湖建二中校运动会总结

湖建二中校运动会总结（精选6篇）

篇1：湖建二中校运动会总结

湖建二中整治有偿家教及收受礼品礼金实施方案

一、指导思想

为进一步深化师德师风建设，切实整治在职教师有偿家教及收受礼品礼金行为，树立良好的教育形象，根据湖建县教育局《关于在职教师从事有偿家教的处理意见》、《关于在职教师收受学生及家长礼品礼金等行为的处理办法(试行)》的要求和市教育局统一部署，特制定本方案。

二、活动主题：整治有偿家教及收受礼品礼金

三、组织机构

领导小组

组长：z

副组长：z

成员：z

检查小组

第一检查组组长：z 成员：z

第二检查组组长：z 成员：z

第三检查组组长：z 成员：z

第四检查组组长：z 成员：z

四、活动内容

(一)加强学习，提高认识，不断提高教师的思想政治素质。

组织全体教师认真学习《江苏省中小学管理规范》，教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、市教育局下发的《关于深入开展有偿家教专项整治活动的通知》以及县监察局、人社局和教育局联合下发的.《关于在职教师从事有偿家教的处理意见》、《关于在职教师收受学生及家长礼品礼金等行为的处理办法(试行)》等一系列文件精神，不断增强教师的师德意识和爱岗敬业精神。

(二)统一思想，明确任务。

扎实开展“整治有偿家教及收受礼品礼金”活动，使全体教师的执教行为自觉接受广大学生、家长和社会各界的监督，营造在职教师有偿家教人人喊打的氛围，认真开展“三拒绝”活动，即：拒绝有偿补课、拒绝有偿带生、拒绝有偿办班，进一步规范全体教师的执教行为，使每位教师从思想上真正认识到有偿补课(指在职教师在本人家里或其它场所，由本人介绍或辅导，面向在校学生进行文化知识方面的有偿补课、作业辅导等)、有偿带生(指在职教师有偿带学生吃住在本人家里或其它场所，由本人辅导或其他变相有偿带生行为)、有偿办班(指在职教师直接举办或受聘任教，面向在校学生进行文化知识方面的各种收费补习班、辅导班等)等行为不仅给教育工作带来极大安全隐患，而且损害教育和教师良好形象。

(三)突出重点，扎实措施，狠抓活动落实。

1、学校成立整治有偿家教及收受礼品礼金领导小组和检查小组，分年级包干，中层干部落实到人，开展定期不定期检查，每周不少于一次。若遇有举报，立即查办，同时做好检查记载，及时上报有关情况。

2、每位教师要如实填写《在职教师“有偿家教及收受礼品礼金”情况自查表》，签订《承诺书》，在学校门口公布湖建教育局和湖建县第二中学“整治有偿家教及收受礼品礼金”监督举报电话(局监察室：zz 局组织人事科：zz 湖建县第二中学：zz)。

3、进一步明确职责，狠抓落实。严格执行学校制定的内部管理及师德师风建设的硬性规定，进一步明确师德考核内容、方法及结果的运用，设置行为“红线”，增强执行刚性，坚决做到令行禁止，把是否参与有偿家教、收受学生及家长礼品礼金行为作为教师年度考核、职称评定、评先评优、岗位晋升和绩效考核的重要依据，实行师德“一票否决”。

4、发现教师从事有偿家教及收受礼品礼金的行为，严格按照文件精神，从严、从快、从重处理。

五、活动安排

1、9月8日，组织召开中层以上干部例会，传达县局会议精神，统一思想，提高认识，并就会议精神的落实，进一步细化工作举措，明确工作要求。

2、9月8日，将上级主管部门下发的文件装订，印发到每一位教师手中。

3、9月9日晚，召开全体教职工大会，由单位负责人组织全体教师学习上级文件精神，部署整治工作;校长与副校长、副校长与中层干部、中层干部与包干对象，层层签订责任状;组织所有教师在承诺书上签名;政教处组织发放《告全县学生家长书》，并在10日上午全部收齐，装订成册，汇总上报;印发《整治有偿家教及收受礼品礼金巡查记录表》，明确工作要求。

