有个性的新婚祝福语

有个性的新婚祝福语（共9篇）

篇1：有个性的新婚祝福语

开场

音乐：播放音乐1：《温馨提示》

灯光：大厅灯光逐步关闭，开追光和底光，在婚礼台交错音乐：播放音乐2：钢琴曲《初雪》，做讲述的背景音乐主持：主持人上场讲述：各位来宾，大家好!

我们常说，人海茫茫，是的，我们都是这茫茫大海中渺小的鱼儿，每天游来游去，苦苦寻觅那宁静的港湾!有这样两条金鱼，他们曾经生活在完全陌生的水域，在经历了生活的风浪以后，却不约而同的游向了同一条清澈的河流……那就是汉江河……

在汉江河汩汩流淌的河水中，他们彼此欣赏、相互吸引、尽情畅游……音乐：播放音乐3：《爱的断想》

舞蹈：演员表演双人舞，展现两条鱼儿的缠绵和浪漫。灯光：追光一跟随演员，追光2跟随主持人场景：泡泡机释放泡泡

主持：到音乐中间偏后，主持人插话：终于有一天，一条鱼而对其中另一条说新郎：亲爱的，我想永远跟你在一起，好吗?新娘：永远?永远有多远?

新郎：永远，就是一生一世，永远，就是海角天涯!

新娘：可是，我很担心，害怕自己没有能力为你承受更大的风浪。

新郎：不，你不要担心，只要我们紧紧依靠对方，共同面对，就可以战胜任何困难，我们会营造一个最温馨的港湾，相信我，好吗?

新娘：那好吧，等到20**年10月16日，当朋友们掌声响起的时候，我愿意和你牵手，共同走进我们的温馨港湾!

主持：主持人接话：

朋友们，现在我们一起倒数，共同迎接幸福时刻的到来!5-4-3-2-1—

音乐：音乐4：《一天到晚游泳的鱼》，音乐大

新人：两位新人各手捧一个盛着一尾金鱼的玻璃杯，往婚礼台走，亮相时候，先鞠躬，继续走到婚礼台上……主持：新人上场时候旁白：

两条相爱的鱼儿，一对幸福的新人，在大家热情的掌声鼓励中游进了爱的港湾，开始了美好的生活!爱如空气，情深似海，让我们衷心地为他们祈祷、为他们祝福!新人：新人走上婚礼台音乐：音乐5：《初雪》主持：和新人交流并开始讲述

谢谢大家热情的掌声，两位新人，你们在茫茫人海中相遇相识并终成眷属，真是非常不容易!就好像你们捧着的小鱼，在茫茫大海中找到了自己的伴侣。但是，你们知道吗?在今后漫长的人生道路上，虽然我们每个人都渴望阳光明媚、风平浪静，但是，谁也无法回避生活中哦偶尔出现的惊涛和骇浪，现在，请你们告诉我：你们是否已经做好准备，不管面对怎样的情况，都会彼此包容，不离不弃，新郎，你准备好了吗?新郎：我准备好了!新娘，你呢?

新娘：我也准备好了!

好!两位新人都已经做好准备!你们看，在这个鱼缸中盛满了清澈的河水，他取自于美丽的汉江河，现在，请你们把手中的鱼儿慢慢的，一起放入汉江河水中，好吗!好的，开始!

新人：新郎、新娘一起将杯中的鱼儿放入鱼缸中!

音乐：音乐6：《我是一只鱼》+《初雪》处理版本，开始声音较大，主持人说话后小场景：泡泡机释放泡泡主持：放入鱼缸后，主持人接话这就是金玉满堂，这就是鱼水交融，朋友们，您祝福的掌声响起来了吗?礼仪：接过新人手中的鱼缸

两条小鱼游到了一起，他们欢呼，他们跳跃，似乎在诉说彼此衷肠。此刻，也要请两位新人相对站好，来，牵起他的手，对他说出你此刻最真实的感动!

新郎：**，谢谢你对我的爱，此生中能够与你相伴，是我最大的幸福，我会永远爱你，用心呵护你!请你相信我

新娘：***，我相信你，我知道，人生总会有风风雨雨，但是和你在一起，我想我们一定会很幸福，老公，我爱你!

新郎：我也爱你!

主持：来，拥抱一下!千言万语，万语千言，汇成3个字：我爱你!爱你一生一世，爱到地久天长!下面，请伴娘为两位新人送上结婚钻戒!伴娘：送上钻戒下面，请两位新人各取一枚戒指新人：各取一枚戒指音乐：继续使用音乐6场景：泡泡机释放泡泡请新郎给新娘带戒指请新娘给新郎带戒指钻石恒久远，一颗永流传!祝福两位新人爱情甜蜜，地久天长!

接下来,请两位新人来到婚礼台的右侧，浇灌幸福香槟，感受生活的柔情似水!新人：牵手来到婚礼台侧，倒香槟音乐：音乐7《古韵》场景：泡泡机释放泡泡主持：旁白香槟美酒汩汩流淌，源源不断地注入幸福生活当中，衷心祝福你们相亲相爱，相敬如宾，衷心祝福你们，生活柔情似水，事业风生水起，爱情如鱼得水!新人：倒完香槟，回到婚礼台中央主持：新人倒完香槟以后，接话感受了生活的柔情似水，请两位新人来到婚礼台的中央。我们都说，鱼儿离不开水，其实就如同新人的成长离不开大家的关心和爱护!

此刻，饮水思源，我想两位新人最先想到的，一定是当他们呱呱坠地时，妈妈甘甜的乳汁!此刻想到的，一定是爸爸辛勤劳作撒下的滴滴汗水!

音乐：音乐8《爸妈谢谢你》

爸爸妈妈，你们真的辛苦了!在这里，两位新人要用深深的一个鞠躬向你们表示衷心的感谢!两位新人面对父母的方向，一拜父母!新人：深深鞠躬音乐：鞠躬时候推大

我看到，当儿女们深深鞠躬的时候，爸妈的眼眶里闪烁着幸福的泪花!此刻，他们一定非常激动，非常幸福，也非常难舍!他们有很多的祝福、有很多的叮咛要亲自对你们说。来，我们掌声有请爸爸到台上来，欢迎你!

