猪瘟的应对方案

猪瘟的应对方案（精选8篇）

篇1：猪瘟的应对方案

关于非洲猪瘟防控工作的方案

各管区、村（居）及相关单位：

根据市重大动物疫病防控指挥部的要求，为切实做好非洲猪瘟防控工作，确保非洲猪瘟疫情不发生，结合我街道实际情况，特制定本方案。

一、提高思想认识，切实做好非洲猪瘟防控工作的责任感和紧迫感

去年x月至今，国内已发生疫情110起，x月xx日，我省济南市莱芜区发现首例非洲猪瘟疫情，目前非洲猪瘟已经蔓延至全国28个省份，防控压力进一步加大。非洲猪瘟是一种急性、烈性、高度接触性的传染病，所有品种和年龄的猪均可感染，发病率、死亡率几乎达到100%，疫情早期发现难、预防难、根除难，目前尚无有效的预防疫苗和治疗药物，只能采取封锁、扑杀等紧急控制措施。从前期个别疫情案例来看，疫情发生的背后总有属地责任落实不到位、监管缺失、令行不止等失职渎职行为。因此，务必清醒认识到非洲猪瘟防控工作的重要性、紧迫性和当前面临的复杂形势，坚决克服麻痹大意和侥幸心理，切不可有与我无关和消极厌战情绪，坚决落实好各项防控措施，打好、打赢非洲猪瘟防控攻坚战。

二、明确责任分工，形成监管合力，切实提高非洲猪瘟防控和检测水平

非洲猪瘟防控作为当前工作重点，要明确辖区内任务清单及风险隐患，落实领导责任，建立应急处置机制。全体包村干部要在管区统一组织下，落实包村包户责任，与村两委干部一起仔细逐场逐户排查，每天按要求报送情况。动监站、兽医站要做好排查服务和消毒工作的指导。财政所要保障非洲猪瘟防控资金足额拨付，确保疫情监测排查、应急物资储备等工作顺利开展，同时预留好生猪扑杀准备金，确保随时能用，能第一时间拨付。交通管理站、高速管理部门要加强生猪及生猪产品的调运监管，进一步做好生猪和生猪产品运载工具的监督检查工作，尤其是要做好国道、省道生猪及其产品运输车辆的监督查验工作，严防违法违规调运的生猪及产品进入我市。市场监督管理所要加强生猪产品流通、餐饮和加工环节的排查监管，确保对集贸市场、超市、批发市场、宾馆、饭店、集体食堂、生猪产品加工企业等监督管理全覆盖。综合执法中队要加强泔水等餐厨垃圾的收集、运输和处理的监管工作，严防餐厨垃圾违法倒卖、运输并进入生猪养殖环节。派出所、环保、卫生院、农业服务中心、食药所、交通管理办公室等站所部门要立足各自职能，积极配合防控，形成联防联控有效局面。

三、把握防控重点，落实攻坚举措，建立非洲猪瘟防控工作长效机制

（一）加强“两场”生物安全防护。“两场”是指规模养猪场、种猪场，这是我们防控工作的重中之重，要进一步健全完善监管责任制，严格执行农业农村部“七要”、“九必追”“五不补”工作要求，指导督促两场“封住场、管住车、守住门、把住料、盯住人、看住猪、关注邻、消好毒”。鼓励“两场”创新防控机制，通过市场手段，加快推动周边中小养殖场户弃养、退养，构筑周边地区生物安全屏障。

（二）加强运输车辆监管。生猪运输车辆和人员携带病毒是非洲猪瘟传播的重要途径。要严格生猪运输车辆登记备案，不符合条件的运输车辆一律不予备案。加强日常监管，督促其严格清洗消毒，健全运输台账。严格产地检疫查验，认真核实车辆备案及清洗消毒情况，严禁使用未经备案、未清洗消毒的车辆运输生猪。加强生猪调运执法监督，以运输车辆备案、公路运输为重点，相关部门要开展联合执法，严厉打击各类违法违规调运行为，形成高压态势。

（三）加强动物检疫监管。要按规定在省内疫情解除前，禁止我市生猪外调出省。严格产地检疫和屠宰检疫，切实规范种猪跨省检疫审批，推进检疫检测联动。加强餐厨废弃物（泔水）收处全链条监管，抓好专项排查整治，严厉惩处随意处置泔水和泔水饲喂生猪等违法违规行为。加强屠宰场监管，严格落实基于检测基础上的检疫监管制度，严厉打击私屠滥宰、屠宰病死猪等违法行为，确保肉品安全。食品加工企业要切实担当主体责任，对猪肉原料开展非洲猪瘟检测，严防染疫肉品进入流通环节。加强病死畜禽无害化处理监管，特别是要严格病死畜禽收集运输车辆清洗消毒，严防疫病传播扩散。

（四）加强应急管理。要按照《非洲猪瘟疫情应急处置指南（试行）》规定的扑杀消毒需要和《山东省免疫无口蹄疫区和无高致病性禽流感区建设方案》规定的应急物资储备库建设标准，配齐配全相关设施设备，要查验应急物资是否过期失效、及时更新补充。建立突发重大动物疫情应急处置预备队，加强应急培训，认真学习宣传掌握农业农村部2019年《非洲猪瘟疫情应急实施方案》及相关规范和要求，强化应急演练，确保一旦发现疫情，能够按要求严格规范处置，坚决防止扩散蔓延。严格应急指挥，确保政令畅通，完善应急值守，认真落实24小时值班制度和领导带班制度，确保一旦发现异常情况，能够迅速启动应急响应，依法果断处置。

篇2：猪瘟的应对方案

一、行动内容

进一步开展监督执法和检疫监管整治专项行动，进一步开展严厉打击私屠滥宰专项行动（含屠宰场猪血监管），进一步开展全覆盖疫情检测排查专项行动，进一步开展全面禁止泔水喂猪再排查再落实专项行动（含饲料生产、经营、使用环节猪血液制品饲料监管），进一步严厉打击生猪及生猪产品违规调运专项行动。

二、开展时间

暂定为20XX年X月X日至X月X日。

三、实施目标

以“五大”专项行动为抓手，认真贯彻落实省、市、县有关非洲猪瘟防控的决策部署，进一步增强危机意识、紧迫感和责任感，扎实推进各项综合防控措施，全力抓好疫情防控工作，积极争创非洲猪瘟无疫区和无疫小区建设，建立防控非洲猪瘟长效机制。

