烟 台 大 学实习报告（通用8篇）
篇1：烟 台 大 学实习报告
实习日记2
文专土0921王玲玲200990610157
实习时间：2011年7月12日
实习地点：烟台大学土木工程学院、大学生活动中心
实习内容：
土木工程学院：
主大门配有蜂窝型钢结构雨棚，突出了该建筑的大气磅礴，美化了整个建筑并有效地起到了其装饰作用，并给人留下完美的第一印象。
该建筑为四层，局部五层，左右两侧设办公室，中间为大中庭，通过悬挑廊将中庭联系在一起。建筑艺术主要体现在西侧的卫生间，并通过幕墙来遮挡，并在二层种植有竹子，象征积极向上的精神和丰富的生命力，有效地解除了人员的工作压力。中庭为玻璃顶，主受力构件为蜂窝型工字钢梁，即节能又增加了与外界的联系，使人们与建筑感觉更加亲切。二层以上的办公区，通过相互交流的多少将各个楼层的办公室分布进行了合理的划分，并在一层设置有大型的会议室，三层设置有小型会议室两个。整个建筑通过防火卷帘将整个建筑分为三个分区，并在每个分区设有两部安全疏散楼梯。由于整个土木馆的建设期不同，从受力、变形等角度考虑均不适合新老建筑直接连接在一起，所以设置两个伸缩缝并用建筑装饰进行了遮盖。由于旧建筑物的檐口不易拆除进行局部改造，所以设置了室内的落水管。
实验大厅为排架单层结构，为科研服务，因为其使用功能决定了其结构功能，所以该厂房地面需要做基础来承受较大荷载，并配备各种管道，做地下管沟。其大门和交通路线由于生产问题需要进行特别设计，所以需要进行调研工作。大型预应力槽型钢筋屋面板，其主受力筋为横肋，屋顶受力通过节点传到屋顶桁架，在传到带牛腿的柱上传给地基。纵向的山墙上设有两个抗风柱，保持屋架稳定，降低吊车振动和风载作用。采光方面，南侧通过三层窗进行采光，北侧通过办公区长廊顶部玻璃幕进行间接采光。在主车间的北侧建设有小开间的与主车间既有联系又独立安静的办公用房，并在车间吊车梁处设置检修马道。
大学生活动中心：
外部广场，屋顶采用玻璃幕通透结构和花格式蜂窝梁联系在一起，节约钢材，设计新颖，造型美观大方，气势恢宏。幕顶端部的挑梁采用实心工字钢梁，柱截面上粗下细，并采用实心牛腿，梁和柱之间采用螺栓连接，它的横向钢梁采用实心工字蜂窝钢，但其上翼檐并没有焊接，所以只能承受一定弯矩，纵向钢梁将力传给主钢架，主要起到平面外的稳定作用。玻璃荷载受力之后传给小次钢梁，再将荷载传给主大梁，蜂窝钢梁通过门式钢架传给地基。柱子和基础通过地脚的大螺栓相连接，并做有注脚肋板，但其拥有显著缺点即防腐做的不好，将落水管
直接设置在注脚旁，结合实际，该注脚应该做一定的高度，并做明显的排水坡度。因为钢材生锈会降低材料的有效使用面积，所以对于室外采用的钢结构必须注意做防腐维护，定期刷防腐漆。广场采用玻璃顶故其通风、采光做的较好，但排水系统如排水坡度和落水管等做的不太好。
内部大厅为大跨屋面，采用空间钢管桁架结构，有5个纵向平面主桁架，增加了空间桁架平面外的稳定，屋面采用钢板屋面，并在一定间隔处设置采光带和天窗，使该小型馆拥有充足的光照和良好的通风，其竖向支撑体系为混凝土的框架柱，底面看台四周布置有体育场馆的办公人员的办公室、运动员的休息室等混凝土框架结构的辅助用房，体育馆上端的长廊，用来检修悬挂在屋顶的灯光等设备，中间为看台，布置在南北两侧，并设有多个安全疏散门。
小结：
今天参观的建筑物为烟台大学校园内的建筑，其设计的风格相近，其近几年的建筑一般都是框架结构，拥有大的中庭和大面积的绿化，使整个建筑充满着生机与活力。
篇2：烟 台 大 学实习报告
一、实习报告用A4纸打印。正文用宋体四号字，行间距为单倍行距；版面页边距上3cm，下、左2.5cm,右2cm，右2cm；页眉加“烟台大学法学院学生实习报告”，字体为隶书小三号字，居中页码用小五号字，底端居中。
二、论文结构及要求
实习报告由封面和正文两部分组成（一）封面
封面样表见附1-1。报告题目一般不超过20字，要简练、准确，可分为两行。
（二）正文主体是实习报告的主要组成部分。要求文字简练，通
顺，重点突出，着重突出实习体会部分。
正文部分不需加报告题目，报告题目一律放在封面。
如有不同层次题序和标题，则按下列格式安排：
各层次题序和标题一律沿版面左侧边线顶格安排。
第一层次题序和标题用小二号黑体字。题序和标题之间空两个字，不加标点，下同。
第二层次题序和标题用小三号黑体字。
第三层次及以下各层次题序和标题用四号黑子题。
（三）页码
篇3：大学生实习就业调查报告
随着社会对高校毕业生就业状况关注程度的提高, 就业率和就业质量逐渐成为衡量高校办学质量和水平的一个重要标志。总体而言, 我校口腔医学系毕业生的就业质量处于较高水平并呈逐年升高趋势, 这反映出河南省由于整体经济的快速发展而对口腔医学专业人才的需求较为旺盛。而我校毕业生就业形式多样, 灵活就业的比例也呈逐渐升高的趋势。2009年, 我系有186名口腔医学专业的毕业生面临就业问题, 其中对口升学的毕业生45名, 高中起点的专科毕业生141名。2010年, 我系将有口腔医学和口腔医学技术专业的毕业生410名。毕业生人数的这种跨越式增长将使我系毕业生实习、就业的难度越来越大, 这就需要我系投入更多的精力来调查口腔医学行业对人才的需求状况和该行业对从业人员的素质要求状况, 以便有针对性地改进教学工作, 促进毕业生顺利就业。
为了解我系2009届毕业生在实习和就业中存在的问题, 于2009年3月开始, 我系派人员分别奔赴河南省的各个主要实习医院和诊所, 采取访问调查、个案访谈、无记名问卷调查和电话采访等方式对毕业生开展调查。本次调查共回收有效调查问卷186份, 得到了河南省郑州市口腔医院、安阳市口腔医院、洛阳市口腔医院、济源市霍氏牙防所、济源市口腔医院、周口市口腔医院等的大力支持。
1 实习调查数据分析
1.1 实习单位基本情况
通过本次调查我们发现, 目前我系毕业生对河南省各地区口腔医院和诊所的总体评价为“好”者占98%, 主要理由是实习单位门诊量很大, 所见病例种类丰富;实习单位普遍注重对毕业生进行业务培训;实习单位经营理念较为先进, 在当地的名声较好;实习单位对先进技术较为关注并能够积极学习;毕业生感觉通过实习, 诊疗技能提高较快。
但是, 问题也是存在的, 主要体现在以下几个方面。
(1) 领导者风格。56%的毕业生认为, 实习单位领导者的素质有待提高。领导者往往只要求毕业生完成其所指派的工作, 而忽视指导学生进行思想、心理等方面的调适。毕业生由学校进入实习单位, 环境发生了很大的改变, 出现不适应现象和相关能力欠缺的问题是无法避免的。所以对毕业生的生活和思想予以关注和加以引导是一项不可忽视的重要工作。这是实习单位应该重视和调整的。实习单位带教教师对毕业生的带教工作有待改进, 部分带教教师对毕业生的态度较为粗暴, 毕业生对此普遍缺乏心理准备, 容易产生抵触情绪, 最终严重影响了实习效果。所以实习单位对带教教师要进行培训, 以使其提高带教水平。
(2) 企业文化。这个问题主要集中在由私人开设的口腔医疗机构。85%的毕业生反映, 私营业主更多关注的是营业利润, 很少采取有力的措施来打造企业文化。毕业生对实习单位的经营理念基本不知道, 集体交流的机会很少。
(3) 实习单位虽然对先进技术较为关注, 但是对毕业生没有进行及时有效的培训。
