合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告（通用9篇）

篇1：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

合室中学

治理教育乱收费 规范办学行为

自 查 报 告

为进一步学习、贯彻、落实省、市5月19日《关于进一步治理教育乱收费规范办学行为》的电视电话会议精神和教育局陈局长对《治理教育乱收费、规范办学行为》具体要求，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校于5月21日上午8点召开了全校教职工会议，会上靳校长传达了5月19日的会议精神，成立了以靳校长为组长、王积善为副组长、家长委员会主任田兰华、教师代表李双云、工会主席崔伶娥、教导主任李瑞鲜、政教主任张聚润、后勤主任王银仓为成员的学校专项行动领导小组，并于22日开展了规范办学行为自查活动。现将自查情况汇报如下：

一、规范招生行为，确保适龄儿童全部接受义务教育

我乡学校坚持义务教育免试入学制度。实行按法定年龄通知学生，免试、就近入学的原则招生，确保全乡适龄儿童全部入学接受九年义务教育。并且制定了积极有效的“防辍控学”责任书，保证学生进得来，留的住，学得好。在学生入学后，及时完成学籍注册，同时按要求做好学生变动变更手续，严禁学生留级和辍学，确保了每位学生接受义务教育的权利。

二、规范办学行为，促进学生全面健康发展

我校能严格执行课程方案，按照国家课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教 1

学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。努力促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。

三、规范教师行为，促进教师依法执教

1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。我校制定有师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照师德标准的要求进行教学活动。每学期各校都能认真开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人、爱岗敬业的良好风尚。

2、我校统一制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。我校能开展校本培训活动和赛教活动，促进教师专业发展。学校领导、教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，并与考核和绩效考核挂钩。从目前自查情况来看，全校教师中不存在有偿补课行为和要求学生购买教辅材料现象。也不存在不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生现象。

四、规范办校办班行为，保障学生公平接受义务教育

1、我校现有6个教学班，238名学生，平均每班人数39人，在教师配置上力求做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。

2、我校没有举办任何违反规定的办学行为，严格按照国家的课时要求和课程设置办学。

五、规范收费行为，杜绝乱收费和乱订教辅资料的行为

1、我校严格执行义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，无任何乱收费行为。每学期开学初，认真办好公示栏，公示学校收费项目及内容，接受全校教职工、学生和社会的监督检查。

严禁以整治校内外环境卫生、美化教室等为由以组织学生捐款或要求学生自己购买清洁工具等形式乱收费。严禁以方便学校管理为由向学生收（或变相收）出入卡等费用。严禁以学生学习为由强行向学生分摊报刊杂志费。严禁以开展活动为由向学生收服装费、化妆费。严禁以教学质量检测为由向学生收考试费。严禁教师以任何形式任何理由为其他服务部门代收费。

2、坚决禁止乱补课

严禁学校以任何名义（包括家长委员会）占用双休日、节假日或延长放学时间组织学生集体补课或上新课。在坚持自愿原则下，对高三毕业班学生，学校可根据教学需要，报教育主管部门批准后，在寒暑假安排适当时间进行补习，但补习时间不得超过假期的三分之一，在天气特别炎热或寒冷时不得安排补课。严禁中小学校为社会各类补习班、培训班提供教学设施和场地。

严禁教师强迫或变相强迫学生参加有偿家教或在外租借场地组织学生有偿补课。严禁在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班。严禁在职教师在校外兼课、兼职，且不准动

员、引导、介绍学生或变相强迫学生到民办学校补课。严禁学校将校舍和场地租借给民办培训机构或校外人员开展有偿补课活动。

3、坚决禁止乱订教辅资料

严禁学校和教师以提高教学质量为由，代书商向学生推销或变相推销教辅资料或其他学习用品。严禁教师以任何形式要求或变相要求学生到指定地点购买教辅资料。严禁教辅资料销售部门和其它商品服务机构进入校园推销教辅资料、图书、报刊、音像资料和学习用品等。

通过自查，我校领导和教师充分认识到规范办学行为，治理教育乱收费意义深远。我校严格按照市教育局《治理教育乱收费、规范办学行为》的有关文件规定，认真开展工作，无任何违规行为，但与上级规范办学行为的要求还存有差距。今后我们将按市教育局的要求进一步做好各项工作，努力办好人民满意的教育。

合 室 中 学

2012年5月22日

篇2：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

根据全省治理教育乱收费和规范各级各类学校办学行为电视电话的会议精神，按照陈局长“回头看、自我查、立即改”的要求，我校开展了为期一周的自查自纠活动，现予以汇报如下：

一、统一思想，提高认识

21日召开了全体教师专题会议，组织教职工传达电视电话会议精神，进一步加深了对治理教育乱收费和规范办学行为工作思想认识，增强了依法依规收费自觉性。充分认识到任何教育乱收费行为和不规范的办学行为，都有损于教育的形象，有损于教师的形象，有损于党和政府的形象。规范办学行为治理教育乱收费工作，是推动教育事业持续、健康、协调发展的必然要求，是教育系统党风廉政建设的重要任务。

二、加强领导，落实责任

高度重视治理教育乱收费工作，加强领导。认真落实“谁主管、谁负责”工作责任制，规范落实收费工作。把规范治理教育乱收费当作践行科学发展观，树立教育良好形象的头等大事来抓，我校成立了治理教育乱收费工作自查自纠领导小组，明确各自职责和任务，从思想上、源头上、过程中把好收费关口。本次自查工作首先由校委会成员开展认真的自查自纠，将有关情况向校长汇报，严格督查，严格复查。

我校治理教育乱收费工作自查自纠领导小组

组长：李安亮（第一负责人，负责全校治理教育乱收费自查工作的安排部署、督查）副组长：王连荣（直接负责人，负责本次全校自查工作的日常事务）

成员：范希文张国强杨自祥

三、自查情况：

1、全面落实义务教育阶段全免政策，不存在“一边免费、一边乱收费”现象。

2、学生自愿参加保险，学校没有统一、强制行为。

3、学校、教师没有向学生推销和变相推销（引导、暗示等）教辅材料和其它学习用品以谋取部门和个人利益的行为。

4、不存在教师利用自身资源在校内外进行有偿补课活动的现象。

5、不存在老师利用学生调座位等谋取私利的现象。

6、寄宿学生生活费补助发放时严格按照上级有规定、程序和标准，没有克扣和扩大发放范围，不存在骗取、截留、挪用学生生活补助费现象。

7、严格执行了“收支两条线”管理制度，不存在“坐收坐支”现象，学校财务制度健全，没有将学校收入用于滥发奖金、补贴、津贴、实物及组织公费旅游等现象。

8、学校只收取了学生作业本费，不存在擅自扩大收费项目，提高收费标准的行为，真正做到了“零”收费。

9、学校不存在以举办提高班、实验班、补习班、培训班和超常班等为由向学生收取费用的情况。

10、不存在强制收取服务性费用，组织学生统一购买教辅材料、课外读物，强制学生统一购买生活和学习用品等形式强制服务、强制收费的现象。

11、学校严格执行教育收费公示制度，开展教育收费公示，按规定的内容和方式实行公示，收费政策调整后及时更新公示相关内容。

12、不存在其他违反国家法律、法规和政策的收费行为。

13、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。加强对教师的管理，做好教师的思想教育工作。进一步完善学校的相关管理制度和绩效工资改革评价制度。目前学校只有一位老师因为小孩有病请零时假，并且出代课费。另外经过做大量的工作，我校原来因病内退的老教师也要求上班，现在杨毅刚、张建兵老师已到位。