爸爸：致词(不宜过长)

主持：在这里，再一次衷心祝愿爸爸妈妈身体健康，万事如意!祝福你们!爸爸：回席就座音乐：极小接下来，两位新人还要用一个深深的鞠躬，来感谢在座的各位来宾。因为有你们的关心和帮助，他们的事业和生活才会风生水起，如鱼得水，感谢你们!新人：鞠躬好的，有了大家的关心和爱护，两位新人的明天一定会更加灿烂辉煌!下面，请两位新人来到婚礼台的右侧，共同点亮你们绚烂多彩的生活!新人：点烛光音乐：音乐9《一对游泳的鱼》，点烛光时候声音小，烛光一亮马上推大灯光：音乐推大的时候，灯光全部打亮朋友们，随着浪漫音乐的响起，两位新人的幸福生活从此点燃，让我们高举双手，为他们热情鼓掌!今天，鱼儿游进温馨港湾，新人牵手比翼双飞。

衷心祝福两位新人鱼水情深，恩爱百年!请两位新人再次向大家深深鞠躬，朋友，掌声响起来!

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篇2：有个性的新婚祝福语

个性新婚祝福语

莲花并蒂开，情心相印;梧枝连理栽，灵犀互通!祝你们百年好合，比翼双飞!

金屋笙歌偕彩凤，洞房花烛喜乘龙。祝你们永结同心，百年好合!新婚愉快，甜甜蜜蜜!

执手花前月下,相偎***雪月,柔柔一眸情切切,深深一吻莫匆匆;红毯结同心，爱似鸳鸯戏水，情比蝴蝶双飞;祝福白头偕老，但愿爱海滔滔，永住鱼水乐。

我想送你玫瑰，礼堂早已摆满;我想送你首饰，却没有与你匹配的光华;我想送你衣物，怎及你的婚纱;我想送你美酒，他的爱已将你灌醉;只好送你一句：白头偕老，永结同心!

由相知而相爱，由相爱而更加相知。人们常说的神仙眷侣就是你们了!祝相爱年年岁岁，相知岁岁年年!

愿爱洋溢在你甜蜜的生活中，让以后的每一个日子，都象今日这般辉煌喜悦!

珍惜这爱情，如珍惜着宝藏，轻轻地走进这情感的圣殿，去感受每一刻美妙时光。

灯下一对幸福侣 洞房两朵爱情花 金屋笙歌偕彩凤 洞房花烛喜乘龙

恭喜你们步入爱的殿堂。祝百年好合!

相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。愿你俩情比海深!

于茫茫人海中找到她，分明是千年前的一段缘，祝你俩幸福美满，共谐连理。

恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，相信你做出的会是最明智的决定，有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃油饭喔!洞房花烛交颈鸳鸯双得意，夫妻恩爱和鸣凤鸾两多情!

愿你俩用爱去缠着对方，彼此互相体谅和关怀，共同分享今后的苦与乐。敬祝百年好合永结同心。

两情相悦的最高境界是相对两无厌，祝福一对新人真心相爱，相约永久恭贺新婚之禧!

今天是你们喜结良缘的日子，我代表我家人祝贺你们，祝你俩幸福美满，永寿偕老!

愿天下有情人终成眷属，前生注定，喜结良缘。

新婚大喜!百年好合! 订婚结婚祝福短信

你们本就是天生一对，地造一双，而今共偕连理，今后更需彼此宽容、互相照顾，祝福你们!

愿你俩用爱去缠着对方，彼此互相体谅和关怀，共同分享今后的苦与乐。敬祝百年好合永结同心。

为你祝福，为你欢笑，因为在今天，我的.内心也跟你一样的欢腾、快乐!祝你们，百年好合!白头到老!

美丽的新娘好比玫瑰红酒,新郎就是那酒杯.就这样二者慢慢品?恭喜你!酒与杯从此形影不离!祝福你!酒与杯恩恩爱爱!!那融合的滋味恭喜你!

托清风捎去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意;今夕何夕，空气里都充满了醉人的甜蜜。谨祝我最亲爱的朋友，从今后，爱河永浴!

篇3：呼唤有个性的语文课堂

一、语文课堂具体现象

1.教师的教:一个样

前些日子, 听了学校几位青年教师的语文课, 不禁为他们从教的热情所打动, 也被他们教学的激情所感染, 跟随着学生一起热血沸腾、激情澎湃了一把, 体会到了久已逝去的青春活力。可是, 除去热情、激情和活力的青春光环之外, 他们教学的主题何其相似, 他们的教学流程又是多么雷同, 如出一辙:上课伊始, 教师激情导入, 学生自由朗读课文;然后, 教师提问你喜欢课文的哪个词、哪句话或哪一段?请说明理由;接着, 教师精心挑选某一精彩段落预设提问, 让学生合作探究, 交流展示;最后的一个环节是拓展延伸:或引进一篇课外阅读, 或写作一段与之相关的感悟文字……这样的教学流程, 既有“语文味”, 又符合新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习理念, 本身并没有错, 但是很多老师把它当作医治百病的灵丹妙药、当作固定不变的教学模式, 放之“四海” (各种文体) 而皆准:小说、散文教学用, 说明文、议论文教学也照搬。结果, 小说教得不像小说, 散文讲得不像散文, 说明文没有了说明事物的特征、方法与严谨的语言, 议论文也缺失了论点、论据与论证方法的厘清与剖析。这样的课堂教学, 不仅抹杀了各种文体的特点, 也扼杀了教师的创新意识和风格特色。

2.学生的学:四不像

最近, 区里举行建构式生态课堂观摩活动。有幸随堂听了几节公开课, 发现了一个共同的特点:语文课变成了展示课。课前, 老师准备好学案, 分发给学生;学生根据学案上的内容进行自主学习。课堂上, 一组组学生“走马灯”似地展示着自主学习的成果, 你方唱罢我登场, 热热闹闹、轰轰烈烈, 其余学生的眼珠、脑袋、屁股随着这些精英学生的“表演”在飞转……这样教学, 整节课都是学生在活动、在展示、在表演, 学生仿佛成了学习的主人, 老师反倒成了观众、看客。这样, 语文课堂教学出现了“四不像”:语文课不像语文课, 成了学生的汇报课、展示课、表演课;老师不像老师, 成了无聊的看客;学生不像学生, 成了走马灯赶场子的演员。这样的课堂学习, 忙忙碌碌, 热热闹闹, 轰轰烈烈, 最后的结果如何?也许热闹散去, 繁华落尽, 仍是一地鸡毛。

