九月开学季活动方案

2024-04-26

九月开学季活动方案（精选5篇）

篇1：九月开学季活动方案

1. 开学啦开学啦，一个月的寒假生活就在我们的欢歌笑语中结束了，迎接我们小学生的将是四个多月的学校学习生活，我们已到了五年级下册，学习、做题的难度增高了，我们必须付出更多的努力和拼搏，来完成五年级下册的学业。

2. 大学的生活就在眼前，父母的关怀不在身边，飞出的风筝不要挣断思念的线，大学的校园如此多彩，集体的生活如此温暖，珍惜青春的时光刻不容缓，好好学习，前面就是梦想的彼岸!

3. 开学了，踏上知识的沃土，尽情汲取;踏上学问的方舟，尽情驰骋;打开智慧的天线，尽情探索;走入学校的天地，好好学习。愿你开学大吉，一切顺利!

4. 九月开学了，校园里又变回以前那样的喧闹了。操场上很多同学，有散步的、有打排球的、有打篮球的、热闹极了!

5. 新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途!

6. 又是一年开学日，又是一季幸福时。结伴欢笑入学堂，知识清辉散光芒。思维碰撞在课堂，精神交流品琼浆。秋光灿烂幸福长，求知路途征帆扬。

7. 开学啦!祝福可爱的你：越来越漂漂，天天都在笑;学习效率高，老师常夸奖;考试得第一，爸妈爱死你;看着这短信，心里美滋滋：嘿嘿，快请我吃糖吧!

8. 愿你张开青春的翅膀，翻过高高的书山，愿你迈开豪迈的脚步，跨过茫茫的题海。在崭新的学期里，祝你拥有灿烂辉煌的明天。开学日到了，你准备好了吗?

9. 开学的感受就是不一样，虽然天气还是很冷，但心情舒畅极了，想象着新一学期开始的样子，顾不上洗脸刷牙，马马虎虎的吃了几片面包，忍不住到了学校。

10. 亲，开学了，我保证您的学习生活是充满新鲜感的哦，知识是勤奋努力就能获取的哦，烦恼是终生包退的哦，快乐是随时能联系到的哦，祝福是真心实意送出的哦，记得回个信息给个好评哦。

11. 蓝蓝天空，阳光在把你灿烂;菁菁校园，快乐在把你召唤。知识的海洋，等着你泛舟博览;梦想的彩虹，等着你仰望赏看。开学日，愿你求学路上，幸福连绵!

12. 将懒散收起，背好书包，为人生的成功努力，对暑假说再见，奔赴课堂，为明日的辉煌读书，开学日，整装待发，带好自信，冲向知识的海洋，开拓人生的辉煌!

13. 开学的感受就是不一样，心情舒畅极了，想象着新一学期开始的样子，顾不上洗脸刷牙，马马虎虎的吃了几片面包，忍不住到了学校。

14. 盼望着，盼望着，暑假结束了，开学的脚步近了。一切都像是刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。同学们高兴起来了，老师们快乐起来了，我们的校园沸腾起来了。

15. 开学日到了，愿你伴着凉爽的清风，带上轻松的心情，走进快乐的校园，翻开知识的书籍，轻嗅智慧的芬芳，舞动思维的琴弦，奏出成长的旋律。愿你学有所成。

16. 紧张忙碌的新学期又开始了，走进熟悉的校园，看到了分别一个寒假的同伴，很兴奋，同伴们之间互相祝福着、问候着，交流着彼此之间春节的感受，心情好极了。

17. 开学日到了，踏上梦想的道路，接受学习的熏陶;插上理想的翅膀，在知识的海洋上翱翔;摸索前进的方向，创造未来的辉煌。开学日，背上书包，与成功握手。加油!

18. 人生的精彩，你来演绎，未来的辉煌，你来创造，梦想的天空，你来畅游，开学日，背起书包，向梦想出发，向未来出发，努力读书，开辟精彩人生，加油!