14、加强学校电子监控的使用管理力度，有记录，有检查，有反馈。

强化学生进出校门出示校牌制度，杜绝外来人员混进校园，影响校园的安全和秩序；同时杜绝学生擅自离开学校。

15、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

四、努力方向

1、认清形势，不断提高规范办学行为和治理教育乱收费工作重要性的认识。做好治理教育乱收费工作任务艰巨，责任重大。我校首先从思想上提高认识，努力形成保持治理教育乱收费行为规范的长效机制，在已有成绩的基础上，采取更有现实性和可操作性的手段，力争把治理教育乱收费工作做得更实更好。

2、坚定目标，把规范办学行为治理教育乱收费工作的各项任务落到实处。认真贯彻上级文件精神，严格遵守有关治理教育乱收费的法律法规，牢固树立“依法行政、依法治校、依法办学”的法制观念，努力把义务教育办学行为和收费行为全面纳入法制轨道。建立健全财务制度，预防各种违法、违纪、违规行为的发生，有效控制乱收费行为的发生，扎实推进治理教育乱收费工作再上一个新台阶。

3、展望未来，用科学发展观引领学校治理教育乱收费和规范办学行为工作。此项工作，涉及广大人民群众的切身利益，既是一个热点、焦点问题，也是一个敏感问题，关系到教育形象，关系到社会和谐，我们要用科学发展观引领学校工作，从大局出发，发扬创新精神，不断强化措施，不断改进方式方法，使此项工作步入制度化、常态化的轨道，为学校的可持续发展不断注入新的活力。

篇3：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

上海市和南京市, 由于经济发展和国际化程度的差异, 表现在教育国际化层面上, 有着各自鲜明的办学特色, 无论从对教育国际化的理念, 还是办学模式以及政策导向, 都有体现了本地区经济发展对国际化教育的需求, 因而彰显出独特的个性。

(一) 上海的基本情况

1.中外合作办学。上海现共有中外合作办学机构和项目220个, 其中机构39个、项目181个。在39个机构中有独立机构26个, 其中职2个、学前教育6个、非学历教育17个。在181个项目中有学历教育149个;非学历教育32个, 其中高等非学历教育27个。实施专科及以下层次教育的中外合作办学机构和项目占近60%, 非学历教育的机构和项目也占四分之一, 引进课程较为雷同, 普通高中的中外合作办学仍然匮乏。

2.外籍学生教育。“十一五”期间, 在沪学习的外国学生数迅猛增加, 来自177个国家和地区外籍学生在沪就读。留学生最多的前5位国家依次为韩国、日本、美国、法国和泰国。非学历生仍占留学生总数的69.41%, 学历生占30.59%。, 留学生过多集中于以汉语学习。基础教育方面, “十二五”期间, 来上海就读的小学、初中和高中生不断增加。

3.师生出国学习培训

(1) 教师海外培训。上海市教育系统教师出国培训团组分别由市级和区级两个层面组派。其中, 市级层面的培训主要面向基础教育阶段的名师、名校长以及高等教育阶段的教师和管理人员, 区县层面的培训则以基础教育阶段的教师为主。“十一五”期间, 市教委平均每年申请立项的教师培训团组约为10批250人次, 获批平均每年为3批70人次。各区县教师出国培训团组申请立项的有130批次、计2670人次, 获批准的有71批次、计1414人次, 平均每年14批次280人次。目前, 上海教师的海外培训主要面临两个问题。一是参训人数偏少, 与建设一支适应上海国际大都市发展的高素质教师队伍的要求有差距。二是由于海外培训对受训者外语语言能力的要求较高, 所以参训对象相对集中在部分外语较好的教师。

(2) 学生海外学习、实习。通过与海外院校联合培养、校际交流、学生互换、实习见习等多种形式, 上海高校为学生提供多样化的海外学习、实习渠道。以2010年为例, 上海高校派往海外院校学习时间超过三个月的学生人数为6325名, 比2009年增长54.2%。作为“教育国际化”的重点建设工程之一, “上海高校学生海外学习、实习项目”已被列为市政府资助项目, 并以“政府助一点、学校投一点、学生出一点”的办法, 帮助更多学生获得海外学习和生活经验, 提高国际交往能力和跨文化适应能力。

(3) 智力资源引进

(1) 高中国际课程。上海作为国际化大都会, 外籍人员人数众多, 国际教育需求量大, 催生了多元化办学主体。一是外方举办, 专收外籍学生的学校。二是中方举办, 外国人子女随班就读。三是中方专门为外籍学生开办, 学生均为外籍子弟。四是专为上海 (少数外地) 准备出国留学孩子举办的各类课程班。但不允许在义务教育阶段开设国际班。

据统计, 2012年底, 上海已有28所普通高中学校 (或依托学校的独立法人机构, 据目前数据已达33所) , 其中民办高中8所, 公办高中20所。共开设国际课程18种, 其中有8种常设课程 (见表) 。

上海国际课程班学生以本地生源为主, 仅有少量外地学生。学生没有学籍, 不能获高中毕业证书。过去招收的学生绝大多没有上高中录取线, 近年来随着留学生热的升温, 考上高中的优质学生选择多国际课程班的人越来越多。这就为普通高中国际班的举办和扩招创造了条件, 公办学校热热衷于开办国际课程班, 致使教育教学受到一定影响。

例如, 上海大同中学秉持“以国际胸怀, 创大同世界”理念, 提出“让每个学生享受优质教育, 未成功走向实际奠定基础”, 学校1984年开始引进外教, 1986年开始引进外语教材, 1987年10月与日本横滨若叶台中学建立了友好关系, 90年代, 引进IB和TOK课程, 2000年不仅加快了步伐, 加大了开发深度和广度, 而且丰富了内涵。目前已经与10余个国家30所学校缔结友好关系, 每年接待外国来访团队10余批次, 派出师生近百名。学校开设了法语、德语等选修课程, 同时, 还派教师到美国、法国、澳大利亚、马耳他等国教授中文。增加了专项交流项目, 创建了孔子课堂, 举办教学论坛, 开阔了视野, 丰富了课程。目前该校开发引进国际高级中学课程三类: (1) 1+1高中课程 (CCS) (中国学生) ; (2) PAG中美联合合开发高中课程 (中美课程比55:45) ; (3) VIV美国高中课程。

自去年9月开始, 复旦附中作为世界名中学联盟 (WLSA) 成员, 率先推出“WLSA-复旦附中国际高中课程班”。“WLSA高中课程班”每年将招收三个班, 60名学生。采用小班化教学模式, 每班学生老师比例不大于6比1, 以培养学生素质和技能为目的。

尽管如此, 我们认为, 上海目前国际课程这样几方面的问题:首先是开设门类太多, 良莠不齐, 缺乏规范, 质量难以保证, 师资、管理如果跟不上, 必然影响质量。目前教师来源主要是外聘教师和海归留学人员, 取得教师资质的人员不多。第二是公办校在教育国际化中角色如何定位, 尤其是国际课程班是主渠道, 还是逐渐退出。三是如何保证国际课程的质量, 质量标准如何建立, 如何科学评价国际课程。此外, 中介深度参与, 可能加大留学风险。

