学校年度工作任务书（精选8篇）
篇1：学校年度工作任务书
堌阳镇城内小学 落实“五个好”乡村学校
少年宫年度建设任务汇报
一、切实把思想认识问题解决好
“乡村少年宫” 建设是推进未成年思想道德建设工作的重要抓手，也是创建全国文明城市工作的重要指标。为全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻实施素质教育，促进学生的全面发展，根据上级有关文件精神，我校少年宫建设确定了以未成年人思想道德建设体系为核心，以贴近和服务未成年人为宗旨，以培养创新精神和综合素养为重点的指导思想。
二、扎实把各类活动开展好
总体要求：活动项目全面而有特色，学生参与面广，目标明确，内容有特色，符合学生的实际，课程开设有管理措施。
1、体育休闲活动。
积极开展阳光体育运动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。开设篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、围棋。
2、文化艺术活动。
开设声乐、舞蹈、素描、书法等活动。组织不定期的师生才艺展示活动，利用广播操、周会等机会提供舞台，让师生展示，提升师生的艺术素养。重点做好合唱团、鼓号队、书画班等活动。
3、生活劳动与社会实践活动。
充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。
三、认真把辅导员队伍组织好
少年宫有效运转的核心的师资队伍。精心选拔热爱教育事业、思想素质好、有较高专业技能和丰富教学经验的县内知名资深教师任辅导教师。根据自愿原则，鼓励本校教师兼职少年宫辅导员，逐步打造一支专职辅导员队伍。辅导员的授课给予适当生活和交通补贴。
四、努力把长效机制建设好
建立师资保障制度、管理制度、考核制度、奖励制度等为乡村少年宫长久开放保驾护航。
五、严格把专项资金使用好
为保障少年宫可持续运转，根据上级相关文件精神我们严格使用经费。保障活动运行和师资补贴。为此我们建立各类目标管理责任制和年度考核评议制度。通过考核评价，验证少年宫活动的有效性，寻找改进渠道。建立评价机制，纳入对教师的量化考评体系，考评结果与教师的评优树先、职称评聘挂钩。
总之，乡村少年宫是一项功在当代、利在千秋的事业，我们将竭尽全力工作做实做细做出特色，力求突破和创新，以自己的优势资源向社会开放，为社会服务。把乡村少年宫作为一项长期的事业来干，办好乡村少年宫，为孟寨乡未成年人思想道德建设作贡献，为兰考文明创建添光彩！
篇2：学校年度工作任务书
运粮湖农场水电服务公司党支部 2016年度党建工作任务书
根据运粮湖管理区2016年基层党建工作“深入贯彻落实全市组工会议精神，以‘两好’、‘两保证’为总目标（把基层党组织和党员队伍建设好、把基层党组织和党员作用发挥衡，保证党长期执政、保证党有力执政），以深化‘五个基本’、健全‘五个体系’为重点，以落实基层党建工作责任制为抓手，坚持务本务实·落地落实，突出精准、.精确、精细，推动公司党建工作全面进步、全面过硬”的总体要求，制定本公司2016年度党建工作任务如下：
一、全面深化“五个要素、五个体系”建设
1.建强“五个要素”。一是健全组织，及时根据公司党员变化情况调整、优化党组织设置，扩大党的组织和工作覆盖。二是建强队伍，以支部书记为重点，以公司领导班子成员为骨干，以党员为主体，坚持选优、育强、管住、用活，建强基层骨千队伍。三是开展活动，围绕强化基层党组织政治属性、做实“五个服务”开展活动，全面推行每月15日党员固定活动日，全面开展“主题党日+”活动、深化党内主题实践活动和基层党建示范创建活动。四是完善制度，以学习、遵守、贯彻、维护党章为根本，以贯彻执行民主集中制为核心，严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等基本制度，建立健全基层党组织规范化建设制度。五是落实保障，加大基层党建工作人力物力财力投入，确保党组织有人管事、有钱办事、有场所议事。(完成时限:12月)2.健全“五个体系”。一是健全组织领导体系，树立“党组织+”理念，把党的组织延伸到公司生产经营各个岗位，强化基层党组织领导核心、政治核心、政治引领作用，完善上下贯通、互联互动、立体覆盖、作用突出的组织领导体系。二是健全宣传教育体系，着眼于加强党的政治引领、，思想引领，运用灵活多样的形式，宣传教育党员和群众，增强党员对党组织的归属感，让群众向党、信党、跟党走。三是健全推动发展体系，坚持抓党建促脱贫促发展，引导激励基层党组织和广大党员干事创业，把党的政治优势和组织优势转化为推动改革发展的优势，不断增强群众的获得感和幸福感。四是健全用户服务体系，坚持以服务用户为主要任务，建强服务队伍，强化服务功能，改进服务作风，完善服务保障，完善以党支部为核心、公司职工共同参与的客户服务体系。五是健全民主管理体系，建立健全基层党组织民主选举、民主决策、民主管理、民主监督制度，完善党的领导、发扬民主、依法办事有机统一的民主管理体系。(完成时限12月)
二、全面落实基层党建工作重点任务(一)深入开展“两学一做”学习教育 3.切实落实规定动作和具体措施。严格落实《关于在全区党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》，将每月15日固定为“支部主题党日”。以党支部为学习单位，按照每两月一个专题的要求，认真开展学习讨论;按每季度讲一次党课的要求，安排讲党课活动;年底前，党支部召开专题组织生活会，严肃认真开展批评和自我批评;召开全体党员会议，组织党员开展民主评议。(完成时限:12月)4.结合实际深入开展“八查八纠”争当履职尽责标兵活动。集中两个月时间，在全公司深入开展“八查八纠”争当履职尽责标兵活动，并将其纳入“两学一做”学习教育，作为问题整改的重要抓手和具体措施，推动全体党员立足岗位作贡献，履职尽责当标兵，建立党员服务窗口。(完成时限:6月)(二)从严抓好发展党员和教育管理工作
