期行（精选6篇）
篇1：期行
《期行》教案
一、教学目标：
1、了解课文内容，积累文言词汇；抓住人物个性化的言行，分析人物形象。
2、利用注释及工具书，通过讨论引导学生把握课文的主要内容；联系自己的生活经历，理解小说所反映的主题。
3、引导学生认识诚信是为人处世的基本原则，做一个守信的人。
二、教学重、难点：
1、重点：
理解课文中的疑难词语，弄懂文章的大意；理解诚信是为人处世的基本原则。
2、难点：
通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
三、教时： 一课时
四、教学过程
一、导入
先请同学讲司马光小时候砸缸的故事,再导入新课.其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，看看他的过人之处到底在哪里?（板书题目和作者）世说新语是古代笔记小说集，分德行，言语，政事，文学，方正等36类。主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。具有语言简练，辞意隽永的特点，对后世影响很大。刘义庆，南朝宋文学家，彭城人。
（二）读读课文，感知情节
1、学生朗读课文。大家再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学认真看书，听他读得怎样？（读完后，师多肯定，如读得流畅，声音响亮等），你们认为他读得怎得么样？（学生自由发言）
2、教师范读
3、疏通文义
（1）《期行》是一篇文言文，同学们在学习的过程中一定会遇到不懂的词语，我们可以通过哪些办法去解决？（学生回答：可以看课下的注释；可以查字典、词典；可以查资料、问老师、问同学等）
下面就请同学们自由地读课文，画出不懂的词语，先想办法自己解决，实在不会的，再问问老师、同学。（学生读书、圈画、交流等）师巡视教室，问还有弄不明白的词语吗？可以提出来，我们一起来解决。
（学生提问题，师可让学生解答，做到生生互动）（2）当学生没有问题时，师引导学生去理解句子的意思。老师找了自认为最难的几个词句，看同学们能不能用现代汉语说出它们的意思，可以抢答。
去(古,离开:今,离开说话人所在的位置到别的地方)不(通“否”)
①期日中，日中不至，太丘舍去。②非人哉，与人期行，相委而去。③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（师对学生的回答进行肯定评价，激励他们学习文言文的兴趣）
4、感知情节，用句式说话 句式：读了本文，你知道文章写了
内容。
5、全班再齐读课文，并复述课文内容。
（三）各抒已见，品析人物
1、比一比，从课文中找出以下内容。①最能反映陈太丘性格的词语。明确：期日中、不至、舍去
②最能反映友人性格变化过程的词语。明确：问、怒、惭、引
③找出体现元方性格（品质）的词语。明确：戏、无信、无礼、不顾
2、说一说，用这样的句式说话
这是一个
的太丘（友人、元方）
3、议一议：
①陈太丘离开的原因是什么？
②友人发怒的原因是什么？是什么使“友人惭”？ ③“友人惭，下车引之，元方入门不顾”元方的做法对吗？谈谈你的理解。（学生自由发言）
明确：我们先在班上做一个调查，支持元方“入门不顾”的请举手，看来支持的人不多，我想听听大家的意见。1）元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备。可见他懂礼识仪，对粗俗的客“入门不顾”又体现了他刚直不阿的性格。
2）一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该拒于千里之外。
3）元方只有七岁，他的所作所为体现了他年龄特征，是他坦率的表现。
4）人非圣贤，孰能无过？并且知错就改，善莫大焉，一个大人能当面对一个小孩认错，应该给他一个改正的机会。
（四）巩固提高，延伸拓展
1、这篇文章作者想告诉我们什么呢？
明确：诚信是立世之本，我们每个人从小就要做一个守信的人。
2、你知道哪些有关诚信的名言呢？
如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基——德莱塞 诚实是一个人得以保持的最高尚的东西——乔臾 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚 没有诚实何来尊严——西塞罗
守信走遍天下，寡信寸步难行。一诺千金。说到做到。君子一言，驷马难追。精诚所至，金石为开。
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣——荀子
你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚 当老实人，做老实事，说老实话。-----毛 泽 东
3、你有过和文中人物类似的经历吗？你对守信有什么新的认识？（学生讨论交流，自由发言。）
讨论：在提倡“打造诚信”的今天，我们的校园也在进行诚信教育。于是，大家想在考试时设立无人监考的考场。那么，无人监考到底可行吗？同学们是怎样看待其利与弊？
（五）小结
诚信，自古有之，中华民族文化之精华。所以诚信是为人之本，希望我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！
（六）作业
课外再找一个《世说新语》的小故事。并在班上交流。
（七）板书
期 行刘义庆
陈太丘
期日中 不至 舍去 友 人
问 怒 惭
引
诚信是金 陈元方
戏 无信 无礼 不顾
篇2：期行
《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。
本课希望达到的课标要求：
（1）积累常用的文言词语。
（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
二、学习方法。
本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。
三、教学步骤。
（一）设置情境，导入新课。
师：上个星期天，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？
（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）
