春季美术教研组个人工作计划

2024-05-23

春季美术教研组个人工作计划（共10篇）

篇1：春季美术教研组个人工作计划

工作要点：

一、课题研究

在课题《艺术体验》的教学实践与反思中扎扎实实地展开这学期的教学研究，落实在每个年级的日常教学中。运用好现代教育技术，培养和发展学生的审美鉴赏能力，继续认真开展实践、反思、再研究的教学研究活动。在平时的教学生活中，采用集体交流、交叉交流的方法进行讨论研究。相对上学期的研究，我组会加强对二至四年级的日常研究，让课改的理念不仅仅停留在一年级新教材的运用上。

二、学习方面

1、组织学习美术新课程标准，踏准美术教育教学的新步伐。

2、组织观看《课堂教学案例与分析》的录像，学习和汲取新的教学理念和教学方法，进一步明确课堂美术教学的方向。

3、上网收集有关文章、资料，组织在教研活动前五分钟进行简单学习。

4、三位老师采用集体交流、交叉交流的方法，不断学习和摸索现代教育技术，提高为教学服务的能力。

5、积极参加各类各项培训、学习活动，把信息带回“家”。

三、教学方面

1、认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定按时上课。努力实施美术新课标、新理念要求下的美术新课教学，在此期间不断组织深入地学习、研究新课标，钻研新教材，探索新方法，更新教育观念，树立创新意。教研组内共同讨论、分析每位老师在教学上的优势与弱势，更加有的放矢的改进课堂教学，求真务实。

2、加强美术课课堂教学的案例研究工作，使我校美术课教学逐渐步入适应新课改要求的科学轨道。

3、教研活动常规化，每两周开展一次，确保质量、扎实有效。在保证新课改的研讨富有成效的基础上，经常组织对教学设计的研讨，不断使现代化信息技术与本学科教学更科学、有效地整合。提高“随堂课”质量，三位老师利用交叉交流的方法和课间休息时间交流各年级教学之后的感受与经验，提升整个美术学科的教学质量，注重教案的设计与改进。

5、经常组织听课、评课，交流教学体会。组织老师本学期内开展1—2次研究课，多和外校的老师交流学习，提高自己的业务水平。

6、认真策划、创编每一次的艺术活动。

四、其他工作

1、努力扎扎实实开展美术兴趣小组活动，到达预期的目标。做好辅导工作，使艺术特长生的水平更上一个台阶。培养尖子，提升兴趣。辅导学生参加各项比赛，力争佳绩，展现风采。

2、结合“艺术体验”活动，发挥美术组宣传、美化的作用。

3、教研组自我建设和积累工作。

-2020美术教研组工作计划由收集及整理,请说明出处

篇2：春季美术教研组个人工作计划

20年春季美术教研组工作计划(一)

一、工作思路

本学期美术教研组工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行新课程改革纲要的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导美术课堂教学实践。要认真贯彻陆校长对新学期的工作要求，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真学习新课改，加强对本学科教师的培养，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。

二、主要工作

(一)教学方面：从愿意到明白，聚焦课堂教学

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。

2、认真学习和研究基础教育阶段美术学科课程标准，结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

(二)改进教研方式，做好教师的专业培训工作。

1、组织美术学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织美术教师认真参加区美术学科教学教研。

3、积极发现、总结、美术教师的教学成果。

(三)搞好课题研究，加强青年教师培养，抓好校本教材的开发。

1、组织和发动教师进行课题研究，特别是指导和帮助青年教师进行课题研究。

2、参与学校的校本教材的开发，进一步总结我校美术教师的教育教学经验，共享优质教育资源。

3、组织青年教师研究课，推荐青年教师优秀论文，为青年教师成长创造条件。

4、重视小学美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，对教师范画能力要有一定的要求和提高。

三、日程安排

二月份

1、参加区美术学科教师会议，布置新学期教研工作

2、参加区美术学科2到20年级课标本教材(下册)教材分析。

3、搞好学校的雅园画展。

4、制定教研计划，做好新学期学校环境布置和办公室的布置。

三月份

1、参加成都市艺术节的作品选拔。

2、讨论学校课题，准备课题结题。

3、采购本学期美术教学用品。

四月份

1、校本教材的准备和编定。

2、加强自我学习，认真阅读一本书和加强专业学习。

3、美术组商议研究课，并进行集体备课。

五月份

1、加强课堂改革力度，提高教学质量。

2、筹备6.1儿童节画展

六月份

1、加强课堂改革力度，提高教学质量。

2、从愿意到明白，聚焦课堂教学。

3、总结课题研究，写好阶段小结报告。

4、做好学期结束和学生成绩评定的工作。

5、商讨下学期工作。

20年春季美术教研组工作计划(二)

一、指导思想：

本学年我校美术教研工作，根据市教研工作意见、计划为依据，认真学习和全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以落实新教材，扎实推进素质教育为核心，以转变学生的学习方式为关键，以优化课堂教学，培养学生的审美文化素质，创新精神和实践能力为重点，全面提高我校美术教育教学质量为目标，进一步解放思想、深化美术教育改革，力求美术教师的教改向纵深发展，根据上级有关的指示精神及我校的实际情况，认真做好各项工作，进一步提高我校的美术教育教学质量，教育科研的水平和学科全体师生的学科综合素质。

二、重点工作：

续深入开展美术课程标准及教育教学理论学习、研究活动。理解、把握课程改革、新课程标准的指导思想和主要内容，进一步解放思想，统一认识，转变观念，树立正确的教育观、课程观、质量观，为下学年实施新课程教材做好准备。

三、本学期教研专题

本学期的教研专题：根据我校学生的实际情况，制定我校美术学科教研专题：

1、以初中学生为教研对象的研究专题是：“在美术课堂教学中，激发学生的学习兴趣。”

2、以高中学生为教研对象的研究专题是：“审美意识的保护与创造力的培养。”

四、本学期的工作计划安排

二月份

1、协助学校做好一级达标相关材料

2、参加市教科所传达高中美术音乐新课程改革标准

3、安排年度工作计划

4、组织学生参加全省美术高考

三月份

组织学生参加区美术书法比赛

四月份

组织学生参加市美术书法比赛

五月份

1、组织美术老师参加校公开课美术教研活动。

2、参加区美术教研活动

六月份

组织学生开展美术作业展活动。

理论学习主要文件

《美术课程标准》

《美术课程标准解读》

《新课程中教师行为的变化》

《新课程与评价改革》

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《华为国安全监控法》、《华为基本法》、国务院《华为管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的华为二五一安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

20年春季美术教研组工作计划(四)

