Dear Diary我的日记高中英语作文（精选8篇）
篇1：Dear Diary我的日记高中英语作文
我的日记英语作文
Saturday again. How time flies! Another week has gone.
This afternoon, I was often absent-minded in class, for I was thinking of the film The Sound of Music , which would be shown at 7 p.m. on the school playground. As soon as class was over, I hurried out of the classroom.
On the way home I saw a little child standing by the roadside crying. Obviously, he had lost his way. Forgetting all about the film, I went up to him and asked him to tell me whatever he knew about his family. It took me nearly an hour to send him home. His parents were very glad to find their lost child back and thanked me again and again.
I missed the film. But I felt happy.
篇2：Dear Diary我的日记高中英语作文
My winter holiday was very colourful.I felt very.During the holiday,I visited my grandparents and I got a lot of red packets I played games with my friends.I also did my homework and read books.I like my winter holiday very much.Many families had their houses newly built or rebuilt. Previously, the tile-roofed houses could be seen everywhere, but now they have taken on an entirely newlook. Motorcycles or even private cars are not luxuries any more.
篇3：Dear Diary我的日记高中英语作文
一、帮助学生树立信心, 消除对写作的畏难情绪
著名教育家叶圣陶先生说过:“语文。语, 即口头语, 文, 即书面语。”叶老的话深刻地阐述了语文教学的本质。语文教学的核心就是要紧紧把握“说话”“写文”这两点。作为一个汉族人, 一生下来就生长在汉语环境中, 长大了应该能与人交流。因此, 我们应从心理教育入手, 首先教导学生克服“怕说”“难写”的心理障碍, 树立“敢说”“敢写”的自信心。让他们明白, 写作是一件“易事”, 想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写;作文还是一件“真事”, 眼有所见, 耳有所闻, 心有所乐, 像和朋友叙说一样, 用笔写下来就是。有什么写什么, 是什么样就写成什么样。作文就这么简单。
二、培养学生的写作兴趣, 让他们乐于表达
“唤起兴味。学生有了兴味, 就肯用全副精神去做, 所以‘学’和‘乐’是不可分离的。” (陶行知:《新教育》, 载《陶行知全集》第1卷, 四川教育出版社2005年出版, 第314页) 爱因斯坦也说过:“爱是最好的老师。”如果学生对写作有了爱, 那他再笨拙的笔也会有神。怎样才能培养学生的写作兴趣, 让他们乐于表达呢?
