切吹凉

让冰将清晨的星星尽数封于传说

而我的河岸定当在十二月前开满白羽

覆上提灯独行的月影而后依霜华独坐

唯寒冷因催生于诗歌的高贵而终将不朽

篇2：关于冬天的诗歌

我想起七十中操场上空的那群飞鸟

鸟的故事

文 / 楚风飞鸟在乐园尽情嘻戏海滨的港湾浪漫温馨天空和海水一样的湛蓝花香鸟语充满海边沙滩

一场暴风雨突然袭击飞鸟失去心爱的家园群飞的鸟儿纷飞离散心痛的怀念自已故园

飞鸟中几只领头的雁结伴飞往洞庭湖畔寻找一片栖息的土地找回失散离群的孤雁

自由的天空任鸟飞舞候鸟聚集在新的乐土大海的那边涛声依旧交汇响起快乐的节奏

谁能写意飞鸟的故事谁理解那份爱恨情愁哪里的天空在下着雨演绎不尽的悲欢离合

《飞》

一部分生命看清路的险情

纷纷长出翅膀跃向水洗的天空

有时我们不能怪罪鸟的离去

这小小的身子实在是一碰就灭

何况高空也没有多少

风调雨顺的日子鸟飞鸟走

在翅膀的痕迹里丢下火的啼叫

使冰冷的空气承认身体的温度

更多的时候鸟就是箭尖

让孤高的长空晓得肉的锐利

晓得洞穿的疼痛鸟没有胜利每一只鸟都是失败的英雄

小小的身子一飞就灭

世事沧桑话鸣鸟

作者：〔美国〕罗伯特·潘·沃伦

那只是一只鸟在晚上鸣叫，认不出是什么鸟，当我从泉边取水回来，走过满是石头的牧场，我站得那么静，头上的天空和水桶里的天空一样静。

多少年过去，多少地方多少脸都淡漠了，有的人已谢世，而我站在远方，夜那么静，我终于肯定

我最怀念的，不是那些终将消逝的东西，而是鸟鸣时那种宁静。

《爱》

长天作证风云为媒恋爱在高空开始两只鸟停在空中不时碰撞的嘴唇超出了接吻的意义它们的幸福是将对方火烫的身子不断叼起让焦渴的生命不至于在忘我的爱情中坠毁远离花朵

鼓荡的翅膀就是张开的花瓣让对方在血肉的芬芳里认领幸福林间选定阳光充足的时辰一只鸟揪住另一只鸟的头皮做爱让爱在最容易晕眩的时候懂得疼痛懂得清醒

《哭》

冰雹过去一群鸟坠下枝头

想起来鸟命就颤动鸟心就啼哩有时我们管那种声音叫鸟歌我们坐在它的下方听它

听它从云涌的磨擦里取回的旋律我们陶醉甚至产生了情欲长歌当哭的人带着鸟化的声带可以直接坐进鸟声耳朵和鸟声保持高度的一致他听懂了优美而绝望的哀伤那是一篇生命的祭词从整个鸟类的胸腔刺出犹如葬送犹如一场撕杀

《伤》

细致的肉体上只给狂风准备羽翅的利刃由于羸弱鸟类从不离开山河一翅之遥一只老鸟翅膀坍塌鸟身太小我看不到血看不到它的伤痕更听不到哀鸣它在冷漠的枝头宁静地立着看另一些鸟提着生命在云里周旋大风突起老鸟被推下枝头假性的飞翔使它掉落尘埃一簇脱落的羽毛腾空而去选择最后的自由尘埃里只能看到一粒痛哭的瞳仁大风起兮是谁让刘邦的句子在鸟的身上呼啸？

《死》

极力靠近湛蓝的白昼

鸟的生命仍旧不能远离黑暗因此在梦里发出惊心的呓语呓语里是强大的人类猎鸟的故事它们宣誓可以骨折可以牺牲但死也不掉在人走的路上

有时我们看到一只鸟飞着飞着就没了那只鸟已开始了告别它们在无人知晓的时辰和地点死掉做为嘲讽它们把躯壳丢进黑暗而让天蓝色的思想隐入流风隐入飞翔的云让子孙看穿飞翔的要领飞鸟飞或飞不起来了

你落在我家阳台

我看着你你也看着我谁也不说话

看看究竟彼此要干点什么我们能干点什么你说早晨寒冷的北方在你背后伸张孤单的家伙

你是怎么了无精打采泡吧彻夜未归还是怕塞车起早去上班

穿过城市破碎的目光还能够完整吗

你站在我家阳台继续飞或飞不起来了我闲着没事儿矫情的猜测你的生活

《乌鸦啊，抽一支烟是我此刻的幸福》

不能忘记的是乌鸦的羽毛，就像不能忘记黑夜。索性点燃一只烟燃烧之处是乌鸦的眼

抽一只烟是我此刻的幸福，虽然晚霞掳走了情人的裳裙，黑夜

偷走我的眼。剩下竖琴，但风没有手指

烟抽完的时候，幸福结束

那消逝的时光，那落下的烟灰幸福的落下莺歌鸟与啄木鸟

《孔飞》

森林里的病虫害越来越严重病树们在风中病病歪歪摇曳啄木鸟边飞边喊： “我来了，我来了——”

多么慈爱的声音多么美妙的歌唱只有莺歌鸟代育的子孙才会有这样美妙的歌喉

这只初雏的啄木鸟瞒了医生的父亲以医世家的身份初诊却忘了带上手术的刀病痛在病树的肌肤里滋生蔓延却得不到治疗耳边依旧是那慈爱的声音 “我来了，我来了。”

