游无锡动物园的作文

游无锡动物园的作文（精选6篇）

篇1：游无锡动物园的作文

我们要去秋游啦！

我迫不及待的想进行这次旅行，这是我进入小学生涯后的第一次秋游。

清晨，天下着小雨，我们在细雨中出发了，同学们排着队踏上了我们旅行之路的大汽车。

走进汽车，我看到了整洁的坐椅，我们按着顺序一个个的坐下来。

一路上全班同学欢声笑语的歌唱着，怀着期待的心情来到了无锡动物园。

在动物世界里，我看到了期待已久的长颈鹿、白白胖胖的牦牛，大象、鳄鱼、小熊猫“问问”，还有两只小狗熊长的很特别，有着一身棕色的皮毛，让我突然想起了动画片《熊出没》中的熊大和熊二，所以我就称呼它们为“熊大”、“熊二”，然后高兴的叫着“阿熊，拜拜”、、、、、、接着我还看到了猎豹，有只小猎豹很凶的一直盯着我，好像要把我吞进肚子里，还有只黑猩猩，脾气很差，老是敲玻璃，惹得旁边的黑猩猩也照着它学，把玻璃敲得很响很响、、、、、、我们去了鸟语林，和八哥亲密接触了一下，然后来到了七彩斑斓鹦鹉世界，小鹦鹉们吵吵闹闹的，有一只红绿金刚鹦鹉扭着它的小屁股，似乎是在欢迎我们的到来！

下午我们排着整齐的队伍来到了欢乐天地，有旋转木马、小火车、奇乐滑梯、梦幻转椅，还和同学们一起做了很多好玩的小游戏。

这一天我很开心，不仅看到了很多有趣的动物，还玩了各种各样的游乐项目。

傍晚，我们怀着愉悦的心情结束了今天的集体秋游活动，踏上了回家的快乐大巴！

【精选游无锡动物园作文三篇】

篇2：游无锡动物园的作文

进了大门，我们便沿着一条小路来到了浅水区。湖里有几只天鹅，有黑色的有白色的，它们在水里悠闲里游来游去。有两只黑天鹅弯曲着颈脖，做出一个爱心的形状，游人看了无不啧啧赞叹。再向前走就来到了熊山，里面住着三只又肥又大的棕熊，它们走起路来屁股一扭一扭的，滑稽极了。有一位游客往里扔了一块饼干，两只熊就立马扑过去抢了起来，它们抱成一团，用厚厚的手掌拍打着对方，另一只熊则不慌不忙地走了过去，抓起那块饼干就往嘴里一塞。大伙都忍不住笑了，这可真是“鹬蚌相争，渔翁得利”啊！

我正看得津津有味，突然，远处传来弟弟的喊声：“姐姐，快看猴子！”我跑过去，原来我们已经到了“猴区”。那儿有一群活蹦乱跳的小猴子，那些猴子毛发棕色，大大的眼睛，长长的尾巴卷成了一个个问号，在铁链上荡来荡去，时不时地向人们展示他们敏捷的身姿。我随手丢了一颗糖进去，一只猴子很快地就接住了，然后躲在角落里剥开糖纸，美美地吃了起来，一边吃一边还警惕地环顾四周，生怕被别的猴子抢走了。我连忙举起照机拍下了这美妙的一刻。

一路上我们还看到了许多动物,有狼、骆驼、豹子、火烈鸟、犀牛、大象、鳄鱼……

快乐的一天虽然很快就结束了,但我们仍然意犹未尽、流连忘返。

篇3：游无锡动物园的作文

《游天然动物园》是鄂教版小学语文五年级下册第16课,这是一篇游园散记。文中以时间为序,依据游玩历程记叙了“我们”一行人到米库米天然动物园游玩时和各种动物相遇时的经历,以及在这个经历中获得的愉悦,表现了人与动物和谐相处的主题。文中用质朴的语言,把米库米天然动物园动物的生活情形,尽情地展现在了读者的眼前,作者通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览观赏中也感受到“和谐、美好”的无穷乐趣。教学本课时,可引导学生在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