四、主要任务

1.进一步提高政治站位。充分认识非洲猪瘟防控的重要性、复杂性、长期性，认真贯彻执行中央领导同志指示批示精神和各级政府防控决策部署，对非洲猪瘟防控工作更加重视，花更多的精力做更多更扎实的工作。

2.进一步层层压实责任。加强督导检查，发现问题及时弥补，进一步把压力传到村、到户、到人、到养猪场，到贩运户。

3.进一步严防死守。以最坚决的措施，严厉打击私屠滥宰，严厉打击违规调运，全面禁止泔水喂猪，消灭疫情传播途径。

4.进一步全覆盖疫情检测排查。全镇再次开展全覆盖疫情检测排查工作，第一时间发现疫情，第一时间报告，不隐报、瞒报、谎报、迟报。

5.进一步强化追责问责。对弄虚作假，故意迟报瞒报缓报疫情的；对工作失职，造成疫病区域流行的；对不守纪律，违反畜牧兽医行政执法六条禁令的，以最坚决的态度追责问责。

五、责任分工

成立“五大”专项行动领导小组，镇长XX任组长，副镇长XX、分管农业副镇长XX任副组长，XX（党政办主任）、XX（财政所长）、XX（安办副主任）、XX派出所、XX（农技站长）、XX（农技站副站长）及各村支部书记和主任为成员，负责“五大”专项行动指挥，统筹、协调、组织等工作，领导小组下设办公室在农技站，由吴名胜负责日常事务工作。

1.监督执法和检疫监督整治专项行动工作组：

组长：XX

成员：XX、XX、XX、XX

2.严厉打击私屠滥宰专项行动工作组

组长：XX

成员：XX派出所、XX、XX、XX

3.全覆盖疫情检测排查专项行动工作组

组长：XX

成员：各村驻村干部、支书、主任和农技工作人员

同时全镇XX个行政村和社区组成以支部书记为组长，村（居）主任为副组长，各社社长为成员的全覆盖疫情检测排查专项行动工作组，负责辖区内养殖场，农贸市场，餐饮店，饲料加工及经营场所全方位排查，确保不漏一村一场，不漏一户一头。

4.全面禁止泔水喂猪再排查再落实专项行动工作组

组长：XX

成员：各村支部书记和农技站全体工作人员

5.严厉打击生猪及生猪产品违规调运专项行动工作组

组长：XX

成员：XX派出所、农技站全体工作人员

六、相关要求

篇3：猪瘟的应对方案

1 影响免疫效果的原因

1.1 免疫因素

1.1.1 免疫操作不当:

免疫人员免疫操作过程中, 未按要求剂量免疫、选择的针头太短、注射时未能将疫苗进行深部肌肉注射等, 及一些细微的疏忽导致免疫失败。

1.1.2 疫苗保存与使用不当:

猪瘟疫苗的保存要求为:-15℃冷冻保存, 有效期为1年, 0～8℃冷暗干燥处保存为半年;8～25℃阴暗干燥处保存为10 d。使用要求为:疫苗稀释后在15℃以下6h用完, 15～27℃下应在3 h内用完, 否则不能使用。但疫苗从出厂经运输、保存到使用, 各个环节很难保证疫苗要求的低温条件, 致使疫苗效价降低, 必然会影响到疫苗的免疫效果。

1.1.3 免疫程序不合理:

血液中母源抗体的中和效价为:仔猪3～15日龄时抗体滴度为1∶64以上, 保护率为100%;20日龄时抗体滴度降至1∶32, 保护率为75%, 为临界线;30日龄时抗体滴度为1∶16以下, 无保护力。疫苗免疫一定要避免母源抗体的干扰, 以25日龄和65日龄2次免疫为好。少数猪场, 特别是农村养猪户不做抗体检测, 凭经验免疫, 免疫程序不合理, 由于母源抗体的干扰, 常造成仔猪免疫的失败。

1.2 先天性免疫耐受因素

先天性免疫耐受是猪仔在母体中发育时造成的对猪瘟免疫不产生抗体, 且长期带毒排毒, 最终死于猪瘟的病理现象。其发病机理与怀孕期母猪注射了猪瘟冻干苗或隐性感染了猪瘟有关。怀孕期母猪注射了猪瘟冻干苗或配种前未注射猪瘟冻干苗, 猪瘟冻干苗弱毒抗原或猪瘟野毒珠可进入胎盘或胎儿身上去, 胎儿误认为是自家的组织, 以致形成死胎、弱仔 (颤抖) 或仔猪先天性免疫耐受, 致使仔猪产下即便成活, 却终生对猪瘟抗原无免疫应答, 而且这种仔猪长期带毒、产毒, 一旦受猪瘟野毒株感染就会死于猪瘟。所以, 怀孕期的母猪最好不打猪瘟防疫针, 同时, 在做育种选择时, 应测猪只的猪瘟抗体滴度, 无抗母猪不能做种用。

1.3 免疫抑制性疾病的影响

猪蓝耳病、圆环病毒2型感染, 伪狂犬病、细小病毒病、肺炎支原体等疾病都能严重损害肺部巨噬细胞的免疫功能, 引起T细胞和B细胞发生改变, 造成机体免疫抑制, 可干扰猪瘟疫苗的免疫应答, 导致免疫失败。

1.4 药物及其饲料添加剂的影响

实践证明, 卡那霉素、磺胺类药物、链霉素、新霉素、四环素、激素类药物等, 对动物机体T、B淋巴细胞的增殖有一定的抑制作用, 会影响病毒疫苗的免疫效果。用这些药物作饲料添加剂, 会导致机体细胞减少, 影响机体的免疫应答, 降低免疫效果。乱用抗生素或长期超剂量使用抗生素, 特别是在注射疫苗期间使用抗生素, 会严重影响疫苗的免疫效果。

1.5 营养因素

营养不足, 如缺乏维生素E、A和微量元素锌、铁、硒等, 能影响机体的抗体合成而降低免疫力, 诱发猪瘟的发生。

1.6 人为因素

1.6.1 引种检疫不严, 带入隐性感染的种群。

调查发现70%以上的猪场发生猪瘟疫情都是由购入的后备种猪和仔猪发病而引发的。这是因为引种检疫不严, 引入了隐性感染的猪只, 带入了传染源所造成的。

1.6.2 生猪及其产品频繁流通, 促进了疫病的发生与流行。

随着经济全球化, 自由贸易增多, 生猪及其产品在世界及全国范围流动加快, 加之检疫不严, 执法不力等, 造成猪瘟的流行与扩散。

2 建议防控措施

2.1 免疫措施

2.1.1 按科学合理的免疫程序免疫。

后备种猪:配种前10 d免疫;生产母猪:产仔后10 d免疫;种公猪:每年春、秋各免疫1次;仔猪:25日龄左右首免, 60～70日龄2免;哺乳仔猪:1日龄吃初乳前免疫。