我们认为, 优秀的国际课程以先进的教育理念为基础, 以学生的能力培养为核心, 教学侧重方法传授、过程研讨和师生互动, 学生评价方式多种多样, 是满足家长多样化教育需求的一种手段。但目前国际课程基本由学校自行引进, 社会中介参与, 缺乏政府引导、统筹、规范。一些学校以海外升学为主导, 导致国际课程科目缩水。另外, 国际课程与本土课程缺乏融合, 难以达到通过课程引进, 推动课程改革, 拓展本地高中生国际视野的目的。总体来看, 上海在推进国际化过程中, 经历了先发展后规范的过程, 政策相对滞后与形势发展。

(2) 外籍教师和专家。以2010年为例, 上海高校共聘请外籍专家5192人, 比2009年增长16.8%。其中, 长期专家1268人, 比2009年增长5.6%;短期专家3923人, 比2009年增长20.9%。随着教育的改革与发展, 上海不仅要继续增加外籍专家的引进数量, 而且要大力提高质量。市教委将启动“海外名师项目”, 加强市属院校的学科建设和海外合作科研, 促进学校的内涵发展, 并鼓励市属院校与部属院校联合聘请世界知名专家、学者来沪从事教学和科研工作。

4.国际教育服务

(1) 外籍人员子女学校。上海现有32所外籍人员子女学校, 包括25所外籍人员子女学校 (含5所本地公办学校的国际部) 和7所日韩补习中心, 在校生人数为24946人, 基本满足在沪外籍人员子女接受教育的需求。上海长宁国际学校、上海美国学校、上海耀中国际学校、上海英国学校、上海中学国际部等近10所学校的办学规模已达千人以上。经过近20多年的探索, 上海已经发展形成了具有自身办学特色、课程设置多样、学段设置基本合理的宽领域、全方位、多层次的外籍人员子女教育模式, 外籍人员子女教育已经成为上海教育对外开放格局的重要组成部分, 外籍人员子女学校也已成为在沪外籍人员子女及其家长了解中国、了解上海、学习中国文化、学习海派文化的重要场所。

(2) 国际汉语推广。上海积极开展国际汉语推广, 通过汉语教学推广中国文化。现有8所高校和7所中小学在20个国家开办了35所孔子学院和8个孔子课堂 (表6) 。另外, 还有8所国家国际汉语推广中小学基地。

(二) 南京的基本情况

虽同东南经济发达地区, 但是在推进教育国际化工作方面, 南京情况却与上海有所不同。

南京市教育国际化工作的政策依据, 主要是南京市政府关于《加快推进城市国际化, 行动纲要 (2012-2015年) 》, 把大力实施教育国际化作为科教与人才兴市战略。

南京对国际部工作有明确界定:将国际部界定为, 统领国际教育发展的行政机构, 主要是统领国际项目和课程。要求学校尝试建立国际部, 通过多种方式吸引外籍教师来南京任教, 实践不同类型的教育国际化课程, 包括经教育部门批准的国际项目和国际课程实验班。目前, 南京有5所学校举办了19个国际课程实验班。分别为南京外国语学校、南师大附中 (IB) 、金陵中学 (VCLA全球课堂——美国大学学分课程+美国AP课程、A-Level课程) 、南京一中 (AP课程) 、南京外国语学校仙林分校南外仙林分校面 (中澳VCE强化班、中澳VCE基础班、中德班、中美国际课程实验班、美国ACT&GAC课程班暨国际大学预科班) 。

例如, 金陵中学向来注重加强国际交流, 联合境外友好学校增强学生文化体验, 积极参与组织各种外事交流活动。围绕创办“国内一流、国际知名”学校的目标, 为让师生有更广阔的国际视野, 拓展学生的升学出口。学校自2008年开始引入国际课程。目前学校主要开设剑桥高中课程 (A-Level) , 并与美国顶尖学府——加州大学洛杉矶分校 (University of California, Los Angeles, 简称UCLA, 世界排名前13位) 合作中美ES项目。该项目课程设置灵活, 并增设SAT辅导、AP课程等多种内容。目前, 学校国际部教育教学秩序井然, 常规管理严谨, 课外活动丰富, 注重中西方文化的结合, 办学卓有成效。另外, 为了给学生的海外升学提供专业、适合其个性发展的指导, 学校特别设置了“海外升学指导办公室”, 目前由多位中方专职辅导教师、美国哈佛大学等名校毕业的海外专家共同组成的专业升学指导团队, 为学生更好的踏上通往世界名校的留学之路保驾护航。

再如, 南京外国语学校仙林分校南外仙林分校创办于2002年, 目前拥有小学部、中学部和国际高中部, 先后创办了中澳班、中德班和中美班, 具有明显的国际化特色。该校如下特色项目:

项目一:特色国际班之澳洲VCE高中课程班。

2004年, 经澳大利亚维多利亚州教育部课程专评委员会一致同意, 南外仙林分校被批准设立澳大利亚维多利亚高中课程班, 成为江苏省第一个具有颁发VCE (维州高中毕业文凭) 证书资格的学校, 并被确定为中国大陆VCE课程“总示范校”。

课程优势:VCE是英文Victoria Certificate of Education缩写, 即澳大利亚维多利亚州的高中课程。学生完成VCE课程的学习以后, 凭其VCE高考成绩可以免预科申请澳大利亚、美国及英联邦国家大学, VCE高中证书在世界范围内被认可。在南外仙林分校读VCE强化班只需两年两个月时间。获得VCE高中毕业文凭后, 可直接申请升入海外大学。南外仙林分校另有三年制基础班。

历史成绩:中澳班办学八年来成绩斐然, 毕业生96%升入全球排名前列的澳洲、欧美等海外知名大学, 其中约有70%的学生进入全球50强名校就读本科。如2012届50名中澳VCE毕业生参加澳州高考均取得了十分优异的成绩, 其中被澳洲五星级顶尖大学正式录取的人数高达40人, 录取总数超过其中国总录取人数的一半, 堪称全国之最。为此, 澳洲维州教育局国际课程负责人John Mc Swiney博士说称赞南外仙林分校的“VCE项目做的最好, 中国第一”。

项目二:特色国际班之德国高中课程班。

2009年9月, 南外仙林分校与德国著名寄宿制高级文理中学沃尔斯品学校共同创办了中德合作办学项目, 这是江苏省第一个在普通高中阶段与德国教育机构合作的项目。南外仙林分校国际高中已被德方正式命名为在江苏的第一个“德国高中”。学生在德国中学的表现相当突出, 其中被称为德国伊顿的德国萨拉姆王宫中学招收了该校4名学生, 该校国际部主任Schlüter先生说:“南外仙林在我校成了名牌。”3年来, 中德班始终是该校国际高中招生、教学与管理中的一个亮点。

课程优势:该项目是南外仙林分校与德国高级文理中学联合举办, 专为学生留学德国而设置的课程。经过在南外仙林分校一学年的学习, 通过欧盟统一规定的德语等级考试, 学生转入德国高中继续学习。在德国高中获得高中毕业文凭后, 无需参加高考, 也无需再参加语言考试, 即可直接申请德国大学。

学习时间:三学年 (1+2) (一年在国内, 第二三年在德国, 高中毕业后可直升德国工科应用技术类大学) ;四学年 (1+3) (一年在国内, 其余三年在德国, 高中毕业后直升德国综合类大学) 。