二、教学目标与内容

1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字生词。

2.理解课文内容,弄清文章脉络,学习作者的观察顺序,以及抓住事物特点具体描写的写作方法。

3.品悟文中动物的特点,感受其可爱,享受我们与动物近距离接触时的愉悦,培养热爱大自然的思想感情。

4.确定教学目标与内容的理据

不同的文体对应着不同的阅读方式。这篇游玩散记体现了作者按照游览的顺序进行观察和记叙的方法,同时文中抓住各种不同动物的特点具体描写。教师在组织教学时,可基于学习表达来展开课堂活动。《语文课程标准》(2011年版)在第三学段阅读教学目标及内容中指出“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”,《游天然动物园》一文正是引导学生达成这一年段阅读目标的具体载体。

三、教学过程实录

(一)激趣导入

1.师:(播放动物世界微视频)同学们,在神奇的非洲植物王国里,生活着一群群可爱的动物,它们或在池塘边嬉戏,或在丛林间出没,或在草原中觅食,为美丽的大自然注入了无限生机与活力。

板书“天然动物园”,学生发现课题有误,补写“游”,生齐读课题。

2.师:“天然动物园”和“游天然动物园”有什么区别?

生:“天然动物园”是直接介绍动物园的动物,“游天然动物园”体现了人在游玩中看到动物。

师:确实,这是一篇游记,记述了游览经历。这节课,我们同作者一起走进坦桑尼亚的米库米天然动物园,这个天然动物园能带给我们怎样的感受呢?

(二)初读课文,理清脉络

1.出示学习提示,学生自由读文,后自主学习

学习提示:(1)请同学们自由读课文,同桌间相互检查字词掌握情况。(2)浏览课文,分别用———和~~划出表示时间顺序和点明这次游览行程的词语,和同桌交流交流。(3)我们看到了哪些动物?用○圈出来。

2.整体感知文章脉络

(1)学生交流划出的表示时间顺序和表示游览过程的词句。

表示时间顺序的词:晨光熹微约四个小时中午下午两点多钟

表示游览过程的词句:登上游览车汽车缓缓前行车子通过一片小树林在返回的路上

(2)学生交流文中“我们”看到的动物及游玩的感受。

(3)全班集中交流,理清游览的大体过程,概括全文主要内容。

生:课文写了我们在米库米天然动物园看到了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子等动物,感受乐趣无穷。

师:有所见、有所感,如果将行程补充进来就更完整,谁再来试试?

生:课文写了我们从早上出发,在一天中乘车游玩米库米天然动物园时看到了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子等动物,感受乐趣无穷。

师:是啊,课文以时间为序,依据游玩历程记叙了“我们”到米库米天然动物园游玩时和各种动物相遇时的经历,以及在这个经历中获得的愉悦。作者,正是按照游览的顺序一边观察,一边给我们记叙呢。

师再次引导学生“七嘴八舌”式概说课文内容。注意说清楚时间、游览行程、所见动物及游玩感受。

(三)品词析句,抓住特点

1.请同学们默读第2自然段。学习自己喜欢的动物,思考并批注:它给你以及游客们怎样的感受,这些感受是通过哪些词句得来的?

学生自主学习后交流。

△“长颈鹿”

生:长颈鹿给我的感受是迷人,它们“仿佛一幅巨大而迷人的风景画”,把长颈鹿写成风景画,很美。

师:为什么会有这样的比喻呢?

生:“二三十只”写出了数量多,“高仰”“细长”,显示了“巨大”,“亭亭玉立”本来是形容少女的,这里写长颈鹿,表现了长颈鹿迷人优美,所以说“仿佛一幅巨大而迷人的风景画”。

生:我还从“亭亭玉立”中读出了对长颈鹿的喜爱。

师:你们品得真仔细!能带着你的感受读读这一部分吗?

生感情朗读写长颈鹿的语句。全班齐读。

(适时板书:长颈鹿亭亭玉立优雅静美)

师:“高仰着细长的脖子”写出了长颈鹿站立时的姿态。那么基马猴给你留下了怎样的印象呢?

△“基马猴”

生:基马猴活泼好动。我从“蹦来跳去”“跳到”“啃”“挤眉弄眼”“围”“奔前跑后”这些词语中读到的。

师:这是猴的特点。

生:“挤眉弄眼”是写人的,把猴当作人来写,我还觉得拟人中写出了基马猴顽皮。

师:淘气的基马猴,它还和我们周旋了好一阵子呢,你感受到什么?

生:我感受到基马猴好像不怕我们。

师:基马猴与人们友好。同学们所说的词句都是从哪个方面写基马猴?