一、指导思想：

认真贯彻“美术课程不标准”，围绕学校课程建设总体方针，切实加强提高学生的艺术修养。树立以学生以发展为本，以德高为核心，强化科学精神和人文精神的培养，重点培养学生的创新精神和实践能力。关注体艺教师的教研水平，用新的理念设计教学，提升教师专业能力和水平。发挥艺术阵地，构建艺术特色学校为目标，扎实推进素质教育。

二、具体措施：

1、认真完成常规教学工作，遵守学校的各项教学管理规定按时上课。努力实施美术新课标、新理念要求下的美术新课教学，在此期间不断组织深入地学习。研究新课标。钻研新教材。探索新方法，更新教育观念，树立创新意识。

2、加强美术课课堂教学的案例研究工作，使我校美术课教学逐渐步入适应新课改要求的科学轨道。

3、提高“随堂课”质量，二位老师利用交叉交流的方法和课间

休息时间交流各年级教学之后的感受与经验，提升整个美术学科的教学质量;注重教案的设计与改进。

4、经常组织听课、评课，交流教学体会。组织老师本学期内开展1——2次公开课，多和外校的老师交流学习，提高自己的义务水平。

5、认真策划，创编每一次的艺术活动。

三、具体安排：

三月份

1、制定学科组教研计划

2、参加市、区美术教研活动

3、为区组织的绘画比赛收资料;组织学生参赛

四月份

1、加强自我学习，认真阅读有关美术方面的书籍。

2、开展美术优质课活动，本学期由张开的教师上公开课，组织教师听课、评课，写好教案案例及活动总结

五月份

1、加强课堂改革力度，提高教学质量，继续发展美术优质课活动。

2、组织是学生上公开课，推选一位学生上展示课。、组织学生参加庆“六.一”绘画比赛

4、协助学校完成“校园艺术节”的各项准备工作六、七月份

1、认真出好每一期黑海报

2、学期工作总结、整理上文资料

篇3：春季美术教研组个人工作计划

一、细心帮扶, 做教师职业生涯的精神旗帜

“学高为师, 身正为范”。教书育人是教师的天职, 这就要求教师自身要思想纯洁, 品格高尚, 堪为人师。但社会客观存在的价值多元化、利益诉求多样化冲击和影响着教师固有的价值取向和利益诉求。特别是对经济利益的过分夸大, 用经济杠杆来衡量人生价值, 导致少数教师的人生观、价值观失衡。在这样的情况下, 教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责, 对教师的精神世界实施积极干预, 引领教师的精神世界和价值取向, 让教师的精神世界变得崇高宁静。

我所在的东西湖区地理位置特殊, 东西跨度比较长, 教育资源的分布不均衡, 靠近吴家山和金银湖片区的学校地理位置较优越, 生源充足, 师资力量相对雄厚, 而西部的新沟、荷包湖、东山、辛安渡等片区学生生源差, 美术教师师资匮乏, 专职教师少, 教师职业成就感低, 心理承受力较差。

有一件事, 让我感受颇深。我以前的一个名叫张珍的学生, 高考以优异的成绩考入湖北大学艺术学院, 后又考入湖北美院深造, 是个同学眼中的“学霸”。毕业后考上了我区中学美术教师, 分到东山中学任教。东山中学是我区最西边的一个农场中学, 毗邻孝感, 被大家戏称是东西湖区的“西伯利亚”。一个刚毕业的女孩子, 来到举目无亲的农场学校, 过起了住校上班的生活。每次从家里到学校往返一趟都要三四个小时, 平时只能吃住在学校。下班后其他老师都回家了, 只剩她孤零零的一个人, 单调寂寞是难免的, 时时情绪低落, 甚至都怀疑十几年寒窗苦读后千辛万苦考取的老师这一职业究竟有没有价值。

我下校调研后, 了解了这一情况, 就经常与张珍老师保持联系, 鼓励她多看书, 多研究教材教法, 空余时间一方面养成运动的习惯, 另一方面拓展业余爱好, 勤练书法与绘画, 尽量不让自己处于空闲无聊状态。同时, 还联系东西湖区美术学科带头人张春莉老师与她进行“师徒结对”, 在教学上进行指导与帮扶。张珍老师慢慢适应了教学工作, 工作之余不断充实自我, 养成健康向上的工作和生活习惯, 消极的思想情绪也逐渐消解了。除了常规授课以外, 她还开展了书法第二课堂教学, 积极投身校园文化建设, 让农村的孩子也能接受传统艺术和高雅艺术的熏陶。

思想工作的转变也带来了工作效率的提高。东山中学这样一所偏远的农场学校因为张珍老师的认真工作, 校园环境装扮得更美了, 学生的美术学习热情变高了, 在市区级美术竞赛中有学生获奖了, 张珍老师自己也在市级教师五项技能竞赛中获得全能一等奖和两个单项一等奖。

工作中取得的成绩让张珍老师有了职业成就感, 充实的校园生活排解了住校生活的孤单, 精神世界的不断提升使得人生目标和价值取向更清晰明朗, 努力做一名优秀的人民教师这一理想在兼顾教育现实的过程中不断实现, 理想在教育现实中闪光。

二、精心打磨, 做教师课堂教学的行家里手

应对课程改革的新挑战, 教学研究正在发生从技术层面到文化层面的重大转变。因而, 教研员要从事务服务型向专业研究型转向。教研员应站在先进教育教学文化的高度去思考学科教师的课堂, 用科学的教育教学理论去分析课堂, 为学科教师找到最合适的教育教学方法, 为教师评价学生提供理论支撑和方法指导。教研员耕耘的工具应是先进的教育教学理念、思想, 而不仅仅是纯粹的教学技巧和方法。

美术课程的价值首先体现在陶冶学生的情操, 提高审美能力, 增强对自然和生活的热爱及责任感。小学、初中、高中阶段美术教学领域中的“欣赏·评述”模块旨在引导学生逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。然而在实际教学中该模块的教学内容不太受学生欢迎, 相对分散的内容也让教师处理起来比较头疼。

究其原因, 与学生的学习习惯和知识储备有直接联系。学生学习活动大致可以分为创作和欣赏两类, 创作倾向于外化, 易教易学直观性强, 学生容易掌握。“欣赏·评述”则更偏重内化, 通过引导学生感受、欣赏和表达等活动方式, 内化知识构建审美心理结构。学生知识面的狭窄和学习兴趣较低使得这一教学内容的目标很难完成。

针对这一普遍现象, 我用一年的时间有针对性地开展了研讨与实践, 纠正教师在认识和理解上的误区, 探究本模块教学策略, 明确课程理念, 找准课程的关注点, 从而逐步实现《美术课程标准》中关于该模块的各项教学目标。