项目三:特色国际班之中美国际课程实验班。

2013年3月, 南外仙林分校与美国瓦萨琪高中 (Wasatch Academy) 正式签署“中美国际课程实验班”办学协议, 与美国高中教育系统直接对接。项目审批报告已经市教育局批准, 拟于2013年9月开学, 是江苏省第一个美国高中单文凭班。该项目旨在引进优质的美国高中课程, 给国内学生提供更多的美国本土教学资源, 搭建留学美国的“绿色通道”, 帮助学生早日实现名校梦。

此外, 南京游府西街小学去年成立御水湾国际分校, 旨在充分发挥南京历史文化名城的影响力, 努力向世界推广中华文化。

总之, 南京市对开展国际项目和国际课程实验班, 持鼓励态度。正如南京外国语实验学校仙林分校校长所说:江苏和南京政府很开明, 对学校开展国际项目很鼓励, 没有画什么框架。

最近, 南京市在中小学全面推进双语教育。全市主城区范围内的中小学全面推进外教外语辅导, 提高学生外语口语应用能力。鼓励学校探索部分学科开展双语教学。开展“国际理解”教育。在学科教学中渗透国际理解教育元素, 并开设国际理解课程, 使南京学生在增强民族文化认同的基础上, 学习、掌握融入世界的修养与技能。稳步推进高中阶段中外合作办学, 优先发展职业教育领域的中外合作办学, 力争全市20%的学校有境外友好学校, 所有中学都有适合自身特色和优势的国际合作交流项目。办好和扩大现有国际学校和外国人学校, 新建1—2所国际学校和外国人学校, 采用国际化教材和母语教学, 解决在宁外籍人员、华侨子女的入学问题。积极推进本土学校国际化, 政府鼓励南京地区高校招收国外留学生, 先期设立2000万元的南京市政府留学生奖学金, 每年提供不少于1000个奖励名额, 带动1万名外国学生来宁留学, 并逐年增加留学生奖学金名额, 力争吸引2万海外留学生。

其次, 教育国际化鼓励教师到国外培训, 提升师资队伍和课程国际化水平。鼓励国外学生来宁修学旅行, 扩大修学旅行的规模。南京市政府正式公布并下发关于加快推进教育国际化的实施意见, 提出以培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务后备型人才为主线, 充分利用南京的文化教育优势、城市功能优势和人才优势, 开展多层次、宽领域、全方位的教育交流与合作, 整体提升南京教育国际化水平。

该市首先将增加优质国际教育资源总量。以接收外籍人士子女为主的国际化学校达5所, 高中阶段中外合作办学项目及国际课程达30个, 落实一批优质合作办学项目或国际课程。打造100所教育国际化窗口学校及100所具有外国文教专家聘请资格学校, 建立与发展200所境外友好姊妹学校, 推动一批学校创办具有自身特色和优势的国际合作交流项目。提升师资队伍国际化程度。境外培训校长年均100名, 境外培训教师年均200名, 所有在职教师均接受一轮网络境外课程培训。扩大在宁高校留学生规模。在宁高校学历留学生人数达1万名, 来宁修学旅行外国学生总数达2万名。所有具有接受留学生资格的在宁高校, 均有留学生享受“南京市政府留学生奖学金”。

其次将统筹国际学校项目规划。加快建设麒麟科技创新园规划中的2所国际学校, 新建南京英国学校。合理规划江北副城、东山副城、仙林副城、河西新城等新区国际学校布点。提升国际课程项目管理水平。

二、经验与问题

经验借鉴:

(一) 高度重视, 推进措施有力。教育国际化的核心或者本质, 就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下, 各国都想充分利用国内和国际两个教育市场, 优化配置本国的教育资源和要素, 抢占世界教育的制高点, 培养出在国际上有竞争力的高素质的人才, 为本国的最高利益服务。众所周知, 在知识经济日益显现的时代, 国家综合实力的竞争, 归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才, 谁就能把握社会经济发展的主动权, 在激烈的竞争中立于不败之地。因此, 教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才, 这种人才能立足于本土, 放眼于世界, 积极主动地参与国际竞争。

“教育国际化”体现在学校办学理念、目标、教学、课程、德育、管理、评估的方方面面, 站在这样的制高点来统筹、引领学校的发展, 既是经济社会和百姓的需求, 更是教育发展的必然方向。上海、南京地处东南沿海经济发达地区, 是开展教育国际化探索最优质的实验场。上海作为世界大都会, 随着经济的迅猛发展, 集聚了来自世界各地的精英人才, 根据“十一五”末的统计, 2010年共有来自177个国家和地区的4.3万多名外国留学生在沪就读。

上海外国留学生教育将坚持“扩大规模, 优化结构, 规范管理, 保证质量”, 到“十二五”末, 留学生人数达到7万。其中学历生2.5万, 约占留学生总数的35%, 长期生接近5万。他们在上海创业、生活, 带来了国际化理念的同时, 也对上海教育提出了更高要求。

教育国际化是现代教育的重要发展趋势, 是国家教育改革发展进入新的历史时期的必然选择, 《上海市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中, 把教育国际化作为本市未来教育改革与发展的一项重点任务。为推进新区教育国际化进程, 优化配置有效资源和关键要素, 加快推进浦东教育“均衡化、规范化、优质化、国际化”发展, 实现培养出更多适应浦东社会经济未来发展需要的具有国际竞争力的高素质人才的目标, 特制定本行动计划。2012年上海办不了《上海市教育国际化工程“十二五”行动计划》, 他们认为, 教育国际化绝不是为了赶时髦、出风头, 更不是作秀, 而是时代发展到全球化、一体化的今天, 教育人的必然选择。我们现在培养的孩子, 将来必定要走向国际社会, 今天的基础教育, 必须具有预见性和可持续性。如何让我们的孩子将来能够更好地融入国际社会, 具备国际视野和知识, 通晓国际规则, 积极参与到国际事务和国际竞争, 中小学教育作为基础性教育, 责无旁贷。各种管理和措施都要与国际接轨, 国际化教育是势在必行的举措, 教育国际化已经成为区域教育发展的重中之重。

上海市设立“上海市高校学生海外学习、实习项目”, 资助一定比例的高校在校生赴海外知名院校、研究机构、跨国公司和国际组织学习或实习, 让更多优秀学生获得拓展国际视野的机会, 提升上海高校学生的国际交往和竞争能力。作为“教育国际化”的重点建设工程之一, “上海高校学生海外学习、实习项目”已被列为市政府资助项目, 并以“政府助一点、学校投一点、学生出一点”的办法, 帮助更多学生获得海外学习和生活经验, 提高国际交往能力和跨文化适应能力。到“十二五”末, 市级年资助高校在校生人数的2%赴海外学习、实习。“预计到2020年, 上海高校本科生在四年读书期间, 均能获得一次时间不等的出国学习机会。”此外, 选拔和资助一定比例的职业学校学生赴海外知名职业培训机构及跨国公司学习。到“十二五”末, 市级年资助5000人次中等职业学校在校生赴海外学习、实习。鼓励高校和职业学校与海外合作院校开展学分互认和学位互授。

根据行动计划, 鼓励上海优质高中与国外知名高中和教育集团合作, 设立1-2所独立设置的中外融合的合作高中, 招收本国学生和外国学生, 融合本土课程和国际课程, 满足市民、海归人员和外籍人员子女对优质高中教育的需求。试点高中阶段引进面向中国籍学生的国际课程。“十二五”期间, 在部分区县的普通高中试点国际课程, 以引进IB课程为主, 鼓励学校将AP课程作为拓展课程。在部分有条件的民办高中小范围试点开设中外融合课程。