5.加强党员队伍调控提质。科学制定2016年发展党员工作计划，严格落实发展党员工作细则。建立发展党员记实制度，严格过程管理，强化责任倒查追究。(完成时限:10月)6.加强党员教育培训。采取集中教育、自主选学等方式，重点对在职党员干部开展理想信念、党章和党性党风党纪、政策法规、岗位技能等方面的培训。（完成时限:10月）7.加强党员日常管理。开展党员组织关系集中排查，将每名党员纳入党组织有效管理。将每月15日确定为党员固定活动日。慎重稳妥开展处置不合格党员工作。扎实做好困难党员关怀帮扶工作，在七
一、春节期间，对困难党员进行全覆盖式慰问。(完成时限:12月)8.加强党员基础工作。做好党员信息库的日常维护工作。认真做好党费收缴工作。(完成时限:12月)(三)坚持固本强基，推进基层组织建设
9.完善党建工作责任体系。制定公司党建工作任务书。推行基层党组织工作手册和党员手册。落实党支部书记抓基层党建工作述职评议考核制度。
三、严格落实基层党建工作责任制
篇3：学校年度工作任务书
2014年4月《教育部关于印发<学生体质健康监测评价办法>等三个文件的通知》 (教体艺[2014]3号) 要求各地和学校创建青少年阳光体育公示平台, 在2014年10月31日前完成中小学校体育工作评估审核及公示、学校体育工作年度报告上报工作, 12月31日前完成各省级的汇总统计工作, 上报至教育部。为了更好地服务广大体育教师, 由全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室授权开发的阳光体育互动平台 (英文域名:www.sunnysports.org.cn, 中文域名:阳光体育.中国) 根据文件要求, 为各级教育行政部门和学校开设独立的青少年阳光体育公示页面, 各中小学校免费申请开通后, 只需简单的选择和填空, 即可自动生成与教体艺[2014]3号文件要求完全一致的体育工作自评报表、学校体育工作年度报告。各级教育行政部门在下属学校完成上报后, 自动生成统计表。整个过程无需手工计算, 大大降低了广大体育工作者的任务量。
阳光体育互动平台是学校实施体育课、大课间和校外体育活动一体化阳光体育方案的网络工具。在阳光体育互动平台上可以实现学校阳光体育通知、经验交流、工作成果、体育知识等文字和图片的公示;实现学生体质健康测试数据与体育锻炼记录的整合、评估和锻炼计划的制订;实现各级教育行政部门对学校各类阳光体育工作的评选和通报表扬;实现学校对学生的评选表彰;实现学校内阳光体育班级联赛和运动会的组织等功能。
在浏览器地址栏输入www.sunnysports.org.cn或“阳光体育.中国”, 进入阳光体育互动平台首页, 点击页面右下角“下载帮助文档”, 即可获得阳光体育互动平台更详细的操作手册。
篇4：围绕学校中心任务，做好工会工作
一、组织教工学习，提高教师职业道德素质
教师要通过课堂上的教学活动，达到教书育人的目的。因而，提高教师的职业道德和业务水平就显得特别重要。为此，我校工会配合行政，结合实际，以工会小组为单位，组织会员讨论对“‘绩差生罚站对吗?”“每天布置多少作业才算适量?”“如何把爱献给孩子?”等具体问题，使教职工从思想上提高认识，进一步把精力集中到教育教学上来。
二、开展业务培训。提高教师教学能力
提高教育教学质量，关键在教师，但中小学教师囿于本学段的教学活动，容易产生满足感而造成知识陈旧、落伍。为避免出现这种现象，积极鼓励教师进修学习，做到学历进修与业务培训相结合，校外学习与校内学习相结合。我们动员教师参加本科学历达标学习，使学校学历及相应职称达标率百分之百。同时，也积极输送骨干教师参加校外业务培训、学习，并充分发挥骨干教师的作用，开设校内教师业务培训班，有力地提高了教师的教学改革能力。
三、组织文体活动。增强工会凝聚力
教职工在紧张的工作之余，需要有丰富的文化生活和体育活动来加以调节和补充，以促进身心健康，提高工作效率。学校特地开辟了“教工阅览室”，开展读书活动，提出撰写论文的要求。为教师提供优雅的文化学习环境。组织教工学习广播操，每天跟学生一起做课间操，既为学生做表率，又使自己的身心得到锻炼。假期组织教师外出活动，参观名胜古迹、革命圣地，既有益于教师消除疲劳，也使教师更好了解接触社会，也有助于教工提高文化素质。
四、关心教工生活福利，解除教工后顾之忧
关心教职工的生活，为他们排忧解难，是教育工会履行职能，做好教职工工作的一个重要方面。除学校积极想办法，适当提高课时津贴、奖励标准外，工会组织积极主动配合学校行政部门，关心教工生活福利，并形成制度，逐步使之规范化。例如，青年教师结婚，由工会敬送花篮及小礼物，以示祝贺；每年由工会组织主持为七十岁以上离退休教职工举办祝寿活动；教职工因病住院，工会上门慰问并送给慰问金；教职工本人或直系亲属亡故，工会给予慰问并送慰问金。
五、使教工发挥主人翁精神。参加学校管理
我校十分重视发挥工会的作用，组织教职工参与管理学校。近两年，为调动教工积极性，先后修订《教职工岗位责任制津贴方案》、《学校各项奖励规定》、制定《学校工作效益奖励制度》，这些制度的出台均由工会组织实施并广泛征求教职工的意见。所以各项制度的推行都比较顺畅。工会委员会还定期召开教职工代表大会，重大问题交由教工代表大会讨论决定。今年，为提高学校领导及中层干部的工作效率、密切干群关系，还专门召开教工代表座谈会征集意见，并在此基础上举行领导干部民主生活会，收到良好的效果。
篇5：学校年度工作任务书
2003年是我区建设西部教育强区的开局之年，我局以“十六大”和十六届三中全会精神为指导,以胡锦涛总书记5月视察宜宾讲话精神为动力，认真贯彻落实农村教育工作会议精神和省、市、区关于教育工作的各项政策措施，紧紧围绕建设西部教育强区的工作大局，励精图治、改革创新、扎实工作，顺利完成教育工作目标任务。现将我局今年的教育工作情况报告如下：
