名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思（共12篇）

篇1：名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

【成语】名扬四海

【拼音】míng yáng sì hǎi

【简拼】mysh

【近义词】名扬天下

【反义词】默默无闻

【感情色彩】褒义词

【成语结构】主谓式

【成语解释】四海：指全国各地。名声传遍全国。形容名声很大。

【成语出处】元・关汉卿《五侯宴》第四折：“雄纠纠名扬四海，喜孜孜笑满腮。”

【成语用法】作谓语、定语;指出名

【例子】季羡林《重返哥廷根》：“老教授毕生勤奋，著作等身，名扬四海，受人尊敬。”

【英文翻译】be well-known beyond all the four seas

【谜语】桅杆顶上吹喇叭

【产生年代】古代

【常用程度】常用

篇2：名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

【拼音】sì hǎi wéi jiā

【简拼】shwj

【近义词】浪迹天涯、远走高飞

【反义词】安土重迁

【感情色彩】褒义词

【成语结构】主谓式

【成语解释】四海：各地、到处。什么地方都可以当作自己的家。指志在四方，不留恋家乡或个人小天地。

【成语出处】西汉・司马迁《史记・高帝本纪》：“且夫天子以四海为家，非壮丽无以重威，且无令后世有以加也。”

【成语用法】主谓式;作谓语;含褒义

【例子】郭小川《在大沙漠中间》：“他们是四海为家的兵士，过惯戎马生活。”

【英文翻译】wander about the world

【歇后语】叫花子坐鸳鸯轮

【谜语】和尚出游

【成语故事】汉高祖刘邦经过几年征战，终于完成统一大业，命令相国萧何建设新都城长安。公元前2，新都建成，皇宫修得富丽堂皇，雄伟壮观。刘邦见皇宫金壁辉煌，十分生气，萧何说：“皇上以四海为家，宫室修得庄严雄伟，可以使四方臣服”。

【成语正音】为，不能读作“wèi”。

【成语辩形】为，不能写作“围”。

【产生年代】古代

篇3：名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

清嘉庆年间, 坊间商品贸易长足发展, 埠际银钱往来频繁。当时, 在京师经商的山西人颇多, 每到年关, 大家就能通过镖局携带银两回乡。镖局不仅运现费用高, 而且路上常常不安全。有一位在京做干果生意的西帮商人, 与西裕成京号掌柜相熟, 便与之商量:他往老家捎带的银子, 先交到西裕成京号, 由西裕成京号写信给平遥总号, 等他回晋后, 再到平遥总号取银, 因为是熟人, 京号掌柜也就同意了。中国金融领域重大变革由此不经意萌芽, 开了异地汇兑的先例。

起初谁也没把这当回事, 只是觉得比镖局运现便捷多了。西裕成也只是受朋友之托, 无偿帮忙, 不收任何汇费。随着时间的推移, 渐渐地, 由于安全、便利, 来求兑拨的越来越多, 这才两相协商, 交付点汇水, 变无偿为约定付费。日升昌的掌柜雷履泰慧眼独具, 很快看出了其中的巨大商机, 这种方式汇水虽小, 但以钱生钱, 如果广为开展上规模, 获利必丰, 潜力无限。经过一段时间考查后, 雷履泰想到, 汇兑完全可以由日升昌收银出票, 客户凭票到指定地点联号兑取现银。经过反复思考解决了如汇水计算、管理等难题, 通盘考虑后, 雷履泰将自己的构思上报财东, 财东采纳其提议, 并决定以雷履泰所经营的日升昌颜料庄作为试点, 对汇兑办法进行试营业。结果效果很好, 日升昌从此便兼营汇兑业, 并由民用家资推广到高家货款;由京晋两地, 推广到中国各地, 凭借晋商百年商誉, 加上雷履泰的精心运筹, 日升昌生意日趋昌盛, 越做越好, 营利颇丰。

此时, 业内出现跟风现象, 许多商家开始仿效日升昌的汇兑法, 但是由于没有一套完整系统、科学管理的方法, 使得汇兑中经常产生这样那样的问题。

雷履泰觉得, 如果有一套科学并行之有效的管理办法, 将汇兑作为主营业务, 必有很好的发展前途, 因此他又萌生了一个想法:创办专营汇兑业务的票号, 他开始考虑并起草创办票号的计划书。

通过对当时形势和发展趋势的分析, 从实践出发, 总结日升昌的经验, 雷履泰逐渐形成了有关票号的发展战略、规章制度和经营管理方略。清道光三年, 即公元1823年, 山西商人在平遥城内开设了中国第一家经营异地汇兑业务的金融商号——日升昌票号, 由西裕成颜料庄更名而来, 专营汇兑, 开创了中国银行的先河。 (参考《晋商》)

篇4：名扬四海的五芳斋

几经迁移传承发展

解放后，“姑苏五芳斋”经公私合营后，更名为“五芳斋点心店”。1956年11月，陈云来沪视察企业公私合营情况时，特地到该店品尝了“猪油芝麻汤团”，并称赞糕团有特色。1972年，美国总统尼克松第一次来沪访问时，下榻在锦江饭店，期间曾经品尝过“五芳斋”糕团技师为他特制的“含馅八珍小圆子”，这小圆子色泽洁白如玉，皮韧而薄，吃口细腻香甜。尼克松总统吃后极为高兴，说：“此品贵如珍珠。”