那声音不再悦耳动听渐渐地变得沙哑

莺歌鸟给了他美丽的歌喉却被他糟蹋的不象样子

要这样的啄木鸟有什么用——

要听歌唱可以听好

那里没有莺歌鸟的歌声

莺歌鸟的母亲们

她们代育了啄木鸟的孩子啄木鸟的孩子又师从父亲学会了生存的啄虫的艺术

莺歌鸟付出了代价

在她们的孩子出生前被啄木鸟的父母掉包

以至于动听的歌唱在死亡中诞生

森林如此美好

啄木鸟们拯救了森林

“嘟嘟”的啄木鸟之声中

你是否听到莺歌鸟带血的啼声

世界上少不了冒牌的货色世界上也多了无名的英雄他们用他们的全部的身心培养了叛逆的英雄的后代

《春天的鸟》

春天的鸟啊，爱在绿色的林子里歌唱。你的歌声，有着春天的韵律。你的歌啊，是赞美太阳的温暖。你的歌啊， 给大地新生的希冀。春天的鸟啊，只有你，才能唱出春天的歌。你的歌唤醒了， 这沉郁的冬眠的林子，和冬眠的泥土…… 春天的鸟啊， 我爱听你唱的歌。我愿变作一只春天的鸟，在黎明时，和着你的歌，飞遍—— 自由的，有阳光的，绿色的林子。

《乌鸦》

一年到头

就这么一袭灰黑全不理会连乡下教师这年头

都一身光鲜

舌头其实不笨却不肯凑热闹

说些婉转好听的吉利话祗一心想做个良心诗人成天哇哇

招来石头与咒骂

《乌鸦》

一年到头

就这么一套灰黑全不理会这年头连乡下教师都一身光鲜又自命良心诗人哇哇

煞黄莺儿的风景竟不知道风靡耳朵的是邓丽君的录音带一按即唱

《再看鸟笼》

打开鸟笼的门

让鸟飞走

把自由还给天空

《冬天》

冬天是静默的季节

爷爷总是独自坐在冬天的墙边

默默无言

阳光用温和的手

抚摸着他核桃一样苍老的脸

像慈祥的母亲

抚摸着自己心爱的孩子

冬天是落雪的季节

雪花像神秘的白蝴蝶

纷纷扬扬来自遥远的天国

我的爷爷在静静的雪夜里

讲起他小时候的故事

他快活得也像一个小孩子

心里充满了无限温暖

就像我们在忧愁的日子里

突然想起了郊游的春天

其实谁也不知道

爷爷在冬天想着什么

但他的故事告诉了我他离开自己的童年和老家

已经非常非常的遥远……

《想念冬天》姜自华

其实冬天很优美

树林干净简洁

阳光随处设置营寨

山前山后儿童嘻戏的身影

也让人联想起藤架下

长长丝瓜的姿态

打盹的老者阳光下

忘记设置岗哨

此刻你潜进内河

捕捉于跳动浪尖上的忧伤

而我的河床枯干龟裂

深入他祖辈的血液

编钟演奏出晨曦

滚动着的露珠

风中荷叶清新舒展

其实冬天很优美

自然界脱去一件件外衣

露出赤裸裸的灵魂

潜伏到冬的骨髓

可以听早春拨节的声响

《无言的冬天》

冬天冷酷得

像一个失去记忆的病人。依旧

漠然而又宁静

毫无表情

冬天纯洁得

像一只净界里的白天鹅。它悠然

而野逸让雪花

议论纷纷

麻雀从枯枝上惊起

朔风钻进温暖的衣缝

寒冷孤独对于生命是另一种风景

在这样冷静的季节

所幸风是深切的怀念

开始让泪水一点点结晶

冬天总让人想起了些什么

或者怀念些什么

炉火燃烧着总以为可以燃尽些

往事。许多东西正需要我们去加温

其实爱和生活一样会一天天

趋于平静

冬天是一片雪花。让我学会感恩。感谢那场清风

带给我生命的另一种美并且

轻轻地唤醒了我沉睡的心灵

《南方的冬天》

南方的农村,秋后留在野地的就是镰刀吹过的伤痕

等到来年春风的呼唤

又开始孕育梦想

也许我们的人生不也一样么?