4、9月10日，学校各检查组深入社区，开展分地段检查，查到所有人，盯到关键人，并及时填交《整治有偿家教及收受礼品礼金巡查记录表》。

5、9月10日，教师签名承诺书张贴到校园橱窗对外公布，收齐、汇总《教师自查表》。

6、9月11日，就整治活动的情况，汇总上报县教育局。

篇2：湖建二中校运动会总结

——普宁二中实验学校创建广东省红领巾示范校工作总结

普宁二中实验学校是普宁市一级学校，普宁市文明学校，揭阳市中小学德育示范校，广东省社会科学普及示范基地，基础教育英语教学评价项目实验学校，新世纪中国十佳素质教育先进集体，参与广东省中小学德育研究“十一五”规划课题——小学生中华传统文化教育研究总课题组《如何通过综合性学习培养学生的创新能力》子课题的研究，荣获优秀课题实验学校。长期以来坚持“融贯中西，和谐发展”的办学理念，学校以优秀的师资队伍、鲜明的办学特色、完善的设施设备、科学的学校管理铸就出优质的教育品牌。学校在发展进程中，十分重视少先队工作，并从2008年以来长期坚持以“雏鹰争章”为主体全面推进学校素质教育。学校现有54个少先队中队，少先队员3178名，展现出少先队组织朝气蓬勃、团结向上的时代风采，开创了少先队工作新局面。

一、完善大队部管理，创建雏鹰特色教育阵地

(一)建章立制，规范管理

少先队组织在政教处的领导下开展工作，成立少先队大队委，选拔大队委干部，聘请中队辅导员和校外辅导员。下设红领巾监督岗，红领巾广播站，红领巾志愿者小分队，心理辅导站等机构。我校德育组织的常务机构：政教处： 成员有政教主任、大队辅导员、心理卫生导师；大队部： 成员有中队辅导员、大队干部。上学期，我校为了更好的创建省红领巾示范校，成立了专门的组织机构：由xxx校长担任组长，xxx副校长担任副组长；组员有：政教处主任xxx、教导处xxx主任、办公室xxx主任、总务处xxx主任、大队辅导员xxx老师。下设工作小组，大队辅导员兼组长，成员有学部xxx干事，综艺组xxx老师及各中队辅导员。大队部先后制定了《大中队辅导员职责表》、《大队委工作制度》等制度；制定了辅导员、队集体和队干、队员的考核、评优表彰制度。本校的全体少先队员都掌握少先队的知识和基本礼仪，红领巾、队干标志佩戴率100%。同时，实行定期召开少先队干部培训。随着这些制度的实施，各中队设计主题队会的能力和队员的综合素质都得到了提高。

（二）阵地建设，富有特色

结合实际，我校建立了较为完善的校内、校外两大系列教育阵地。校内设有队部室、舞蹈室、体能训练场、劳动实践角、德育展厅、宣传教育窗、“花开有声”红领巾广播站、艺术苑等多个校内教育阵地，是大队部对队员进行教育的有利舞台。同时，队员们自制小队活动计划，奋斗目标，每周定期开展活动。如：学校的“花开有声”红领巾广播站每周广播2次，设有《校园瞭望》、《争章园地》、《疯狂英语》等栏目，通过队员们的自主参与，综合能力得到了很大的提高。同时，建立中队活动阵地，包括：四好少年专窗、中队角、图书角等。此外，我们还订阅了《中国少年报》、《辅导员》、《少先队员》、《少先队活动》、《少先队干部》、《课堂内外》等书报，供辅导员学习，吸取经验、丰富知识。另外，以普宁市革命烈士纪念馆、方方纪念馆、林则徐纪念馆、大南山革命史纪念馆、流沙革命烈士纪念陵园等爱国主义教育基地为我校的校外阵地，开展各项丰富多采的主题活动，进一步促进我校少先队活动的广泛开展。