(4) 实习单位缺乏与毕业生进行整体有效的沟通和对其进行指导, 毕业生实习的质量往往取决于其自己的素质和能力。所以, 实习单位应该重视引导与激励每一名毕业生, 真正使实习这一重要教学阶段的意义显示出来。
由此可见, 我系毕业生对实习单位的评价还是客观的、理性的, 可信度较高。同时结合我们实地考察和开展座谈会的情况来看, 河南省口腔医学行业的总体发展水平仍是较低的, 经营者重视对先进设备的引进, 也重视服务于社会和对人才的储备, 但普遍缺乏先进的管理理念, 不注重企业文化内涵的建设, 而这将是制约企业长期可持续发展的根本问题。所以, 河南省口腔医学行业下一步发展的重点, 将是加强对从业单位以及该行业整体软环境的建设。
1.2 学生实习基本情况
今年我系毕业生于河南省各个地区的口腔医院和诊所实习, 且相对集中在安阳、郑州、洛阳、济源、许昌、漯河、周口和驻马店等地区。就实地考察和调查问卷以及座谈会反映的情况来看, 我系毕业生在实习时的出勤率为100%, 实习情况良好。
在问卷调查中, 毕业生对“通过实习, 您感觉最欠缺的是什么”的问题填写的主要内容为:动手能力和人际交流沟通能力。而来自实习单位的评价是:我系毕业生的理论知识功底扎实, 但动手能力相对较差;在主动服务患者的意识和治疗过程中进行有效的医患沟通方面尚有较大欠缺;毕业生心理承受能力较差;在争取动手机会上, 我系毕业生缺乏自信和主动性;毕业生角色转换不到位。由此可见, 毕业生和实习单位所反馈的主要问题是一致的, 即动手能力和人际交流沟通能力欠缺。
针对以上不足, 笔者提出以下几方面对策。
(1) 切实提高学生的动手能力。高校应改革教学模式, 调整理论与实训课程的课时比例, 增加实训课时数。但关键还在于提高实训质量, 途径有以下3条:一是引进实训师资, 并加强师资培训力度, 制订并完善实训课程质量考核体系, 加强对学生平时的监督和考核, 切实提高实训课程质量;二是引进实训设备, 加强实训场地的建设, 将“教、学、做”一体化落到实处;三是加强实习单位的建设, 让学生在校期间即有机会进入诊所和医院进行观摩体验, 从而促进其在校的学习。
(2) 切实提高学生的人际沟通交流能力。目前, 在培养学生人际沟通交流能力方面, 我系仅开设有人际沟通这一门为数18学时的选修课, 且理论多于实践, 教学效果一般。对学生人际沟通交流能力的培养关键不在于上课, 而在于多给学生创造机会, 鼓励学生主动与人交往或在公众面前流畅地表达自己。因此学生活动应该与人际沟通课程结合起来, 互相补充, 以有效提高学生的人际沟通交流能力。
但是, 这种在校园内对学生之间和师生之间人际沟通交流能力的培养, 与实习单位和社会的要求还是有一定差距的, 而当前学校在这一方面的教育无疑存在着先天的局限性。其一, 因为学校的主要功能是教学, 专科阶段的学生在2年内要学完所有的课程并顺利通过考试, 其绝大部分时间和精力必将投入到学习上;其二, 由于社会上的不安全因素导致学校往往会出于对学生安全的考虑而加强管理, 使学生接触社会的机会、深度和广度都受到限制。因此, 对学生社会适应能力的锻炼会受到很大影响。所以, 深入、有效地培养学生的人际沟通交流能力, 满足实习单位和社会的要求, 目前对于高校而言还存在困难。因此, 实习单位作为教育学生的一个重要场所, 也应该更加关注对学生这方面能力的培养, 承担相应的责任, 不能只有评价而没有作为。
总之, 学校与实习单位作为2个重要的教育教学单位, 必须及时进行沟通, 互通有无, 才能相得益彰。实习单位应将毕业生作为学生看待, 全方位地担负起育人的责任, 而不是要求毕业生像一个一上岗就能创造利润的成熟职员。学校可与实习单位的带教教师在带教方法、学生心理等方面进行沟通。实习单位可为在校学生提供见习机会, 促进在校学生成长。学校和实习单位的教育重点应有所不同, 学校应致力于对学生可持续发展能力的培养, 而实习单位的教育重点则在培养学生的可雇用能力。如此一来, 学校、实习单位和学生都将受益。
2 就业调查数据分析
近年来, 大学生的就业问题已成为社会焦点, 在金融危机的影响下, 不仅毕业生的就业面临着严峻考验, 在校学生也不可避免地为自己的前途担忧。随着每年毕业生人数的跨越式增长及各级政府部门和社会对毕业生就业问题的关注, 就业工作已经成为衡量高校办学质量的一个重要指标, 并成为高校年度工作中的重中之重。我系近几年毕业生人数呈跨越式增长, 为了搜集我系毕业生的就业期望信息, 引导他们制订可行的就业规划, 我系利用考察实习单位和检查毕业生实习质量之机, 对2009年的毕业生进行了全面调查。调查形式是以不记名问卷调查和现场座谈的方式进行, 并邀请实习单位负责人进行现场解惑答疑。本次调查共发放问卷186份, 回收有效问卷186份, 有效回收率为100%。本次调查是在毕业生经过实习之后进行的, 其对就业问题已经有了较在校学生更为深刻的认识, 因此, 本次调查的可参考性是很强的。另外, 本次调查的数据分析还参考了对我系957名三年制大专和五年制大专各层次在校生的问卷调查数据分析。
2.1 数据分析
2.1.1 专业就业前景
65%的毕业生选择“专业就业前景乐观”, 20%的毕业生选择“专业就业前景一般”, 10%的毕业生表示“没有考虑过”, 5%的毕业生认为“专业就业前景不好”。结合座谈会的信息我们得知, 4家规模较大的诊所及口腔医院已明确表示有用人意向, 与我系有联系的数家诊所和口腔医院也已经提出了明确的用人需求。可见, 目前河南省口腔医学行业的人才缺口还是较大的, 口腔医学专业学生的就业前景是乐观的。
2.1.2 就业信息获取途径
关于就业信息的获取途径 (限选2项) 一项, 毕业生首选“学校的就业指导中心”, 占80%;其次是“招聘会”, 占60%;最后是“就业网站”, 占20%。对“父母或熟人关系”这一选项却无人选及。这表明, 我系毕业生在就业选择方面较为独立, 对学校的就业指导工作十分信任。这也与2009年我系毕业生绝大部分来自于农村有关。
2.1.3 就业地区
关于就业地区, 毕业生首选为“河南省大、中型城市”, 占60%;其次是“东部沿海地区”, 占40%。在选择上述地区原因中, 选择“有较大发展机会”者占60%;选择“有良好的人才政策者”占40%;选择“有创业环境和回报家乡”者各占20%。在问及“如果求职较为困难, 是否愿意去小城镇及乡镇单位就业”时, 80%的毕业生表示“乐于接受”, 20%的毕业生表示“实在没有其他机会时可以接受”。这表明我系毕业生的就业取向已较为切合实际, 对先就业后择业的观念已逐步接受。毕业生对自己的职业生涯已有了初步的考虑和规划, 但其就业眼光还较为狭窄。
2.1.4 单位性质
面对在就业时选择公立医院还是私营医疗机构时, 85%的毕业生选择“公立医院”, 只有10%的毕业生选择后者。在问及做这种选择的原因时, 选择“父母影响者”占60%, “朋友建议者”占30%, “其他同学影响”者占10%。这表明, 当代大学生尽管在各个方面都在努力表现自我意识和个人主见, 但在实际生活中, 仍然会不由自主地忽略自己的具体条件和意愿而依从众人的选择。就我们与各口腔医疗单位开展座谈会的情况来看, 公立口腔医院招聘口腔医学专业专科毕业生的可能性已经微乎其微, 而大量的私营口腔医疗机构又表现出了较大的人才需求意向。毕业生的这种择业观念, 势必成为其顺利就业的“拦路虎”。而就业观念的转变又非一朝一夕之功, 这需要学校做父母及学生两代人的工作, 还需要政府相关部门相关政策的引导和保障, 需要学校紧抓就业指导工作, 有的放矢地对毕业生开展就业指导工作。