2.1.2 做好免疫抑制性疫病的免疫接种。

猪蓝耳病:免疫猪瘟疫苗后7～10 d免疫蓝耳病弱毒疫苗, 可避免蓝耳病病毒对猪瘟免疫的干扰;猪伪狂犬病:双基因缺失疫苗, 每4个月免疫1次;细小病毒病:后备母猪配种前20 d首免, 间隔12 d后2免, 产第1胎仔猪后15 d免疫1次, 可终生不免;口蹄疫:猪O型口蹄疫浓缩疫苗, 每3个月免疫1次, 母猪产仔前1个月不免;乙型脑炎:乙型脑炎活疫苗, 种猪每年4月份免疫1次;气喘病:仔猪30日龄免疫1次。

2.1.3 免疫抗体检测。

每季度进行1次, 以了解猪群的免疫状况, 及时发现免疫中存在的问题, 改进工作, 提高免疫水平。

2.2 管理措施

2.2.1 坚持自繁自养的原则, 慎重引种。

自繁自养建立和培育稳定健康的种猪群, 至关重要。种猪引入后要隔离检疫1个月, 做1次血清学检查、补注疫苗、驱虫1次, 健康者方可进入生产区饲养。

2.2.2 实行全进全出的饲养制度。

配种妊娠、产仔哺乳、保育与育肥四个阶段应实行全进全出, 每批猪全部离舍后对猪舍要进行彻底清扫, 冲冼干净, 反复消毒3次, 空舍3 d再进入新的猪群。要避免不同日龄和不同生长阶段的猪只混群饲养, 以减少交叉感染和连续性感染的发生。

2.2.3 降低各种应激因素。

篇4：新高考方案的变化、影响和应对

关键词：新高考；改变；应对

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-019-1

一、新高考方案相比老方案有变化较大的地方，给学校带来了不小的影响

1.选修学科的数量与地位提高。

对学生而言，由过去的选2门，变为选3门，所学的选修学科增加。原来的历史、物理是文科和理科必选的学科，现在取消必选学科，可任意选3门，打破文理，意味着其他4门学科的选修地位提升。新高考方案的选修学科，将等级折成对应的分数计入总分，对录取的作用更大，也不亚于语数外三门学科，所以无论是学科教师还是学生，对选修的重视程度将发生截然不同的变化，从过去的突出“三门”，到大小“三门”并举。在老方案下，学校对等级学科的要求不必过高，够用就行。所以等级学科教学水平相对低些的老师，也能在老方案下生存。一些新进来的等级学科教师，习惯于在相对宽松状态下工作。这两类教师在新方案中下会出现不适应。不少选修学科，从老方案实施至今，还没有新鲜血液的充实，队伍老化、人员紧张等等，给选修学科的师资队伍建设带来压力。

2.学业水平必修科目的面扩大。

由过去的4门，扩大为13门。师生的考试压力比过去增大，老方案下必修学业水平考试科目见A加分，4A为5分。新方案下，未明确等级加分的关系。如果只是合格要求，则相应压力减轻。如果见A加分，则不轻。学生将比过去的压力大增。如果一些名牌高校三位一体，高考为50%，学校综合测试为30%，学业水平为10%，那么，对尖子生压力大。撇开这一个加分因素，如果合格考试，13门学科一年2次考，对四星级学校而言，应该要一次性通过；但是如果等级纳入高考总分，纳入三位一体，学生考得越好，优势越大，那么这方面的精力投入则更大，就会重视第二次考试。那么，第二次的教学管理如何实施，是学校和老师必须思考的。时间会错开，学生会分流，教师数量也要增加。另外，三门大科的必修考与高考是什么关系，方案未明确，待出来后再作分析。

3.英语听力一年两次考给教学管理带来影响。

一部分学生通过了英语第一次考试后取得了较好的成绩，不再参加考试，这部分同学的早自修如何管理。继续考的同学，则由教师组织和指导，所以学校班主任和英语教师为此要进行研讨，共商解决良策。

4.给如何分班带来影响。

老方案下一般在高一升高二时，根据学校的组合要求和学生选择，以语数外三门总分为依据，进行分班，形成实验班、强化班和普通班。在新方案下，目前先行考试的学校分班出現有三种情况，刚进入高一，高一第一学期结束，高一升高二。相对比较好的是后两种形式。第一学期结束，原来3+2，2计入总分时采用的方式。高一升高二，至今使用的模式，这是新方案下外省不少地方采用的。对这三种情况可以采用研讨方式，择优采用。分班依据，在等级学科转换分数计入总分情况下，把等级分数和三门总分相加后，再进行分班，形成各种类型平行班，便于分配指标，便于学校考核，创造竞争的环境。

5.给教室资源带来紧缺影响。

各高中目前教学楼中的教室仅够用，空余不多。6选3后有20个组合，其中的一些行政班内肯定会出现同一时段有2门选科，需要2个教室，所以教室必然紧张。有的会插到其他班级合上选修科目，那么教室内的课桌必然要增多。

6.给高中教育教学带来新的挑战。

教师在教学目标，在创设情境，解决问题中都必须关注学生学习过程中核心素养的培养。打好文化基础，促进自主发展，提高他们的社会参与能力，这对于我们过去习惯于提高学生成绩来说是一个挑战。我们必须追求在培养全面发展的人中实现高考成绩的提升。同时，在综合素质评价中我们要关注学生核心素养的达成情况，注重学生平时的表现，特长的展示和创新能力的发挥，所以必须完善综合素质评价表。

二、应对策略

1.抓好六门学科教师的队伍建设。

提高他们对所教学科在高考中重要性的认识，增强责任意识和担当意识。做好17年、18年、19年六门学科教师需求的测算，充实新鲜血液，抓好新进教师的培养工作，同时，对选修学科教师进行素质评价，让能者上，平者下。

2.抓好分班工作。

为学生做好人生规划指导，开设指导课，开设学科专业讲座，介绍大学专业发展情况。向家长和学生介绍新高考方案，指导他们正确选科。把握好分班节点，让学生有充裕的时间学习选修课程，争取第一次就令人满意。研究分班依据，使各类组合生源相当，提高班主任和学科教师的积极性，形成校内合理的竞争。

