北京工商大学夏令营支教实践报告

北京工商大学夏令营支教实践报告（精选8篇）

篇1：北京工商大学夏令营支教实践报告

北京工商大学夏令营支教实践报告

摘要：

为了响应学校的号召，我们系组织大家参加暑期支教活动，在此期间我们认真准备教案，提前备课，组织各种活动，与孩子们一起学习生活。短短的六天时间我们与那里的孩子建立了深厚的友谊。我们为孩子们开展数学，语文，英语，计算机，体育，心里拓展等课程，每一门课的主题都是提高孩子们的学习兴趣，并且把我们对人生与社会的思想传授给他们。

关键字:暑期，活动，支教，孩子 正文：

作为一个即将步入大二的学生，为了锻炼自己可以更好地的融入社会我们参加了2010年暑期社会实践活动。我们分到的任务是去良乡五中支教，7月21日我们开始了新的旅程，首先我们从阜成路坐车到良乡，我们在良乡举行了“2010年大学生暑期社会实践启动仪式”，到场的领导有校党委副书记卢思峰老师，校团委书记吕良老师等，在会上卢主任为我们授予了队旗并发放了宣传资料，今年我们学校暑期社会实践的主题是：信心，青春，使命。从这时起我们的暑期社会实践正式开始。

一路前行，我们坐车来到良乡五中，良乡五中是一个完全军事化教学的学校，地处良乡大董村，来到学校首先个人的第一感觉就是学校的环境很好，无论是学校周围和学校内的自然环境还是学校的文化氛围都让人耳目一新。学校到处是标语像说普通话，写规范字等等，感觉学校有一种威严感。这是我们执教的第一天，见到孩子们，你最先受吸引绝对是他们那双双闪亮的眸子，我找不到任何词来形容它们给我带来的感觉。原以为会很尴尬会很难和他们沟通，但我们很快进入角色和孩子们打成一片，他们的质朴和童真让我们非常享受，同时当我们注意到他们身体明显发育不良时，心酸的感觉又让我们很难受。我想，我一定让他们知道人世间有许许多多美好的事情，让他们知道爱，学会爱，我就非常有成就感了。之后我们由老师指引开始收拾宿舍，一个十人的宿舍，我们六个人住在一起——五个支教老师一个摄影师，宿舍条件很艰苦，很热，但是我们没有一个人有一丝抱怨。下午我们正是与孩子们接触，我们这次担任的是初一的教学任务，我们一共二十几个人，六七个人负责一个班，我和张飞、王梓寒、巩玉婷、王亚南、薛青、陈郁一同负责四班。同时我、张飞、李浩鹏、刘海明一同负责计算机组。

我们这次的实践活动与感受主要包括以下几个方面：

一．班级建设

在第一天下午我们班首先开了一个会，向孩子们介绍我们自己，孩子们很活跃。当场我们讨论，确立我们的班歌，班训，班训是“犇腾四班，奋勇争先，超越梦想，激情无限”班歌是小虎队的《爱》，这都是孩子投票出来的结果。我们仅仅用两个小时的时间，完成了以以上任务。一班的板报是一个班的门面，我们和孩子们一起将我们的希望与梦想画在了板报上，板报有一栏是写下我们的人生格言，孩子们都十分有想法“困难需要化整为零去克服”、“我的人生需要有我的精彩”“爱拼才会赢”等等。

二．教学任务

我们这次活动的教学任务分为六个组，分别为数学组，语文组，英语组，计算机组，体育组，心理拓展组。每个组都有个组不同的教学任务。在来之前我们就进行了多次备课工作，但是我们知道的知识不一定能在课堂上讲出来，能讲出来的知识孩子们不一定能听清楚。

在真正即将踏上讲台的这一瞬间我们才感觉到了向别人讲课的难度。所以在讲课之前我们都要做充分的整备，我们计算机组所要讲的内容是ppt的制作。在讲课之前我们计算机组就多次召开备课会。我们的方案是先展示我们做的ppt示范来提高孩子们的兴趣，之后向他们传授ppt基本技巧。我们当时心里也十分没有底，我们不知现在孩子对ppt了解多少，知道多少，学过多少。刚和他们见面的时候我就和他们攀谈，问他们学过ppt没有，学过多少。他们告诉我学过，但是没学过多少，学的时候也没有认真听。我们简单合计了一下，觉得他们对ppt的知识并不是是十分的了解所以我们决定，按原计划进行从基础的讲起。主要内容包括：幻灯片的添加及背景设置，在幻灯片中插入文本框，在幻灯片中插入艺术字，在幻灯片中插入图片给插入的文字、艺术字、图片添加动作效果。原计划分两节课，第一节课利用机房的远程操控向他们讲解，第二节课实际操作。等我们真正到这里开始接触机房的时候发现，机房的远程操控没法用。根据实际请况我们决定改变计划，决定在课堂的前30分钟在班上，向同学讲解ppt，剩下的时间再到机房让孩子们自行操作。（两节课一共一个半小时，两节课挨着）。原计划第三天的计算机课由于我校领导来慰问我们调到了第四天。等到第四天我被分到了一班，在上讲台前我就和他们班的孩子有过一定的接触。感觉他们孩子还是挺讨人喜欢的，但就是有点闷。在课上我发现他们的课堂接受能力非常强，很多东西我们一讲他们就会了。为了了解他们到底学会了没有，我还找一位同学进行提问，他回答的不是很全面，之后我把一些细节又向他们讲解了一遍。时间非常紧，但是孩子都极力配合我们工作，所有教学内容我们都在指定的时间内完成了。之后我们把他们带到了机房，进行上机操作。在这时我们才发现他们的一些问题，两极分化很严重，有的孩子很厉害，很多我们没将东西都用上了，可是有的人又仿佛什么都不会。这时候我们所有老师开始对我们的孩子进行实际辅导。又不会的我们教，对他们进行一定的启发之后，再让他们自己思考、制作。短暂的一个小时过去了，看到孩子一个个优秀的作品，我们欣慰的笑了。孩子做的都很好但就是有的有些不够成熟，相信在以后的日子里他们会学到更高深的技术，做出更完美的作品吧。

当天晚上我们便组织大家进行ppt的成果展，每班选两名优秀的作品有奖品。我在我们四班奖评选讲解，孩子们的作品做的都不错，但是毕竟是初一的小学生，大家的制作时间又十分有限。所以我在讲评的时候，尽量把孩子缺点优点一同说出来。尽管有些孩子的作品没什么优点也要尽量夸奖他，或者有些孩子已经做得很完美了，也要找个出他的不足使他们不要骄傲。想想他现在还小，有一个胜不骄败不馁的心态挺重要的。最后大家一致推举刘亮亮的作品为最佳作品之一，令一个最佳作品大家有些难以定夺，众口不一。最后孩子们说让我来选一个作为第二个最佳作品。在我的精挑细选先下，我觉得罗思奇所做的ppt别具一格，很唯美，也很有诗意虽然技术一般，但是让人看了很舒服。所以最后我决定选他作为另一个优秀作品。

这次讲课，总体感觉都不错，但在自己讲的时候，却不知道是什么原因竟然有些怯堂，但讲着讲着就消除了这种紧张感。上课的时候过于紧张，但我总是想方设法的把重点把握好，力争使学生在当堂就消化了当天所学习的知识，总之我相信在以后我会讲的更好。

虽然自己的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加宽，但在这次支教任务中我还是认真完成了自己所担任的教学任务，并取得了一定的成绩。