（二）阅读理解课文内容。
1、学生自由朗读课文。
要求：
（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？
（2）读出元方和客的感情色彩。
2、学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。
3、学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。
提示：期：约定。去：离开。
舍：放弃。不：同“否”。
委：丢下，抛弃。
尊君：古代尊称对方的父亲。
家君：古代对人称自己的父亲。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
顾：回头看。
（三）课堂讨论
联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。
1、你对陈太丘的做法如何评价？如果你是陈太丘，你会怎么做？
2、你对元方的做法作何评价？
3、你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？
（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）
（四）作业。
篇3：期行
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2011年3月—2014年3月间到我院就诊的48例急性炎症期胆囊炎患者男27例, 女21例;年龄33岁~71岁, 平均年龄 (47.5±3.8) 岁;其中22例为急性化脓性胆囊炎, 18例为急性水肿性胆囊炎, 8例为急性坏疽性胆囊炎。所有入组者术前均经相关临床检查、影像学诊断后确诊, 均系结石性胆囊炎导致疾病急性发作, 排除既往有严重肝肾疾病及其他脏器功能障碍者。根据随机数字表法, 将患者分成对照组与观察组2组, 2组一般资料差异无显著性 (P>0.05) , 符合可比条件。
1.2 方法
观察组实施腹腔镜胆囊切除术治疗, 在气管插管全麻后, 为患者建立CO2气腹 (12~14 mm Hg) ;经3孔法对腹壁进行穿刺, 并将胆囊及其周围粘连组织加以钝性分离, 促使胆囊完全暴露, 部分胆囊张力较高者, 还需采取穿刺针抽取胆汁减压[1], 钝性分离粘连组织, 并抵达Calot三角, 以观察到文氏孔及胆囊三角后壁为宜。在剥离钳的辅助下, 经Hartmanns袋依次将浆膜层、脂肪组织以及后三角和前三角等加以分离, 待胆囊管后间隙完全打开后, 再对胆囊管加以分离, 分离的同时采取吸引器吸除渗液, 以保证术野清晰。完成后再钳夹并切除胆囊管及其动脉, 在对胆囊管进行夹闭时, 需要试夹以确定胆囊管有无结石嵌顿;若有此情况, 则需要找到与结石距离较近的胆囊侧并切开, 将结石缓慢排出后再进行夹闭操作。为预防手术时误伤到解剖位置已改变的肝胆管, 还需将胆囊颈部后壁剥离后继续钝性剥离, 直至抵达胆囊床, 此时再选取电钩对胆囊进行分离。完成后选取适量生理盐水对腹腔进行冲洗, 同时留置引流管, 术后5 d内拔管。对照组实施传统开腹手术治疗, 具体操作以文献为参照[6]。
1.3 观察指标
观察并记录2组病例的手术成功率、住院时间以及切口感染、胆瘘等并发症发生情况。
1.4 统计学方法
计数资料采用χ2检验, 计量资料采用t检验, P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 2组病例的手术治疗情况比照
观察组治疗后可取得100% (24/24) 的手术成功率, 较对照组的79.2% (19/24) 更为理想, 2组比较差异明显 (χ2=5.03, P<0.05) ;观察组住院时间为 (5.27±1.22) d, 短于对照组的 (12.83±2.61) d, 2组比较差异明显 (t=30.28, P<0.05) 。
2.2 2组病例的安全性评价
观察组治疗期间无1例出现并发症, 较对照组的25.0%更具优势 (P<0.05) 。见表1。
3 讨论
急性炎症期胆囊炎是一种常见的胆管系统疾病, 一旦患病, 患者常常有恶心、呕吐的临床表现, 部分症状较重者, 还可能呕出胆汁[7]。目前医学界及学术界对该疾病的治疗已达成共识, 一致认为手术疗法是治疗急性炎症期胆囊炎的首选。传统开腹手术对该疾病的治疗有一定意义, 但手术成功率不是特别理想, 治疗后容易出现结石残留;并且由于传统开腹手术会给患者造成较大的创伤, 对于患者的术后恢复也有很大影响, 甚至还可能诱发切口感染、胆瘘及胆管出血等一系列并发症。相对而言, 腹腔镜胆囊切除术在治疗该疾病方面更有优越性。
腹腔镜胆囊切除术是治疗多种胆管系统疾病的一种重要术式, 除了具备有微创、术中出血量少、术后恢复快及操作简便等特点之外, 该术式还能够尽最大限度对结石加以清除, 避免术后感染、胆瘘等并发症的发生, 安全性更为理想、可靠。在康忠的研究[3]中, 216例急性炎症期胆囊炎患者经腹腔镜胆囊切除术治疗后, 有204例病情得到满意控制, 手术成功率达到了94.44%, 且所有患者术后均无感染发生。在本次研究中, 观察组实施腹腔镜胆囊切除术治疗, 其手术成功率、住院时间及并发症发生率要较对照组更有优越性 (P<0.05) , 与上述研究结果一致。
综上所述, 对急性炎症期胆囊炎患者实施腹腔镜胆囊切除术治疗有确切效果, 并且能够降低并发症, 促进患者早日康复, 值得在临床上普及应用。
参考文献
[1]胡荣生, 李秋波.急性炎症期腹腔镜胆囊切除术的临床应用[J].哈尔滨医药, 2012, 32 (1) :1-2.
[2]官德鑫, 吕振江.急性炎症期腹腔镜胆囊切除手术临床观察[J].中国卫生产业, 2013, 12 (5) :177-178.
[3]康忠.胆囊急性炎症期腹腔镜胆囊切除术的临床应用[J].求医问药, 2011, 9 (12) :55.
[4]国维克, 张正东.传统器械经脐入路单孔腹腔镜胆囊切除术40例分析[J].肝胆外科杂志, 2012, 20 (2) :126-128.
[5]吴文学.腹腔镜胆囊切除术对机体急性创伤炎症应激反应的影响研究[J].中国全科医学, 2010, 13 (15) :1639-1641.
[6]刘海燕, 葛梅, 刘丽芳.单孔腹腔镜胆囊切除围手术期护理体会[J].广东医学, 2011, 32 (10) :1361-1362.
