系体育工作计划

系体育工作计划（共9篇）

篇1：系体育工作计划

土木工程系体育部工作计划

2010--2011的工作，我们希望能够在第六届学生会优秀的领导下有所进步和突破，首先按时按量完成系里下达的任务和工作，并在完成院里组织的活动基础上，组织几次土木系自己的体育活动，丰富同学的课余生活，让大家认识到体育的重要性以及提高大家参与体育赛事的积极性。具体工作安排如下：

一、在系主席团的带领下，完成接待新生的工作，并且及时安排新生入住寝室，在接待期间，体育部的每个人都会尽心尽力，热情的接待每一个来报到的新生，让大家感受到新一届土木系学生会的风采，证明自己，这样也能很好的影响即将注入我系的新血液，让他们感受到我们的热情，让他们也能有着积极的心态，在接下来的四年大学生活中过的有意义，有价值。

二、土木系第六届学生会新干事的招聘工作。体育部计划招收３到４名新干事，协助完成以后体育部的工作。体育部选择新干事主要原则是，喜欢体育运动并擅于组织体育赛事，有一定的组织经验和比赛经验，有体育特长的新生优先考虑。

三、第四届“新生杯”篮球赛

时间：2010年10月中旬

具体介绍：由体育部指导和承办，新生杯篮球赛以系里各年级为单位参赛。新生杯篮球赛是备受广大师生欢迎的我系传统赛事之一，已经成功举办了三届，历届比赛均吸引包括留学生在内的广大同学参与，掀起了校园体育健身的浪潮。

四、一二•九大合唱

时间：2010年12月9日

具体介绍：为纪念一二•九运动，弘扬伟大爱国主义精神。在12月9日举行

全院大合唱比赛。使“一二•九”更加深入人心，让这种精神永远在校园延续。体育部会积极响应文艺部的号召，组织新生报名参加，活跃校园文化生活。提高我系新生的身体素质和精神面貌，培养我系学生的综合素质以及团队合作精神。

五、广播操比赛

时间：2010年12月中旬

具体介绍：这是我院的传统比赛，并且我系一直保持着优异的成绩，连续三年夺得团体以及仿真的冠军，让土木系成就了不败的神话，当然，这里不开各位辅导员对体育部工作的支持，以及其他各部门的通力合作，才创造了这么好的成绩。但是，又是即将来临的新困难，面对土木系的540名新生，这无疑对体育部的每个人来说是一个巨大的挑战，但是我们坚信，只要大家有信心，我们就一定能成功，每个人都会为了荣誉而奋战到底。

六、第一届“团结杯”足球赛

时间：2010年11月初

具体介绍：体育部指导，系学生会承办，团结杯是我系初次准备举办的足球赛。

（1）活动旨在通过体育增加学生之间交流，提高我校体育竞技水平。

（2）通过足球这项团体项目培养同学们的整体意识及团体协作精神，展现同学们的团结拼搏积极进取精神。

这是２０10年下半年到２０11年初的工作安排，主要以系里活动为主，并且为２０11年４月举行的运动会选拔人才做准备，力求稳中有进步，有突破。我们体育部会在这一学年里认真完成本部门的工作，积极配合其他部门的工作，完成主席团下达的工作安排。

土木工程系体育部 2010年9月2日

篇2：系体育工作计划

过去的一学期中，在校团委的悉心指导和学生会的热情帮助下，我系体育部顺利组织和参与各项活动，不断积累丰富的经验，完善工作，明确分工，团队合作也更加默契，与其他部门的交流合作也日益增多。为我们新学年工作的顺利进行奠定了良好的基础。一.工作设想和思路

常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的学期学生会的工作也将一步步的进入正轨，体育部的工作也将有新的面貌。本学期为了更好地发展我系学生自身素质，提高体育运动水平，发展学生体育爱好与特长。拓宽学生兴趣范围，丰富校园生活、活跃校园文化氛围，增强团队精神和集体的凝聚力。更好的培养学生自主、自觉、自强、自信的体育健身观念。二.主要任务

体育部组织的活动以及工作计划安排大致如下： 1.体育部换届

我部将在第四周内进行换届工作，新一轮的纳新工作也将展开，我部本着成绩优秀为原则，体育有特长的优先考虑，本人有责任心能够团结集体，积极上进。以面试的形式进行选拔，择优录取。2.篮球队训练

“建院杯”男子篮球赛快要拉开序幕了，为了取得好的成绩，我部将组织我系篮球队进行训练，吸取上学期的经验，我部将打算进行室内训练，以提高效率。3.早操

天气慢慢的热了，组织大一的早操工作也要进行了，在上学期的早操中存在很多问题，这学期进行相应的调整，从集合，服装，口号，队列等几方面抓起，争取在新的学期，提高我系的名次。4.系足球队的选拔

在上届足球赛中我系取得冠军的好成绩，在新的一年里我们不能骄傲，要吸取他们成功的经验，从选拔上也要严格要求，吸取我系足球精英，为下一届足球比赛奠定坚实的基础。5.晚归

晚归已经是我部的一个老话题了，在晚归方面也要加大力度，积极配合生活部的工作，为了学生的安全问题，我们必须尽职尽责，保证工作的顺利进行。

以上就是我部这学期的工作计划，体育部将全身心的投入到工作中去，带动全系同学锻炼身体的热情，把我系的体育工作开展的更好更成功，也把我部建设成一个强大的团队！

篇3：系体育工作计划

1 中美日三国体育教师培养模式概述

在中国,要想进入高校学习体育专业知识,首先得通过全国统一考试,并且要具有一定的文化知识,现在普通高校对体育教师培养模式一般采用的是“4+0”的模式,即在本科期间学习四年的体育专业知识和相应的文化知识,符合社会需要的师范类人才,但是这种单一的师范类的培养模式也存在一定的缺点,如造成教育功能的降低,不利于培养全面发展的高素质体育教师,同时也降低了教育质量。