三．课后活动

在我们这次支教活动中组织了大大小小的活动很多次，在支教的第一天，为了让我们与孩子们增进感情，我们各班组织活动大家一起做游戏。那天大家都很闷，对于游戏大家也没

什么太多的想法。于是我提出了一个想法，先击鼓传花，之后再真心话大冒险，这个主意受到大家的支持，之后我们开始进行游戏。在游戏中我们共同快乐，渐渐的我们之间的隔阂消失了，取而代之的是我们的快乐与友谊。在活动之后，我们之间随意的进行攀谈孩子们的想法都非常有意思，有些孩子的想也很成熟，在我们聊天的过程中有好多孩子竟然还了解很多国际上的问题，有的孩子竟然还写过小说。

在第三天的上午我们组织了一次人生规划，由我们的云姐来为他们讲解人生的要义，树立年轻时的梦想，大家都非常踊跃。我记得很清楚其中有一个环节是让到台上说出自己的梦想，孩子们有人说想当律师，有的人想当小说家，有的人想当科学家，有的人想当建筑学家。孩子们童真童趣，听着他们的梦想我们仿佛回到了童年，在那个年纪我们也有这样那样的梦想，可是现在很多东西就现实起来了。在课后我们还有一个后动，由两校领导互换我的梦想之瓶，愿我们的梦想同友谊像梦想之瓶一般永远常在。

我们的心理拓展活动一共开展了两次，第二次我没有去，那天我在班级中做我们班的ppt。在第一次活动中我们随几个负责心理拓展的导师带领我们的同学进行活动，我们做了很多的游戏，这些游戏都是鼓励大家团结协作的其中令我印象最深的是游戏—心有千千结。那个游戏说的是我们几十个人围成一个圈，然后手拉手记住自己旁边是谁，之后放手，大家随便走走，之后再拉手，想办法还原到原先的样子。这个游戏我给我们带来的了许多的快乐,但是最重要的是呀让我们明白团队合作的力量是伟大的，并且让我们感受到了彼此间的友谊。

在最后一天的上午我们进行了最后的汇报表演，为了这个最后的演出，我们准备了很久，从开始的排练到最后的彩排，从各个小组的精心布置到各个班级的才艺表演，每一项每一个细节，我们多进行了精心的排练，研究，审核，最后到表演。最后的表演中有一个环节是颁发奖品，各样的奖项，其实不难发现每一个孩子都有奖。看到孩子们拿到奖时那开心的笑容我们欣慰的笑了。

四．日常生活

在这次社会实践活动中，良乡五中的学生们的吃苦精神也给我们留下了深刻的印象。同学们是早上五点钟就起床，晚上九点四十才就寝，但谁也没有要求他们这么做。在他们的心里，只有读书才是他们成功的唯一途径，因此勤奋学习这四个字便在他们心里扎下了根。

每天早上他们必须早起，晨跑，每天都是这样。他们跑步的速度很快，我们一般的女导师是不敢带跑的。

他们的生活也非常艰苦，每天在食堂吃完饭要自己刷餐具，学校的卫生都有学生负责，甚至于学校的厕所和老师的车都要有学生自己清洗。在学校里有无数的标语，来激励着这里学生奋发图强，学习上进。

有一点非常有意思，如果你专心观察你会发现，他们平常走路都在走线，走画在地上的两条白线，后来听他们讲那时学校规定的，害怕踩踏事件，必须得走。

看看这些学生，想想我们自己，真的觉得很惭愧。我们平时对餐厅的饭菜指手画脚，而我们餐厅的饭对他们来说无疑是一种莫大的奢侈。

五．心得体会

七天的支教活动结束了，通过这次支教活动，我们导师同甘共苦，建立了深厚的友谊，我们深刻地认识到了团队合作的重要性，踏实干事的必要性。我们非常高兴完成了各项任务。

虽然在工作过程中我们也有过分歧，但我们知道这是为了更好地完成工作而提出的不同意见。这样的分歧反而使我们这支队伍更上进，因为我们每个人都在努力着。正是所有队员的共同努力，才取得本次活动的圆满成功。我们真的很高兴能有机会参加这样的实践活动。

难忘在我们走的时候同学们的眼中闪动的泪花，有一个孩子做了一首诗：“永恒的记忆无法磨灭/就像我们无法忘记自己的家/也无法忘记四班/犇腾四班/它是我们的另一个家/在那里/有老师的关切/有同学的热情/空气中/有家的感觉/弥漫着幸福的味道/将这段美好的记忆/轻轻收起/放在心中/永远铭记”谢谢孩子们给予我们的感动，我们会永远铭记。

这次实践活动虽然已经结束了，但它却在我人生的旅途中留下了一段不平凡的记忆。在以后的日子里，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上，以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习中的挑战！

篇2：北京工商大学夏令营支教实践报告

也还记得，在即将离开西盟的那天晚上，我们是和西盟县团委书记一起吃的饭，我们聊了很多很多。他给我们介绍了当地更具体的一些情况。其实很多乡村的小朋友都是很穷苦的。很多小学生都没有运动鞋，每天都是穿拖鞋去上学。寄宿的小朋友开学或放假的时候，就是简简单单地用一个蛇皮袋装两套衣服、一床被子就好了。依然还记得我们第一天开展活动的日子是他们暑假刚开始的第一天。我们进校园的时候，校长正在给集合的学生进行暑假安全教育。我的的确确看到了那些黑黑的、用新鲜好奇眼神看着我们、衣着朴素、脚上穿着简单塑胶鞋子，拖着一个个蛇皮袋的一群小孩子。快中午的时候下雨了，但还有一些学生没回家，他们是要等到中午才有车。雨一直在下，但他们没有伞，就在墙檐下躲雨，我们叫他们到教室里避一避雨，但他们都说不用了，那是一种对淋雨很习以为常、早已无所畏惧的口气和眼神.......

如今我们在西盟的支教活动已经结束，但我们的活动还远远没有结束。我们商量要把活动继续进行下去。以“ours健康社”社团为活动进行点，在杭州这边和一些小学、中学合作，倡导捐一些书籍、文具、衣服，再找一些赞助商，每个学期一次，把东西寄过去。我深知这不是一件简单的事，面临的困难将会很多，但无论结果如何，我都会努力去做。这一构想已和西盟县团委书记达成了初步共识。这些，我不敢说我们要为西盟做些什么，选择这样的做法，只是源于我们各自本身。不是责任，不是义务，但总觉得要做些什么才心安。

这一次的云南之行，经历了很多东西，我所收获到的，不仅是游玩的愉悦，更有人生的思考。人只有经历过苦难，才能体会到生活的美好，才会感激生活并且认真生活。阿佤山的人民经常唱的《阿佤人民唱新歌》里有一句是“江三木罗”，原意是爱和平、公正的英雄。我很喜欢这一句，同时也对自己说，在生活中，我要做自己的“江三木罗”。

篇3：北京工商大学夏令营支教实践报告

关键词：中学生,夏令营,模式,探索

东南大学中学生数理化夏令营已经成功举办了7届, 该夏令营旨在培养学生对数理化等基础学科的兴趣, 激发学生的创新潜能。同时也增加广大中学生对我校的了解, 通过“走进东南”的形式近距离“感知东南”。该夏令营是面向全国四星级及以上中学在籍高中二年级物理化学选课的学生开办的, 要求申请者热爱科学、品学兼优、身体健康, 有一定生活自理能力。报名由学生本人提出申请, 所在中学推荐并排序, 经东南大学审定后公布入营名单。夏令营每年选拔15%优秀营员参加来年东南大学自主招生考试, 成绩优异者可享受选择专业和进入吴健雄学院 (东南大学优秀人才培养基地) 学习的优惠政策。经过7年的摸索和实践, 夏令营已形成了比较完善和合理的办学模式, 受到了广大学生和家长的认可与肯定。2014年来自全国29个省、市、自治区的重点中学的391名优秀高二学生参加该营活动, 参加学生的范围非常广泛。