2008年，五芳斋根据区政府有关“国有老字号进驻云南路，发展云南路美食”的指示精神，将位于四川路的五芳斋总部迁移至云南路美食街，传承发展并创新了糕团新品种，进一步完善了美食街的经营格局。

特色寿宴沪上首创

从1992年开始，“五芳斋”在沪上独家推出温馨欢乐、气氛浓郁的敬老特色寿宴。不仅沪上孝子孝女前来为长辈祝寿，就连远在大洋彼岸的美籍华人也专程回国，到五芳斋为长辈献上游子的一份孝心。日本、澳大利亚、泰国朋友也曾光临过五芳斋福寿厅，至于港澳台同胞来五芳斋为亲人祝寿就更多了。沪上文艺界许多名人如姚荫梅、杨飞飞、马莉莉、陈瑜、周柏春等都曾光临过五芳斋福寿厅。不少企业单位的退管会也喜欢在五芳斋福寿厅为退休老人集体祝寿。

据说，五芳斋自开设寿宴以来，每年都要接受预定寿宴千桌以上。为此，五芳斋还被上海市老龄委命名为第一批“敬老、爱老特色基地”之一。五芳斋首创的特色寿宴也成了媒体相继报道的热点，《人民日报》、《解放日报》、《文汇报》、《新民晚报》、《新闻报》、《劳动报》、上海电视台、上海人民广播电台以及本刊都对五芳斋特色寿宴做过相关报道。

迁址云南路美食街后，“五芳斋”的节令糕团和特色寿宴都比以前有了进一步的拓展。三楼福寿厅保留了原先的寿台，寿品可由顾客自定，硕大的“寿”字在霓虹灯光闪烁下，更加烘托出寿宴的喜庆气氛。

粽子飘香有口皆碑

粽子是“五芳斋”的一个拳头产品，他们对粽子原料的选购十分讲究，如粽壳必选山林中的箬壳，其质地柔韧，不易折断，成品粽子散发出阵阵清香，特别诱人。糯米，则一律选用江南一带的圆头上等白糯米，用这种糯米包成的粽子既香又糯。此外，严格规范操作流程并引进蒸煮设备和高温灭菌设备，促使粽子品质上了一个新的台阶。

近年来，“五芳斋”的粽子品种又有了创新。“粽王”以重量取胜，一只“粽王”足有550克重，精选干贝、蛋黄、鲜肉等最受消费者喜欢的馅料。此外，鲍鱼粽、干贝肉粽也很受欢迎。与此同时，“五芳斋”为适应不同消费者的需求，推出真空包装的精制端午粽礼盒、一品端午粽礼盒、双宝端午粽礼盒和“粽王”端午粽礼盒，满足消费者走亲访友馈赠之需。此外，五芳斋还设专柜供应各式散装粽子。

筹划未来做大品牌

“中华老字号”上海五芳斋何以能够再立新功？上海五芳斋餐饮有限公司总经理傅宗贤先生道出了其中奥秘：“当前，食品安全事件屡见报端，市民对食品安全多有忧患，我们百年老店‘五芳斋’之所以能让市民吃到真正的放心食品，靠的就是产品质量，坚持从源头上把好质量关，不断创新技术，更新设备，让品牌之树长青。”

在谈到未来发展时，傅总强调要坚持“四个抓好”，使老字号的五芳斋融入更多现代元素：一是抓好大众化特色寿宴，原价1 699元的寿宴，店家设法降低原材料成本，让利给消费者，现仅售699元。冷菜：寿司鳗鱼卷、金针菇肚丝、冰镇素鲍鱼、醉蟹钳、香茜脆鱼皮、美味酱萝卜、红枣板栗、冬菇木耳；热菜：干烧大明虾、咸蛋黄蟹、酸汤开胃牛蛙、蒜蓉蒸扇贝、春白海参、杭椒芦笋炒培根、红烧肉焖蛋、脆皮牛肉、豉油皇多宝鱼、黑木耳炒山药；棒打黄鱼小馄饨；蟹粉小笼、三丝两面黄、什锦水果银耳羹。

这款大众化特价寿宴在大众点评网、美团网、拉手网等网上销售，预订者十分活跃，每月都能订出300桌左右。

二是抓好节令品种。端午临近，粽子销售旺季已到，零卖粽、礼盒粽应有尽有，消费者选择余地多。一年供应粽子礼盒几十万盒，销售散装零卖粽子500多万只。

三是抓好传统特色糕团的供应和新品开发，如春节的糖年糕、百果松糕，正月十五的元宵（汤团），清明时节的青团，端午节的粽子，中秋节的月饼，重阳节的重阳糕以及寿庆用的寿糕寿桃。

四是抓好大众化小吃。早市推出早茶，供应面条、馄饨、小笼、生煎、各式糕团等。红茶、绿茶及菊花茶每杯仅售3元，由于价格实惠，早茶几乎天天爆满。

由于经营有方，“五芳斋”获得了不少荣誉称号：被国内贸易部命名为“中华老字号”；2002年11月，鲜肉小馄饨、五色重阳糕、寿桃寿糕被中国饭店协会评为“中国名点”；鲜肉粽、蛋黄肉粽，赤豆粽被上海餐饮烹饪行业协会认定为“上海名点”；2009年12月，被评为上海著名传统餐饮品牌企业；2010年11月，被中国烹饪协会授予“中国餐饮名店”称号。