生“七嘴八舌”地:动作描写。

师:这么有趣的场面,这么活泼好动的基马猴真让人感到乐趣无穷,让我们来读出基马猴的可爱吧!

生齐读写基马猴的部分。

(适时板书:基马猴蹦来蹦去顽皮好动)

师:作者为什么要将长颈鹿和基马猴放在同一个自然段来写呢?

生:基马猴是在长颈鹿中蹦来跳去。

生:长颈鹿静美,基马猴好动,一静一动,动静结合,它们能和谐相处。

师:是啊,这也让我们感受到——生齐读:米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

师:来,请文静秀气的女生读长颈鹿的句子,活泼好动的男生读基马猴的句子,看能不能读出这种一静一动的感觉。

女生、男生接力读第2自然段。

小结:作者是通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览中感受到动物的可爱。

学生小结第2自然段学习方法及过程:说感受,找词句,悟特点,读文章。

2.学生迁移运用方法自主选择批注学习第3到5自然段。

3.全班交流自主学习情况,区分详略,感情朗读课文。

(师适时板书)

(四)布置作业

1.文中有很多描写生动的语句,请你摘抄下来加以体会。

2.试着给米库米天然动物园写一两段导游词。

(五)板书

四、教学设计的依据

(一)激趣导入环节

俗话说:好的开头是成功一半。因此,在激趣导入环节,用野生动物微视频创设情境,引起兴趣,让学生自觉地产生阅读的期待,激发学生主动学习。课题书写遗漏设置,有利于学生存疑思考,强调以游览视角欣赏动物园的同时,初步明了文体特点。

(二)初读课文,理清脉络环节

《语文课程标准》(2011年版)中指出第三学段的精读“侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”。本课教学此环节意在引导学生整体把握文章脉络,整体感知课文内容。课堂上学生浏览课文,分别用———和~~划出表示时间顺序和点明这次游览行程的词语,再用○圈出我们看到的动物,这样的语文实践活动避免了学生只见动物不见行程的认知结果,将对于动物的所见统一于“游”时间的推移、行程的转换中,清清楚楚一条线,学生既理清游览的大体过程,概括了课文内容,又初步感受到游记文体的特点,知晓不同文体有着不同的表达;不同文体有着不同的阅读方式。

(三)品词析句,抓住特点环节

本文的作者通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览观赏中也感受到动物与动物、动物与人“和谐、美好”的无穷乐趣。这一环节中,学生默读第2自然段。思考并批注:它给你以及游客们怎样的感受,这些感受是通过哪些词句得来的?学生批注实践的过程就是思维的过程,即我“读懂了什么”,又是“怎么读懂的”;文中“写了什么”又是“怎么写的”。课堂上老师不只引导学生理解内容,还指导学生关注表达。第2自然段学习交流后学生小结第2自然段学习方法及过程:说感受,找词句,悟特点,读文章。然后迁移学习方法自主选学文后的内容,这又将学生的学习能力提高了一层,即我“学了什么”又是“怎么学的”,发掘了语文学科的指导学会和引导会学的课程价值。这明明白白几个点中,学生读思批划,自我评价、合作交流、读中悟物,读中悟法,读中悟情,天然动物园乐趣无穷,课堂学习亦乐趣无穷。

(四)布置作业环节

因为课前布置了预习,学生已自学并会写本课生字词,特别是文后练习题中要求掌握的四字词语,所以本节课布置的两项作业都是围绕课堂教学指导的指向而定。

1.文中有很多描写生动的语句,请你摘抄下来加以体会。

篇4：游无锡动物园

一进动物园的大门，婀娜多姿的天鹅就出来迎接我们了：它们在湖面上自由自在地飞翔。往里走一只只单脚独立的火烈鸟呈现在我们的面前，全身的羽毛火红火红的，真是名副其实啊。一路上我还看到了色彩斑斓的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，身手敏捷的猴子……其中令我印象最深刻的要数慢条斯理的大犀牛了。瞧：那三头体型庞大、皮糙肉厚的大犀牛向我们缓缓走来，身上的肉一抖一抖的，下巴都耷拉下来了，好像活了几百年一样。它们走了几步，看见了一大堆的草料，便吃了起来，上颚和下颚一张一合缓缓地嚼着，真没想到它们连吃东西的速度都那么慢。吃饱后它们就在栅栏里散步，可自在了。

