一年级新教师语文教学成长心得体会

一年级新教师语文教学成长心得体会（精选12篇）

篇1：一年级新教师语文教学成长心得体会

刚刚送走带了六年的毕业班，心中还恋恋不舍，9月份开学我又接了一年级新班，两个完全不同的年龄阶段的孩子，有着太大的区别，以前管理班级的那一套在小孩子面前根本用不了，幸亏六年来孩子们的点点滴滴让我有很多经验和教训，知道低年级的孩子应该注意哪些问题，下面我从三方面谈一谈我的班级管理。

一、重视培养孩子们的行为习惯，由扶到放

刚刚踏入一年级的孩子活泼好动，好奇心强，活动、行为缺乏目的性，我就制定了一些小口令，如：铃声响，教室静;聚焦---迅速;倾听---认真;(写字时)身体坐正，肩膀放平，两脚分开放平。眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。让孩子们利用这些小口令来约束自己。刚开学很多同学与同学之间，同学与老师都很陌生，我抽出两节课的时间让孩子们做自我介绍，“我叫张明，来自西胡，我的优点是乐于助人、喜欢看书、听故事”，老师在旁边记下每一个孩子的优点，渐渐的孩子们胆子大了，敢上台讲话了，互相认识了，优点也开始熠熠闪光了。

值日对于一年级孩子来说，很多还是第一次，但孩子们很积极，不怕苦，不怕脏不怕累，开学前两周我都和孩子们一起把教室打扫得干干净净，有时家长也会参与进来，渐渐的孩子们自己也能把教室打扫得干干净净，卫生工具摆放得整整齐齐，第二天当然少不了对他们的夸奖。每个小组都很积极，没有人偷跑，也没有人偷懒，给了我一个大惊喜。

孩子们的作息时间，个人卫生，书包整理等等我都让家长帮忙，开学前两天家长填写学籍信息时我就建立了班级微信群，班里的大事小情我会在群里公布，表扬优秀的、进步大的孩子，对一些问题孩子我不厌其烦的讲他的闪光点和进步，讲他再努力一点点就会更加优秀，给那些领头雁发奖状奖品，利用各种方法激励他们进步。家长们看在眼里，记在心里，也很感激。一个月下来，教室里认真听讲的多了，上课跑神的少了，积极回答问题的多了，做小动作的少了，字体书写工整的多了，没事找事的少了。十一国庆节在老师家长的指导和帮助下我们还完成了第一次手抄报。这一切的变化源于老师和家长的共同努力。

慢下来，蹲下去，和孩子用心的相处，他们感受到老师的爱和温暖。虽然他们慢一点，迟一点 ，但他们很单纯，很用心，学生的家庭、父母素养等各方面差别很大，孩子也就千差万别，但我没有放弃任何一个孩子，对于那些稍微落后点的孩子，我倾注了更多的心血，付出了更多的爱，力求使每朵鲜花都绽放，每棵幼苗都茁壮成长。

二、在活动中培养小班干，发展孩子的能力

开学初，我没有直接任命或者让孩子们竞选班干部，因为我们彼此都不够了解。我先在班里公布了班干部的职位以及班干部的职责，通过孩子们在课上课下的表现来竞选班干部。孩子们都很积极，都想当尝尝当官的滋味。课上，我观察每一位同学的注意力，积极性，作业完成情况等，课下我关注他们的合作意识，为人品质以及奉献精神，值日、做操、排队、交作业、锁门关窗、擦黑板等等这些小细节都能体现一个人的品质能力如何。

在全班大扫除活动中，涌现出了好多不怕脏，不怕累不怕苦的同学，他们在每个小组中承担了小组长的职责;在每天的两操和体育课中，吴其霖同学表现出色，自然成了班里的体育委员;在每周一诗活动中，冯学铮、董如姣、何子祥、董雨晴、吴其霖同学表现突出，认字多，背诵的也多，被选为我们班的晨诵午读负责人。有三位同学自觉担起了发放营养餐的任务。还有比比谁最棒，卫生我第一，小小读书郎等活动中，孩子们团结合作，互相监督，互相提醒，孩子们渐渐地学会自己处理事情，不那么依靠老师了。为了这些花朵更加优秀我确定了班级宣言：细节决定成败，态度成就未来。我们的班级理念是：让学生在友爱中找到快乐，在快乐中获得自信。让学生在竞争中东的奋斗，在奋斗中懂得人生。

为了教孩子们礼仪规范，怎样待人接物，怎样处世求学，开学初我就开始教他们学习《弟子规》，讲述其意思，让孩子们在经典中受到熏陶，学会为人处事。家长对此反应很好，不去刻意教孩子怎么做，学习《弟子规》不仅能增强孩子的记忆力，养成良好的读书习惯及方法，还能从小建立明确的价值观，养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，提高孩子的人格魅力，是一本很好的启蒙素材。

三、家校合作，共育幼苗

鉴于一年级孩子的生理和心理特点，开学时我就严中有爱，从各方面规范孩子们的行为习惯，如：上学不迟到，尽量不请假，讲究个人卫生，上课专心听讲，作业认真规范，值日要彻底，见人要文明礼貌等等，当然这也都离不开我的搭档和我的同盟军—--家长的合作，才能有孩子们今天的进步，在学校综合评比中多次获的第一，在家里学校受到别人的赞赏。

开学前填写学籍信息时我就建立了班级微信群，有什么事在群里和家长沟通。开学第三周，我召开了第一次家长会，讲解一年级孩子是习惯养成的关键时期，孩子们自制力差，关键靠老师和家长的引导、监督，父母的言传身教对孩子起着潜移默化的作用，家长一定要以身作则。要求成立家长委员会，表扬优秀的同学和家长，把有问题的孩子和家长留下单独沟通。一段时间以来，绝大部分孩子都有了明显的进步，以前上课坐不住不知道听课看书的王松硕、董昊博、吴瑞祺进步最大，期中考试都取得了优异的成绩，还获得了优秀奖和进步奖。对于极个别孩子，管不住自己，老师管效果也不大的，我邀请家长来陪读，两个星期下来，孩子变化可喜。现在班里课前唱歌、背诗，上课举手回答问题认真倾听，下课向老师问好，两操自觉排队，按路队放学已经不用我怎么操心了，孩子们渐渐地会自己管理自己了。

期中考试过后，我对每一个同学每一道题都进行了分析，通过习惯看分数，不比成绩比习惯。本打算开一次家长会，由于50人的班级将近一半都是留守儿童，后来我改变主意，在班级微信群进行一次教育探讨，50名学生，107位家长，每一个孩子的家长都在群里。11月13日晚上7点，家长们都很积极很真诚的参加了此次交流，他们正视自己孩子的缺点，吸取别人的教育方法，家长们毫不保留的传经送宝，听取老师的建议，两个小时过得太快了，家长们意犹未尽，交流一直持续到十点半，我针对孩子们的通病以及个别孩子的缺点进行了分析和策略指导，家长们表现得很配合，效果超过了现场家长会，接下来就静等花开了。家校合力，使我们的教育更加成功。

“成人”在家庭，“成才”在学校，“成功”在社会。家庭是根系，学校是沃土，社会是天空。有家长和老师的密切配合，我们将孩子养成良好的习惯再慢慢放手，孩子学会了自己管理自己，将来才能展翅飞翔!只有家庭、学校、社会合力，我们的教育才能更加成功!