篇4：期行
【关键词】优质护理；下肤静脉曲张；围手术期；护理效果
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0445-01
原发性下肢静脉曲张是临床上常见的一种周围血管疾病[1]。它是指下肢静脉由于脉压增高，而使静脉血管产生扭曲性的扩张和延长。其发病的主要原因为站立太久或劳动过大导致。治疗该病的方法可分为保守治疗与非保守治疗。非保守治疗是该病的主要方法[2]，但手术创伤大，愈合时间长，我们必须采取优质的护理方法减少患者围手术期时可能发生的感染及手术并发症，提高患者疗效。为了更好地探讨分析优质护理在原发性下肢静脉曲张患者围手术期的护理方法与效果，我们就我院近期收治的100例患有原发胜下肢静脉曲张患者为研究对象，具体结果如下。
1 资料与方法
l.1 一般资料
收取我院近期收治的100 例患有原发性下肢静脉曲张患者为研究对象，所有患者均经超声及造影证实为患有下肢静脉曲张疾病，且经主治医生诊断采取手术治疗方法。其中男57例，女43例；最小年龄25岁，最大年龄68岁，平均年龄43.7岁。
1.2护理方法
1.2.1术前准备
详细了解患者患病史，以及用药情况，确定患者对手术用药不过敏；详细介绍手术的操作以及流程，让患者明白手术大致情况，较少心理负担：详细准备手术用品以及相关手术仪器，注意手术室严格无菌操作环境；注意患者在手术前下肢皮肤表面的干净无菌，避免用碱性较强的肥皂进行清洗，下肢溃面如果感染，应及时使用抗生素进行抗感染治疗，减少病情的进一步恶化；对于患者的饮食，尽量食用含纤维多的蔬菜等，以清淡为主，保持排便正常。
1.2.2心理护理
手术前，护理人员详细与患者进行交谈，语气和蔼，态度真诚，尽量与患者做成好朋友，减轻患者在医院的孤单感与恐惧感。其次向患者讲解导致下肢静脉曲张的病因，以及该病在治疗上的注意事项，这样可以间接地提高患者疗效。最后告诉患者的手术过程以及操作，并让患者与自己的主治医生进行交谈，让患者更加了解自己的病情以及让患者了解手术过程，较少对手术的恐惧，以及更加详细的了解自己病情。
1.2.3环境
手术室要保证严格的无菌无毒，手术器材同样保证无菌无毒，医生在手术室严格遵循手术操作规程与动作，减少细菌感染的几率，增加手术成功机会。同时保证手术时环境的室温控制在24-26℃之间，温度控制在40%-60%，保持室内安静舒适。
1.2.4手术方法
术前给予患者硬膜外麻醉或蛛网膜下腔阻滞麻醉，患者麻醉后给予抬高患肢30℃ ，充分暴露静脉曲张部位，以便于手术操作[3]。并在手术前医生与患者进行动作交流，减少患者恐惧心情，也让患者感受到医生的友好，改善医患关系。
1.2.5术后
术后，对患者生命体征以伤口进行严密检查，如果伤口出血红肿热痛，以及患者出血发热症状，表明患者己经出现感染，所以必须及时给予患者抗炎的治疗，并给与患者伤口更换包扎的纱布。患者在卧床时，将患者的病肢抬高，并作适当强度的运动[4]，以减少患者卧床时间。对于患者的饮食应该多饮水，进食高蛋白、清淡、易消化的食物，保持排便通畅，防止血栓的形成。
2 结果
所有100例患有原发性下肢静脉曲张的患者在围手术期实行优质化护理后，均痊愈出院，恢复很好，次日均可下地活动，生活自理，没有术后并发症及感染的发生。术后随访1-6个月未见复发，仅有l例出现下肢酸痛现象，1例并发小隐静脉曲张。
3 讨论
原发性静脉曲张好发于长期久站以及体力劳动过大的人群身上，一旦患上，会给患者的生活，工作等带来严重的影响，严重降低患者的生活质量。对于该病一般采取手术治疗，但护理不善，常可引发感染。因此我们不得不对原发性下肢静脉曲张的患者实行优质的护理，它可以通过与患者沟通，减少患者的恐惧心情，同样增加患者于医生之间的信任；通过护理人员认真关心患者与认真照顾病人，减少患者感染以及不利于手术情况的发生。从本次探究中我们也得到，患者通过优质的护理，均于术后全部恢复可以正常的生活工作；在随访的l-6个月后，仅有1例出现下肢酸痛现象，1例并发小隐静脉曲张。综上，对于原发性下肢静脉曲张患者，给予优质的护理，可以提高患者的手术效果，值得临床的广泛推广使用。
参考文献
[1]黄家驷.外科学[M].第6版，北京：人民卫生出版社，2003：880-890.
[2]徐 伟.下肢静脉曲张术后康复训练指导效果观察[J].护理学杂质，2003，18（9）：710.
[3]刘 颖.下肢静脉曲张的围手术期护理体会[J].北方药学，2012，9（3）：121.
篇5：教案——世说新语·期行
【教学目的】
1、让学生大致了解刘义庆和《世说新语》的基本情况，掌握相关的文史知识；
2、让学生透彻地理解六则选文的文义，提高阅读文言文的修养；
3、让学生理解六则选文所体现出来的魏晋风度，提升思想境界；
4、让学生体会《世说新语》隽永简约的艺术风格，增强文学艺术品的鉴赏力。
5、结合教材《世说新语·期行》激励学生进行创造性阅读，引导学生认识到“诚信”是立世之本。【重、难点】
六则短文的文义、显示的魏晋风度特征和隽永简约的艺术风格。【教学时数】 2课时。【教学内容】
一、刘义庆、《世说新语》简介
二、文本分析——教材《期行》与其他
三、“魏晋风度”与“隽永简约” 【思考题】
1．什么是魏晋风度？
2．结合六则短文体会《世说新语》隽永简约的艺术风格。
【导入语】
东晋的尚书令诸葛令和丞相王导二人为姓族的先后进行了一次简短的语言交锋。王导说：“为什么不说葛、王，却说王、葛？”“王、葛”的排序是当时习惯的说法，很难应对。没想到诸葛令说：“这就好像说驴马，而不说马驴，这难道是说驴胜过马吗？”（原文：譬言驴马，不言马驴，驴宁nìng胜马邪？）弄得丞相王导很尴尬。简文帝召见东晋名臣王坦之和中央秘书（黄门侍郎）范荣期。王坦之年龄小官位高，范荣期年龄大官位低，于是二人为了谁走在前谁走在后极力推让，最后还是年龄大的范荣期走在前边。走了一会儿，王坦之突然说：“簸呀扬呀，糠皮在前。”（原文：簸之扬之，糠秕bì在前）这是说范荣期是糠皮，自己是好米。老范不动声色地走着，也轻声地感叹：“淘呀汰呀，沙子在后。”（原文：洮之汰之，沙砾在后）
这都是《世说新语》的《排调》篇中记载的小幽默。《世说新语》中不仅记载了许多这样生动有趣的故事，它一共有36篇，每篇都是一个专题，内容非常丰富，把魏晋士人的风貌和社会风情展示得淋漓尽致，是中国历代知识分子津津乐道的一本书。本课选择了《世说新语》中的六则，在一定程度上映现出魏晋名 士的风流雅尚。