一、加强党的建设
组织全系统教职工深入学习贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，开展了“建西部教育强区、解放思想大讨论”活动。在全区中小学聘请了152个理论辅导员，继续抓好教职工暑期政治学习和每月一次的中心组学习，坚持干部理论学习考核和对教职工职业道德考核，对中心组成员进行了党风廉政知识测试。组织直属党组织922名党员参加区委宣传部《十六大知识竞赛》，组织城区各中小学幼儿园的全体职工参加区委宣传部的《胡锦涛同志“七一”讲话精神书面答题竞赛活动》，组织直属党组织参加区党建办“学习贯彻十六大，开创党建新局面”征文活动。参加区委组织部庆“七一”党的知识竞赛获二等奖，参加区委宣传部等五个单位贯彻“三个代表”演讲比赛，分别获一等奖、二等奖，并代表区上参加市级比赛。
坚持每年对直属党组织进行党建目标考核，加强对基层党组织经常性的工作督促，参加并指导党内民主生活会，指导各支部换届。做好党员发展工作，建立了发展党员民主测评制度，发展新党员29人，转正13人，顺利完成了党员定期登记工作。表彰先进党组织11个、优秀党务工作者6名、优秀党员36人。规范了党费收缴工作。做好党员统计工作，局党委被区委评为党员统计先进单位。完成了党报党刊的征订工作，被组织部评为征订工作先进单位。
二、完善教育管理体制
一是完善农村义务教育管理体制。2002年撤销乡镇教办，实行“以区为主”的管理体制后，在保教师工资、保公用经费、保危房改造投入的同时，继续发挥了乡级政府的办学积极性，充分发挥乡镇中心校管理职能。我局今年7月参加在什邡召开的省完善农村义务教育管理体制经验交流会，并作书面发言。
二是继续深化学校内部管理体制改革。通过行民主评议和综合考核，开展第四轮教职工全员聘任,学校中层干部全部实行竞聘上岗。推行教师专业技术职务结构化比例管理，逐步清退代课人员，精简、压缩非教学人员，清理各类在编不在岗人员。今年全区落聘教师74人，占教职工总数的1.14%，其中下聘34人，转岗136人。加大城镇教师支援农村学校的力度， 城区学校超编人员安排到缺编乡镇学校支教, 并进行跟踪管理。控制城区学校编制，今年，郊区调郊区48人,郊区调城区31人,城区调城区17人。
三是进一步完善财经管理体制。“会计核算中心”加强对学校统一、规范的财务管理、指导与监督。直属中小学、乡（镇）初中实行报账制，20个乡（镇）中心校实行拨款制，乡（镇）片内各小学实行报账制。公开招聘20个乡镇中心校会计并进行培训，指导学校建账。建立健全财经管理制度，制定了教育系统财务管理办法、大额经费支出管理规定、专项经费管理规定等。实行部门预算，严格收支两条线管理。
三、大力改善办学条件
加大对教育的投入，全年教育经费总投入1.33亿元，比上一年增长25%。清理乡镇政府对学校的欠帐2030万。学生生均公用经费逐年提高，今年又增加240万元，使我区中小学生均公用经费基本达到了省规定标准。
今年召开全区教育暨农村中小学危房改造工作会议，成立了农村中小学危房改造领导小组，签订了危房改造目标责任书，确定危改工程49项，概算总投资1706.09万元。目前，已完成排危面积23677平方米，改建新建面积32478.35平方米。7月，市教育局孙远明副局长对我区排危专项检查，12月，市教育局“两基”检查对我区的危改给予较高评价。
启动了标准化桌凳配置工程，投资80万更换、添置学生课桌凳1万套，目前，已有9000套课桌凳到位，另外1000套课桌凳也将于近期陆续运送到相关学校。投资100万元对各个学校的教学设施维修加固。投资80万新建和改造理化生实验室15间，装备12所学校的计算机网络教室，2所学校的闭路电视系统，19所学校33套多媒体电教综合室，新建成卫星地面接收站30座，1所学校校园广播系统。
四、巩固提高“两基”成果
不断加大工作力度，抓“两基”的巩固提高工作。目前，全区7—12周岁儿童入学率为100%，13—15周岁少年入学率为96.1%；小学辍学率为0.14%，初中生辍学率为0.73%；小学毕业率为100%，初中毕业率为100%；15周岁少年完成率为99%，17周岁少年完成率为97.6%。今年秋期,我区小学招生12829人，初中3554人，普通高中2596人，职业中学4715人，幼儿园15406人，全面完成各项招生任务。
全区组织248名文盲参加学习，脱盲174人，非文盲率达99.8%。组织青壮年农民参加技术培训教育7.4万人次，帮助计划生育户72户，科技示范户360户，组织企事业单位职工培训4万人次。今年元月，市政府召开“两基”总结表彰会，我局被评为“两基”工作先进集体。11月，市教育局“两基”检查认为今年我区的“两基”工作较之“两基”攻坚阶段和巩固提高阶段，变化很明显。
五、积极推进以基础教育课程改革为核心的素质教育
加强课改实验工作的组织、监控、管理力度，使课改工作科学、规范、健康有序向纵深推进。根据素质教育和课改要求，修订完善了中小学素质教育评价方案。进一步加强对课改工作的领导，课改的宣传到位，组织有序，经费的投入有保障。“五个一”工作制度落到实处，先后组织了92次集体备课、126节课改示范课、60余次调查研究分析会，举办经验交流会56次，教学研讨会66次，全区共有20000余人次的教师参加课改活动中来。开展了新一年级新课程上岗教师培训，共1326人参培。组织实施“我与新课程”征文活动，征集文章398篇，评出一、二、三等奖共197篇。区课改领导小组每个月集中组织一次课改学科指导组工作汇报会，对每月的课改工作进行认真的总结，并安排下学月的工作。全区中小学领导干部和广大教师的教育理念得到了全面更新，教师参加教育教学改革的积极性高涨,学生学习兴趣空前浓厚,家长开始认可并支持课改实验。今年11月，刘祖俊副局长率领全区20所单设初中校长赴江苏洋思学习、考察，学习洋思先进的教育管理理念、素质教育和课程改革经验。