美国对于体育人才的培养与其它国家的有所区别,国家没有专门的体育院校来培养体育教师,一般都是在一些联合大学中的教育学院或者教师学院来培养塑造体育教师,在进入高校之前,也没有那么多的要求和限制,体育教师的培养一般采取“4+0”“3+1”“3+2”“4+1”“4+2”这五种模式,“4+0”模式是指教师取得学士学位所需要的学制,“3+1”模式指的是专业课程的设置和教育课程设置的时间,“3+2”指的是要取得双学士学位所需要的时间,“4+1”也是指教师取得双学士学位的时间,“4+2”是指取得教育硕士学位所需要的时间。它是趋向于开放式的培养模式,有一定的优点,例如培养出的教师综合知识能力一般较高,在快速发展的社会中具有更强的适应性。

日本相对于其他国家来说,在高校教师培养制度中是最为严谨的国家之一,文部省每年在对高校教师培养方面提出的方案都要以法律制度对其进行保障。日本一般不培养小学体育教师,培养专业的初中、高中体育教师,全国一共才有5所体育大学,但是79所大学都设有体育专业,在非教育性的大学毕业的体育类的学生不一定能够当教师,只有符合条件,拿到了相应的学位证书并且在规定的大学学完了规定的文化课程和专业课程才能申请当体育教师。

2 中美日高等体育院校体育教师培养模式的共同点

2 . 1 培养拥有一定文化知识的体育教师

随着社会政治、经济、文化等各方面的全面发展,各国高校在培养教师的时候,都首先要重视对教师文化知识的普及和灌输学习,使各类教师都拥有适应社会发展的必要文化知识,符合社会发展的时代要求。中国注重培养全面发展的人才,那么首先就得培养一批拥有全面知识的教师为培养学生做保障,在中国的各个高等体育院校中,对体育教师的培养要重视对科学文化知识的培养,为以后体育专业知识的学习打好良好的基础,也使体育教师拥有必要的文化知识,中国、美国和日本三个国家高等体育院校对体育教师的培养首先就是对教师进行基本文化知识的培养,让教师拥有一定的文化素养,为以后教育培养学生做必要的准备。

2 . 2 培养拥有扎实的专业知识的体育教师

专业知识是否扎实是衡量一个人专业素养的必要条件,不管国界人们都十分重视对知识分子专业知识的培养,中、美、日三国当然也不例外,在高等体育院校中,对体育教师的培养都要对体育专业知识重点培养教学,包括体育教育类、职业教育类、体育术科类、体育人文行为学科类等其它课程。例如都重视运动的培养、运动知识的普及、体育教学策略的培养等。

2 . 3 体育教师的培养都属于师范类

在中美日三国中,高等院校对体育教师的培养模式都归为师范类的教育,按照师范类的要求培养出社会所需要的高素质的教育人才,但是不一定接受了教育就能够成为教师,这只是一个前提。

3 中美日高等体育院校体育教师培养模式的不同点

3 . 1 体育教师入学考试制度的不同

每个国家根据自己国家的实际情况,对高等院校体育学院体育教师的入学条件的要求都是不一样。

在中国这样一个应试教育的环境中,升学考试是进入高校的唯一出路,只有经过高考,成绩达到国家的标准后才能根据自己的意愿选择到体育院校进行深造,说明中国的入学制度还是比较严格的。

相对于中国,美国的大学入学考试制度相对比较宽松,对高中的文化知识和成绩的要求并不是那么高,只要在高中阶段修满14~16门人文和自然科学基础课,且每门课必须保证每周两个学时以上,要持续一年,高中毕业就可进入高校体育学院进行体育教师的培养。

在日本这个对教师培养十分严谨的国度,对体育教师入学的要求也相应的比较严格,进入大学的入学考试科目包括国语、地理、历史、公民、数学、理科、外国语等,但是每个科目里面还包括多个子学科,具有统一的大学入学考试制度。

3 . 2 学制设置的不同

学制的设置都是根据自己国家的经济状况和所学的专业所决定的,中国是一个具有统一学制的国家,在高校体育学院对体育教师的培养模式中的学制也同样有统一的规定,一般高校本科体育教师培养都采用的是四年制,取得学士学位,以学到专业知识和文化知识为前提。在大专院校则采用的是三年制,主要注重的是专业知识的培养,培养的是专业型的社会需要的人才。

美国是世界强国,在教育事业发展方面当然也不会落后,在高校体育学院对体育教师培养的学制方面也有自己独特的特点,体育教师的培养一般采取“4+0”“3+1”“3+2”“4+1”“4+2”这五种模式,“4+0”模式是指教师取得学士学位所需要的学制,“3+1”模式指的是专业课程的设置和教育课程设置的时间,“3+2”指的是要取得双学士学位所需要的时间,“4+1”也是指教师取得双学士学位的时间,“4+2”是指取得教育硕士学位所需要的时间,它是趋向于开放式的培养模式。

在日本这个对教育事业要求严格的社会中,它们对高校体育院校中体育教师的培养学制与中国的基本一致,大学都采取的是四年制,其间注重对体育教师的体育专业知识的培养,以培养出社会需要的专业型人才,适应日本这个对人才要求高的社会,体现出日本对教育事业的严谨态度。

3 . 3 体育教师培养模式中体育教学目标的不同

体育教学目标是体育教师培养的出发点,也是体育教育事业的归宿点,各国根据自己国家社会发展的要求制定出了不同的适应本国发展的体育教学目标。世界上经济越发达的地区对体育教育中体育教师的培养越重视,中国、美国和日本在世界上属于经济发展迅速的国家,因此,在高校体育学院中对体育教师培养中的教学目标也十分重视,但各自有自己不同的特点。