一、刘义庆、《世说新语》介绍 1．刘义庆
刘义庆（403－444），彭城（今江苏徐州）人。他是南朝宋武帝刘裕大弟弟长沙王刘道怜的第2个儿子，即宋武帝侄，13岁时被封为南郡公。因叔父临川王刘道规无子，刘义庆便被朝廷过继给刘道规，因此袭封为临川王。年轻时曾跟从刘裕攻打长安，回来后被任命为东晋辅国将军、北青州刺史，徙都督豫州诸军事、豫州刺史。刘宋建立后，他以临川王身份历任侍中、中书令、荆州刺史等显要职务。当时“荆州居上流之重，地广兵强，资实兵甲，居朝廷之半”。因为刘义庆被认为是宗室中最优秀的人才，所以朝廷才委派他承担如此显要之职。后又改授散骑常侍、卫将军、江州刺史、南兖州刺史、开府仪同三司等一系列重要职务。
《宋书·刘道规传》云：刘义庆“为性简素，寡嗜欲，爱好文义”。说明他生性求简单朴素，无不良嗜好，不贪欲，又爱文艺。他还喜欢与文学之士交游，他周围聚集着一大批名儒硕学。《宋书》云：“招聚文学之士，近远必至。”当时著名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等都曾受到他的礼遇。刘义庆自幼聪敏过人，受到伯父刘裕的赏识。刘裕曾夸奖他说：“此我家之丰城也。”刘义庆公元444年去世，终年42岁，谥为临川康王。生有5子，均有功名：长子刘烨(一作晔)，嗣封为临川王；次子刘衍，官任太子舍人；三子刘镜，官任宣城太守；四子刘颖，任前将军；五子刘倩，官任南新蔡太守。临川哀王刘烨，官至通直郎，后被太子刘邵杀害。刘烨生子刘绰，字子流，承嗣为临川王，官至步兵校尉，顺帝末年因谋反被杀，临川王国也被废除，后裔不明。刘义庆著作丰富，所著有《徐州先贤传》10卷；又曾仿班固《典引》作《典叙》，记述皇代之美；此外还有《集林》200卷，《世说新语》10卷。
总之，刘义庆是南朝宋最优秀的皇家子弟，很聪明，品德好，又有文才。但也有文称他“文才不多”，可是“足为宗室之表”，意思是虽没有什么文才，但品德高尚，是宗室的优秀代表。看来关于他到底有没有文才，是有争论的。这个我们就不要参加讨论了。
2．《世说新语》
书名：刘义庆担任江州刺史与南衮州刺史期间，开始编撰《世说新语》，这是他最著名的作品。此书《隋书》、《新唐书》、《旧唐书》以及《南史》都只称《世说》，唐代《世说新书》、《世说新语》之称常并用，自宋初始《世说新语》渐渐成为通行书名。
背景：自汉朝末年，经三国魏晋南北朝，直至隋统一，中国社会经历了长达四百年的动荡时期。农民起义、封建割据、军阀作乱、外族入侵纠缠起伏，绵绵不绝。因为政治的诡谲不定，儒家入世的传统思想基石渐渐动摇，人们开始寻觅另外的精神依凭。鲁迅在其《中国小说的历史变迁》中说：“从汉末到六朝为篡 夺时代，四海骚然，人多抱厌世主义；加以佛道二教盛行一时，皆讲超脱现世，晋人先受其影响，于是有一派人去修仙，想飞升，所以喜服药；有一派人欲永游醉乡，不问世事，所以好饮酒。”这样，谈一些玄而又玄的道理，服药饮酒，笃信佛道，任性率真，成为当时社会精英们追逐的时尚。
内容：这部书主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和遗闻轶事。所记虽然常是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。《世说新语》一书计有三十六篇（附36篇篇名解义）：
德行（道德、品行）
言语（思想敏捷，长于辞令）政事（布政治事）
文学（文章博学，尤重清谈）方正（为人方正）雅量（度量宽宏）
识鉴（审查人事，鉴别是非）赏誉（品评人物，加以揄扬）品藻（品评人物，定其高下）规箴（规劝、告诫）捷悟（聪明机智，领悟迅速）夙惠（幼时聪慧）
豪爽（豪放爽朗，不落凡俗）容止（容色、动静）自新（改过自新）企羡（企望仰慕）伤逝（感伤死者）栖逸（隐逸山林）贤媛（贤明妇女）
术解（方术技艺，解释问题）巧艺（工程技艺，精巧高妙）宠礼（宠幸、礼遇）
任诞（任意而行，放诞不拘）简傲（轻率傲慢）排调（嘲笑戏弄）轻诋（轻蔑、诋毁）假谲（诡诈、欺骗）黜免（贬斥罢免）俭啬（节俭、吝啬）汰侈（骄奢无度）忿狷（愤怒、急躁）谗险（轻信谗言，毁害贤能）尤悔（过错、懊悔）纰漏（错失、疏漏）惑溺（迷乱陷溺）仇隙（仇恨嫌隙）
除德行、言语、文学、政事属孔门四科（《论语·先进》：“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏”），其中有部分传承儒家礼教的内容外，其余篇类大都洋溢着自由浪漫的人生格调，显示了独立自觉的文学内涵。
价值：准确地说，《世说新语》是他和门下文人杂采众书编纂润色而成。它是魏晋风流的故事集，也是一部志人小说集，也称为笔记体小说。这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，是一部文学价值极高的古典名著。由于其反映了当时名士清谈、放诞等精神，因而被称为“名士的教科书”。鲁迅先生说：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。”由于其内容的丰富性，也是一部非常珍贵的史料。周祖谟先生说：“《世说新语》虽是古代的一部小说，但一直为研究汉末魏晋间的历史、语言和文学的人所重视。”“所涉及到的重要人物不下五六百人，上自帝王卿相，下至士庶僧徒，都有所记载，从中我们可以观察到当时人物的风貌、思想、言行和社会的风俗、习尚，这确实士很好的历史资料。”
《世说新语》语言简炼，文字生动鲜活。鲁迅先生评价《世说新语》“记言则玄远冷隽，记事则高简瑰奇”。因此它也是一个文学语言的范本。
【文本解析】
本课所选六则精彩场景，反映了魏晋时代的审美情趣：轻视外物、向往自由、冷静坦荡、狂放不羁、即兴任情、语带玄机等。六则的小标题为《大学语文》教材编者所拟。
第一则：《期行》（选自《方正》篇，教材63页。）
方正，指为人方正。子曰：“人而无信，不知其可也”。人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。
补注：
期行：相约同行。期，约定，今义为日期，行，出行。期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。过中：过了正午。至：到