(1) “命题”是作文教学的第一步。命题的优劣, 直接影响学生的写作情绪。我认为作文命题应从学生的生活和知识实际出发。19世纪教育家伯翰珞克说:“一个人对任何题目发表意见之前, 他应该是先熟悉那个题目, 否则听他去说, 就等于听一个瞎子去谈颜色或叫一个聋子去听音乐一样愚蠢。”因此, 好的作文题应能使学生在写作时有话可说。我还认为, 作文命题应符合不同年龄层次学生的心理特征。因为只有这样, 才能充分调动和激发学生的积极性, 激起学生的写作冲动。高中学生已能感悟人生, 并能将自己的情感投入于外界事物, 也有了自己的审美标准, 所以, 作文命题应带有理性色彩。如《踮起脚尖》《幸福的高三》。材料作文也要比较切合高中生的心理特色。总之, 好的作文题目, 启人遐想, 能让学生“眼睛一亮”或是引发其心灵震颤, 使学生的思维如打开的闸门, 迸射出汹涌的文思, 从而产生创作的冲动, 并乐于把这种体念表达出来。
(2) 引导学生关注身边的人和事。学生有东西可观察, 就会对其进行思考, 从而对身边的人和事产生浓厚的兴趣。在作文教学中, 教师要注意引导学生拓展观察的广度, 挖掘观察的深度, 让学生做个生活的有心人, 把生活与作文结合起来。
(3) 灵活运用多媒体创设情境, 激发灵感。灵活运用多媒体创设情境, 能让作文教学锦上添花。多媒体能将文字、图像等直观地展示出来, 它能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料, 使学生的思维变得活跃, 思路变得开阔, 进而激发学生写作的愿望, 使其对作文课产生浓厚的兴趣。
(4) 教师应亲自动手写作文, 为人表率。《教师的20项修炼》, 就提到教师的写作———教育生活体验的表达。其实, 这就是在教材和学生之间, 在写作理论与写作实践之间, 在教师“教”与学生“学”之间架起的一道桥梁, 也是语文教师的看家本领。只有对写作有了亲身体验, 积累了一些感性的东西, 指导学生才会真切、具体、有针对性。以作文教作文, 以实践演理论, 虽然不一定有立竿见影的效果, 但它长远的、间接的影响是难以估量的。它是“随风潜入夜, 润物细无声”的甘露, 它对学生是一种远程的关注、潜移默化的渗透, 它会使学生更加热衷于写作文。
(5) 对学生的作文应适时予以激励, 使学生写得更好。苏霍姆林斯基说:“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” (苏霍姆林斯基:《给教师的建议》, 教育科学出版社2000年出版, 第39页) 对于不好的作文, 切不可“判死刑”, 而应在指出其不足后找出一两处“闪光点”予以表扬, 这样, 往往能激发作文不好的学生继续写作的愿望, 使其不失去对作文的信心, 从而达到提高写作水平的目的。对于写得好的作文, 我们可采用张贴或向报刊推荐的形式, 使作者感到成功的愉快, 产生前进的动力。
三、引导学生广泛阅读, 培养学生认真诵读
“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生, 就不会在学业上落后, 而没有学业落后的现象, 教师的工作就容易了。实践证明, 如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口, 那就没有必要花费许多时间给学生补课了。” (苏霍姆林斯基:《给教师的建议》, 教育科学出版社2000年出版, 第11页) 在新课程背景下, 教师的含义远非传道、授业、解惑所能涵盖, 它已经被赋予专家、思想家、心理学家、引导者、组织者、读者中的首席等新的意义。在这几个意义中, 教师必须首先是读者, 只有自己多读, 比学生读得更多、更广, 才能引导学生、组织学生进行深入阅读。学生只有广阅博览, 用心消化, 才可以从书本中学到作文所需要的写作技巧, 从而丰富其知识, 提高其文学素养。诵读能够培养我们对文字的感情和写作的勇气。文字的理解, 靠读;字词的掌握, 靠读;语感的领会, 主题的把握, 靠读;让学生进入文章的角色, 更要靠读。如果好文章不反复朗读, 达到可背诵的水平, 是不能体会其妙处的。食物只有被咀嚼, 才能细细品到其中的滋味。如果一道美食只能看, 却不能品味, 就如同好文章未被朗读一样, 难解其中韵味。在诵读的过程中, 我们会渐渐喜欢上文字, 并且生发要驾驭文字的欲望, 从而让自己的作文具有文采, 富有语言美、韵律美。总之, 只有多读多写, 以读促写, 持之以恒, 才能加深感悟, 陶冶情操, 当然写好作文也就水到渠成了。
四、重视积累, 建立素材库
俗话说得好:“巧妇难为无米之炊。”同样的道理, 要想写出一篇好文章, 大脑这个“仓库”里必须有充足的“米”。“米”从何而来呢?