作者|焦虎镇第六中心小学 张巧红

篇2：一年级新教师语文教学成长心得体会

2014年9，我怀揣着梦想踏上了教育岗位，开始了作为一名人民教师的人生旅程。在这一年的教学工作中，我成长了许多，也更加深刻的理解了“学高为师，身正为范”的含义。现将这一年在思想上、工作上、教育教学上的收获汇报如下：

一、思想上

教育大师陶行知先生曾经说过：“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。”从教学的第一天起，我一直以这句话鞭策自己，时刻把“师德”放在一个极其重要的位置上，时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。不管是在学校内，还是在学校外，我始终牢记自己的教师身份，坚持给学生一个好的示范。遵从要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。我认为如果一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

二、工作上

回顾这一年的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。虽然已在教育岗位上工作了一年，但由于环境的不同，加上从初中教师到高中教师的转变，一开始我是忐忑的。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，使我更加有信心接受挑战。在上学期的工作中，我担任了高一6、7、9班的化学教学工作。由于对教材不熟，对学生不了解，从一开始我便打起了十二分的精神。上课之前认真备课，备学生，同时积极去听有经验的老教师上课，学习他们的经验，以充实自己。经过一段时间的磨练，不论从教学过程上还是教学组织上都得到了巨大成长。我校开设有成都七中的网班，可以共享成都七中的课件和视频，在我的指导老师的引导下，我积极听七中老师上课，做好听课记录，不断充实和完善自己。课下，我认真批改作业，尤其做好学生的错误记录，评讲课上重点讲解。

三、教育教学上

华罗庚先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”为了成为一个善教者，我也努力在教育教学上进行研究，虽然这一年的时间并不长,可我的心得体会却颇深。

（一）备学生是备课的必须环节

我所教的班级包括两个实验班和一个普通班。刚开始备课时，忽略了备学生这一环节，只是按课标和自己的思路备好教材。等到了正式上课时，却发现同一个知识点用同一种方式呈现，实验班的学生很快就理解了，而普通班的学生由于基础知识较差，理解起来比较困难，这让我不得不停下来思考原因和改进措施。经过反复思考与研究，我发现备课时备学生是必须环节。通过分析学生的学习情况，了解他们对知识的掌握情况，另外还要分析学生对知识的接受程度，从而制定针对不同层次学生的教学计划，以达到让学生学有所得。

（二）耐心是教师和学生进行教学沟通的桥梁 “世上无难事，只怕有心人”这句话不仅是对学生说的，其实也是对老师说的。有时候我们做老师的总抱怨学生学习没有耐心，却不曾发现他们的不耐心可能是我们造成的。这一年中我发有些学生从刚开学的喜欢到办公室问题，到后来几乎不再来问题。我寻问了一部分学生，得到的回答是“我怕我问的题太简单，你不高兴”“你讲第一遍我没懂，要是问第二遍你会生气”“„”。听了学生的诉说，我才恍然想起，有一次一个学生到办公室问了一个特别简单的题，我讲了一遍后他没懂，再问时我便失去了耐心，有点不太高兴，这给学生造成了一定的伤害。原来不是学生不愿与老师进行教学沟通，而是我亲手毁掉了沟通的桥梁。意识到这种情况以后，我便开始进行纠正。不管学生问的题再简单，也会耐心讲解，并在讲解的过程中引导学生发散思维，同时也从中了解学生的学习情况，做好与学生的教学沟通。到现在为止，学生们开始逐渐愿意走进办公室问题，也愿意与我分享他们的学习成果，成绩也开始有所提高。

（三）鼓励的语言是教师对学生最好的赞美

在这一年里，我接触了很多学生，他们有非常聪明的，有平庸的，也要稍微差一些的，但他们都要一个特点，他们都需要老师的鼓励。聪明的学生，老师的鼓励会让他往更高处走；平庸的学生，老师鼓励会让他更加勤奋；稍差的学生，老师的鼓励会让他不甘落后。这一点在我所教的理科普通班有很明显的效果。他们大多数在学习能力上稍差与实验班，但都有学习的热情，我总是给他们鼓励，哪怕一小点进步也会公开的表扬，这让他们感受到了老师的关心，对学习也有了很高的热情。

篇3：一年级新教师语文教学成长心得体会

开学的第一堂课, 我站在讲台上, 满含激情地告诉学生:我们要正式上课了。孩子们也很激动, 天真的眼神认真地看着我, 给我鼓舞。

开始上课, 提问、交流, 一切顺利, 没有问题。

师:这个问题, 谁来回答?

(小手如林, 孩子们自信满满。)

师:李进步, 你来告诉大家。

李进步一点也不迟疑地站起来, 我和其他同学充满期待地等着他的回答, 可是他站在那儿一句话也不说。我有点着急, 投去询问的目光。他原本神采飞扬的眼睛, 渐渐黯淡下去。我不死心, 送上鼓励的眼神, 他还是一言不发。我终于忍不住地说:“以后问题想好后再举手, 免得耽误大家的时间。”李进步便神情沮丧地坐下去了。

师:谁来说?

我换回原来的语调, 试图回到刚刚和谐、愉快的课堂。一些孩子依然自信地举起了手, 但大部分的孩子犹豫着, 迟疑着。我鼓励, 一些小手胆怯地举了起来。

面对此情此景, 我心里“咯噔”了一下, 有种似曾相识的感觉。没错, 三年前, 我刚工作时带的那个班的发言一直都是这样。当时, 我一直为此苦恼, 并责怪他们不配合。带着担忧和困惑, 我继续和孩子们交流。也许是之前并不愉快的插曲, 后来的交流并不顺畅。他们迟疑的回答, 不自信的声音, 让我提不起劲。而且他们的答案总是那么不尽如人意, 为了节省时间, 我急着把发言权交给其他学生。就这样, 课堂在期待、失望和新一轮的期待、失望交替呈现。

下课铃声终于响了, 沮丧、困惑, 我不喜欢这样的课堂, 相信学生也不喜欢。

我不想这样, 痛定思痛, 我认真反思自己的行为, 尝试做出改变。

一、多鼓励一点

刚上一年级的孩子, 没有良好的听说习惯, 这很正常, 他们高高举起的小手本身就应该得到赞扬和鼓励。这种积极性不应该被制止和扼杀。

师:这个问题, 谁来回答?一生站起来, 沉默不语。

师:还没想好, 是吧?