二、针对现象的把脉诊断

这样的课堂教与学, 我们首先可以欣喜地看到语文课堂发生的变化, 感受到新课程理念在课堂教学实践中的具体体现和灵活运用。它改变了传统的语文课堂教学模式, 变“教”堂为“学”堂, 充分发挥了学生学习的主动性与积极性, 体现了学生的主体地位。其次是改变了学生传统的学习方式, 实现了新课程所提倡的“自主、合作、探究”学习方式。再则, 教学流程变得更加通畅自如, 学生学习的兴趣好像更加浓郁, 老师在课堂上似乎显得更加从容淡定、“清闲自在”……事实果真如此吗?透过展示课堂表面的“繁荣”, 我们不难发现:

1. 教师的尴尬位置。语文课堂不是教师表演的舞台, 应是学生学习的园地, 这已经成为语文教师们的共识;但是, 语文教师到底应该站在课堂教学的什么位置?起到什么作用?怎样起到作用?……在课堂展示活动中, 学生往往不需要老师的搭台架梯、启发引导, 就能把问题讲解得透彻明白、表演得精彩完美。我们在感叹学生的能力非凡、训练有素之时, 是否想到:问题都能如此完美地解决, 还用学生在课堂上大张旗鼓地进行展示?学生们的能力如此非凡, 俨然一个个“小老师”, 真正的老师应站在课堂教学的什么位置?学生真的能取代老师的地位?起到老师在课堂教学中的作用?我们的课堂教学是否由一个极端 (只有教, 没有学———满堂灌) 走向另一个极端 (没有教, 只有“学”———表演展示) ?值得我们深思!

2.减负增效水中月。这样的“活动展示”教学, 教师真的教得如此轻松?学生学得如此快乐?表面上如此, 课堂上如此, 但平时呢?课前课后呢?据我所知, 教师每节课前准备学案就得做足功夫:收集资料, 选择习题, 打印分发;学生每天疲于奔命应付每一学科的学案习题、进行没完没了的预习复习;课后, 教师要收齐批改、整理反馈、重点评讲, 讲完还得收上来, 以备学校或上级主管部门的检查;教师平常还得备课、研究学生、批改作业……如果每一节课、每一天都是如此, 不论对于学生, 还是对于老师, 增效减负都是一种奢望!

3.语文课, 要有属于自己的东西。有了老师精心准备的学案, 学生的自主学习有了凭依的蓝本, 课堂展示有了活动的规划图;但是也正是由于它的出现, 课堂教学没有了悬念, 没有了激情, 没有了智慧的生成和思想的碰撞;有的只是标准答案式的废话:教师拿着教参、学案, 照本宣科重复着一遍又一遍别人的故事;学生拿着教学资料, 照搬着现成的标准答案……语文课堂上有交流展示, 有合作探究, 但由于缺失了对文本的切身体验和深入解读, 缺乏了自己的观点和独特的看法, 缺少了作为学生最不应该缺少的独立思考———没有学生的独立思考, 交流展示何来独特的见解?没有独特的见解, 学生如何个性飞扬地表达自己观点?没有独立思考和自己的观点、见解与看法, 语文课也就散了精气神, 丢失了灵魂, 失去了应有的精神和魅力。

三、总结与反思

1.学生学习, 要有个性。新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式:自主, 不是照搬答案, 不要人云亦云, 不要照本宣科, 非得拿着标准无误的答案才会心中有底、回答完全正确才会感到有面子, 而是不要怕出错———有了错误, 有了分歧, 才会有讨论的基础, 才会有合作的机会;合作, 不是课堂教学的道具和摆设, 也不是课堂教学可有可无的环节, 而是学生的独立思考出现偏差、分歧时, 意见一时不能统一, 才需要通过讨论来发表自己独立思考的结果, 表达自己独特的观点和看法, 进行集思广益、明辨是非;探究, 不要只看结果, 更要看过程, 看学生思维的发展和进程, 注重学生的深入思考和积极创新, 而不能只让学生成为知识的搜集者和搬运工。

2.语文教学, 也要有个性。不同的文体要有不同的教法, 不同的教师也要有不同的教学风格。首先, 语文教学, 文体教学必不可少。文体教学的基本点和出发点就是:小说教学, 要教得像小说;散文教学, 要教得像散文;议论文教学要有议论文的论辩思维与逻辑, 说明文教学要有说明文的严谨和准确……语文教学, 是把学生领到丰富多彩的文本面前, 在教师的引导下, 让学生与文本对话、与作者的心灵交流、与文中人物一起进行人生历程, 以便激起我们智慧的碰撞与情感的共鸣, 去思考、探索属于我们的未知世界, 去丰富、完善我们的语文素养。文本教学, 不能抹平文体差异, 更不能抹杀教师的思想智慧和个性风格。

其次, 语文教师要有自己的教学风格。我一直以为, 语文教学就像写作过程, 不同教师上课就是不同风格的作家在写作:有的擅长写小说, 悬念丛生, 情节曲折, 故事生动, 引人入胜;有的善于写散文, 情真意切, 文思泉涌, 妙笔生花, 行云流水, 娓娓而谈;有的专好写议论文, 谈古论今, 激情澎湃, 汪洋恣肆, 纵横捭阖, 收放自如……文似看山喜不平, 语文教学也应如此。如果都是千人一面的主题教学, 都是千篇一律的赏鉴学习, 哪里还用那么多的前辈贤哲苦苦追寻语文教学的恒久魅力?哪里还有这么多的志士仁人孜孜以求去探究语文教学的艺术真谛?

四、具体的改进策略

如何创造有个性的语文课堂教学?笔者认为, 可以从以下几个方面入手:

1.活动展示, 灵魂在场。课堂教学是一门艺术, 不能只是预设学案的静态展示, 更要关注语文学习的动态生成。语文课堂教学, 不能只倾向于“精英”教育, 拽着学生的思路飞跑, 而应面向全体, 为了一切学生的全面发展!活动展示课, 不应只是个别学生表演的舞台, 要求每位学生的共同参与和个性展示;参与和展示的不应只是学生的身体, 不仅是“身在曹营心在汉”的热闹形式, 更重要的是学生的思维、智慧与精神, 要求灵魂在场, 让生命飞扬!