(1) “米”来自生活积累。一是要鼓励学生多参与、多了解社会生活, 多关心社会的热点、焦点问题;二是要经常组织学生开展丰富多彩的课外活动, 拓宽学生的生活舞台, 增加其生活体验;三是要督促学生养成勤写生活札记或日记的习惯。
(2) “米”来自语言积累。教师除了在课堂教学中努力培养学生的语言感受能力与运用能力外, 还可适当推介一些名著给学生, 让他们从书中学语言。教师还要引导学生在社会生活、人际交往中积累语言, 做摘抄和记录, 鼓励他们在说话和写作中学以致用。
(3) “米”来自情感积累。一是在语文课堂教学中, 多朗读;二是可以通过扶贫助学、支援灾区献爱心等活动培养学生的爱憎感情和良好道德品质;三是要善于培养学生之间、师生之间、学生与家长之间的健康感情, 鼓励学生在写作中写真情实感, 在日记、生活笔记中记自己的真实情感。
如果我们能做到以上三点, 写起作文来就不愁无“米”下锅了, 而是选择“泰国米”还是“香米”煮饭的问题。
五、营造宽松的写作环境, 允许个性的自由表达
法国著名雕塑家罗丹说:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现。”在科学技术高速发展的今天, 新事物无奇不有, 无所不在。教师应引导学生去发现周围的新事物、新问题, 学生就会练就一双敏锐的眼睛, 从而获取写作新材料。同时, 我们应鼓励学生不受拘束地、有创意地表达。同一题材可以引导学生从不同的角度立意, 允许表达与正统观念不一致的观点, 允许写生活的阴暗面, 不要求异口同声唱赞歌。只要言之有据, 言之成理, 就可成文。还要强调的一点是:允许学生表现个性差异。在评价学生的作文时, 对于学生创造性的劳动, 教师一定要多予理解、鼓励, 防止为了教师认可的中心、教师认同的情感, 限制学生的思维活动。我们应该尊重学生的兴趣和感情, 理解他们所描写的对象和所表达的情感, 并加以鼓励。
总之, 在作文教学中, 我觉得很有必要用好这五招。多给学生自信, 多给学生自由, 多给学生自主, 让学生写出一个真实的自己, 从而展现自我风采。使学生在写作文时可以自豪地说“我的作文我做主”!
参考文献
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育出版社, 2005.
[2]郭元祥.教师的20项修炼[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.
篇4：我的“每周英语秀”
“好！”原本安静的教室顿时热闹起来。
“接下来，我先把刚学的这篇感人至深的书信Kate persuade her father to give up smoking（凯特劝父亲戒烟）秀给大家看，好不好？”
这时，教室里又是出奇的安静，连平时那几个坐不稳的学生也瞪大了眼睛，盯着那篇不长也不短的英语短文。看样子他们是在怀疑我当堂背诵的能力。
“既然是英语秀，就不能像背诵那么简单，请同学们注意我的表情够不够自信，站姿够不够自然、舒展，声音能不能称得上是中国好声音——轻重缓急都恰到好处（学生笑），最重要的是，内容是不是准确、完整。”我故意吊他们的胃口，同时也是在教他们英语秀需要注意些什么。
等我秀完后，從学生的掌声中我感受到了他们的信服。
“刚才我要求你们读的时候，我也没闲着，我是在边巡视边背诵。要想成功地秀，先要熟练地背，你们想不想和老师一样快速地背、潇洒地秀呢？”
“当然想啦！”
“那好，拿起你们手中的笔，边读边用一句话概括出每一段的意思，也就是列提纲，胸有成竹，还愁画不出竹子吗？开始，看谁列得好！”
五分钟过后，我让两名学生到黑板上展示他们列出的提纲：
1.Kate explains why shes writing the letter.
2.Kate tells her father why smoking is bad for other people.
3.Kate tells her father why smoking is bad for him.
4.Kate asks her father to stop smoking.
“读完这封信后被感动得流泪或想流泪的同学请举手好吗？”
“哇，怎么全是女生！那么请你们读出信中最让你们感动的句子吧！”
“You are important to us and we dont want to lose you.”