3.抓好班级管理工作。

班级的稳定非常重要，分班后的班级工作应该以稳为主，明确班级目标，明确具体的责任人。学科教师的绩效是以学生的学习进步为依据。班主任对班级的整体情况负责。不仅关注在本班内学生学习情况，而且还要关注到其他班级去走读的学生学习情况。由于仍有文理倾向，理科倾向的总是与理化生三门中的两门有关，文科也是如此。所以班级类型估计以理化生、政史地，物化、物生加一门文科，史政、史地加一门理为主，因此混班上课，走班上课常常是选的第3门学科。总体的班级管理还是以稳定为主，由班主任总负责。

4.抓好两次考之间的教学管理。

要引导部分学科达到最高级的同学转向冲刺未达到最高等级学科，明确为原任课教师负责。学校的绩效是两次考试合并转换，看最终的分数。年级和教务部门要安排好时空，做到有序开展二次冲刺。

5.抓好尖子生的培养。

篇5：猪瘟的应对方案

2018‟13号 绍柯动防指办„

柯桥区突发重大动物疫情Ⅱ级应急响应防控非

洲猪瘟工作方案

各镇人民政府（街道办事处、开发区管委会）,区政府有关单位：

为严格果断做好非洲猪瘟防控工作，根据国务院对非洲猪瘟防控工作的部署安排，切实按Ⅱ级应急响应相关措施做好当前防控工作的总体要求，依据《中华人民共和国动物防疫法》、《重大动物疫情应急条例》、《国家突发重大动物疫情应急预案》、《浙江省突发重大动物疫情应急预案》、《非洲猪瘟疫情应急预案》和省市有关规定，结合我区当前防控实际，制定本工作方案。

一、应急指挥协调机制

由区政府分管农业副区长召集区委宣传部、区政府办公室、─ 1 ─

区发展改革局、市公安局柯桥分局、区财政局、区交通运输局、区农林局、区卫生计生局、区市场监管局、区综合行政执法局和区畜牧兽医局、区农业行政执法大队、区生猪定点屠宰稽查大队等部门负责人成立非洲猪瘟防控应急指挥协调小组，组织、领导、协调各镇政府（街道办事处、开发区管委会）按职责规定开展相应的应急处置工作。区指挥部具体负责指挥、协调各级开展应急处置行动。

各镇政府（街道办事处、开发区管委会）参照区级应急协调工作机制，建立属地防控工作应急响应机制。

二、应急响应主要措施

（一）实行最严格的疫情监测报告和处置措施

一是全面开展疫情监测排查。对全区生猪养殖、屠宰、交易等场所，以及野猪等野生动物集散地，全面开展非洲猪瘟疫情日排查制度，全面监测流行病学动态，切实掌握疫情发生发展态势，并实行疫情“日报告”制度。

二是严格疑似疫情的应急处置。坚持“早、快、严、小”的防控原则，在发现疑似非洲猪瘟可疑临床症状后，如疑似病畜数量少、发病场所范围小，第一时间由区政府参照《非洲猪瘟疫情应急预案》有关非洲猪瘟疫点控制要求，采取严格的应急处置措施。

三是规范严格做好确诊疫情处置。确认非洲猪瘟疫情后，依照《非洲猪瘟疫情应急预案》，由区政府依法划定疫点、疫区和受

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威胁区，规范严格采取封锁控制扑灭措施。

（二）实行严格的流通监管与泔水管控措施

一是全面停止疫情省份生猪及其产品调入我区。在农业农村部解除疫情预警前，全面暂停疫区省份生猪及其产品调入我区。

二是实施严格的省内生猪及其产品流通监管措施。全区暂停本区生猪跨省调出；发生疫情后全区暂停生猪及其产品跨县、跨市调出。

三是实施严格的泔水管控措施。全面加强泔水和餐厨垃圾的源头监管，防止泔水和餐厨垃圾流向养殖环节。应急期间，禁止泔水和餐厨垃圾饲喂生猪。

（三）切实保障肉品市场的稳定供给

一是加强肉品市场价格动态监测。及时监测我区猪肉产品市场价格情况，切实掌握我区猪肉产品市场供求态势，做好市场供给风险的预警。

二是主动对接疫情风险较低生猪产区。引导我区屠宰加工企业与疫情风险较低省份的规模养殖场、养殖集团做好生猪基地的对接，拓展生猪供给基地。引导肉品经营企业与省外疫情风险低、检疫检验规范的大型屠宰加工企业加强对接，规范调入冷鲜肉以及冻肉产品，保障市场供给。

三是稳定本区生猪产能。鼓励防疫条件好、污染防控措施到位的养殖场，增加养殖量至核定的最高存栏量，保障本地生猪供应。

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四是加强禽肉等替代肉品调运。加强禽肉等替代肉品的规范调运监管，丰富市场肉品品种，保障市场肉食市场供应。

（四）切实做好信息报告与舆情应对

一是做好信息综合报告。应急防控期间，要求各镇政府（街道办事处、开发区管委会）以及区指挥部成员单位实行信息日报告制度，每日下午14时前，各镇政府（街道办事处、开发区管委会）以及区指挥部成员单位要将本地、本部门疫情信息、防控措施以及市场供给等综合信息统一报送到区指挥部办公室；区指挥部办公室汇总整理后在15时前报送市指挥部办公室。

二是积极做好舆情应对。切实做好非洲猪瘟防控正面宣传，严厉查处擅自发布疫情信息以及散布谣言等行为，密切监测舆情动态，积极回应社会关切，维护社会稳定。

（五）切实强化应急条件保障

各镇政府（街道办事处、开发区管委会）和有关部门要按照Ⅰ级重大动物疫情应急要求，切实做好应急物资、应急经费、应急队伍等准备工作，完善应急工作机制，落实应急防疫物资以及应急工作用车、应急人员生活保障和工作津贴以及扑灭疫情所需的工作经费、财政补偿政策等。

三、应急响应部门职责分工

各镇政府（街道办事处、开发区管委会）对本行政区域的非洲猪瘟等动物疫病防控工作负总责，主要负责人是第一责任人。由政府统一领导和指挥本行政区域内非洲猪瘟疫情的应急处置工

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作，实行属地管理；各有关部门要服从区指挥部的统一调度安排，互相合作，按照各自职责做好疫情应急处置等有关工作。

