小学生圣诞节快乐日记300字

小学生圣诞节快乐日记300字（共14篇）

篇1：小学生圣诞节快乐日记300字

今天是12月25日，圣诞节。今天会是一个快乐而难忘的圣诞节。

一大早，我和爸爸、妈妈互相说：“Merry Chrismas!”爸爸说，西方国家的人过圣诞节就像我们中国人过春节那样热闹。妈妈立刻打开电脑查阅了“圣诞节”、“圣诞树”和“圣诞老人”的来历及传说。我觉得很好奇，也很有趣!

我拿出了几天前悄悄地做给爸爸、妈妈的心爱的礼物。爸爸高兴地连声说：“Thank you! Thank you!”还把我抱起来了呢!我开心极了!

下午，妈妈带我去漕运广场买圣诞树。那里的人真多呀!妈妈给我买了许多礼物，有会唱“Jingle bell !”的玩具圣诞老人，有传说中神奇的魔术棒……虽然妈妈没有给我买圣诞树，但是我已经很满足了。

回到家后，我把礼包打开，把圣诞老人放在地上，只见他边跑边唱“Jingle bell，jingle bell……!”我们都被逗乐了。爸爸提醒我说：“礼物要好好珍惜哦!”我说：“好，一定!”

今天，真是一个快乐而难忘的圣诞节!

篇2：小学生圣诞节快乐日记300字

我梦见我到了雪人村庄。那里有许多的大雪人在向我招手。我看见那里有许多非常漂亮的小房子。房子里有很多圣诞精灵。精灵们对我很友好，他们带我去见了圣诞老人。

圣诞老人说：“我正要去给大家送礼物，你就和我一起去吧。”说罢，圣诞老人一吹口哨，驯鹿们拉着车，嘎哒，嘎哒的跑过来，我和圣诞老人坐上车，圣诞老人背上礼物，我拿着礼物的名单。鹿车飞了起来，我拉开名单，发现这个名单简直太长了，我用两臂使劲把名单伸展开，可还是不够长。我一边念著名单，圣诞老人一边发着礼物。街道上到处都洋溢着孩子们的笑声，他们有的唱歌，有的跳舞，都很高兴。

礼物终于发完了。我和圣诞老人回到了雪人村庄。我正要和他们道别时，圣诞老人叫住了我，老人从他的口袋里拿出了最后一份礼物，送给了我。我谢过圣诞老人后回家了。我觉得这是我最快乐的一次圣诞节。

篇3：小学生圣诞节快乐日记300字

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇4：让日记伴随学生快乐成长

一、以“流水账”式起步,持之以恒

开始可以以“流水账”式的形式,引导学生在写日记时不必顾虑太多,只要把自己真实的生活感受、心里话表达出来就可以,看到什么就写什么,心里想什么就写什么,敢于表达,善于表达。有话则长,无话则短。俗话说得好,日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。这样,学生在每天写日记的过程中,自然而然地就形成了做事坚持到底、持之以恒的习惯,这对他们将是终生受益的。

二、挖掘写作素材,善于积累

1.感悟大自然的变化。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”春天,万物复苏之计,百花盛开之时,带着学生走出校门,到小河边撩一撩清凉的河水,晶莹剔透;小路边闻一闻诱人的花香,沁人心脾;草地上躺一躺,感受一下小草的温柔。

2.讲故事,教师引头学生续尾。将一些生动有趣的故事讲给学生听,听后鼓励他们把这个故事完整地写下来。如“狐狸警长系列童话”,从学校的皮球失窃谈起,熊猫校长请狐狸警长破案。于是在学生的手中出现了不同的版本:一是狐狸警长发现草丛中的一个特大烟头,由它引出疑犯魔术师河马;二是狐狸警长在学校窗台上发现了几根细细的羊毛,以它为线索引出了疑犯看门人山羊;三是狐狸警长在花坛里找到了隐形眼镜,想到了教授王老虎,牵出他的大儿子王大虎……