六、狠抓教学常规和教育科研工作
加强教学常规管理，严格教学“六认真”。对全区中小学教学质量进行了有效的监控，建立了质量评估指标，6月，对小学、初中进行了检测，进行了质量分析。加强乡镇教研队伍建设，完善教研网络，广泛深入基层学校，加强教学视导，每月中小学学科组至少安排3－4次集体视导。积极开展“送教下乡”献课活动，对教师的教学方法、教学过程和教学手段进行现场指导。积极开展公开课、优质课、示范课、研究课等形式的教师技能竞赛，促进学科教师专业水平的提高。加大教育科研力度，严格课题管理，认真开展市、区级科研课题的阶段性检测，督促、指导教研工作的开展。今年，全区普教系列立项省级课题4个、市级课题19个、区级课题49个，各个科研课题按预定目标开展实验研究。宜宾市首届教学成果奖，我区申报12个项目，获得一等奖1个、二等奖4个、三等奖6个共11个奖项。加强教育信息资源和现代教育技术教材建设，11月在全区中小学开展现代教育技术教学月活动，推进信息技术和其他学科的整合，实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。全面开展初中实验操作考试，组织3所高中、30所初中参加市级学生计算机上机考试。
七、加强学校德、体、卫、艺工作
召开了全区学校德、体、卫、艺会议，结合十六大精神，开展“实现宏伟蓝图、做好全面准备”主题活动和“礼、孝、勤”主题教育。召开了中小学心理健康总结会，心理健康教育指导中心积极开展心理健康咨询和对心理健康教育的指导，加强学生心理健康教育。分层次制定爱国主义教育的目标，将爱国主义教育总体目标分解为小步伐前进，螺旋上升的教育要点，增强了爱国主义教育的有序性和有效性。
进一步贯彻落实《学校体育工作条例》和《国防教育法》，规范了学生军训工作。同区体育局联合举办了中小学田径、篮球、排球、足球、射击等体育竞赛活动，增强学生体质。举办了11期体育教师业务培训，培训2300人次。继续实行初中升学体育考试，并将考试成绩记入各级招生学校的录取总分。
广泛开展爱国卫生运动，创造整洁、卫生的教育教学环境。加强卫生知识的宣传和健康教育，使学生及家长了解流感、流脑、甲肝疫苗接种的有关知识。对全区中小学生进行了健康体检。以点带面，逐步在我区中小学贯彻执行中小学生体质健康标准。
今年成功举办了第四届中小学生艺术节，并选出优秀节目和作品参加国家、省、市比赛；9月27日，全区第四届中小学生艺术节文艺汇演获得成功；7月11日，我区参加市第四届中小学学生文艺会演获得一等奖10名、二等奖20名、三等奖10名；忠孝街小学舞蹈节目《呼唤》参加四川省第四届中小学生艺术节文艺汇演获三等奖；宜八中、翠屏外国语中学、李庄中学合唱节目参加省上比赛均获得二等奖；推荐优秀书画、摄影作品参加四川省第四届中小学生艺术节书画、摄影展评活动，宜八中周佳佳同学的摄影作品、象鼻中心校彭郭恒同学的书法作品获省一等奖，并分别选送到北京参加全国第四届中小学生艺术节书画、摄影作品展评比赛。区教育局也荣获宜宾市第四届中小学生艺术节“优秀组织单位”称号。
八、加强校园文化建设和示范学校建设
大力开展校园文化建设，制定《校园文化建设实施意见》，加强了对校园文化建设的指导，努力促进校园文化在物质、精神、制度方面均衡发展，发挥校园文化的整体优势。通过多种渠道增加投入，进一步整治和美化校园环境，坚持不懈地抓好校风、教风、学风建设。在学生中广泛开展读书、夏令营、艺术、科技、体育等丰富多彩的校园文化活动，使校园成为学生健康成长的乐园，让学生接受文化艺术熏陶，形成积极向上的思想观念、健康的心理品质和较高的科学文化素质。充分发挥校风、校训、校旗、校徽、校歌等校园文化建设载体的育人作用，激励广大学生前进。开展文明宿舍竞赛评比活动，把学生宿舍建设成为卫生、整洁、文明、有序的社会主义精神文明阵地。加强校园文化与社区文化、村镇文化、企业文化的交流，吸收社会文化中的积极因素和成果，繁荣校园文化。11月区教育局在李庄镇召开校园文化建设现场会，对校园文化建设进行了总结。加强校风示范校和绿色学校建设，加大校园环境绿化、美化、净化和校园文化建设力度，创建区级校风示范校8所，市级校风示范校4所，省级校风示范学校2所，市级绿色学校3所，区级绿色学校5所。
九、建设高素质的干部教师队伍 加强干部队伍的管理，健全管理制度，开展创“四好”班子活动，并实行目标管理。对干部任期实行目标考核，今年6月，对学校领导班子进行了届满考核和调整，圆满完成了对局管学校65个领导班子，139名领导成员的考核和63个新一届领导班子的任命。坚持开展中小学校校长、副校长的岗位培训和提高培训。选送了28名新任校级干部和10名新提拔干部参加市级岗位培训和提高培训，举办了第十一届小学校校园级干部任职资格培训班，83名学员接受了培训。
加强教师思想政治教育、职业道德教育和法制教育。加强师德师风建设，大力提倡敬业、爱生、奉献精神。充分发挥骨干教师的作用，印发《骨干教师管理细则》，3月份召开了省、市、区133名骨干教师会，宣誓告别有偿家教，发挥其骨干带头辐射作用。加强新教师培训管理工作，对今年就业的156名新教师进行见习期集中培训。积极组织教师参加学历提升培训，选派21名骨干教师参加教院网络专科函授学习。全面开展教师全员在职提高培训，组织5000余人参加《WTO知识与规则》考试。积极推进教师培训机构的建设和发展及创建工作，对我区申报“校本培训示范校”的三十七个单位进行了检查验收，确定了11个校本培训“示范单位”，14个“先进单位”。全面开展教师职称计算机应用能力和信息技术教育的全员培训，目前已培训骨干近300人。进一步规范和完善继续教育学时登记与审核工作，组织200余登记员进行培训，组织2名骨干教师参加国家级培训，58名骨干教师参加省级课改培训，300余名骨干教师参加市级课改及教育科研培训。基本完成中小学教师“教学技能”四等级的检测认定工作，启动“应用英语”培训与技能等级检测工作。组织百余名教师参加心理健康教育骨干培训。全区中小学教师的整体素质进一步全面提高，小学教师合格率提高到98%，初中教师学历合格率提高到96.8%。