农林部门要履行好牵头组织协调职能，依法做好非洲猪瘟等动物疫病的预防、控制和扑灭工作，抓好养殖、屠宰环节监管，及时排查、发现、处置疫情。要强化野外巡查巡护，加强野猪异常死亡情况的巡查和报告，发现野猪异常死亡的，必须按规定立即采样送检并采取相关处置措施，必要时对疫区野猪实施灭杀措施。

综合行政执法部门要加强餐厨垃圾的监督管理，加强泔水和餐厨垃圾的投放、收运、处置的日常源头监管，防止泔水和餐厨垃圾流向养殖环节。

市场监管部门要强化市场准入监管，督促业主加强索证验物，严查无检疫证明、证物不符等违法违规行为，加强生猪产品流通加工及餐饮环节安全监管，严厉打击违法经营猪肉产品行为。督促餐厨垃圾产生单位规范处置餐厨垃圾。

交通运输部门要协助做好公路、高速公路关卡设置、管理和运输动物及其产品车辆的查证索证工作。

卫生计生部门要加强人畜共患病知识宣传、解疑释惑和诊治，切实做好疫病防控工作。

公安部门要做好疫区安全保卫、社会治安管理和口岸监督检查工作，配合做好疫情处置；依法加强有关案件的侦办，对恶意传播非洲猪瘟疫情的违法犯罪行为，一旦查实要依法严厉打击。

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宣传部门要密切关注舆情动态，科学引导舆论，防止恶意炒作。

财政部门要足额落实动物防疫经费，全面保障非洲猪瘟防控工作。

发展改革部门要做好市场肉品价格监测，掌握肉品市场供应价格动态。

商务部门要按照省政府《关于促进生猪生产发展稳定市场猪肉供应的通知》（浙政发明电„2007‟107号）规定，适时投放政府猪肉储备，确保市场供应稳定。

绍兴市柯桥区防治动物疫病指挥部办公室

2018年9月13日

（联系人：胡林晓，联系电话：88063403，传真：88067565）

篇6：防范应对自然灾害的应急救援方案

一、总则

自然灾害应急预案是灾害发生后对校园受灾师生学习、生活进行救助的紧急行动方案。

本预案适用于在我乡范围内容易发生的台风、洪涝、雷电、冰雹、地震等自然灾害发生后的应急救助反应。

二、灾害应急机构

成立校园自然灾害工作领导小组，指导全校救灾工作。其组成人员如下：

总指挥：周脉玉

副总指挥：汤广辉

成员：魏庆俭 贺继林 林之春 刘保功

工作人员：值班教师和其他所有教职工

三、灾害应急领导小组工作职责和任务

1、值班人员发现灾情后，要敢于承担责任，首先做到及时控制险情，并立即报告组长或副组长。

2、组长或副组长接到报告后，必须第一时间赶到现场，并向区教育局汇报灾情和救助工作进展情况，负责处理学校应急领导小组各项工作和日常事务。

3、到场人员必须听从领导小组的统一指挥。

4、由组长或副组长联系区民政局，做好救灾物资的登记、收集、保管和分配工作。

5、负责灾后防疫和校园卫生整治工作，由校医联系防疫部门进行传染病的预防。

6、落实灾后校园各项安全规范和措施，安全员和校医监督检查灾后学校饮水，食品卫生工作，并将检查结果及时报组长或副组长。

7、组长或副组长组织教职工做好灾后校园善后工作。

8、保障救灾信息畅通，做好救灾宣传，加强灾后值班纪律。

四、灾情报告

学校应急办应密切注意气象、地震和灾害预报部门发出的灾情预警。在自然灾害发生后，校救灾办必须立即向区教育局和区救灾办报告有关情况，启动灾害救助应急预案。灾情报告内容主要包括：灾害种类、发生时间、地点、范围、程度、灾害后果，救灾工作和受灾师生生活安排情况。

五、灾害救助应急反应

1、救助领导小组进入工作状态，研究确定救灾工作事宜。

2、迅速组织受灾师生按照预案，紧急转移，安排他们的学习、生活，做好食品、饮水、衣物等救灾物资的调集和发放工作。

3．根据救灾工作的需要，向上级主管部门提出救助申请。

六、应急处理程序

1.防台风、建筑物坍塌事件应急处理程序

本应急处理程序的要点是：防范事故，确保人员安全，减少财产损失。

台风来临的整个时段，学校、年级部值班人员应当不断地在校园内巡视，若发现险情，立即向当日学校总值和学校突发安全事件应急处理救援总指挥、副总指挥报告，启动应急处理程序。

若建筑物在台风中发生倾斜、开裂、坍塌：

学校突发安全事件应急处理救援指挥部应立即组织人员引导师生撤离现场，疏散至安全区域，同时切断建筑物电源。

若有人受伤，医疗救护组进行现场救治，或打120送医院。

在危险建筑物周围设置警戒线，派专人密切观察建筑物状况。

在城建局、安全监管部门和有资质的房屋检测专门机构检测后，经他们同意，方可在确保人员安全的前提下，组织搬迁贵重设备和重要资料。

若电线杆、树木或其它高架物倾斜，应立即组织人力进行支撑和加固。

对不牢固的空中悬挂物或屋顶材料要进行加固或拆除。

关闭学校所有的玻璃门窗。

在所有存在事故隐患的建筑物和高架物周围设置警戒线，把人员活动限制在安全区域内。

学校突发安全事件应急处理救援指挥部应当把人员受伤、财产损失和严重事故隐患情况及时向教育局报告。

2.防暴雨雷击冰雹等事件应急处理程序

本应急处理程序的要点是：防范事故，确保人员安全，减少财产损失。

暴雨来临时段，学校、年级部值班人员应当在学校各处巡视，若发现险情，立即向当日学校总值和学校突发安全事件应急处理救援总指挥、副总指挥报告，启动应急处理程序。

若房屋内漏雨，应当切断电源，有秩序地转移室内学生，以及贵重设备。学校应当关闭所有门窗。

若有雷电，应当尽可能地切断除照明以外重要的设施设备的电源，防止电器在雷击时遭到雷电侵袭。配电房和电气设施周围不要放置可燃物。排险、救护等应急人员应当做好救援准备。