生有点不好意思地低下了头。

师:没关系, 你能积极发言, 大胆举手就值得表扬, 同学们给点掌声鼓励一下。

生慢慢抬起了头, 脸上有丝丝笑容慢慢漾开。然后, 我再说:“不过老师对你也是对大家的一个小小建议, 就是以后要听清楚老师提的问题, 想好答案后再举手, 要不然站起来不说话, 会浪费大家的时间。好吗?”学生若有所思地看着我, 大声说好。这样, 课堂又回到了开始和谐、轻松的氛围。

当学生答非所问、没有满意的答案时, 我想发火。但想到他们那激动的小脸会被不安、害怕所取代, 我就立马调整自己, 警告自己:他们只是个孩子, 允许出错, 允许改正。然后做出改变或顺势引导。于是学生在课堂上, 重开心扉、畅所欲言, 孩子的本真又展现了, 课堂上充满了童心、童真、童趣。

二、再等待一会

马上要上课了, 可是教室里依然乱哄哄的, 说话的、打闹的同学很多。我来到教室里, 学生依然熟视无睹。我以前总认为要节省时间, 一切跟书本知识无关的内容, 比如纪律, 都应在最短的时间内解决, “以暴制暴”应该是效率高的有效手段。以前带一年级时我可能会生气地大声呵斥:“都上课了, 你们没有听到上课铃响吗?马上给我坐好!”一些同学是安静了, 可是总有那些调皮捣蛋的学生故意跟我作对, 趁我没看见, 赶紧再说几句, 其他同学看见别人没停下来, 自己也趁机多玩一会儿, 这样教室可能就不会马上安静下来。这时, 我更是气得大发雷霆, 冲到一个调皮的学生面前把他拉出来。结果费了好大的劲, 安静是安静了, 可我的心情却不能平静, 上课的心情也好不起来, 总觉得自己的尊严被挑战, 学生不听话, 心里窝火。我不想再像以前那样, 课还没上, 心情就糟了。我尝试着改变:我用满含期待的眼神注视着学生大声说:“上课了, 我看谁已经做好上课的准备了?”然后用眼睛扫视班级。这时会有个别同学已经坐好了, 我就及时表扬这一两个同学:“某某已经坐好了, 他坐得多端正呀!”然后再扫视全班, 这时, 马上会有很多同学积极效仿, 好让老师看到他, 得到表扬。我无须下位、无须耸鼻子瞪眼、无须发火, 只要静静地站在那儿, 说上一两句话, 耐心地等上一会, 教室里就会立刻安静下来。是啊, 不那么急躁, 学会等待, 给孩子们一点时间、一些机会、一份信任, 他们会还你一份尊严、一个好心情。这是一件两全其美的事。

三、收获幸福

低年级教学确实是很累的, 工作又是那么琐碎, 每时每刻都让自己富有激情、有耐心地面对每一个孩子, 对身体和心理都是一个挑战。每当自己倦怠, 想简单粗暴地处理问题时, 我的第一届学生那胆怯、试探的眼神总给我警醒, 为了孩子的未来发展, 我要让他们自信起来, 我要让他们充满童真、阳光地学习和生活。于是, 我又精神倍增。

放学时, 我在整队。忙乱中, 感觉手指被一双柔软的小手轻轻地捏住。我一阵窃喜, 孩子这么亲近我, 不怕我, 是件好事。我回过头来, 发现是开学时不怎么讲话, 发言不积极, 带着敌视眼神的学生清逸。她说:“老师, 你的指甲这么长, 该剪了。”我高兴地说:“是的, 谢谢你的提醒。”当时, 一阵幸福的暖流涌遍全身。这个孩子敢亲近我, 是对我这一个月工作的嘉许。想想这样的例子还有:有个女孩开学一进教室就哭, 上幼儿园一直这样, 家长都要在教室安抚好久, 现在的她变得爱上学了, 还乐意举手发言;一些开学胆怯、不爱发言的孩子变得积极自信, 那小手高高举起来了。这些于我都是一种鼓舞。

现在每天早上, 有一群孩子早早地来到学校, 自觉地打扫卫生, 看我远远地走过来, 便一起迎上来, 满是欢喜, 那洋溢着自信的小脸充满了童真童趣。

篇4：一年级新教师语文教学成长心得体会

“案例教学法”(Case method),又称“苏格拉底式教学法”(Socratic method)。是英美法系国家,如美国和加拿大等国法学院最主要的教学方法。这种教学方法由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·郎得尔(Christopher Columbus Langdell)于1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育之中。案例教学就是教师在教学中针对教学内容,挖掘知识的应用价值,从生产、生活及学习的实际需要出发,设计出一个个值得探讨的案例,学生在教师的引导下,制定并实施研究方案,获得研究成果的学习,即进行类似科学研究的学习,在课题的解决全过程中获取知识、培养创新能力与实践能力、感悟科学研究的思维方式、学会科学研究的方法,同时获得积极的情感体验的一种学习活动。

案例是以真实的教学状况和事件为基础的叙述性档案,从多种角度来呈现故事的背景、人物及情节。案例教学的一大好处在于:它能够为新教师描述出在进入学校和班级后经常会遇见的一些问题的具体策略,并可以在生动的情境中去亲自运用这些策略。案例教学能确保新教师参与到理论与实践相结合的学习活动中去。

二、案例教学的作用

1.在同伴的互助中学会与人沟通

案例教学十分强调活动过程中教师的相互学习,即“同伴互助”。在案例的学习中,教师不仅可以从中获得认知的知识,而且有助于提高其表达、讨论技能,增强其面对困难的自信心。在案例教学中,学生有着较大的自主权,他们参与讨论与交流是其中至关重要的一个组成部分。乔依斯与许瓦斯(Joyce&Showers,1982)等实验发现,教师在课程培训的同时,如果参与校内同事间的互助指导,可有75%的教师能在课堂上有效地应用所学的内容;否则只有15%能有同样的表现。其他研究也发现同事间的互助指导将会起到更显著的作用。教师不仅能从互助和讨论中获得知识、经验和思维方式的益处,而且能从互助讨论中提高与人沟通的能力。

2.在专家的引领下提高理论水平

案例教学更强调“专业引领”。正如顾冷沅先生所说“同层级的横向支援,明显缺少了纵向的引领,尤其是在当今课程发展正处在大变动的时期,先进的理念如果没有以课程内容为载体的具体指引与对话,没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领,同事互助常常会自囿于同水平反复。”案例可以用来展示有关理论,解释说明为什么这个事件应该这样处理而不应那样处理。一旦案例当中隐含的理论问题或基本原理被揭示出来了,就可以用它来考察新的案例,说明那些已经变化了的情形。这样,先前案例中的理论就转变成了面临新情形所产生的新挑战。作为教师通过案例的学习最希望知道理论该如何运用,如何从新情形中产生出不同变式来,解决实际工作中遇到的难题。但是在学习的过程中,一些案例问题较为复杂,很难找到解决问题的方法,更难以发现其理论依据。此时若有高层人员引导教师一步步地思考、探索和学习,直到发现可行的解决办法为止,这样就能更好地帮助教师完成“理论与实践的对话”,在教育教学理论上达到一个更高的水平,更好地使教师把新课程理念有效地转化为课堂教学的实际行为。