以学校拓展课程的形式, 开展“中小学非通用语种学习计划”, 推进中小学多语种外语学习。今后, 在不影响高考、中考的前提下, 通过领馆引进师资, 开设一些非通用语种的学习班, 如明年9月将开办保加利亚语学习班。此外, 规范本市中小学国际部管理, 鼓励更多中小学招收外国学生入学, 为外国学生提供更多随班就读的机会。

为深入贯彻落实市第十三次党代会精神, 加快推进城市国际化, 率先基本实现现代化, 南京市根据省委省政府《关于深入实施经济国际化战略, 全面提升开放型经济发展水平的若干意见》 (苏发[2012]11号) , 制定了《加快推进城市国际化行动纲要 (2012—2015年) 》行动纲要。把大力实施教育国际化作为城市国家化工作的抓手, 南京市副市长季建业指出, 贯彻十八大精神, 南京要在提升教育国际化水平, 推动教育国际化现代化上狠下工夫。一是要进一步推动优质教育国际化资源均等化, 让更多的市民、孩子享受更优质的教育国际化。二要与国际办学理念、办学规则接轨, 整合全市优质资源, 打造一批精品国际学校和教育国际化程度较高的学校。三要提高现有学校的教育国际化水平和国际交流合作水平, 选择一批质量较好的学校与国外的标杆名校对接, 学习国外先进的教育国际化理念, 提高学生创新能力的培养水平, 向国际名校进军;在普通学校中, 要提高软件建设, 加强外语教育国际化和教育国际化对口教育国际化, 拓宽学生的教育国际化视野。四要加强在培养学校管理者和师资队伍等方面的国际合作, 加大人才培养和引进力度, 通过送出去跟国外名校校长学习等途径, 培养一批与国际教育管理、国际教育理念接轨的校长;积极吸引国外名校长、名教师来宁做顾问、做教师、邀请志愿者等多种方式引进外智, 以潜移默化的方式, 塑造优良的校风、教风、学风和人文特色。五要加大学生对外交流力度, 吸引更多国外学生来宁留学;挖掘南京的友好城市资源, 鼓励和帮助本地学生以修学旅游等多种形式走出去, 开阔眼界, 增长见识。

(二) 及时规范, 发展势头良好。在教育国际化背后潜在着一个庞大的市场, 随着社会经济的发展, 人们多教育的需求也是多元化的, 出国留学的需求愈来愈大, 有不少学校和中介也看好这个市场。于是各类国际课程, 尤其是国际课程班, 如雨后春笋, 层出不穷。上海有33学校举办了国际课程班, 其中有市属和区属重点中学各15所。举办国际课程班的学校办学层次不同, 发展不均衡, 教学质量良莠不齐。为了让国际课程规范有序地发展, 使办学质量有保证。2013年出台了《上海市教育委员会关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》。《通知》界定了“国际课程”的内涵和范围:“有关国家 (地区) 获国际组织设立的国民教育体系高中或大学预科 (先修) 课程, 不含语言课程。”将“国际课程”纳入“普通高中课程体系”以增强“普通高中课程的现代性、丰富性、多样性”。试点类别包括:“选择国际课程科目在拓展型、研究型课程中试用”, 学生为在校生, 不得另行招生, 不得收取额外费用;“开展中外融合课程试点”, 即国际课程班, 学生单独编班。语文、思想政治、历史、地理, 应为必修课, 公办高中举办国际课程班不得向国际课程班学生另行收费。这样引导学校, 从希望通过举办国际课程班来增加学习收入, 转变到从增加学校特色课程来思考。

要求普通高中开设国际课程试点必需经过立项评审, 之前已开设国际课程的学校, 在其立项评审结果未确定前, 必须按相关要求进行登记, 不得扩大招生规模。上海对国际课程管理非常规范, 上海市国际教育研究所从审核学校、设计方案、实施管理、考核评价等做全程介入, 解决学术到实践过程中出现的问题。文件明确规定, 义务教育阶段学校不得开设国际课程, 公办普通高中不得以任何形式开设非学历国际课程班, 主要靠社会力量办学来承担非学历国际课程教育, 学校不得以开设国际课程班唯有减少原有招生计划。

问题梳理:

一是政策缺乏前瞻性, 带来管理滞后, 引导不力。上海的情况是需求旺盛, 发展迅猛, 政策跟不上形势, 没有及时起到规范引领, 总是出了问题之后再出政策。

二是对国际化问题研究不足, 定位不明, 目标不清, 一哄而上, 良莠不齐。南京尽管在全国居于先行先试的地位, 但至今没有教育国际化问题的专门研究机构, 专司对教育国际化问题研究, 为政府出台政策提供理论和信息支撑。由于政策落后于实际, 没有很好起到引领作用, 学校看不清发展方向, 也不知自己有无能力, 把国际化视为一种赢利而一哄而上, 既浪费了资源, 又影响了质量。

三是国际课程班过于依赖中介, 缺乏对中介资质的审核机制, 中介过分介入和学校过分承诺, 加大了出国留学的风险。南京的经验告诉我们:办出国留学项目班最大的风险就在于学校和中介为了招揽学生, 吸引家长, 达到盈利目的而夸大其辞, 过分承诺, 也就是允诺自己办不到、不现实的事情。作为不断探索发展的新鲜事物, 高中国际课程班处于政策的盲区, 既没有明确支持, 也没有明令禁止, 关于其成本核算、经费的收取以及使用也缺乏明确的法律依据和有效监管。在高中国际班规模日益扩大的趋势下, 相关规范文件的出台越来越迫切。

四是各校开设国际课程班门类太多, 良莠不齐。以上海为例, 全市各校共开设18中形形色色的国际课程, 最基本的也有6-8种, 如果缺乏专门课程评审、监督和考核评机构以及相关的理论实践依据、考评体系, 必然导致国际课程泛滥, 教育教学质量势必会受到严重影响。

五是出外留学供需矛盾愈来愈大, 而政府提供的具有资质举办国际课程班的学校相对较少。上海出台的“国际课程试点工作通知”并不支持公办高中举办以培养出国留学为宗旨的“国际课程班”, 而民办学校成为承担此项工作主体, 但民办学校是否能够承担或者满足社会需求还是一个问题。如果为公办学校举办国际班的口子一旦放开, 教育资源一旦偏向国际课程班, 影响到普通高中教育教学, 可能导致出现新的教育不均衡。

六是国际课程的选择、借鉴、引进困难, 要与我国现行课程进行整合、创新更难。国际课程看似门类发多, 但良莠不齐, 适合自己学校的优秀课程更窄, 此外国际课程与我国现行课程体系不同, 整合实属不易, 对教师要求甚高, 而目前具有很强的开发能力教师实属凤毛麟角。

七是能执教国际课程的教师无论数量还是质量上都储备不足, 目前教师来源是外聘教师和海归留学人员, 取得教师资质的人员不多。一方面外籍教师引进的主流渠道是中介机构, 学校聘请外教的渠道有限, 质量得不到保障;另一方面没有国际课程教师的培训机制, 能出国培训的机会少, 能的境外认证的教师寥寥无几。

八是学籍问题使国际课程班与普通高中教育形成两张皮。过去招收的学生绝大多没有上高中录取线, 近年来随着留学生热的升温, 考上高中的优质学生选择多国际课程班的人越来越多, 国际课程班学生没有学籍, 不能获高中毕业证书, 如果不能梳理留学势必造成新的问题。