在与硚口区开展的“手拉手同课异构”活动中, 我们共同选择了小学四年级 (上册) 中的《画家梵高》这一课, 我区由吴家山四小的杨涵老师执教。在教学设计阶段, 我们认真分析教材, 总结以介绍画家为课题的欣赏课需要做的准备工作, 通过认真筛选内容, 将课程内容归纳为几个方面:一是艺术家的生平, 二是艺术家创作的时代背景, 三是艺术家的绘画语言, 四是艺术家的影响力。

在深入理解了教材内容的基础上, 我们灵活制定教学策略:导入环节通过欣赏“动态版”的梵高绘画, 激发学生的学习兴趣, 而梵高的生平简介则是选用的一个Flash版的, 通过归类法阐述梵高生命中的几个关键节点, 简洁易识别, 学生基本过目难忘。对画家艺术风格和绘画语言的赏析则是通过四个不同时期的代表作品进行对比分析, 照顾小学生欣赏的深度与广度, 将作品产生的背景与绘画语言中的线条、色彩、画面情绪结合起来引导学生欣赏感悟, 同时还结合动手模仿画家的用线用色来感受画家的创作状态。学生在看、听、学、赏的过程中崇敬之情油然而生, 也加深了对画家独具个人风格影响力的理解。

吴家山五小的朱邈老师在市级优质课竞赛中则选择了《认识抽象画》一课, 对于此类课型, 我们重点研究“教学情境”的创设与运用。对于在“教学情境中认识美术”的理解, 有些老师存在一些认识上的偏差, 认为广泛的教学情境就是介绍画家或者作品内容和创作背景。其实广义的教学情境是指营造适合学生欣赏、讨论、获取知识、培养情感的氛围。在这一节课中, 我们没有简单的说教, 而是通过游戏导入, 对比写实绘画与抽象绘画, 冷抽象与热抽象, 紧扣作品的内容、形式等要素进行指导赏析, 调动学生聆听、观察、触摸、联想、感悟等内化因素, 加强对抽象作品认知空间的无限性和多维性。使得难以处理的课程内容变得轻松与开放, 学生参与的热情和情绪很高, 整体效果获得师生的一致好评, 最后该课取得市级赛课第一名的好成绩。

吴家山中学的蒋晓玲老师在“一师一优课”活动中选择了《战争与和平———读格尔尼卡》这一课, 格尔尼卡也是一幅抽象绘画, 是西班牙绘画大师毕加索的代表作, 有着广泛的知名度。在处理这节课中, 我们首先需要“立意在先”, 即将作品放在对战争的无声谴责和对和平的期盼中, 而不是照本学科的讲读教材内容。而此节课的难点就是学生对抽象绘画语言的理解与解读。教师运用分片分层解析的方法引导学生认知作品的相关历史与背景, 形式与风格、隐喻与象征, 思想与情感, 在认知过程中还采用多种方法 (口语、文字、表情、动作、描绘、塑造等方法) 表达自己的感受与认识, 深化对课程内容的理解。最终这节层次分明、条理清晰、主题突出的录像课被层层选拔推选参加国家级竞赛。

三、用心组织, 做教师教育思想的培训师

作为教研员, 我以为要了解教师最迫切的需要, 让教师感到学有所获, 学有所用, 能解决自己在教育教学中的实际问题。为此, 我努力改变自己长期以来的专业生活方式, 采取讲座式、对话式、参与式、菜单式、临床指导式、博客式、评论式等不同形式向教师渗透现代教育观念, 介绍专业前沿动态, 让他们亲身体会这些教育理念、动态对教育教学产生的重大影响, 从而打开教师的理论视野, 促进教师教育教学观念的转变, 提升教师教育教学的理论素养。

选择教师迫切需要的教研活动方式, 传递新的教育教学方法, 通过一系列的课例示范来启迪教师转变观念。由三店学校张春莉老师执教的《捣练图》一课就运用了微课这一形式, 根据课程内容将三段小视频插入到教学中, 摒弃了老师单一讲解的教授课法, 生动直观的教学方式不仅激发了学生学习的兴趣, 也有效地提高了课堂效率, 师生反响较好。

“同课异构”也是我们经常运用的教研活动形式, “同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶, 贴近教师教学实际, 关注人与人之间的思想融合, 便于丰富教师的教学生活, 利于教师专业成长。“同课异构”能够解决教师课堂教学中存在的问题, 针对性、实用性强, 容易激发教师的教学热情。

潘静和邓朝霞两位老师分别执教《中国龙》一课, 他们对教材解读的理念不一致, 对教材内容的处理也不相同, 因此, 相同的教学内容上出了不一样的两节课, 效果都很好。潘静老师从龙图腾、龙的象征意义、龙文化出发, 引导学生感知与体验传统文化的艺术魅力, 激发学生对民族文化的热爱。而邓朝霞老师则是从造型语言的角度出发, 引导学生分析“龙”这一并不存在的形象是如何构造出来的, 运用了哪些美术语言, 有着怎样的艺术美感。两节处理手法迥异的课效果都很好, 上出了各自的特色, 达到了和而不同的教研效果。

课后讨论环节, 老师们都感慨“同课异构”这种教研形式为教师课堂教学注入了活力, 为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了, 同伴之间的关系融洽了, 研究的氛围浓厚了, 思维认识深刻了, 课堂上驾轻就熟能力也提高了。

选择朴实绿色的课堂典型, 演绎真实可感可学的生态课堂也是我们教研活动着力打造的重点。好的课堂教学不仅要注重实效性, 更要有生成性和可持续发展性, 而不是为了完成教学任务变成老师的课堂秀。

每学年我都要求自己上几节美术课, 尽可能还原自己的教师角色。运用先进教育教学理念结合相关现实教学问题上探究课, 与一线教师共同探讨和研究, 启发一线教师如何实现课堂教学的创新。比如在上《我来给你拍张照》这一课中, 由于网络和智能手机的普及, 课堂中可以非常方便的利用互联网实现交互转换功能, 学生用老师的手机拍照, 老师第一时间把照片传到网络, 学生马上就可以看到拍照的效果, 通过比较分析, 老师又直观的引导学生学习摄影的基本构图原理, 然后再进行实践操作, 一节课下来学生收获颇丰。由此可见, 运用信息技术的媒介介入课堂, 不仅极大的丰富了教学手段, 也改变了单一的授课方式, 有效的提高了教学效率, 学生们也变得乐学好学。

在处理《手绘线条》这一课时, 我没有单一的让学生临摹或者给素材他们, 而是把学生带出教室带到校园中, 引导他们观察各种植物, 找寻植物中“藏着的线条”, 比如高大的树干是直线, 弯弯的枝条是曲线, 各种树叶是折线、弧形、圆形线等等, 有了直观认识后再动手练习, 指导学生如何将实际物体用线形语言表达出来, 并学习概括和归纳的方法。这种具有现场感的课堂教学活动, 让教师感到只要用心钻研和实践, 先进教育教学理论并非高不可攀。