2.对话共生, 教学相长。以前的语文教学, 不见学生的“学”, 只见教师的“教”———满堂灌或满堂问;现在, 则只见学生的“学”———表演、展示, 不见教师的教。如何做到“教”“学”相长?对话共生!不是老师教、学生学, 也不是学生学、老师看着, 而是老师与学生一起学习, 一起提高, 一起进步!语文课, 不仅要展示学生的个性, 也要上出教师的风采:教师不只是语文学习的引导者、组织者, 更是语文学习的促进者———对话共生, 才能教学相长!

3.自主合作, 学做主人。语文课堂学习, 不仅要让学生动手, 最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性, 把课堂教学表演的舞台让给学生, 变“教”堂为“学”堂;更要让学生动脑, 锻炼他们自主学习、合作探究能力, 培养他们质疑问难的精神和探索创新的意识。只有让学生真正地“动”起来———不只是身体, 更重要的是思维、智慧和精神“动”起来, 课堂学习才能“活”起来, 课堂教学效果才能“好”起来, 才能让学生成为真正的学习主人, 才能让我们的课堂学习更加有效、实效、高效!

篇4：给侄女的新婚祝福　等

咪咪：

我要先祝福你婚后的日子如艳阳般红红火火。

从看着你呱呱坠地，到有一天你领来一个阳光帅气的小伙子，并说这就是你的另一半时，才意识到你真的长大了，一不留神就该谈婚论嫁了。又听说你们是同年同月同日出生的，大家都认为这是份“奇缘”。因为有人统计过，在这个世界上，人与人相识相知的概率是两亿分之一；结为夫妻的概率是五十亿分之一；而这同年同月同日生又结为夫妻的概率小得几乎无法统计了。

就让我套用冯延巳的词《长命女》来祝福你们这难得的“天作之合”吧——

新婚宴，绿酒一杯歌一遍，举杯陈三愿：一愿新郎千岁，二愿新娘康健，三愿如同梁上燕，岁岁永相伴。

三姑

给肿瘤医院9楼1号病房的病友

刘奶奶、宜素大姐、小赵、沈老师：

分手后你们都好吗？

常想起咱们共同度过的“苦难而又快乐”的日子。是“乳腺癌”这个可怕的诊断让我们聚在了一起，一群同病相怜的伙伴，一群互相支持不甘沉下去的女人，组成了我们特殊的病室。刘奶奶老说：甭害怕，赶上嘛算嘛。宜素大姐17年前切了右乳，后来又染上了左乳，她笑着说：这下子戴义乳好看了，对称多了。小袁惋惜地看着前胸：“这家伙，有时嫌累赘；没有了又嫌太欠缺了。割了它还真舍不得。这下咱也成了肌体不健全者，可以申请加入残联了。”

在我和小赵手术前的那个晚上，咱们病房里热烈的“乳房欢送会”让我和小赵勇气倍增。沈老师的歌声、小袁的“疯”舞、刘奶奶的笑话……这些至今仍存在我的脑海里，给我力量。我总对自己说，人就要活出这种精气神！

去年，我去复查时，张大夫告诉我：小袁殁了。当时我很难过，很快我又平静下来：癌症是无情的，但它又怕乐观而坚定的人。还是我们常用来自勉的那句话说得好：癌症患者都是优秀的人。优秀的人们，让我们勇敢地面对挑战吧！

病友：吴研

寻找初中时代的辅导员呼凤仪和她的同班同学

呼凤仪是我们刚上初一时学校为我们配派的辅导员，那时，她是我校高二年级的学生——当然是那种好中选好、优中选优的尖子生啦。因为她做我们辅导员的缘故，她所在班级的同学就都成了我们的“大姐姐”。

现在我们想起来还总是说，认识辅导员和她们班同学是我们的福气。

至今，我们还记得她们和我们在一起的日子。只要课余或她们班上自习课的时候，她们就总是和我们在一起。辅导学习、指导生活、做思想工作、帮助我们准备联欢会的节目和运动会项目……别看都是女孩子，我们可淘气了。为了让我们能好好地睡午觉，辅导员常常围着楼道追我们；因为我们一齐地坐在三楼窗台上忘情地唱着歌，辅导员脸都吓白了；我们演的歌舞剧“娃娃店”在学校联欢会上“震”了，她们比我们还高兴，记得当时我们每一个角色的装都是她们给化的；运动会上她们和我们坐在一起，共同为我们班和她们班加油；周末或假日，辅导员常带我们去她家中玩……

两年后，她们走上了考场。因为我们牵扯了辅导员太多的精力，她没有考上自己的第一志愿，而是被分配到包头钢铁学院的稀有金属专业学习。而其他大姐姐，如白玉珍考上了中国科技大学，陈建新考上了南开大学，秦涵英考上了沧州师范学院，还有祖博旋、刘学勤……

分手后，辅导员和几位大姐姐还曾多次来过信，鼓励我们好好学习认真做事。一年后，我们这个全校瞩目的班级几乎被完整地升入了高中。后来，辅导员被分配到上海一家研究所工作。再后来，因为历史的原因，我们彼此失去了联系。

亲爱的辅导员及大姐姐们，我们真的怀念那些美好的日子，我们真的非常想念您们。不知道是否还记得小扣子、张黎、王同丽……盼望你们能看到这个留言。

我们的联系方法留在编辑部了。

你们的小妹妹们

给弟弟的信

亲爱的小弟九九：

你好！我很想念你和妈妈。小弟，你想姐姐和爸爸吗？听说妈妈带着你在北京打工，你们生活好吗？

12月2日你该满10岁了，姐姐祝你生日快乐。时间真快，三年前你随舅舅离开家去找妈妈时的情景我还记得清清楚楚，你抱着我给你的绿书包，我给你装了我用过的书、我获奖得的铅笔盒、小画笔还有爸爸给你做的小手枪、弹弓子，你高兴地蹦跳着在前边走，还不知道我们将永久分开了。我和爸爸直看到汽车开没影儿了才往回走，我边走边哭。

小弟，你在北京上学了吗？几年级了？因为妈妈爱看这个杂志，如果她给你读了我的留言，你给我写封信好吗？姐姐一定努力学习，争取考到北京去上大学，好去找你和妈妈。小弟，你也要好好学习啊！

篇5：有关于新婚的祝福语

鞭炮齐鸣真热闹，欢天喜地迎新人。春风和暖沐鸳鸯，明月清辉结连理。无尽娇羞拜天地，满面欢悦谢宾客。一世眷恋一世情，一生相守一生爱。祝君新婚大喜，恩爱绵绵，白首相牵。

在这春暧花开，群芳吐艳的日子里，你俩永结同好，正所谓天生一对，地生一双!祝愿你俩恩恩爱爱，白头偕老!