一、东南大学中学生数理化夏令营主要有以下几方面的特色与优势

1. 目的明确, 强调实践创新能力培养。

东南大学举办中学生夏令营的目的是选拔优秀学生, 是对高考指挥棒下选拔制度的有益补充。开营的目的主要基于以下方面的考虑:一是对于平时基础扎实、富有创造性思维的学生, 如果他们在高考时发挥失常, 没有达到东南大学相关专业的录取分数线, 可以结合夏令营的考评成绩, 给予加分照顾, 为他们提供一个充分证实自身实力的平台, 并在大学学习中展示自身潜力。二是对于部分平时考分高、成绩好但自学能力差、缺乏创造性的学生, 能够通过一段时期的夏令营学习暴露出明显缺陷的, 大学将慎重考虑是否录取。三是对于成绩优秀、能力突出且有可能高出东南大学录取分数线的学生, 学校通过夏令营的形式展现良好的学习研究环境、优秀的师资力量和专业的研究团队, 鼓励他们到东南大学就读。

2. 选拔机制科学严谨、保证公平公正。

为此, 选拔标准主要体现在以下几个方面:一是学生的创造性。为了防止部分中学教师和学生家长突击性地预先培训参营学生死记硬背各种问题答案的现象的出现, 东南大学夏令营命题组的专家将从最新最灵活的角度筛选出挑战性的问题, 考察学生能否认真分析, 并从各种角度创造性地提出解决方案。二是学生的基础知识。这方面要与高考注重难度有所区别。夏令营期间要考察学生对基础知识掌握的广度和宽度, 可以针对如数学、物理、化学各个具体学科, 看看学生对这些专业的理解和看法, 有什么发展方向和倾向。三是自主学习能力。主要看学生是否具有自主钻研和探索的能力。每名营员的最终成绩由笔试和实验成绩组成, 侧重于考察学生的综合素质和实际解决问题的能力。学校招办和夏令营工作组有专人负责考核命题和考务组织工作, 整个过程公开透明。

3. 师资力量雄厚, 专业特色明显。

授课人员全部由东南大学数学系、物理系和化学化工学院的知名教授主讲。授课教授循循善诱、深入浅出, 使同学们领略到大师和大家的风采。相关师资应把握以下原则:一是具备专业上的代表性。选择的教师要是本专业的专家, 对本专业研究的成果显著, 具有一定的知名度。二是强烈的责任心。三是部分教师长期在本科教学一线。吸收这样的教师加入夏令营选拔活动, 使他们能够根据自己的经验, 选择学习潜力大、理解能力强、具有创造性的学生, 以便下一步选择时能够有侧重点。

4. 组织全面, 安全保障到位。

学校领导高度重视夏令营工作, 院系成立专门的夏令营工作小组, 由院系党政一把手担任组长, 由办公室主任负责各部门协调。暑假期间, 各职能部门处于值班状态, 夏令营的运行依赖于保卫处、教务处、后勤、医院等部门的通力合作, 确保学生安全第一。工作组制定了《营员手册》、《夏令营工作人员行动指南》、《夏令营工作人员分工说明》、《夏令营班主任职责等手册》等, 从制度上保证了夏令营工作的有序进行。工作组将营员分班级管理, 学院选拔优秀的研究生志愿者担任每个班的班主任和教务助理。班主任全程陪同中学生营员实验、报告和参观, 在七天里同行同住, 加深了交流, 结下了深厚的友谊。迄今, 夏令营没有出现过一例意外情况, 这与长期大量细致的工作是分不开的。

二、东南大学中学生数理化夏令营的内容模式

中学生夏令营活动的安排应当遵循精简、高效的原则, 按照由浅入深、从粗放到集约的次序展开。以2014年为例做介绍, 夏令营的内容主要包含专家讲座、实验操作、专业介绍、参观和活动等基本模块。

1.专家讲座:深入浅出, 引导科学探究式学习。我们在短短7天时间里, 精心安排了七场专题讲座:东南大学的历史和专业介绍, 数学的简洁与优美, 物理高考与物理学习, 太阳爆发与空间天气预报, 邮票中的数学故事等。内容覆盖了数理化等基础学科在高中与大学间学习方法的衔接、学科发展历史和国际前沿问题。这些讲座都是由东南大学数学、物理和化工学院的知名教授主讲, 他们深入浅出的讲解方式、经典有趣的案例分析深深吸引了广大中学生。许多中学生在讲座中积极互动, 讲座后围着授课教授进行讨论, 气氛非常热烈。在高考指挥棒的压力下, 高中生的学习缺乏自主意识, 以大量的题海战术为主;在进入大学后, 所学内容立刻由少变多、由浅变深, 面对大量的新知识不知道如何去学。很多高中成绩优秀的同学在大学中没有掌握合适的学习方法而导致学习的被动。在专家科学讲座中, 授课教授以启发的形式展开, 引导学生明白只有发现兴趣、自主学习, 转化高中阶段“被动式”学习为科学探究式学习, 才能激发自身潜能, 才能学会真正去发现问题、解决问题, 达到学以致用的目的。

2.实验操作:实验操作是体现学生创造性的重要环节。从东南大学中学生夏令营举办7年来的经验看, 实验操作环节很容易流于形式, 如果规划不好, 就会变成指导老师的单方演示, 学生的参与程度很低。为此在实验操作的环节要做好以下几个方面的统筹安排:一是选好实验项目。实验项目的选取要把握简洁性、趣味性、新颖性的特点。比如今年参加夏令营的中学生接近400人, 要使得实验尽量简短, 力争让每名营员都有机会上手操作, 都能体会到实验的乐趣, 并通过实验了解实验器具的基本使用方法。二是实验操作有始有终。这就要求指导老师向每名营员清晰地讲解实验操作的目的、要求和结果, 讲清楚实验的时间顺序, 涉及到分组合作的实验要分清成员之间的职责。指导老师要全面负责所划分几个实验组的实验进程, 及时解决疑问和难题。实验结束后要针对性地进行讲评。三是实验操作的独立性。在遵循实验原则的前提下, 实验者要独立的运用相关知识进行实验, 按照实验规则做好实验记录。实验中不允许随意改变数据或有选择地采用数据。同时, 实验操作要尽量安静, 以不打扰别人实验操作为限度。

3.考核模块:考核全面, 强调实践动手能力。数理化夏令营的考核方式为数学科目为笔试, 物理科目为笔试加实验, 化学科目为笔试加实验。选拔方式为按三科总成绩排名, 总成绩中数学笔试成绩占40%, 物理笔试成绩加实验成绩占40%, 化学笔试成绩加实验成绩占20%。夏令营设一等奖、二等奖、单项奖, 总成绩排名前5%以内颁发一等奖;总成绩排名6%~10%颁发二等奖;总成绩排名前15%且数学或物理或化学单科成绩排名前一、二名, 征得专家组对其单科突出能力的认可后颁发单项奖, 各奖项不兼得。学校根据最后总成绩给予相应政策优惠。举办数理化夏令营的目的决定了最终优秀营员的选拔不能单纯依靠传统的考试方式。每名营员的最终成绩由笔试和实验组成, 侧重于考察学生的综合素质和实际解决问题的能力。