3.在自我的反思中促进专业发展

案例教学是促进教师成长的催化剂。它不光使教师能走出自我,发现缺憾,而且能使教师冲破局限,提升自己。案例教学让教师团体在反复研究、讨论、比较的过程中,不断提升教育教学水平。作为参与案例学习的教师来说,通过讨论案例当中涉及到的各种各样的问题,也就逐渐学会了如何去分析问题,遇到类似的情境或问题该如何对待,从哪些方面着手,同时也就掌握了如何对自己的教学进行反思。有反思才能有发展,有反思才能提高,在不断反思的过程中,不仅可以优化自己的教学行为,还能产生更加丰富的源于课堂的科研课题加以研究,进而促进专业发展。

如果能够亲自写案例,那么体会和收获就会更大一些。教师将其经验以故事的形式呈现,对于教师本身的意义非常重大,它提供了一个机会去反省思考个人的专业发展,了解自己的教学,并且由教学知识的消费者成为生产者,确定了现场教师的专业角色。在案例教学中,案例教师好比样本,在以案例教学为载体的教学行动中,加入同伴互助,骨干引领,专家指导的教学支援,通过观课、议课、研究、改进等一系列过程,使教师内化课改理念,真正地优化了教学行为。通过这样的过程让教师们意识到,只有专家的引领、同伴的互助、自我不断地反思,自己的教育教学水平才能快速地提高,才能有质的发展。

总之,教师怎样学习、向谁学习、学习什么,是当前教师教育改革的核心关注点,经验是教师学习的一个主要来源。但是从经验中学习具有一定的困难。在教学中尤其困难,因为教育教学工作是面向行动,一步一步持续如恒的,她需要很漫长的过程。然而实际上,从做中学即从经验中学习,去思考自己或他人的所作所为所思所感,有着十分重要的意义。而案例教学恰好可以解决这样的问题,在案例教学的过程中,或自己编写案例,或学习现有的案例,通过和同事的共同讨论,互相学习,专家学者从一定的高度进行指导和点拨,然后自己进行思考和借鉴,逐步提高学习成果,帮助新教师更快地成长,尽早加入骨干教师的行列。但是案例与案例教学在一定意义上说都是舶来品,我国尚没有成熟的经验与理论可供借鉴,因而,我们在实际应用的过程中要掌握其要旨,有所取舍,不断探索。

参考文献:

朱迪思·H·舒尔曼主编.《教师教育中的案例教学法》

刘艺工.《苏格拉底与案例教学法》

篇5：新教师一年成长规划

经过为期四天的培训后，我将由一名准教师成为一名光荣的人民教师。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，因此，教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义，仔细的反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长的必修功课。数学教育不仅是让学生学会计算一个算式，而是教会学生思维的方法，因为我们面对的不仅仅是升学率，更是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。

开学前，教育局组织了形式多样的培训，对全体新教师进行了新的，专业化的培训教育，帮助我们更快成长，更快地掌握教育教学的理念，方法。作为一名新教师，我们要尽快地掌握各种教育理念，让学生能够在探究与摸索中健康快乐的成长。所以，为了自己能有一个明确的发展目标，我为自己定下这样一个未来一年的发展规划。

一、优势分析

作为一名刚刚离开校园，即将踏上教学岗位的新教师，脑中有很多新奇的想法。对于一些新的教育理念接受起来较快，相信这个特点对我今后的学习和积累是具有极大帮助的。还有一点是，我的计算机运用的还算可以，在课上更多地会利用多媒体、投影展台、ppt等教学手段进行教学。相信以上这些优势都是新教师共有的特点，当然仅靠这些优势完成今后的教学工作是远远不够的，因为我的身上还存在着许多弱点。

二、弱势分析

新教师富有激情，但是毕竟教学经验不足，在学校时接触多是书本上的知识，实践很少，所以在实际的教学工作中会有很多问题不知道该怎么处理。还有一点就是，年轻的我在一定程度上可能会难以取得学生家长的认可，因此还需要经过一段时间的历练才能真正成熟稳健起来。总之，我必须要认清自己身上的缺点和不足，争取在今后的工作中努力改进。

三、个人目标 认识了自己的优势和弱点之后，我为自己今后一年的发展制订了以下计划，最终成长为一名合格的人民教师。

1． 加强专业知识的学习积累，提升教师素养 2． 学习教学的艺术，提高日常教学水平和质量 3． 学习班主任工作的相关内容，在实践中加以运用 4． 关心关爱学生，增强师生关系 5． 通过努力，最终成为一名合格的教师

四、任务与措施

第一阶段

目标：转变角色，确立目标

措施：1.短时间内，完成从学生到教师的角色转变

2.拜师学艺，积极听课、学习老教师的经验 3.明确发展目标，树立主人翁精神 4.积极参与新教师培训计划和学校各类活动

第二阶段

目标：注重发展，积极进步

措施：1.继续参与专业学习和技能培养

2.积极学习理论，并且结合实践提高教学水平

3.向师傅学习的同时不忘探讨研究，并形成一定特色的教学风格。

4.不断内化涵养，提高自身素质

第三阶段

目标：完善自我，有效教学

措施：1.坚持教学反思，积累教学经验

2.尝试将教学实践提升到理论层面，提高理论水平3.深入学生心理，提高教学效率

篇6：新教师个人一年成长规划

作为一名教师，在不断完善个人业务水平的同时，发挥自己专业所学。小学教育是基础教育，对小学教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划： 本学年发展计划：

第一，继续加强自身修养。加强师德修养，以良好的师德影响学生，努力做合格的教育工作者，做个家长、社会放心的教师。热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。

第二，努力提升专业素质。经过一年的经验和方法的探究与积累，我会更加积极地对教学进行有效的反思和总结，继续加强教师专业学习，积极参与英语教师教研活动，在教育网上查阅并学习相关知识，谦虚谨慎地学习前辈的有效经验，并形成自己的特色。继续坚持新课标的指导，提高自己在掌握教材、编写教案、教学方法等各个方面的能力。在教学中，要进一步学会因材施教，进行目标教学。

第三，丰富自身文化素养。智慧而快乐地工作，清新而优雅地工作。只有一个在精神思想和文化素养全面发展的人，才能在现实社会中，做到这样地超脱与坦然。而要成为这样的人，就必须对自己进行心灵的历练与熏陶，多看书，多学习，多思考，多总结，不断增强自己的内涵和修养，做个儒雅的知识型体育教师。

第四，在教学科研上。要更加积极的参与教学研究，对教学进行反思，在研究中提高教学能力，并努力尝试撰写教学论文，争取在自己的教研能力上有所突破。

针对以上教学规划，在新学期的日常教学工作中，我会从以下几个方面来要求自己：

1.对每堂课进行积极地教学反思，并把出现的问题与用的好的经验，记录下来，课后对这些问题与方法进行思考总结。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。