三、讨论与启发

(一) 国际部定位问题。随着教育国家化的推进, 国际部作为国际教育交流窗口有什么样的职能职责, 应该担当什么样的角色, 具体做哪些工作, 这些问题亟待研究解决。我们发现国际部定位多元化, 地位与处境不明朗。有些学校国际部与校本部混为一体, 没有明确的工作职责, 只要是与国际化相关的事情, 眉毛胡子一把抓。有的学校完全独立, 依托中介单设, 只抓国际课程班, 即使是本部国际课程也不在职责范畴。我们认为, 南京市把它作为统领国际教育发展和国际课程、项目的一级行政机构是有道理的。我们认为国际部有以下职能:信息之窗, 也就是教师认识国际教育, 同时也是外国人了解中国学校教育的一个窗口;沟通之桥, 学校与国外交流经验, 交换国际课程, 交流教师与学生的桥梁, 留学之舟:开设、管理国际课程班, 培养有志于国外留学的学生。要出台措施规范国际部的工作。

(二) 国际化内涵问题。高中国际化的内涵有哪些, 从狭义看好像就是举办国际课程班, 把学要留学的学生, 送出国, 表面上看, 为政府担责, 替社会分忧, 学校和中介从中分得利益。其实这是十分片面的, 我们认为应该从以下角度来看国际化:一是从国际化的本义来看, 其包含国与国之间的交往和变化。国与国之间的交往表明国际化主体国家和民族, 交流是双向或多向的而不是单向的。因此, 人员 (师生) 交往、课程 (借鉴) 交流、合作办学都要站在国家民族的利益角度思考;国际性的变化表明, 变化是动态的和发展的, 并且是需要时间的, 因此, 国际化是一个过程, 不能一蹴而就。二从时代特征来看当今世界的时代特征是全球化, 本质是各民族国家之间既相互依赖, 又相互竞争。相互依赖表明各民族国家之间存在共同的利益和价值观;相互竞争表明, 各民族国家之间又存在不同的利益和价值观。因此, 国际化既要考虑共同的利益和价值观, 更要考虑民族国家不同的利益和价值观。三从教育的本质特征来看, 教育就是培养什么人和如何培养人的问题。我们必须要站在本国的立场上, 在全球化视野下, 考虑培养什么人和如何培养人。

(三) 办学主权问题。基于国际化的内涵我们必须考虑办学主权问题, 也就是为谁培养人才的问题。无论从上海走过了从混乱到规范的过程, 还是南京以鼓励为主, 由市场主导办学的情况来看, 办学主权绝对不能丢, 尤其是公立学校的课程选择不能完全由外方主导。上海明确规定国际课程班语文、政治思想、历史、地理必须开齐开足, 否则不授文凭;国际课程的引进必须通过审查立项, 接受监管, 且只能纳入普通高中课程体系, 在拓展型、研究型课程中试用。上海明确规定“普通高中国际课程应纳入高中课程体系”, 与校本课程、地方课程、国家课程形成系统, 以增强课程的现代性、丰富性和多元性。

(四) 课程质量问题。教育国际化发展是教育市场需求的一种特殊表现形式, 必然受到市场规律的影响, 学校和中介为了抢占国际教育市场, 获得更大的利益, 不免会有夸大质量, 过分承诺的问题。因此, 在关系到质量的要素方面, 政府必须严格管理, 成立相应的教育国际化研究和国际课程评估管理机构, 对学校主体的资质和能力方面, 应有不同规定, 尤其是对国际课程班的审批要慎重。上海国际教育研究所为政府工作提供理论和实践依据, 参与国际课程选择、评估、考核机构, 建立课程评价体系, 也保证国际课程的质量。上海已经建立普通高中国际课程立项、评审、管理、年检和退出机制。

(五) 中介地位问题。国际化初始阶段少不了中介的参与, 因为很多学校没有国际办学经验和渠道, 与此同时有许多致力于国际教育交流的中介有雄厚的资源, 通过中介也可以减少风险。因此, 除上海明确要求不支持公办高中不能与其他机构合作外, 南京等地的态度是鼓励自主, 市场主导办学, 除有能力、有把握的学校自主与国外合作外, 其余学校都须依托中介, 特别是国家级教育专业服务机构, 开办国际课程, 但必须严格考察, 处理好权利和责任分配关系, 杜绝中介不切实际的过分承诺, 以降低办学风险。

(六) 解放思想问题。对于国际合作项目和国际课程实验班有两种不同观点, 一种是担心出国留学学生过多, 会影响国内普高办学, 如果留学生学成归国的人少了势必造成人才流失, 而各种出国项目办助推了出国留学热, 因此应该限制国际课程班;另一种观点认为, 虽然目前出国留学人员数量有所增加, 但相对于日本、韩国我们的留学生还是太少, 近10年来绝大多数人学成归国, 为国家服务。因此, 我们不应该担心, 应该解放思想, 持支持态度。我们认为这两种观点都有自己的道理, 对于国际课程班我们的观点是, 首先要规范, 坚持办学主权和课程的主流价值;其次是尊重学生选择, 保证办学质量。

篇4：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

一、规范招生入学和分班

合理划定公办学校招生范围情况;每学年向社会公布行政区域内各义务教育阶段学校招生范围、招生时间、招生计划及有关要求情况;学校严格按照招生时间来招生,不存在提前招生行为。不存在学校组织的招生考试或以竞赛名义招生现象,不存在将“奥数”同招生入学挂钩现象。均衡编班,合理搭配生员男女比例,参考小升初考试成绩;个别生员的特殊情况以及家庭住址相关联的诸种元素合理进行编班。学校不举办实验班。

二、规范考试科目与次数

严格按照义务教育政策规定的考试科目和次数进行考试,学校有比较完善的学业水平考试和教育质量检测制度;学校除参加区局组织的统考、联考、竞赛及考级以外不参加其余别的考试。学校组织的考试严格按照课程标准及大纲的要求合理的设计考试难度和范围,不随意增加考试次数,学校的小考也设定在每月一次的范围。

三、学生作息时间和作业量安排

学生每天在校学习时间不超过小时,每天体育锻炼时间为1小时;在校活动内容按照教育部规定的课程标准及素质教育的要求力争科学合理,在家作业时间不超过1小时。学校严禁教师留重复性作业与惩罚性作业。

四、规范教育教学活动

认真落实国家课程方案,开齐开足课时,不随意增加任何课时与课程,不存在挤占体育、艺术课和综合实践活动时间情况;依据课标要求设计课程深度,学校时刻督查教师的教学进度,使之做到科学合理。不存在占用法定节假日、午休和自习时间组织集体补课的情况;在职教职工未举办、参与、组织或介绍学生有偿补习活动。

五、教育评价

篇5：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

规范办学行为、治理教育乱收费目标责任书

为认真落实省、市、县教育局关于规范办学行为、治理教育乱收费的规定和要求，为进一步加强行风建设和教师队伍的管理，维护良好的教育秩序，推进教育和谐发展，特制定本目标责任制。

1、要清楚认识治理乱收费对构建和谐社会、维护社会稳定的重要性，树立法纪意识，加强师德修养，认真落实国家“两免一补”政策，禁止各种名目的乱收费，一经发现，严肃处理，绝不姑息迁就。