2.1.5 薪酬的考虑
选择考虑薪酬在800~1 000元的毕业生占60%, 1 000~1 500元的毕业生占20%, 1 500~2 000元的毕业生占20%。在问及“您对以上薪酬标准的考虑是根据以下哪种情况确定的 (限选2项) ”问题时, 毕业生首选“是依据对自身价值的评价”者占60%;其次“是依据用人单位的实力者”占40%;最后“是根据人才市场行情”者占20%。对于“教师、父母或同学、朋友的建议”这一选项, 无人选及。这表明, 我系毕业生对薪酬的考虑已经非常实际, 对当前就业市场的行情和就业单位的情况已有了自己独立的切合实际的认识。
2.1.6 毕业去向
20%的毕业生选择“求职和专升本两手准备”, 80%的毕业生选择“求职”, 在对做出这种选择原因 (限选2项) 的选项中, “希望有一个好出路”者占80%;“希望留在学校继续深造”者占60%。
2.1.7 学校就业指导
60%的毕业生认为学校的就业指导工作“非常有用”, 能对自己成功就业起到重要的作用;40%的毕业生认为其作用“一般”。调查还表明, 毕业生最希望从学校就业指导中获取的信息 (限选2项) 依次为“用人单位信息”, 占80%;“应聘技巧”, 占40%;“专业出路教育”, 占40%;“职业规划辅导”, 占20%。这表明我系毕业生对我校的就业指导工作是满意的、信任的。
2.2 调查结论
(1) 2009年, 河南省口腔医学行业对口腔医学专业毕业生的需求量较大, 口腔医学专业毕业生的整体就业前景乐观, 而这种形势在最近几年将会继续保持。
(2) 我系毕业生对薪酬的期望值已趋向合理, 主动就业意识较强, 择业也很独立自主。
(3) 我系毕业生已经具备了初步的职业规划能力, 自我发展意识较强。
(4) 我系毕业生对学校的就业指导工作是满意和信任的, 但依赖性较强。
篇4：烟 台 大 学实习报告
1前言
临床实习是医学专业学生学习的重要环节，没有实习的大学学习是不完整的学习，只有理论和实践很好的结合在一起，才能算是真正完成了大学教育。我对114名河南科技大学2008届实习护理专业学生进行了问卷调查，旨在找出影响护理专业学生实习效果的因素，并提出相应的对策，以提高实习效果。
2方法
2.1采用问卷调查的方法。问卷如下表：
河南科技大学护理实习生实习效果因素问卷调查表
1、实习后你对护理工作的看法理想不太理想非常反感
2、实习时你的人际关系很和谐一般难以相处
3、你认为实习时的人际关系对实习效果的影响很大影响影响不大没有影响
4、实习时你每日上班提前到达按时到达迟到早退
5、你实习时在工作中的态度积极主动等待安排拖沓抱怨
6、你认为实习中的态度对实习效果的影响程度很大影响影响不大没有影响
7、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度非常吻合基本吻合差距较大
8、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度对护理实习的影响程度很大影响影响不大没有影响
9、你觉得以下带教老师的哪种态度对实习更有帮助主动讲解被动讲解不管不问
10、你认为以下哪种形式对护理实习更有帮助出科考试病例书写操作能力
2.2对调查问卷整理分析。
3结果
经过整理分析的得出以下影响护理专业学生实习效果的因素：
3.1实习后对护理专业的重新认识社会上很多人对护理工作存在偏见，而且，每天面对单调、又脏又累的护理操作，学生对护理工作的向往大打折扣。学生实习后对护理专业的重新认识显示：认为护理工作理想的学生54人（占47%），不太理想的51人（占44%），非常反感的10人（占8%）。在与学生的交谈中，不少同学抱怨病人看不起实习生.不愿让实习生操作，甚至说话很难听，这些现象可能影响到学生的实习热情甚至毕业后的择业。
3.2人际关系学生从人际关系简单的学校一到临床，接触众多陌生的医护人员、病人及陪护人员，在交往中逃避和缺乏信心。甚至不敢主动与老师、患者、家属交谈，这种状态可能会进人恶性循环.必然影响实习效果。调查显示.认为能够处理好日常人际关系的为35人（占30%）、一般的77人（占67%）、有隔阂的3人（占2%）。
3.3在校所学与临床应用的差距学校所学知识与临床实际应用有一定差距，教学有理论与实践脱节现象。调查中示74人（占64%）认为在校所学理论、技能知识与临床应用基本吻合。41人（占36%）认为差距较大。
3.4带教老师工作情况、水平、带教态度等均会对护理专业学生实习效果造成影响调查中，有89人（占75%）反映带教老师能做到主动示范讲解，有27人（占23%）反映带教老师对实习生不管不问。这说明有一部分带教老师对工作不负责任。
4讨论
经过调查分析，我们提出了以下几条提高护理实习生实习效果的建议：
4.1加强专业思想教育护理专业学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，实习期间是职业道德和专业思想培养的最有效、最直接的时期。学校应通过各种活动和手段加强护理专业学生的职业思想教育。
4.2加强心理疏导护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，护理专业学生到科室实习，带教老师首先要以积极热情的态度对待他们，使护理专业学生感到被重视和受欢迎。
4.3縮小在校所学与临床的差距学校应和医院结合，经常邀请临床医生到学校开讲座和座谈，传授临床经验。
篇5：大学毕业大学生打工实习报告
在当下社会，我们都不可避免地要接触到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的大学毕业大学生打工实习报告范文，希望对大家有所帮助。
一、实习目的：
(一)通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。
(二)通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。
(三)本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用。
(四)并通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的工作作风，为就业和将来的工作提供一些宝贵的实践经验。
二、实习时间：
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
三、实习方式：
亲身体验打工的方式。
四、实习地点：
河北省邯郸市乾泰数码
五、实习内容及过程：
(一)实习岗位：前台文员
(二)实习工作职责：
1.接待工作：负责来访客户的接待、基本咨询和引见，严格执行公司的接待服务规范，保持良好的礼节礼貌。当访客进入接待厅时，抬头行注目礼“您好，请问找谁?”，并请访客入坐，请示后引入相关区域，在一分钟内端上茶水，并负责加水、更新烟缸;