稻草人散漫地身躺一地

纯粹有组织无纪律

过往的目光横扫不出它们内心

空虚与焦虑

在风雨中逐渐老去最腐化

无须谈论健康与成就

也许就这么一个角落

你发现了它

鲜亮得有点刺眼

固执地也季节背道地而驰

可它依然点燃了你内心柔弱处

希冀刚强

平常得像你眼前飞过的一张纸

也许它不能代表什么

至多是展示了一个萧条的农村景象

可它给了许多人生命与希望

〈冬夜〉特拉克

雪花在窗外轻轻拂扬

晚祷的钟声长长地鸣响

屋子正准备完好

餐桌上正备满丰盛的筵席

漫游的人们，只有稀少的几个

从幽暗道路走向大门

恩惠的树木闪着金光

吮吸着大地之中的寒露

漫游者静静地跨进

痛苦已把门槛变成石头

在澄明耀眼的光明照耀中

是桌上的面包和美酒

〈我爱冬天〉汤承慧

我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；

我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；

我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；

我爱冬天，那洁白无暇的冬天！

〈冬天的雨〉

冬天的第一场雨轻轻柔柔地下着

如丝若缕

把江南水乡

挥洒成了

一幅水灵灵的画

一首湿漉漉的诗

季节的桥头

已望不见秋天

远去的身影

而如烟似梦的冬雨

却仍有秋的清丽风韵

细细密密地织一件

华丽而透明外衣

使冷漠的冬

也充满浪漫诗意

迷迷蒙蒙的雨雾

朦胧了镜花水月

淅淅沥沥的吟唱声

浸润了梦中

纤尘不染的绿地

尽管

季节已渐渐走向荒凉

萧条与颓废

正伴朔风而至

然而

我却从这一场微凉的冬雨里

读到了

冬季清新的序言

〈冬天的雨〉

冬天的第一场雨

轻轻柔柔地下着

如丝若缕

把江南水乡

挥洒成了

一幅水灵灵的画

一首湿漉漉的诗

季节的桥头已望不见秋天

远去的身影

而如烟似梦的冬雨

却仍有秋的清丽风韵

细细密密地织一件

华丽而透明外衣

使冷漠的冬

也充满浪漫诗意

迷迷蒙蒙的雨雾

朦胧了镜花水月

淅淅沥沥的吟唱声

浸润了梦中

纤尘不染的绿地

尽管

季节已渐渐走向荒凉

萧条与颓废

正伴朔风而至

然而

我却从这一场微凉的冬雨里

读到了

冬季清新的序言

〈北方的冬天是冬天〉徐志摩

北方的冬天是冬天，满眼黄沙漠漠的地与天：赤膊的树枝，硬搅着北风先—— 一队队敢死的健儿，傲立在战阵前！

不留半片残青，没有一丝粘恋，只拼着精光的筋骨；凝敛着生命的精液，耐，耐三冬的霜鞭与雪拳与风剑，直耐到春阳征服了消杀与枯寂与凶惨，直耐到春阳打开了生命的牢监，放出一瓣的树头鲜！直耐到忍耐的奋斗功效见，健儿克敌回家酣笑颜！北方的冬天是冬天！满眼黄沙茫茫的地与天；田里一只困顿的黄牛，西天边画出几线的悲鸣雁。

〈冬〉辛笛

安坐在红火的炉前，木器的光泽诳我说一个娇羞的脸；抚摩着褪了色的色缎，黑猫低微地呼唤。

百叶窗放进气的清新，长廊柱下星近；想念温暖外的风尘，今的更声打着了多少行人。

〈雪中〉冯至

感谢上帝呀，画出来这样的图画，在这寂寞的路旁，画上了我们两个；雪花儿是梦一样地缤纷，中间更添上一道僵冻的小河。

我怀里是灰色的、岁暮的感伤，你面上却浮荡着绯色的春光—— 我暗自思量啊，如果画图中也有声音我心里一定要迸出来：“亲爱的姑娘！”

你是深深地懂得我的深意，你却淡淡地没有一言半语；一任远远近近的有情无情，都无主地飘蓬的风里雪里。

最后我再也忍不住这样的静默，用我心里惟一的声音把画图撕破。雪花儿还是梦一样的迷朦，在迷朦中再也分不清楚你我。

〈雪花的快乐〉徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒

我一定认清我的方向—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 这地面上有我的方向

不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 你看，我有我的方向。

在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望—— 飞飏，飞飏，飞飏，——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭籍我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸！

〈冬夜〉特拉克

雪花在窗外轻轻拂扬

晚祷的钟声长长地鸣响

屋子正准备完好

餐桌上正备满丰盛的筵席

漫游的人们，只有稀少的几个

从幽暗道路走向大门

恩惠的树木闪着金光吮吸着大地之中的寒露

漫游者静静地跨进

痛苦已把门槛变成石头

在澄明耀眼的光明照耀中

是桌上的面包和美酒

〈我爱冬天〉汤承慧

我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；

我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；

我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；

我爱冬天，那洁白无暇的冬天！

〈冬天〉

繁叶的绿茂无存，激情的浪花不在，风高气爽的空气难觅。

风停了

停在树梢上最后一片欲坠的枯叶。

雾冷冷的在眼前涤荡。

太阳艰难的拨开云雾

却懒得工作，敷衍的撇出几丝阳光。

虽是带有温度，却让人生畏——

它打碎了最后的希望

冬天总是寒冷的。

此消彼长的规律，在、这里印证。

太阳下去了。

雾气，晦暗，阴森上来了。

侵蚀着空间里的每一个有机细胞。

风，看不惯这一切

一声怒吼，狂风巨浪，山岳潜行，没带走一切，却留下了七零八落

冬日，唯一的平静，也碎了

一切，因为是冬季，昨天的浓雾，成就了今天的迷茫

所有的迷茫，成全了今天的浓雾

冬季是一个迷惑，浓雾迷住了路途

迷途网住了心扉。

徐志摩〈难得〉

难得，夜这般清静，难得，炉火这般的温，更是难得，无言的相对，一双寂寞的灵魂！

也不必筹营，也不必评论，更没有虚骄，猜意与嫌憎，只静静的坐对着一炉火，只静静的默数远巷的更。

喝一口白水，朋友，滋润你干裂的口唇；

你添几块煤，朋友，一炉的红焰感念你的殷勤。

在冰冷的冬夜，朋友，人们方知珍重难得的炉薪；

在冰冷的世界，方始凝结了少数同情的心！

〈冬日风光〉

不要说严冬萧瑟凄凉

让我们去旷野游览欣赏

在这最为寒冷的季节里

更能看得出风骨与坚强

我知道封冻的小河

仍在冰下向前流淌

你看那调皮的麻雀

欢快如春天一样

我知道沉默的大地

正在孕育着生机

你看那巍巍群山

根本不在乎失去了绿装

是谁在残雪中留下的足迹

一直伸向远方

是谁正从远方步步走来

背着重重的行囊

你看那光秃的树木

显得更加挺拔和锋芒

你看那朵朵梅花

正迎着北风傲然怒放

《冬夜》辛笛安坐在红火的炉前，木器的光泽诳我说一个娇羞的脸；抚摩着褪了色的色缎，黑猫低微地呼唤。百叶窗放进夜气的清新，长廊柱下星近；

想念温暖外的风尘，今夜的更声打着了多少行人。冬天，来了；

篇3：关于冬天

记忆中冬天总是很冷。西北风接连三天在窗外呼啸不止, 冬天中最寒冷的部分就来临了。母亲把一家六口人的棉衣从樟木箱里取出来, 六个人的棉衣、棉鞋、帽子、围巾, 不管你愿意不愿意, 我们必须穿上散发着樟木味道的冬衣, 不管你愿意不愿意, 你必须走到大街上去迎接冬天的到来。