喜鹊双飞枝头叫，鞭炮声声喜庆报。送亲彩车门前到，四邻锦簇鲜花耀。新郎倒进新娘窑，三叩九拜终身定。从此鸳鸯双戏水，燕子腾空比翼翔。郎帅女靓天地配，白头偕老共浇园。答谢众客喜酒敬，新风时尚人人赞。庆贺女婿进家门，似亲儿子一样孝。

两朵香花正娇俏，一双新人欢喜笑。鞭炮齐鸣真热闹，喜气迎门多美好。牵手彼此不放松，真爱一生永相随。来年三口和睦过，一世欢悦享幸福。祝君新婚快乐。

恭喜你!告别单身了，也表示你真的找到真爱了，身为你的朋友，也真的很高兴，祝福你甜蜜美满...小心别变成黄脸婆喔~

恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，相信你做出的会是最明智的决定，有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃饭喔!

篇6：有创意的新婚祝福语

1.今天是你们新婚的大喜日子，我内心充满了喜悦。愿你们能够永无止境的享受欢乐年华。同时希望你们结婚之后，能够携手并肩实现彼此心中的梦想。爱情的力量是延绵不断的，所以我相信你们会打造出一片属于自己的天地。在十年之后如果我们能够再次在相识的地点相遇，希望那个时候的你已经得到自己想要的一切了!

2.我们在那个春暖花开的季节里相识，后面又成为了同桌，我想这就是人们口中的缘分吧!现在的我还可以看到你和你的爱人一起走进婚礼殿堂，我想这一定是上天特意安排好的。愿你结婚之后能够心想事成、甜甜蜜蜜!

篇7：最有个性的生日祝福语

开心加开心是开开心心;快乐加快乐是快快乐乐;顺利加顺利是顺顺利利;平安加平安是平平安安;愿你天天开心，时时快乐，分分顺利，秒秒平安!生日快乐!

把臂膀给予飞雀就欢快了，把心抛给大海就辽阔了，把目光留给苍弯就深远了，把祝福发给你就开心了，祝亲爱的朋友天天快乐，日日顺心!

惦记，无声，却很甘甜;问候，平常，却很温暖;信任，无言，却最真切;祝福，简短，却很真诚!愿好运象春日的阳光一样温暖着你!祝你生日快乐!

送你一个神奇遥控器*快乐时按播放*浪漫时按重播，悲伤时按快进，后悔时按倒退，失意时按跳过，不堪回首时换碟，让你天天快乐!

四季依旧人依旧，往事依旧情依旧，牵挂依旧笑依旧，朋友依旧我依旧*友情常在心依旧*咫尺天涯共依旧，幸福依旧家依旧，天天快乐永依旧!生日快乐!

我在佛前为你求千万好：身体健康心情好，无病无痛无烦恼;人缘财运工作好*从早到晚乐逍遥*你好我好感情好，平平安安活到老!生日快乐!

隔着不远不近的时空，我常会在不经意之间想起你，就像今天的微风，偶尔带来的清爽，那样随心和自然，有风吹到你时，记住那就是我托风给你的问候!生日快乐!

春去春又来，而你青春依然，花开花又谢，而你美丽依旧。无论时光怎样流逝，世事如何变迁，你永远是最美好最幸福的，祝你生日快乐!

祝福是轻轻的风，吹醒了花朵的甜梦，愿望是柔柔的雨，带来了遍野的欢腾，陈年的酒阵阵香醇，醉倒了幸福的人，冉冉而升，那是我的温存。生日快乐!

时间如水，岁月如河，把每天的快乐装订成册，归于历史的夕烟暮雨，走进回忆和遥想。在封底日子的空白处写下我的祝福：幸福，顺意，万事好!生日快乐!

最好喝的酒也许不是最贵的那瓶因为虽然可以买到酒，但买不到心情，最好的朋友也许不是联络最多的那个而是在平凡的日子里一直惦记着你的人!祝生日快乐!

天气很晴很晴很晴，你忘了今天不下雨，脚步很轻很轻很轻，你忘了要发出声音，睡得很静很静很静，你忘了说过要幸福，甜甜的只想和你在一起!生日快乐!

明媚春天到，剪一束春光相赠，祝*你春风得意*心情好;春安夏泰身体好;春华秋实，工作好;春色满园，运气好。愿你：心想事成，万事如意!生日快乐!

或许没有灯红洒绿的喧哗，或许没有轻歌曼舞的浪漫，但每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动我都要轻声祝你生日快乐!

有朋友同行是种安全，有朋友鼓励是种力量，有朋友忠告是种激励，有朋友想念是种幸福!愿你开心每一秒，快乐每一天，幸福每一年，健康到永远!

阳春三月，又到了让人看到希望的季节，收起刚过去的寒冷，让春天给你一份惊喜，让年青漂亮的你更加光彩迷人，生日快乐!

看的是书，读的却是世界;沏的.是茶，尝的却是生活;斟的是酒，品的却是艰辛;点的是烟，抽的却是寂寞;发的是信息，传递的却是真诚!生日快乐!

天空用细雨滋润大地，花朵用笑脸迎接太阳，溪水用欢腾创造快乐，果实用甜蜜回报秋天，艳阳用温暖点燃春色，而我用短信送你祝福：祝梦想成真好运不断!生日快乐!

被惦记是温暖的，被祝福是快乐的，被祈祷是神圣的，被保佑是安全的，你是被我惦记着祝福着祈祷着保佑着的朋友，祝生日快乐

不相见不等于不想念。不联系不等于忘记。打电话怕影响你。只能发个信息带去无尽的问候和思念。只想对你说一句。开心快乐幸福永远，生日快乐!