篇6：学校年度工作任务书
自查报告
为进一步推动我乡消防安全工作扎实开展，确保全年目标任务圆满完成，我乡党委政府认真落实县人民政府的关于消防工作各项要求，高度重视，成立了坝底乡消防工作目标任务自查领导小组，依据乡人民政府与同县政府签订的《二0一一年度北川羌族自治县消防工作目标责任书》和《北川羌族自治县2011年度消防工作目标任务自查实施细则》，对本乡2011年消防工作目标任务完成情况开展自查。现将自查情况如下：
一、落实消防安全责任制和责任追究制
1、我乡党委政府按要求成立了坝底乡消防安全工作领导小组，确定了组长、副组长及成员，并明确了各自工作职责。本项得分5分。
2、乡政府与各村、队、社区及所监管单位签订消防安 全工作目标责任书，签订率达到100%。本项得分4分。
3、我乡已对本乡消防责任目标落实情况进行了考评并将奖惩兑现到位。本项得分4分。
二、消防经费投入、公共消防设施和消防队伍、装备建 设。
1、我乡已按要求完成了规划消防专篇的编制。此项得分5分。
2、我乡加强对消防工作经费的保障，已落实了必须的消防经费，夯实了农村、社区火灾防控基础。此项得分5分。
3、我乡对全乡消防设施设备进行了全面检查，对损坏的市政消防栓进行修复，保障消防栓完好率达到100%。此项得分5分。
4、我乡已组建消防安全专门机构，制定了相关制度并明确了职责分工。此项得分5分。
5、我乡在坝底场镇组建了20人的志愿消防队，配备了基本的灭火装备，确保一有险情及时到位。此项得分5分。
6、我乡各行政村、社区已落实消防安全专职管理人员并设置了公共消防器材配置点。此项得分5分。
三、构筑社会消防安全“防火墙”工程。
我乡积极响应县人民政府的要求，强化社会单位消防安全“四个能力”建设，实现了辖区和监管的所有消防安全重点单位达标；50%以上非重点单位的人员密集场所达标。此项得分10分。
四、火灾事故。
1、我乡本年度无重特大火灾发生，无板房安置点亡人火灾和火烧连营情况发生。此项得分10分。
2、我乡本年度在特殊时期（两会、建党90周年、重要节假日）无社会负面影响大的火灾发生。此项得分5分。
五、消防宣传新举措。
1、我乡在青坪村建立了“新农村消防安全建设”示范点，加强宣传，配备必要消防器材、张贴标语横幅、发放相关的宣传资料、取得了较好效果。此项得分10分。
2、我乡在坝底小学挂牌了消防安全教育示范学校，在全校教师、学生中加强消防知识的宣传讲解，帮助全校师生树立消防安全意识，确保学校消防设施设备及时更新到位，取得了很好效果。同时以此示范推广到其他学校，带动全乡消防工作的积极开展。此项得分5分。
3、我乡在乡政府公示宣传栏上设立了1个消防安全宣传专栏，制作了相应的消防公益宣传牌，同时在坝底场镇组织开展了1次大型消防宣传活动，效果明显。
根据以上自查，我乡党委政府在县人民政府的领导下，在县消防大队指导下，高度重视消防安全工作，认真落实各项工作要求，较好完成了2011年消防工作目标，经自查得分98分。
篇7：学校年度工作任务书
为了促进我村发展，改善村民生活条件，根据乡党委下达的各项工作目标任务，结合本村实际，经两委会商议，党员大会、村民代表会充分讨论，特制订本村2013年度工作计划：
一、班子建设
认真开展“双向承诺”，年初将年度工作目标任务向乡党委和本村党员群众进行公开承诺，主劝接受上级和党员群众监督。认真落实村两委干部“周二集中办公日”制度，村干部按照工作情况认真记好工作日志。坚决完成乡党委、政府下达的各项任务。
二、队伍建设
认真抓好党员发展和教育管理工作，完善推优入党工作，培养名推优青年，确定名重点培养对象，发展预备党员名。推行“四议两公开”工作法，村内所有事务全部要严格按照要求经党员群众审议后实施，并按时将结果向党员群众公开。
三、基础工作
1、基础建设：（1）道路；（2）水利；（3）其它
2、产业发展：
3、民生改善
4、安全、稳定
5、各项社会事业
四、特色工作
篇8：学校年度工作任务书
儿童生态道德教育项目是中国儿童中心持续7年( 2008年至今) 得到中直财政支持、在全国推广和开展的教育实践和研究项目。项目始终贯彻以生态教育为载体,促进儿童健康成长的目标。通过大家的共同努力,项目还从校外教师成长、校外教育的活动模式探索和政策倡导等方面进行了许多有益的探索。
1. 项目总目标
以生态( 环境) 为教育主题,遵循儿童身心发展和学习的规律,带领儿童开展各种自然教育和环境保护实践,引导儿童向大自然学习,关心社会发展,与他人积极互动,不断探索和发现自我与自然、与他人、与社会的关系,促进儿童健康全面发展。
2. 项目年度目标
以“自然学校”为主题,选取与自然有关的教育内容,深入探索遵循儿童特点与需求、促进儿童发展的校外教育模式与策略。
具体目标为:
( 1) 进一步探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式,有效促进儿童发展;
( 2) 继续深化教育中的“行动研究”,促进校外教师的专业发展;
( 3) 不断加强社会资源整合,探索服务于儿童发展的社会教育的方法与模式。
3. 年度工作计划
( 1) 部署项目工作、解读目标和要意,开展全国性项目培训;
( 2) 指导各合作单位开展教育实践,进行项目督导;
( 3) 指导各合作单位开展实践中的专题性研究;
( 4) 开展项目宣传,总结项目经验,收集项目成果。
二、项目进展
1. 探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式,有效促进儿童健康成长