19. 秋季飘荡芬芳，瓜果纷纷吐香。校园格外宁静，到处都是风景。开足快乐马力，保持鲜活记忆。知识殿堂敞开，书写青春豪迈。开学日到了，背上书包，向着学校挺进。

20. 读一本好书，看几篇美文，提高你的境界，放松你的精神，书中没有三聚氢氨，更没农药坑人，文中世界清新，喜怒哀乐无尘，好书回味如酒，美文美奂绝伦;开学日到，打开书本，拥抱理想与美好吧!祝你快乐入学堂!

篇2：九月开学季活动方案

手指拨动着微博，各大学校的迎新标语上了热门话题的排行榜。迎新标语现已经成为那些走进校园新生眼中的第一道风景，“创意迎新标语”成了各大高校争相彰显校园文化的视角，它成了学子们挥洒创意的舞台，各种网络文体纷纷登场，引起网友们围观潮。“创意迎新标语”成为了一种时尚，不再像以前那样“端架子”，高高在上，而是更加接地气，符合“90后”的视角。“小妖精们，你们终于来了”条幅一经挂出，便使网友们热议不断，新潮、“无节操”被冠名。其中也不乏励志版，既有“天行健，学长以实力打到高富帅；地势坤，学姐凭智慧战胜白富美”，又有“做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以优雅姿势去摸爬滚打；做一个丰盈的男子，不虚华，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏”。各异的标语不由让我回想起当初我踏入校园的那一瞬间……

对于即将迈进象牙塔的大学生来说，经历了高中三年的磨练，早已期望结束高考，迎接八月。恶补高中三年遗落在角落里的电影和书籍，从《青春派》里抓住刚要溜走的高三岁月，从《致青春》里想象已期待数十年的大学，从《中国合伙人》中期盼四年后留着利落的短发或者梳着高高的马尾，掩盖依旧还映在脸颊的稚嫩，充满自信的走出校园，走进社会。总之，在整个八月里都做着关于自己大学四年的一个长长的梦。

寂静了一个八月，来到了热闹的九月。果然，大学梦不仅仅是属于学生自己的，它牵连了一家人，注入了一家人的血液，在这九月的开学季里逐渐升温，沸腾。尽管早就期望背起行囊来一场说走就走的梦的旅行，然而，不论是父母自豪欣喜的相送，还是他们左手右手拎着的大包小包，都抹灭了最初自己的说走就走的梦想，此时，唯一能铭记的心情除了激动还是激动。激动的想去体验一下学姐学长们的热情迎接，他们喜悦地对爸爸妈妈说着：“叔叔阿姨，学弟学妹们有我们照顾，你们就放心吧。”激动的想去看一眼校园里到处撑开的印着移动手机大特价字样的橘黄色的大伞。激动的想去听一下“防火，防盗，防学长”的口号。这一切的美好在坐上向梦进发的车子起变成了现实。同大多数父母一样，没有像电视上演的那种煽情的街角依依不舍地挥手相送，有的是关爱连连的相伴前行。想和父母共同分享探寻梦的喜悦，想让他们了解以后他们不常来到的我未来四年生活的地方，让他们看看我有一个多么美丽的校园，有一群多么可敬的老师、学长学姐和一群多么可爱的相伴四年，共同追梦的同学们。

启程，首先从喧闹拥挤的街道开始，到处是堆着满满的行李的堵堵的车，清净了一个多月的街道顿时热闹起来。这热闹的气氛一直蔓延到校园，加热，加热，再加热……正如所期待的，学姐学长们已经热情迎接在各个路口，抢过手中的包，热情地介绍着校园的角角落落，顺利的协助完成各种入学手续。就这样，在大学里我邂逅了第一个温暖的篇章。

新学期注定要铭记新面孔，一群来自五湖四海，却拥有共同追求，共同目标的人相遇在一个角落里。一起去共同见证彼此青春即将逝去，更好的去抓住青春的尾巴。等到些许年之后，每个人在《新致青春》里演绎全新的角色，同时也见证着新一代的“中国合伙人”。正是这一群合伙人，逐渐抹去了高中三年离别的伤，沉淀在时光的沙漏里，最后留下沉甸甸的真。