篇8：在阅读教学中寻找有个性的课堂

一.在自主中寻找个性课堂

1. 方法运用的自主

学生因各人的知识水平不一, 又具有不同的兴趣、爱好, 表现为不同的个性。因此, 教师在教学中必须尊重学生的个性差异, 让学生用自己认为最佳的方法进行学习, 教师加以适当的引导, 就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种, 可以是边想边读, 可以是边表演边读, 可以集体读, 个人读, 也可以是批注阅读, 学生通过有感而发, 有疑而注, 有得而写, 满足个体学习的需要, 促进个性品质的发展。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时, 他们会学得主动、自觉、轻松、愉快, 把学习当作一种享受, 而不是被迫的痛苦和无奈。

2.材料选择的自主

在进行个性化阅读时, 应充分尊重学生的选择, 学生是学习活动的主体, 教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象, 教师在教一篇课文时, 可以给学生自主选择阅读材料的权利。在新课改后的课堂上, 我们常能听到这样的课堂用语:“选择你喜欢的自然段来读一读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性, 学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同, 自主选择阅读材料, 在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律, 能促使学生不断增长求知欲望, 有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐, 将教师的“要我读”转化为“我要读”, 从而形成独到的见解, 发展阅读个性, 提高阅读水平。

3.交流方式的自主

学生在个性化阅读中会有各种各样的体验, 那么他们必然希望和别人交流, 和别人分享自己的见解, 体验成功。教师要使学生的个人体验能得到很好地表述和交流, 所以可以鼓励学生自主选择交流的方式, 学生可以选择和老师交流, 下座位找好伙伴交流, 也可以回家和家长交流等等。学生在体验与交流中、观点的相互碰撞中, 把握自己的理解程度, 判断与目标的差距, 反思自己并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略, 最终实现对课文全面、深入的理解和掌握, 使学生真心喜欢阅读, 热爱阅读, 从阅读中获得乐趣。

尊重学生的个性, 让他们拥有自主选择的权利, 这样, 课堂上生机盎然, 每个学生都会异常活跃地参与学习。学生的个性会得到充分张扬, 潜能会得到充分发挥, 能真正实现自我发现和发展, 语文课堂就会成为学生个性化阅读的乐园, 这时的学生是放松的, 真实的。

二.在体验中寻找个性课堂

1. 情感调动

读者和文本的相互作用是以情感为基础的, 情感贯穿了整个阅读活动的全过程。教学中, 教师要调动起学生全部的情感, 使其积极主动地参与到阅读活动中, 以身体之, 以心验之, 使自己从一个与客体有关的主体, 转移到在其自身上被把握、摆脱了任何客观现实的同一个主体, 使客体的生活变成了主体的生活, 客体的存在变成了主体自身的存在, 使客体中的情感变成主体的情感体验。语文是人文性很强的学科, 大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩, 如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感, 阅读的功能就会减少许多。

2. 独特解读

在个性化阅读教学中, 教师要鼓励学生对文本进行多元解读, 尊重学生独特的体验、感悟, 尊重学生独特的生命感受。学生的个性化阅读是在积极主动地发现、建构意义, 有时甚至也是在创造意义, 因此, 教师不能只有一个答案、一条思路, 更不能靠一本教参“包打天下”, 答案可以是丰富多彩的, 思维应当是流动跳跃的。

3. 整体把握

每部作品都是一个相对独立的整体, 把作品分割成一个个独立的部分, 然后加以解读, 总会丧失些什么, 必然会使作品失去其完整性。人的思维也是具有整体性的特征, 思想的产生是整体的, 它是不可以拆解和拼装的。阅读体验应该以整体感知为基础, 而不是在对每一个字、词的分析上, 因此要强调培养学生的整体把握能力。

三.在争辩中寻找个性课堂

每一位学生都有自己的思想, 自己的情感, 自己的生活经验和思维、学习方法。教师一味追求划一和标准答案, 其实就是扼杀他们的个性。因此, 笔者在教学中常常鼓励学生“与众不同”、“标新立异”, 更希望在课堂上听到学生们的争辩, 在争辩声中彰显学生的个性, 还原“个性”的课堂。

1.保护争辩的欲望

教师要求学生怎么想就怎么说, 说真话, 说实在话, 不说假话、空话和套话。可实际教学中, 常常会发现有的学生说话喜欢随大流, 人云亦云。因此, 在语文教学中, 教师应该经常有意识地创设课堂争辩的条件, 保护学生乐于争辩的思想, 以求更好地达到教学目标。如学了《鸿门宴》和《项羽之死》之后可以让学生结合自己的历史观对项羽发表不同的见解。

2.鼓励争辩的行为

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 笔者充分尊重他们的兴趣爱好, 思维方式, 思想感情, 努力使师生之间、生生之间形成一种民主平等、相互尊重、理解、赏识的人际关系。因此, 在教学中就多了几个“允许”, 允许学生“插嘴”, 因为学生“插嘴”中往往蕴含着他们创造思维的火花;允许学生讨论, 寻找合作伙伴;允许学生大声发言, 实话实说, 因为这是他们情感的真实流露;更允许学生之间有争辩, 因为争辩说明学生在思考, 有创新。

篇9：妻子为何新婚之夜有过敏反应?等

问：我结婚刚刚半个月，我妻子在初夜同房后的20分钟左右，突然出现胸闷不适，呼吸紧迫，并感到外阴部奇痒或刺痛，过1个多小时后，症状全部消失。以后每次性生活后她都会这样，有时全身还会出现风疹块。她是过敏体质，请问她是不是对性生活有过敏反应?