上海五芳斋总店

地址：上海市云南南路28号

电话：021-63113097

分店地址： 上海市四川中路136号

电话：021-63210018

总经理：傅宗贤

招牌菜总推荐：松子黄鱼

精选优质黄鱼，采用传统烹饪方法烹制而成，装盘后淋上秘制调料和糖醋汁。色泽金黄，外脆里嫩，齿颊留香。

篇5：四海为家的成语故事

[造句]：

1, 革命青年应该四海为家,到祖国需要的地方去。

2, 这篇文章赞扬了地质队员四海为家的豪情壮志。

3, 手持三尺定山河，四海为家共饮和。

4, 他一生萍踪浪迹,四海为家。

5, 建筑工人，四海为家，哪里需要，就在哪里安营扎寨。

6, 革命青年应该四海为家，到祖国最需要的`地方去。

7, 古代许多行侠游客,浪迹江湖,四海为家。

8, 自生自灭成了我的主题词，我想我是蒲公英——四海为家!

9, 为了生活，我们不得不到处奔波，四海为家。

10, 这些年，为了考察恐龙化石，我跑遍世界各地，四海为家。

11, 他是一位浪迹天涯，以四海为家的侠客。

12, 后来，孩子们都长大了，都各奔东西四海为家，那个房子里只有年迈体弱的老父母和那个保姆。

篇6：美丽的四海公园作文

深圳育才三小四（3）班 蔡国楷

走进大门，树木郁郁葱葱，树上不时传来小鸟的叫声，树下的鲜花争奇斗艳，花下的小草生机勃勃，旺盛的生命力令人惊叹！

接着，我们来到了人工湖，

多么美丽的四海公园啊！它给我留下了深刻的印象。尽管如此，我和爸爸还是依依不舍地离开了四海公园。四海公园的

在湖边，有些人在钓鱼，有些人在散步，还有些人在湖面上捞鱼。小蜻蜓在湖面上飞来飞去，小蜻蜓总是躲着人，好像故意逗人们似的。

有些人在空地上扭动着身体跳舞，还有的人在唱歌，他们真是能歌善舞。

在这里，最有名的就是“盖世金牛”了。盖世金牛有八米长，宽三十米，是由韩美林大师创作的世界上最大的牛雕像。你看，它身上披着块块铠甲，就像是一名“牛斗士”。

篇7：四海波的养殖方法

四海波不太适合与其他多肉植物组合栽培，因为管理非常麻烦，特别是炎热的夏季，稍不注意就会腐烂，单独栽培后很不错，根系健壮后，爆发出一盆是很漂亮的。

养护要点

小型肉质植物。叶扁菱形，肉质，常2~3对交互对生;灰绿色，有细小白点;叶缘有9~10反曲具纤毛的尖齿。花黄色，直径约5厘米，中午开放。沙质土小盆栽植，需排水良好。喜温暖及充足阳光，耐干旱。生长适温18~24℃，夏季高温时呈休眠状态;越冬温度15℃以上。放凉爽处，节制浇水。

四海波喜温暖而忌酷暑、严寒，夏季休眠，需要遮荫50%，勤喷水而控制浇水，淋雨或浇水多易腐。秋冬生长期需要充足的光照及适当的肥水。

只要掌握好夏季休眠期的控水、通风、遮荫、停肥等环节即可养护成功。

园林应用：盆栽用于窗台、卧室、阳台或案几点缀;也适用于布置沙漠专类园。

繁殖：播种。

光照：喜强光，不耐阴(光照充足)。

水分：在湿润的土壤中生长。

温度：稍耐寒，能耐-5~0℃低温。

湿度：喜干燥，相对湿度低于50%，常在40%以下。

养殖要点

四海波为番杏科多肉植物，喜温暖而忌酷暑、严寒，夏季休眠，需要遮荫50%，勤喷水而控制浇水，淋雨或浇水多易腐。秋冬生长期需要充足的光照及适当的肥水。

只要掌握好夏季休眠期的控水、通风、遮荫、停肥等环节即可养护成功。

水培研究

篇8：名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

姚兵会长视察了四海集团位于宾西经济开发区的生产基地, 首先听取了集团董事长刘安丽的企业工作情况汇报, 随后召开座谈会与四海集团的中层干部进行了热情交流。座谈会上姚兵会长在交谈中着重强调了七个问题:一是重视企业质量, 参与世界竞争;二是资本经营问题;三是重视品牌战略;四是重视创新;五是高度重视技工人才;六是重视基层、基础、基本功;七是重视人力资源开发, 扎实做好各项工作, 确保四海稳步发展, 打造“百年四海”。

最后, 姚兵会长对于四海今后的发展提出了两点建议:一是高度重视四海发展战略的制定, 总结发展过程中的经验教训, 了解世界同类型的企业成功经验, 制定出四海的五年规划、十年规划……。凝聚四海全体员工的力量, 按照所制定的企业发展规划开拓进取、努力奋斗, 打造百年四海。二是更加重视创新, 重视社会责任。创新是企业的生命, 是企业的核心竞争力, 同时企业要重视节能减排, 使四海建设成为一个绿色环保的企业。