4.参观与活动:内容丰富, 开阔眼界。在为期一周的中学生夏令营中, 我们安排一天的时间组织营员参观新老校区的各学科实验室, 让大家了解什么是国家实验室, 有哪些先进的仪器, 正在进行哪些重要项目的研究;还安排中学生到东南大学科技创业园参观高科技企业, 通过大家平时在网络上能够接触到的途牛网、扇贝网等知名网站, 使大家了解到科技是如何转换成生产力的以及科技在我们生活中的重要性。在组织中学生营员参观各种实验室、科技园时, 要由各专业学科带头人介绍本专业的历史、现状以及发展前景。参观见学是向中学生们展现东南大学魅力的过程, 通过一天的参观, 传播这样的信息:东南大学的学术环境很好, 实验室很先进, 能够经常与国际科技前端有密切联系;东南大学的师资是一流的, 能给学习专业的学生最大的帮助;东南大学能够帮毕业学生找到最好的工作, 并且拥有良好的发展前景。学生们也通过自己的所见所闻加深对东南大学的印象, 从而增加就读东南大学的兴趣。

东南大学中学生数理化夏令营从学校角度看, 加强了学校的宣传力度, 为广大学生和家长深入了解高校提供了有效的途径。同时, 夏令营也切实选拔了一批具备优秀实践和创新能力的人才。从学生角度看, 夏令营提高了学生的实践能力, 增强了创新意识, 为自己了解高校, 发掘自身潜力, 开拓眼界起到了良好的作用。从社会角度看, 夏令营是高考指挥棒下选拔制度的有益补充, 架起了高校与中学生之间的桥梁, 为考生合理地选择高校和专业提供了更为真实的体验。

参考文献

[1]彭娟, 刘志敏.海外中文夏令营的课程设置策略[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2014, (1) :189-192.

篇4：北京工商大学夏令营支教实践报告

关键词 大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队  学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与  团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动  所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性  除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制  贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.

篇5：大学生支教实践报告

最新大学生支教实践报告样本1 实践主题：爱撒山林，关注山村希望 实践地点：XX县刘家台乡黄龙寺村 实践时间：20xx年7月8日—12日 实践人员：华北电力大学环境学院学生 队长：崔帅

一、实践背景简介

刘家台乡黄龙寺村，位于XX县西北约50公里，是河北省XX县最偏远、最贫困、海拔最高的一个小山村，为市级贫困村。当地群山环抱，交通不便，信息闭塞，村中青壮年大都外出打工，只剩下老弱妇孺打理家中大小事务，村民生活水平普遍较低。1995年，为响应中央号召，华北电力大学环境学院与黄龙寺村建立帮扶关系，确立该村为华电支教基地，迄今已有十五年的历史。

由于设备、师资等各方面情况较差，教师和学生逐年外流，该小学现今只有四个年级、四名老师和十一名学生，教学和学习条件都十分艰苦。并且，这十一名学生几乎全是留守儿童，其心理状况欠佳，有明显的心理关爱缺失迹象。此外，因为大部分家长的文化程度和教育意识的低下，当地学生厌学、辍学的现象很严重。为此，在校团委、系领导的殷切嘱托与关注下，暑期支教小队迅速组建起来，准备为大山的孩子们带去活力与希望。

二、前期准备

1、本小队受到系领导高度重视、殷切嘱托，动员大会上，我们的队员们纷纷表示出色完成实践活动的决心。

2、我们倡议全系同学积极捐献衣物、文具等用品，为黄龙寺的孩子们送去温暖。

3、支教小队队员们分头行动，搜集适合小学生的哲理故事、诗词、歌曲、游戏等，并根据各自体育课所学课程，充分准备健美操、散打、篮球等相关课程内容，力求丰富支教内容，使支教小队在短短的几天中将其作用发挥到最大化。

4、查阅有关留守儿童的相关资料文献，借阅图书馆的大量书籍，阅读了许多相关主题的文章。而后，总结精炼所摘文献，从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，做出一份有关黄龙寺小学学生现状的调查问卷，意在反映本地留守儿童的各方面状况。

5、支教小队队员们自愿集资为黄龙寺小学的孩子们购买足球、篮球、羽毛球等文体用品，丰富他们的课间生活。

6、考虑到可能会有个别学生与家长在上学读书和培养子女方面存在观念上的误区，队员们花近一个月的时间阅读了有关心理疏导与心理教育方面的书籍，掌握基本的心理引导方法，以说服和纠正该错误观念。

6、联系报纸、网站等媒体，做好宣传，等最终的新闻稿写成后以各种形式进行投稿。

三、日程安排

7月8日——支教小队九人前往满城黄龙寺，与学校校长、村干部初次接触，安排食宿

7月9日——为孩子们分发衣物、文具等，与他们一起游戏

7月10日——召集孩子们到学校来，教授其诗词、歌曲、英语等知识，并教他们学习散打、健美操、篮球等体育项目，增进与孩子们的交流，完成调查问卷。

7月11日——队员们在一小学生的带领下到部分学生家中进行走访，深入了解他们的家庭生活状况。

7月12日——组织一次队员和孩子们共同参与的包饺子活动，午后队员们开黄龙寺，返回保定。

7月13日——召集全体队员开会总结，发现亮点，找出问题。对调查问卷进行数据统计与处理，得出初步调研结论。

四、实践日志

1、初到

7月8日，经过了3个小时的颠簸，中午12点左右我们华北电力大学黄龙寺支教小队抵达黄龙寺村。村干部刘会计热情的接待了我们，把我们安排到学校里住宿。酷热的天气早已让队员们又累又渴又饿、筋疲力尽了，经过简单的休息后，刘会计带我们到学校附近的农户家里吃了一顿可口的农家饭。

饭后在与刘会计和学校张校长的交谈中，我们了解了黄龙寺小学及学生们的大概情况。由于村里正在搞人口普查，几名村干部日常事务繁忙，无暇招待我们，吃饭问题就由我们自己去解决。随后大家便热火朝天的收拾起来，打扫住处、收拾床铺、刷盘子洗碗、洗菜做饭，忙得不亦乐乎。虽然饭菜远远不如家中父母做的那样好吃，但由于是大家亲手做的，队员们都觉得美味非常。

2、第二天

一大早，孩子们就十分急切地到来到学校，我们起得也很早，估计我们希望尽快见到对方的心情应该是一致的吧!孩子们到了学校里，十分主动的自发打扫起了学校的院子，这一情景让我们的队员们十分感动，也纷纷加入到他们的行列中去。

老师给孩子们布置完暑期作业后，我们就迫不及待的走进教室，开始了与这些小朋友们的交流。在做完自我介绍后，为了尽快跟孩子们熟悉起来，我们就做起了预先

准备好的小游戏，击鼓传花啊，老鹰捉小鸡啊，猜猜看啊等等，校园里充满了欢声笑语。游戏中我们的队员们尽显各自的才艺，唱歌、跳舞、变魔术等，很快把场面推向高潮。逐渐放开拘束感的孩子们也跃跃欲试，为我们唱儿歌、背古诗、讲笑话等，大家一起玩得十分开心。我们带来了许多华电同学们捐赠的衣物，还有队员们凑钱卖的文具。事先我们已经把这些衣物分好类，搭配成套，大小兼顾。游戏过后，我们将所有孩子们集中到一间教室里，开始给他们分发物品。领到衣服和文具后，孩子们脸上挂着说不出的喜悦。让我们感到惊喜和感动的是，最后他们竟然集体向我们行少先队礼，然后说：“谢谢哥哥姐姐!”多么可爱的孩子们啊!在与老师的谈话中，我们大致了解了孩子们的家庭、学习状况，对情况比较特殊的几个孩子进行了重点关注。老师说：“我们这里经济落后、教学条件差，这对于孩子们的学业就是个冲击，但他们学习都很勤奋，这让我们做老师的多少感到一点安慰。”我们还了解到，几个孩子的家里离学校很远，最远的达20公里，他们需要每天五点钟带着干粮出发赶往学校上课，晚上8点才能到家。听到这里，我们感到一阵心酸与无奈，在心中默默的为这些勤奋、可爱的孩子们祝福。