合肥 田建明

答：你妻子患的是“精液过敏症”。男子射出的精液中，除了精子以外，还带有十几种抗原物质，部分男子的精液中抗原物质的致敏作用较强，加上女方属于过敏体质。对丈夫的精液产生过敏反应，所以同房不久即可出现上述症状。由于常发生在新婚之夜，所以也称为“新婚过敏症”。它有时会给夫妻性生活带来极大的不愉快和难堪，使女方对性生活产生一种恐惧感。

出现精液过敏症，也不要惊慌。女方可在过完性生活后用温水清洗外阴，然后下蹲一会，让精液流出阴道，再清洗一次。家中如有抗过敏药，可酌情选服，如扑尔敏、苯海拉明或非那根，以及维生素c等药，必要时适当补充钙剂。以后每次过性生活前约半小时，可先服一些抗过敏药，如非那根25毫克或苯海拉明25～50毫克。或者使用避孕套，以避免女方接触男方的精液。预防过敏症的发生。有相当多的女性，经过多次性生活后可自动脱敏，不再发生精液过敏症。

如你妻子一直不见好转，要尽快去医院检查治疗，以免引起不孕。

徐州中医院男性科秦云峰

前列腺炎可引起男子不育吗?

问：我结婚3年，至今妻子没有怀孕。夫妻双方都到医院检查过。妻子一切正常。我仅患有慢性前列腺炎。请问慢性前列腺炎也可引起男子不育吗?

安徽肖县 许责云

答：慢性前列腺炎是成年男性的常见病，以发病缓慢、症状多样化、病程迁延、反复性强为特点。属祖国医学“白浊”、“精浊”、“淋证”等范畴。慢性前列腺炎分为细菌性和非细菌性两类。多因急性前列腺炎治疗不彻底或泌尿生殖系其他病变诱发。

无论是细菌性或非细菌性前列腺炎，两者都有慢性前列腺炎的临床症状和体征，其前列腺都有一定程度的异常改变。临床上主要表现为：尿频、尿急、尿痛、排尿滴沥不尽。尿道口常有乳白色分泌物，尤其当排尿终末或大便用力时易于滴出。或前阴、会阴、肛门及小腹部隐痛和胀痛，腰骶酸痛；或阳痿、早泄、遗精、射精疼痛、不育。患者情绪低落、顾虑重重，常感头晕目眩、失眠多梦、腰酸幄软、乏力倦怠等。

慢性前列腺炎与男子不育症的关系。正日益引起国内外医学界的关注和重视。我国泌尿外科学专家施锡恩、吴阶平指出：前列腺炎能改变精液成分，影响精子活力而导致不育。美田学者哈费兹认为：精子形态异常与前列腺炎等生殖道炎症有密切关系。我国男性病学家徐福松统计了404例男子不育症患者。其中由慢性前列腺炎所致者占20％。许多学者认为：慢性前列隙炎伴随着分泌功能障碍，对精液有不利的影响，可造成生育能力减低。慢性前列隙炎患者的前列腺液中含有大量的炎性分泌物，混入精液后对精子的质量(精子数、活动率)具有明显的不良影响。尤其是前列腺中生物活性物质发生了变化。可影响精子与卵子的结合。炎症破坏了前列腺液中的纤维蛋白酶，可影响精液的变化。从而大大地限制了精子的活动力。前列腺炎又可引起精子形态异常(精子畸形)，不利于受孕，即或受孕，亦易流产。

因此，患者应提高对慢性前列腺炎的认识，积极进行防治。在治疗男子不育症时充分考虑到前列腺炎的因素，对重新获得生育能力也具有十分重要的意义。

江苏省徐州市第一人民医院王劲松

怀孕后可否继续饮茶?

问：平时我有饮茶的习惯，最近我怀孕了，不少人劝我不要再饮茶了，说会影响孩子的牙齿和皮肤。对胎儿的生长发育不利。这种说法有根据吗?

杭州诸小丽

答：饮茶不会影响胎儿的牙齿和皮肤，也不会影响胎儿的生长发育，相反却有利于胎儿的生长，原因是茶叶中含有几种与生育有关的物质。

首先是铁，每千克茶叶含铁量约400毫克，比山楂高18倍，比葡萄高30倍。饮茶既可免除孕妇贫血，又有利于胎儿的铁贮存，防止婴儿发生贫血。其次，茶叶中叶酸含量甚多，每天饮5杯绿杀可摄取一天叶酸需要量的25％，叶酸能防止胎儿发生多种畸形。第三，绿茶中含锌量相当多，饮绿茶的孕妇每天能摄取锌达30毫克，而不饮绿茶者仅获锌14毫克。常饮绿茶的孕妇的血清及婴儿脐带血中的含锌量，均明显高于不饮绿茶的孕妇。锌是重要的生命活化剂。有“生命之火”之称，孕妇如果缺锌可引起胎儿发育迟缓，严重的还可导致胎儿智力低下，神经系统畸形等。第四，茶叶中的一些成分有抗放射性损害、农药等化学物质损害的作用。孕妇如受上述有害因子损害时。有增加儿童发生白血病的危险，茶叶对此有一定的保护作用。此外，茶叶中还有丰富的维生素c和维生素B12，对孕妇及胎儿均有好处。

当然，孕妇饮茶不宜过浓，因为茶叶中的鞣酸可影响营养寨的吸收，对胃也有不良刺激，稍淡一些的茶水则无妨碍。

上海杨浦区中心医院 蔡铁勇

白血病会传染或遗传吗?

问：半年前我谈了一个男朋友，最近得知他父亲是因为白血病而去世的。我担心白血病会传染或遗传，想与他分手，可他坚决不同意，说我的想法没有科学根据。请问白血病是一种什么病?它会传染和遗传吗?

慈溪 建达

答：白血病是一种血液造血系统发生病变的恶性疾病，是血液白细胞及其幼稚细胞在骨髓或其他造血组织，如淋巴系统或原已停止造血的肝、脾淋巴结中异常增生，也就是进行性的不能自制的弥漫性增生性疾病。它表现为血液白细胞的数量和性质的变化，从而侵犯体内各种组织，可并发红细胞、血小板减少，血色素降低而产生肝脾肿大、发热和出血等症状，因而常被称作血癌。根据病程长短可分为急性白血病和慢性白血病。根据不同白细胞的异常增生又可分为淋巴细胞白血病和非淋巴细胞白血病等。

白血病与其他恶性肿瘤一样，其病因尚不很明确。尽管有较多证据说明病毒可能是白血病的病因之一，但是白血病病毒尚未分离成功，因此不能认为白血病是传染病。

关于遗传，目前仅发现不同种族白血病的发病情况有所不同，也发现某些遗传性疾病患者其白血病的发病率较高，还发现少数家族聚集性发病，如一家两代人中有6人发生白血病，这只能说明遗传因素在发病中有一定意义。白血病是多种复杂的因素造成的，包括人体内因和外因的长期相互联合作用，外因通过内因导致遗传基因的突变才有可能启动白血病的发生，切不可认为某个家族中上一代有人患白血病，这一代人必然会得白血病。

江苏省级机关医院 王虎生 如何对待运动性低血糖症?