冬天来了, 街道两边的人家关上了在另外三个季节敞开的木门, 一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的面目。室内和室外其实是一样冷的, 闲来无事的人都在空地上晒太阳。这说的是出太阳的天气, 但冬天的许多日子其实是阴天, 空气潮湿, 天空是铅灰色的, 一切似乎都在酝酿着关于寒冷的更大的阴谋, 而有线广播的天气预报一次次印证这种阴谋, 广播员不知躲在什么地方用一种心安理得的语气告诉大家, 西伯利亚的强冷空气正在南下, 明天到达江南地区。

冬天的街道很干净, 地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃圾, 而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方, 因此我觉得张开鼻孔能闻见冬天自己的气味。冬天的气味或许算不上一种气味, 它清冽纯净, 有时给鼻腔带来酸涩的刺激。街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰、尤其是在雪后的日子, 路人们为了对付路上的冰雪花样百出, 有人喜欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑, 而孩子们利用路上的冰雪为自己寻找着乐子, 他们穿着棉鞋滑过结冰的路面, 以为那就叫滑冰。江南有谚语道, 下雨下雪狗欢喜。也不知道那有什么根据, 我们街上很少有人家养狗, 看不出狗在雨雪天里有什么特殊表现, 我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合, 孩子们在冬天的心情是苦闷的寂寞的, 但一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本质, 大雪过后孩子们冲出家门冲出学校, 就像摇滚歌里崔健在歌中唱的, 他们要在雪地里撤点野, 为自己制造一个捡来的节日。江南的雪让人想到计划生育, 它很有节制、每年来那么一场两场, 让大人们皱一皱眉头, 也让孩子们不至于对冬天恨之入骨。我最初对雪的记忆不是堆雪人, 也不是打雪仗, 说起来有点无聊, 我把一大捧雪用手捏紧了, 捏成一个冰碗碗, 把它放在一个破茶缸里保存, 我脑子里有一个模糊的念头, 要把那块冰保存到春天, 让它成为一个绝无仅有的宝贝。结果可以想见, 几天后我把茶缸从煤球堆里找出来, 看见茶缸里空无一物, 甚至融化的冰水也没有留下, 因为它们已经从茶缸的破洞处渗到煤堆里去了。

融雪的天气是令人厌恶的, 太阳高照着, 但整个世界都是湿漉漉的, 屋檐上的冰凌总是不慌不忙地向街面上滴着水。路上黑白分明, 满地污水悄悄地向窨井里流去, 而残存的白雪还在负隅顽抗, 街道上就像战争刚刚过去, 一片狼藉, 讨厌的还有那些过分勤快的家庭主妇, 天气刚刚放晴她们就急忙把衣服、被单、尿布之类的东西晾出来, 一条白色的街道就这样被弄得乱七八槽。

冬季混迹于大雪的前后, 或者就在大雪中来临, 江南民谚说邋遢冬至干净年, 说的是情愿牺牲一个冬至, 也要一个干净的无雨无雪的春节。人们的要求常常被天公满足, 我记得冬至的街道总是一片泥泞的, 江南人把冬至当成一个节日, 家家户户要喝点东洋酒, 吃点羊羹, 也不知道出处何在。有一次我提着酒瓶去杂货店打东洋酒, 闻着酒实在是香, 就在路上偷偷喝了几口, 回到家里面红耳赤的, 棉衣后背上则溅满了麻麻点点的污泥, 被母亲狠狠地训斥了一通。现在我不记得母亲是骂我嘴里的酒气还是骂我不该将新换上的棉衣弄那么脏, 反正我觉得冤枉, 自己钻到房间里坐在床上, 不知不觉中酒劲上来, 竟然趴在床上睡着了。

人人都说江南好, 但没有人说江南的冬天好。我这人对季节气温的感受总是很平庸, 异想天开地期望有一天我这里的气候也像云南的昆明, 四季如春。我不喜欢冬天, 但当我想起从前的某个冬天, 缩着脖子走在上学的路上, 突然听见我们街上的那家茶馆里传来丝弦之声, 我走过去看见窗玻璃后面热气腾腾, 一群老年男人坐在油腻的茶桌后面, 各捧一杯热茶, 轻轻松松地听着一男一女的评弹说书, 看上去一点也不冷, 我当时就想, 这帮老家伙, 他们倒是自得其乐, 现在我仍然记得这个冬天里的温暖场景, 我想要是这么着过冬, 冬天就有点意思了。

篇4：故乡,关于冬天的记忆

我一下子跌落进回忆里，回到了故乡，故乡的冬天。

风轻云淡，山瘦草枯，所有的农作物都收进了屋，田野显得空旷而寂寥，村口的白杨树伸展着光秃秃的枝干，像是翘首企盼游子归家的老母亲。老农擦拭着闲置的农具，眼里闪现出兴奋满足的光芒。

几只觅食的老洋雀在空旷的田地里欢呼雀跃，引吭高歌，清凌凌的小河水永远不知疲倦的欢笑着流向山外，流向远方，流向梦之尽头。

一下雪，冬天的韵味便愈发的浓了。

故乡每年都下雪，隆冬腊月，大雪将如约而至，直至春暖花开，年年如此。

寒流随着夜幕一起降临，农民们在家围炉而坐，看电视，闲话农事，商议着来年春天的耕种。雪，漫天飞舞的大雪，就在这时悄然的从天而降了，飘飘舞舞，飞飞扬扬，像柳絮，像精灵，像黑夜的眼睛。飞落山巅，降临原野，散落沟壑，悬挂树梢，覆盖屋顶，散布天地间每一个角落。