在中国教育发展中,教育的总体目标是“培养全面发展的社会主义的建设者和接班人”,教育事业则是其中重要的一个环节。在体育教师的培养中,要端正培养目标,发展生物、心理、社会的三维体育观,将体育教师培养成为适应中国社会发展的全面发展人才,应该从开始重视知识的传授,到发展成智力因素,最终会归为重视非智力因素。让体育教师明白体育教学目标应该向重视个人价值方面发展,将学生的身体、心理和社会三个方面进行全面教育,让体育教师明白懂得自己的使命。

美国由于是地方分权制国家,因此各个州对体育教师培养中的体育教学目标的标准也是不同的,但是可以综合它们的共同点来总结出共性,发展身体、终身参加体育活动、培养学生对体育的良好态度、重视舞蹈等活动、注重身心发展和竞技体育项目6个特点,要求体育教师对体育教学目标的认识和培养。

日本学校体育的总目标是“通过合理的运动实践,使学生喜爱运动,理解身边的健康安全问题,设法增强健康和发展身体素质,树立起愉快而明朗的生活态度”,日本由于在教育方面十分严谨,因此在小学、初中和高中都有不同的目标,在高校体育学院中体育教师的培养方面就应该重视对教师的对这些反方面的认真了解,培养出态度严谨的体育教师。

4 结语

篇4：系体育工作计划

摘要：为探讨无氧工作能力与身体素质相关性，随机选取体育系体育教育专业女大学生和普通系女大学生各40名进行30 s Wingate无氧测试，分析100 m、800 m、纵跳高度以及背力、握力等身体素质与无氧功率值的相关性。结果显示：800 m成绩、纵跳高度以及背力、握力与Wingate各项测试指标均不相关，100 m成绩与Wingate无氧功率值相关性最高，100 m成绩与无氧功率峰值（PK－AnP）呈正相关（|r|=0.48）。

关键词：无氧能力；身体素质；相关关系

中图分类号：G804.23文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0939-03

Wingare Anareobic Test(WAT)是当前公认的对人体进行无氧和有氧能力测试的方法。自1970年Wingate无氧测试被提出并运用于实践，一直以来是测试高功率运动的运动能力、训练效果和训练方法的一个重要测试手段。身体素质与无氧工作能力的关系如何，通过身体素质训练能否提高无氧工作能力，这个问题还有待于进一步研究。本文通过对体育系与普通系的大学生身体素质的测试结果与无氧工作能力的相关性进行分析，了解身体素质与无氧工作能力的相关性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

实验对象为温州大学体育学院体育系2004届的40名女生和浙江科技学院普通系2004届的40名女生，其基本情况见表１。

1.2测试仪器握力计、背力计、秒表、瑞士产Monark894E无氧功率自行车、纵跳仪。

1.3测试指标纵跳高度、背力、握力、安静时心率、100 m、800 m成绩（以最近期一次100 m、800 m测试的成绩为准）。

功率根据纵跳高度测的的数据进行计算，利用功率计算公式P=W√0.5 gH ×9.8得出功率。W为体重（kg），H为纵跳高度(m) ，g为重力加速度(m/s²) ，P为功率（J/s）。

Ｗingate测试：让受试者带上心率摇测仪，确认心率表已经工作正常，记下受试者运动前的心率，试验步骤首先是准备阶段，让运动员在自行车上试验性骑行，心率达到130 b/min左右，期间进行2～3次５ s左右的全力骑行。接着休息３ min，心率降至110次/min。然后正式试验，计算出适宜负荷，负荷为0.075让受试者进行30s最大用力骑行，结束时记录即刻的心率。最后是放松阶段，让受试者放松骑2～3 min，或放松跑2～3 min，电脑中就记录下了受试者的最大功率(PP)，平均功率(AP)、最小功率(MP)和疲劳指数(%)。

1.4统计学分析利用spss12.0对数据进行偏相关关系。

2结果与分析

2.1WAT75测试结果一般认为，在Ｗingate无氧实验中，PP反映肌肉在短时间内产生高机械功率的能力，在很大程度上取决于瞬间爆发力的水平，可作为评价磷酸原供能能力的一个重要指标。Ap则反映肌肉维持高功率的耐力，可以评价糖酵解系统供能能力。体育学院女大学生的PP值和AP值明显小于以往的文献资料报到的值，这可能与实验中所采用运动负荷的标准不一样造成的。实验数据显示，PP、 PP/kg、AP、AP/kg、MP、MP/kg 等测试结果体育系女大学生均优于普通系的大学生，组间比较具有显著性差异，说明体育系女大学生的无氧工作能力明显优于普通系的学生。

疲劳指数为(最大功率-最下功率)/ 最大功率×100，反映无氧供能情况下的疲劳程度，其值越低说明疲劳程度越小，肌体的抗疲劳能力越高。通过对疲劳度的计算，根据Wingate无氧功率实验的疲劳指数标准对受试者的成绩进行了统计，最大值为58.67，最小值为20.98，其中优秀占42.5%，良好占17.5%，合格为7.5%，差为17.5%。实验结果表明，体院女生疲劳指数平均成绩为68.37分。实验结果表明，体院女生的抗疲劳的能力一般。