2、按照规定的收费项目和收费标准，并及时公布，不得违反规定收费，不得对学生和家长进行任何摊派。

3、严禁教师向学生推销教辅资料，严格执行课程标准和学生作业量的规定，切实减轻学生负担，积极推进素质教育，提高学生素质。

4、禁止利用节假日和双休日时间给学生补课或举办各种形式的补习班，经查出将严肃处理并上报教育主管部门。

校长签字：教师签字：

篇6：中学规范办学行为的自查报告

接黄冈市教育督导室及黄冈市教育局《关于转发省政府教育督导室、省教育厅

关于进一步加强示范高中办学行为督导检查的通知的通知》后,我校高度重视,组织领导干部和教职工重新学习《湖北省示范高中管理规定》和《黄冈市中小学示范学校管理暂行办法》,进一步统一了思想,提高了认识。规范办学行为,是全面贯彻党的教育方针,提高办学水平的具体体现;是提高教育教学质量,培养合格人才,创办人民满意教育的具体体现;是整顿教育秩序,维护教育公平和社会形象的具体体现;也是遵循教育规律,进一步发挥示范学校引领作用的体现。作为刚刚通过评估的省级示范学校,对照《湖北省示范高中管理规定》和《黄冈市中小学示范高中管理暂行办法》,结合当前实际,从几个方面作了自查,现报告如下:

一、全面贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,坚持“德育为首,育人为本”的原则,确立了“人本人文

成人成功”的办学理念,坚持面向全体,因材施教,不办重点班,不歧视后进生。积极实施素质教育,使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到健康发展。

二、严格遵守教育法律、法规,端正办学思想,规范办学行为。

严格执行招生计划,执行“三限政策”,不向学生乱收费。不办复读班,节假日不集体组织有偿补课,并且禁止教师暑期在校外补课。适度控制办学规模,严格控制班额。不提前分文理科,不把高考成绩作为评价奖励教师的唯一标准。

三、认真实施普通高中课程改革,严格执行国家课程标准,开齐课程,开足课时。

自觉遵循教育教学规律,积极打造高效课堂。不乱印乱发教辅资料,切实减轻学生课业负担。培养学生的自主意识和创新精神,积极开展研究性学习和社会实践活动,使学生的综合素质得到全面提高。

四、加强师资队伍建设,提高师德水平,使教师爱事业,爱学校,爱学生。

学校倡导教师“拒赴谢师宴,拒收谢师礼”,高考录取通知书由学校统一组织发放,这些做法深受社会好评。暑期组织教师参加各种培训学习,提高业务素质,使教师适应教育改革发展的新形势、新要求。

五、构建了学校与家庭、社会的有效沟通渠道,开办家长学校,定期召开家长会,交流信息,征询意见,不断改进工作。

同意开门纳谏,自觉将学校置于社会监督之下,虚心听取意见,采纳合理化建议,努力创办人民满意学校。

篇7：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

会议认为, 进入新世纪以来, 我国基础教育事业快速发展, 整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理, 办好每一所学校, 成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。近些年来, 教育部相继出台了一系列规章制度, 各地也进行了积极有益的探索和实践, 加强了中小学校的管理。但目前还不能很好地适应基础教育发展的新形势和新要求, 一些地方和学校仍然存在着办学行为不规范的突出问题, 不符合素质教育的要求, 制约着新时期基础教育持续健康发展, 成为人民群众普遍关注的热点问题。

教育部要求, 各级教育行政部门和学校当前要抓住重点, 集中力量, 认真解决好当前一些违背教育规律、影响正常教育教学秩序的突出问题, 力争在较短时间内取得明显成效。

一要科学安排作息时间, 切实减轻学生过重课业负担。根据当地实际情况, 按照不同学段和年级、走读生和寄宿生的实际需要, 对学生休息时间、在校学习 (包括自习) 时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面作出科学合理安排和严格规定, 并组织全面检查。坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法, 正确引导家长和社会积极参与, 切实把课内外过重的课业负担减下来, 依法保障学生的休息权利。二要严格执行课程计划, 切实提高教育教学质量。坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。鼓励和表彰在规定教学时间内, 通过提高课堂教学效果和学生学习效率、提高教育质量的先进学校和优秀教师。三要严格规范考试科目与次数, 逐步完善教育评价办法。不以升学率对学校排队, 不单纯以考试成绩对学生排名, 制止对高考成绩的各种炒作。四要加强招生管理, 严格规范招生秩序。五要合理调整学校布局, 避免简单撤点并校, 重视解决当前城镇化过程中不同程度出现的大班额问题。六要强化农村寄宿制学校管理, 确保学生安全和健康。七要大力推进义务教育均衡发展, 有效化解择校现象。完善政策措施, 研究提出本地区治理义务教育择校乱收费现象的政策措施和实施步骤。

陈小娅副部长在讲话中强调指出, 各级教育行政部门和广大中小学校要进一步提高认识, 统一思想, 从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度, 把加强中小学管理规范办学行为工作摆上突出位置, 加强省级统筹, 强化以县为主管理, 切实抓紧抓好。

篇8：XX中学规范办学行为自查报告

为扎实推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长；为规范办学行为，不断提高学校办学水平，提升教育教学质量，全面巩固提高义务教育水平；为贯彻落实浙闽政办2010年8号文件和闽教基2012年第42号文件精神，我校认真组织全体教师认真学习《义务教育法》等有关法规、政策，提高广大教师的依法办学、依法治校、依法从教的意识。通过加强教师政治学习和业务学习，提高教师对规范办学行为、减轻学生课业负担重要性的认识。通过创建师德师风建设达标学校，提高教师的师德修养，进一步端正办学思想，规范办学行为。积极倡导“文明、勤奋、求实、创新”的校风，坚持“以德育人、质量立校、特色兴校”的办学理念，努力实施“素质加特色”的教育。坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，全面提高育人水平和受教育者的整体素质。现就学校有关规范办学行为情况总结如下：

一、自律机制

1、高度重视学校办学行为规范工作。成立由校长任组长的规范办学行为工作小组，每学期都有学校“减负”工作具体目标和措施，定期开展“减负”自查并有自查报告。做到社会、家长、学生对学校规范办学行为工作的“零投诉”。

2、建立学校规范办学行为的自律机制，每学期开学一周内将本学期的课程安排、作息时间、课外文体活动、校历等教学活动安排在学校宣传栏、教室等醒目位置公示，接受师生和家长监督。

二、招生分班

严格按照义务教育阶段要求开展招生工作。坚持免试就近入学的原则，一律实行划片招生，不举行或变相举行选拔性考试。严格遵守省市关于规范招生行为的要求，学校无择校生。学校无快慢班，学生均衡编排、师资均衡配置，学校均实行按片均衡招生，均衡编班，不编重点班、特长生班。严格控制班额，近年来开始实行小班化教学，原则上每个班级不超过30人。

三、课程计划

1、落实新课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，开齐开足音、体、美课程。不随意增减课程和课时。

2、学校认真落实大课间活动和课外活动，每天上下午各安排一次大课间活动，三节体育课，确保学生每天1小时校园体育活动时间。

四、作息时间

1、学校严格控制学生在校时间，学生在校上课时间为6小时55分钟。无夜自修，学生的课间、自修等时间教师未组织集体教学活动。

2、严格按照国务院规定安排假期和其他法定节假日，无双休日、节假日或晚上时间组织学生集体补课行为。

五、作业考试

1、认真落实“减负”措施，切实减轻学生课业负担，要求教师在认真组织教学活动的基础，科学、适量地布置课后作业。实行学生家庭书面作业的总量控制，书面作业总量未超过1.5小时。教师对学生的书面作业全部批改，并对批改中出现的问题及时进行反馈。