四、若暴雨造成房屋进水、校园积水：

应当切断电源，用抽水泵等器具排水，疏通下水道，询问市政部门排水设施运行情况。

应当尽可能防止厕所进水和溢水，防止水污染。

放学时，应为学生搭设临时通道，减少因腿脚浸入污水中受到病菌感染。

学校应当组织师生，有秩序地转移，避免推挤踩踏，堵塞通道。

房屋积水时应当把设备、资料等物品往高处转移。

保安应当维护校门口秩序，安抚家长，疏导交通。

积水退尽后，学校应当和防疫部门一起做好消毒和清洁工作。

3.地震应急处理程序

为确保学校发生破坏性地震时，各项应急工作能高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，根据国务院《发生破坏性地震应急条例》,结合我校工作实际，特制定本方案。

一、应急机构主要职责

1.加强领导，健全组织，强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

2.充分利用各种渠道进行地震灾害知识的宣传教育，组织、指导全校防震抗震知识的普及教育，广泛开展地震灾害中的自救和互救训练，不断提高广大师生防震抗震的意识和基本技能。

3.认真搞好各项物资保障，严格按预案要求积极筹备，落实饮食饮水、防冻防雨、教材教具、抢险设备等物资落实，强化管理，使之始终保持良好战备状态。4.破坏性地震发生后，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行抗震减灾工作，把地震灾害造成的损失降到最低点。

5.调动一切积极因素，迅速恢复教育教学秩序，全面保证和促进社会安全稳定。

二、临震应急行动

1.接到上级地震、临震预（警）报后，领导小组立即进入临战状态，依法发布有关消息和警报，全面组织各项抗震工作。各有关组织随时准备执行防震减灾任务。

2.组织有关人员对所属建筑进行全面检查，封堵、关闭危险场所，停止各项大型活动。

3.加强对易燃易爆物品、有毒有害化学品的管理，加强对大型锅炉、供电输电、机房机库等重要设备、场所的防护，保证防震减灾顺利进行。

4.加强广大师生宣传教育，做好师生、学生家长思想稳定工作。

5.加强各类值班值勤，保持通信畅通，及时掌握基层情况，全力维护正常教学、工作和生活秩序。

6.按预案落实各项物资准备。

三、震后应急行动

领导小组在上级统一组织指挥下，迅速组织本级抢险救灾。

迅速发出紧急警报（连续的急促铃声和呼喊声），组织仍滞留在各种建筑物内的所有人员撤离。

各班学生在上课（或值日）教师的组织下按下列顺序立即撤出教室到操场中央。所有校内其他人员立即撤到操场中央。

迅速关闭、切断输电、燃气、供水系统（应急照明系统除外）和各种明火，防止震后滋生其它灾害。

迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近救护站抢救。

加强对重要设备、重要物品和历史文物的救护和保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。

积极协助当地党委、政府做好广大师生的思想宣传教育工作，消除恐慌心理，稳定人心，迅速恢复正常秩序，全力维护社会安全稳定。

迅速了解和掌握本校受灾情况，及时汇总上报局办公室及当地党委政府。

四、其它

1、进入防震紧急状态后，学校指挥部将通过各种新闻媒介发布各种命令、指示，防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示。

篇7：应对考试焦虑的团体心理辅导方案

摘 要： 考试焦虑是个体对考试情境所产生的一种紧张不安的过度情绪反应。长期处于这种过度的焦虑状态下，会对学生的身心发展产生负面影响。本文运用理性情绪行为疗法，建立应对考试焦虑的团体心理辅导体系，协助学生改变不合理认知，缓解焦虑，促进个体的身心健康成长。

关键词： 考试焦虑 团体心理辅导 辅导方案

考试焦虑是大中学生普遍面临的突出心理障碍，它不仅直接影响学生的学习效果和考试发挥，而且这种持续的焦虑情绪还会影响学生的心理健康发展。如何对抗考试焦虑，已经成为教育研究者的共同关注点。考试焦虑的干预一般采用个体辅导或团体辅导或两者结合的形式开展。团体辅导作为一种适合集体开展的心理辅导形式，是矫正考试焦虑的行之有效的途径。下面结合理性情绪行为疗法探讨应对考试焦虑的团体辅导方案。

一、理论基础

美国心理学家艾里斯（A.Ellis）于20世纪50年代提出理性情绪行为疗法（Rational Emotive Behavior Therapy，简称REBT）。艾里斯把人的信念分为理性信念和非理性信念，引起情绪和行为失调的是非理性信念。人的精神烦恼和情绪困扰大多来自个体思维中不合理的非理性信念。当个体长期坚持某些不合理的信念时，便会导致负性情绪体验；当个体坚持更加理性与合理的信念时，其焦虑、紧张等负性情绪就会得到缓解。艾里斯认为非理性信念主要有三个特点：绝对化要求、过分概括化和糟糕透顶。对考试的不合理认知是导致紧张、焦虑等负性情绪的重要原因之一。考试焦虑学生往往对考试持有以下不合理信念：绝对化倾向——“这次考试我必须考好”；过分概括化——“我太没用了，考试都考不好”；糟糕至极——“这次考试考不好我就完了”。要想缓解负性情绪，就必须与不合理信念作斗争，矫正非理性认知。本团体辅导方案以理性情绪行为疗法为基础，综合运用各种技术和手段，协助学生转变有关考试的非理性信念，解除情绪困扰。

二、方案设计

（一）总体目标

1.协助学生了解自己对于考试的不合理信念。

2.协助学生调整不合理信念，建立合理的认知。

3.帮助学生初步掌握放松技巧应对焦虑情绪。

4.帮助学生树立信心，降低考试焦虑水平，从容应对考试。

（二）团体的结构化

团体时间为60分钟左右，团体规模不超过60人，选在空教室或者室外空地进行。

（三）活动过程

第一单元：暖身活动（5分钟）

单元目标：缓解气氛，放松心情；引导成员参与团体活动。

人椅游戏。把全班同学随机分组，每组不超过10人，各小组围成一个圈，每组想一个口号：什么都行，只要小组成员都认可即可。比如：勇往直前，同心协力等。然后请每位成员把自己的双手搭在前面成员的双肩上，双脚并拢慢慢往下蹲，慢慢蹲，慢慢坐到后面成员的腿上。保持不动，看哪一组坚持的时间长。