（三）优化队伍，形成网络

我们对辅导员有侧重地进行分层锤炼。另外，专门成立了以学校、家庭、社会三结合教育网络，组成少先队工作的组织机构，并广泛招募热心家长、老干部、老教师和社会各届人士为校外辅导员。每年进行少先队干部竞选活动。定期组织少先队工作会议，制定教育计划。从而加强少先队组织的领导，构建出精干的辅导员队伍。

二、全面推进雏鹰行动，形成校本评价系统

回顾我校的雏鹰行动，在定义上我们修订为争做校园之星。可以分为三大阶段。（班级之星、年级之星、校园之星）。根据实际情况制定《校园十无》制度，以及“创十无校园，做校园之星”的活动方案。引导学生做一个文明的、有道德的人。第一阶段是争做班级之星，学生以班级为单位，中队辅导员为组织者和评委，认真落实相关制度，督促学生参与活动，做好每一项，日常做好记录，在每周星期五班队会时进行总结，学习先进学生事迹，并由中队辅导员综合提名5位学生作为班级之星候选人，在全班进行公开民主投票，得票最高者为班级之星，上报年级组备案参评年级之星。此阶段主要以班级日常生活和学习行为为主，所有学生都参与进来了，走好了雏鹰行动的第一步。

第二阶段是争做年级之星，每星期在各班级上报到年级组的班级之星中以年级为单位综合评选一名年级之星。年级组长为评审，上报大队部。一至六年级各一个年级之星，每周一升旗仪式宣布获得者名单，并颁发年级之星奖状。所有年级之星获得者自然成为校园之星的候选人。

第三阶段是争做校园之星，通过以上方式评选的年级之星在学期末将举行校园之星的评比活动中进行评比，活动形式为先进事迹报告演讲，以年级为单位的班级民主投票和网络民主投票。最终根据演讲及得票情况决出校园之星，并进行公示。我们的想法是：在以往的应试教育中有单元测验，那么，我们的素质教育就应有每周一次的颁奖活动，只有坚持以这个评价体系来管理，我们的素质教育才能更好的落实，才能更有实效。同时，我们给每位少先队员都配备一本成长记录册，引导少先队员“自学，自理，自护，自强，自律”并自我评价。努力做一个有道德的人。

三、雏鹰主题活动，展现队员英姿

（一）日常主题活动，丰富少先队教育内涵

坚持每年举行新生入队仪式，进行新队干竞选活动，为我校少先队大队部补充新鲜的力量。每年3月，大队部组织学生到社区公园进行“做新时代的活雷锋”活动，让学生们在实践中践行雷锋精神，例如今年3月29日，大队部组织部分优秀少先队员到“手拉手”联谊学校——梅林镇高田小学进行“学习雷锋，书送爱心”手拉手联谊活动，为山区小伙伴送去图书互相学习，共同进步。4月，大队部组织学生到普宁市赤水山革命烈士墓进行缅怀革命烈士，培养爱国精神教育活动。开展少先队员爱运动——“趣味体育活动”，培养少先队员积极向上，阳光健康的精神面貌。开展“我不是垃圾虫”环保大签名活动，争做“环保星”。让队员们发挥自己特长和优势参与环保实践。各中队坚持开展课前讲故事活动等等。通过参与这些活动，同学们养成服务人民、服务社会的良好品质。每学期进行防火灾、防地震教育及演练活动，培养学生求生技能。

（二）特色主题活动，打造二实少先队品牌

结合素质教育的要求，全面提高学生的思想素质，成立英雄中队。要求每个中队选择一个英雄作为中队学习榜样，从而辐射开来，并以该英雄名字命名该中队，如一4中队为雷锋中队。此举活动在师生和家长中取得良好反应，在揭阳市少先队队工作会议上，共青团市委江水书记特意表扬了我校的英雄中队活动。

开展“文明美德伴我成长”主题活动。以“学礼仪 筑队魂 展风采”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以“争当四好少年”活动为突破口；着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把“学礼仪筑队魂展风采”主题教育作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。