2.卫生清洁工作：负责公司前台或咨询接待室的卫生清洁及桌椅摆放，并保持整洁干净;
3.总机服务工作：铃响三声内必须接听，“您好，‘乾泰”;来电找“总经理”，判定是广告类，不应直接转入，应问清何事后转接相关部门;做好来电咨询工作，重要事项认真记录并传达给相关人员，不遗漏、延误;
4.定期检查办公用品仓库的.库存，根据需求开出采购申请单经主管签字后交由采购部门采办;对采购的日常办公用品进行入仓检查，并及时登帐;对出库的办公用品进行逐一登记并及时入账;并及时把出入库的凭证交给相关部门;
5.负责收发管理报纸、信函、传真，及时送交领导或按要求传送给客户;
6.安全工作：下班前检查复印机关机，关闭所有电源，负责关好门窗;
7.接受行政经理工作安排并协助人事文员作好行政部其他工作。
六、实习心得：
在公司，我被安排在了前台文员这个实习岗位上。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。
“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我担任的是前台文员一职，虽然平时在工作时只是接接电话处理文件管理办公用品，几乎没用上自己所学的专业知识。但这一切都是陌生的，我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。而每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。
踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。
在大多数同学看来，我呆在前台这样一个打杂的位置，是委屈了我，刚来报到时，我也有一样的想法。可是经过十几天的实习之后，渐渐有了改观。
其实就算一个新招聘进来的正式员工，也要从小事做起、底层做起，更何况是尚未走出校门的实习生呢。作为新人，什么都不了解，怎么可能不“打杂”呢?手上做的事虽小，但却能因为宽广的眼界而变得意义重大起来。在“打杂”的日子里，正是了解工作流程，熟悉业务知识，寻找自身差距的好时机。把实习的岗位作为了解一个行业的窗口，处处留心，多观察，多思考，收获才会更多。而实习一般都会有正式的员工来做指导老师，这就是一个绝佳的学习机会。而且从对待小事的态度上，更能看出一个人的素质。连一点儿小事都做不好，如何能让人对你有信心，将更重要的职责交付给你?
“打杂”中也不是完全接触不到正规业务，更重要的是在与同事友好相处、与外界沟通中提高独立处事和处理困难的能力，学习人际交往的技巧。而这些都是日后作为一名职场新人的必修课。再者，实习时即便是“打杂”，也要保持良好的心态。
篇6：烟 台 大 学实习报告
——杨善洲
班级 ××× 学号：×××××× 姓名×××
为积极响应校党委号召，2011年5月，在木工学院党委的号召下，以写“学习心得”和“同学做演讲”等形式，在学校内广泛开展学习杨善洲同志先进事迹活动。
杨善洲，男，汉族，施甸县人，中共党员，1927年生，曾任中共保山地委书记。杨善洲同志1951年参加革命工作，历任区、县主要领导，担任地委领导近20年，工作35年来，始终保持艰苦朴素的本色，廉洁奉公、全心为民，勤奋工作，为保山经济社会发展作出了突出贡献。
1986年6月退休以后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴办林场，一干便是20个春秋，带领大家植树造林7万多亩，林场林木覆盖率达87%以上，把昔日的荒山秃岭峰成了生机勃勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。修建18公里的林区公路，架设了4公里多的输电线路，使深居大亮山附近的村寨农户，通电通路。1991年6月被云南省委省政府授予“优秀共产党员”称号。1999年8月被全国绿化委员会授予“全国十大绿化标兵”提名奖。2000年12月被全国环保总局授予“全国环境保护杰出贡献者”。2002年被评为全省老干部“老有所为”先进个人。2004年10月被评为全国老干部“老有所为”先进个人。
2010年9月17日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮同志在《人民日报内参》第1542期《六十年坚守共产党人的精神家园》（记云南省保山市原地委书记杨善洲）一文上作出重要批示：云南省保山市原地委书记杨善洲六十年坚守共产党人的精神家园，一辈子把党和群众的利益放在个人利益前面，一辈子淡泊名利、地位，一辈子公而忘私、廉洁奉公。他的进行事迹和思想境界十分感人，他是老干部中突出的优秀共产党员。建议作为创先争优的重大典型予以宣传。
杨善洲让大亮山绿了，杨善洲让大亮山笑了！这是一种兑现承诺、坚守信念、穷尽一生为人民谋福利的精神。杨善洲培植了千千万万棵树苗，为施甸的父老乡亲创造了一个绿色的家园，他是施甸人的优秀代表，是施甸人民的骄傲，是我们的楷模。
“大亮山上，杨善洲的全部家当是一张简易床、一张学生用的书桌、两
个小坐凳、一个火盆、一把熏满火烟的烧水壶，旁边是用来煮药的两个小罗锅、四个小碗„„”
曾被一代代英雄模范、先进典型人物感动过、激励过的我，每当拾起《杨善洲先进事迹材料》，总是被他胸怀大爱、赤诚一生的事迹所打动。杨善洲同志“忠”、“诚”、“勤”、“检”、“信” 的优秀品格，体现了一个共产党员始终如一的高尚情操。今天我们缅怀先进、学习先进，就是要传承和发扬他们的信仰追求，不断矫正和找准自己的生命航向。
学习杨善洲同志忠以报国、恪守信念的执着精神，在创先争优中锤炼政治品质。忠诚于党和人民，是共产党员最基本的政治品质和要求。杨善洲同志退休后放弃省城的舒适条件，带领家人和群众扎根荒山、植树造林,正是怀着对党的忠诚、对家乡和人民群众的无比热爱，把全部精力倾注山区的治理和发展，把整个身心献给了山区人民，用言行诠释了他对党和人民的无限忠诚，给我们树立了光辉典范。今天我们缅怀先进、学习先进，就是要传承和发扬他们的信仰追求，不断矫正和找准自己的生命航向。
学习杨善洲同志诚以修身、一心为民的探索精神，在创先争优中培育公仆情怀。“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”是胡总书记对每个党员干部的要求。杨善洲同志担任保山地委领导20多年，退休后植树造林20多年，始终坚持群众利益高于一切，殚精竭虑地为群众办事，无愧于诚以修身、心系人民的“公仆”称号。
学习杨善洲同志勤以自强、恪尽职守的敬业精神，在创先争优中改进工作作风。拥有崇高的理想和坚定的信念，具备无私奉献的高尚境界和优秀品德，是共产党人始终保持先进性的法宝之一。杨善洲曾经是地委书记，为官 30 余载，把全部的心血和热情都投入在了为民群众办实事上，受人敬重，退休之后又放弃安度舒逸闲适的晚年，用生命的余热把家乡的荒山变得山清水秀，多次被授予全国“绿化标兵提名奖”、“环境保护杰出贡献奖”等，无论为官还是做事，从不谋私求利，守得住清贫，耐得住寂寞，坚持以德立身、以公处事、以廉树威，永葆共产党人的浩然正气。