次日，早起的农夫发出一声惊叹：“哇，下雪了！”多么大的雪啊，远山，田野，屋顶，一夜之间盖上了洁白的厚厚的棉被，到处银装素裹、洁白无暇，房前屋后掉光叶子的漆树变成了玉树银枝，天地间纯白一色。而天空中，梨花瓣似的鹅毛大雪还在纷纷扬扬的飘洒不停，“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，瑞雪兆丰年，农民们的喜悦溢于言表，给圈里的牲口加上食粮，望着漫天飞絮，发出舒心的笑。

雪未停歇，已有顽皮的孩童不顾父母的斥责蹦跳到了雪地上，堆雪人打雪仗，把童真童趣挥发得淋漓尽致。如此一场大雪，是要持续很久的，加上霜冻冰凌，若要融化殆尽，多则个把两月，少则十天半月。这期间，是孩子们最开心的时期，早晚饭后，把家里的长板凳搬出去，找一个有斜坡的路段，把板凳反过来放在溜滑的冰雪路面，人坐上去，哧溜一声从上面滑下，随即是一阵阵欢笑和吆喝声。几只躲在屋檐下的老洋雀受到惊吓，尖叫着弹到了高大突兀的老树稍顶，抖落树枝上的积雪，簌簌往下坠。

年关将近，村子里弥漫着浓浓的年味。家家户户忙着除尘，做豆腐，磨汤圆面，买红糖，购新衣……杀年猪的声音此起彼伏，不绝于耳，是冬季最动人的旋律。而杀猪宴上那肥美可口的墩子肉则是我记忆中最鲜明的东西。

大人小孩都翘首企盼的“年”终于姗姗来迟了，除夕当天，村民们煮上美味佳肴，猪头、猪脚、猪尾巴是必不可少的，因为要用之祭天地敬菩萨，这是故乡祖祖辈辈流传下来的传统习俗。中午祭拜天地菩萨，晚上祭拜祖宗神灵，鞭炮声让整个山村沸腾了起来。年夜饭是团圆饭，全家围桌而坐，连平时不饮酒的母亲都略饮一杯，欢声笑语其乐融融。父亲则适时的给我们讲起了过去的苦难，讲起他们小时候过的年，情到深处，默然不语，久久沉思。

如今离家多年，回家吃年夜饭便成了我与父母共同的渴望，却因琐事从未如愿过，每年都只剩年迈的二老在乡下过一个牵挂的年。打电话回家，父母都说现在过年的氛围越来越淡了，村子里年轻人都全部出门打工去了，留下的老弱病残都把一颗心放在了远方的游子身上了，哪还有心思过年。每次听父母这样说，我总会忍不住怅然流泪。

而关于故乡，故乡的冬天，我只残存着这点支离破碎的记忆，竟也温暖了我日渐冷漠的心。

老家的火塘

冬天来了，台州这地方的天气说变就变，没有一点预兆，似乎一夜之间就掉进了冰窖，昨天还暖阳融融能穿短袖，今早起床就觉得寒气袭人，从头冷到脚，令人瑟瑟发抖，赶忙翻出箱底的保暖内衣和毛衣穿上，还是觉得冷。此时，多么的怀念老家那热腾腾的火塘啊。

老家地处滇东北大药山脚下，属高寒山区。这里每家每户都有一个火塘，即在堂屋的靠门左侧或是右侧地面上，挖出一个一尺多深、一米见方的土坑，四周砌以打磨得平整的条石。火塘上空悬挂着一根钢筋或是铁链，垂着一个铁钩子，用以钩挂锅子来煨水做饭，火塘靠墙里侧堆着柴禾，随时可以添进火塘烧；在火塘周围，摆着长板凳，有客人来了，便坐在板凳上，围着火塘烤火、吹牛，就跟去到城里人家坐沙发上喝茶是一个道理。

秋冬季节，火塘里的火是终日不灭的，噼啪作响的木柴和袅袅的轻烟，使山里的农家陋室充满无限的温暖和生机。小时候，跟姐姐兄长们围坐在火塘边，听父母讲原汁原味的民间传说，在火塘里捂洋芋吃，偶尔的还用手扇着火烟说：“火烟火烟去那边，这边狗屎臭，那边腊肉香……”这些场景记忆犹新。而最难忘的，要算是在火塘里刨苞谷花吃了。每个冬天，大雪封门，一家人就围坐在暖烘烘的火塘边，父亲修补着水鞋，母亲用羊毛抽毛线。火塘里，一个大树根和几根干柴燃得正旺，火苗舔着悬挂火塘上空的铁锅，锅里的一锅干四季豆和蔓菁皮翻滚着，散发出阵阵清香。我们姊妹几个人手一把火钳，把红红的炭火扒开，抓一把干苞谷籽丢进子拇灰里，立刻炸得噼啪作响，柴灰四溅，大家一边伸火钳搅拌着，一边把炸开的苞谷花夹出来，吹吹灰，迫不及待的放进嘴里，哧一声，嚼得喷香，竞相抢食、打闹，父母也在旁边乐得眉开眼笑，一家人其乐融融。

到了晚上，吃过饭，父母也卸下繁杂的家务事，一家人围着火塘，烤着火，听收音机（那时没有电视），摆龙门阵，有时候在火塘上支锅炒一盘瓜子，嗑出无限的欢乐和温馨。洗脚水也是在火塘上煨的，烫呼呼的倒在木盆里，把没有袜子穿而冰冻的双脚伸进去，暖和舒服极了；洗好脚，全都伸在火塘边烘烤，让这柴火的温暖和家庭的和谐逐渐浸淫全身每一个细胞，睡在坚硬而被褥单薄的木床上也能温暖一整夜。

因为有了火塘，使我的童年没有冬天，因为有了火塘，使我对故乡的怀念更加浓郁。

离开故乡八九年了，远离故乡的火塘，远离父母兄长的怀抱，独自在异乡艰苦谋生。打电话回家去，得知随着政府一系列富民政策的开展，农民生活水平的日渐提高，在新农村建设中，火塘将被回风灶、节能炉等取代，将像石磨一样逐渐淡化出人们的生活，心里不知是悲是喜。