第二单元：我看考试（10分钟）

单元目标：了解成员对考试存在的不合理认知。

1.填写“考试前后的想法”表

所有成员填写考前、考中、考后的想法和导致的结果。

2.小组讨论交流与总结

成员在组内把自己的想法和可能导致的结果分享，然后其他成员帮助他（她）找出关于考试的不合理认知。最后归纳小组的不合理认知，在下一阶段活动时使用。

第三单元：建立合理认知（20分钟）

单元目标：帮助成员初步掌握理情行为疗法；协助成员初步建立对考试的合理认知。

1.领导者引导成员学习理情行为疗法

对考试的不合理认知是导致紧张、焦虑等负性情绪的重要原因之一。“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着”。艾利斯强调认知在个体的情绪和行为中的重要作用，人们不快乐的原因往往在于被“绝对化倾向”、“过分概括化”、“糟糕至极”等不合理的非理性认知束缚了心灵，导致心理困扰。比如：“我必须考好（绝对化倾向）；我太无能了，我没用，考试都考不好（过分概括化）；我考不好就完了（糟糕至极）”。要想克服消极情绪，就必须矫正非理性信念，用合理的认知取代不合理的认知。

2.调整认知

小组成员转换思维，用新的合理认知反驳取代不合理认知。比如：不合理认知：“考试一旦失败，同学们就会看不起我。”反驳：考试不理想，同学们真的会看不起吗？合理认知：考试成绩并不能代表一切，一次考试不好，只是说明你前阶段的学习可能出现了一些问题。同学都是友善的，不会因为一次考试失败就否定一个人。

3.建立积极认知

引导成员根据以下格式把话写完整。通过形成合理的认知，调节成员的情绪。

例句：考试越来越临近了，我既兴奋，又紧张，因为„„备考这段时间的紧张、烦躁情绪是很正常的，因为„„虽然现阶段我复习得不是太理想，但是„„昨天已经过去，永不复返，所以„„

第四单元：直面焦虑（15分钟）

单元目标：帮助成员了解和初步掌握缓解焦虑和放松训练的方法。

1.积极心理暗示法

心理学理论提出，采用积极的自我意象，以积极的名言鞭策自己，能对个体的心理和行为起到积极的促进效应。比如每天告诉自己一次“我真的很棒”，“我能”，“我是最棒的”，“没有什么可怕的，我能行”，等等。

2.想象放松训练

放松的要领：在整个放松过程中要保持深慢而均匀的呼吸；要能体验随着想象有股暖流在身体内运动。

指导语：（配合轻缓的音乐）请你以一个最舒服的姿势坐好，伴随音乐，慢慢闭上双眼。现在请你自由呼吸，心无杂念。我将带你进行一次想象之旅，请集中注意力于我的指导语，并感觉你的身心开始越来越放松„„继续放松„„现在你正坐在考场里，教室里坐满了考生，到处都很安静。监考老师已经把试卷发下来。今天的考试科目是„„恰好是你擅长的，但你还是不免有点紧张，快速看了下试卷，发现有些题目你不会做，这时你越发紧张，心跳加快，手心出汗。“我能行，我可以的„„”，此刻你想起老师的话，不断对自己积极暗示。你开始深呼吸，一次，两次„„慢慢的，你觉得自己放松下来。然后你又看了一遍题目，这次你觉得全部都是你会做的题目，你得心应手，很快就把题目全都做完了。仔细检查了几遍，考试时间到了，老师收走试卷，你从来没有像今天考试考得这如此顺利，你轻松地走出考场。看着外面的阳光，你觉得世界真美好。现在你觉得眼前越来越亮，请慢慢睁开眼睛。

第五单元：坦然面对考试（10分钟）

单元目标：帮助成员树立信心面对未来的考试；成员之间互相感谢与鼓励，并结束团体。

1.“激励留言卡”

成员围成一圈，每人发一张彩纸，在中间用彩笔画一个心形，在心形中间写上自己的名字，然后依次向右传；每人都在心形里写下自己对其他成员的祝福和鼓励；成员轮流大声念出他人对自己的祝福与激励，并对他人表示深深的感谢。

2.真心英雄

领导者引导：学习是一项艰苦而长期的劳动，需要具备不抛弃不放弃的执著精神。考试也并没有我们想象中的那么可怕，只需顺其自然认真复习即可，积极良好的心态会给我们带来意外的收获。“不经历风雨怎能见彩虹”、“没有人能够随随便便成功”。随着《真心英雄》的音乐响起，所有成员起立，手拉手一起齐声歌唱，在激昂而愉快的气氛中结束团体。

作为一种集体开展的心理辅导形式，团体辅导能有效缓解学生的考试焦虑。新时期教师要学会通过团体心理辅导的方式，帮助学生缓解考试焦虑，并且引导其将团体活动中习得的经验有效地迁移到学习与生活当中。我们要加强对教师的心理培训工作，使团体心理辅导的队伍更强大，更好地促进学生身心健康发展。

参考文献：

篇8：应对考试焦虑的团体心理辅导方案

关键词：考试焦虑,团体心理辅导,辅导方案

考试焦虑是大中学生普遍面临的突出心理障碍, 它不仅直接影响学生的学习效果和考试发挥, 而且这种持续的焦虑情绪还会影响学生的心理健康发展。如何对抗考试焦虑, 已经成为教育研究者的共同关注点。考试焦虑的干预一般采用个体辅导或团体辅导或两者结合的形式开展。团体辅导作为一种适合集体开展的心理辅导形式, 是矫正考试焦虑的行之有效的途径。下面结合理性情绪行为疗法探讨应对考试焦虑的团体辅导方案。

一、理论基础

美国心理学家艾里斯 (A.Ellis) 于20世纪50年代提出理性情绪行为 疗法 (Rational Emotive Behavior Therapy, 简称REBT) 。艾里斯把人的信念分为理性信念和非理性信念, 引起情绪和行为失调的是非理性信念。人的精神烦恼和情绪困扰大多来自个体思维中不合理的非理性信念。当个体长期坚持某些不合理的信念时, 便会导致负性情绪体验;当个体坚持更加理性与合理的信念时, 其焦虑、紧张等负性情绪就会得到缓解。艾里斯认为非理性信念主要有三个特点:绝对化要求、过分概括化和糟糕透顶。对考试的不合理认知是导致紧张、焦虑等负性情绪的重要原因之一。考试焦虑学生往往对考试持有以下不合理信念:绝对化倾向———“这次考试我必须考好”;过分概括化———“我太没用了, 考试都考不好”; 糟糕至极———“这次考试考不好我就完了”。要想缓解负性情绪, 就必须与不合理信念作斗争, 矫正非理性认知。本团体辅导方案以理性情绪行为疗法为基础, 综合运用各种技术和手段, 协助学生转变有关考试的非理性信念, 解除情绪困扰。