学习杨善洲同志检以养德、知行一致的革命精神，在创先争优中树立高尚情操。杨善洲甘于清贫，一生清正廉洁、生活简朴，从不以职务之便为家人和身边人员谋取任何私利。他身居简陋的住所，工作在寂寞的深山，始终以苦为乐、以苦为荣，为了人民和自己心中崇高的事业无怨无悔地奉献，用自己的一言一行和人格力量鼓舞和激励着广大干部群众，感召和引领着人们为建设美好家园而不懈奋斗，充分体现了一个优秀共产党员忠于使命的优秀品质。
在物质文化生活不断丰富的今天，艰苦朴素的优良作风不断受到西方享乐主义的侵蚀，重物质享受，轻精神修为已经成为一些人的时尚追求。部分人虚荣心作祟，讲排场，比阔气；部分干部喜好公款消费，铺张浪费，助长了歪风邪气。学习杨善洲，就要学习他检以养德，知行一致的革命精神，自觉地把个人理想与祖国和人民的利益紧紧联系在一起，甘于清贫，乐于奉献，守得住清贫，耐得住寂寞，坚持以德立身、以公处事、以廉树威，永葆共产党人的浩然正气。
学习杨善洲同志信以立业、矢志不渝的无私奉献精神，在创先争优中坚定政治信念。坚定的理想信念，是共产党员的立身之本、成事之基、动力之源。杨善洲30岁担任县级领导，39岁担任地委副书记，50岁担任地委书记，在地方党委部门工作的40多年间，牢记党的宗旨，保持平民干部本色，带草帽，穿草鞋，当地群众亲切地称呼他为“草帽书记”；他60岁退休又毅然奔赴深山植树造林20余年，克服常人难以想像的困难，到收获劳动成果的时候，把价值超过3亿元的大亮山林场无偿移交给当地政府，自己不要任何报酬，这就是一位年逾八旬的老共产党员矢志不渝的无私奉献精神，是广大党员干部学习的楷模。
由于党和国家的事业正处在社会变革和转轨变型的环境中，新问题不断提出、新矛盾不断凸现，其中就有部分人信念动摇，迷失方向甚至误入了歧途。学习杨善洲，就是要学习他信以立业，矢志不渝的实践精神，既要有坚定的政治信仰，又要做一个让群众信得过的人，忠诚党的事业，不断校正人生目标，不断清除身心污点，排除干扰和诱惑，用干事创业的实践精神推动党的事业向前发展。
当前，有人对忠诚于党的时代价值认识模糊，有的甚至片面认为忠诚于党是“老话题、老经验、老传统”，是空喊口号，无需费时劳神重新再提，殊不知这就是理想信念淡化的问题。学习杨善洲，我们就是要学习他忠以报国，恪守信念的执着精神，把党和群众的需要作为第一选择，把党和群众的利益作为第一考虑，把党和群众满意作为第一标准，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于事业，自觉地把推动改革发展作为自己的人生追求，在推动发展中向党和人民交出满意的答卷。
“向杨善洲学习，是当代大学生永恒的信仰，也是对理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，更是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”
人民公仆的杨善洲杨老走了，他为官一生清贫去，留下身后青山绿，他的崇高精神和优秀品质将激励着我们永远去追寻！
人民公仆的杨善洲杨老走了，却留下了一份厚重的精神礼物。他用自己平凡的生命谱写出不平凡的人生，把生命酿造成一坛醇醇的好酒，为岁月留香，品后让人唇齿芬芳。
通过学习我更加明白了开展学习杨善洲先进事迹是一种心灵的影响活动，需要具有崇高的品质和高尚的人格。我应该严格要求自己，从学习工作态度，从言行到举止，从心灵到外表，都做净化社会风气的表率。我们要学习杨善洲爱岗敬业，艰苦奋斗，刻苦学习，不断创新的工作作风。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”，杨善洲的先进事迹一代，我们必须要有顽强的意志，必须只争朝夕，从点滴做起，不能好高骛远，立足岗位，脚踏实地，端正心态，勤勉敬业。要培养刻苦钻研、艰苦奋斗、勤俭节约的精神，不怕挫折，投身艰苦岗位锻炼意志,承担挑战性工作加强业务能力。要保持创新锐气，在工作岗位上大胆探索、创新创造。要养成勤学习、多读书、善探究、爱思索的好习惯，不断丰富知识，开拓视野，提高综合素质。要自觉向实践学习，在实践中更新思维、开阔眼界，在实践中磨炼意志、学会忍耐，成长为知识丰富、技能精湛、视野开阔。
篇7：烟 台 大 学实习报告
经历半年的实习，在省一站工作的这段时间，我和单位的职工及领导都相处得非常融洽，大家对我也关心，时常给我鼓励和帮助;我工作的时候也是认真谨慎，不仅顺利完成工作任务，工作之余还经常总结经验教训，不断提高工作效率，虽说工作中我也会犯一些错误，从而受到领导批评，但我认为这些错误和批评是能极大的促进我的工作热情，让我能在以后的工作中更加的谨慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了很深刻的印象，我也从他们
身上学到了很多自己缺少的东西。这次实习虽然有酸甜苦辣，却让我在社会中学到了很多学习期间无法了解的社会经验，这对我来说是最宝贵的东西。
这次实习我总结了以下几条经验，在以后的生活中如果能够更好的总结和应用这些实践经验，将会使我在以后的人生道路中受益匪浅。
第一：在与别人打交道时一定要积极主动。我自己本身是个相对比较内向的人，不擅长主动和别人交流打交道，在此次实习中我也发现了自己的不足和缺点。比如在刚开始实习的几天内，我比较怯生。起初和单位的几位同事打过招呼后就没在说什么了，下班后也是一个人玩手机，没有主动和大家进行沟通。由于和他们年龄有较大差距，怕跟他们交流不来，也因为不了解工作环境和工作流程不能很好的交流和沟通。我也认识到了自己沟通上的不足，面对沉默不语的尴尬，自己有责任和义务去与别人主动交流。在单位里一个新的职工到来
时很平常的，老师傅们也没有必要主动和一个新职工主动打交道，这时候你就应该主动去和别人交流，介绍介绍自己啊，拉拉家常，关心一下工作啊，都会让大家认识你，了解你，对你留下良好的印象。在后来的实习中慢慢的在一起时间久了，大家也就对彼此多少有些熟悉了，渐渐地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的积极主动。
在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流。在今后的社会工作中，工作不再是一个人所能完成的，那是几个人或是一个团队的工作，而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作，就是的团队合作的精神。因此你不能期望你自己一个人就能完成任务，或是看到别人有困难也不去帮助。虽然此次我是来实习的，由于开始对生产的不了解以及专业知识的不熟悉，只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作，但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作。就比如在实
习中，在我提前完成领导分配的任务后，我就常主动询问周围的员工有没有需要帮忙的，有时候别人也不好意思麻烦我，我就主动承担他们的工作。这样子不仅锻炼了自己，帮助了他人，还融洽了你与别人之间的关系，在今后的工作中人家也更乐意与你交往了。