四、热心推广, 做教师专业发展的引路人

孟子说:“聚天下英才以教之, 至乐也!”作为美术教研员, 面对全区中小学美术教师, 面对思想、性格、观念、追求存在诸多差异的老师, 要有高超的联合能力, 要能够用强大的凝聚力团结本学科的所有老师, 要用包容的态度去对待教师的不同价值追求, 要宽容老师在主流价值取向外的其他价值取向, 要用主流价值取向引导、吸引教师, 要鼓励教师百花齐放, 走适合自己教学理念、观念和思想的教学之路, 为教师专业化发展搭建平台。

每年大量的听课评课工作都是我与教师直接沟通的最佳时机, 在听课的过程中为教师会诊把脉, 肯定优点, 指出不足。我们美术教师团队年轻老师多, 很多老师解读教材的能力不足, 对教学重难点把握不准, 每次听课我都要专门针对该节课中存在的问题给予指正, 与老师共同探讨。有交流、有沟通、有歧义、有争论, 正是在这样一次次“短兵相接”的思维互动中, 以自己的言行和教育经验来促进教师教育观念和教育方式的转变。

除了学习书本知识, 我还组织开展各项专业技能培训, 水彩、水粉、国画、版画等造型表现方面的技能, 陶艺、剪纸、超轻黏土、不织布等手工应用技能, 摄影、写生、电脑制作、参观展览等综合探索方面的技能, 这些专业培训不仅丰富了教师的学习内容, 还拓宽了教师学习的视野, 在培训中引导教师乐学善学, 不断充实和完善自我。

构建多形式、多渠道的合作互助教研氛围也是我的工作核心。由于地域原因, 我区各个片区学校比较分散, 美术教师人数分布不均衡, 有经验的专家型教师少, 入职时间短的年轻教师多。针对这一现状, 广泛开展“师徒结队”活动, 对青年教师采取“引、教、扶、压”的办法, 并开展“五个一”的培养活动:拜一个师傅;每学年精读一本书 (教研员或师傅推荐) ;每学年参加一次业务单项竞赛;每学年主持一次校级教研活动;每学年完成一篇学科论文。加快对青年教师培养的步伐。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用。三店学校的王艳芬老师23年扎根湖区, 除了搞好基础教学工作外, 还努力钻研陶艺教学, 带领孩子们“玩泥巴”。在寓教于乐的过程中不仅玩出了水准也玩出了大名堂, 师生作品玩进了景德镇国际陶瓷博览会, 被购买和收藏。王艳芬老师由此成为了我区美术教师的榜样和领头羊, 在团队中形成较好的示范作用。

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师获得乐趣, 使天天上课不至于变成一种乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”近两年我着力找寻在实践过程中形成的问题到课题的研究, 指导和参与了“十二五省级课题“美术课题的立项与研究工作, 同时总结经验把握课堂研究方向, 认真完成“十三五”规划首批立项的市、区级美术课题的开题论证工作。在研究过程在我感受到教师从事教育研究不同于专家进行的理论研究, 而是基于校情学情, 在实践中研究, 边研究边实践。

教研员要整合各种教育教学资源和讯息, 凝聚各种力量, 把那些思想活跃、勇于实践、思想超前的老师聚合起来, 形成一个具有强烈创新意识和行为的科研团队。近年来我区三店学校基础美术教育和美术工作室的建立与活动开展卓有成效, 陶艺、剪纸、版画、儿童纸浆画教学基本形成体系, 在全市美术教育界都小有名气。学校先后被省、市级授予“艺术特色教育基地”称号, 省特级教师朱公瑾的“名师工作室”挂牌该校, 并且经常开展各项交流学习活动, 带动了全区艺术特色教育的发展。

篇4：田野：从个人工作室到公共美术馆

田野：从法国回来后第一个工作室就在这， 2011年搬进来的。

东方艺术·大家：为什么选择在这边？

田野：当时大的空间都没有，我喜欢工作室的空间大一些，有时会做一些大的装置，这边的空间比较符合我的需求。另外，我的工作室并不单纯是一个创作的空间，也是一个交流的平台，我更愿意将它看成是一个小规模的美术馆。

除了收藏一些国内外艺术家的作品之外，也会为其他艺术家提供驻留和创作的空间。如去年就有两个法国艺术家在这边驻留了一个多月，我免费提供场地给他们进行创作等。非洲也有个野生动物保护基金会的办公点也放在这里，邀请艺术家去肯尼亚考察半个月时间，然后创作相关的作品等等。

东方艺术·大家：您是哪年去法国的？

田野：1998年，在那边待了十几年，回来是为了筹划西部双年展。

东方艺术·大家：刚去时候困难吗？

田野：当然困难了，当时是留学去的，法语也不会，在国内学了三个月就去了，两三年后交流沟通上才没问题。去了那之后也没画画，觉得哪都新鲜，卢浮宫、蓬皮杜，一个接一个的美术馆看。

在接受新东西的同时，我也对自己之前的经验和知识产生了怀疑。走进卢浮宫，几百年前的古典绘画已经很成熟了，你再画成那样有什么意义呢？再走进奥赛博物馆和蓬皮杜艺术中心，百年前印象派的光色实验和二战之后的后现代主义等等，会深深地感觉到自己在国内学到的很多东西整个都是跟时代脱节的，中间的跨度太大了。所以在那个阶段思考的比较多，动手的时候反而很少。

东方艺术·大家：这种思考的状态持续了几年？对自己之后的创作产生了哪些影响呢？

至少有两年。一开始试着做，会感觉每一条可见的路都被之前的大师走过了，已经无路可走了。但后来自己也慢慢意识到时代的进步对于艺术的影响，只有把握住社会与时代之间的关系，艺术才有可能进一步发展。

上个月我去洛杉矶当代美术馆MOCA看展览，展览中没有一张绘画作品，全是装置。现在是一個信息的时代，绘画所产生的视觉和社会功能很有限，当大街上到处都是移动终端的电子屏幕在充斥着我们的视野的时候，仅通过一幅绘画能够解决不同个体对当下的真实感触吗？显然不行。装置则尽可能在有限的作品里给你提供更多的视角。像卡塞尔文献展、威尼斯双年展等国际上重要的展览，架上的东西已经非常少。倒不是说它过时了，而是说可能由于今天这个社会是个科技时代、立体时代，平面的话语传递的信息相对有了局限性，大家选择这样一种方式可能与这个时代的审美价值有关。