篇9：名扬四海-名扬四海的故事-名扬四海的寓意-名扬四海的意思

乌克兰大饥荒:不开枪的民族屠杀

二战后,为改变人口结构,苏维埃在立陶宛、拉脱维亚等地区大量驱逐原住民,把他们流放到西伯利亚。半个世纪后,这位拉脱维亚导演利用大量解密档案,拍了这部纪录片。末尾说,苏维埃政权杀死了2千万男人和女人,这片子是为他们拍的。

相比卡廷森林事件,1932年冬天的乌克兰大饥荒,我以往了解较少。1932年9月11日,斯大林写信给卡冈洛维奇,说“乌克兰的局势严峻,我们若不赶紧采取行为,我们就将失去乌克兰”。几周后,他作出决定,开始停止对乌克兰的粮食供应。有两位大饥荒幸存者描述说,当年连咸菜、菠菜和种子都被没收,无数人在家里缓慢饿死。在车站,过于消瘦的人被赶下了火车。内务部的纠察队挨家搜集尸体,一具尸体可换200克面包。他们将奄奄一息的人也抬走,因为不想明天再过来。

1932年,乌克兰的死亡人数是66万,1933年飙升到700万人,次年恢复到48万。诺贝尔经济学奖得主阿玛蒂亚·森曾说,现代史上,民主国家从未发生过大饥荒,而发生大饥荒的地方,没有一次是因为粮食不足。影片列出了数据:1929年,苏维埃的小麦出口是2.6万吨,到1932年大饥荒时,达到51.8万吨。

这是一场不开枪、不用毒气的,针对一个民族的政治屠杀。

纳粹与苏维埃的相似性

1940年后,陈独秀发表了被称为“最后见解”的几篇文章,他对苏维埃政权持彻底否定的立场。他说,“是独裁制度产生了史大林,而不是有了史大林才产生独裁。”所以,“我们若不从制度上寻出缺点,得到教训,只是闭起眼睛反对史大林,将永远没有觉悟,一个史大林倒了,会有无数史大林在俄国及别国产生出来。”

导演采访了好些欧洲的学者和历史学家。索邦大学一位教授说,他在很多地方演讲,列出现代政治屠杀的源头,总让很多人惊诧。他列出的就是1849年1月《新莱茵报》上恩格斯的一篇文章,其中谈到,暴力的阶级革命是历史变迁的主要方式,但那些资本主义不发达的落后地区的人,是不可能成为革命者的。恩格斯提到了塞尔维亚等地,称这些地方的人是“种族的垃圾”,他们只可能被消灭在革命中。

1851年5月16日,马克思在一篇文章中也说,太脆弱的民族没有存在的理由,他特别提到了波兰。近代以来,最可怕的一种政治思想,就是一部分人被公开地标识为需要被消灭的敌人。在之前的欧洲思想家中,尚未出现这种鼓吹政治屠杀的社会思想。

这片子引人争议的,就是勾勒纳粹与苏维埃的相似与勾结。1939年的苏德协议倒是众所周知的,但内务部与党卫军的各种密切合作,尤其是在消灭犹太人方面,还是叫人触目惊心。早期,纳粹主义很喜欢标榜和苏维埃的相似性。戈培尔曾在一篇评论中赞美苏维埃,说“列宁是世界上仅次于希特勒的最伟大的人”。而在德国进攻苏联前,苏维埃的报纸上,也常出现赞扬纳粹主义的文章。

“人道主义煤气”

左派思想的可怕,在于抹杀了人的灵魂的平等与尊贵。因为他们否定了足以让人的灵魂平等和尊贵的支点。作家萧伯纳很典型,他的言论我读过,但从片子里亲眼见到他大放厥词的演讲,还是直掉眼镜。这位外形和大脑一样睿智的人物,就像说出一个真理一样说:“每个人认识的人里面都有十二分之一的人是毫无用处的人,他们的存在是社会的负担,我们应该直接要求他们,请证明你存在的价值,你所创造的大过你所消耗的。如果他不能,就不能再讓他们活在这个社会了。”1934年,他在伦敦一家报纸撰文,主张科学家们发明一种“人道主义煤气”,可以让这些人毫无痛苦地死去。

10年后,纳粹集中营采用了萧伯纳的建议。直到艾希曼受审时,他都是这样为自己辩护的:集中营使用的毒气是“人道主义”的。

不过萧伯纳还是反对纳粹。作为一个左派,他认为社会进步需要杀人是必要的;作为一个启蒙知识分子,他认为按“种族”杀人是荒谬的,只有按着“阶级”或“智商”来杀人才可以被接受。列宁曾写下这样的文字:“抓住至少100名富农,杀死这些人质,让方圆100公里的人都知道并因此吓得发抖。”然而左派知识分子有一种本事,似乎很容易把这里的豪情壮志和纳粹区分开来。可能因为纳粹的根基是一种错误的生物学理论,苏维埃的根基是一种错误的社会学理论。而左派知识分子们生物学都不太好,对社会学却比较自负。

人类精神熊市上的“救世主”