篇5：关于冬天的诗歌

雾淞，是冰雪送来的最好礼物

大山里的故事，让远方的客人心旷神怡

雪和大山相拥相偎

冰雪旅游让大山人抒写致富的礼记

大山的魂神游在北国的冰雪世界

篇6：关于冬天的诗歌以及优秀作文

清寒不见初冬雪，层云拒雨风霜露。

节气皆顺天然伴，千枝扫落腊缀留。

留恋炯异追绮梦，家和国泰笑声声。

篇7：关于冬季的现代诗歌：冬天来了

不经意地走了

冬天闪耀登场

各种冬补的食物

在美食街上

各家饭店

争先展示了招牌莱

走进美食街

香喷喷的驴肉火锅

羊肉煲，狗肉艾煲

还有我们客家人的

鸡哩炒老酒，香溢四溅

扑鼻芳香的味道

引来无数的食客

男女老少开始补阳

篇8：关于冬天的光影片断

金陵十三钗

The Flowers of War

导演：张艺谋

主演：克里斯蒂安?贝尔佟大为窦骁

上映：2011年12月16日

1937年的南京，日军残暴，满目疮痍，但由国际友人主持的一个教堂暂时还是一方净土。几个神职人员收留了一群躲在教堂里的金陵女大学生、13个躲避战火的秦淮河上的风尘女子，以及6个从死人堆里爬出来的国军伤兵。共同面对有史以来最惨绝人寰的大屠杀的故事，结果竟然是那13个最“下贱”的女子成了保护众人的英雄。

深度谜案

The Oxford Murders

导演：阿莱克斯?德拉?伊格莱希亚

主演：伊利亚?伍德约翰?赫特蕾欧诺?瓦特林

上映： 2011年12月2日

马丁为了追寻偶像逻辑数学家亚瑟的足迹，来到牛津大学深造。他发现，寄宿的房东伊格莱顿太太仿佛跟亚瑟交往甚密，而她的养女贝丝却总是故弄玄虚。亚瑟演讲时，马丁作为唯一的提问者，引起了他的注意。后来，二人在房东家不期而遇，发现伊格莱顿太太被人谋杀。现场唯一的线索是一个圆圈，此后又有一些人离奇地死去。而他们的死因似乎正暗含着某个数学定律……

龙门飞甲

Flying Swords of Dragon Gate 3D

导演：徐克

主演：李连杰周迅陈坤

上映：2011年12月15日

明宪宗年间，侠客周淮安在营救忠良行动中，终将恶贯满盈的东厂提督曹少钦一剑毙命，引来西厂督主雨化田祭出天下格杀令。周淮安等人一路亡命到嘉峪关的龙门，消失于铺天盖地的黑沙暴中。尘销风散后，西厂密探、鞑靼商队等江湖各路人马，再度投宿于龙门客栈这家大漠黑店。再次因缘际会地风起云涌。大漠风烟间，一场天地变色的正邪之战，即将展开。

大魔术师

The Great Magician

导演：尔冬升

主演：梁朝伟刘青云周迅

上映：2011年12月22日

篇9：冬天的儿童诗歌

因为我

头上有天空爸爸

脚下有大地妈妈

星说：我似静实动——不怕冷

因为我

背后有太阳爸爸

眼前有月亮妈妈

我说：我最爱运动——不怕冷

因为我

左边有爸爸在跑步

篇10：诗歌《异乡的冬天》

有时飘着，飘着

绵绵细雨

细雨呵

你上那么晶莹闪亮

晶莹得( 文章阅读网： )

像那异乡人思乡的泪花

细雨呵

你又是那么柔情似水

柔情得

像那纯净少女轻盈的步伐

异乡的冬雨

你就这样静静

落着，飘着，唱着

编织起那一段段

朦胧的小梦

在梦里

花开花落又是一年

异乡的人儿

你就这样默默

品雨，赏雨，恋雨

涌现出一丝丝悠长的乡情

是那

如微风

如细雨

篇11：乡野的冬天诗歌

朦胧雾霾天，

数九天愈寒；

绿色无踪影，

荒凉望眼穿。

寒冷地封冻，

休养入冬眠；

养精蓄待发，

篇12：关于诗歌教学的初步探索

古人云：“书读百遍，其义自见”，苏轼也有“三分诗，七分读”的说法。可见，诗歌教学应该重视诵读与鉴赏，即通过朗读了解诗歌的内容，初步感受诗中所传达的情感，再通过背诵来积淀语言、加深印象，最后上升到更高层次的鉴赏。

一、诗歌教学的起点———诵读

1.正确朗读。这一阶段要求读准字音，自然上口。课本中出现的生字词和多音字，教师要指导学生借助工具书读准字音。在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字词，力求读顺诗句。

2.流利朗读。以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清晰，符合诗句节拍，句中停顿长短适宜，对于各种句式能读出恰当语气。

3.有感情地朗读。《毛诗序》中有“情动于中，而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”，这正是古人领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的激动。而新课标要求：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。”所以在诗歌教学中，教师要善于激发学生的审美情感，要求学生有感情的朗读。要做到这一点，还要有几个方面的准备：

（1）了解作者和背景。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”就是说要对作者及作品的写作背景有所了解。比如八年级上册所选陈与义的《登岳阳楼》，靖康之难发生时，陈与义也加入到逃亡的难民行列中，他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，该诗就是其中的一首。了解了这些，学生在朗读时就会一步步地向诗人的心灵世界靠近。

（2）进入角色。在了解作者和背景后，就要进入角色，将自己化为诗歌生命的一部分，仔细品味，与诗人产生共鸣，这样才能在朗读时体会到诗人的喜怒哀乐，从而加深对整首诗的感悟和理解。比如读陶渊明的《归园田居》，就要设想诗人当时的心境，读出自然闲适的情趣来。