舍去：不再等候而走了。舍，丢下；去，离开 乃至：（友人）才到。乃：才。戏：玩耍，游戏。
尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”。君：您。
家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。引：拉，这里指表示歉意的动作。顾：回头看。信：诚信，讲信用。与：和
时年：这年（那时）。非：不是。
相委而去：丢下我走了。相委，丢下别人；相，副词，表示动作偏向一方；委，丢下，舍弃。而，表转折。
君：古代尊称对方，现可译为“您”。惭：感到惭愧。礼：礼貌。引之：拉住。
不：通“否”，是不是。已去：已经离开。
哉：助词，语气词，并无实际意义。则：就是
古今异义词
去
古意：离开 今意：到、往 委
古意：丢下、舍弃 今意：委屈、委托 顾
古意：回头看 今意：照顾 通假字
1、尊君在不 “不”通“否”表示否定。相当于“吗？”
词类活用
1、友人惭 意动用法，感到惭愧
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“你父亲真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方，元方转身进入家门，也不回头看他。
本则核心：突出元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子，七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。
第二则：《支公好鹤》（《言语》篇第76条）——向往自由
言语，“孔门四科”之一。《孟子·公孙丑》曰：“宰我、子贡，善为说辞。”据说宰我、子贡是孔子弟子中最为能言善辩的。春秋战国时期，列国合纵连横，最重外交，故游说舌辩之士受到空前的重视。所以，思想敏捷、善于辞令、应对机智，逐渐成为士大夫和文人必不可少的才能和修养。魏晋时期儒学衰微，玄风大畅，繁琐的经典章句之学受到轻视，谈玄析理、微言大义之风盛行。因此，士大夫在应对辞令方面，努力追求语言的简约机巧而意味深长，哲理精微而内涵丰富。言语，成为当时审视士人才华高低的重要标准之一，以至有“三语掾”的美谈。（《世说新语·文学》：阮宣子有令闻。太尉王夷甫见而问曰：“老庄与圣教同异？”对曰：“将无（将无：大概）同？”太尉善其言，辟之为掾（曹掾：官名）。世谓“三语掾”。卫玠嘲之，曰：“一言可辟，何假于三！”宣子曰：“苟是天下人望，亦可无言而辟，复何假于一！”遂相与为友。）在士族中，无论男女老幼都很讲究语言辩论。因此，有关言语的故事丰富多彩。本篇共收录108则，真可谓词旨精微，妙语连珠，生动的表现了魏晋人的才情。
支公，支道林，东晋名僧。英俊清澈，聪颖超人，其家世代敬佛，林亦25岁出家。常登台讲诵佛经，提要钩玄，取其精神，略其文字，老古董们轻视他，而深通佛理者对他极为推崇。他的佛教哲学功底非常深邃，以己意注庄子《逍遥游》，让时人叹服。总之，在佛理境界及文才方面，时人皆重。东晋政治家宰相谢安、东晋右军将军大书法家王羲之对他非常敬重，佩服不已。文献中称他“支遁”“支道林”“道林”“林”“林公”“林法师”“遁”，或亲切，或尊敬，也可从一个侧面看出他在人们心目中的影响。补注：
少shǎo时：不久。
翮：羽毛的茎，这里指羽毛。
轩翥：高飞，这里是指张开翅膀起飞的状态。懊丧意：懊丧的样子。
陵霄：陵，登，上；霄，云霄；陵霄，飞上云霄。姿：资质，才能。
耳目近玩：身边供观赏的玩物。置：释放，放开。
译文：支道林喜欢鹤，住在剡县东面的岇山上。有人送了他两只鹤，过了不久，翅膀长好了要飞，支公舍不得它们，就弄断了鹤的翅羽。鹤举翅起飞却再也飞不起来，就扭头看着翅膀，垂下了头，看上去像是很懊丧的样子。支道林说：“既然有飞上云霄的本领，怎么肯给人当观赏的玩物呢？”于是调养到翅膀再长成后，放开让它们飞走了。
本则核心:通过支公纵鹤回归大自然，显示他佛庄兼备的通脱境界。第三则：《小儿辈大破贼》（《雅量》篇第35条）——冷静坦荡
雅量，意谓胸怀宽阔，气度宏大。自古以来，雅量就是作为美德而为人推崇的。魏晋士大夫崇尚玄远高迈，因此更加看中雅量，并以此作为品题人物的一个重要题目和体现名士风范的重要品性。雅量者其志高远，处世淡泊宁静：蒙辱不愠、临危不惧、视财如土、为政宽仁。其最高境界是视死如归。本篇共42则，具体描述了魏晋名士虚怀若谷、超凡脱俗的行迹。
谢安，东晋著名政治家，出身士族，40岁开始做官，位至宰相，曾临时受命抗击前秦的总指挥（征讨大都督）。公元383年，前秦苻坚大举南侵，企图灭晋，布阵淮河、淝水之间。他委派弟弟谢石、侄儿谢玄赴淮河、淝水前线迎击，大败苻坚，这就是著名的淝水之战。
补注：
围棋：围，下；棋，围棋。俄而：不久。信：信使。书：信。
淮上利害：淮水一带的胜负。辈：们
译文：谢公（谢安）和人下围棋，一会儿谢玄从淮水派来的信使到了，谢公看完信，默不作声，又慢慢地转向棋局。客人问淮水一带的胜负情况，谢公答道：“孩子们大破贼寇。”神色举止，和平时没什么两样。
按：谢安装酷，其实心里很紧张，借下棋假装镇定。《晋书·谢安传》于此后云：“既罢还内（内室），过户限（门槛），心喜甚，不觉屐齿之折。其矫情镇物如此。”
本则核心：传神地摹写谢安冷静坦荡的襟怀、喜怒不形于色的“酷”的特征。第四则：《雪夜访戴》（《任诞》篇第47条）——狂放不羁
任诞为任性放纵之意。魏晋名士“指礼法为流俗，目纵诞以清高”（《晋书·儒林传》），始于竹林七贤。嵇康、阮籍不满于司马篡位，又目睹统治集团的阴险残忍、倾轧杀伐，因此蔑视他们标榜的名教和礼法之士的虚伪，转而崇尚老庄玄理，向往虚静淳朴、天真无为，主张越名教而任自然。继而将老庄自然无为思想发展到了极致，纵酒放达、诋毁礼法、傲视权贵、愤世嫉俗，开魏晋名士旷达任诞之风气。本篇共收录54则。
王子猷，即王徽之，王羲之第五子，东晋琅邪临沂（今山东临沂）人。官位并不高，仅做到黄门侍郎（中央政府的秘书）。性爱竹，居空宅中，令种竹，曰：“何可一日无此君？”戴安道，名逵，安道其字。《晋书·安帝纪》载：安道性情恬淡，喜音乐，好鼓琴，善属文，特别喜欢游玩，跟他一起游玩的人都是当时的风流名士，当时喜欢评论人物的人都认为他是一个很通脱的隐士，是一个品德高尚的人。