以“文明美德伴我成长”主题活动为契机，营造一种讲文明、讲礼仪，有道德的良好氛围，让中华民族的传统美德在师生心中生根发芽。开展文明礼仪竞赛评比活动，让学生在活动中求知，在活动中成长，逐渐养成文明的行为习惯，促进良好的礼仪素养的形成，完成从“他律”向“自律”的转化。通过开展“文明美德伴我成长”系列活动，促使师生之间、生生之间、教师与家长之间的关系更和谐、融洽，促进和谐校园的形成。教师参与组织、策划学生活动，在活动中要处处起到示范表率作用，促使教师的思想素质、文化素质逐步提升，师德建设上一个新台阶。今年3月，作为主题活动中的一项，将校园之星的评比与三月学习雷锋相结合，开展了“让校园之星在弘扬雷锋精神实践活动中闪光”的主题队会活动，并邀请团普宁市委书记出席活动，普宁电视台专题报道，获得家长和社会良好评价。

（三）创新主题活动，紧跟时代步伐

结合省团委的要求，我们大力开展“飞扬的红领巾竞赛日”的有关活动，比如：一年级中队开展“自理小能手”主题班队活动，二年级中队开展“少年儿童平安队日”主题班队活动，三年级中队开展“书香与我们同行”主题班队活动，四年级中队开展“民族精神代代传”主题班队活动，五年级开展“节约用水是每个公民的义务”主题班队活动，六年级开展“环保知识竞赛活动”主题班队活动。2008年汶川大地震、2010年舟曲地震大队部倡议和发动全体少先队员积极捐款，为灾区人民送去温暖和关心。响应团省委号召，积极参与“捐赠爱心压岁钱，幸福广东第一棒”活动。这些活动的开展形式多样，取得很好的效果，同时，各中队还把相关的活动方案，总结，照片等材料上传到了省少先队网站，参加“飞扬的红领巾”竞赛日活动。

三、创建雏鹰特色中队，成效显著

几年来，我们充分利用校内的各种教育阵地，结合少先队活动，开展丰富多彩的文娱体育、英语特色活动。一直以来，我校高度重视学校少先队工作，把少先队活动作为学校德育的主要途径，在过去的工作中也取得一定的成绩。2008年，在教育部关工委举办的全国青少年“五好小公民”主题教育——“激情奥运，阳光校园”读书征文活动中荣获集体一等奖。我校参加揭阳市、普宁市中小学艺术节的器乐，舞蹈比赛多次荣获一等奖。我校小学生铜管乐队荣获广东省中小学器乐比赛一等奖，潮汕星河杯二等奖； 我校少先队被评为揭阳市、广东省少先队“红旗大队”；2009年我校少先队大队部荣获广东省少先队“红领巾共促和谐”先进集体称号；2010年被定为广东省第二批红领巾示范校创建单位，2010年六（1）中队、2011年五（7）中队被评为广东省先进中队；2011年大队辅导员刘勇老师被评为“揭阳市十佳少先队辅导员”，当选为揭阳市少先队辅导员联谊会第一届理事会常务理事；2009年黄劲东同学、2010年李德滨同学、2011年陈枫潼同学分别获得广东省优秀少先队员称号；其中李德滨同学还是第二届“南粤雏鹰之星”自强之星获得者等。

篇3：湖建二中校运动会总结

2010年6月, 教育部联合有关部门和行业协 (学) 会共同实施“卓越工程师教育培养计划” (以下简称“卓越计划”) 。该计划的主要目标是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高素质工程技术人才, 即卓越工程师后备人才 (以下简称“卓越工程师”) 。因此, 紧紧抓住“卓越计划”实施的契机, 开展创新性和实践性教育教学改革, 提高工程教育质量, 培养工程素质和实践能力强的工程人才变得尤为迫切。

要达到“卓越计划”提出的强化培养学生的工程能力和创新能力的要求, 需要在传统教学模式的基础上, 优化教学内容, 丰富教学手段, 灵活组织课堂教学。国内很多学者对“卓越工程师”的教育培养模式及教学方法进行了研究。林健提出引导和组织学生进行研究性学习, 是“卓越计划”着力推行的教学组织形式和教学方式, 并详细阐述了研究性学习的主要形式。[1]王东旭提出三种实施“卓越计划”的教学模式, 分别是研究型专业课的教学模式、研究型实践教学模式、产学研结合教育模式。[2]龚克提出从“变‘以教为主’为‘以学为主’”等五个方面进行转变, 建立卓越工程师教育培养的中国模式。[3]