走出动物园区，我们来到了远近闻名的欢乐城，那里的小剧场经常聚集着观赏动物表演的游客。我们坐在观众席上欣赏了“体操能手”黑熊表演了双杠、吊环、跳马等，之后又和驯兽师合作跳绳。我大声地帮它数数：“1，2，3……”哇，一共跳了16个呢！我们还欣赏到了老虎敬礼、钻圈等精彩的节目。最让我惊讶的是老虎们居然能够排着整齐的队伍，躺在地上一个挨一个地打滚儿。要知道“一山不容二虎”说的就是老虎喜欢独居，要让它们跟别人合作，那还真不简单呢！

无锡动物园里的动物朋友们真是太可爱了，我下次还会去看望它们的。

指导老师：居文娟

篇5：游无锡动物园作文

来到动物园，我们先去看了天鹅。有白天鹅、黑天鹅，她们在水里游泳的姿势都非常优雅、非常高贵。然后我们又去看了美丽的仙鹤，仙鹤的腿细细长长的，就像芭蕾舞演员。

接着我们又去看了其他的鸟类，有大嘴鸟、鹦鹉还有很多叫不出名字的鸟，这些鸟羽毛的颜色可真漂亮！

后来我们来到大型动物区，我看到了长鼻子的大象，大象的耳朵就像蒲扇一样，真有意思。还有长着长长脖子的长颈鹿，还有斑马、河马、犀牛和骆驼。

最后，我们又去看了猛兽。有狼，其中的一只狼对着游客，大声地嚎叫，吓得我们毛骨悚然。我们还看到了被称为百兽之王的大老虎，老虎的样子可真是威风凛凛。还有雄狮，给人的感觉特别凶猛。

篇6：【热门】游无锡动物园作文

无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的游无锡动物园作文3篇，希望能够帮助到大家。

游无锡动物园作文 篇1

星期四，一个让我期盼已久的日子，今天，我们要去无锡动物园游玩，我的心情十分激动，等上了车之后，心情才平静些。

时间在一分一秒地过去了，我们来到了无锡动物园。一走进动物园，就闻到一股怪味，我想这应该是动物发出的怪味吧！我走着走着，看见可爱的白鸽，我细细地观察它，白鸽有着一身雪白雪白的绒毛，它的嘴巴又尖又长，可有的白鸽嘴却是黄的，还有它那肉色的鼻花和橘黄色的双爪，真是美丽极了。我在附近买了一包玉米粒去喂白鸽，一开始，这些白鸽看见我很害怕，总是躲着我，不吃我给的食物，可经过我几翻折折后，它们也没有那么害怕了，慢慢地走到我的身边，我把玉米粒轻轻地放在地上，小白鸽一边看着我，一边用尖尖的小嘴啄着玉米粒，不过几秒，玉米就成了它的口中餐了。还有几只小白鸽在小房子周围，飞来飞去，好像和伙伴们在玩捉迷藏呢！

我观察完鸽子后，有去看了可爱的大熊猫。这大熊猫全身圆圆的，胖胖的，身上的毛黑一块，白一块，好像一个黑白相间的大球。一只大熊猫躺在地上呼呼大睡呢！不时，还发出“呼噜呼噜”的声音，同学们看了都哈哈大笑，可不管同学们的声音有多响，也吵不醒大熊猫，我不禁叹到：这大熊猫野真好睡呀！

我在无锡动物园里不仅看见了白鸽、大熊猫，还看了火烈鸟、白虎、猴子、狼、老鹰……

美好的时光总是那么短暂，我依依不舍地离开了动物园，在车上，我的脑海中浮现出那些动物，我多希望我能把它们都带回家呀，可是不能，希望它们能在动物园里好好生活。

游无锡动物园作文 篇2

“啦啦啦……”期盼已久的动物园之游终于来了。我们像出笼的小鸟似的，登上了大巴。

在这阳光明媚的早晨，我们的心情似乎比天气还要好：瞧，前面的同学在玩各种各样的游戏，兴高采烈的欢呼声不绝于耳；中间的同学有的在闭目养神，好像在为动物园之游做准备；后面的同学都在欣赏风景，仿佛在急切地盼望动物园之游……