3、第三天

再次将孩子们召集到学校里，进行我们最主要的支教活动环节。小学课改以后，从三年级开始就有了英语课程，但由于黄龙寺条件较差，无力引进英语教育方面的师资，小学英语的启蒙教育也就成了空白。我们的队员们可谓各个都是英语高手，其中口语较好的龚清莲同学担当起了小老师的角色，教孩子们学习简单的英语。孩子们对接触英语的渴望十分强烈，聚精会神地听，认认真真地读，一节课下来，他们已经基本学会了26个字母的读写，并学会了几句最简单的日常用语。之后，我们还教他们唱《abc之歌》，通过该英文歌曲加深巩固他们刚刚学到的字母知识。

文学功底深厚的崔帅同学教孩子们学习了几首诗词，并教他们简单的诗词鉴赏的方法。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”孩子们在这位小老师的带领下畅游诗海，体会着诗歌中描绘的美好意境。布置给孩子们朗诵时，那一个个转来转去的小脑瓜，把队员们逗得大笑.在学校学过舞蹈的夏富丽同学当起了孩子们的健美操老师，李昱霖同学当起了他们的篮球教练，郝思琪、杜雷霞同学成为了他们的 散打教练，丰富多彩的内容把孩子们一天的课程安排的满满的。这些东西对于这里的孩子们来说相当新鲜，他们对每一样都兴趣无限，认认真真的跟着我们的队员们学习，一板一眼、有模有样的模仿，队员们也耐心地、一点一点地教会他们。

我们把事先准备好的有关“留守儿童现状”的调查问卷拿出来，对孩子们逐个进行登记调查，着重关注单亲儿童等情况比较特殊的孩子。期间队员们对出现心理状况的孩子们进行简单的心理辅导，还通过生动的小故事为孩子们讲述一些人生道理，教他们体谅父母、尊敬师长、珍惜粮食、用功学习、自强自立、立志奋斗等道理。由于故事新颖生动，孩子们很容易接受，不住的点头表示明白了。

一天下来，孩子们学的东西可真不少，唱歌“abcdefg……”高高兴兴地回家去了。队员们忙乎了一整天都感到累了，可看到孩子们脸上灿烂的笑容，身上的疲惫瞬时消失了，心中充满了无限的甜蜜。

4、第四天

一大早，在小朋友刘新的带领下，我们九人带着剩下的两包衣物、文具、食品开始到孩子们家中进行走访。根据老师提供的学生家境情况，我们先后去了几个情况比较特殊的学生家中。给大家印象比较深的是在一个叫刘路的家里，父亲去世，母亲与三个孩子相依为命，大女儿刘云在乡里读初一，家中的经济情况十分拮据。让我们感到惊讶的是，在与刘云的交谈中，她提到已经跟几个女同学商量好了，过不久就一起辍学，去县城里打工谋生。在她觉得，自己早点出去打工挣钱是很好的出路，将来还回到这大山里来，祖祖辈辈生活在这也没什么不好。听了她的话，队员们感到一阵悲哀与无奈，女孩眼里没有希望，从来没有想过走出大山去从此改变自己和家人的生活。我们耐心的劝阻着这个天真的孩子，也全力说服她的妈妈不能让孩子辍学，之前我们准备到的心理学方法也全部运用到其中。最终，刘云的妈妈似乎认识到了孩子上学读书的重要性和知识改变命运的必要性，表示不会让孩子这样轻易放弃学业的。

在对其他学生进行走访时，类似的情况也出现了，除了无奈和心痛之外，我们深深感慨，山村里父母的文化素质、认知水平、对孩子的教育关注度等都很大程度地影响了孩子们对于上学读书的正确认识。队员们将剩下的衣物和文具分发给走访到的几个孩子手中，并跟他们进行了很长时间的谈话，教育和嘱咐他们用功读书，让他们意识到只有上学

才是唯一出路，知识才能改变命运，心存希望，树立远大志向。孩子们听的眼圈红红的，像我们保证一定好好学习，将来走出大山，实现理想。

5、第五天 我们准备好食材，和孩子们一起包饺子吃。先由队长给大家分工，然后各司其职，忙得热火朝天。最开心的环节应该就是包饺子了，会包的孩子们都争着抢着大显身手，于是，各种奇形怪状的饺子出现在大家面前。我们的队员们也都是这方面的高手，还教会了那些不会包的孩子们，可爱的小家伙们纷纷表示学会了要回家给爸爸妈妈包饺子吃呢!虽然包的质量不是太好，好多饺子都被煮爆了，但孩子们吃着自己亲手包的饺子，还是觉得美味的不得了。

吃完了饺子，我们就收拾东西准备返程了。队员们显得恋恋不舍，孩子们见我们要走，有的甚至激动的哭了。几天来，我们每天都吃着孩子们送来的杏、李子和新鲜的蔬菜，每天都在一起欢乐的游戏，每一天都充满着感动，短短的相处我们早已让亲如一家了。孩子们哭腔着请求我们多住几天，好多队员都忍不住流下泪来……

下午1点，我们踏上了返回的汽车，向这个可爱的山村、可爱的孩子们挥手告别……

五、实践成果

1、了解到黄龙寺村孩子们的基本生活、学习和家庭状况，并做好登记记录。对于孤儿或单亲家庭等特殊群体予以特殊照顾，并着重对其心理缺失的状况进行了关注，运用所学心理学方法进行心理宽慰和鼓励，帮助他们远离自卑、树立自信。

2、为孩子们带去衣物、书籍和文体用具，在一定程度上给予了家庭困难的孩子们微小的援助。作为学生的我们，力量实在微薄，但我们相信这些简单的物品传达出了我们对黄龙寺孩子们的关爱。东西不在多，让孩子们感受到爱的存在是最重要的，我们此行也十分圆满的完成了此目标。

3、我们在与孩子们游戏的同时，还教他们学会了不少新东西，如健美操、篮球、散打、折纸、诗词、英语、儿歌等等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添新的色彩与活力。

4、了解了本村孩子在厌学、辍学等问题上的认识情况，对于有此类心理状况的孩子进行专门的心理辅导，及时纠正他们的错误思想。

5、通过到学生家中进行走访，了解孩子家长在供子女上学、培养儿女成才方面的思想状况，对于走进误区的家长加以及时说服教育，用具体的例子使他们逐渐认识到了原来观点的错误性，这对孩子们来说也是一大喜事。

6、从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，针对黄龙寺孩子进行了有关留守儿童现状的问卷调查，进行数据统计和处理，得出结论，并基于此完成一项有关农村留守儿童现状的论文，呼吁全社会对于留守儿童的关注。

7、我们自己亲自做饭，锻炼了我们独立生活的能力，也体验到了当地的生活，更让我们懂得了要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，养成勤俭节约的生活习惯。

8、锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质;增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。

9、此次活动不负学校、系领导重望，展现了新时代大学生的良好精神风貌和综合素质，发扬“自强不息，团结奋进”的华电精神，增进了与村民的交流，树立了我校在村民心中良好的形象。

六、心得体会

在此次实践活动中，从前期的计划、准备，到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都要由我们自己去布置，力求做得思路清晰、有条理，这也增强了大家的动手、动脑能力。在学校日常的学习生活中，我们这方面的能力锻炼的太少，以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方，但总体来说还是蛮有成效的。