黑板上老师的粉笔还在唧唧咋咋叫个不停，粉土飞扬，如同落花，化作春泥更护花。老师，是自从我们有梦滋生便相携相伴的人，陪伴我们太久，久得让我们想大声的呼喊一声“父亲，母亲”。开学季响应着教师节，是一个对高中老师长久的离别后的第一个有名有分且长情的问候。老师们完成了陪伴我们梦想的交接，我们的梦想进入了全新的阶段。大学，讲台，老师们继续他们最专情的事，滔滔不绝地向钟爱的学子们阐述着自己钟情的学术，没有过多的依恋，有的是最殷切期望以及最无私的陪伴。期望你学术方面更好的成就，陪伴你内心正在挣扎的梦。不想用非常华丽的语句去描述对老师的感情，无论是燃烧的蜡烛，还是化为灰尘的粉笔，在我心里，有老师就有梦想，有梦想才有希望。

开学季，唱响心中的歌，梦还牵在等待放飞的风筝的线上。我一直在说梦想，因为大学就是一个集结梦的地方。对于万千学子来说，每一度开学，便携带一个近乎完美的学前规划，想着找一片天地去读完自己未曾读完的书，想着利用好大学这个丰富的大数据库，学完自己想去装备自己的一切，走完自己不曾走过的路。想着当在四年后走出校门的一刹那，勇敢地撕下自己稚嫩的面妆。然而想象中的规划往往惨败在现实中，现实会以各种你无法说服的借口磨平你千百次的规划，让你怯怯地去逃避。开学，意味着开始，然而时间又怎么会让你永远钟情于开始，时间是感性的，你待她至深，它便会长情待你。你对它无意，它便会无丝毫留恋地离你而去，恐怕到时候开学季的幕布还没来得及扯下便被打上毕业季的字样。开学，梦想，在象牙塔里抓住自己最后的青春，守住自己最初的梦。

八月，风依旧没有吹开炙热，将这一份炙热延绵至梦想起飞的九月。开学季，我们拖着青春的尾巴，迎着象牙塔的召唤，徜徉在无际的梦海里。

篇3：九月“开学季” 大盘创新低

影市缺乏超级强片推动

随着大盘走势持续低迷，无论是进口影片还是国产影片，均未出现能拉高影市热度的超级强片。

进入9月，内地电影市场进口片所占比例明显增大。8月下半月上映的《冰川时代5：星际碰撞》与《谍影重重5》，9月上半月分别再收8809万元和5916万元。截至9月15日，《冰川时代5：星际碰撞》内地约报收4.34亿元，作为系列电影的最终篇，票房暂未超越2012年上映的前作《冰川时代4：大陆漂移》（约4.47亿元）；与之同期上映的《谍影重重5》，截至9月15日内地报收约4.46亿元，成为同系列中票房最高之作。

截至9月15日，9月2日内地开画的《星际迷航3：超越星辰》票房报收约3.94亿元。影片视效广受好评，成为9月上半月票房冠军，并超越2013年上映的前作《星际迷航：暗黑无界》（约3.53亿元），成为同系列影片中的票房冠军。与《星际迷航3：超越星辰》同日上映的日本影片《寄生獸》，截至9月15日内地报收约4744万元，打破《垫底辣妹》（约3757万元）保持的日本真人电影在华上映最高票房纪录。9月9日同时上映的进口影片《鲨滩》和《九条命》，截至9月15日累计票房分别为8049万元和7886万元，分列9月上半月票房排名的第四、第五位。

9月14-15日，《大话西游3》《反贪风暴2》《追凶者也》《七月与安生》等多部国产影片入场，并再现口碑与票房成反比的现象。9月14日开画的《大话西游3》上映两天票房1.29亿元，一跃成为9月上半月票房亚军，然而影片负面评价纷至沓来，前景并不乐观；与之相对应的是另外三部影片的“叫好不叫座”，截至9月15日，《反贪风暴2》上映两天报收约5377万元，《追凶者也》开画首日收获约3693万元，《七月与安生》两日报收约2853万元，三部影片的豆瓣评分皆高于《大话西游3》，尤其是《追凶者也》和《七月与安生》。