王子猷雪夜突然想念戴安道，立即决定拜访，至戴门前，突然不想拜访了，立即决定返回，其狂放任性若此。
补注：
左思：齐国临淄人，晋代文学家，作品有《三都赋》、《咏史诗》、《招隐诗》等。《招隐诗》：共两首，描写隐士生活。王子猷所咏之左思《招隐诗》：“杖策招隐士，荒途横古今。岩穴无结构，丘中有鸣琴。白雪停阴冈，丹葩曜阳林。”
译文：王子猷（王徽之）住在山阴，有天晚上下起大雪，王徽之一觉醒来，打开房门，叫人斟酒。举目望去，天地一片洁白，于是起身徘徊，吟咏起左思的《招隐诗》。忽然思念起戴安道（戴逵）。当时戴安道在剡县，王徽之立即连夜坐上小船去找戴安道。船行了一夜才到，王徽之来到戴安道家门口却不进去，而是转身回去了。有人问他缘由，王徽之说：“我本来是乘兴而行，兴尽而返，何必要见戴安道呢？”
本则核心：王子猷狂放任性。
第五则：《试为我一奏》（《任诞》篇第49条）——即兴任情
桓子野，名伊，东晋名士。据《续晋阳秋》记载，子野擅长音乐，笛吹得特别好，有一次孝武帝饮酒作乐，宰相谢安陪侍，孝武帝命令子野吹笛。他吹了一曲，就放下了笛子，突然说：“我有一个小奴笛子吹得好，这样，我让他吹给您听吧，我的筝虽然不如笛，但我愿意为他伴奏。”孝武帝赞赏他的随意直率，同意了。可是，他一边伴奏一边唱着幽怨的歌，以此向孝武帝进谏。他的大胆、直率、随性，由此可见一斑。
补注：
渚：水中小洲。相闻：相告。
贵显：身贵位显，桓子野原来是豫州刺史，后参加淝水之战，有战功，封侯加号，号为“右军将军”。在当时地位高于王徽之。
胡床：古代由胡地传入地一种可以折叠的轻便坐具。弄：演奏。
译文：王子猷（王徽之）到京都去，船还停在清溪渚边。他以前听说桓子野（桓伊）擅长吹笛，但不认识。正逢桓子野从岸上经过，王徽之在船上，认识桓子野的门客说：“这个人就是桓子野。”王徽之就派人向他传话说：“听说您擅长吹笛子，请您为我演奏一曲。”桓子野当时已经身贵位显，素来知道王徽之的名声，就回身下了车，坐在胡床上，为王徽之吹了三支曲子。演奏完毕，就上车走了，主客双方没有说过一句话。
本则核心：桓子野即性任情。
第六则：《闻所闻而来》（《简傲》篇第3条。按，教材323页下注④注为“第49条”，误）——语带玄机
简傲，即轻贱他人而自傲之意。魏晋政权交替之际，嵇康等士人蔑视司马氏及其追随者，公然对他们倨傲不恭。司马氏为笼络士人，给予暂时的容忍。其后，以慢世任诞为清高的魏晋风度逐渐形成，简傲不敬的行为更是司空见惯：崇尚老庄玄学、追慕旷达、不拘礼法者傲慢自放；门阀制度下，贵族子弟们因门第优越而凌人傲物；以玩忽职守为飘逸方外者为官不问政事，标榜超凡脱俗而目空一切；甚至于有些趋炎附势、自命清高者，也故作姿态怠慢于人。本门共收录17则。
钟会（225－264），三国魏人，大书法家太傅钟繇之子。曾与邓艾分兵灭蜀，官至司徒（大官，三公之一，主管教化），为司马昭的重要谋士，后谋叛被部下所杀。其人博学，长于玄学，且精明能干。
嵇康（223－262），三国魏人，做过中散大夫（闲职，相当于中央政府顾问）。其人神气超然，博学多闻，崇尚老庄之学，工于诗文，善鼓琴，精乐理，为“竹林七贤”中重要人物。为人桀骜不驯，不合俗流，“非汤武而薄周孔”，后遭钟会诬陷，被司马昭所杀。课文中钟会拜访嵇康时只是花花公子一个，据《世说新语》原注所引的《魏氏春秋》记载，钟会拜访嵇康时“乘肥衣轻，宾从如云”，遭嵇康冷遇，当然怀恨在心，终于谗言害死了嵇康。
向秀（?－约275），三国魏人，字子期，竹林七贤之一，与嵇康、山涛关系最为密切。向秀不如嵇康、阮藉等激越，饮酒态度也最平淡。思想上兼容了儒道的名教与自然，求中和之理，颇得庄子哲学理趣。他和山涛都是河内山阳（今河南武修县）人，山阳多竹，景色优美，幽静恬然，因此二人为七贤的“思想沙龙”提供活动场所并尽地主之谊。向秀学术造诣很深，被称为“千年注《庄子》第一人”。他虽通脱不及阮籍、嵇康，功业不及山涛、王戎，但学术上的贡献却是巨大的。他是开一代风气之先的学术宗师，在理论上开创了儒道互补的理论结构。为嵇康拉风箱，说明他是一个平和的人，也是朋友深情的表现。
补注：
于时：在当时。寻：寻访，探访。
为佐鼓排：为佐，作助手；鼓，动词，鼓风，这里可以理解为拉；排，本字是“韛bèi”，意思是皮制的鼓风的工具，相当于风箱。“为佐鼓排”意思是作助手拉风箱。按：教材323页下注⑧之词目“佐排鼓”，误，当如正文为“佐鼓排”。
译文：钟士季（钟会）非常精明，擅长玄理，早先他并不认识嵇康，后来钟会邀请当时 9 的名流，一起去探访嵇康。嵇康正在大柳树下打铁，向子期（向秀）帮他拉风箱。嵇康不停地挥舞着铁锤，旁若无人，过了好长时间也不和钟会说话。钟会起身离去时，嵇康说：“何所闻而来？何所见而去？”钟会说：“闻所闻而来，见所见而去。”
本则核心：特写嵇康狂放，展现应对玄机。
【“魏晋风度”与“隽永简约”】
1．竹林七贤
先介绍一下“竹林七贤”，因为他们与魏晋风度关系很大。
竹林七贤是指三国魏时七位名人嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、阮咸、王戎的合称。他们常集于山阳（今河南修武）竹林之下，肆意酣畅，故世称竹林七贤。总体上看，他们大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。可是性格也有差别：嵇阮二人的脾气都很大，非常狂放；刘伶纵酒出名；山涛算是一个拘守世俗礼法的彬彬君子，说他有政治野心不为过；王戎出身望族，自幼聪颖异常，拘礼、吝啬，晚年成了一个老官僚；向秀前已介绍；阮咸性格比较平和，音乐造诣很高。
2．魏晋风度
魏晋风度，在中国历史上一直是文人士大夫们所津津乐道的话题和追崇的典范，乃魏晋之际名士风度之谓也，也叫魏晋风流。
魏晋风度，在很多人看来，是一种真正的名士风范。所谓：是真名士自风流。由三国魏正始才俊何晏、王弼到竹林名士嵇康、阮籍，中朝隽秀王衍、乐广至于江左领袖王导、谢安，莫不是清峻通脱，表现出那一派“烟云水气”而又“风流自赏”的气度，几追仙姿，为后世景仰。魏晋风度，它作为当时的士族意识形态的一种人格表现，成为当时人的审美理想。风流名士们超然物外、崇尚自然、率真任诞、冷峻雅量而风流自赏。如《身无长物》中的王恭；《支公好鹤》中的支公；《雪夜访戴》中王子猷；《小儿辈大破贼》中的谢公；《试为我一奏》中的王子猷和桓子野等。另，《世说新语》又记：顾庸集僚属对弈，得儿死讯，他“以爪掐掌，血流沾褥”，而其神色不变。其冷峻、其雅量、其喜怒不形于色，可谓登峰造极。还有不少名士言词高妙、语带玄机、精神超俗，如《闻所闻而来》中钟会与嵇康的简短对话（至于钟会是否算真的风流名士，就值得怀疑了）。