在法国留学期间，我获得的最重要的东西就是艺术观念的转变，在十多年时间里，我只画了不到一百张画，却走过37个国家，看过几百个美术馆，也会写一些东西，这也是回来之后导致我策展的主要原因。

东方艺术·大家：您在法国留学期间有工作室吗？

田野：有的，不过也不能算工作室，三十多平米，还没现在我的卫生间大。当时没办法，是在一个车库区租的，画完就反过来放那，也没人会偷。后来就搬到公园里去画，露天创作会引来很多人围观，但围观的人太多又招来了警察，担心会有麻烦。后来公园也画不成了，就呆在家里画小幅的创作。

东方艺术·大家：现在工作室的租期是几年？

田野：签的是十年，但我估计坚持不到。通州未来也是北京一个重点的发展区域，通州运河边上要建一个新的CBD，据说华为第一楼也在那，离这儿不到两公里，这边随时可能会被拆迁。

东方艺术·大家：您在老家也有工作室吗？

田野：我是甘肃人，现在正在银川那边筹建田野美术馆，是政府批准的项目。规模不大，但是按国际标准做的。总建筑面积大概一万平米左右，展厅可能也就五六千平米，还有图书馆、咖啡馆、美术用品商店、办公室、艺术家创作的工作室等配套设施。已经开始建了，以后就是西部双年展的永久场地，我也已经申请改名成中国西部美术馆，不想做成个人的附庸风雅式，而是做成一个公共交流的平台，可以跟国外的对接。

东方艺术·大家：您面对目前的工作室满意吗？

田野：挺满意的。面积、装修都比较满意。

东方艺术·大家：对周围环境有什么要求吗？

田野：希望安静的，不要太吵，再一个不能扎堆，应酬太多了就没时间创作了。

东方艺术·大家：在北京做工作室最大的忧虑是什么？

田野：就是拆迁，你看附近那个小区盖的多漂亮，但很快就会拆到这里。不过也做好心理准备了。

东方艺术·大家：这要拆的话准备往哪搬，宋庄吗？

田野：这要拆了我准备去河北，燕郊那边。

篇5：春季美术教研组个人工作计划

1、继续进行上学期的“蒙台梭利教育园本化”的实践研究,注重蒙氏文化、科学、艺术内容的丰富与积累,并结合各年龄阶段的不同研究重点,作好观察记录与个案累积工作。加深蒙氏教学,提倡在研究状态下工作。继续完成《蒙氏教育本土化特色教学课堂实案录》光盘制作的工作。

2、把握蒙氏教育哲学思想,像象妈妈一样耐心细致地照顾好每个孩子的生活,学习,让家长放心,满意。

3、严格超周备课,提前准备好预备环境,按时按计划组织小组教学和个人工作等活动;每月进行蒙氏教育环境创设的评比考核工作,提高环境布置的质量,让孩子们的吸收性心智得到良好地发展。

4、将蒙氏教育的秩序感理念以及自由与纪律的思想贯穿于幼儿

每日生活各环节,培养良好的生活卫生和学习习惯,学会使用礼貌用语,树立安全和自我保护意识,塑造良好的个性品质和健康心理,为幼儿一生的发展打好基础.

5、为确保教科研活动的质量和效果,必须严格保证业务学习和教研活动的时间,每周星期三中午。

6、将典型的教育教学问题作为教研活动的主题,用专题研讨和现场研讨等形式开展教研活动,以中心发言人带动每一个参研人积极探讨研究,切实解决问题,帮助教师更好地开展教育教学活动.

二、本学期具体目标

幼儿方面：

1、乐意参加蒙氏教育活动，能按老师的要求安静有序地进行走线。

2、大力开展蒙氏教育教学研究，将蒙氏思想贯穿于一日生活之中，不断巩固幼儿的工作常规，在操作活动中能轻声细语地说话，做到不大声喧哗影响别人的工作。

3、指导其学习操作多种工作材料。在操作过程中能勤思考，善于动脑筋，能大胆创新各种操作材料的形式与方法。

4、学会在工作中与同伴正确友好地交往，会和同伴合作性地进行操作各种材料。

5、能爱护操作材料，活动结束后能收拾、整理工作材料。

6、通过日常生活、感官、数学、语言及自然人文的教育，培养孩子们专注、自信、独立、协调的能力。

教师方面：

1、创设一个丰富、满足幼儿自主学习的环境。

2、进一步观察每一位幼儿的发展水平，并为每位幼儿设计符合其发展的教学进程。真正做到在观察时能注意到每一位幼儿的行为，并及时做好记录。

3、根据幼儿的发展及幼儿学习的进度，适时地调整幼儿的学习计划，以便于更有利于幼儿的各项发展。

4、教室环境的有序性，区域的划分、教具的摆放、桌椅的摆放等等，都要井然有序，来培养幼儿的秩序感。

三、具体工作安排

二三月份讨论本学期工作重点

在上学期工作的基础上,开学初我们提出了本学期需要思考及实践的问题:

1、如何使操作中的目的要求在其它各项环节中也能体现;

2、幼儿倾听理解能力的提高;

3、进行《蒙氏专栏》内容的创设。

四月份小结上一阶段操作及观察记录的情况,提出下阶段的行动计划。

五月份各类资料的收集整理,寻找问题。

参与了幼儿园的教师论坛,丰富了教师专业化

六月份个人专题小结交流

总之，我会全力协助年级组长做好各项工作，认真钻研蒙氏园本化教

学模式，把蒙氏组教研活动充分落到实处，促进我组每一个教师的进步，切实提高教育质量。我们组的老中青组合，有实力、有魄力，在本学期的工作中，我们将互相勉励，共同进步，为实验幼儿园的明天更加努力!