我前脚刚刚走进动物园，前面眼尖的同学后脚就叫了起来：“啊？老虎！”我一看，也吓傻了：这老虎怎么是黑白相间的呢？“喵。”哦，原来是只小白虎在叫。它后腿蹲在地上，两只小前爪轻轻地搭在地上。这只小白虎真是漂亮啊！它把湿漉漉的小黑鼻子紧紧贴在玻璃上。我轻轻敲了敲玻璃，小白虎那玻璃珠似的小蓝眼睛眨了两下，机灵的小白耳朵动了一下，宛如预感到什么，警惕地望着我，犹豫着竖起黑白相间的小尾巴，害怕地向后退了一步。过了一会，可爱的小白虎就撅着屁股跑开了。

沿着弯弯曲曲的羊肠小道走了一会，我便听见了一阵阵轻微的呼噜声。我循着呼噜声找到了呼噜的主人——大熊猫。呵，它睡得可真香，正舒舒服服地平躺在地上。它不时会伸出它那粉红色的小舌头舔舔自己小巧玲珑的鼻子，或是咂吧一下嘴，就犹如梦见了甜蜜蜜的糖果似的。一个女孩轻轻地说道：“哇，好萌啊！”可这话好像被熊猫宝宝听见了，它的睫毛微微颤抖了一下，又睁开了眼，把眼睛瞪得像铜铃一样大。过了一会，熊猫宝宝才慢吞吞地从地上坐起来，吃起竹叶来，我这才仔细地观察起它的模样：黑黑的小耳朵挺机灵的，一点细微的动静都能听见；“眼睛”虽大，但却是个超级近视眼；黑得发亮的手脚还有那个小小尾巴，与身手敏捷的猴子相比，那可就差多了。

“哞——！”随着沙漠之舟——骆驼的长鸣，我们来到了沙漠地区。这不，迎面走来一头双峰驼，正迈着轻盈的步子向我们走来。我又是兴奋又是害怕，兴奋是因为我带的胡萝卜条终于有地方去啦！害怕是怕骆驼会咬我的手。我轻轻地踮起脚，胆怯地将一根胡萝卜条放在木栅栏上，立刻以迅雷不及掩耳之势缩回了手。还没等我反应过来，骆驼便吃掉了胡萝卜条。这下我可乐了，小心翼翼地又取出了一根，递到了骆驼的口中。骆驼一见是它最爱的胡萝卜条，便张开大嘴，“啊呜”一口吞了下去。就这样，我将袋子里的胡萝卜全都给了那头高大的骆驼。在黄昏下，骆驼幸福地眯着眼睛，长长的`睫毛在微风中颤抖。它伸出舌头，温柔地舔了舔我的手，我高兴地大叫！骆驼走了，落山的夕阳为它镀上了一圈金色的边框。

后来，我们还看了天鹅、雄狮、花猪等活泼好动的小动物们。时间不早了，我怀着恋恋不舍的心情回到了教室。

啊，优雅美丽的动物朋友们，我们后会有期！

游无锡动物园作文 篇3

大年初六，爸爸妈妈带着我和弟弟到无锡动物园游玩。

进了大门，我们便沿着一条小路来到了浅水区。湖里有几只天鹅，有黑色的有白色的，它们在水里悠闲里游来游去。有两只黑天鹅弯曲着颈脖，做出一个爱心的形状，游人看了无不啧啧赞叹。再向前走就来到了熊山，里面住着三只又肥又大的棕熊，它们走起路来屁股一扭一扭的，滑稽极了。有一位游客往里扔了一块饼干，两只熊就立马扑过去抢了起来，它们抱成一团，用厚厚的手掌拍打着对方，另一只熊则不慌不忙地走了过去，抓起那块饼干就往嘴里一塞。大伙都忍不住笑了，这可真是“鹬蚌相争，渔翁得利”啊！

我正看得津津有味，突然，远处传来弟弟的喊声：“姐姐，快看猴子！”我跑过去，原来我们已经到了“猴区”。那儿有一群活蹦乱跳的小猴子，那些猴子毛发棕色，大大的眼睛，长长的尾巴卷成了一个个问号，在铁链上荡来荡去，时不时地向人们展示他们敏捷的身姿。我随手丢了一颗糖进去，一只猴子很快地就接住了，然后躲在角落里剥开糖纸，美美地吃了起来，一边吃一边还警惕地环顾四周，生怕被别的猴子抢走了。我连忙举起照机拍下了这美妙的一刻。

一路上我们还看到了许多动物,有狼、骆驼、豹子、火烈鸟、犀牛、大象、鳄鱼……