2.积极对优秀教学设计进行学习，编写好自己的教学教案，有效地结合《新课程》的要求，认真上好每一节课，提高课堂教学质量。学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《英语课程标准》精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。

3.积极参加各级教研活动，认真思考、虚心学习。积极发挥自己在学科教学与教育科研中的优势，做个积极上进的青年教师。

篇7：新教师成长心得体会

作为一名来我校不足一年的我，我要学习的东西还很多，对于自身素质的提高，更是刻不容缓的一项。本学期学校又开展老师之间的师徒结对活动，由有经验、教学能力强的教师和我们经验少的教师结对子。这个方法确实很好，这些师傅们将自己多年来的教学、管理经验，毫无保留地教给我们，使我们少走弯路，更快地成长。而我也将掌握的现代化教学技术，及一些教学的新想法、新思路与老教师交流，真正达到互相促进，共同提高的目的。学校“结对子”方针正好给我们提供了这样一个平台。一个月以来，我认真并珍惜每一次听老教师的课，从这么多的课中，我收获很多

听了一些优秀教师的课，对我感触很大，我发现他们要上好一节课，都是经过精心准备的：

1、课前准备：备好课，写好教案，并反复试上，修改教案。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

这一系列的活动更让我明白了，教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。同时创设情景也很重要。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

篇8：一年级新教师语文教学成长心得体会

师:请同学们对本单元所学的五篇课文作一个简单的回顾:它们分别写了什么内容?回顾结束后, 请同学们用“成长路上, 既有 __ , 也有 __ 。”这句话对本单元的学习进行总结。

生:成长路上, 既有快乐, 也有烦恼。

师:老师真的很希望同学们在成长的路上只有快乐相伴, 但是, 烦恼又怎会离我们而去?今天, 我们就要来说一说, 写一写自己的烦恼。当同学们看到这个题目的时候, 脑子里最先闪现出来的“烦恼”是什么?

生:我现在最大的烦恼是感到学习太苦了, 作业多, 自由的时间太少。

生:老师和父母对我的要求都太严了。

师: (笑了笑) 这两位同学应该是说出同学们的心声了吧。请刚才举了手, 并且想法和他们一致的同学站起来。 (一共34个人)

看来这两位同学真的可以当大家的“代言人”了。 (学生笑) 其实, 同学们有这样的烦恼, 也在情理之中。上次写《给我 __ 》这篇作文时, 就有很多同学写了《给我自由》, 表现出“学习苦, 压力大, 没自由”的想法。如果现在我们就立即作文, 相信大家还是会不约而同地往这个角度去写。这样的话, 这次作文就会存在怎样的弊病?

生:就会千篇一律。

生:就会雷同, 没有个性。

生:没有新意。

师:说得非常好。缺乏个性的作文是没有任何生命力的!刚才老师一提“烦恼”, 同学们就扎堆地想到了“学习苦, 压力大, 没自由”这一点上, 说明这是同学们共同的烦恼。但是每个人的生活、经历和思想都是不一样的, 同学们肯定有自己与众不同的烦恼。现在, 请同学们换个角度思考:作为中学生的我们, 烦恼会来自于哪些地方, 哪些人, 哪些事, 哪些物?

生:我们的烦恼会来自于学校。

师:学校里的哪些人呢?

生:老师, 同学。

生:还有自己。

生:我们的烦恼还会来自于家庭, 包括父母、爷爷奶奶, 来自于亲戚朋友和邻居。

生:还会来自于社会。现在社会上的许多人、许多事都会让人烦恼, 比如环境污染, 还有地震, 比如昨天我们云南的盈江就地震了。

师: (很吃惊) 太好了, 这位同学关注的还挺多, 这种善于观察的能力正是我们最需要的。还有同学要补充吗? (板书学生的“思考角度”)

师:所以, 我们今后的作文, 也可以试着从这些角度去思考。现在, 让我们告别刚开始的“一根筋”, 试着选一个角度, 想一想自己与众不同的烦恼是什么。

生: (笑着) 我最大的烦恼就是我这身材。小时候, 大家都说我胖得“可爱”;可现在, 大家就说我胖得“可怕”。因为太胖, 我在学校常遭到同学们的嘲笑, 在家里父母逼着我减肥, 走在大路上, 许多人都回头看我, 对我指指点点。

生:我的烦恼是我的头发。因为我喜欢留长一点的头发, 小学的时候倒是没有问题。但现在上了初中, 学校每个月都要做仪表检查, 所以父母和老师经常强迫我去理发。 (该生笑, 其他同学也笑)

师:爱美之心, 人皆有之。这位同学的烦恼来自于他的爱美之心。

生:我的烦恼来自于我的邻居。我家楼上是个姐姐, 很喜欢唱歌, 并且喜欢在中午唱 (学生笑) , 弄得我睡不好觉, 下午上课的时候就老是打瞌睡, 还被老师骂了好几次 (不好意思的样子) 。

生:我的烦恼来自于我的皮肤和头发 (沉默了一下) , 因为我天生皮肤就很白, 头发也很黄, 所以同学们都说我是“外国人”, 还有的同学笑我是“鬼”。

(接下来, 又有几位同学进行了交流, 由于时间关系, 教师组织了小组交流, 保证每一位同学在这堂课上都有说的机会。学生的“烦恼”, 让整个课堂都弥漫着无奈和伤感, 理解和鼓励……)

交流结束, 简单的小结后, 学生就要把自己想的、说的写作成文了。此时, 我还需要讲什么“切合题意, 思想健康, 中心突出, 内容充实, 感情真切, 语言顺畅, 结构完整, 条理清楚”之类的要求吗?

这就是我自认为“心动”的一个案例。课虽结束, 但我有必要回头来反思曾经的“失败”, 来总结今天的“心动”, 希望能给自己今后的教学提供些借鉴。

就以写作教学为例。我们通常的做法, 大概就强调一个“写”字。作文课开始便把题目给出来, 然后讲写作要求, 教师往往是一厢情愿地将自己“认为应该这样写”的思想告诉学生, 硬塞给学生一些所谓的“写作方法”, 不考虑学生的实际情况。接下来就是学生写作, 交作文, 评改……在这种单纯的“为写作而写作”的教学中, 学生不被信任, 没有充分思考、表达和交流的时间, 没有受到思想和方法的启迪, 怎么可能写出好的作文?君不见——学生“谈文色变”, 挠破头皮却仍举步维艰, 假话、空话和套话随处可见。如此种种, 许多学生的文章被我们定性为“材料不新颖, 感情不真挚, 内容不充实, 中心不突出, 条理不清楚”, 也就不足为奇了。

从这堂作文课来看, 虽然没有轰轰烈烈的课堂气氛和形形色色的学生活动, 可是学生说得精彩、写得顺畅, 获得了具体的进步和发展, 表明这就是有效的教学。其中最主要的原因就是教师充分信任学生, 巧妙引导, 给了学生“一次机会”。