一位法国女学者说,20世纪的这两种制度,都有一种相同的创造“新人类”的野心。纳粹和苏维埃都不能接受人类卑微和罪恶本性的存在。他们希望以政治的方式,就是暴力的方式,来与人性作斗争。这就是极权制度的本质。这和阿伦特对纳粹与苏维埃的解读有相似之处。只是阿伦特更多分析的,是民众对极权制度的接受心理。她说这是人的内在孤独决定的。按《圣经》的表达,可从两方面说:一是人的灵魂在罪性中有无法被填满的孤独;二是人的灵魂中有天然的敬拜和交托的渴望,也就是宗教的渴望,永远都在寻求被填满。所以极权制度都具有伪宗教的性质,独裁者把自己打扮成救世主,在人类精神的熊市上,低价收购世上一切丧失信仰的灵魂。

以民族、国家或阶级将人类区分,几乎是世上所有文明的特征。但现代极权主义是对这种区分的一次残暴而冷酷的宗教化尝试。换言之,就是关于阶级、国家和民族的一次前所未有的偶像崇拜运动。孔子说,儒家的理想是“四海之内皆弟兄”。所谓四海,就是“九夷、八狄、七戎、六蛮”。

篇10：王四海的黄昏的名家散文

一把扇子七寸长，

一个人扇风―人凉……

或拿一面镜子，用一把小镊子对着镜子挟眉毛。觉得门前有人走过，就放下镜子看一眼，似有情，又似无意。

街上人对这个女店主颇有议论。有人说，她是可以陪宿的，还说过夜的钱和房钱一块结算，账单上写得明明白白：房金多少，陪宿几次。有人说：“别瞎说!你嘴上留德。人家也怪难为，嫁了个痨病壳子，说不定到现在还是个黄花闺女!”

这且不言。却说王四海一住进五湖居，下午就在全城的通衢要道，热闹市口贴了很多海报。打武卖艺的贴海报，这也少有。海报的全文上一行是：“历下王四海献艺”;下行小字：“每日下午承志桥”。语意颇似《老残游记》白妞黑妞说书的招贴。大抵齐鲁人情古朴，文风也简练如此。

第二天，王四海拿了名片到处拜客。这在县城，也是颇为新鲜的事。商会会长、重要的钱庄、布店、染坊、药铺，他都投了片子，进去说了几句话，无非是：“初到宝地，请多关照。”随即留下一份红帖。凭帖人场，可以免费。他的名片上印的是：

南北武术力胜牯牛

大力士王四海

山东济南

他到德寿堂药铺特别找管事的苏先生多谈了一会。原来王四海除了“献艺”，还卖膏药。熬膏药需要膏药(黍离)子，――这东西有的地方叫做“膏药粘”，状如沥青，是一切膏药之母。叙谈结果，德寿堂的管事同意八折优惠，先货后款――可以赊账。王四海当即留下十多张红帖。

至于他给女店主送去几份请帖，自不待说。

王四海献艺的头几天，真是万人空巷。

打虎亲兄弟，上阵父子兵。王四海的这个武术班子，都姓王，都是叔伯兄弟，侄儿侄女。他们走南闯北，搭过很多班社，走过很多码头。大概五省联军总司令孙传芳到过的地方，他们也都到过。他们在上海大世界、南京夫子庙、汉口民众乐园、苏州玄妙观，都表演过。他们原来在一个相当大的马戏杂技团，后来这个杂技团散了，方由王四海带着，来跑小码头。

锣鼓声紧张热烈。虎音大锣，高腔南堂鼓，听着就不一样。老远就看见铁脚高杆上飘着四面大旗，红字黑字，绣得分明：“以武会友”、“南北武术”、“力胜牯牛”、“祖传膏药”。场子也和别人不一样，不是在土地上用锣槌棒画一个圆圈就算事，而是有一圈深灰色的帆布帷子。人门一次收费，中场不再零打钱。这气派就很“高尚”。

玩艺也很地道。真刀真枪，真功夫，很干净，很漂亮，很文明，――没有一点野蛮、恐怖、残忍。

彪形大汉、精干青年、小小子、小姑娘，依次表演。或单人，或对打。三节棍、九节鞭、双手带单刀破花枪、双刀进枪、九节鞭破三节棍……

掌声，叫好。

王四海在前面表演了两个节目：护手钩对单刀、花枪，单人猴拳。他这猴拳是南派。服装就很摄人。一身白。下边是白绸肥腿大裆的灯笼裤，上身是白紧身衣，腰系白钢大扣的宽皮带，脉门上戴着两个黑皮护腕，护腕上两圈雪亮的泡钉。果是身手矫健，状如猿猴。他这猴拳是带叫唤的，当他尖声长啸时，尤显得猴气十足。到他手搭凉棚，东张西望，或缩颈曲爪搔痒时，周围就发出赞赏的笑声。――自从王四海来了后，原来在旷场上踢皮球的皮孩子就都一边走路，一边模仿他的猴头猴脑的动作，尖声长啸。

猴拳打完，彪形大汉和精干青年就卖一气膏药。一搭一档，一问一答。他们的膏药，就像上海的黄楚九大药房的“百灵机”一样，“有意想不到之效力”，什么病都治：五痨七伤、筋骨疼痛、四肢麻木、半身不遂、膨胀噎嗝、吐血流红、对口搭背、无名肿毒、梦遗盗汗、小便频数……甚至肾囊阴湿都能包好。

“那位说了，我这是臊裆――”

“对，俺的性大!”