篇6：春季美术教研组个人工作计划

——在语文教学中培养学生对美的热爱

五里界小学

郑春香

一．什么是美

从汉字“美”的来源考察，按照许慎的《说文解字》解释：“美，甘也。从羊从大。羊在大畜，主给膳也。美与善同意。”在这里，“美”本义为“甘”，转义同“善”。肥大强壮的羊，在古代人类生活中，带来多种愉快的感受，给人以美的体验。在古代人类生活中，“花”的色、味、香也带来多种愉快的感受，“美”字内涵日益扩大，由羊大到花艳到音乐到一切能给人类带来多种愉快感受的事物。再进一步，“美”字内涵还从愉快扩大到有益（即“善”）的方面来，并且，自然现象、艺术作品和人类行为都有“美”与“丑”之分。人类本身在日常生活中的“美”，表现为“仪表美”、“语言美”、“行为美”、“心灵美”等等。

二．语文美的体现

语文是语言文字和文学的简称。语文学科的性质是一个由工具性、审美性、思想性构成的多层次的结构。翻开语文课本，催人奋发的社会美，赏心悦目的自然美，启迪才智的科学美，匠心独运的艺术美，令人如行山阴道上，目不暇接，美不胜收。

语文美主要体现在以下几个方面：１．语言的音乐美

由于双声、叠韵、叠音、声调等声音因素，再辅以音乐、停顿、骈散交错、长短相间等手段，使汉语具有抑扬顿挫、悦耳动听的音乐美。汉语对声音的摹拟能力很强，几乎任何特殊的或复杂的声音都可以找到相应的字音来表现。再如成语大都由四字构成，平仄相对，错落有致，平声舒缓上扬，如击钟鼓；仄声曲折下抑，如击木石，读起来既富于变化又有强烈的节奏感。汉语这种富有音乐美的特点，是西方语言所不及的。语言大师们借此特点写成的文章，声调婉转，音韵和谐，节奏鲜明，旋律优美，或吟或诵，美感无穷。２．汉字的象意美

与纯粹的拼音文字相比，汉字的独特性就在于它的“象形”性。从这一视角来看，汉字是审美型文字，审美性是汉字独具的魅力。首先，汉字起源于对自然物象的摹写。在汉字的原则中，充分摄取了自然美的精英。我们的先人在造字时，或“因物构思”，或“博采众美”，创造出丰富多彩、生动优美的形象。汉字的形象中，凝结着大自然的万象纷呈，积淀着造化神秀，吞吐着自然伟力。而且，在世界上，恐怕没有哪种文字的创造者会像中国人那样执着，醉心于字体的书写形式美之中，也恐怕没有哪种文字能像汉字一样高度自由酣畅地抒发情感，进而达到了不朽的审美境界。３．汉语的人文美

汉语在几千年的发展历史中，深深地打上了民族的、历史的、地域的、心理的烙印，是一种从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。中华民族繁衍生息在辽阔肥沃的华夏大地上，在封闭、自足的自然环境中孕育了整体、统一的民族意识。汉语重整体、重和谐、重意合的特点，正是中华民族的意识、性格和思维模式的积淀和投影。源远流长的中华民族文化传统，深刻影响着汉语词汇的发展。上古神话、寓言故事、名人轶事、诗文名句、佛教教义等融汇、渗透到了数以万计的词语、俗语和成语典故之中，更为华夏语言平添了无尽的美感。

汉语的某些审美因素也同中华民族的心理特点密切相关。中国人以“双数”为美，认为双数具有成双成对、对称和谐之义，它象征着喜庆和吉祥。由此可以理解，为什么古代诗词多为偶句，讲究对仗，喜用骈句，为什么成语以四字结构为多，喜庆佳节何以爱挂对联，文章章法何以追求前后照应、首尾圆合了。４．作品的情感美

语文教材多为名家名作、情文并茂，蕴含着丰富的情感。这其中既有人类的本能情感：喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、欲；又有基础情感：骨肉情、师生情、朋友情、爱美情；还有情感范畴中处于高级阶段的理性情感：爱国情、阶级情、事业情等等。篇篇作品都蕴含着丰富的情感，具有情感美。以上四个方面阐述了语文学科的内在美质，在教学中，它们作为一种综合的审美媒介，在师生之间架起了一座信息传导的桥梁。

三．语文教学中如何培养学生对美的热爱

叶圣陶先生曾经说过，“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”

众所周知，在教学过程中，教师的教授活动规定、制约、左右着学生的学习活动。从审美的角度看，水涨船高，水落船低，教师的审美能力也必然制约着学生的审美质量。如果教师尚未识透教学内容的美，并产生较为深刻的审美感受，又怎能激起学生对美的欣赏、领悟乃至热爱呢？如：《鸬鹚》一课，写动静变化之美，作为教师，不能只看到动静间的转换，却认识不到这种转换的必然性。其实，课文的特色正在于此。比如第一自然段写静美：“．．．．．．近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船尾，好像列队的士兵在等待命令。”这里，渔人“悠然地吸着烟”是静，但他在悠然之中观察着水面下鱼群的活动，则蕴含着动态因素；而“列队的” 鸬鹚正在“待”“命”，更似“弓在弦上”。抓住这些，对动静变化美的体会就会比较深刻了。

除了教师自身应具备的审美能力以外，在语文教学中还应运用恰当的方式方法，以激发学生对美的热爱，提高他们的审美能力，陶冶其审美情趣。

篇7：春季数学教研组工作计划

本学期数学教研组将在学校教导处、教科室的领导下，切实落实区校教科研的工作意见，坚持以课堂教学为重点，以落实教学常规为基础，努力提升数学课程实施水平，提高学科教学质量。

二、主要工作

(一)提高理论水平，增强课程实施能力。

1、聚焦核心素养。

基于学生发展核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。《义务教育学科核心素养与关键能力框架》对数学核心素养和关键能力作了分解，并提出了相应的目标要求。每位教师要围绕知识技能、数学理解、运用规则、问题解决等方面深入内化，并在教学中认真落实。

2、组织教材培训。

读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。因此，期初我们将继续参加教材培训活动。本轮教材分析重在五个方面：教材专业化解读、学生学习困难分析、典型习题分析、经典案例分享和学生数学活动组织。促使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。

3、加强学习能力。

继续推进教师读书活动。通过成立书友会、读书交流、好书推荐等方式，营造良好的阅读氛围，激发教师的学习内驱力，构建温馨和谐的读书场，本学期以备课组为单位，利用周研讨时间，每月开展一次读书交流会。精心组织教学沙龙活动。针对学校办学理念、热点问题、教育教学等方面，以教研组为单位，期内开展2—3次沙龙活动，做到有计划，有准备，有主题，有思考，有提升。

本学期继续要求每位教师上传4篇推荐阅读、4篇教学反思或案例、4篇读书笔记，共12篇，上传时间见“工作计划”一栏，请关注自己的上传时间，不拖延。上传说明：4篇推荐阅读发在“理论前沿”一栏，4篇教学反思或案例上传在“教师文章”一栏，4篇读后感也上传到“教师文章”一栏。

4、举行论文评比。

本学期将继续组织市、区级数学年会论文评比活动。小数会论文评比继续以“构建面向每一个孩子的小学数学教育”为主题。教师在认真学习理论、总结经验的基础上，围绕主题积极撰写教育教学论文，区教师发展中心将在评比的基础上择优选送参加市级论文评比。

(二)规范教学管理，提高课程实施水平。

1、提高备课工作的有效性。

强化对集体备课的管理，备课一般要超前1周，要把重点放在对教材的独立钻研上，认真完善教本批注;要重视备课组成员的集体研讨，另外，各备课组要采用“周研讨”制，利用每周二第六节课一起研讨，分享教学经验。备课时应关注“教什么、怎么教、怎么练”，工作近五年的新教师要认真做好手工备课。