2.2身体素质与无氧能力的相关分析

2.2.1100 m成绩与无氧能力的相关分析100 m跑是径赛项目中距离最短、速度最快、运动强度最大的项目。Ｗillian等报道，100 m全力跑时间为11 s，无氧代谢供能约占90％。体育系女大学生的100 m成绩与最大功率和最大功率／体重呈正相关、中度相关；与最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。普通系女大学生的100 m成绩与最大功率／体重呈正相关、中度相关，与最大功率、最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。由100 m成绩与无氧工作能力的相关性分析可以看出，100 m成绩是衡量受试者无氧运动能力的一项很好的标准（表4、表5）。

2.2.2纵跳高度与无氧能力的相关分析体育系女大学生纵跳高度与最大功率呈正相关，与最小功率、平均无氧功率（M-AnP）呈负相关、弱相关。纵跳高度与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关。与最小功率／体重不相关。普通系女大学生纵跳高度与体育系测试结果的相关性基本上一致。说明，最大功率／体重、平均功率／体重的能力越强，学生的纵跳能力相对越好（表4、表5）。

2.2.3立定跳远成绩与无氧能力的相关分析普通系和体育系女大学生立定跳远成绩与最大功率、最小功率均弱相关与平均功率均不相关；与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，与平均功率/体重呈弱相关。立定跳远成绩的大小主要与爆发力有关，主要以磷酸原供能，受试者立定跳远成绩与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，说明体重因素也是影响跳远成绩的一个主要原因（表4、表5）。

2.2.4力量素质与无氧能力的相关分析体育系女大学生握力与最大功率不相关，与平均无氧功率（M-AnP）、最小功率呈正相关，相关系数不大，为弱相关。握力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关呈负相关、弱相关，与最小功率／体重不相关。普通系女大学生握力与最大功率和平均无氧功率呈中度相关，与最小功率呈弱相关（表4、表5）。

体育系女大学生背力与最大功率、最小功率、平均无氧功率均不相关。背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关，与最小功率／体重也不相关。普通系女大学生背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关，与其它指标均不相关（表4、表5）。

2.2.5800 m成绩与无氧能力的相关分析

体育系女大学生800 m成绩与最大功率不呈相关关系，与最小功率、平均无氧功率呈负相关，且为弱相关。成绩与最大功率／体重、最小功率／体重、平均功率／体重均不相关。普通系女大学生800 m成绩与平均无氧功率、平均功率／体重呈弱相关。说明800 m成绩与人体的无氧工作能力的关系不大(表4、表5)。

2.2.6心率与无氧能力的相关分析体育系女大学生安静心率与最大功率、平均无氧功率呈负相关，弱相关，与最小功率不相关。安静心率与最大功率／体重呈弱相关与平均功率／体重、最小功率／体重不相关。普通系女大学生的安静心率与以上指标均不相关。说明安静时的心率与人体的无氧工作能力无关。

体育系女大学生最大心率与最大功率无相关性，与最小功率、平均无氧功率均呈负相关，弱相关，与最小功率呈负相关，弱相关。最大心率与最大功率／体重不相关，与平均功率／体重、最小功率／体重呈正相关、中度相关。普通系女大学生也呈现相同的结果。说明运动时的最大心率与人体的耐力水平有一定的关系（表4、表5）。

3结论与建议

1) 通过测得指标对Wingate测得的无氧功率的相关性比较，表明100 m成绩、最大心率、立定跳远是相对较好的评判个体无氧代谢能力的指标。

2) 通过查阅相关评分标准得出体院女生疲劳度一般，虽然占优秀的人数不少，但同样不及格的人数也还占17.5%，针对体院女生抗疲劳的有氧耐力训练还有待于加强。

3) 建议在对体育院校体育专业本科和普通系女生教学训练中，有针对性地加强无氧代谢能力和身体素质方面的教学与训练，以提高学生的身体机能，形态，素质和水平。

参考文献：

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［3］ 吴昊，冯美云.Wingate测试法的代谢研究［J］.北京体育大学学报，1997，20(1)：30-37.

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［6］ 洪涛，等.台阶无氧功率实验中负荷与功率关系的研究［J］.体育与科学，1999(116)：34-37.

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［8］ 冯连世，冯美云，冯炜权.优秀运动员身体机能评定方法［M］.北京：人民体育出版社，2001.

［9］ 郭敏，等.2000年国民体质监测报告［M］.北京：北京体育大学出版社,2002.

［10］ 邓树勋，王健，黄玉山.运动生理学［M］.北京：高等教育出版社,2001.

篇5：计科系体育部工作总结

首先，我们学院大学部开展了纳新工作，这次的纳新有很多的大一新生报名，通过初试和复试，选出了六位相对优秀的干事，为体育部吸收了新鲜的血液，更有利于体育的工作开展。

不久后，我们迎来了第一个“挑战”——“计科系新生篮球赛”。这的确是一个挑战。经过一系列的努力，本学期第一份工作做了下来。

我们本着“友谊第一，比赛第二”的原则，这次“新生篮球比赛”进行得非常顺利，期间发生了许多有趣的事迹，期间没有发生任何受伤等意外，真正意义上体现出了“体育精神”。计应1班以微弱的优势喜得本届计科系“新生篮球赛”冠军。本届“新生篮球赛”也体现出了计科学子永不言弃的精神，他们在比赛结束前决不放弃，以饱满的热情，永不言弃的精神诠释着体育的本质。新生篮球赛取得完美落幕。

“新生篮球赛”结束后，一年一度的“冬季长跑”开始了，以锻炼身体为前提，弘扬体育精神为动力，我系积极参与学院举办的冬季长跑活动，不仅增强了个人身体素质，而且将“冬季长跑”活动增添了一份活力，我们以“计科学子，奋勇拼搏，积极进取，争创新高”为口号，充分体现出计科学子奋勇拼搏的集体主义精神。本次活动，我们以优异的成绩结束了“冬季长跑”。