在对“卓越工程师”培养模式研究的基础上, 按照“卓越计划”的要求, 教学过程中突出与工程实践的紧密融合, 加强学生工程能力的培养。结合在教学过程中所发现的问题, 依据通用标准和行业标准的要求修改教学大纲, 推行基于项目的驱动式教学模式。项目驱动教学起源于20世纪80年代的德国, 它的理论基础是建构主义理论, 强调以学生为中心、以教师为主导。[4]因此, 以建构主义理论为基础的项目驱动教学法是以工程实践为导向, 通过完成一个相对完整的“项目”任务来进行教学活动, 将该课程的知识点、技能及原有知识和技能通过一个明确的“项目任务”布置给学生, 学生通过完成项目任务, 达到应用原有知识、掌握新知识、提高技能、培养能力的目的。

二、运输技术经济学课程特点

运输技术经济学是交通运输专业的主干课程之一, 是技术经济学原理和方法在交通运输领域内的应用, 与工程实践联系非常密切, 主要任务是从经济角度对交通运输相关工程项目、技术方案进行分析评价, 为投资决策提供科学依据。[5]该课程具有学科交叉性、预测性、应用性、系统性和最优性等特点, 是一门理论性和实践性较强的课程, 既强调知识的综合性、实用性, 又强调综合分析和解决实际问题的能力, 通过本课程的学习, 可培养技术、经济和管理复合型人才。[6]每项技术成果都会涉及投入、产出和经济效果等经济问题, 因此, 对即将成为工程师的工科学生而言, 必须具备解决实际技术经济问题的能力。但工科学生本身对该技术经济学科认识较少, 导致学习这门课程的难度较大, 例如在净现值的含义以及内部收益率的经济意义和计算方法方面即使反复讲解, 许多同学仍然不理解。再如目前对财务评价和国民经济评价中的所有报表都是通过讲述使学生了解, 但是在这种学生被动接受的授课方式下, 学生对于财务评价中各个报表的明细科目以及各报表数据之间的相互联系仍然很难理解, 使得这部分知识的实用性有所欠缺。

三、项目驱动教学法运输技术经济学课程教学中的应用实践

按照“卓越计划”的要求以及运输技术经济学课程的特点, 依据“卓越计划”课程教学大纲, 结合教学过程中所发现的问题, 应用项目驱动式教学法从以下几方面进行教学改革。

(一) 教学项目构建

按照课程内容特点将课程划分为两个模块:基础理论模块和理论应用模块。基础理论模块主要包括资金时间价值及等值计算、现金流量构成及其估算、运输项目经济效果评价方法和不确定分析等, 这一部分理论性较强, 以教师讲授为主, 使学生全面掌握理论知识的内涵和精髓;理论应用模块包括运输项目财务评价和国民经济评价、运输项目综合评价与决策、运输项目后评估、运输设备更新的技术经济分析、价值工程等内容, 这一部分是以理论解决实际问题为目标, 因此采用“项目驱动”的教学方法, 结合工程项目组织教学内容, 通过项目的实施完成使学生真正达到“明其理、知其用”的目的。

项目驱动教学以项目为主线, 所以项目的构建是教学效果好坏的关键。教师应以项目的方式对教学内容进行整合, 提出一个或几个项目任务, 经过学生一起讨论, 最终确定项目的任务。

(二) 教学过程实施

1.成立项目小组。根据项目驱动式教学方法的特点, 将每个班的学生分成若干小组 (每组4～5人) , 学生根据自身特长进行组合, 每个小组为一项目团队, 设立小组长。项目小组选定项目任务后, 以项目任务书的形式, 清晰描述项目背景和项目任务、项目计划进度表、调查内容、拟采取的调查方法、项目团队以及项目成果形式等内容。教师说明项目任务书的编写内容及方法, 并随时提供咨询和建议。