2、提高课堂教学的实效性。

继续加强对“常态课”的研究，落实好教学常规，重视学生良好学习习惯的养成。教师要积极探索，以新课程的教学理念进行课堂教学的改革，以打造“真实”课堂为抓手，促进学生深度学习，进一步深化教学改革，优化教学过程。积极运用配套光盘或课件，优化教学资源，提高课堂教学质量。

3、作业设计与批改。

作业的布置要规范，用好现有的补充习题、练习册，与课堂教学巧衔接，合理安排各项作业的完成时机，培养学生认真的学习态度，良好的学习习惯，提高自主意识，注意书写质量。个性作业弹性设计，及时、规范地批改各项作业，及时反馈，努力做到培优补差。

4、加强数学教学的反思与改进。

撰写有质量的教后反思，并及时上传，反思教学目标与效果，反思教学行为与管理，不断总结，优化策略。

5、制定错题集。

每人每学期需制定一本错题集，将学生每单元练习中错误率较高的题记录下来，形成电子稿，便于备课组内交流，切实有效提高教学质量。

6、做好质量监测分析工作。

本学期，省教研室将开展基于小学数学核心素养的质量监测(五年级学生测试四年级内容)。因此，要加强对学科核心素养的研读与学习，并在教学中得以转化落实。

(三)加强教学研究，彰显课程实施成效。

本学期，区教师发展中心确定的研究主题是“丰盈教学过程，促进数学理解”。各年级可围绕主题，有针对性地展开研讨，对数学理解的策略与方法进行深入思考。

1、展示课引领。

通过校长公开课、“学带”、“骨干”展示课等活动，发挥示范和引领作用，提升学校教研的品质。

2、重点课助推。

规范学科组重点课的开展情况，做到有明确的研究主题，有充分的磨课过程，有完整的活动资料。做到活动不拖沓，研究有提升。本学期重点课执教由__两位老师担任。担任重点课的老师需将教案上传至戴小数学组教研活动一栏，所有数学组成员围绕研讨主题及时认真进行评课、议课，并把自己的评课内容及时上传在上课老师的教案下面。

3、考核、汇报筑基。

中青年教师准备考核课;五年内的新教师上好汇报课;本学期开继续开展师徒结对活动，期末学校将组织新教师汇报课活动。

4、推门听课。

关注常态课的准备情况、教学情况及可能存在的问题，提升教学质量。充分利用学科组周研讨活动时间，重点做好教材研读和备课研讨工作

(四)深入推进课题研究工作。

本学期将继续做好课题的开展工作，在总课题“促进小学生深度学习的真实课堂研究”下，我们设立子课题“真实课堂下提高学生数学思维品质的研究”。

课题研究的作用主要体现在四个方面：诊断教学问题，改善教学现状，助力专业成长，发挥辐射作用。教学离不开研究，所谓课题研究，即围绕某个主题或专题，开展较为系统的、具有一定深度的理论学习和实践研究，并总结出解决问题的方法与经验。课题研究一定贯穿着分析问题和解决问题的过程。

(五)教师能力提升

本学期我们将举行教师基本功竞赛，这不仅给每位成员提供锻炼与展示的机会，还搭建了学习的平台，希望各位成员赛出风采、赛出水平。

篇8：浅谈美术教研组文化建设

一、同伴互助, 让教学资源充分利用

教学中合作成为完成美术课教学的必要保证。我校新课程改革以来, 从教美术学科的教师也由原先的2人发展到4人。随着越来越多的美术教师加入, 我们也逐步组成了一个相互协作的美术教学小组。英国作家肖伯纳说过:两个人各自拿着一个苹果, 互相交换, 每人仍然只有一个苹果;两个人各自拥有一个思想, 互相交换, 每个人就拥有两个思想。正是在这样的思想启示下, 老师们在教学中通过合作、通过共同的建构, 通过学科知识和教学方法的互补与促进, 在相互交流、相互激励中共享着“互助”“成功”的喜悦。

1. 合作备课

美术课的教学合作, 探究、研讨存在于教学的各个过程, 其中特别体现在教案的设计、备课过程中。因此每学期我们美术组就采用由同一年级美术老师共同担任教学时, 实行个体备课、个体研究与集体备课、共同研究相结合, 加强教师之间的协作与沟通。

2. 资源共享

“综合”是美术新课程的一个核心。也正因为它的这种特性, 使得每堂美术课涉及的内容相对单科教学要广一些, 相应的, 教师的教学准备也繁琐了许多。例如课前绘画工具、课件、范作等教具的准备。此时, 如能发挥美术老师之所长, 各自分工再加以整合, 实现“资源共享”, 那么就能取得“事半功倍”之效。例如当同一年级的不同教师执教时, 教师分工共同制作课件, 然后就同时共享。不同年段的教师, 还可以利用不同教师制作好的课件来实现资源共享。通过“资源”的共享, 在很大程度上压缩了老师们的工作量, 同时也增加了老师互相交流、协作的机会, 为推进美术教研组建设创设了一个良好的合作氛围。

二、课例研讨, 让教学智慧无限增值

美术课程是一个新生事物, 面对着新的教学内容, 当我们没有“前车”可“鉴”之时, 就自然有了“自己试着走出一条路”的欲望。特别是对于原先在上课流程、风格方面都有着各自一些固定模式的美术老师来说, 美术课正是为我们开启了一扇在秉承自己风格基础上能“博采众长”, 从而拓展教学思路的实验大门。

-有人认为, 要体现一堂美术课的学科性就要把一堂课分层次进行, 但事实是这种形式上的“层次”只会使得我们的美术课堂如“一盘散沙”, 美术课决非材料与技能的简单拼凑。那么, 如何根据每位美术教师实际能力与专长, 开展艺术课堂教学活动, 切实提高课堂教学质量呢?为了交流、探讨艺术教学中的更多有效的教学组织方式, 我们美术组由以往“多人探讨一课”这种“集体备课式”的课例研究方法, 衍生出了许多的教学观摩实践活动。几年来出色地完成了每年一次的阜新市新课程美术课堂展示活动, 和相关学校的教学联谊活动, 以及承担阜新市级的美术教研观摩活动。通过同伴互补实现共同提高, 为实施新课程开辟出一个课程改革的“实验园”。

由此可见, “多人探讨一课”这种以课例研究为方式的教研组活动, 能有效弥补个人专业技能的不足, 使个人教学在反思中发展, 促进个人风格的形成, 从而显著地提高艺术的课堂教学质量。