“恁要是这么说，可就把自己的病耽误了!”

“这是病?”

“这是阳弱阴虚，肾不养水!”

“这是肾亏?!”

“对了!一天两天不要紧。一月两月也不要紧。一年两年，可就坏了事了!”

“坏了啥事?”

“妨碍恁生儿育女。不孝有三，无后为大。全凭一句话，提醒懵懂人。买几帖试试!”

“能见效?”

“能见效!一帖见好，两帖去病，三帖除根!三帖之后，包管恁身强力壮，就跟王四海似的，能跟水牛摔跤。买两帖，买两帖。不多卖!就这二三十张膏药，卖完了请看王四海力胜牯牛，――跟水牛摔跤!”

这两位绕场走了几圈，人们因为等着看王四海和水牛摔跤，膏药也不算太贵，而且膏药(黍离)乌黑发亮，非同寻常，疑若有效，不大一会，也就卖完了。这时一个伙计已经把水牛牵到场地当中。

王四海再次上场，换了一身装束，斗牛士不像斗牛士，摔跤手不像摔跤手。只见他上身穿了一件黑大绒的褡膊，上绣金花，下身穿了一条紫红库缎的裤子，足登黑羊皮软靴。上场来，双手抱拳，作了一个罗因揖，随即走向水牛，双手扳住牛犄角，浑身使劲。牛也不瓤，它挺着犄角往前顶，差一点把王四海顶出场外。王四海双脚一跺，钉在地上，牛顶不动他了。等王四海拿出手来，拉了一个山膀，再度攥住牛角，水牛又拼命往后退，好赖不让王四海把它扳倒。王四海把牛拽到场中，运了运气。当他又一次抓到牛角时，这水牯牛猛一扬头，把王四海扔出去好远。王四海并没有摔倒在地，而是就势翻了一串小翻，身轻如燕，落地无声。

“好!”

王四海绕场一周，又运了运气。老牛也哞哞地叫了几声。

正在这牛颇为得意的时候，王四海突然从它的背后窜到前面，手扳牛角，用尽两膀神力，大喝一声：“嗨咿!”说时迟，那时快，只听见“吭腾”一声，水牛已被摔翻在地。

“好!!”

全场爆发出炸雷一样的喝彩声。

王四海抬起身来，向四面八方鞠躬行礼，表示感谢。他这回行的不是中国式的礼，而是颇像西班牙的斗牛士行的那种洋礼，姿势优美，风度颇似泰隆宝华，越显得飒爽英俊，一表非凡。全场男女观众纷纷起立，报以掌声。观众中的女士还不懂洋规矩，否则她们是很愿意把一把一把鲜花扔给他的。他在很多观众的心目中成了一位英雄。他们以为天下英雄第一是黄天霸，第二便是王四海。有一个挨着貂蝉坐的油嘴滑舌的角色大声说：“这倒真是一位吕布!”

貂蝉白了他一眼，没有说话。

篇11：《一幅名扬中外的画》教案

[教学目标]

1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

2、能从第2―4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

[教学重难点]

1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

[教学课时]1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么?有什么特点?让我们一起去探究吧!(板书课题)

2、读了课题，你最想知道什么?(学生质疑，教师梳理问题)

二、快速阅读，整体感知

1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么?作者是谁?

2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外?(小组交流)

3、赏读，展开想象。

(1)张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

(2)《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

三、细读课文，深入探究

1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

(1)重点引导学生看图上画了哪些行业的人物?(通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多)

(2)画上的街市的热闹表现在什么地方?(看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹)

(3)桥北头发生了一件什么事?(引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神)

四、看图交流，内容拓展

1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说?(学生自由发言，师生评议。)

2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的.小百科全书”，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢?

五、布置作业，延伸课外

1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

[教学板书]

12、一幅名扬中外的画

《清明上河图》北宋张择端

人物多街市热闹

情景传神古都风貌

生活情景

[教学反思]

篇12：《一幅名扬中外的画》教案

《一幅名扬中外的画》教案 1

一、教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

二、教学重点。

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

三、教学难点。

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

四、教学时间。

一课时。

五、教学过程：

（一）单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

（二）初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

（三）精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

（四）单元总结，延伸课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

（五）板书设计：

20、一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物街市情景

六、课后反思：

本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》教案 2

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

3、培养运用图文对照读懂课文等学习方法自学课文的能力。

【学习重点】

目标2、3。

【学具准备】

课件：《清明上河图》摹本

【环节设计】

一、紧扣课题，谈话引入

1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

2、板书课题，齐读课题。

3、学生紧扣课题质疑。

二、交流资料，学习第一自然段

1、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

2、师相机板书与第一自然有关的知识。

3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

4、齐读第一自然段。

三、观图激情，感受画面的精彩

1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

2、师配乐解说画面部分精彩内容。

3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。

四、明确学法，合作学习

1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?

2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用图文对照法的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会

4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

5、交流感悟。 随机2～4小节：

⑴ 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

⑵ 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

⑶ 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!

5、师小结学情。

五、抒发情感，运用语言

1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么?

2、老师出示小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

绝!中华文化真叫绝!