2.学生独立实施。根据项目任务, 要求学生自主配置项目组人力资源, 领会项目的筹划与分工协作, 独立完成整个项目;学生要参与整个过程的每个环节, 在逐步的展示和分析中让学生跟着工程项目的进度学习和思考, 培养学生独立分析和解决问题的能力;并以项目小组为单位讨论方案, 培养学生的合作与协调能力。这种团队项目操作的方法, 既便于教师的监控和指导, 又便于学生之间的合作与交流, 同时能够提高他们工程实践能力, 有利于培养学生处理问题的知识和能力的综合素养。

3.教师引导监控。由于项目驱动式教学方法的开放性和动态性, 教师的引导和监控作用就显得更为重要。教师要在组织、指导学生开展项目的过程中, 重点讲授技术经济学的相关理论知识, 如项目经济评价方法、技术方案的比较选择等内容, 要求学生在项目的投资分析过程中体现上述教学内容, 达到学以致用的目的, 并提供辅导答疑。另外, 教师要根据项目计划进度表, 对项目进展情况保持监控, 确保项目的顺利进行, 同时关注每个学生在项目教学中的进步程度。课程快结束时, 教师再从企业的角度介绍情况, 评议学生的项目方案及工作过程, 让学生感到所学知识的实用性, 与社会、企业的零距离接触感。

(三) 多维度、多主体全面考核

科学的评价考核是项目式教学法有效实施的重要保障。结合项目驱动教学的特点, 课程在原有试题考试方式的基础上增加了项目考核的内容, 采用作业、测验、项目考核及期末考试的多维度考核方式。项目考核所占比重为20%, 主要由项目研究报告和项目PPT汇报答辩两部分构成, 答辩人从每个小组中抽签决定。项目评价包括结果评价和过程评价两部分。项目组在总结成果时, 不仅要展示最终的研究成果, 还应该展示小组在完成任务过程中的思路、策略和不同阶段的成果, 也就是说评价内容是多方面、多角度的。

评分过程采用项目组之间、项目组内部互评以及老师评定相结合的多主体评分方式。答辩结束后, 首先由老师和其他组的同学根据研究报告和汇报答辩对该组整体进行打分, 给出该组的平均得分;该组每个学生的个人得分由组员之间的互评初步给出, 老师再从学生自身进步程度的角度对项目实施过程中每个学生的表现给予适当加分 (0～3分) , 以鼓励基础较差但是通过项目学习取得进步比较大的同学。

教学中所选的项目是合作企业的实际项目或源于工程实际的项目, 学生在完成项目的过程中, 需要经历任务分工、协作、获取数据、分析预测、提出方案、方案评价、方案选择、撰写研究报告、汇报答辩等环节, 而这些不仅深化了学生对理论知识的掌握, 也培养了学生学习能力、团队协作能力、解决实际问题能力等实践能力与创新能力, 增强了学生的工程意识, 充分体现了以培养工程实践能力为主导的“卓越计划”目标, 对于“卓越工程师”的培养有重大意义。

参考文献

[1]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究, 2011 (6) :5-15.

[2]王东旭.试论“卓越工程师教育培养”的教学模式[J].黑龙江高教研究, 2011 (7) :183-184.

[3]龚克.转变观念大胆试验建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教育, 2010 (18) :10-12.

[4]梁砾文.项目驱动模式下的博士生公共英语教学[J].现代教育科学.高教研究, 2009 (5) :100-103.

[5]隽志才.运输技术经济学[M].北京:人民交通出版社, 2008.