在与村干部、老师、家长和孩子们的交谈中，锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。

最新大学生支教实践报告样本

几天来我们天天都在各种复杂的情绪中度过。看到十来岁的孩子们艰苦的学习生活状况，我们感到阵阵心酸;看到有些孩子家庭命运悲惨，从小缺少关爱，我们万分同情;看到一些家长错误引导、孩子心中没有理想，我们想帮却又感到无力;看到每天都有孩子为我们从山上摘来李子、杏儿，送来新鲜蔬菜，我们感动的流下眼……以前在报纸、电视、网络上经常见到穷山沟里孩子们的相关报道，但总感觉他们离我们很远，直到我们眼见了这所有的一切，我们的心灵被这山里的一个个场景震撼了。作为大学生的我们每天花着父母的钱，过着衣食无忧的生活，几时想起过那些被困在大山中忍受着生活的“特殊待遇”的孩子们呢?在我们手里，10元钱可能就只是一顿饭，或者两杯果汁，或者几包零食，或者更微不足道，甚至微小到我们都不知道10元钱究竟能干什么。但是，在黄龙寺，10元钱是一个小学住校生一星期的生活费啊!这不是杜撰，而是我们大家真真切切感受到的巨大现实反差!作为当代大学生，我们应该明白自己肩上的重担，清楚的认识到当今的中国仍存在诸多问题，还有很多很多穷人挣扎在生活的边缘，还有很多很多像黄龙寺这样的小山村需要社会的关注，还有很多很多黄龙寺这样的孩子们迷茫着自己的将来。我们没有理由再去谈享乐，没有理由再去奢侈和浪费，我们应该做的，是继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，保持勤俭节约的生活习惯，并用这些天的见闻时时鞭挞自己。从现在开始，我们要努力的丰富自己、强大自己，等自己将来有了实力，一定去援助那些被生活所困的人们，改变目前类似黄龙寺的这种现状，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出自己最大的贡献!最新大学生支教实践报告样本2 2016年7月8日，一群年轻的大学生，带着几分热情，带着几分激动，踏上了执教的征程…… 有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我不知道，十五天的支教时光是否让自己变得成熟，但这段支教时光让我明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。

在这次支教中，我很荣幸的担当了我们阳光小学碑楼分校的政教主任。刚接受这份任务，我既高兴又害怕。培训期间，从开始的一无所知到后来慢慢熟悉自己的工作，这一过程虽然是短暂的，但却让我受益匪浅。从小小的点名，我懂得了责任的重要性;从我们选择支教那一刻起，身上就背负起了这份光荣而艰巨的任务，因而，我们从最简单的每次培训准时点名开始。到了碑楼小学，我们又坚持监督大家每天的签到，小小的签到，反映的也是每一个支教队员的时间观念的强弱。转眼，十五天的支教社会实践已经结束了。回首这短暂的光阴，它带给我的是各方面的震撼与感触。

首先在生活上。在这里，我第一次喝到了这样的面汤：搅很稀的面汁，水开了就放进去,煮几分钟……就这样，我们的粥就做好了，真的可以用稀的照人来形容。在这里，我也第一次吃到了不削皮的茄子。以前在家吃茄子，每次都把皮削得很干净，对于老的、烂的，绝对不吃，但在这不一样，真的不一样。无论好坏，我们都吃了。我们的队员在切茄子时总是边切边说：“这茄子不是切出来的，是一刀一刀犁出来的”。不过，面对这样的饭菜，我们的队员没有一句怨言，在吃饭时总是心里美滋滋的。还记得，这第一顿面汤是我和牛老师一起做的，还给大家传授了做饭经验，想想这些就特别开心。

其次在人情上。在这短短的十五天，我真正感觉到了队友之间的真情：由于我们只有一个水管，因而每次洗脸总是接好水之后马上离开，以免影响其他队友。男教师总是在我们洗漱完毕之后在过去，为的就是给我们女生留点空间。在伙食上，由于怕浪费，每次无论是汤还是菜，都只能做得很有限，大家都怕队友没菜吃，就争着把自己的菜往队友碗里夹，这一小小的举动，体现的是我们二十人的真情与关爱。还有就是上厕所问题了，我们的厕所离寝室很远，每次上厕所总是成群结队，在半夜时还不得不叫男生为我们开门。再守夜问题上，男队员也十分照顾我们，每次都安排两名女队员，而且是在前半夜。后半夜总是他们男生自己守，白天还要起早，因而他们是我们队里最辛苦的，他们吃得苦比我们多多得多，因而也是最可爱的人。

第三是在工作上。对于工作，在这十五天我们可以说是做到了兢兢业业，一丝不苟。在学校培训期间，我们背了好多课，在平时讲课过程中，又为他们增加了新的内容，以保证同学们能接受到新鲜的知识，帮同学们尽量克服一些小缺点。或许这十五天我们改变不了他们多少，但只要有一点点进步，我们就心满意足。在我们的第二课堂上，我们更是为孩子们开设了不同的课题，有舞蹈、健美操、跆拳道等等。看着孩子们兴致勃勃的上着自己喜欢的课，真的觉得好开心。我在这次支教中，第二课堂是教一二年级的趣味课堂，刚开始教了两天嗓子就哑了。他们个个都十分调皮，有时候能把我气得半死，但有时候看到他们那天真可爱的一面，又真的好爱他们。就这样，我在对他们又爱又气的矛盾情感中，结束了我十五天的支教生活。我还带的是五年级的语文，可以说带他们真的很轻松，因为我们班孩子特别听话，当他们不认真时，只要你一个小小的眼神，教室里立刻恢复一片安静。每次上完课真的是舍不得离开教室。短短十五天，我已经把每一个孩子的身影深深的印在我的脑海中。

最后是师生关系。可以说，如果不是来支教，我怎么也不会想到原来老师与学生之间可以有这么亲的关系。刚开学两三天，我们的老师们就开始陆续收到学生送的小礼物。虽然只是一张小小的卡片，虽然只是一根小小的吸管编制的心。但当他们送给我们那一刻时，我们从心底涌出一种感动。我的第一份礼物是我们班里李

紫锐送我的一颗小小的太阳花。还记得那天，我在班里给他们上课，一下课她就拿出那棵花，问我：“老师，操场上的土能往这里面放吗”我说能，她立马从班里冲下去，不多大一会儿，她端着那盆浇过水的太阳花对我说：“老师，送给你。”当时的我绝不只是吃惊，感觉眼角湿湿的。真的觉得是受宠若惊。还有就是牛老师，那次不知道是谁把同学送给他的自制的相框弄地上了(有可能是风)，为此他还小生气了一把。真的没有看出来，他竟然这么心细。在最后几天，同学们知道我们要走了，那礼物更是铺天盖地给我们送。还把手镯的线死死的系在我们的手上，对我们说这样就永远不会掉，这样我们就能永远记住他们…… 就这样结束了，十五天，真的好短。我们只是他们生命之中的一个小小的焦点。就像校长说的：我们不是他们的第一批老师，但他们却是我们的第一批学生。对于这一百多张笑脸，我们会永远记在脑海中。或许我不是他们最爱的老师，但他们却是我最喜欢的学生。