（3）营造氛围。由于各种原因，不少学生并不愿意去诵读诗歌。此时，教师要营造一种民主宽松的课堂氛围，创造条件，多给学生诵读的机会。此外，教师要作好范读，以声情并茂的诵读来感染学生，让他们感觉到朗读是一种美的享受。

二、诗歌教学的升华———鉴赏

有了诵读的基础，为我们进一步鉴赏诗歌做好了铺垫。鉴赏诗歌，寻找恰当的切入点不失为一个行之有效的方法。怎样去做呢？下面笔者将从三方面谈起。

1.紧扣诗眼，感悟诗意。所谓“诗眼”，是一首诗或一句诗中最关键的词句。教师在进行诗歌教学时，应该让学生主动去寻找诗眼，抓住诗眼，由此切入有助于了解全诗立意。如九年级语文上册所选毛泽东的《沁园春·雪》中“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔……”，“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄。“望”字底下，展现了具体的景观。但作者的“望”，又带有很大的想像成分，显示了作者的形象，他的身影是那么高大，他的意兴是那么豪迈。

2.从语言体会诗歌的魅力。诗歌是语言的艺术，因此，教师在教诗时与其要求学生空洞地概括大意归纳主题，还不如先问他们喜欢哪些句子。例如在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，笔者随即问学生：“你最喜欢这首词中的哪些句子？为什么？”谁想学生们个个跃跃欲试，你听：“老师，我最喜欢‘北国风光，千里冰封，万里雪飘’，因为我眼前仿佛展开了一幅北国雪景图。”“老师，我最喜欢‘山舞银蛇，原驰蜡象’，因为我仿佛看到了一座座群山像银蛇一样舞动，雪白的高原像大象一样奔驰。”……这些都说明了语言本身的魅力和耐人寻味之处，在体味到语言的魅力后，感受到诗中的情感也是自然而然的了。

3.由意象进入意境。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。而“意境”是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。意象是鉴赏诗歌的一个重要切入点，要体会诗歌中的优美意境，可以由意象的分析切入。比如九年级语文上册所選艾青的《我爱这土地》，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。通过意象去理解意境，这是有一定难度的，教师要巧妙运用各种方法来完成，比如说借助于联想和想象。

诗歌鉴赏的切入点还有很多，教师可根据具体情况做适当的选择。诗歌本身的多义性和非确定性决定了诗歌解读的多重性，教师应该帮助学生发散思维，从多角度解读诗歌。在教学诗歌鉴赏时，教师还要多让学生体会诗歌的言外之意。如九年级上册所选江河的《星星变奏曲》，“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，展示现实与理想的背离，表达了诗人对理想的追求。

诵读和鉴赏是诗歌教学的两个基本又重要的策略，无论是对老师的教，还是对学生的学，都要抓好这两方面。诵读是鉴赏的基础，鉴赏是诵读的深入，只有二者有机结合，我们在诗歌教学中才能收到良好效果，才能最终提高学生的语文素养。

篇13：故乡的冬天诗歌

好久没有拥抱故乡的冬天，

那是一个遥远的村庄，

一个并不遥远的记忆，

中国的北疆，大兴安岭的怀抱，

一年八个月的冬天，

漫山遍野的苍松记取我了童年的笑脸，

篇14：故乡的冬天诗歌

冷得犹如芬布尔之冬，

可是冷的纯洁，

空气中没有丝毫污气，

狂烈的北风，带来大山里松树的味道，

恨不得让每个人都能畅快的呼吸,

呼吸这世界上最完美的氧气，

我的鼻子和嘴，

永远怀念那一份芬芳，

篇15：江南的冬天诗歌

爱火点燃了我们的青春

却没剩下一点温存

江南烟雨迷离

已过了萧瑟的秋天

寒风刺骨冰冷

爱情失去了春天的温暖

心事随风凋残

夜晚凄冷没有月光

只有寒风吹得窗棂摇晃

再也看不见你的背影

小桥流水如此静谧

缠绵的等待和相思

遗落在断桥烟柳边

看不见一艘乌篷船

江水怎么能载动我的忧愁

吴侬软语，难解思念情怀

清波在水面发起清冷的光辉

无限惆怅才下眉头，却上心头

江南烟雨朦胧

多少过客只顾匆匆赶路

来不及相望和祝福

篇16：关于诗歌教学的两点心得

关键词：短诗、；整体反复；叙事诗；读写结合

有人说诗歌是文学皇冠上的明珠，非常灿烂耀眼，可是对众多的中学生而言，要读懂诗歌却是一件非常困难的事，这就要求我们的语文老师在指导诗歌学习时要注意一定的方式方法。我认为一些精干的短诗和一些篇幅较长的叙事诗，它们的教学方法就不一样，前者宜于采用“整体反复”的方法，后者却宜于采用“读写结合”的方法。

什么是整体反复，“整体”，就是将一篇课文作为阅读教学中的一个“板块”来处理，在每一次阅读品析之中都是以“全文”的面貌出现。所谓“反复”就是从不同层面，不同角度由浅入深地多次地组织阅读教学。“整体反复”的主体教法就是诵读——以读带讲，读读讲讲；以读带练，读读练练，在反复的阅读品析之中传达出课文的丰富内蕴。