1.给学生一次发现问题的机会。

中学生正处于身心发展的特殊阶段, 在生活和学习中必定会表现出一定的“心理预期”和“思维定式”。他们往往会“一根筋”地按照自己特定的生活经历和体验去认识事物。比如, 学生提出的“学习苦, 压力大, 没自由”的烦恼。如果不加引导, 不给他们一次发现问题的机会, 作文自然也就千篇一律、毫无新意了。这堂课上, 我让有这种思想的学生都站起来, 34个人!这数量上的“巨大优势”让学生发现了问题的所在, 让他们不得不重现审视自己的烦恼。这样一个小小的引导, 恰好就实现了写作思路上的“逆转”。

2.给学生一次集思广益的机会。

学生虽然已经发现了问题, 要试着向另外的角度去思考了。可是年龄决定了他们的视野必定有限, 思考也定然片面。这时候, 教师就充分调动学生, 发挥“人多力量大”的优势, 把思考的各个角度汇集在一起。你一言我一语, 为学生进一步的思考提供了更大的空间。

3.给学生一次思考讨论的机会。

把自己的理解强加给学生, 用自己的思考代替学生的思考, 是多数教师的“惯用招数”。我们总是对学生表现出不信任, 认为他们“不行”, 担心“思考无果”会影响教学进度, 于是我们在课堂上总是“迫不及待”而“不厌其烦”地讲解, 以保证课堂的“完整”。这仍然是教师主体意识过强的结果。在这堂作文课上, 我给了学生充分思考的时间, 并组织学生交流讨论。思考讨论的结果, 自然是学生思维活跃, 发言真情流露。

4.给学生一次学习借鉴的机会。

学生在学习中难免会遇到“山重水复”的时候。此时, 就需要有“向导”来“抛砖引玉”, 为他们指明方向。能作为“向导”的人, 可以是同学, 也可以是老师。我们看到, 大多数学生不知何为“与众不同的烦恼”的时候, 一位同学“身材烦恼”给大家作了示范, “一石激起千层浪”, 学生立即就获得了灵感, 纷纷举手发言。另外, 教师在课堂上及时的小结和评价, 也让学生能够不断学习借鉴。

5.给学生一次充分表达的机会。

在这堂课上, 我给学生“说”的时间超过了20分钟, 达到了课堂教学时间的一半以上。正因为学生说得充分, 他们才写得如此顺畅, 而我也就免去了苍白乏味的作文技法讲解。从一定程度上说, “学生真正地把教师给代替了”。

篇9：新课程背景下语文教师的专业成长

关键词:语文教师 职业道德 专业特点 教学模式

一、语文教师的职业道德

教育不是一门普通的职业,而是一项事业。教师肩负着教书育人的重任。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。“身教重于言教”,教师的良好品行潜移默化地影响着学生。具体到每一门课程,因为任教课程的不同,其教师的职业道德可能不一样,那么语文教师的职业道德又是什么呢?我想应该是:天真与激情。

社会是个大染缸,学校是宁静的港湾,老师带给学生的应该是一切美好的东西。语文老师应该热爱生活,充满渴望,甚至带点不切实际的幻想。老师如果太现实,我们的孩子就会过早地失去天真,变得世故。

同时,语文教师得不断寻求激情。激情不因年龄的增长,环境的变迁,地位的升降而改变。大凡成功的名师,无不怀着对语文教学的满腔热情。从于漪老前辈的语文教育生涯中不难看出,无论是她倡导的生命教育,还是课堂教学艺术,抑或是她研究的课题,始终离不开一个“情”字,聆听她的报告,观看她上公开课,研读她的文章,都有着满腔的激情和对语文教学的挚爱。

激情是一种强烈而激动的情感,是一种能激发人的潜能的热情。前些日子到一所高复学校参加该校二十年校庆,见到了许多退休之后仍然活跃在教育战线上的老先生。岁月的流逝并未在他们脸上留下太多的痕迹,他们还是如以往那般充满激情,使年轻的我深受感动。走上讲台近十年,初为人师时的兴奋早已消失,面对着日复一日、年复一年重复单调的教学工作,我越来越感到激情的重要。激情不是刚工作时的单纯热情,也不是声嘶力竭的叫喊,更不是矫揉造作的表演。那么语文教师的激情是什么呢?望着眼前的老先生,我突然找到了答案。它是需要以深厚的、全面的基本功为基础,是真实的、由衷的、发自肺腑的自然流露。一个优秀的教师的激情不是短

暂的、也不是周期性的,是一种持之以恒的付出和努力!

二、语文学科专业特点

新课程改革改革要求语文教师构建一种新的知识结构,这种新的知识结构不再是“语文知识+教育学知识”的传统模式,而是有更高的要求,它主要有三个层面组成:第一个层面是深厚的科学和人文知识,也就是要博览群书;第二个层面是掌握本学科专业知识,是指对本学科了解的广度和深度;第三个层面是教育学知识,既教育学、心理学的研究成果。这里不作展开。

同时,新课程改革更要求语文教师得有突出的教学能力。“能力是我们顺利完成某种活动的个性心理特征”①,能力总是与一定的实践活动联系在一起的。

语文教师的教学能力主要是说和写的能力。语文老师有两张脸,一张脸是普通话,另一张脸是粉笔字。现在的年轻老师,普通话是越来越好,而粉笔字却越写越差。这恐怕与电脑的普及,现代化教育手段的运用不无关系。其实在任何时候,朗读和书写都应该是语文老师必备的素养。无论什么文体,语文教师读起来,都应该是抑扬顿挫,优美动听。同时,语文教师必须能写一手好字,尤其是粉笔字。字要写得端庄大方,因为教师的板书就是学生最好的字帖。

近些年,大学升格,很多师专变成了师范学院、师范大学。原来的师专生人手一块小黑板,苦练粉笔字的场面一去不复返了。有些师范院校甚至取消了书法课。等到糊里糊涂走上讲台,才发现普通话和粉笔字这两张脸是多么重要。所以语文老师如果想要提高自己的课堂效果最基本的可能还是从这两项着手。老一代名师钱梦龙先生上的语文课,不谈其内容、技巧,单是那行云流水般的板书、那声情并茂的朗读、那风趣优雅的谈吐、那海阔天空般的旁征博引就足以打动每一位听课者,使人如沐春风。

除了朗读与书写,语文教师还应有很强的研究和写作能力。语文老师会写、擅写是分内事。不仅要写教学论文、教育故事、教育随笔、教育案例,积极探索教育规律,研究科学、高效、有序的教学方法,还要写杂感、诗歌、小说等,尤其是下水作文。语文教师写文章不是为自己添一层油彩,而是从心底深处去感应、领悟和阐释教学生活和人生;语文教师能写,不仅在于指导学生写作,还可以产生“青出于蓝”的桃李效应。我的初中语文老师吴老师是一位文学爱好者,经常在报刊上发表一些豆腐干似的小文章,我们同学对他都很崇拜。久而久之,这种崇拜就化成对语文的热爱,后来自己居然也成了一名语文教师。