毕业的时候，我们和孩子们约定好，走的时候谁都不能哭，谁哭就把谁留下。没有想到在毕业典礼上我是第一个掉下眼泪的人。看着他们那一张张童真的笑脸，想着以后或许再也见不到他们，我的心，好痛。我们说好了要笑着分别，走的时候却一个个泪流满面。坐在车上，哭着跟孩子们道别，看着孩子们在车外拦着，我的心，好疼…… 短短十五天的支教，让我改变了很多很多，也学会了很多很多。我明白了如何去理解一个孩子，如何去接触一个孩子，如何去教育一个孩子，如何去赞扬一个孩子，如何……孩子们世界真的是纯真的，只要你去接触，你去发现，你就会知道，再调皮的孩子也会有他可爱的一面。这十五天，其实不是我教了他们，而是他们教了我，让我明白了现在孩子的想法与心声。

在那里，孩子们的家长也是不住的称赞我们，还让孩子们给我们送菜，真的觉得好感动。今天回来时候，还有孩子的家长给我打电话，问我们有没有到学校，有没有安顿好。那一刻，感觉心里暖暖的。能得到别人对自己的信任，真的一切都直了。或许他们一个默许的眼神，就是我们这次最大的动力。

在此刻，我不知道该如何用言语表达自己内心的感受，只能用这短短的文字。来寄托我对他们的爱与不舍。轻轻的告诉孩子们：健康、快乐、平安、幸福……

最新大学生支教实践报告样本3 这是我第一次参加类似的实践活动，从开始加入实践团队到实践圆满结束这两个多月里，我一直兴奋不已，从策划、申报项目到实践活动前期、中期、后期的各个过程中，每一个大大小小的环节中都充满着大大小小的挑战，时时刻刻考验着每一位队员，每一环节体现着整个团队的努力合作精神，锻炼了队员们各方面的素质和能力。每遇到一个问题，队员们都绞尽自己的脑汁、想尽各种办法，综合起来考虑一个最完善的解决方法;每讨论一个话题，队员们都会毫无保留说出自己的观点、也毫无顾忌说出某一观点的不足，最终达成大家认可的方案;每攻破一个难题，队员们都会大松一口气，聚在一起分享喜悦，总结经验和成果。

我们选择湖南省湘西州XX县麻冲乡扭仁村为支教调研对象，扭仁村是100%为苗族人的村子，地形为山区，经济落后、偏远闭塞、发展滞缓。我是土生土长的农村人，我知道农村家庭的艰难，但在这里有更艰难的生活。从上海到扭仁，我感受到中国的贫富差距是如此之大，这里与上海相比真的是天与地的差别，上海是飞机、地铁、私人轿车等各种交通工具俱全的城市，到处充满着现代化的气息;扭仁却是连自行车都无法行驶的山村，农作物都要靠人用担子挑回家，这里仿佛与世隔绝一样。作为大学生这个角色，能够为贫困地区的小学生、乡亲做些事情，贡献自己的一份力量，我真的很快乐，也从中体验到了自己的价值，树立大学生的良好形象与精神风貌。

在实践活动的前期准备中(主要包括策划、宣传、外联、物品准备、募捐等)，给我感触最深的是：联系小学组织募捐，因为我们将上海的爱心与资源传递到贫穷的地区，为扭仁小学建立了“甘露图书馆”。我们主要联系了XX市XX区的竹园小学、梅园小学、东沟小学，捐到了大量的书籍、文具、玩具、衣物等，我们收获更多的是上海小朋友给扭仁学生们的祝福、鼓励和友谊，也许一封封充满祝福的信件会带给贫困地区小学生们更大的动力，这是一种无形的力量。看到小学生们积极奉献自己的爱心，我们感到了责任的重大，坚定了建立图书馆的决心和信心。我们认为，能够建立起上海小学生与贫困地区小学生的友谊桥梁，为贫困小学建立起图书馆，是我们这次下乡支教做的最有意义的事情。从联系小学、与小学领导谈捐书事宜、募捐宣讲、组织捐物捐书、运送捐物的整个过程中，我们思考问题、解决问题的能力有了很大提高，团队意识和情感更一步加深。我感受到了团队力量的伟大，感受到了无论是多远的路途，无论有多大波折，只要大家齐心协力、拥有恒心，就一定会到达终点，实现目标。当扭仁的小学生们阅读着喜爱的书籍，玩着各类的玩具，使用着各种各样的文具，我们有说不出的快乐和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悦感。

支教期间，我们不断走访、调研，不断举行各种各样的活动，如运动会、升旗仪式等，开设了许多有趣实用的课程。经过十天的实践，根据实践总结的成果，我也有了一些思考和建议，仅供参考 经过支教过程中的了解，针对教育问题有以下思考。

第一，要丰富贫困地区学生的精神生活，据我们了解，许多学校连升旗仪式、运动会、联欢会等一般的活动也没有举行过，这样对学生的成长教育十分不利。

第二，在我国广大的农村尤其是偏远地区孩子的基础教育问题一直被国家和社会各界关注，但一直没有提升到重要的地位，农村的教育条件与城市相比有很大的差距

第三，农村教育问题不仅仅要改善教学设施，提高教学质量就足够的，国家已经落实了很多政策鼓励基础教育，下一步提高学生们接受教育的意识更不能忽视。

第四，在建设资源节约型环境友好型社会的背景下，国家、相关政府部门可以鼓励整合教育资源，将大城市闲置的教学设备、书籍等资源运至贫困地区学校。实习报告

经过老洞旅游的调查，针对苗族的旅游开发、文化继承问题有以下建议。

第一，开发特色资源。利用自然优势开发更好的旅游资源，尤其是苗族的特色文化、苗家特产等，挖掘传统文化资源，但避免盲目开发，吸引更多的游客又能更好地宣传苗族传统文化并发扬广大。

第二，培养高文化、高素质、专业性旅游人才。政府可以鼓励学生报考旅游专业，这样会有很大的优势：一是知识优势;二是年龄优势;三是语言优势四是地理优势。

第三，延伸旅游服务项目。发展民族地区乡村旅游，应延伸更多的旅游服务项目，如住宿、饮食、娱乐等，开发具有自己特色的旅游服务业。

篇6：大学生支教实践报告

实践地点：满城县刘家台乡黄龙寺村

实践时间：20xx年xx月8日—xx日

实践人员：华北电力大学环境学院学生

队长：崔帅

一、实践背景简介

刘家台乡黄龙寺村，位于满城县西北约50公里，是河北省满城县最偏远、最贫困、海拔最高的一个小山村，为市级贫困村。当地群山环抱，交通不便，信息闭塞，村中青壮年大都外出打工，只剩下老弱妇孺打理家中大小事务，村民生活水平普遍较低。1995年，为响应中央号召，华北电力大学环境学院与黄龙寺村建立帮扶关系，确立该村为华电支教基地，迄今已有十五年的历史。

由于设备、师资等各方面情况较差，教师和学生逐年外流，该小学现今只有四个年级、四名老师和十一名学生，教学和学习条件都十分艰苦。并且，这十一名学生几乎全是留守儿童，其心理状况欠佳，有明显的心理关爱缺失迹象。此外，因为大部分家长的文化程度和教育意识的低下，当地学生厌学、辍学的现象很严重。为此，在校团委、系领导的殷切嘱托与关注下，暑期支教小队迅速组建起来，准备为大山的孩子们带去活力与希望。

二、前期准备

1、本小队受到系领导高度重视、殷切嘱托，动员大会上，我们的队员们纷纷表示出色完成实践活动的决心。

2、我们倡议全系同学积极捐献衣物、文具等用品，为黄龙寺的孩子们送去温暖。

3、支教小队队员们分头行动，搜集适合小学生的哲理故事、诗词、歌曲、游戏等，并根据各自体育课所学课程，充分准备健美操、散打、篮球等相关课程内容，力求丰富支教内容，使支教小队在短短的几天中将其作用发挥到最大化。