全国院线TOP10票房大幅缩水

9月上半月，全国票房排名进入前十的院线依次为：万达院线（约1.6亿元）、上海联和（约9525万元）、广东大地（约8956万元）、中影南方新干线（约8851万元）、中影星美（约8754万元）、中影数字（约7908万元）、金逸珠江（约7104万元）、横店（约5076万元）、幸福蓝海（约3752万元）、华夏联合（约3629万元），10家院线的票房之和约为7.96亿元，占同期票房总额69%左右，与去年同期相比减少约2.44亿元，降幅24%；与8月同期相比减少近7亿元，降幅47%。其中，万达院线为9月上半月票房唯一突破亿元的院线，然而，其票房成绩同比下降约3093万元，环比下降约1.34亿元，同样出现明显缩水；其余各院线的票房成绩同比、环比也均有不同程度下降，内地影市大盘显得分外冷清。

篇4：九月开学季

中小学英语教育的改革是一项系统工程。30年来，从教育和教学的观念到课程改革、课程资源的开发、教学方法的研究和教学手段的更新、师资培养和教师发展、评价体系、科学研究，都经历了一场“和平的革命”。各个环节密切联系、相互作用。教育和教学观念的更新是前提。课程的改革是核心，统领着其他各个环节。课程资源，即教材、教学资源的开发和利用是基础，直接影响着教师和学生。教学方法的研究和教学手段的更新是促进课改的重要因素。师资培养和教师发展是课改的关键，因为课程的实施主要靠的是教师。高考改革和评价体系的完善是保证，测试改革牵动着课改的方方面面，搞不好会满盘皆输。科研是动力，只有重视和搞好科学研究才能不断产生动力，把中小学英语教育改革推向深入。

一、30年中小学英语教育的发展

归纳起来，30年中小学英语教育的发展主要反映在以下几个方面：

（一）中小学英语课程的改革

中小学英语课程的改革分为三个阶段，犹如三段阶梯。

第一阶段，拨乱反正，不断整顿调整，努力创造外语学习条件，迅速改变外语教育的封闭状态和落后面貌。当时的课程研究还基本处于起步状态，大纲的制订基本是经验性的，缺乏课程理论的指导，也来不及做深入的调查。通过四个教学大纲的制定，达到了以下目的：一是确立了外语在基础教育中的地位。明确外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信息、进行国际交往的重要工具。二是注意到外语教育的差异性。根据1982年《关于加强中学外语教育的意见》提出的原则：“中学外语教育应从实际出发，区别要求，讲求实效，积极创造条件，努力提高质量，有计划地逐步地发展”，在大纲设计时，考虑到了小学、初中和高中三个起点。三是正确处理语言教学与思想政治教育之间的关系，纠正了不顾英语教学的规律突出政治的做法，并要求按照英语教学规律编选教材、进行教学。四是强调外语教学的实践性，提出了 “听、说、读、写综合训练，阶段侧重”“尽量使用英语，适当利用母语”“指导学生开展课外活动”等原则。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第二阶段的课程研制在科学性、规范性、开放性和完整性等方面有了进步，因为这一轮课改前后都作了调查研究，整个过程之中有计划、有步骤，既吸收国外的先进的语言教学理论，又注意听取第一线教师和教研人员的意见，注意初高中之间的衔接、注意学生的负担。第二阶段中学教学大纲在教学目标、教学要求、教学观念、教学方法及测试改革等方面都有了不同程度的发展和变化。

1.1988年的九年义务教育初中英语教学大纲明确了“提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”的教学目标。但是，那时的教学目标还不够全面，仅仅从英语学科出发提出了知识与技能的要求，忽视了综合素质的要求。1992年的义务教育初中大纲则增加了“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”，“使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。”

2.关于教学要求，大纲强调培养“在不同程度上通晓（或掌握）一些外国语的各方面的人才”，并反复批判片面追求升学率的倾向，强调中学开设英语课的双重目的——升学与就业。义务教育初中教学大纲开始规定分级要求，即初中分成一级和二级要求，初

一、初二年级英语为必修课，初三为选修课。1996年以后的普通高中英语教学大纲规定了一级和二级目标要求，高中一、二年级英语为必修课，高三英语为选修课。一级或二级要求为基本要求，“上不封顶”。