六、自选作业

1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

2、了解我国传统文化。

〖板书设计

20 一幅名扬中外的画

清明上河图 北宋 张择端

长528厘米 宽24.8厘米

八百年前 汴梁 热闹的场面

【课后反思】

《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是灿烂的中华文化。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。

《一幅名扬中外的画》教案 3

教学目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：

感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你!”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意：相同内容不重复交流)

②“我要请教你!”

还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

五、拓展阅读(36-44页)

1、闲谈《清明上河图》

2、马踏飞燕

3、金镂玉衣

六、小练笔

自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。

七、课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 4

一、学习目标：

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。

三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

六、课外作业

把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 5

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

重点、难点：

对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

教学流程预设：

一．激趣导入

师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）

二．检查预习情况

1.检查本课新词

第一组： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lì

yōu zhuài rǎo 官吏 悠闲 拽住 惊扰

（男女同学分读）

理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子

师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）

理解：

都城：相当于我们现在的首都。

作坊：手工业制造或加工的地方。

溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。

一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

2.了解《清明上河图》的基本情况。

师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）

三．赏读结合

（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）

（二）交流：

师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

预设一：欣赏众多人物

师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）

师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

师：那么还会有哪些行业的`人呢？（生想象说话）

师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？

预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

1.生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）

师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）

师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）

师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）

师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）

师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）

师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）

师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）

师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）

师：看到这里，读到这里，你想说什么？

师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

四．拓展欣赏

师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）

五．结课延伸、升华情感

师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

板书设计：

20．一幅名扬中外的画

人物众多

形态各异 艺术价值

细节传神

历史价值

《一幅名扬中外的画》教案 6

［教学目标］

1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。

2、能从第2—4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清楚的。

3、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

［教学重难点］

1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。

2、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

［教学课时］1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、导语：同学们，有人称《清明上河图》为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图到底画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）

2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，教师梳理问题）

二、快速阅读，整体感知

1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？

2、根据“阅读提示”浏览课文，思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？（小组交流）

3、赏读，展开想象。

（1）张贴挂图或课件展示《清明上河图》。

（2）《清明上河图》图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

三、细读课文，深入探究

1、默读课文，对照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。

2、选你最感兴趣的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不起。板书：人物多）

（2）画上的街市的热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，从而体会张择端的画技高超，内容丰富。板书：街市热闹）

（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）

四、看图交流，内容拓展

1、《清明上河图》中像这样有趣的生活情景还有很多，谁能看图说一说？（学生自由发言，师生评议。）

2、教师小结：这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢？

五、布置作业，延伸课外

1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上交流分享。

［教学板书］

12、一幅名扬中外的画

《清明上河图》北宋张择端

人物多街市热闹

情景传神古都风貌

生活情景

［教学反思］

在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。《清明上河图》这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文对照、想象的方法引导学生感悟画家高超的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培养了语言表达能力，还有助于激发学生热爱祖国传统文化的感情。

《一幅名扬中外的画》教案 7

【学习目标】

1、正确、流利、有感地情朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

【教学重点】

感悟古画《清明上河图》的内容。

【教学准备】

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、快速阅读，整体感知

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

课文描写了画面上的哪些内容？

⑴概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

3、学生质疑，随机解决一些问题。

三、赏读，展开想象

教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

2、画上的街市的热闹表现在什么地方？

3、北桥头发生了一件什么事？

学生读文、看图、想象、交流问题。

4、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

《一幅名扬中外的画》教案 8

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3、初步学会课外阅读的方法。

【板书设计】

一幅名扬中外的画品味性的精读：

绘画传神

一、初读感知

历史价值高

二、解决疑难

三、品读批注

四、摘抄积累

【教学过程】

一、明确目标

看课外书能让我们增长知识，开阔视野。看不同的文章，就要采取不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品味性的精读(板：品味性的精读)。今天，我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。

二、尝试阅读

1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简单说就是初读感知。)板：初读感知。

——提醒：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。

——一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)

三、解决疑难

1、初步浏览了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提问)

2、梳理、解决问题：

——对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。

——对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(教师演示搜索)师生共同欣赏《清明上河图》。

四、品读批注

1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像《一幅名扬中外的画》这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。

2、下面，我们一起来看看第三自然段。

从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?

(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

(2)示范作批注。

——比划“一寸”、“黄豆那么大”是多大。

——虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清楚楚，你从中感受到什么，为什么?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水平，画得精细、精致，画技高超、技艺精湛。)

(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。

3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。

4、交流。

(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。

批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍贵，历史悠久。

(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。

三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不起，全世界恐怕也仅此一幅。

(3)语句：张择端画的画，是多么传神啊!