篇4：学生裁判给力学校运动会

2.在选拔出裁判员之后，老师会对学生裁判员进行培训，使其能够知道裁判员所应该遵守的基本规则。针对学校裁判员，我们还特别制定了一个学生裁判员守则。在此基础之上，利用课间操时间进行各个单项的培训，一般来讲，先是径赛，后是田赛，最后是集体和趣味性项目。在进行培训时，尽量用最简洁的语言让学生理解，先进行理论性，再进行实践性操作。鼓励学生利用课外时间通过查阅相关资料，了解各个项目的要领，知道如何进行快速判决，做到心中有数。

3.一般来讲将女生安排在径赛组；田赛组安排女生负责记录，男生负责组织和比赛；安全督查组由男生负责；体能、集体项目等男女生都可以安排，另外每组由一名教师统一管理与指导。分项目后，学生人数虽然少，但每个项目还选择了一名学生作为该项目的组长，负责本小组的学习与协调工作。这样一来就形成了一个网络状的裁判分工。体育教师分管径赛、田赛、集体项目、趣味项目的组长，组长分管各个组员，一层管理一层，从而提高了工作效率。在正式比赛开始前，还将组织学生裁判进行一次实践性的操作，使之能够更熟悉比赛规则，业务更精准。在运动会进行时，体育教师负责协调各裁判组的工作，一旦一组裁判发生问题将及时调用其他组进行帮助，从而使得裁判工作能快速、安全、高效地完成。

4.每逢学校开运动会，学生们犹如过节一样，校园里到处是欢声笑语。不但学生，就连教师也按捺不住内心的激动，到操场上给学生加油。而对于参加裁判工作的学生来说，少了一个为班级加油的机会，少了一个与同学互动的机会，有的学生裁判员也会蠢蠢欲动。因此，在此之前就明确规定：工作期间，被运动员和老师获得好评的，不但能够被评为优秀裁判员，颁发证书，还将作为学生综合测评时的一项重要的加分条件。对于不能够很好完成裁判工作的，将没有资格参加班级、学校的评优活动，将取消班级的“精神文明奖”。因此，班主任和学生们都很重视是否能获得“优秀裁判员”这项荣誉。

（江苏省海安县城南中学 226600)

【点评】:学校运动会的改革在不少地区、不少学校都进行了有益的探索,通过媒体资料查询发现,现在学校运动会逐渐避免了过去纯竞技比赛的项目设置,这利于学生最大限度的参与。本文介绍了培养学生裁判员的一些做法，从而进一步激发学生的参与意识、主人意识、荣誉意识。

篇5：校运动会总结

在这秋高气爽，硕果累累的金秋时节，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校一年一度的体育盛会，在经历了两天之后（11月15-16日），紧张而激励的校运动会于11月16日圆满结束.此次运动会场面大、参加人数多，准备工作尽然有序，不管是工作人员还是运动员都做了充分的准备。这迎得了全校师生的好评与参与。而结果也证明了这是一场很成功的校运动会。

再开幕式的方阵里，随时可听到“友谊第一、比赛第二、为院争光”等响亮的口号；再每一项比赛的现场都能看见运动员奋力拼搏、同学加油声和激动表情的画面；再闭幕式上，优秀的运动员们站在领奖台上自信、光荣的样子，而场下却是掌声不断。

在这次校运动会中我们经管学院取得第四名的成绩，虽然不是太好，但是我们运动员尽力了，他们的精神是值得我们学习的。

一、活动收获

1、运动员在操场上努力，我们院学生会为运动员提供了坚实的后勤保障，让他们可以尽情发挥。

2、运动会期间学生会干事早上5点多起床，然后开始搬桌子、水、架子，准备好服务台后才去吃早饭，这种精神值得我们学习。

3、当运动员在操场上比赛时，总有干事举着旗站在那为他加油，尤其是拔河比赛时，那时，我看到了我们整个经管学院似乎成了一股无坚不摧的力量，最终获得拔河比赛的两个冠军。

二、活动不足

1、早上搬东西太混乱，一件事根本不需要几个人，却几个人一起做，最终还做不好，而有些人却站在一旁没事干，显得无组织无纪律。

2、干事积极性不高，只知道站在那，不去找事做，有的甚至跑去玩，导致一些时候需要人去没有在那服务现象。

3、干事的团结性也不够高，各干事都自己搞自己的事，不团结他人。

三、活动经验

1、做事要有组织，无纪律。

2，无论做什么事都要有高昂的积极性。

3、各干事要加强团结。

校运动会不仅仅是一次体育运动水平的比赛，更应该把它看成是学校素质教育的一个重要部分。校运动会使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体难得温暖和情感的愉悦，不管是运动员还是工作人员、同学都从身心上得到很大的放松。