三、语文课的教学模式

生活方式可以改变一个人,课堂方式可以改变教学。

教学改革很大程度上就是教学模式的改革。由于对教与学关系有不同理解,曾产生不同的语文教学模式。传统的教学法重教,形成教师讲、学生听的“传授——接受模式”;现在的教法重学,形成学生“自学、探究、发现”的模式。记得封疆大臣左宗棠说过这样一句话:“择高处立,寻平处坐,向宽处行。”这句话用到语文教学上,就是说学习的起点要高,要善于向名师学;同时要找准自己的契合点;这样就能游刃有余地展开教学。

记得初为人师的三年,我涉猎了许多语文教育家的作品。有魏书生的六步教学法,钱梦龙的三主四式教学法,黎世法的六因素教学法等。这些来自于实践,形成了理论,又被实践检验了的教学方法,对于初上讲台的老师来说是最好的模仿对象。所以年轻的语文老师要善于模仿名师的上课模式,要善于“择高处立”。

慢慢的,就发现新的教学模式越来越多,五花八门的语文教学模式的纷纷涌现,众说纷纭。本世纪初,新的教育思想尚未成熟,语文教学的功能目标还处在争论之时,要确立一个为广大师生都接受的教学模式并不现实。即便要建构一种还存在着诸多不足的教学模式,也并非轻而易举之事。作为个体的语文教师在多次的仰望星空,“择高处立”之后还是要“寻平处坐”,因为语文老师还是要回到大地的。

任教十年,也是不断摸索教学模式的十年,笔者认为,在普通文本的阅读教学中应提倡教师指导下的探究性阅读;在小说教学中可依据建构主义理论和合作学习的理论,遵循“设问、解读、建构”教学模式;在文言文教学中要立足字词句教学;在作文教学的需注重读中学写,由仿到创——读写结合的教学方式。诚然,这样的教学模式还有许多不足之处,但是作为一名普通的语文老师,我想,有模式总比没模式强。

任何教学模式都只能作为组织和实施教学的某种依托和凭借,一个成熟了的优秀语文教师,学习他人经验、借鉴他人模式以博采众长很重要,但更关键的是要在教学实践的探索之中逐渐形成自己的教学个性和风格,力求运用模式而不为模式所累。

社会不断向前发展,教育需要不断创新,如果语文老师一直停留在自己的一亩三分地上,那么教师的专业成长只能是一句空话。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里一针见血地指出:“真正的教育是自我教育,真正的专业成长之路是自我成长。”这同样也适合我们的语文教师。只有扎扎实实打好基础,广泛地博览杂采,深入的教学研究,持续的教学反思,才能够不断地通过教学实践与理论的结合,探索最佳的教学模式,促进自己的专业发展。

参考文献:

篇10：新教师成长心得

从大学毕业到走上三尺讲台，从一名学生到一名教师，这个过程每一步都没有自己想像的轻松。理想与现实总是有差距的，初出茅庐，本以为自己在大学所学知识，足够应付幼儿园的种种问题，但事实往往不尽如人意。

还记得，刚开学练琴的第一周，我连简单的旋律都弹不准，李园长在我隔壁值周，实在忍受不了我弹琴了，走过来给我示范。几天里，我尽自己最大的努力终于把旋律弹准确了。第二个困难又接踵而来，我的左手不会伴奏，一连练了好几天，我的左右手都合不上，师傅圣老师没有办法，找来了李园长，后来关主任也来了，他们一起帮我，让我一只手指一只手指的落在琴上，看到他们在百忙之余手把手地教我，听到他们鼓励的话语，心中总会有些愧疚，真希望自己可以快些成长。弹着弹着我的眼泪就止不住了，觉得自己真的好笨，越哭越弹不准。大家看我哭了，就都走了。我一个人在教室里呆了三个小时，天黑了，我没有点灯，我一个人感受着左右手的声音，终于合上了，在成功弹完我人生中的第一首钢琴曲“讲卫生”以后，擦干眼泪带着幸福的微笑离

开了教室，那一刻，我真的很开心，抬起头仰望星空，发现原来星空并不远，梦并不远，只要踮起脚尖，幸福就可以抓到

现在回头想想，其实也不是太难，世上最强的是人的适应能力，那时候我哭泣，只不过是我还没有调整心态去适应新的生活，那时的我心态还不够阳光。人生没有一帆风顺，唯惊涛拍岸方显其壮美。

篇11：新教师一年工作总结我的成长

新教师一年工作总结我的成长范文【1】

在日常的教学中，以一个新老师拥有的激情，做到备课充分、授课认真，批改作业仔细，基本完成语文教学任务。课下常常和学生交流，关心他们，帮助他们，尽到一个班主任的职责。而且，学生都真心与我交流，也给我的教学和管理起到了一定的帮助

一、思想方面

我能够积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的领导，尊重前辈老教师，热心帮助同事，团结同事;在教学上教育目的明确，态度端正，钻研教材，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校和教育局组织的培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在学生的心目中树立起榜样的作用，积极参加学校组织的各项政治活动。这一年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、教学方面

1、备课从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备备课，认真的利用好每周二的教研活动时间。作为一名年轻的教师我积极去听老教师的课，认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的教学水平。可以根据要求，课前认真备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了准确向学生展示函数图象，数学原理等，我积极的制作多媒体课件，使学生理解概念形象化。

2、上课上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，简单些的找学困生回答。因材施教，用学生的喜爱教学方法，学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。

3、辅导我利用每天的数学辅导时间对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。同时补充一些课外题让学生多练。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，共同督促学生的学习。对学习比较差的学生要进行个别的辅导，给他们进行强化训练。

4、作业作为高一学生得学九门功课，作业量很大。所以我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，对抄袭胡任务的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改与讲解让学生及时认识到自己的错误并在原有基础上有所提高。

为了提高自己的教学水平，弥补自身不足，我主要做了以下几点：

1、多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。新教师工作总结

2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。

3、多看书，多上网

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这些学习，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，都使我收获不少。

三、教学工作

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。作为一名数学教师，在教给学生数学知识的同时，我觉得更重要的是教孩子们学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

在日常教学工作中，我认真做好“六认真”工作：

(1)认真研究教材，力求准确把握重点、难点，备好每一节课，为上课做好充分地准备;并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。

(2)努力上好每一节课，在课堂上采用多媒体等教学手段，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习。

(3)认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行讲解。对于班级里的后进生，我利用空余的时间为他们辅导，努力使他们有所提高。

(4)坚持听课，学校为了能使我们更快的适应、胜任教学工作，为我们安排了指导教师，我的师傅是陈老师，在教学过程中，遇到问题时她总是不遗余力的帮助我，我们互相听课，使我能够及时了解自己在上课过程中存在的不足，从她那里学到了很多。并且抓住学校安排的外出听课的机会，吸取别人的精华，取长补短，收获不少。