3.开展多种课间活动。如活动课上,将学生带到操场上玩游戏,玩过之后,要求学生把玩的经过、玩得怎么样,以及自己的心情都写在日记本上……于是,一场足球赛、一次野餐活动、一个小游戏、一部动画片……都成为学生日记中的“主角”。

4.精心布置教室,常换常新。这样,可以使教室或学生居室成为大自然和社会的缩影。让学生在自己设计、自己布置、自己享受的过程中,获得写作材料。

三、鼓励学生吐露心声,表达情感

要让学生在日记中,把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事,有选择地,有目的地记录下来,向日记吐露心声,表达情感。日记作为一个课外的、自主的训练形式,应当充分发挥其灵活性来激发学生的兴趣,培养其积极主动的习作态度,在时间、空间上尽量放开,减少约束,让学生自由地、畅所欲言地发展他们的语言表达能力。这样的日记才是活生生的、有血有肉的、有价值的,我们应大力提倡或培养学生那种随时写日记的习惯。

此外,《想说就说》是笔者在小学低年级尝试的一种写话练习,学生在这种绝对“安全”的状态下,通过书面语言与老师及他人聊天,说说心里话,甚至就一个小问题在这儿进行讨论。这种“交流”使得老师们及时地了解学生的生活及心理状态,有针对性地进行教育,同时,学生在无声言语中“畅所欲言”,在表达中感受“心灵解脱的快乐”,在快乐地表达中形成了“写”的能力。

四、作文“日记化”,降低行文难度

就是依次把作文的任务分散到几篇日记中逐步完成,借此逐步降低作文的难度,使绝大部分学生取得好的成绩,提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是:1.写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。2.写清楚事情的起因、经过、结果。3.注意语句通顺。三个要求全部达到,对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写,就可以分散难度,提高作文质量。第一次,只要写暑假中一件真实的事,即可得“优”;第二次,在原来的基础上进行修改,达到语句通顺,即得“优”;第三次,要求把事情的起因、经过、结果写清楚,尤其是经过部分,通过范读、评议、自己修改,明确把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求,并且达到了快乐作文的目的。

五、营造“大日记观”,创新内容

可以让学生记录某个电视片断、新闻故事,写随想;可以让学生搜集资料,剪抄和摘抄文章,编一个“词语库”“句子箱”,分类收集;可以让学生动手制作一期“手抄报、剪贴报”,编几幅“连环画”;还可以引导学生多看、多听、多想,发现问题后写成建议书,向有关部门提出改进的建议。如可指导学生就“申奥成功,全国人民有何感想”的问题进行调查访问,整理所得后写成简单的调查报告。

六、定期交流心得体会,鼓励投稿发表

篇5：小学生圣诞节快乐日记300字

昨天是圣诞夜，我度过了一个非常难忘开心的节日。

妈妈说圣诞节是外国人过的节日，但是现在越来越多的中国人也流行过圣诞节了。妈妈在半个月前就计划举办家庭圣诞派对，她准备了很多小礼品和装饰品。

昨天下午我们一起布置了房间,等待客人们的到来。客人们到齐后，派对开始了，我和欢欢哥哥，嘟嘟姐姐一起做主持人，大家你一句我一句说得可欢了。

首先，我们一起切蛋糕，迎接新的一年，并且为每个家庭送上苹果，妈妈说这代表平平安安，我们用相机记录下这美好的时刻。

然后，我们准备了许多谜语，让每个家庭猜，猜对就有一个小奖品，大家玩得很开心。

接着我们来给大家表演节目，欢欢表演的是跆拳道，嘟嘟表演舞蹈，我表演了一段小提琴。

最后，开始抽奖，抽到奖品的人，都发表了获奖感言。我们一起度过了一个美好的夜晚。

篇6：快乐的周末小学生日记300字

今天，我和爸爸去聊大东校玩。我们去了鲤鱼池、孔雀笼……在鲤鱼池，我把一些馒头弄碎，把小块馒头扔到水里让小鱼吃。扔来扔去，一只“鱼王”游了过来，“鱼王”非常大，40厘米多呢，我的第一个馒头很快扔完了，第二个馒头我弄得更小块些，但过不了一会儿也扔完了，我一看，一大群鱼在抢食呢！爸爸说：“要不要扔个小蛋糕？”我说：“行啊。”我弄碎了一块蛋糕扔下去，一条游得最快的大鱼抢先游了过去，它想吞掉点心，可蛋糕块太大了，它怎么也吞不下去，真好玩！