问：我是一名体育教师。我的学生在体育锻炼和体育比赛时，经常出现低血糖症。请问：低血糖是什么原因引起的?如何预防?一旦出现如何处理?

江苏 王忠

答：低血糖症可由多种原因引起。剧烈运动就是其中的一种原因。据实验证明，机体剧烈运动时比安静时糖的消耗量高4—5倍。运动消耗造成血糖降低。从而产生相应的症状。

低血糖症主要以预防为主。首先。保持合理的饮食结构，多食用蔬菜、水果、精肉、鱼和蛋类等，增加维生素的摄取星，保持机体营养的均衡，促进体内的糖的完全氧化和合成。其次，运动中分次、分量饮糖水。采用细水长流的给糖方式。由于剧烈运动时胃的吸收能力受到影响，含糖溶液浓度应低于5％。可用桃汁、橙汁、菠萝汁等原汁稀释饮料。不宜饮用高浓度的含糖饮料。第三，根据机体的具体情况安排运动量和训练方法，提高机体对糖原消耗的耐受力。

在体育锻炼时要注意：早操运动量不宜过大。一般心率要控制在100次／分以下。学生在作各种体育训练和教学前要有心理和生理上的充分准备。运动后给予适量的含糖饮料。如条件不允许，可采用口含糖块的方式以减少低曲糖的发生。

有人发生低血糖症时不要惊慌。让患者平躺(下肢稍高于头部和躯干)，然后解开患者的衣扣、腰带，使血流畅通，再在透风处补糖。可注射5％葡萄糖液或饮含糖饮料。对症状严重者可有节!奏挤压其心脏，加快血流速度，并及时送附近医院救治。

江苏省运河师范学校 李长征i 注射是最好的给药方法吗?

问：我母亲多病，我经常陪她去医院看病。可最近一次去医院，她突然提出不要吃药，要选择注射给药，说这样病好得快。医生却不同意给她注射，结果弄的很不愉快。请问注射是最好的给药方法吗?能否向我们介绍一些这方面的常识。

长沙 孙南宁

答：注射给药包括皮下、皮内、肌内和静脉注射，它虽然优点很多，但医生要视病人的具体情况而决定是否注射给药。否则，会给患者带来一定的痛苦。注射给药存在以下弊端：

《1)容易引起感染。打针时要求严格消毒注射器和针头，注射部位的皮肤也要仔细消毒，如果消毒这一关没有把好，就容易将病菌带入体内，造成感染，如注射针孔处发炎，软组织红肿、化脓和坏死，严重的还会导致菌血症、败血症等全身感染。在静脉注射和输液时更容易发生。

(2)许多药物注射时有刺激性。某些药物对软组织有刺激性，注射后可引起局部疼痛，如青霉素G钾、磺胺嘧啶钠、氨茶碱和维生素B-：等。

(3)容易引起不良反应。注射给药时过敏反应的发生率～般高于口服给药，某些含杂质较多的中药注射水液，也常有过敏反血发生。注射给药如果不注意掌握剂量和给药次数，毒性反应远比口服给药高，如氨誉碱口服很少发生中毒，而静脉注射可能会有生命危险，也有小儿因注射氨茶碱发生中毒惊厥现象。静脉注射时若进入空气，会造成危险的空气栓塞，药液中含有热源，可引起发烧。

(4)某些药物不能经注射给药。一些药物注射后不能经局部组织吸收，如葡萄糖注射液或刺激性大的药物，多不能采用皮下或肌内注射；混悬剂、油溶液、有凝血和凝固蛋白蛋的药物以及中药粗制剂，都不宜静脉给药，否则会引起血管栓塞或促进血栓形成。

注射给药是有一定适应证的：①昏迷、休克、脱水、惊厥和中毒等急救处理的病人。②恶心、呕吐和消化道梗阻而口服药物发生困难的病人。③病情较重，考虑口服给药作用较慢、疗效较差的病人。④必须注射给药的药物，如青霉素、去甲肾上腺素、促肾上腺皮质激素、胰岛素和依米丁等。

湘南医科大学附属第二医院

夏良伟

患了骨质疏松症可以饮酒吗?

问：我是一位中年女性，进入更年期后曾困骨质疏松而骨折，一直在服用雌激素。最近听说适当饮些低度酒也有治疗作用，不知是否真是这样?

河南许昌 刘振兰

答：骨质疏松是绝经后妇女的顽症。绝经后妇女卵巢的功能减退，体内雌激素水平降低，影响骨骼基质蛋白质的合成，妨碍了钙沉积于骨骼基质部，继而发生骨质疏松和脊椎弯曲。

对于骨质疏松的预防。多数国内外学者们建议妇女绝绥后口服雌激素。但是，WHO(世界卫生组织)近来根据一项调研提出，低度洒中的乙醇可以将睾丸酮转化为雌激素的衍生物雌二醇，从而启升妇女体内的雌激素水平，防止闭经后发生偶质疏松。实验发现，每日喝半杯低度酒(100毫升)者，可使雌渤素数值略有上升，若每天增加至一杯低度酒，则可以使雌激素水平处于平稳上升的状态。而不饮酒的对照缩的妇女，其雌二醇却始终为最低值。所谓低度酒，不过是些啤酒、苹果酒和山楂酒等。你只要在晚餐前后酌量饮之，就可以收到提高食欲、舒筋活血，防止骨质疏松的神奇功效。

不过，倘若过度的饮酒或者饮用烈性酒，则对人体是有百害无一利的。有调研资料说明：中年以上妇女过多饮用烈性酒或嗜酒成癖，可产生全身性的损害，也容易发生骨折。其原因是：长期嗜酒能阻碍钙离子代谢，使血钙、血磷浓度降低，致使已经沉积在骨组织中的钙和磷释放出来，从而加大了因骨质疏松而造成骨折的隐患。