3.一系列教学观念发生了变化。例如，真正明确英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，九年义务教育初中教学大纲提出“为交际初步运用英语的能力”，高中教学大纲提出了“培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，大纲在教学内容部分增加了功能意念项目表；强调处理好语言教学和文化的关系，“跨文化交际的意识”首次出现在1993年高中大纲（初审稿）中；为了改变“以教师为中心”和学生被动学习的局面，1992年以后的大纲都把教师的“主导”作用改成了“指导”作用，指明教师主要是“引导和帮助学生学习英语”，要求教师要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性；重视利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语环境，改变单纯依靠一本教科书、一块黑板和一支粉笔的状态，而使用多媒体和网络资源实现立体化教学；大纲增加了有关“考试、考查”的部分，强调考查学生为交际综合运用语言知识的能力而不仅考知识，大纲还规定了考试、考查内容应单项和综合相结合，“既要有笔试，也要有口试和听力测试”。

第三阶段的课改在深度和广度上比前两个阶段又有了进一步的提高。所谓深度是指这次课改的根本目标是建立素质教育课程体系，就是指改革的目的是为了发展人的个性、人的潜能，因此要以人为本。所谓广度，则是指这次课改超越了学科的范围，是以哲学领域中的建构主义理论、多元智能理论，以及教育学、课程论等为指导，加上本学科领域的理论，如应用语言学、社会语言学、心理语言学、语言教学理论等。从这一阶段的两个“课程标准”可以看出，课标对中小学英语课程的性质、课程设置、课程目标、课程结构，基本理念和课程实施等的描述都有许多创新，改革的力度是很大的。

1.在关于课程的性质的部分，课标从素质教育的高度、从学生发展的角度明确地提出外语课程在构建人文素养方面的价值及对国家发展的重要意义，明确了英语课程既具有工具性又具有人文性。课标突出了外语课的人文性。

2.课标把义务教育小学、初中与高中课程统筹考虑，设置了一至九级的课程体系。高中七级为所有高中学生的毕业要求，八级和九级供有兴趣和有潜能的学生选修。此外，高中还设有任意选修课程。这体现了课程的基础性、多样性和选择性，体现了以学生为本和以学生的发展为本的课程理念，为学生实现个性化的选择创造了条件。

3.课程目标不只是要求语言交际运用的能力，而是要求培养学生的综合语言运用能力。这种综合语言运用能力需要在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上才能形成。课标对五个素养的九级目标要求作了描述。

4.课标带来了一系列新的理念，如学生自主性、探究性学习、合作性学习、“任务型”活动、形成性评价、开发课程资源等。课程标准在中小学英语领域产生了巨大的反响，必然会对21世纪初期的英语教学产生深刻的影响。