如《天上的街市》的教学思路：

步骤一：听读，感受诗的内容。

步骤二：诵读，体会诗的节奏。

步骤三：诵读，表现诗的重音。

步骤四：听读，领会诗中的联想和想象。

步骤五：赛读，体会诗的意境。

步骤六：析读，品析诗的虚与实的构思艺术，用词与造句的精妙。

步骤七：诵读，理解诗的中心思想。

步骤八：背读，掀起课堂教学的高潮。

全诗的教学以“整体”诵读，“反复”理解为主要手段，层次分明，内容实在，重点突出，教学效果显然可见。

运用“整体反复”思路设计和组织教学，需要两方面的技巧：

第一，掌握节奏的技巧。由于“整体反复”式阅读教学思路强调“整体”的“反复”，如果调控不当，就会显得节奏单调，若干个步骤可能以同一频率共振，形成一种整齐而机械的律动，不仅表现出教学设计的呆板，而且容易引起学生的厌倦，影响课堂教学效率的提高。所以，教学中要处理好教学内容的疏和密，教学速度的快和慢，教学板块的长和短这三对关系，从而打破平衡，实现课堂教学结构的艺术美。

第二，组织调动的技巧。“整体反复”的真谛在于让学生于“反复”之中从不同的层面加深加强对课文内容的理解，它强调突出课文的文学色彩，强调学生对课文的整体把握，诵读体验以及品析理解，强调学生成为课堂教学的真正主体活跃于整个进程之中。因此，教学之中必须讲究调动艺术，要处理好教学过程中听讲与诵读，听讲与思考，听讲与表达这三对关系，让学生在学习的每一步骤中都深深地进入课文，使学生在教学之中有听的热情，有思的激动，有读的酣畅。

再看《黄河颂》的教学案例：

一、听配乐诗朗诵两次，让学生体会诗歌表达出来的宏伟、雄壮的气势，想象黄河雄奇瑰丽的景象。以强烈的气势感染学生，引起他们心灵的共鸣，从而激发并强化其朴素的爱国感情。（学生听读、欣赏进入意境）

二、师诵读，学生跟读一次，自读一次，教师指导学生理解诗题，让他们明白这是一首颂歌，关键词是“颂”字。同时简单介绍作者、诗歌的写作背景以及诗歌歌颂黄河的主题。（学生听读、实践，理解）

三、全班诵读，分析领会：1、第一节中交代的“赞颂”原因，即“它表现出我们民族的精神：伟大而坚强”。2、联系上下节的纽带，也就是全诗的过渡句，即“我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南”。3、抓住第二节中的“望”、“啊，黄河”等明显的关键词语梳理第二节诗的层次。4、“颂”前的蓄势阶段是什么？（学生诵读、教师点拨）

四、男女分组诵读，让学生在具体的语境中讲述下列词句的含意：1、它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！2、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。3、你是中华民族的摇篮4、筑成我们民族的屏障5、伸出千万条铁的臂膀。（学生在读中思考，在读后能畅谈自己的理解，做到读、思、语相结合）。

五、自由诵读，体会第一节和第三节首尾呼应但着眼点不同的特点。第一节重点落在“黄河”上，第二节重点落在“中华儿女”。（学生读、思考、表达）

六、听配乐诗朗诵，再次体会诗歌意境，共鸣其中澎湃激昂的民族感情。（学生静静地欣赏中，再一次升华自己的爱国感情，教师可稍事“松弛”）

七、根据《黄河颂》音乐进行配乐诗自由朗诵，有兴趣的同学可以自行背诵。

八、教师小结并板书：

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河—颂黄河学习黄河的精神

从这个教例中，可以看出学生始终活动于不同形式的训练中，教学节奏张弛有度，课堂教学气氛活跃，不时有教学高潮出现。

“读写结合”原指以课文为例子，学习课文中的句式，学习课文中段落的结构方式或文章谋局的特点。通过“学”与“写”，以写促读，读写结合，既阅读了课文，理解了课文，又进行了写句构段，谋篇布局的训练。而我在本文中的“读写结合”主要取其“以写促读，读写结合”之意。达到提高学生思考想象的能力和运用语言文字的能力。请看《木兰诗》的教例：

第一步，突破若干疑难点。让学生初步熟悉课文，重点了解几个应该掌握的词语，如：“机杼、可汗、辔头、戎机、金柝、尚书郎”等。以及一词多义的词语，如：“市、将、帖、机”。还有古今异义的词语，如：“爷、走、但、迷离”等。然后理出诗歌情节，简单分析主要人物。

第二步，結合作文训练，以写促读。要求学生从原诗的后部分情节切入，以倒叙的手法着重叙述花木兰的故事，命题为《胜利归来以后》。指导学生进一步熟悉原诗人物的故事，展开想象，主要叙写三幅画面：1、胜利回家后，家人欢欣的场面，以及伙伴们的惊讶，从代父从军展开回忆。2积极筹办战具，告别亲人离家出征。3、详写木兰十年征战做了男子能做，甚至男子不能做的事情，要突出木兰巾帼英雄的形象。

指导学生注意叙述的时间、地点、场面和人物、动作、语言、神态要与原诗情节吻合，要表现出木兰勤劳善良又坚毅勇敢、淳朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的奇女子形象。这样突破难点，点透为止。以写促读，深化对课文的理解，费时不多而效率高。

同一篇课文还可以这样设计，同样可以实现读写结合、长文短教。

一、自读课文分拟标题

文章故事性强，学生借助注释和教师辅导读懂课文，依照情节发展拟出各部分小标题。要求简洁新颖，不求一律。（代父从军——十年征战——凯旋而归）

二、精研细读，改编剧本

要求学生再读课文，并把课文改写成剧本，以个性化语言刻画人物性格，人物语言使用现代汉语，结合想象，进一步补充细节，对情节可作适当调整，力求剧本能供简单演出所用。

三、品味鉴赏写出短评

可以评人，可以评一个人，也可以评几个人，重点评人物性格特征。可以评事，重在揭示故事的社会意义。可以评艺术成就，如：结构、语言等。

四、再读课文，修改副本和短评

这个教学设计，化枯燥为活跃，迂遥远为切近，变空洞为具体，以写促读，读写双收。

以上关于诗歌教学的设计充分发挥了教师“导”的作用和学生“学”的主动。不仅能培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，而且能开拓学生的视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。