共有来自全国22个省、市、区的43家校外教育机构成为项目年度合作单位,受益儿童达10万余人次,受益家庭达2. 5万个,覆盖全国约280所学校、300余个社区。各合作单位根据项目的要求和部署,依据当地儿童需求和特点,整合当地自然和社会资源,开展“自然学校”教育教学模式探索。在项目的引领和指导下,各合作单位以实践促进思考,进一步加强活动的趣味性、新颖性,提升活动的教育性,创新活动的形式,更加重视社会资源的整合,并更加关注儿童的参与和受益状况。
“让生活走进自然”少年儿童生态道德教育实践活动( 青岛市妇女儿童活动中心) 倡导让儿童“在自然中学习”“在自然中成长”,将儿童与自然紧紧联系在一起; “绿色土壤·生命力量”少年儿童生态道德教育活动( 江苏省妇女儿童活动中心) 以孕育万物的“土壤”作为线索,引导儿童在认知土壤的基础上理解生命,从而激发儿童热爱自然的情感,培养儿童的生态道德; “‘高原明珠’的昨天、今天与明天”儿童生态道德教育活动( 云南妇女儿童发展中心) 在项目支持下,整合了云南省妇女儿童发展基金会、云南大学的技术优势,以保护云南名片“滇池”作为生态教育的主题,将知识、情感、道德和行为的教育统合在一起; “节水小精灵”儿童生态道德教育活动( 四川省儿童活动中心) 与成都市城市节约用水办公室、成都人民广播电台等机构合作,培养儿童记者,走上街头采访市民,他们的采访音频在成都人民广播电台固定时段播出,号召全市关注节水、践行节水。
2. 深化教育中的“行动研究”,促进以校外教师为主体的专业发展
“自然学校”项目通过全国性师资培训、项目组和专家团队赴各地开展项目督导、网络在线交流、组织《儿童生态教育专刊》等形式,推进教师能力建设工作。
首先,教师能力建设在时间和内容设计方面逐渐走向制度化、规范化。时间上,每半年组织1次全国性师资培训,上半年重在解读项目、部署工作,下半年重在解决问题、促进思考; 规范上,一是师资培训设计的规范化。根据项目工作需要和教师发展需求,培训的内容兼顾教育理论学习、教育视野拓展、教育经验分享、教育现场观摩等板块,从理论到实践、从理念到方法,为满足教师发展提供多样化支持。二是项目督导的规范化。项目组根据各地上报教育方案的情况,选择有需要、有特色的合作单位作为督导对象,全年共组织7次项目督导,为合作单位提供技术支持; 促进儿童生态道德教育教师在教育理念和方法、教育视野和思考、整合社会资源等方面的提升。
其次,项目组策划组织了《儿童生态教育专刊》,是一种师资培训的个性化形式。以往,一线教师往往陷于日常教学工作,对研究重视不够,致使他们的工作中积累的好的做法和经验得不到有效的提升,不利于教师自身和“自然学校”项目的发展。《专刊》工作的推进,促进了各合作单位和教师对研究的重视。教师参与《专刊》工作,通过写稿、投稿、改稿等步骤,完成了一次具体的、针对性强的学习和培训。一方面,教师对研究的意义和价值、研究的规范性和严谨性、研究的结构与方法都有了深入认识和理解; 另一方面,教师对儿童发展、儿童参与理念、儿童生态道德的理论体系与实践模式、政府相关政策等信息也有了系统的学习和及时的更新。此外,教师的研究视角、研究习惯也在慢慢养成。
( 1) 4月10日 ~ 11日,“自然学校”教育模式研修班,北京;
建立人与自然的联系———自然之友的环境教育;
雪地冬令营中的冒险教育———日本自然学校研修分享;
“CAN儿童与自然”项目简介;
湿地保护与自然教育———以鹤类迁徙路径上的自然课堂为例;
景观设计与自然教育;
从小木屋到自然学校;
华德福自然教育的理念与实践;
自然体验活动现场教学观摩( 北京麋鹿苑) 。
( 2) 8月5日 ~ 10日,“自然·学校”2014全国少年儿童生态道德教育师资培训暨示范夏令营,贵州;
教育之道: 人与自然、社会、自性的关系与规律;
华德福教育中的“自然”;
“教育·艺术·自然”美国儿童木工工作坊理念与实践;
“自然学校”儿童木工工作坊活动暨教学观摩;
“自然学校”儿童自然体验夏令营活动暨教学观摩。
项目组和专家分别赴北京、江西庐山、贵阳、赤水、上海、宁波、青岛等地,就教师能力建设、教育活动开展、公共服务能力提升方面,进行了调研与督导。
3. 加强社会资源整合,探索服务于儿童发展的社会教育的方法与模式
首先,各合作单位在整合各类资源、推进项目工作时,在继续保持与当地教育部门、环保部门、妇联等单位良好合作的基础上,今年还积极与当地政府、高校、媒体、其他环境教育项目、NGO组织等合作,提升了项目影响力和专业性。如云南大学生态学与环境学院为云南妇女儿童发展中心提供了专家资源、实验室资源和活动场地资源,提升了活动的品质和效果; 湖北省儿童中心将项目工作与中科院武汉植物园科普课堂进行整合,把中科院武汉植物园的场地资源、科研优势、科普经验融入到儿童生态教育中; 武汉市妇女儿童活动中心把“自然学校”项目与“国际生态学校”项目( 国际环境教育基金会在全球推展的五个环境教育项目之一) 结合起来,在全市开展了“开心田园———太空种子种植”生态道德教育系列活动。
其次,各合作单位更加重视对社会热点的捕捉、对当地重点工作的聚焦。将项目活动与政府的重点工作和社会的热点关注相呼应,通过开展各种形式的活动,实现对儿童和家长的宣传教育功能,是各合作单位的一种新型定位。贵州省赤水市具有得天独厚的自然资源,除开展旅游外,在地质学、植物学方面也极具研究价值。赤水市妇联将本市形象建设与儿童生态教育相结合,开展“桫椤课堂”———我的自然责任项目,成立了由分管副市长任组长、十余个市委办局领导为组员的项目组,全力推动项目工作; 赤峰市妇联和赤峰学院开展深度合作,赤峰学院资源与环境科学学院的学生在策划、参与项目活动的同时,还作为项目工作人员和志愿者走进社区,服务儿童与居民; 2014年,浙江省委、嘉兴市政府决定“以势如破竹的速度推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”( 即“五水共治”) ,嘉兴市妇女儿童活动中心将“五水共治”融入到儿童生态教育实践中,研发了一系列的培训与实践活动,协助政府工作在儿童和家长群体中宣传“五水共治”。