（二）课程资源的开发和利用

以中小学英语教材为核心的课程资源的开发，与课程发展相对应也分为三个阶段，或称为“三代”。第一代是20世纪80年代的统编的中小学英语教材，对拨乱反正，纠正不顾外语教学规律突出政治的错误倾向，对稳定教学秩序，保证教学质量起到了重要的作用。教材重视英语基础知识的传授和学生运用英语基本技能的训练，采取句型操练和语法知识归纳相结合的方法编排，重视记忆、模仿和语言的准确性，注意中英文比较和中国学生学习的特点，并注意采用直观教具和录音配套教材。第二代是90年代的中学英语教材，开始有了不同的版本，出现了“一纲多本”的局面。初中有人教版（中英合编的JEFC）、上海版、广东版、山东版、四川版五种，高中有人教版(中英合编的SEFC)和上海版两种。尽管国家教委没有组织编写小学英语教学大纲，为了满足全国越来越多的小学开设英语的需要，人教社与国外合作编制了小学英语教材（PEFC）。这一代英语教材改革的力度较大，打破了单纯以语法结构为主要脉络组织和安排教学的模式，采取了结构与功能相结合的路子编写，高中教材还加上了话题。教材一般都有教学内容贴近现代生活，符合学生的需要，重视培养思想情感和提高文化素养；通过听、说、读、写的全面训练培养学生为交际初步运用英语的能力；以教科书为主系列配套；要求区分层次，教材具有弹性等特点。引进了国外现代语言教学理论，并与我国传统的经验结合，采取了语言结构与语言功能相结合的路子，走了一条符合中国国情的改革之路，对我国中学的英语教学产生了重要的影响。第三代是21世纪初期的教材，可以说，教材的多样化、现代化和立体化已初步得以实现。除了上海版的教材，全国约有30套小学英语教材、10套初中英语教材和7套高中英语教材供各地区或学校选择。教材的版式设计质量明显提高，设计新颖、色彩鲜艳、图文并茂、印装讲究。这些教材不仅外表上看去现代化，观其内容也很现代化。作为英语课程资源重要组成部分的教材（Teaching material）已不再仅仅是一本教科书了，必定包括教辅、配套读物、挂图等直观教具、电化教学多媒体教材，甚至利用电台、电视台、互联网等提供丰富的教学资源，使得教学立体化。第三代教材，无论是引进版的“洋”教材，还是自编的“土”教材或是中外专家合作编写的教材，在不同程度上都注意做到：更加重视学生的发展，以学生的发展为其出发点和归宿选编教学内容，注意提高学生的全面素质，激发他们的兴趣；采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法；充分重视以学生为主体，促使学生学习方式的变革，强调形成积极主动的学习态度，引导学生自主学习、探究学习，和合作学习，使获得基础知识与基本技能改革开放以来，教育技术也发生了一场革命。从简单的黑板粉笔模式逐步向多媒体应用转变。20世纪90年代以来，多媒体技术经历了跳跃式发展：一是改善计算机多媒体硬件设施，把声频卡、视频卡、动画卡或网络卡等配件与计算机融为一体，使之具有更多的多媒体功能；二是配置计算机教学软件，使语言实验室具有视听说的多维功能，提高外语教学的效率；三是构建CAI(Computer-Assisted Instruction)局域网，建设多媒体语言教学系统；四是开发和利用基于光盘的多媒体智能教科书，为中小学外语自主学习和探究学习提供有利条件。教学技术手段的更新使教学程序化、立体化、高效化，使课堂更加开放，使学习更加个性化。

（四）师资培养和教师发展

师资培养和教师发展是课改的关键。1982年全国中学外语教育工作会议就提出“建立一支合格的师资队伍。加强师资队伍建设，是提高中学外语教育质量的关键，也是当务之急，一定要采取强有力的措施切实抓好。”首先，国家采取各种措施稳定外语师资队伍，以解决中学外语教师数量奇缺的问题。接着，动员各师范院校、外语院校、教育学院、广播电视大学、成人大学及中等师范学校等加强教师职前教育，并开办教师培训班，创造条件使在职教师通过脱产、半脱产等形式进修，提高自身的专业水平。中小学外语教师的学历情况有了明显的改善。2003年与1992年相比，初中英语教师大学专科毕业以上的教师由57.48%升为94.12%，高中教师大学本科以上的由32.45%升为70.98%，小学教师专科毕业以上的由2003年占68.11%到2006年升为84.69%。上个世纪80和90年代，教育部曾派出了一批骨干教师出国进修，如后来成为特级教师的孟雁君、薛中梁等，人数虽然不多，但影响不小。1999年9月，教育部师范司启动“园丁工程”项目，为中小学培养了一万名国家级骨干教师（包括中小学英语教师数百名）。这批骨干教师在全国各地发挥了很大作用。近年来，课程改革的深入提升了教师的地位，教师教育和教师职业发展的理念已经逐步形成，教育行政部门、各类有关高等院校、教育科学研究机构，以及群众性学术机构都积极投入力量，开展多种形式的活动，帮助中小学外语教师提高自身的专业水平。2005年教育部师范司批准的《中小学英语教师专业等级标准认证体系》必将使师资培养和教师发展工作更为科学化。

（五）高考改革和评价体系的完善

三十多年来，为了帮助高校选拔更为优秀的人才，同时推进中学的素质教育，高考一直在不停地进行着改革。英语学科经历了由不计入高考总分到按100％计入总分的变化，1989年开始按照标准化的要求命制高考英语试卷，考查内容和试卷结构方面也在根据我国招生考试政策和基础教育改革的要求进行着不断的改进。通过对题型、题量所进行的八次较大幅度的调整，测试重点逐渐由语言基础知识变为语言运用能力，单词或单句层次试题逐渐向篇章层次试题过渡，愈来愈重视所提供语言材料和测试任务的真实性，考查内容日臻全面。