“Who else can I ask to help me with my maths homework or fix my bike？”
“Please dont smoke！”
“读得好！希望同学们回到家也劝自己的父亲戒烟，好吗？下面我再给大家五分钟的时间，看谁能最先背下这封信，好，开始准备！”
五分钟，在全班学生的紧张准备中一划而过。
“谁想成为我们第一期每周英语秀的第一人呢？”
在英语课上一向不太活跃的杨××居然第一个举起了手！
“好，掌声有请杨××同学！”
杨××酣畅淋漓的英语和略微夸张的姿体语言再次赢来全班学生热烈的掌声。
“杨××同学用实际行动给我们诠释了什么叫一鸣惊人，今天的英语秀感动了在座的你们，而杨××的表现则感动了我。每周英语秀没有彩排，每一场都是现场直播！下周英语秀会因你更精采！（学生笑）。”
最后，下课的铃声几乎淹没在学生朗朗的背书声里。
回到办公室，我想，教会学生运用“提纲背诵法”快速地背，然后再鼓励他们大胆地秀，还怕他们不能成功地考吗？
作者简介：万海军，男，1970年2月出生于山东省菏泽市牡丹区，本科学历，中学高级教师。1993年至今先后从事语文、英语教学教研工作，市级骨干教师、教学能手。就职于广东省惠州市惠东新徽双语学校，从事英语教学教研工作。
篇5：日记高中英语作文
高二英语作文：Dear Diary
I haven’t write diaries for a period of time. I am now writing this just want to remember one thing. My study has fallen behind a lot this term. I can keep my score in the top ten in the whole school ranking before. But this term I fall behind. I nearly draw back to fifty. I know the reason is because I am too arrogant. I think I can be the best without studying hard. So I usually not pay too much attention on my study. When I find myself lag behind, I comfort myself it is accident. I have learnt a serious lesson this time. So, I want to write it down to warn myself.
我已经有一段时间没有写日记了。我现在写这篇日记只是想要记住一件事。这个学期我的学业落后了很多。我成绩之前可以保持在全校前十名。但这个学期我后退了。我差点就退到了五十名了。我知道原因是我太自大了。我觉得我不努力学习也可以保持最好。所以我一般都不怎么在意我的`学习。当我发现自己落后时，我安慰自己只是意外。这一次我吸取了深刻的教训。所以，我想把它写下来以此警示着我。
篇6：英语作文-英语日记
A dairy about English It is predicted that English would be the worldwide language about one hundred years ago.Now, it becomes reality.Therefore, in the process of learning English, what we should put great attach to is not just to gain a perfect grade, but to combine the theory with the practice.So, I set my goals: enlarge my vocabulary endless, seize opportunity to speak.Our mother language is Chinese, so, learning English is by no means easy for us.It takes great diligence and prolonged effort.As a boy, we tend to something in logical rather than memorize and retell and so forth.What is worse, we are so lazy, and show no great interest in it.From my prospect, we can’t expect to gain a good command of English without sustained hard work.With the help of teacher, I memorize words by computer software, which is amusing and efficient.Besides, I read widely on regular basis to get main and reliable source of language input.Furthermore, I form a habit of keeping a diary and writing short stories sometimes.In a word, these various helpful learning Strategies I have employed make my learning easier.
篇7：高中英语寒假日记作文
t s a specal day today. My mother sent one hundred basket of red bayberres. lke to eat red bayberres. t tastes nce. When they arrved n Shangha, they were stll fresh. But most of them would be sent to my mother’s busness frends. chose the best basket of red bayberres to eat. put the rest n my refrgerator. Red bayberry s my hometown’s specal product. t s well-known n chna. Many people lke to eat t.
一月十六日
今天是个特殊的日子.我妈妈送一百篮子的杨梅.我喜欢吃红bayberres.味道很好.当他们抵达上海,他们仍记忆犹新.但他们中的大部分将被发送到我母亲的商界朋友.我选择了最好的一篮子红毒吃.我把我的冰箱.杨梅是我的家乡的特殊产品.在中国很有名.许多人喜欢吃它.