三、巧作迁移, 让教学研究走向深入

在接受新课程培训、解读新课标的过程中, 我们确实学习到了许多崭新的教学理念与教学模式。因此在美术课堂上, 我们也总是尽可能地将自己所学到的新课程理念渗透到我们每堂课的教学之中。但在实际教学中, 实行新课程的往往只有部分年级。作为多数跨年级任教的学校专职美术老师, 不可避免就遇到了所任教年级中既有实行高段美术新课程的, 又有实行低段美术新课程的情况。如果我们在教学过程中, 课改年级实行一种所谓“新教法”, 而忽视不同年龄特征的学生特性, 那么这充其量只能称为是一种“应付”, 所谓“课改”也就仅能停留在“流于形式”的层面上。我们唯有从教学思想的高度去真正用心领会新课程“以人为本”的初衷, 并将其付诸实践, 渗透于自己每一课的各个教学环节之中, 才能将这些理论的东西加以筛选、消化, 并逐步衍化为具有自己教学风格特点的方式、经验, 让课改真正落到实处。针对这种状况, 在我们美术教研组提出了“将美术综合课的理念渗透到教学中去”的教学设想, 因此, 真正把美术学科的“综合探索”领域在贴近学生生活的同时, 进行深入的挖掘与研究, 我们正是迁移了美术课程的“综合”理念, 以激发学生的情感为目标, 从环保、美学、鉴赏的角度对学生进行多方面的点拨、启发, 让学生在动手实践、整合探索中走入一个“装置”的感官世界, 为学生能更好的理解美术的综合性奠定了一个探究的基调。

美术新课程对教师的基本素养提出了比较高的要求, 它需要我们拥有新的教学理念与一定的文化积淀与之相呼应, 需要改变自己已比较习惯的行为方式, 用自己新的行动去表达新课程的设计意图。教研组, 作为以校为本研究的基本组织形式, 担负着本组教师共同提高、一起发展的重任。我们美术组将继续以“热情”为情绪基调, 以“合作”为主题旋律, 共同奏响“和谐的美术课堂”之歌!

参考文献

[1]吕九生.谈新课改下学生学习方式的转变[J].教育教学论坛2010年25期

[2]秦国剑.浅析新课标指引下的小学美术教学评价观[J].学苑教育2010年10期

[3]王雅兰.促进小学美术教师成长的途径[J].中国教师2010年22期

[4]刘月蓉.赋予小学美术课程的欣赏教学“新”意[J].文理导航 (下旬) 2010年08期

篇9：浅析美术案例教研的优势

关键词：美术案例；教研；教学方式

用案例分析作为教学研讨的方式可以帮助教师分析困难和事件发生背后的造成原因，而且通过讨论可以一起讨论解决问题的方式，教师可以及时地对教学行为进行调整。

案例教学是一种互动式、开放式的新的教学方式。案例教学事先进行周密的准备和策划，教师要准备好特定的结合一定理论的案例并要求学生在上课之前先阅读，通过组织学生开展研究和探讨，通过学生之间思想的碰撞，形成不断的交流和互动，通过各种想法、观点、经验的交流来达到启迪思维和启发创意的目的。

一、通过对比同一教材的不同教学方式，改变教师的教学方式

新课程改革实施中因为不同的教师对新课程改革标准有不同的理解，不同的教师教学能力和水平也不同。在教研活动中，为了提高每一位教师的教学能力，通过几位教师交流对比同一教材的不同教学方式发现，因为教学目标和教育理念的差异，教师的教学方式改变会造成完全不一样的教学效果。过程会比内容更起作用，整个教学过程会影响到教学内容的实施。举个例子，采用对比教学，针对同样的教材内容的教研方式，请具有不同经验、经历的教师分别进行教学，然后对这些教师采用的教育理念、教学风格、教学方式进行研究和总结，可以帮助别的教师寻找教学思路，举一反三，借鉴优秀教师的经验。

在教研活动中，选取了小学一年级课程《淅沥的小雨》一课的引入环节，分别请三位教师对教学过程进行展示。其中一位教师展示了南拳妈妈的歌曲《下雨天》的MTV片段，为了迎合学生喜欢听流行歌曲的爱好，激发学生的学习热情，加深学生对淅沥的小雨的理解，另一位教师向学生展示了自己和朋友拍攝的下雨天的照片，让师生之间的关系更近了，学生对教师有了进一步的了解，第三位教师给学生放了一段下雨声的MP3。对比教师之间不一样的教学设计，会给教师很大启发，让其他教师对教学方式产生灵感，教师展示的教学过程中所蕴涵的教学方式可以引导教师调整自己的教学方式和行为。

二、透过典型案例剖析本质上的教育问题

案例是在展示一个实际的情境。在典型的案例中，往往包含一个或多个难题，这些往往也是现实教学中客观存在的难题，同时，教师的案例教学展示过程也展示了解决这些难题的办法。案例展示不仅是重现美术教师个人的教学方式，而且是一种对美术教育历史的记录过程，情境展现不仅有对教师教学实践的参考价值，而且也包含了共性的教学理论价值。教师结合平时在课堂教学实践中了解到的实际情况，将美术教学活动中发现的普遍存在的难以解决的问题筛选出来，围绕某一典型难题，引导美术教师用新课程改革的观点和看法进行深入地研究。得出标准答案不是案例教学的教研目标，而是在于提高教师的思维能力和分析能力。

三、进一步反思，提高调整教学方式的能力

在案例教学的教研活动结束后，美术教师把自己亲历的教学问题用文字的方式描述出来，结合自身的美术教学实际情况，撰写教学案例，可以进一步提高教师总结教学方式的能力。及时认真地写好教学反思，可以表现教师在教学方面积极进取、责任心强，是教师进行自我反思的一种好方法。可以总结过去美术课堂教学的教训和经验，为之后的教学方式提供更加多样化、灵活、有创意的方案。案例反思的过程，也是总结课堂教学方式的过程，可以加强教师对自己的课堂教学难题的认识，明白教师以后努力的方向。只有通过不断的实践、总结、再实践、再总结，才能不断地提高教师的教学质量，提高学生对美术课程学习的兴趣，做到德、智、体、美、劳全面发展。

通过案例教研，教师可以从中吸取经验，借鉴其他人的教学方式到自己的美术教学中，这样可以使教师的教学更佳有效。通过教研观摩可以让教师的教学活动更有效，把课堂教学的价值发挥得更好，让美术课程变得更有意义。

参考文献：

[1]唐应山.远程美术教育初探[J].中国大学教学，2011（02）.

[2]陈瑾.我国艺术课程改革与后现代教育思想的契合[J].时代文学：下半月，2009（01）.