二、方案设计

(一) 总体目标

1.协助学生了解自己对于考试的不合理信念。

2.协助学生调整不合理信念, 建立合理的认知。

3.帮助学生初步掌握放松技巧应对焦虑情绪。

4.帮 助学生树立信心 , 降低考试焦虑水平 , 从容应对考试。

(二) 团体的结构化

团体时间为60分钟左右, 团体规模不超过60人, 选在空教室或者室外空地进行。

(三) 活动过程

第一单元:暖身活动 (5分钟)

单元目标:缓解气氛, 放松心情;引导成员参与团体活动。

人椅游戏。把全班同学随机分组, 每组不超过10人, 各小组围成一个圈, 每组想一个口号:什么都行, 只要小组成员都认可即可。比如:勇往直前, 同心协力等。然后请每位成员把自己的双手搭在前面成员的双肩上, 双脚并拢慢慢往下蹲, 慢慢蹲, 慢慢坐到后面成员的腿上。保持不动, 看哪一组坚持的时间长。

第二单元:我看考试 (10分钟)

单元目标:了解成员对考试存在的不合理认知。

1.填写“考试前后的想法”表

所有成员填写考前、考中、考后的想法和导致的结果。

2.小组讨论交流与总结

成员在组内把自己的想法和可能导致的结果分享, 然后其他成员帮助他 (她) 找出关于考试的不合理认知。最后归纳小组的不合理认知, 在下一阶段活动时使用。

第三单元:建立合理认知 (20分钟)

单元目标:帮助成员初步掌握理情行为疗法;协助成员初步建立对考试的合理认知。

1.领导者引导成员学习理情行为疗法

对考试的不合理认知是导致紧张、焦虑等负性情绪的重要原因之一。“人不是为事情困扰着, 而是被对这件事的看法困扰着”。艾利斯强调认知在个体的情绪和行为中的重要作用, 人们不快乐的原因往往在于被“绝对化倾向”、“过分概括化”、“糟糕至极”等不合理的非理性认知束缚了心灵, 导致心理困扰。比如:“我必须考好 (绝对化倾向) ;我太无能了, 我没用, 考试都考不好 (过分概括化) ;我考不好就完了 (糟糕至极) ”。要想克服消极情绪, 就必须矫正非理性信念, 用合理的认知取代不合理的认知。

2.调整认知

小组成员转换思维, 用新的合理认知反驳取代不合理认知。比如: 不合理认知:“考试一旦失败, 同学们就会看不起我。”反驳:考试不理想, 同学们真的会看不起吗?合理认知:考试成绩并不能代表一切, 一次考试不好, 只是说明你前阶段的学习可能出现了一些问题。同学都是友善的, 不会因为一次考试失败就否定一个人。

3.建立积极认知

引导成员根据以下格式把话写完整。通过形成合理的认知, 调节成员的情绪。

例句:考试越来越临近了, 我既兴奋, 又紧张, 因为……备考这段时间的紧张、烦躁情绪是很正常的, 因为……虽然现阶段我复习得不是太理想, 但是……昨天已经过去, 永不复返, 所以……

第四单元:直面焦虑 (15分钟)

单元目标: 帮助成员了解和初步掌握缓解焦虑和放松训练的方法。

1.积极心理暗示法

心理学理论提出, 采用积极的自我意象, 以积极的名言鞭策自己, 能对个体的心理和行为起到积极的促进效应。比如每天告诉自己一次“我真的很棒”, “我能”, “我是最棒的”, “没有什么可怕的, 我能行”, 等等。

2.想象放松训练

放松的要领: 在整个放松过程中要保持深慢而均匀的呼吸;要能体验随着想象有股暖流在身体内运动。

指导语: (配合轻缓的音乐) 请你以一个最舒服的姿势坐好, 伴随音乐, 慢慢闭上双眼。现在请你自由呼吸, 心无杂念。我将带你进行一次想象之旅, 请集中注意力于我的指导语, 并感觉你的身心开始越来越放松……继续放松……现在你正坐在考场里, 教室里坐满了考生, 到处都很安静。监考老师已经把试卷发下来。今天的考试科目是……恰好是你擅长的, 但你还是不免有点紧张, 快速看了下试卷, 发现有些题目你不会做, 这时你越发紧张, 心跳加快, 手心出汗。“我能行, 我可以的……”, 此刻你想起老师的话, 不断对自己积极暗示。你开始深呼吸, 一次, 两次……慢慢的, 你觉得自己放松下来。然后你又看了一遍题目, 这次你觉得全部都是你会做的题目, 你得心应手, 很快就把题目全都做完了。仔细检查了几遍, 考试时间到了, 老师收走试卷, 你从来没有像今天考试考得这如此顺利, 你轻松地走出考场。看着外面的阳光, 你觉得世界真美好。现在你觉得眼前越来越亮, 请慢慢睁开眼睛。

第五单元:坦然面对考试 (10分钟)

单元目标:帮助成员树立信心面对未来的考试;成员之间互相感谢与鼓励, 并结束团体。

1.“激励留言卡”

成员围成一圈, 每人发一张彩纸, 在中间用彩笔画一个心形, 在心形中间写上自己的名字, 然后依次向右传;每人都在心形里写下自己对其他成员的祝福和鼓励; 成员轮流大声念出他人对自己的祝福与激励, 并对他人表示深深的感谢。

2.真心英雄

领导者引导:学习是一项艰苦而长期的劳动, 需要具备不抛弃不放弃的执著精神。考试也并没有我们想象中的那么可怕, 只需顺其自然认真复习即可, 积极良好的心态会给我们带来意外的收获。“不经历风雨怎能见彩虹”、“没有人能够随随便便成功”。随着《真心英雄》的音乐响起, 所有成员起立, 手拉手一起齐声歌唱, 在激昂而愉快的气氛中结束团体。

作为一种集体开展的心理辅导形式, 团体辅导能有效缓解学生的考试焦虑。新时期教师要学会通过团体心理辅导的方式, 帮助学生缓解考试焦虑, 并且引导其将团体活动中习得的经验有效地迁移到学习与生活当中。我们要加强对教师的心理培训工作, 使团体心理辅导的队伍更强大, 更好地促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]范晓玲.考试焦虑量表在湖南地区的试用结果分析[J].中国临床心理学杂志, 2000, 8 (1) :51-52.

[2]刘儒德, 周蕾, 张再青.高中生考试焦虑的团体辅导干预研究[J].心理发展与教育, 2007, 6 (1) :68-72.

[3]江光荣.心理咨询的理论与实务[M].北京:高等教育出版社, 2005.