再次,各合作单位高度重视儿童对家庭、社区的影响带动作用,主动走出机构、走向社区。他们有的将针对儿童的活动放到社区实施,有的将儿童的社区生活设计成活动,在整个社区内形成浓厚的生态道德教育氛围。黑龙江省儿童中心将多种活动放在社区开展,如亲子植树节活动、哈尔滨市健康环保家庭行动日活动、社区变废为宝回收活动等,把生态教育送到儿童的家门口,提升了儿童和家长的参与度。沈阳儿童活动中心带领儿童走进多个社区,围绕垃圾减量和垃圾分类开展实践活动,儿童发现了诸多问题和陋习,并对成人进行宣传教育。
为了向各单位提供有效的技术支持,项目组策划并参与编写了《儿童生态道德教育·水主题活动手册》一书,该书已由中国环境出版社正式出版( 2014. 1) ,并被水利部选为“向全社会推荐的50种水情教育优秀出版物”,为针对少年儿童群体开展水利教育提供了理念和方法支持。
随着项目探索的逐步深入和影响力的不断扩大,项目理念和实践得到《人民日报》、新华社、人民网、《中国妇女报》及各地主流媒体的关注和报道。项目组积极拓展宣传渠道,与《世界环境》《学与玩》《中国校外教育》杂志开展多种合作。
三、项目特色
1. 顶层设计体现教育性、研究性、社会性
中国儿童中心作为国家级的校外教育机构,力争在我国校外教育领域发挥示范和引领的作用。“自然学校”项目依托中心这一平台,通过教育性、研究性、社会性的顶层设计和管理指导,提升项目品质和影响力。
教育性。项目以“自然学校”为主题,以全国校外教育机构为主要平台,合作开展儿童生态教育,探索满足和服务于儿童健康发展的教育模式,其本质属性是教育性。其教育性的实现路径中,以儿童的需求与发展为中心,通过科学研究、示范教育活动、教师能力建设、实践基地建设等工作,探索科学、有效的促进儿童健康发展。
研究性。从研究方法看,项目以行动研究作为主要研究方法,鼓励项目研究者、管理者和一线教师在实践中、问题中不断反思和梳理,以实现培养儿童生态道德、促进儿童发展的目标。从研究内容看,基于“自然学校”项目的内容和目标,围绕促进儿童发展、探索教育教学模式、提升教师能力、建设教育实践基地、整合社会资源、提供社会服务、扩大舆论宣传等方面进行思考,总结案例和经验,分析操作性强的方法和模式,给出前瞻性的意见和建议。
社会性。一是对国家大政方针的解读。生态文明建设、未成年人思想道德建设、教育中长期改革与发展等都是国家的重点工作,这些领域会经常性地发布各类通知、管理办法、讲话、评论文章等信息。收集、分析这些信息,并整合到项目的设计与执行中,显示出国家级机构的责任和视野。二是对整合社会资源的强调。项目在构建工作模式、指导各地项目工作时,倡导以项目和机构的教育性为核心,面向社会整合政策、人力、场地、活动材料、宣传等各类资源,设计、开发成满足儿童特点与需求的教育产品,形成儿童生态教育的合力。
2. 儿童参与的能力与水平得到提升,让儿童受益
儿童参与是项目倡导的理念之一。随着项目的发展与推广,各合作单位对儿童参与的理解越来越深入,并直接体现在应用中,儿童参与的能力与水平也有所提高。从流程看,儿童能够参与到活动的策划、设计、执行、总结、评估的全过程。从环境上看,各合作单位和教师为儿童创设了更加友好的软硬件条件,在这样的环境中,儿童参与更加顺畅、更加积极。从形式和效果看,儿童参与的形式更加开放、多元,效果更加直观、丰富。例如,在活动中,充分考虑儿童表达的需要,设计了讨论、展览、表演、调查、采访等环节,让儿童走上舞台、走入社会、拿起画笔、按下快门。这些活动激发了儿童的学习兴趣,培养儿童积极勇敢、自信乐观、关心他人等良好品格,锻炼了儿童团队合作、主动探索、独立解决问题等能力。
在“自然学校”项目的推进过程中,儿童参与理念也影响和改变着教师,“让儿童受益”成为教育活动的重要目标和评估标准。从创意看,更加注重以儿童的兴趣与需求为本,而不是教师的意图。从内容看,更加贴近儿童的生活经验和认知水平,避免了空洞的口号。从目标看,知识性学习、整齐划一的行动在减少,选择适宜的环境,引导、陪伴儿童体验自然成为主流。从形式看,让儿童亲自动手操作、多重感官体验的活动明显增加,传统的比赛、讲座等形式在减少。从反馈看,儿童更加易于融入到活动中,参与活动时的专注性和参与活动后的持续影响都有所增强。
3. 坚持行动研究的工作模式,提升了工作的品质与能力
“自然学校”项目以研究的目光审视项目工作重点,在实践的过程中分析问题、解决问题,形成了一批既包含了项目理念与方法,又具有创新性与可操作性的思路和方向,迈出了“自然学校”教育教学模式探索中可喜的一步。
( 1) 形成富有当地特色的“自然学校”教育模型
“自然学校”是一个开放性的项目,鼓励各合作单位根据当地自然与社会资源情况,结合自身实际,创造性地开展项目工作。上海作为我国的经济、贸易、文化中心,在教育方面也走在国内前列。基于社会对校外教育的需求,结合对社会总体教育水平的考虑,从儿童发展特点和机构自身实际出发,上海市科学育儿基地提出了一套教育模型,即:
他们以“美育”为试验点开始探索,思考美育与生态教育的关系,将艺术教育与自然相融合,生态知识、敬畏生命、自然元素通过艺术教育的形式表现和传递,让艺术滋养儿童的心灵,以艺术之美召唤道德之美。
( 2) 基于常规性教育活动,向学前教育延展
《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》在科学领域明确提出了“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标,建议儿童应多参与户外活动、自然体验,认知常见动植物,参与饲养、种植活动,感知生物的多样性和独特性,引导幼儿关注和了解自然,热爱、尊重和敬畏自然。