第二：工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在单位的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的工作进程受阻，还会影响他人的工作，化工生产的任何一个环节出错就会影响下面的工作，严重点就会造成很大的经济损失。老板也会批评责备甚至处罚，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己的努力前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，工作结束后一定要检验自己的工作结果，以确保自己所做的万无一失，时常应该反省自己最近一段时间的工作情况。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。虽然如此，也不能骄傲，不能对自己有所懈怠，还是要对自己的工作认真对待，以免造成失误。
第三：在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。单位的日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，就是需要你多动脑筋，不断地想方设法改进自己的工作方法，寻找或是设计简捷的流程，提高工作效率，减少工作所需时间。实际上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同时，自己也能够学到更多的知识，掌握更多的技能。当你在较短的时间内就完成了自己的工作，你将留下更多的时间去放松，去学习，去和别人打交道，这对你来说是百利而无一害的。我个人是一个比较喜欢创新的人，在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务，因为本来这类任务的处理是有规律的，完全不需要重复地做，如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤，从而减少工作时间，提高工作效率。就比如我在实习的时候，第二个反应釜升温时，以前做法是升温锅炉能加满冷水重头开始烧水至沸腾，再利用蒸汽加热反应釜。改进方法是在第一个反应釜加热完毕后，加热锅炉内分多次加入冷水，保持总有足够的气压用。对加热过程进行了优化，提高了工作效率，减少了工作时间。同时我也充分使用时间差来提高自己的工作效率，使工作进程提高很多，减少近一个小时的工作时间。第四：要有丰富而扎实的专业知识和专业技能，这会使你的工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识非常熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练的掌握，这样你才算是一位合格的工作人员。在工作的时候，拥有丰
篇8：烟 台 大 学实习报告
一、基本情况
英国和意大利大学历史悠久, 英国牛津大学建立于12世纪, 意大利博洛尼亚大学则是世界最古老的大学, 创建于1088年。 近千年来, 英国和意大利都经历了从古典大学到现代大学的转变。 在发展进程中, 英国和意大利的大学普遍都制定了章程, 并依据章程构建了各具特色的现代大学制度, 成为其他国家大学借鉴学习的榜样。
(一) 英国的大学章程与大学治理
英国大学的规则体系包含三个层面内容:一是皇家特许状 (宪章, Charter) , 由处理皇家事务的枢密院授予, 主要明确大学的法律地位和主要的权利义务、 内部组织。 二是章程 (Statutes) , 由大学自行制定, 但需要经过枢密院通过才能生效, 明确大学的基本治理结构和各方权利义务。 三是规则 (Regulations) , 是对章程的细化, 如校长任职资格、校务委员会成员选举程序等。因为特许状、章程、规则的内容都是专门针对学校的, 所以都可以称为广义上的“章程”。 下文使用的正是在广义上章程的概念。
英国的大学治理表现出两个基本特点:一是从政府和大学的关系看, 英国大学高度自治。 政府通过特许状授予大学以独立的法律地位, 并通过立法、拨款和批准大学章程的方式对大学施加影响, 但是不会直接干预大学的教学、研究和管理等活动, 大学享有高度的自治权。 虽然随着高校对政府拨款依赖性的加强, 政府的政策对大学的影响越来越大, 但总体上看, 自治仍是英国大学最基本的特点。二是从大学内部治理结构看, 英国大学采取多元治理的模式。 英国的大学自治是从大学与政府关系的角度来讲的, 自治并不意味着学校是独自运行的王国, 也不意味着排斥社会对大学治理的参与。 相反, 英国大学广泛吸纳社会的参与, 大学的理事会主要由校外人士担任, 汇集了各行各业的代表。 多元治理还体现在, 校内的各种机构都具有广泛的代表性, 充分吸纳利益相关方的参与。 如学术委员会不仅包括校长、副校长等, 也包括理事会任命的代表、全体教授、选举产生的副教授及以下的学术人员、学生代表等, 形成各方共同参与的内部治理机制。
在英国大学中, 伦敦大学学院、1994大学联盟、利物浦大学、爱丁堡大学代表了高等教育的不同类型, 也表现出各自不同的特点。伦敦大学学院是伦敦大学下属的一个具有独立法人地位的学院, 实质上是一个独立的大学, 伦敦大学学院有自己独立的章程和组织机构, 但是不能违背伦敦大学章程。1994大学联盟是一个由11所规模较小的研究型大学组成的松散联盟, 联盟没有章程, 但是11个大学都有各自的章程。利物浦大学和爱丁堡大学虽然也都下设3个学院 (学部) , 但整个大学是一个比较紧密的有机体。利物浦大学有自己的章程, 但爱丁堡大学并没有一个叫做Statutes的文本, 而是由各种规则组成了大学的规则体系。在这个体系中, 董事会 (University Court) 不仅是大学的理事机构而且是大学的法人代表。大学董事会主席由全体教职工及学生选举产生, 大学学术评议委员会 (Senatus Academicus) 规范并监管教学和大学学科并推动科研活动的进行, 大学总理事会 (Genera Council) 考虑影响大学福祉及繁荣的所有问题并且参与大学干事的选举。
(二) 意大利的大学章程与大学治理
意大利大学章程的基本特点:一是首先确定章程的法律地位。 把大学章程作为大学的“宪法”, 是大学治理中最根本的规范性文件。二是对大学自治权利做了充分规定。根据意大利宪法第33条规定, 高等学校拥有在法律规定范围之内的自治权利。 意大利于1989年颁布的168号法案规定了大学在教学、科研、 管理、财政、自主制定规章制度等方面的权利。三是对校长、学术委员会、董事会、教师与学生的权利义务等做了明确规定。大学章程的基本架构包括大学与政府之间的关系、大学内部群体之间的关系两个维度。 四是高等教育主管部门对于高校章程的修订有着巨大影响。 意大利教育部于2010年颁布的240号法案对大学的管理人员、教师、组织结构、人事关系等方面做了很大的改革。目前, 意大利各大学都在进行调整, 重新修订各自的章程, 以使其符合国家的规定。 如博洛尼亚大学新的章程已于2011年底完成, 并于2012年1月11日正式开始实行。