后来，我和爸爸去了孔雀笼，三只公孔雀正在开屏，很漂亮。原来，有只母孔雀来了，当它走到公孔雀旁边，公孔雀就抖动尾巴，发出“哗哗”的声音。我把最后一颗椰蓉球塞进笼子里，孔雀就去啄食了。

这些动物真有趣。

篇7：快乐的周末小学生日记300字

天空中有花花绿绿的风筝，看得我都眼花缭乱了。

我是第一次放风筝。我觉得放风筝可简单了，不就是拽着风筝跑嘛。我拿着风筝学着妈妈的样子，拿着线轴跑了一阵子，跑不动了就停了下来。我以为“大蝴蝶”已经飞上了天空，没想到它就打着旋儿掉在我的头上。妈妈哈哈大笑起来。她说：“你看我来放给你看吧。”接着，她把风筝拿过去，妈妈让我端端正正地举着“大蝴蝶”，她拿着线轴，飞快向前跑，边跑还边放线。等她喊一声“放”我赶紧松开手，妈妈拽着风筝跑了一阵才收住脚，我们的“大蝴蝶”己经稳稳地飞上了天空。它那对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛碌碌转。

篇8：我读书我快乐小学生300字日记

在书中我知道月球离地球越来越远了，月球刚出生离地球的距离比今年少了15倍。如果月球离地球太远的话，地球上就会产生大海啸和沙尘暴等灾难，所以我们要寻找比地球更好的星球。我要快快长大，加入寻找星球的行列。

一本漫画书吸引了我，流浪狗们在海边和海盗VS，海盗们把可怜的“小绿豆”做人质，我都恨不得自己去漫画里，保护流浪狗们，不过最后“大力士”咬住海盗老大的腿让他们放人，海盗们输了，我都高兴得合不住嘴。我多么希望，流浪狗们有自己的小家呀!

每年的4月23日美国都会举办“吃书节”，也就是把点心做的和书一样，有的“书”里面还有加心，可以翻页。我多么想让妈妈也给我做一本这样的“书”呀!

在《喜羊羊与灰太狼》一书中，我最崇拜的是喜羊羊，它面对灰太狼的阴谋诡计没有退却，凭自己的机智勇敢最终打败了灰太狼。

篇9：快乐的圣诞节日记100字

今天下午我们尽心了圣诞节活动，圣诞老人来到了我们的教室，我的妈妈也来了，我还得到圣诞老人送给我的礼物。

我们还玩了游戏，我们组的游戏是《口算我最棒》在老师拿出卡片的时候，我有点警长，但是，还是说出来了，我觉得这一天非常的开心。

篇10：快乐的圣诞节日记500字

老师先让我们把带的食品、道具等物品放到讲台上，染后宣布以“击鼓传花”的方法来选谁上台展示才艺。“咚咚咚……”鼓声响起，圣诞老人娃娃被同学们一个接一个地传者，“咚!”鼓声停了。夏宇豪拿到了圣诞老人，这就意味着他要上台表演节目了，他唱了一首歌并拿到了一个奖品。游戏接着开始了，我的一双小眼睛一直盯着圣诞老人不放，心想怎么还轮不到我呢。

突然鼓声停了，我手中牢牢地抓着圣诞老人，我自信地走上台和我的伙伴们开始表演“龟兔赛跑”的节目，我扮演的是小乌龟，我们的演出赢得了同学们的热烈掌声。游戏又开始了，空气中弥漫着紧张的气氛，鼓声一直在响，圣诞老人在同学们的手里转了好几圈，“咚”鼓声停了，我竟然又拿到了圣诞老人，我又上台表演节目了。我听到周围的同学再说什么时候轮到我表演!我觉得我很幸运。我给大家讲了一个笑话，同学们都开怀大笑，我看着这一张张开心快乐的笑脸，我也笑了。就这样，我们一边吃着美味的食品，一边看着同学们的精彩表演。