一些合作单位,将“自然学校”项目纳入到所属幼儿园的教学体系内,设计开发生态课程与活动,并应用到日常教学中。山东省德州市妇女儿童活动中心幼儿园一直以“绿色教育”为教育主题。他们开展了“生态自然、缤纷四季”系列活动,以四季变化为线索,在不同的季节开展不同主题的活动,使幼儿在探寻、体验、探究的过程中感受自然的神奇与美丽。湖南省衡阳市妇女儿童活动中心好苑幼儿园充分利用看、听、闻、说、触等多种感官,将儿童生态教育引入到科学课、美劳课、户外课中,举办了“大自然的恩惠”系列活动,包括“泥土中的生命”“大自然的颜色”“大自然的味道”“亲近大自然”等。
( 3) 助力中小学校,共同推进素质教育
“自然学校”项目一直以校外教育机构为主阵地,中小学校尚未成为项目的主要参与者。项目的服务和研究对象———儿童,其大部分时间都在学校中度过。为了让更多儿童受益、儿童更多受益,“自然学校”项目与中小学校相遇,成为一种必然。在国家全面推进素质教育的方针下,山东省荣成市妇联与荣成市石岛实验小学合作,共同探索特色学校建设和综合实践环节建设。石岛实验小学地处海边,他们利用这一自然环境优势,将“海洋文化”定位特色学校建设主题,并贯穿到全校的综合实践环节中,开发出充满了“海洋气息”的实践课、语文课、数学科、美术课等,培养儿童热爱家乡、热爱海洋、热爱自然。
( 4) 携手政府,服务当地社会发展
党的十八大明确指出,建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计,并把生态文明建设放到了我国发展战略任务的高度。全国各地在贯彻落实党的十八大精神、全面推进各项工作时,也将生态文明建设纳入到政府重点工作中。基于中国儿童中心国家级的定位和引领性的使命,“自然学校”项目成为了连接儿童发展与生态文明建设的桥梁。项目倡导和推动各地合作单位研究当地政府工作规划与重点,从中寻找与儿童生态道德教育相关的内容,作为教育主题,设计成丰富多彩的活动,让儿童在参与活动、培养生态道德的同时,了解和参与到政府的相关工作中。
2014年2月,浙江省嘉兴市政府决定加大力度推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水,简称“五水共治”。嘉兴市妇女儿童活动中心将“五水共治”与儿童工作相结合,把“五水共治”从一项政府工程转化为与儿童生活和学习相关的知识、技能、习惯、责任。借力政府重点工作,开展儿童生态道德教育,是一种双赢。一方面,儿童是“五水共治”的参与主体,需要了解“五水共治”理念,掌握日常生活中的“五水共治”技巧,明确自身的“五水共治”责任; 另一方面,“五水共治”主题提升了活动的广泛性、关注度和影响力,活动的资源整合、宣传推广、后续研究都得到了政府有关部门、新闻媒体及社会各界的鼎力支持。
4. 别具特色的师资培训,促进教师能力提升
“自然学校”项目从校外教育的特点和教师的需求出发,设计组织了更加丰富、系统的教师培训课程与活动,促进教师能力发展。
一是培训内容更加丰富系统,视野更加开阔。首先,“自然学校”项目以更宽广的视野和更积极的态度,推动国内外自然教育理念和经验的交流,国内知名自然教育NGO组织代表、华德福教育专家及美国教育专家团队,参与到师资培训、示范夏令营、项目督导、行动研究等工作中,共同探索“自然学校”教育教学模式。他们带来了新的视角、理念、方法、思考,滋养和促进了教师和“自然学校”项目的成长。其次,培训内容涵盖“儿童发展”“生态教育”所涉及的多个学科,从以往的以环境保护、生态常识、教育学为主发展为包括教育学、心理学、社会学、文化艺术、环境学、生态学等学科,推进对教师的意识开发,帮助教师更新、完善知识储备。
二是培训课程设计更具层次性。2014年,项目师资培训呈现出清晰的层次性,满足各合作单位的工作实际和发展需求。从时间看,长期培训与短期培训相结合; 从地点看,远程培训与集中培训相结合; 从程度看,普及性培训与重点性培训相结合; 从内容看,理论培训与实践观摩相结合; 从学习方式看,参与式学习与讲座授课相结合。教师们认为,项目培训层次丰富、形式灵活,可以根据单位和自身的实际情况进行选择,对本职工作具有很强的指导作用。机构认为,项目组设计的培训内容多元、前沿性和指导性并重,形式多样、选择余地大,教师乐于参与、收获颇多,是促进教师成长的好机会,并将辐射到本机构的其他教师。
四、思考与建议
1. 有效转化和应用研究成果
由于“自然学校”项目层级制的管理模式,各级工作人员( 研究者、管理者、一线教师) 通常会重点关注本机构、本层级的工作和研究重点,缺乏纵向的贯穿和横向的比较。2014年,“自然学校”项目的成果( 报告、案例、课程、培训、工具包、资源包、印刷品、教具等) 在数量和质量上取得了一定的突破,系统性、结构性亟待加强。各级、各类的项目成果,需要从产品研发的角度进行设计和二次开发,形成有用、好用、多用的教育产品和服务,向各地推广,并指导其应用。此外,好的成果、产品和服务的推广,还需要政策和渠道上的支持。
2. 开发品牌化的公共服务产品
2014年,“自然学校”项目与各合作单位一起,积极与学校、幼儿园、社区、政府部门及其他企事业单位开展多形式、多层次的合作,积累了丰富经验的同时,可供政府及其他机构选择的服务与产品正在逐渐成型。在北京,经过两年的积累和发展,“小木屋”儿童户外生态道德教育活动进入北京红莲小学和汇文一小,开展生态课程,提供教育服务; 在内蒙古赤峰市,赤峰市妇联利用妇儿工委的工作平台,将“自然学校”输送进社区,服务儿童和居民。儿童生态道德教育实践基地建设,可以与政府购买服务相结合,充分利用各合作单位的机构优势、资源优势、专业优势,与当地政府有关部门合作探讨公共服务的可能性,使“自然学校”项目惠及更多儿童。
3. 在应对事业单位转型与发展中的作用