魏晋风度中还有一个重要的元素，即称为名士行为标志的“清谈”。清谈，亦称“玄言”、“玄谈”、“谈玄”，是魏晋时期崇尚虚无空谈名理的一种风气。始于魏，上承东汉末清议，从品评人物转向以谈玄为主，以《周易》、《老子》、《庄子》“三玄”为基本内容，用老庄思想解释儒家经义，摈弃世务，专谈本末、体用、有无、性命等抽象玄理，到晋王衍辈，清谈之风大盛。
对魏晋风度的评价，历代大致是贬斥的。究其原因，大略是这帮名士们饮酒过度，醉生梦死；再就是放达出格，有悖常理，另就是清谈误国。据传说“竹林七贤”之一的刘伶，纵酒佯狂，身上一丝不挂于屋中，人见均嗤之，他却反唇相讥：“我以天地为房屋，以房屋为衣裤，你们干吗要钻到我裤裆里来呢？”这些名士们为求长生而炼丹服药，穿衣喜宽袍大袖 且经久不洗，故而多虱，因而“扪虱而谈”，在当时是件很高雅的举动，在今人看来简直不可思议。
但是，如果我们进行历史考察，不难发现“魏晋风度”的美学价值和思想意义。作为对人生的爱恋、自我的发现与肯定，它与东汉末以《古诗十九首》为标志发展而来的价值观念一脉相承，而在追求行止姿容的漂亮俊逸上，又和“文学的自觉”的美**流相辅相成。在丹、酒、姿容、玄谈的外在表象后面，蕴含着对自身价值思考和对人生无常的悲叹。姿容的飘逸与内在的智慧、忧伤结合，成为魏晋风度的美学典型。在哲学上，玄学的兴起，标志着儒家哲学的危机，魏晋玄学是东汉以来思想和社会历程的必然结果。东汉后期的政治腐败，使得儒生们从对汉家煌煌大业的盲目崇拜中清醒过来，正统的儒家思想受到怀疑。从党锢之祸开始，到黄巾起义，到军阀混战，到三国鼎立，再到曹魏司马氏争权，大开杀戒，在整整100多年的腥风血雨中，人们否定外界社会，探求人生变幻无常的命运，执着爱恋短促的生命，寻求人生的欢乐。从东汉和帝时代开始，外戚宦官相互屠戮，直到魏晋的杀戮名士，社会上刃血横飞，而在观念意识领域内，则开始了一次思想解放运动。道教的兴起，佛教的传入和发展，曹操的“尚通脱”，“不忠不孝也不要紧”，嵇康、阮籍的“越名教而任自然”，虽然不可能从根本上动摇儒家的思想地位，却使社会的思想观念的面貌有所改观。从那时开始到唐五代，人们的思想并不为儒家思想所囿。这也能算上一次解放运动的功劳吧。
3.隽永简约
隽永，指言语诗文等意味深长；简约，这里指语言文字经济简要。这里的隽永简约主要是指《世说新语》文本语言的言简意深、言要味长的艺术风格。统观《世说新语》全书，这个特色是非常突出的。
《世说新语》共36篇，涉及重要人物五六百人，记事1130余则，内容极为丰富，可是全书仅6万字左右，其语言之简约不言自明。如《闻所闻而来》中，康问：“何所闻而来，何所见而去？”钟会答：“闻所闻而来，见所见而去。”问与答皆妙，意在言外。本课所选六则，都有这个特点，可以逐篇揣摩体味。又如《言语》篇钟毓、钟会兄弟因偷酒喝时一拜一不拜，表现各异，钟父怪问，“毓曰：‘酒以成礼，不敢不拜。’会曰：‘偷本非礼，所以不拜。’”语言之简约往往要借助修辞手法，特别是比喻。直描数十字，往往不如一句妙喻言简味深。如《赏誉》篇评李膺“谡谡如劲松下风”，评和峤“森森如千丈松”，评王衍“如瑶林琼树，自然是风尘外物”、“岩岩清峙，壁立千切”等，皆以物格喻人格，语言简洁而形神毕肖；《伤逝》中何充参加庾亮葬礼时所说“埋玉树著土中，使人情何能已已”的伤悼和惋惜；《言语》篇中谢太傅谓王右军说的话“中年伤于哀乐，与亲友别，辄作数日恶”，透露出人到中年、感叹时光飘忽、易为哀乐之事而伤感动情等幽微的情调，都是要言不烦而令人神牵的例子。
《世说新语》自问世1500多年来，颇得文人学士赏爱。其重要原因之一就是因为它的隽永简约的艺术感染力。宋高似孙《纬略》说它“极为精绝”，“精”的条件是简；刘应登认为它“清微简远，居然玄胜”，“临川善述，更自高简有法”；明胡应麟更是对其推崇倍至：“读是语言，晋人面目气韵，恍忽生动；而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。” 11 直至现代，鲁迅评赏它“记言则玄远冷隽，记事则高简瑰奇”。
【研习与思考】
（1）、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？ 解析：事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。
事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。
事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。（2）、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？ 解析：“君”是有礼貌的称呼对方；
“家君”是对人称自己父亲时的谦词 “尊君”是对别人父亲的尊称；（3）、陈太丘是怎样的一个人？ 解析：守信，但是没有耐心的人。（4）、友人是到底是一个什么样的人？ 解析：暴躁易怒，无礼无信，知错就改的人。
（5）、元方面对父亲的朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”和“无礼”，这又说明元方是个怎样的人？
解析：元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。
（6）、同学们讨论一下，在“友人惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼呢？
解析：①观点一（元方不失礼）：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识仪。对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他刚正不阿的性格。可以理解为元方并非“无礼”。一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。并且元方那时才7岁，还很幼小，完全不存在失不失礼。