本着“六认真”的原则，在教学中我也取得了一些成绩，我们班几次期中和期末考试成绩都不错，均超出尚湖片的平均分和优秀率。

四、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，我认为德育工作的秘诀就是爱。让学生感受到你爱他们!作为一(6)班的见习班主任，我常和学生一起跑操，参加课外活动，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，和他们成为朋友，倾听他们的心声。经常找后进生谈话，多鼓励，多指导，发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，维护他们的自尊。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。四、个人学习、反思积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向老教师学习，本学期共听课50节，参加了6次市教研活动，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件。作为新教师，在教育教学中仍然存在许多不足，教学经验不足，得多向老教师请教学习;在课堂教学中，不能很好地引导学生探索发现，某些例题等细节处理不好，还要采取多种方式调动学生的积极性，还有课堂上一些“意外”事件的处理等等，所以得多多地听课;在班级管理中，我很容易被学生“牵着鼻子走”，被学生认为是好说话的老师，导致学生很懒散，比较难管理，在这方面我经常向指导老师马老师学习。

五、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、利用各种方法，训练学生，提高并集中注意力，提高课堂效率，使学生牢固掌握本节课的知识。

3、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在能够有所提高。

当然，这一年，有收获，也有遗憾：对教材驾驭不够到位;教师用语不够精炼，缺乏课堂语言的艺术性;不能灵活、多变的运用课堂教学机智;缺乏将教育落实到细微之处的能力;课堂掌控能力仍待加强。

在这一年的工作、学习和生活中，有许多东西值得回顾，有许多经验和教训应该总结，有一些遗憾或许无法再弥补，更有许多美好要去展望，它们都会成为我前进的动力，为今后的成长作好铺垫。我觉得只要我自己用心学、认真做，我会做得更好 新教师工作总结

总之，不论是在生活中，还是在工作中，都有很多东西需要我去学习。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，尽职尽责的完成学校安排的每一项工作，使自己的思想和工作上都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。

新教师一年工作总结我的成长范文【2】

时光如流星般转瞬即逝。随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。回顾这一学年的工作，我感到万分的快乐与充实，因为我就是这样一路塌实的走来并从中体会到快乐与神圣的责任感!

这半年的教学工作让我深刻体会到了做老师的艰辛与快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学年的工作已经结束，收获不少，下面我对一学年的工作作一个总结，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路，为新学年的工作确立新的目标。

一、政治思想方面：

本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加区教育局精心组织的师德教育作为重要内容的06年教师岗前培训活动。同时积极参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。

二、师德方面

作为一名教师，我始终认为应把“师德”放在一个极其重要的位置。在这一学年的时间里，我由一名普通教师转化成了班主任，身上肩负的责任更大了，对于刚接触教学，刚接触班主任工作的我来说，一切都是那么陌生，需要我不断完善、提高自己的教学水平，不断地了解、掌握学情，用细心、耐心、爱心这“三心”对待学生，不断加强自身师德修养，提高自己的教学水平。

三、教学方面

在教学准备上，教师面临的最大问题是不熟悉教材，对教学的重难点把握不准，对于平时的教学也比较陌生。

针对上述问题，我首先做到进一步熟悉教材，课前备好课备好学生，然后我多向有经验的教师请教，多挺有经验的教师的课，自己在教学上把握不准的地方多学多问，为了提高自己的教学水平，我还经常上网观看优秀的教学实录，下载优秀的教学资源充实自己的课堂生活，提高学生语文学习的积极性，除此之外，我还争取机会多外出听课，学习别人的长处，学习优秀教师好的教学方法和经验。

四、考勤方面

我热爱自己的事业，在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

篇12：80后新教师成长心得

时光流逝，转眼间踏上工作岗位近七年了。从一名刚踏上工作岗位无知的新教师，到带班上课近七年的各方面都有点熟练感觉的“中青年”教师，我收获了许多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。深知教师的成长过程要经历磨难的三个时期：“适应期”、“成长期”、“成熟期”。“适应期”的主要任务就是站稳讲台，掌握教学的基本方法。为了让我们80后教师尽快成长，尽量缩短“适应期”，我们学校采用了结对子的方法。挑选合适的师傅带徒弟，要求他们制订计划，从备课、听课、评课、命题、改作业、教科研诸方面周密设计，分步落实。经过适应期的过渡，我逐步适应了学校的生活节奏，现在正逐步走向“成长期”。

适应期后，我要考虑怎样能够提高自己的教学效果。以学生为主体，了解他们所想的，用他们能够理解的语言和方法进行教学。根据班级的实际情况，不同学生的个别差异，进行“因材施教”。我认识到不同发展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求，某种教学方法不适合一部分学生，而另外的教学方法则更适合他们，所以我要学着根据学生的不同进行调整，实施个性化的教学。当然我们80后的新教师也有很强的个性和有着学生一样的心态，有时我们心态跟学生的异常心态也有点相似，说多了，或讲的特细了觉得反感，所以讲课时也随着学生的心态。

在成长期内，我希望自己能在常规备课、教学的基础上，做一些学科业务的钻研，比如现在，在课堂教学上，我一般都是以

课本为主，只要本堂课的教学能完成任务，就觉得可以了，这样不太好的地方在于学生提不起学习得兴趣，觉得学习就是一个痛苦的任务，不得不完成。这样的学习很被动，年级越高，存在的问题也会越多，甚至会产生厌学的情绪。希望接下来的工作中在这方面能多下点苦功夫，多对每节课的内容做些研究，利用现代的网络，从网上多查阅一些资料，将其中的重要内容做个系统的“补丁”，使得学生的学习能更轻松，但成效更明显，这样学生不必每天都埋在课本堆里。

另一方面，在学生的管理上，我也有需要不断努力的方面。针对我自身的特点，我觉得最重要的是在学生心目中树立我的威信，使学生不但喜欢我，而且也要感受到我作为教师的威严，只有做到让学生又爱又敬，才能在工作中做到得心应手，游刃有余。

学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样去学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。人常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名80后的新教师，在经验各面不足的情况下，就要通过不断的学习也充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在今后的教师生涯中，多向有经验的老师请教，多听课，多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。

七年的教学生涯中，我一步一步，不懈努力，在自己平凡的岗位上一点一滴创造出不平凡的成绩。在全县第四届教师多媒体课件制作比赛中我的课件《熔化与凝固》获得一等奖，全县第五

届教师多媒体课件制作比赛中我的课件《什么事力》获得二等奖，全省教师课件比赛中我的课件《机械破》获得省级三等奖。在2005至2009年曾多次获得考核优秀，2009至2010被评为先进个人。在学校的这几年中，自己也参加过许多培训，也对好多老教师培训过有关计算机方面的知识，也有过几次比较大型培训，如全国教育技术能力培训，国培计划培训等，都是独立完成的，也受到学校领导的好评。