运动会圆满地结束了，希望在以后的工作中，我们要不断积累经验，举办更多有意义的活动丰富我校同学的业余生活，增强同学们的体质，为学习提供身体的保障，展现我们皖西学院经管学院的风采。

团总支

经管学院 权益部 学生会

篇6：校运动会总结

以“隆重、精彩、团结、向上”为主题的校田径运动会和体育节已经圆满落下帷幕，本届运动会开得隆重、精彩、有规模、有声势，达到了锻炼身体、振奋精神、凝聚人心的预期目的。为此，有以下四个方面的总结：

一、领导的高度重视

运动会能取得圆满成功与领导的高度重视密不可分。校领导首先对运动会各项工作提出明确的要求，并召开了运动会筹备会议，分管体育工作的陆校长对运动会的各项组织工作、宣传工作、赛程安排等都亲自过问，指导，分工明确；张宏主任亲自挂帅组织精神文明组的成员认真、公正的进行评比；韩辅导员帮助收集解说词，严格把关；李三平主任工作认真，音响广播及时、效果好；姜晓鹏主任不辞辛苦，后勤工作保障到位。

二、广大师生积极响应，广泛参与

广大师生参与运动会的积极性高，参与面广。从开幕式到各个项目的比赛，充分展示了我校师生良好的体育道德风尚，展示了师生积极向上、团结一心和强大的凝聚力。在队列检阅过程中可以看出班主任对这次运动会的重视和体育教师的训练有术。各个方队步伐雄健有力，服装有创新，并具有年级特色，这里学年主任起了很大的作用，他们善于调动学年组教师的积极性，每个学年都有自己学年的特色。各个年级的团体操表演更为大会增添了光彩。排练过程中表现突出的是四学年，训练过程中班主任和学年主任岳晓霞每次都在现场协助指导。

三、各个部门大力支持、通力协作

运动会从筹备到全部比赛结束，期间有许多工作需要各方面通力协作，老师们能以大局为重，全力支持。六学年组在学年主任李迎莉老师的带领下承担了大会前导队伍的任务，在排练过程中六年组的老师们集思广益，特别是徐锐老师，以学校大局为重，主动承担任务；音乐组、学前班和体育组的老师在时间短、任务重的情况下，编排了大型的团体操，并利用一些休息时间进行排练，演出过程中取得了很好的效果；美术组主动承担了会徽和标语牌的工作；后勤人员不厌其烦的为大会服务，购买备品、修理体育器材，安全保卫工作落的实；音响电教积极配合，保证了大会的顺利进行。

四、精心组织，裁判员工作认真、公平

在运动会筹办与组织过程中，体育教师付出了很多心血。一边忙着参加区运动会，一边又准备着校运动会，半个月之内，参加和组织了两个大型的运动会，其中的辛苦可想而知。从程序册的编写到前导队伍的训练，从班级桌椅如何摆放到运动会的预检，直至整个整个赛场的工作，无不凝聚着体育教师的汗水，充分体现了体育教师的奉献精神。其他裁判员老师工作积极认真、公平，使整个赛场秩序井然。投部的孙海涛老师，一直站在烈日下，承担着最重的任务，把仅有的阴凉让给了其他老师；跳部的张风君老师带病坚持裁判，工作一丝不苟；金玉珍、王心兰、刘丽萍、刘爱珍等老教师为青年教师做出了表率，他们工作认真负责，并没有因为年龄大而有丝毫放松；李宏玉老师在父亲住院需要陪护的情况下坚持工作；总记录的姜松会老师工作井井有条并额外的为体育组分担一些

.其它任务；终点的记录员和裁判员是整个赛会最忙碌的部门，可大家没有一句怨言。通过这次赛会，体现了我校教师的高度的主人翁意识。

运动会虽然圆满结束，但通过本次赛会也发现了一些问题和不足：

一、有些教师认识有偏差。体现在趣味项目上，为了使更多的学生参与，趣味项目要求是非田径运动员参加，可有些班级并没有做到这一点。