②观点二（元方失礼）：可以理解为元方确实有失礼仪。天下人谁无过，知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？何况对于长辈，是应该持以尊重之态的，怎么能够如此不讲礼节？对方知错后，怎能“入门不顾”。（7）、学完这篇课文，你得到了什么样的启示？ 解析：做人要诚实守信，礼貌待人。
四、小结课文
同学们，通过学习这篇文章，我们可以知道，在评价一个人的时候，不能全面否定，也不能全部肯定，一个人肯定是有好有坏，所以我们在评价人物的时候，既要看到好的一面，但是也不能忽视不好的一面。学习了《期行》这篇课文，我们明白了诚信的重要性。诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬这一光荣的传统，为人真诚守信。
【课后作业】
思考：
1．什么是魏晋风度？
篇6：期行的说课稿
《期行》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第六单元的一篇文言文，对激发学生对文言文的学习的兴趣，积累必要的文言文知识及对学生进行做人道理、个人修养、文明礼貌等人文素养的教育都起着非常重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是：
知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况本课的重难点确定如下：
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。
【教学对象分析】
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第二篇古文，七年级学生学习文言文还有一定难度，掌握课文内容是理解主题的基础，是吸收作品中道理的根本，因此如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
【说教法】
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法非常关键。根据新课标的要求和本节课的特点，主要采用：
朗读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
【说学法】
“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教会学生科学的学习方法，为其终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导：
朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容。
合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
【说教学用具】
多媒体：创设情境，促进理解课文、激发学习兴趣。
【说课时安排】
一课时
【说教学流程】
教学分为七个环节进行:情景激趣，诵读感知，疏通文意，思考探究，小结收获，拓展延伸，布置作业。
1、情景激趣
多媒体播放动画——中华小故事《杀彘教子》来导入新课，接着出示课题和本课的学习目标，简介《世说新语》及编者。目的在于营造一种较为轻松、愉快的氛围，动画可以激发学生的学习兴趣，出示学习目标能让学生明确学习任务。
2、诵读感知
本环节采用学生自主阅读法，教师导学法。首先让学生边听课文录音边圈划出课文中容易读错的字词，并注意揣摩不同人物的语气语调。让学生对课文的情感有一个更好的了解并养成良好的学习习惯。接着学生通过自行试读、集体朗读、分角色朗读等多种形式朗诵课文，了解文章内容，品味人物语言，体会人物表达
情感，培养语感。
3、疏通文意
①在屏幕上出示本课重点字词，学生分小组合作过关字词：
期、舍、去、不、委、信、引、之、顾
尊君、家君、君
②小组合作结合注释疏通句意、文意。
这一环节充分培养学生的合作、探究精神，体现学生的主体性，将过关字词疏通文意以比赛形式进行，增强学习的趣味性，充分调动学生的积极性，提高了课堂效率，达到有效教学。
4、思考探究
学生观看课文动画视频、朗读课文，之后用自己的话复述故事。
新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。因此我设计了这一环节，并提出如下问题：
①友人是一个怎样的人？
②陈元方是一个怎样的孩子，何以见得？
③这个故事给我们什么启示？
④在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
在这一环节中学生可以各抒己见，交流自己的看法，让这些问题形成一个开放性的话题，加深对作品的把握，对人物的理解，对道理的体验。我在学生讨论过后肯定同学们的看法，并告知学生应当做一个懂礼法守信用的人。
5、课堂小结
这个环节中，学生可以畅所欲言，畅谈自己的学习收获。
花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，可以实现进入文本，再从文本中走出，高于文本，既使学生的表达能力得到了锻炼，也对所学知识进行了巩固，教师也可以从中了解学生对知识的掌握情况以便及时调整教学策略，使得整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
6、拓展延伸
请学生动笔写写平时积累的关于“诚信”的名言警句或者成语，并与老师同学一起分享。
7、布置作业
新课标基本理念要求，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我布置学生回去抄10条关于“尊重他人，诚实守信”的名言名句，这对学生的道德修养起到潜移默化的作用。
【板书设计】
友人： 无信无礼，暴躁易怒，知错能改
元方：守信识礼，正直率真（聪明机灵）
启示：做人要讲诚信、有礼貌
板书设计简洁明了，重点突出。
【本节课亮点】
课堂气氛活跃，学生通过多种形式的朗读加强对课文的理解与感悟，并通过合作、讨论、探究的形式来进行学习，符合文言文学习的基本规律，对学生在思想教育和积累文言文知识方面起到了积极作用，，激发其学习文言文的热情，增