2、建立科学合理的学业评价机制，对教师教学和学生学习实施期中、期末考试（考查）两次检测，并进行科学分析，不公布检测成绩，不对检测结果进行公开排名。但存在个别教师自行组织单元测评情况。

六、教材教辅：

严格按照义务教育阶段教材使用要求征订和使用教材、教辅资料。学生使用的教学用书只在《福建省中小学教学用书目录》范围内征订。学校未统一购买规定以外的教辅材料，也未要求学生购买指定教辅材料。

七、社会评价方面

加强教师队伍建设，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德建设，提高师德修养。要求广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，征求社会各界意见会汇总材料，制制订改进措施，近年来学生代表和学生家长代表对学校课业负担评价满意度较高。

八、存在问题与下步打算(1)、存在问题

1、音、体、美、信息技术等课程虽能开齐开足，但教学质量、效果有待进一步提高。

2、由于现行考试仍以分数制为主，家长对子女在校表现的好坏也以分数为标准，所以尽管学校统一组织的考试仅期中、期末两次，但存在教师个别自行组织单元测试。

(2)、下步打算

1、进一步明确学校规范办学行为的目标责任制，健全规范办学行为的自律机制，完善规范办学行为的监督机制，面向社会公开规范办学的基本要求，接受社会监督。

2、加强音、体、美、信息技术以及社会思品等学科的教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师素质。

3、不断完善教学评价机制，重在对学生学习过程的评价。完善学生的综合素质评价，不以分数及升学率作为评价学生学习和教师工作的唯一尺度。

4、进一步推进课堂教学改革。加强教研组、备课组建设，整合备课组内的集体智慧，编撰具有本校特点的教案，提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担。

我们将一如既往以《义务教育法》为教育工作方针，认真落实上级的教育政策要求，不断规范办学行为，营造和谐的教育教学环境，积极推进素质教育，全力提高学校教育教学质量。

篇9：合室中学治理教育乱收费、规范办学行为自查报告

（2011----2012年度）

为贯彻、落实省、州、县规范中小学办学行为的有关文件精神，进一步端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校于2011年暑假先后召开各级各类会议，组织教职工和学生认真学习各级文件，传达文件精神，统一了思想，积极投入规范办学行为活动。现将我校执行情况汇报如下：

一、规范办学行为方面采取的措施

（一）、规范招生行为方面

我校是一所全日制镇级中学。每年秋季招生，我们在县、镇教育主管部门统一领导下组织实施，规范操作：初中部实行划片免试就近入学，学校没有违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。认真执行县教育局市场招生的流程和计划，规范操作，没有擅自组织任何具有招生性质的面试、测试等活动；没有擅自提前招生和发放录取通知书。没有以任何形式诋毁其他兄弟学校。学籍管理严格执行湖北省中学学籍管理规定，建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度。

（二）、规范教学行为方面

1、我校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

2、我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过7小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。确保学生每天在校学习时间不超过7小时。同时，我们要求学生每天睡眠不少于8小时。

3、严格控制作业量。学生家庭书面作业的时间不超过1.5小时。

4、严格规范日常考试。我校在学期中只进行期中和期末考试，严禁教务处和班主任公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不允许按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价方式评价学生。

（三）、规范教师行为方面

1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度，按照“五严”、“八不准”的要求进行教学活动。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校每周开展“半日学研”活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。教师听课节数能达到规定的要求。

3、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，学生教辅材料目录由主管部门统一选定，教师不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，年度考核直接定为基本合格或不合格。

（四）、规范办校办班行为方面

1、我校现有15个教学班，近1000名学生，平均每班人数60人左右。教师配置基本做到合理均衡，以保障所有学生公平接受教育。

2、学校没有办任何重点班、兴趣班、实验班，更没有向学生家长收取各种相应名目的费用。

（五）、规范学生体育活动时间

为确保学生身心健康，我校教务处、政教处、体育组一起安排学生的课，保证学生每天有1小时的阳光体育活动及室外活动时间。夏季主要以做操为主，辅助以跳绳、踢毽等，冬季主要以跑操为主，确保学生每天均有一定的运动量。

（六）、规范收费、教材管理方面

1、贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，除教育、物价部门规定的收费项目及标准外，不再向学生收取其它任何费用。高中部严格按照“三限”政策，收取择校费的不再收取学费。对于困难学生给予减免，几年来，没有一个学生因为贫困而失学。

2、实行收费公示制度，做到收支两条线。

3、贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

4、严格教学用书管理。我校学生所使用的均为省教育厅和县教育局公布的中小学教学用书目录中教学用书。教辅材是在镇教育局教研室指导下由学生自愿征订购买。我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。

（七）、规范学校安全方面

1、根据《中小学安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度和行政值勤责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。

2、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动（交通、饮食、运动、水电火、网络、毒品专题）加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

3、安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

4、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

5、落实卫生责任区，学校每周组织一次卫生大扫除和抽查，并将抽查情况张榜公布，定期评比纳入常规考核，校园环境卫生总体来看还比较好的。

6、开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，在甲流感预防工作中，措施得当，未发生流行疾病。与此同时，学校积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

7、加强学校电子监控的使用管理力度，有记录，有检查，有反馈。

8、强化学生进出校门出示校牌制度，杜绝外来人员混进校园，影响校园的安全和秩序；同时杜绝学生擅自离开学校。

通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，今后我们将一如既往的努力，争取做得更好。

二、规范办学行为取得的效果

1、学生自觉学习，自主管理、自我反思的能力有了提高；

2、学生的睡眠时间得到了有效保证；

3、学生的课外书面作业量较以前减轻了，学生的课外阅读量增加了，课外社会实践的机会变多了，学生的学习兴趣有了提升；

4、保证每天一小时的体育锻练时间，学生的体质有了显著提高；

5、教师的教科研水平有了明显的提升，普遍开展了“轻负高质”方面的研究和实践活动。专心研究教材、课堂效率、课题研究、作业精选等时间有了保障。

三、对规范办学行为的思考

规范办学行为是一项系统工程，需要全社会共同努力，齐抓共管，要进一步营造舆论氛围，目前，仍有许多家长对“减负”持怀疑态度，仍有一部分家长想在假期送孩子外出补文化课，这些说到底还是受考试和升学压力的影响，为此，我们建议上级相关部门要积极推进考试制度改革，大幅度降低考试难度,增加录取率；相关部门要加强对网吧、游戏厅等不利于青少年成长场所的监管。不少学生的自觉性性不够，加上家长忙，不自觉的学生经常利用课余时间进入营业性网吧、游戏机厅，对他们的健康成长起消极的作用，学校教育工作的难度加大；此外，相关部门也要加大对民办教育机构的检查力度。目前，公办学校一般都严格了省“五严”的精神，但是不少民办学校违规大规模招生，利用晚自习、周六日进行补课，造成学生之间不公平的竞争，同时给公办学校造成了很大的压力。为真正实现均衡教育的目标，教育主管部门是否能着力改变招生政策，实行真正意义上的学生就近入学，考虑在一定区域范围内名师的流动，为薄弱学校雪中送炭。