在大学内部治理结构方面, 治理机制是大学章程的核心内容, 大学治理是大学利益相关者参与大学决策的结构与过程。一是普遍把校长置于整个大学内部治理结构中的最高位置, 权力比较大。如佛罗伦萨大学校长作为主席, 领导大学的校务委员会 (负责战略性任务, 由20位教师、3名管理人员和5名学生组成) 、理事会 (负责执行性任务, 5名校内成员、3名校外成员和2名学生组成) 。这两个委员会统筹7个具体的机构, 包括院长委员会、预算决算中心、评估中心、执行中心、权利保障中心、学术道德与纪律中心、平等机会中心等。校长由全体教师选举产生。二是学术委员会与董事会各负其责, 协调处理学校学术与管理事务。学术委员会是由校长领导的负责大学教学和科研的机构, 负责批准所有和教学、科研相关的项目;董事会由总干事负责所有管理上的执行与协调。该总干事由校长提名产生。三是广泛利用一些辅助机构对大学进行有效管理。例如博洛尼亚大学的辅助机构就是由学生会、技术与管理员工委员会、顾问团、学生权益委员会、平等委员会等组成。四是最大程度地保障学校的办学自主权。如除了不能有种族歧视、不能有碍社会道德伦理等要求之外, 罗马大学保障教师在课程安排上的自由权利, 保障教师在科学研究上的自由;学校的招生也不受到政府的招生计划安排, 由罗马大学根据自身资金情况来自行安排拟接受人数等。
二、比较、总结与分析
英国和意大利虽然同属欧洲, 但是总的来看, 不同的大学, 其章程和治理结构都不尽相同, 大学的章程是在其发展过程中逐步形成的, 体现出了多样性和个性化。
1. 章程明确了大学的独立法人地位, 是大学自治的法律基础。 “大学章程是现代大学法人制度建立的标志。 ”[2]英国大学章程由枢密院制定或通过, 表明了政府对大学地位和大学组织机构的确认。章程特许状的契约性质还限制了政府任意改变大学的权利义务范围和性质的能力。 “根据英国高等教育法专家法灵顿 (D. J. Farrington) 的研究, 英国政府只有在三种情况下才能修改特许状:在原特许状中明确地保留了修改特许状的权力, 该法人已经处于瘫痪或半瘫痪状态, 法人同意修改特许状。 ”[3]章程对大学法律地位及内部机构的规定, 宣示了大学的自治权利, 同时也明确了大学的义务。 如牛津大学章程 (University of Oxford Statutes and Regulations) 在章程一的序言 (Statute Ⅰ: Preliminary) 中宣示: 牛津大学是根据普通法成立的民事法团。大学有权进行一切能促进其目标的必要和有利的合法活动。 伦敦大学学院章程 (UCL Charter and Statutes) 第4条明确了大学的21项自主权利。
2. 章程规范了学校内部组织结构, 是大学治理的制度保障。现代大学规模庞大, 内部结构复杂。英国和意大利的大学都通过章程明确了校内各类组织、机构的运行及其相互关系, 实现了学术、行政、学生、教职员工等各方权利的制约与平衡, 保障了学校治理的有序运行。 如伦敦大学学院章程规定, 伦敦大学学院应当设立理事会 (council) 、 学术委员会 (Academic Board) , 理事会设主席、副主席;设立财务专员、校长、 学生会。 理事会由3名当然成员 (校长和2名学生会成员) 、11名任命产生的校外人员、3名选举产生教授组成。校长面向社会公开招聘, 由理事会任命, 但应当征得学术委员会同意。 理事会是学校的决策机构, 校长参与理事会但不担任主席, 主席由校外成员担任。 理事会每年至少召开3次会议, 决定学校的各项重大事务。 学术委员会由当然成员 (校长、各院院长、学生等) 、所有教授、理事会任命的成员和选举产生的教授以外的其他学术员工组成。学术委员会每学期至少召开一次会议, 就各种学术事务向理事会提出建议。 米兰大学在其章程第三章管理制度和组织25-35条, 对“校长、学术委员会、董事会、评价单位、审计委员会、学联会、合作伙伴委员会、道德委员会、纪律委员会、平等委员会和学生代表”等机构的运行规则做了详尽规定。
3. 章程明确了各利益相关方的权利和义务, 是大学成员行为的基本规范。英国和意大利的大学各种主要事项, 如入学规则、学位授予、考试规则、图书馆使用、学生违纪认定处罚程序、教师聘任条件与程序、 教师辞退条件与程序等, 在章程中均有所规定, 这些内容可能多达上百页, 规定非常详细。 如伦敦大学学院章程第18条规定了学术职员 (Academic Staff) 的组成、申请与任命、除名、纪律、裁员、免职等事项的条件与程序。该条第3部分中规定了对犯有较严重的错误但是尚未构成开除条件的学术人员的处理程序:首先由学术委员会给予口头警告, 如果表现良好, 12个月可以解除口头警告;如果违纪严重, 或者多次违纪, 将给予书面警告。书面警告将由院长或其他学术机构存档, 如果表现良好, 2年后解除书面警告。 对于以上处理, 可以在处分做出后2周内向副校长 (Vice- provost) 提出申诉。 通过这些规定, 使学校各类主体的行为有章可依。
米兰大学对教师的权利义务做了明确的规定。米兰大学规定所有的教师每周都要有2个小时的时间来接待学生, 接受学生的询问, 并且把接待日提前向学生公布;大学的教师没有经过校方同意, 不能私自到其他学校开设学术讲座等。 佛罗伦萨大学章程第27条对教师教学的职责做了明确规定, 每位教师都要对教育活动中学习课程的完整展开提供承诺。
4. 章程宣示了学校的目标和义务, 是社会监督大学的重要依据。英国和意大利的大学章程对大学校长、教师等的权利和义务做了明确的规定, 对学校的愿景和发展目标都有勾画, 在章程的具体条款中, 都有社会参与、社会监督的具体条目。此外, 对如何完善大学的权利救济、防止政府侵犯等方面也有规定。
5. 章程体现了不同的大学治理模式。 从章程的具体规定看, 英国和意大利的大学代表了国外高校管理的两种不同的权力模式:即以英国为代表的学术权力主导模式和以意大利为代表的政府权力主导模式。 在英国, 大学不属于某一个政府部门管辖, 教师也不是公务员, 虽然政府的拨款是英国高校的主要财政支柱, 但是掌握这一财政分配权力的高等教育基金委员会仍掌握在高级教授和大学行政人员手中。和英国不同的是, 意大利中央政府对高校的控制权力较强, 如意大利教育部于2010年颁布的240号法案对大学发展和管理影响巨大, 高校都要按照这一法案的要求规范办学和管理行为。
三、思考、探索与启示
由于政治体制、文化背景、高等教育管理体制等方面有很大差异, 英国和意大利的大学章程是根据自身发展的历史形成完善并与政治、 文化背景相协调的。 对此, 我们不能照抄照搬。 但是, 英国和意大利作为高等教育发达国家, 在章程建设和大学治理方面也形成许多有益的经验, 我们则可以学习借鉴。
1. 以章程建设为关键点, 加快我国现代大学制度建设。 当前, 英国、意大利的大学普遍都有章程。 而从世界范围内看, “世界一流大学都有自己的‘大学章程’, 具有高度的权威性和严肃性, 并以章程为基础制定有各种规范, 具有规范管理和依法治校的良好氛围”[4]。 遵守章程, 依章办事在大学是一种不言自明的共识, 几乎不可能出现违反章程的情况。 因为遵守章程已经深入人心, 达成共识, 并化为行动的自觉。如果有违反章程的情况, 后果将会非常严重。当前, 我国正在推进现代大学制度建设, 章程建设是推进现代大学制度建设的关键。高等学校要结合我国国情和学校的实际, 加快推进章程建设, 为完善现代大学制度奠定基础。