我系积极参与院上的一系列活动，在冬季长跑活动结束后，我系体育部以积极的态度参与了院体育部的“趣味活动”，我们组织好了很多参赛人员和拉拉队。在活动当天，我系准时到场，积极配合院上的工作，在完成了入场仪式后，“趣味活动”趣味项目便开始了，我系参赛人员以优异的表现取得了佳绩，并获得了诸多奖项。

在做好本职工作上，我系体育部还积极配合系学生会团总支做好一系列的工作，比如元旦晚会、游园会、周末文化广场等等，我系体育部都在其中担当了重要作用。

至此，学生会的工作已经进入收尾阶段。总的来说，这一学期里，体育部的工作得到了老师和同学们的支持，进展的也非常顺利，不过不足之处我们还是要加以改进。比如我们在各项活动和赛事的宣传方面还可以更加到位，各部门间的联系可以更加紧密，在各方面人手的安排以及活动的前期工作上面可以更加的充分。

在这一学期中，我们体育部大体的工作也就这么多，相信在未来的工作中，我们将做得更好，将会取得更加优异的成绩。我也将一如既往的保持这份热情。我相信在下学期的一系列体育活动当中，我们会加倍努力，在工作上取得更加优异的成绩。

计科系体育部：黄鹏元 杨小林

篇6：建设系体育部08年工作汇报

体育部是学生会中的一个重要的部门,也是事务最为繁忙的一个部门,主要负责院的体育活动工作。2007年10月8日，我部纳入新成员14名，工作开始进入正轨，在大家的努力合作下取得了一许多的成绩，现将我部进期工作向学院领导及主席作详细汇报，具体内容如下：

一、早操。体育部成员每天早上6：45分准时到二教门口集合，由部长分配干事所检查的班级以及注意事项，7：00正式开始点名，7点以后记为迟到。7：10早操结束，由成员负责把当天早操情况作统计，最后交到负责人手中，一周一次的早操汇报中向各个班级公布成绩。在早操的检查过程中，同学们积极的配合和干事的认真负责，早操呈现出了一种向上的活力，体现了早操的价值，达到了效果。

二、趣味活动。2007年4月25日，为了培训本届干部的综合素质，我部特举办此次活动来锻炼大家的团队精神，配合干部培训。活动对象为06级全体同学和05级学生干部。活动项目如下：

1． 爱心手拉手。

2． 夹乒乓球接力。

3． 运球接力。

4． 螃蟹过河。

5． 两人三足。

在活动当中，同学们充分的表现出了团队意识，团队的力量是伟大的——一根筷子轻轻折断，一把筷子不易折断。并在活动当中对取得优异成绩的班级加班级分。

三、院秋季运动会。学院为了丰富学生的文体生活，增强学生的体质，在2007年11月1日，2日两天举办了“武汉电力职业技术学院2007秋季运动会”。为了保证运动会有条不紊地进行，所以我部特作工作计划如下：

1．即日起到各班进行运动会动员。

2．根据各班报名情况统计报名结果。

3．赛时通知各班运动员按时检录，准时参赛。

4．维持赛场秩序，组织拉拉队为运动员加油。

5．赛后统计各班获奖名单。

6．申请奖状。

附：获奖名单

07311 李宁（实心球）第1名江付荣（1500米）第8名万元（袋鼠跳）第4名

徐海燕、万元（同心同行）第6名

07321 冯威（60米栏）第8名

07322 王晓春（跳高）第3名赵婧舒（投篮）第8名

胡文涛（60米栏）第4名熊瑶（排球）第1名

迟静（跳远）第3名贾君（100米）第6名

陈晖（200米）第4名尚丰阳（400米）第7名

造价男子团体4*100米接力第4名

四、举办“奥运杯”男子篮球赛。2008年3月5日举办了本系男子篮球赛。一方面提高同学们的积极性，另一方面为“电院杯”做好训练及锻炼工作。本次比赛共有6个队参加，各队以抽签的方式分成两组，最终决出1、2名，并对冠军颁发奖品，并加班级分20分。比赛规则均与电院杯相同。在2008年3月11日决出了本次比赛的冠军06312，至此建设系“奥运杯”男篮赛事圆满结束。大赛的圆满结束与本系各部门的配合息息相关，但同时对于本部出现的问题也必须予以重视。

五、本部实行了内部管理制度及后备干部考核制度。为严明纪律。树立严肃端正的工作作风，提高工作效率，特制定了内部管理制度和后备干部考核制度。

附：内部管理制度

1.每天早上实行内部考核制度，在弹性时间五分钟内，对于迟到缺勤累计达一定程度者将予以严重处理。

2.开例会必须严格守时，迟到者必须作出检讨，不可无故缺勤，有事必须提前请假。

3.协调好工作和学习的关系，若有以工作为名影响学习者，将予以严肃处理。

4.系内举办的各型活动时都必须到均组织参加，有事需提前请假。

5.协调好部门内部以及学生会各部门间的关系，若有影响团结关系者，将予以严肃处理。

6.若有违反校规，出现违纪行为处分者，将予以从体育部除名。后备干部考核制度

1． 成员能积极主动的完成工作————10分

2． 关于早操，面对不做操、做操不规范等能大胆指明，处理问题

细致到位————10分

3． 关于活动，对本系及院内各项活动能积极主动的完成，对出现的问题也能自己解决————10分

4． 参加各项活动能准时、准点，且能独立思考问题————10分

5． 对工作的方法能提出改进方案————10分

6． 对工作充满热情————10分

7． 每月总结计划能计划，按量上交————10分

8． 熟悉并能独立制作体育部各类表格————10分

9． 与人沟通的能力————10分

10． 积极配合本系及各院各个部门的工作，协调好各部门之间的沟

通————10分

面对着前一段时间的工作成绩，我们不会骄傲和自满，我们会在成绩中找到我们的缺点和不足，在经验面前好好好的总结，以便与更好的从事与以后的工作。请学院领导及主席、同学们给于指导和考察，让我们在工作过程中及时的改正！