批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如临其境，传神。

(4)语句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前普通百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样高超的智慧。

5、小结：张择端画的《清明上河图》，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的高超;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时普通百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技高超历史价值高)。

五、做读书卡

《一幅名扬中外的画》教案 9

一、揭题质疑，导入新课

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）

2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）

3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）

二、明确学法，初步感知课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）

3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。

4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）

（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；

（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

（3）介绍了北桥头的场景。

（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。

四、再赏美图，抒发情感

1、再现画面，激情朗读第五自然段。

2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）

3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。课堂练习作业安排

4、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。

5、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。

《一幅名扬中外的画》教案 10

【教材分析】

《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍:图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

【学情分析】

我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。

【教学目标】

1.会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。

2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

【教学重难点】

1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

【教学策略】

1.默读课文

三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。教师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因。另外，要让学生学会根据文字想象画面。这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面，以读促理解。

2.关注表达

了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学习，如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

板块一

激发兴趣，导入新课

1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）

板块二感知大意，检查生字词

1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。

2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）

都(dū)城

汴(biàn)京

故宫(ɡōnɡ)

摊(tān)贩(fàn)

官吏(lì)

形态(tài)各异

毛驴(lǘ)

一寸(cùn)

悠(yōu)闲

溜(liū)达(dɑ)

马笼(lónɡ)头

拽(zhuài)住

栏(lán)杆

风貌(mào)

惊扰(rǎo)

一乘(shènɡ)轿子

（1）男女生轮流读。

（2）对比识记“吏”与“历”。

（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。

（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）

（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）

3.小组合作，梳理内容。

（1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。

（2）合作填写《清明上河图》资料卡。（课件出示资料卡）

课件出示：

《清明上河图》资料卡

画名：____________________

作者：______________________

年代：

__________________

距今年数：___________________

保存地：___________________

尺寸：________________________

画面内容：________________________________________________________________

历史意义：_________________________________________________________________

（3）交流反馈所填的资料卡。

4.交流反馈，梳理结构。

（1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？（第2～4自然段）

（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？

（3）指名交流。

（4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。

（5）总结学法：像课文这样的结构叫作总—分—总结构。

【设计意图】

此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建。

板块三

交流反馈，体悟文情

1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。

（1）学生自读圈画后交流。

（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点。

（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。（板书：人物众多、街市热闹、情景传神）

2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？学生自主阅读后交流。

（1）聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的？

①请用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）

②圈画出作者介绍的几种人物。

③体会省略号：图画中只画了这些人物吗？

④小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。

（2）聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的？

①指名交流。

②出示课件。

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。

③小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。

（3）聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的？

①选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。

②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。

3.指导朗读第2～4自然段。

板块四

对照欣赏，拓展延伸

1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图）

（1）看后有什么感受？指名说。

（2）学生交流。

（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。

2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?

（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。

（2）小组内练说，教师点拨指导。

（3）解说员在班内展示。

【设计意图】

对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果。

【板书设计】

【教学反思】

1.注重略读教学方法。

略读课文教学应“重其所重，略其所略”，因此教学时我重整体感知，略字词教学；重学法迁移，轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式，通过填写资料卡梳理内容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果。

2.边读边欣赏古画。

在学生初步感知古画的基础上，让学生自主阅读课文，通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。另外，学生在阅读、整体把握内容的同时，受到了美的熏陶，提升了鉴赏能力。

《一幅名扬中外的画》教案 11

【学习目标】

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

【教学设计】

一、紧扣课题、谈话引入

1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

1、平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

1、“我来告诉你!”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意：相同内容不重复交流)

2、“我要请教你!”

还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

《一幅名扬中外的画》教案 12

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学设计

紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 13

一、学习目标：

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

二、教学重点：

朗读全文，了解课文内容。

三、教学难点：

图文结合，交流读后的感受。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、总结

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

六、课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案 14

一、教学内容：

《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。

2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。

3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。

三、教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

四、教学时间：1课时。

五、教学过程：

1.初读课文，了解课文大意。

(1) 游戏导入，激发兴趣。

课前谈话：游戏：《小侦探智力闯关》师：今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧，在这里藏着许多小秘密，需要大家用自己平时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己?

播放一些图片(如：天安门、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例：点击出现“天安门图片，课件提示：这是什么?说说你对它的了解?或：这是谁?你是怎么认识他的?

师：你们的知识可真丰富，看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们，我们可以开始上课了吗?

(2)揭题解题，启发思考。

(出示“名扬中外”)师：同学们，刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗?

生：名扬中外就是不但中国知道，连外国也知道。(全世界人都知道)

师：你真能干!是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。而是一幅画，一幅名扬中外的画。(补齐课题)

师：看到这个课题，你有什么想问的吗?

生：这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?

(2) 自读课文，获取信息。

师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文，大约读上2-3遍。)

(3) 交流、梳理信息，了解课文大意。

师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?

生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

师：你了解了画的作者和朝代，真好。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书：总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

师：你说了画上人物的行业(板书：行业)，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。

师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

师：(板书：情景)对，课文文还写了桥北头有趣的情景。

生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)

(4)再读课文，学做资料卡。

师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。

资料卡

画 名

作者年代 作者姓名

画的大小

画面内容

历史价值

我最佩服的地方是

师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

2.赏画读文，感悟语言，激发情感。

(1) 全景赏画。

师：想看看这幅古画吗?好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

(2) 重点赏读第二、三、四自然段。

师：好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。(如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师：这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

3.总结延伸，想象拓展。

师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)

师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。

附板书：

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

总体介绍

行业

具体介绍 街市

情景

历史价值

《一幅名扬中外的画》教案 15

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

教学重点：

朗读全文，了解课文内容

教学难点：

图文结合，交流读后的感受

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

挂图

教学过程：

一、激趣交流，学习第一小节。

1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

二、欣赏感知，明确方法。

1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

三、看图读文，激发情感。

1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3、交流感悟，随机2—4小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

四、抒发情感，运用语言。

1、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

中华文化真叫绝!

五、作业设计