2. 以章程核准为契机, 理顺政府和大学的关系。 大学章程的合法性是经过政府核准的, 既对高校内部成员具有约束力, 对政府和举办者同样有约束力。 通过章程把高校的法律权利细化, 转化为高校具体的、 内部的办学自主权, 成为约束和保障举办者、办学者、 管理者的组织性契约。 对大学来说, 大学章程规定学校依法行使办学自主权, 这是大学法人自治的制度表达。 正如马克斯·韦伯所言, “自治意味着不像他治那样, 由外人制定团体的章程, 而是由团体的成员按其本质制定章程 (而不管它是如何进行的) ”[5]。 对政府而言, “大学需要自主办学, 但政府也不能放弃应有的责任”[6]。 总体来看, 英国、意大利政府对大学的管理力度不是缩小, 而是扩大了, 只不过是英国政府不直接干涉学校内部的专业设置、招生等, 而是通过高等教育基金委员会、建立完善质量监督体系等间接手段来控制与管理学校, 意大利政府对大学的管理更加直接, 力度更加大, 不仅通过教育部法案来要求学校进行全面改革 (如2010年240号法案) , 而且通过批准大学财务预算、给予学校教授或者副教授名额等比较直接的方式对大学进行管理。 所以, 我国在落实和扩大大学办学自主权的过程中, 要以章程核准为契机, 全面梳理政府与学校关系, 确保既要保障学校办学自主权, 又要体现政府的管理职责。
3. 以章程建设为基础, 完善大学内部治理结构。 治理结构是章程的核心内容, 通过章程建设, 理顺内部治理机构, 并用章程文本将其制度化、规范化, 是现代大学制度的关键。英国大学章程对治理结构的规定非常明确, 而且操作性强。各组织之间既相互配合, 又相互制衡, 既各有分工, 又相互交叉。如理事会中有学术委员会的代表, 学术委员会中也有理事会任命的代表。 我国高校的领导体制是党委领导下的校长负责制, 但是党委如何领导、校长如何负责?二者的职责权限如何, 运行规则如何?学术机构的权利和地位如何, 学术权力、行政权力和党的权力如何协调?教师、学生的权利和地位如何?社会如何参与学校管理?等等, 这些问题都要通过章程建设来明确。
4. 以章程文本为核心, 构建现代大学制度体系。 英国大学不仅有狭义上的章程 (Statutes) , 也有一系列的规则 (Regulations) 。 这些规则以章程为依据, 对校内的各项事务都进行了规范, 形成了一个规则、制度的体系。 我国大学章程建设, 不仅要制定章程的文本, 也要以文本为核心, 积极构建现代大学制度体系, 在学生学籍、选修必修课程、学分管理、社团文化、毕业论文规定、学生民主管理、教师聘任及解聘制度、教师教学管理、学校管理部门等各个方面都要制定详尽的管理规定, 让大学的各项行为有章可依、有规可循, 努力形成尊重章程、依章办学的良好格局。
5.大学章程建设要结合学校实际, 彰显学校特色。在长期历史发展中, 国外知名大学章程在总体上趋于一致, 但是具体内容各有特色, 并且每个学校都有彰显个体特色的条款。如利物浦大学的董事会 (Court) 是社会各方参与大学治理的机构, 学校最高权力机构是理事会 (Council) , 理事会主席由理事会选举产生。而爱丁堡大学的总理事会 (General Council) 是由所有的毕业生和离开大学的教授组成的, 并没有实权。大学的真正权力机构是董事会 (Court) , 其主席 (Rector) 由全体教职工和学生选举产生。再如, 各个学校的学术机构称谓各不相同, 伦敦大学学院的叫学术委员会 (Academic Board) , 利物浦大学的叫评议会 (Senate) , 而爱丁堡大学的叫学术评议委员会 (Academic Senate) , 其组成人员和职责也略有不同。我国高校章程建设的一个突出问题是千校一面、大同小异。其实, 我国很多高校都有着一定历史, 几代人的奋斗留下了宝贵的文化积淀, 因此需要在学习国外大学经验的基础上, 把本校的优良传统和文化特色融入大学章程的条款之中, 从而体现特色、彰显个性。
6.大学治理要积极吸纳各方参与。英国和意大利的大学各种机构都积极吸纳利益相关方的参与。如各大学除了专门的学生会组织之外, 在董事会和校务委员会等一系列的委员会中都留有学生席位, 这点在我国大学中还不多见。大学的各种决策机构也广泛吸纳社会参与, 如利物浦大学的董事会成员涵盖面非常广泛, 除了荣誉校长、校长、副校长、理事会正副主席、理事会成员、所有教授、各学院院长、财务主管和副主管、图书馆长、默西赛德郡 (利物浦大学所在地) 的议员等当然成员外, 还包括理事会、校长、法学会、皇家社会学会等26个不同机构任命的26名成员, 柴郡、坎布里亚郡议会、马恩岛众议院、利物浦议会等政府机构任命的17名成员以及校友会选举的成员, 体现了广泛的代表性。我国大学也应该积极吸纳社会的参与, 形成校内外各方积极参与大学治理的良好局面。
7.要推进大学信息公开与民主参与制度建设, 形成内部权力监督机制, 防止权力滥用或不作为。英国、意大利大学在信息上做到公开、透明、有效, 以多种形式公开学校办事制度、办事程序和办事结果, 特别是公开财务预决算和收支情况。我国高校也应当进一步加大校务公开力度, 通过多种形式及时向教职工公开学校重大决策、财务收支情况、教职工福利待遇、人事任免以及其他事项。对学校党务、校务公开的主要内容、程序、方式、范围、时限、保障机制和组织领导加以明确规定, 以保障师生的知情权和参与权。建立校内师生申诉制度, 赋予申诉机构一定的终审权, 在受教育权、学位授予、职称评定等重点领域, 启动行政复议和行政诉讼制度。
总之, 推动高等学校章程建设是《教育规划纲要》在完善现代大学制度部分提出的一项重要任务。《教育规划纲要》提出:“加强章程建设。各类高校应依法制定章程, 依照章程规定管理学校。”2013年8月23日, 国务院副总理刘延东在教育部直属高校工作咨询委员会第23次全体会议上强调, 建设中国特色现代大学制度, 要构建以大学章程为龙头的制度体系, 完善内部治理结构, 坚持和完善党委领导下的校长负责制, 充分发挥学术组织作用, 拓宽师生参与民主管理和监督的渠道, 增强高校健康发展的内生动力, 从而为实现“两个百年”目标做出新贡献。
摘要：英国和意大利大学章程在大学发展、改革和形成现代大学制度中发挥了十分重要的作用。章程是大学自治的法律基础, 是大学治理的制度保障, 是大学成员行为的基本规范, 同时也是社会监督大学的重要依据, 章程体现了不同大学治理模式。我国高校改革和现代大学制度建设应积极学习借鉴英国、意大利大学章程建设的经验, 把大学章程作为现代大学制度建设的核心, 理顺政府与大学的关系, 完善大学内部治理结构, 推进教授治学与民主参与制度建设, 同时要彰显学校特色。
关键词：英国,意大利,大学章程,内部治理结构
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