建设系体育部

篇7：大众传媒系体育部个人工作总结

基本情况

从大众传媒系学生开始招人的时候，经过一系列的选拔，我荣幸的成为大众传媒系学生会体育部的一员干事。那时，初次进入郑州职业技术学院的时候，我还是一个青涩的大学生，在体育部的以后工作中，也出现过不知所措的情况，也出现过错误行动及不准确的认知，但是这些在何老师的领导下和我们的部长带领下，进步很大，我和其他四个10级的体育部成员在一起工作，共同进步，共同成长。前一段学生会换届，我依然留在亲爱的体育部，为此我很骄傲。

活动流程

一、拔河比赛：这次活动中，我从头一开始的茫然中，到后来经过部长的命令去点查人数，在查人数的过程中，保证了比赛的公平性。使我意识到，身为体育部的一员，在保证比赛的公正性上，起了多么重要的作用啊！

二、学院运动会：这次活动，我负责计分以及运动员的药品和水的责任，每次从终点站接到大汗淋漓的运动员时，我心中对他们是深深的敬佩，他们为大众传媒系立下了汗马功劳。那时候，我开始明白，一个系不知需要好的运动员，更需要好的学生会成员去味他们服务，我由衷的为自己的工作感到骄傲和自豪！

三、大众传媒系篮球比赛：这次比赛中，我们部长就开始放手让我们五个体育部成员主要负责，他则站在一边为我们指导。我们五个人中，有计分的、有负责现场秩序的、有负责水和桌椅的、有当裁判的，活动正常进行。这次篮球赛让我懂得了不少，也有不足之处，没有给优秀班级及时派发证书。

四、学院篮球赛：这次为期一个月的篮球赛是我们体育部最忙碌的时候，从上次系里举办的篮球赛选出一些优秀篮球运动员，又采取报名筛选的方式选出另外一部分，然后体育部就开始了男女生篮球紧张的训练。这次篮球赛取得了骄人的成绩，当然也离不开大众传媒系全体学生会成员的集体协助！

工作经验

一、成功背后是汗水建起的城堡，集体合作让我们成长不少，同时也深入了解了学生会成员的职责所在。

二、在工作的时候，是何老师和前辈们的耐心教育和手把手的教导，让我们更快融入这个集体之中。

三、一年的工作，让我们明白了为人处世的道理，学到了很多知识和经验。

篇8：系体育工作计划

1 研究对象和方法

在滨州学院普通系不同系别、不同年级、不同性别的在校大学生中抽取800名学生,其中男生400名,女生400名进行课外体育锻炼调查。

1 . 1 研究方法

1. 1. 1 问卷调查法

从滨州学院学生参加体育锻炼的次数和时间、动机、项目、场所、形式和影响因素等方面制定调查问卷,分发给随即抽查的800名滨州学院普通系在校大学生,其中男生400名,女生400名,得到有效问卷730份,有效率为91.25%,其中男生370名,女生360名。

1. 1. 2 文献资料法

1. 1. 3 实地访谈法

分别到滨州学院体育管理人员、部分体育教师以及普通系大学生进行走访调查,就大学生体育锻炼的有关内容进行调查访问。

1. 1. 4 数理统计法

1. 1. 5 逻辑分析法

通过对调查数据进行分析,分析影响学生参加体育锻炼的原因,并提出有关学生参加体育锻炼的相应对策。

2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的现状分析

2 . 1 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的次数和时间

大学生参加课外体育活动的次数是表明学生参加课外体育活动过程中的运动量和参与锻炼的频率,能够反映大学生对于体育锻炼的认识度和实践度,下面是对滨州学院普通系大学生的调查数据(见表1)。

调查结果表明:男女生参加课外体育活动的次数明显偏少,尤其是女生参加课外体育活动的次数明显不足,甚至有6.7%的女生从来不参加课外体育活动,大学生参加课外体育活动的现状让人尤为堪忧。

学生参加体育活动的时间是衡量学校课外体育活动开展情况的重要指标之一,是保证学生增强体质状况的前提条件。下面是对滨州学院学生的调查数据(见表2)。

调查结果表明:滨州学院大学生参加体育锻炼的时间不足,大多集中在2~3 h间,2 h以下和5 h以上的人数也很少。无论在参加体育锻炼的次数时间上,男生都好于女生,除了女生每天锻炼一小时的人数比男生多。

2 . 2 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的动机

动机是推动学生的进行活动的直接内部动力,它对学生的行为起着决定性的作用。不同的动机对学生参加体育锻炼的影响不同,所起到的锻炼效果也不同,通过了解学生参加课外体育活动的动机,可帮助学校组织多种多样不同形式的课外体育活动,以满足学生的不同需求(见表3)。

调查结果表明:为了考试合格而参加体育锻炼成为大学生的主要动机。另外,男女生参加体育锻炼的动机也有所不同,男生大部分通过体育锻炼来强身健体、愉悦身心,而女生很多是为了保持身材或者丰富业余生活进行体育锻炼。

2 . 3 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的项目

通过对滨州学院大学生参加课外体育活动的项目的选择调查,更好的了解大学生的运动喜好,从而有利于更好的组织和开展课外体育活动,调动学生的积极性(见表4)。

调查结果表明:男女生在选择体育锻炼项目上还是存在很大不同的,男生一般选择激烈对抗性的、运动强度较大的团体性项目,如篮球、足球、排球等。女生一般喜欢没有身体接触的、强度较小的、动作漂亮的项目,如羽毛球、健美操等。相对而言,球类项目普遍受广大学生的喜爱,而像田径、网球等较枯燥和技术型项目参加的人数相对较少。