篇8：Dear Diary我的日记高中英语作文
一、词汇学习不要求默写满分, 只要求及格———过程大于结果
我上高中的时候, 老师很少默写单词, 早读课也很少布置具体任务, 完全是由我们自己安排和支配。每次早读课我给自己布置的任务是反复朗读课文, 碰到不会的生词必须去查阅生词表, 并且要求自己所有的单词都会读, 但单词的意思只要求有点印象。很多单词虽然当时不会默写, 但我能够认识, 这并不影响我做阅读理解。而现行高中英语教学中, 词汇是基础的观念已经深入人心, 要想把英语学好, 学生必须熟记每个单元的词汇, 以夯实好这个基础。教师报, 学生写, 不过关, 重新默, 如此循环, 教学相长。
经常机械地记忆词汇会增加学生的负担, 影响学生的情绪, 扼杀学生的兴趣, 影响记忆的效果。教学是一个过程, 词汇的学习和掌握重在平时积累。词汇是在学习的过程中逐渐被加深印象的, 而不是一次性背到位的。词汇学习理应集中记忆和分散记忆相结合, 我们做教师的应通过种种教学方式帮助学生分散记忆。
我们要培养学生打持久战的思想准备, 学习是一过程, 不是一蹴而就的事情, 老师不能以一时结果论英雄, 而应从长远角度来看待学生的发展。结果正确, 过程不一定正确;过程正确, 结果肯定正确;过程如果不正确, 其负面影响也会增大。我们要遵循量变到质变的过程, 词汇识记如此, 整个教学过程亦如此, 将来走上工作岗位也如此。我们做任何事情不能急功近利, 不能只顾眼前利益不顾长远利益。
二、语法学习不要求记忆规则, 只要求记忆一些实例———推理升华技能
我们的老师很少集中讲解和归纳语法知识, 只是在课文中碰到相应的语法就讲一下, 久而久之, 我们大脑中有的就是一些句子。比如说, 感叹句, 我的大脑中就是What a beautiful park it is!或者How beautiful the park is!而现在的学生记忆的永远是这个规则:What+形容词+名词+主语+动词!或How+形容词或副词+主语+动词!
学习语言需要领悟, 从例句中推导出规则就是领悟的过程, 用规则去解决问题则是运用的过程。很多教师看重运用的过程, 认为记住规则就能运用, 简单实用。所以他们轻视领悟的过程, 认为例句太多, 记忆起来比较麻烦, 绕一个弯子还得回到规则上去, 不如直接记忆规则。但事实上, 你只要稍微留意一下, 你就会发现:语法规则简单明了, 看似容易记忆, 但彼此有相似性, 其实容易混淆;但是语法例句则形象具体, 有差异性, 虽然数量上多一点, 但是记起来不容易混淆, 印象较深。比如说:I don’t know what you said.和We all know that the earth moves around the sun.这两句话则能说明在名词性从句中what和that的区别。如果再加一句话:This is the museum that I visited yesterday, 则能说明定语从句中that和名词性从句中的that的区别。
平时我经常让学生充分朗读课文, 背诵课文中所划句子, 引导学生从这些句子中推理出一些语法规则。推理是一种间接判断, 是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。推理是一种习惯, 学生要逐渐学会由一句话推出某一个规则或深一层次含义, 由一段文字推出主题大意或篇章结构。推理是一种能力, 无意识间学生能够举一反一, 甚至举一反三。学习中的推理能力在生活中亦能体现, 教师要引导根据一些琐事能够推理出一些哲理。
三、课本基础练习不要求正确率高, 只要求认真订正———态度决定一切
我们的高中时代英语就是两本书, 一是课本, 二是练习册。课本上仅是基础练习, 比如说词组翻译, 句型转换, 句子翻译, 还有什么选词填空等基础题。这些题目很简单, 但紧扣课本, 就知识点论知识点, 能够巩固本单元所学知识。现在的教材课本和练习册合二为一, 利于教学。在实际教学中, 很多老师认为练习册中的练习太简单, 不需要重视, 甚至部分老师“大胆”放弃不做, 把时间节省下来去做套题。
美国心理学家耶克斯和多德森认为, 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时, 他们还发现, 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。学生经常做套题, 大脑容易处于紧张状态, 学习的动机激起水平受到影响, 学习效果受到牵制, 尤其是一些基础比较差的学生。做基础题能让学生处于放松的状态, 让一些后进生有成就感, 提高了他们的动机激起水平, 端正了他们的学习态度。
态度决定一切, 不管题目难易, 都必须用心去做。一场考试下来, 有些学生考得差, 总是归咎于试卷难。其实即使某一套试题比较难, 但里面也有简单的题目, 如果把隐藏于难题中的简单题目做正确, 那么这类学生的态度还是经得起考验的。学习是一种态度, 学生对学习的态度直接能映射出将来对工作的态度。