尽管高考不断改革，为追求升学率大搞题海战术仍然严重影响教学，正所谓“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。20世纪90年代的教学大纲已对考试和考查作了一些规定，强调测试重点应是语言运用能力，但并没有根本解决问题。英语课程标准以教学评价取代考试、考查，对评价体系有较全面的阐述。首先，明确发展性课程评价具有三个评价体系：以促进学生发展为目标的评价体系，促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系，和提高学校教育质量的评价体系。而且，针对学生的评价体系包含评价目标、评价主体、评价内容、评价类型、评价步骤、评价工具、评价实施等要素提出了一系列新的观念。在构建评价学生的体系中，中小学英语教师进行了有益的尝试，使评价功能发生了根本性变化。其中较为突出的是：淡化传统评价的甄别与选拔功能，关注学生在课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能；改变了教师评学生的单一模式，把教师、学生、家长和学校管理者作为评价主体；评价内容体现多位性，指向学生综合运用语言能力，包括语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度等要素；评价类型划分为形成性评价和终结性评价，两种评价并重，树立既关注结果又关注过程的教学评价观；评价手段和工具多元化。

（六）重视和搞好科学研究工作

中小学英语教育教学科研项目多是由国家教育部门或高校研究机构负责的大型的项目，有大量中小学教研人员和教师参与。归纳起来不外乎为四个目的服务：

1.为课程改革开路，搞调研，进行文献研究，探索新的教学途径，如1985年的调研和九五课题等；

2.为检验课程改革效果开展调研，如八五课题、1999年高中英语教学调查、小学课程研究等；

3.为在科学研究的基础上编写教材而立课题，如用语料库研究和比较教材等；

4.为教师教育和教师发展开展调研，如STEPSS项目等。

显然，这些科研项目促进了课程改革，实际的成果有力地说明了科学研究是课改的需要。

几个群众性的学术组织在全国展开的资助金项目数百项，吸引了无数中小学英语教师对科研的兴趣。当研究使得教学质量得到提高时，教师尝到甜头后，便会觉得科研是教师发展的需要。这就是为什么越来越多的中小学教师重视科研工作的原因。可以说，科研已不仅是专家学者的活动，科研已开始走进中小学英语教师的职业生活了。

二、中小学英语教育迅速发展之原因分析

1978——2008年见证了中国基础教育的跨越式的发展。在中小学众多学科之中，英语教育的发展速度当属最快，学英语的学生（包括中初等职教学生）人数由不足五千万（1985）增加到今天的一亿六千万以上（如加上学英语的幼儿，总数超过两亿）；在普通教育中，现在英语几乎被看作是一门与语文和数学同等重要的学科；30年中小学英语教育的变化和进步令举世瞩目。如此成就来之不易，分析起来，大体有三个原因：

1.改革开放的形势造就了英语教育发展的大气候。要实现四个现代化，要增强我国的综合国力，就必须改革开放，加强我国与世界各国人民的往来，这就迫切需要具有高素质的国际复合型人才，为此就要加强外语教育，而加强外语教育首先要从中小学抓起，才能根本扭转外语教育的落后面貌。

2.外语，尤其是英语教育受到从中央到地方各级领导的重视也是其迅速发展的重要原因之一。“文革”前后老一代中央领导人——毛主席和周总理等就对外语教育发出过重要的指示。改革开放以来，在邓小平、李岚清等领导的关心下，教育部的领导分别于1978、1982、1986和1997年组织召开了四次全国外语教育工作会议或座谈会，对外语教育工作提出了具有战略性的建议，有力地推动了外语教育改革。那时，教育部（国家教委）高教司和基教司都由专人负责外语教育，如张永彪、蒋妙瑞、张泰金等，他们由于出身外语专业，了解外语工作的重要性和艰巨性，工作主动，措施得力。1981年秋，教育部副部长浦同修曾亲临英语教学大纲讨论会，1997年，柳斌副部长参加中学外语座谈会并发了言。