2 . 4 滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的形式

大学生参加体育锻炼形式一般可分为以下几种:有无指导、参加活动类型、活动人数。而通过对这些方面的调查,可以更进一步了解学生参加体育锻炼的方式和目的,从而更好地为制定相应对策服务(见表5)。

由于学校师资力量薄弱,以及缺乏要求体育教师指导和帮助学生进行体育锻炼的相关规定,所以大部分学生是在无人指导的情况下进行的体育锻炼。一些性格孤僻或身体素质差的学生则喜欢独自进行,但这样的学生还是少数。另外,根据男女学生的天性和身体素质状况,其各自喜欢参加的活动性质比例也出现两极分化,其中,73.2%的男生喜欢参与竞赛性活动,而有74.2%的女生则喜欢参加社交性的活动。

2 . 5 影响滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的因素

影响学生参加体育锻炼的因素有很多,既有学生自身因素,也有外在因素,而不同的因素对学生参加锻炼的影响又不同,通过对这些因素的调查,可以找到影响学生参加锻炼的根本原因,以便为制定对策确定方向(见表6)。

学习压力大、硬件设施缺乏、没有教师指导是阻碍学生参加体育锻炼的最主要因素,所以学校应给以足够的重视。

3 结论与建议

通过以上研究发现:滨州学院普通系大学生参加体育锻炼的时间和次数明显不足;参加体育锻炼的动机明确,但是达标考试排在了第一位,为了考试达标而参加课外体育活动不符合“素质教育”的要求;参加体育锻炼的项目高度集中在球类运动,没有探索新兴的运动项目;参加体育锻炼缺少规范的组织和指导;参加体育锻炼的兴趣性不强。怎样让积极学生参与体育锻炼,值得深思。

3 . 1 引导学生积极锻炼、增强体质

按照《全民健生计划纲要》的要求和“素质教育”的要求,组织学生积极参加课外体育活动,使学生合理安排课余时间,养成良好的体育锻炼的习惯,提高学生综合素质。

3 . 2 学校应该开展各种课外体育活动项目的比赛, 开发民族民间体育活动

民族民间体育活动种类繁多、形式多样,选择比较适合学生开展的民间传统项目。随着新课改的实施,为了贯彻落实《新课标》课程改革,加强学生身体、心理和社会适应等方面的健康发展,应丰富大学的体育课程内容,将民族民间体育以健身形式推广、传播、应用到学校体育中去。

3 . 3 增加学校体育设施经费的投入, 改善、增加体育设施

确保学生有充分的活动场地和器材进行体育锻炼,满足学生课外体育活动的需要。发挥体育器材的多种功能,引导学生寻找适合自己的体育活动,发展学生身体健康的同时,特发展了学生独立思考的能力。

3 . 4 改善和加强学校体育俱乐部的管理、引进新兴运动项目

积极鼓励大学生开展各种体育项目的社团,充分满足大学生各种体育爱好的需要,还要根据男女生特点,调动男女生参加课外体育活动的兴趣性。

3 . 5 体育教师应该在日常体育教学中有意识的引导学生多参加课外体育活动

鼓励学生根据自身爱好和身体状况参加适合的体育社团,帮助学生制定符合自身特点和个性发展的体育活动计划。学校也可以为体育社团增派体育教师作为固定的指导员,为学生开展课外体育活动做出正确的辅助和指导。

摘要：大学体育教学是大学课程的重要部分,现在的大学生,特别是非体育系大学生,体育锻炼活动的意识很差。本文采用文献资料法、问卷调查法、访问法、逻辑分析法等方法,对滨州学院普通系大学生参加体育锻炼活动的次数、时间、动机、形式、项目以及影响参加体育锻炼活动的因素等进行了综合调查与分析,提出了自己的见解。

篇9：系体育工作计划

关键词：体育院、系；篮球专项；考核方法；评分标准

篮球教学的考核工作是检验教学的重要环节，是评定学生学习成绩、检查教学效果、改进教学方法、加强教学管理和提高教学质量的重要途径和基本手段。不同院校的测试方法、评分标准不尽相同，测试次数与操作手段等差异较大，最终对完善篮球考核标准化、促进教学质量提高造成了一定的负面影响。本课题组组织了几位长期担任该课程教学工作的教师进行研究制定出新的考核方法与评分标准。

1研究方法

1．1文献资料法

收集、查阅了有关省(市)、院、系专业不同球类项目考核内容、方法、评分标准等方面的期刊资料。

1．2调查研究法

对西安体院体育系2001级、2002级部分学生以及部分篮球教师进行访谈。

1．3实验研究法

对原来使用的考核内容、方法与标准进行分析；对新使用的考核内容、方法及评分标准进行实验性、验证性研究。

实验对象：西安体育学院体育系2001级94名篮球专修学生、2002级100名篮球专修学生。

2结果与分析

2．1考核内容、方法及评分标准的确立

为了制定出一套符合体育教育专业教学实际情况的新的篮球项目的考试内容、方法及评分标准，全面体现考试“客观、可靠、科学有效”的原则，合理检查教学效果，激励学生学习的积极性和主动性，在对西安体院历年来考试内容、方法、标准进行分析以及查阅资料的基础上，初步确定了2001级专项考试的各项内容及比重。(如表1)。