快乐的时光总是过得那样快，让我们记住这美好的时光!通过这次的圣诞聚会，我们大胆地展示了自己，提高了我们自信心。

篇11：小学生圣诞节快乐日记300字

我们马上就可以去旅游了，我马上就可以“过生日”了，真是太好了，我非常高兴。

对了，还有一件更好的的事情哦，那就是：我马上就可以学二胡了。事情是这样的，妈妈的父亲，也就是我的姥爷在妈妈12、13岁的时候去世了，而姥爷就会拉二胡这些东西，可以说是无师自通，姥爷想让妈妈学，可妈妈那个时候不懂，就是不学，现在后悔了，可没人教了，就想让我学二胡。正好我有一个阿姨是开有关乐器的班的，那里也有二胡。可没有老师，阿姨看我想学，又老是说，就专门找了个老师，来教我。

篇12：快乐的一天小学日记作文300字

章老师告诉我们一个好消息，明天我们去园林生态园春游。我回到家做完作业后，拖着爸爸和姐姐来到商店选择明天的午餐。我买了自己喜欢吃的`零食。

我们坐着大巴车来到了园林生态园。这儿可美了，有绿绿的大山，青青的小草，红红的小花。

章老师带着我们去游乐场，我们排着队去玩旋转木马，我坐上了旋转木马，木马带着我跑了起来，感觉来到了绿油油草地。我还坐上坦克，观看了地道战表演，八路军打败了日本鬼子。

中午，我和同学吃了很多美食，肚子很撑。

我们来到陶艺室，看到平时不起眼的泥巴居然可以制造出各式各样精美的陶瓷品。

园林草地像地毯一样，躺在上面软软的，还有几个男同学在上面打滚，有的拔河，有的捉迷藏。

篇13：圣诞节快乐作文300字

美好的圣诞节到了，我真的好开心哦。也许是因为会有圣诞礼物的原因吧！看着周围气氛浓烈的布景，让我不禁期待起今年的.节日了。一棵棵美丽的圣诞树，一圈圈绚丽的彩色灯泡，一个个和蔼可亲的圣诞老人。好期望看到圣诞节的雪景，但这是深圳，属于热带地区。是不可能看到雪的。想到这，我的心情又不禁沉重起来。

从精品店里买来一只红红的圣诞袜，我怀着愉悦的心情将它挂在床头。虽然我知道这是大人用来骗小孩睡觉的故事但我还是愿意相信这美丽的童话。我希望在我熟睡的时候，圣诞老人会驾着他那挂着铃铛装着许多礼物的驯鹿车来到我的窗前，从窗外爬进来，将一份充满祝福和希望的礼物塞进我的圣诞袜里。明知是不可能的，但我还是愿意相信这美丽的谎言，也许是我童心未泯，也许是我不愿打破生活中美好的事务吧。

篇14：圣诞节日记300字

今天是圣诞节，我刚到学校就惊呆了。学校里同学们都在装扮教室，把教室装扮的美丽及了!

我还听说圣诞节”这个名称是“基督弥撒”的缩字。弥撒是教会的一种礼拜仪式。耶诞节是一个宗教节。我们把它当作耶苏的诞辰来庆祝，因而又名耶诞节。这一天，全世界所有的基督教会都举行特别的礼拜仪式。但是有很多圣诞节的欢庆活动和宗教并无半点关联。交换礼物，寄圣诞卡，这都使圣诞节成为一个普天同庆的日子。耶稣的出生是有一段故事的，耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的。神更派遣使者加伯列在梦中晓谕约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为“耶稣”，意思是要他把百姓从罪恶中救出来。

我爱圣诞节!