2．2．2．1投篮

(1)场地设置：以篮圈到地面的投影点为中心，以4．225m为半径画一条圆弧，其与三分线之间的地面为二分投篮区，三分线以外为三分投篮区。

(2)测试方法：考生在两分投篮区跳投40s(女生可原地投篮)，然后移动到三分投篮区投篮50s，自投自抢篮板球a

(3)要求：投篮不能踩线，不得带球跑违例，违例一次技评分扣除0.5分。

2．2．2．2往返运球上篮

(1)场地设置：半块篮球场。

(2)测试方法：考生从中线处开始运球跑出发，同时开始计时。右手做背后运球衔接运球转身，然后衔接右手低手上篮，抢篮板球后运球至中线。用左手做背后运球衔接运球转身，然后衔接左手低手上篮，抢篮板球后运球至中线。再重复一遍这样的运球动作运球至中线后计时停止，第二趟仅将背后运球更换为胯下运球。

(3)要求：投篮不中必须补中，违例一次扣技评成绩0.5分。

2．2．2．3持球突破

(1)场地设置：半块篮球场，在三分线内两个45°(右侧为1号杆，左侧为2号杆)和两个O°(右侧为3号杆，左侧为4号杆)处各设置一个标志杆。

(2)测试方法：考生分别在标志杆前做规定的突破动作。

1号杆——原地交叉步持球突破左手低手投篮；

2号杆——原地交叉步持球突破并步低手投篮；

3号杆——原地顺步持球突破右手反手投篮；

4号杆——原地交叉步持球突破并步挤靠投篮。

(3)要求：不得过早提起中枢脚走步，违例一次扣技评成绩0.5分。

2．2．2．4传接球投篮

(1)场地设置：篮球场。

(2)测试方法：两人一组。一人先做自抛自抢篮板球，跳起空中接球开始计时。传球给边线附近的同伴，然后向边路斜插侧身跑快下，同伴接球后向中路运球突破，传球给快下的同伴投篮并冲抢篮板球。然后投篮的同学拉边接应，以同样的方法从另一侧返回。再重复一个往返。最后一次投球中篮停止计时。

(3)要求：一个往返中两人各投一次篮，若投篮不中必须补中。若出现带球跑、非法运球违例，计时加3s。

2．2．3实践测试评分标准

考核应该客观反映学生的学习状况，激发他们的学习兴趣，但是由于篮球专项学生人数比较多，考核项目相对复杂繁琐，学生测试的次数有限，因此虽然达标量化成绩占较大比重，但是技术评定量化成绩也同样占着不可忽视的重要地位。

2．3 考试方法测试检验与评分结果分析

2．3．1 对各考核项目达标与技评相关程度的检验分析

体育技能的掌握相对具有统一性的规律，即技术动作掌握规范程度较高的学生相应达标水平也较高。虽然客观上会存在着一些不规则现象，考试也会出现偶然现象，但是统一性应该始终占据主流。因此，我们在制定考核方法时，应该充分考虑到这些因素，使技评较好的学生同样也能取得满意的达标成绩。

投篮、往返运球、持球突破三项考核的达标与技评之间都达到了显著相关，说明该考试中，技评较好的学生，达标成绩也较好，达到了区分优劣、检查教学效果的目的。

考试方法确定后，在体育系2001级、2002级专修课中进行了运用，将获得的考核数据进行统计，运用正态分布各区间面积分布值来检查考核成绩是否符合正态分布理论及方法设计的要求。分别求出各考项和总成绩的平均值(X)与标准差(S)，按照正态分布理论，X±1S包括的频数占总频数的68.26％。所以体育系考核中正态分布理论值应为194×68.26％=132.42。表6是正态分布检验分析情况。

从表6可以看出，投篮、运球、持球突破、实践总成绩均比正态分布的理论值多出2～6个频数，但是基本与正态分布理论相符合，可以说明这几项考核成绩基本呈正态分布。但是传接球测试的成绩却明显不符合正态分布规律，呈现负偏态和高峰态。在统计过程中发现，该考项优秀的学生占有很大的比例，达到了55.67％。分析原因，一是此考项的方法设置存在缺点，要求部分不很具体、明确，导致测试过程不很严密；二是评分标准的确定可能还不合理。

2．4专项考试方法设置的特点

1)针对体育教育专业特点，考核内容能系统反映出篮球专项学生的技术水平状况。考核主要以技术要求较高的组合技术为主，基本能反映教学大纲规定的技术教学任务指标。

2)方法简便易行，便于组织操作。考核方法中有三个考项仅用半块场地，而用全场的传接球测试速度又很快，所以在方法设置上更适合于考核人数较多情况下的流水作业方式。这样所取得的每项考核成绩也是同样的技术评定标准，“公正”性较强，有利于技评尺度的把握。

3)考核方法中每个考项都使学生进行两次以上的测评，保证了测试成绩的客观性与可靠性。

4)量化为主，技评为辅，相互结合。考试方法中达标成绩占总实践成绩的62.5％，技术评定成绩占37.5％。实验测试技评与达标成绩之间有着较高的相关性，可靠性很高。

5)标准比较合理，既能反映出学生的个体差异，又能使他们通过自己的努力达到目标。考核方法调整了测试指标及其比重，增大了能力方面的分值，提高了达标的分值，这样的调整使考试标准更符合体育教育发展的需要，更符合实际情况，更符合科学化要求。两轮教学实践也证明对学生的教学实践能力、裁判工作能力、技战术分析运用能力均有较大的激励、促进作用。

3结论与建议

1)体育教育专业篮球专修课考核方法能按照教学大纲规定的教学任务，系统反映出学生的技术水平状况，而且其具有标准合理、简便易行、便于组织操作的特点。

2)该考核方法的成绩评定标准中技评与达标的相关性较高，正态分布检验显示可靠可行，可以反映出不同学生的真实篮球专项水平，能达到区分优劣的目的。

3)实践证明，专项考核测试指标及比重较为科学合理，符合当前体育教育专业培养目标的需要。