4、查阅有关留守儿童的相关资料文献，借阅图书馆的大量书籍，阅读了许多相关主题的文章。而后，总结精炼所摘文献，从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，做出一份有关黄龙寺小学学生现状的调查问卷，意在反映本地留守儿童的各方面状况。

5、支教小队队员们自愿集资为黄龙寺小学的孩子们购买足球、篮球、羽毛球等文体用品，丰富他们的课间生活。

6、考虑到可能会有个别学生与家长在上学读书和培养子女方面存在观念上的误区，队员们花近一个月的时间阅读了有关心理疏导与心理教育方面的书籍，掌握基本的心理引导方法，以说服和纠正该错误观念。

6、联系报纸、网站等媒体，做好宣传，等最终的新闻稿写成后以各种形式进行投稿。

三、日程安排

xx月8日——支教小队九人前往满城黄龙寺，与学校校长、村干部初次接触，安排食宿

xx月9日——为孩子们分发衣物、文具等，与他们一起游戏

xx月10日——召集孩子们到学校来，教授其诗词、歌曲、英语等知识，并教他们学习散打、健美操、篮球等体育项目，增进与孩子们的交流，完成调查问卷。

xx月11日——队员们在一小学生的带领下到部分学生家中进行走访，深入了解他们的家庭生活状况。

xx月xx日——组织一次队员和孩子们共同参与的包饺子活动，午后队员们开黄龙寺，返回保定。

xx月xx日——召集全体队员开会总结，发现亮点，找出问题。对调查问卷进行数据统计与处理，得出初步调研结论。

四、实践日志

篇7：大学生暑假支教实践报告

一、做一名普通的教师

支教对所有教师来说，都是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求教师具备吃苦耐劳的精神。这一年来，我克服的最大的困难是生活上的，离开自己的亲人，朋友独自生活在陌生的城市，一切都是陌生的。在支教之前，我已经做好了充分的思想准备，不管遇到多大的困难，我都不后退。

来到支教学校，我并没有因为自己是支教教师而对自己放松。为了更好的开展工作，我首先和受援学校的老师进行沟通，互相了解，互相帮助。服从学校的工作安排，任劳任怨。我担任的是一年级的语文教学兼任班主任工作，一周约20课时。其次，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求。做到按时到校，不迟到不早退不旷课，有事先请假，按时按量地完成领导交代的任务。

二、授人以鱼不如授人以渔

刚接手这个班级的时候，我深感到任重而道远。学生需要的不仅是知识的传授，他们更需要的是开阔的眼界、先进的理念和科学的方法。

我所在的学校的学生都是来源于本地农村，不少学生的家长都出去打工了，在家的都是爷爷奶奶，他们对自己的生活还自顾不暇呢，根本没时间管或根本管不住他们的孙子孙女。学生的素质参差不齐，过了一段时间我发现，态度、兴趣和学习习惯不好是影响他们学习的主要祸根。为此我确定了育人目标，帮助改变习惯，从习惯入手，改变他们的学习卫生文明礼貌习惯。告诉他们“习惯影响终身，态度决定一切”。并以身示范，开展不定期的“找差距”活动。慢慢的帮助孩子们养成一些好的学习习惯和生活习惯。班内开展形式多样的比拼活动，激发了孩子们的积极性。同时辅以家访，座谈，谈心，交流……孩子们不知不觉在潜移默化中改变了！这样孩子们不仅学习态度好了，而且学习卫生文明习惯好了，学习成绩提高了，良好的班风也受到了学校领导和教师的一致肯定和表扬。

三、让孩子喜欢学习

“这里的学生不像城里的学生，他们的家长不管他们的学习的，他们从来不到学校了解孩子的学习情况。”我的一位同事告诉我。为了争取家长的配合，我逐个进行了家访，了解了学生在家的表现，交流学生在校的学习情况以及进步表现等。课上，组织好每一次课堂教学，活跃课堂气氛，通过各种方式让所有的学生都参与到课堂上来，注意引发学生学语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣。注重学生语文基础知识的培养，培养他们的语文素质，如进行朗读，说话，书法等训练。

在家长的配合下，我班一位不爱学习的学生也改变了错误的做法。不仅写作业了，还成了作业写的快、课堂发言积极，背书总是名列前茅的好学者。我呢，就在课堂上多次表扬他，课后经常的鼓励他，终于达到有好几次他的数学成绩得到满分！看到他的进步，我心里也是像吃了蜜一样的甜。同时也勉励自己要继续努力，争取帮助更多的孩子养成良好的学习习惯。

赠人玫瑰，手有余香——我还积极参加教学研究和继续教育，努力提高自己的业务能力，和教师们分享我的教育教学心得，积极承担学校示范课教学。

篇8：北京工商大学夏令营支教实践报告

研究生是高等教育培养的高层次创新人才, 在实施的科教兴国战略中肩负着重要的历史使命。如何培养出大批具有创新精神和创新能力的高素质人才是高校主要的任务之一。招生环节是研究生培养和教育的第一步, 是从源头上开始选拔人才, 其重要性不言而喻。近年来, 随着苏州大学的学术知名度不断攀升, 学科建设持续发展, 根据ISI基本科学指标数据库 (Essential Science Indicator, ESI) 的结果显示, 苏州大学的化学学科和材料学科已跻身全球前1%。当然, 飞速发展的科研水平离不开我们相关专业教师的辛勤工作, 以及奋战在一线的优秀研究生强有力的支撑。由于苏州大学是省属“211”高校, 和教育部直属的“985”高校相比, 优质生源相对较少, 此外, 还有各方面政策上的制约, 然而还是有部分优秀的学生希望报考苏州大学的研究生, 而他们对苏州大学以及材化部的发展现状知之甚少, 因此, 扩大宣传力度, 增强苏州大学及材化部的社会影响力显得尤为重要。

对于公开招考的研究生, 初试分数线由国家统一划定, 而复试则由于时间及场地等种种因素的制约, 较难在短时间内判定考生的综合素质及科研潜力, 通常情况下仍然只能凭分数“说话。材化部曾招收过一些初试及复试成绩都很不错的研究生, 但进入科研实验阶段后, 发现他们的动手能力较差。据悉, 这些研究生在各自高校的本科阶段几乎没踏进过实验室。此类高校鼓励考生为了考研而考研, 从大一开始准备, 大二复习, 大三巩固, 大四冲刺, 考研这条主线贯穿了他们的整个本科阶段, 而完全忽略了创新思维及实验能力的培养。他们通过获得考研高分进入学校后, 在研究生的实验阶段出现了明显的“高分低能”的现象, 这些都是理工类研究生培养的大忌。因此, 优秀研究生的选拔迫切需要改变这种状况, 不能只看考试成绩, 更需要全面考量学生的综合素质以及科研潜力。

二、夏令营的结构模式

经过认真的审议及筹划, 材化部成立了专门的学术夏令营组委会, 全程负责夏令营的各种筹备、召开及后续工作。通过在各个实验室和课题组招募研究生志愿者, 为营员提供详细的咨询、引导、接待等服务工作, 让来自全国各地的优秀研究生感受到材化部的学术魅力。

(一) 资格遴选

为了使夏令营活动取得良好的效果, 争取尽可能多的优秀大学生参与报名, 同时, 也控制一定的学生质量。因此, 对于四年级本科生 (下一年度的应届毕业生) 提出的学习成绩的要求是:申请者就读于普通高校的材料、化学及化工或相关学科, 综合成绩在本专业排名前20%;有目标地针对非“211”高校中一些有较强优势的学科专业, 只要申报者对学术研究具有浓厚兴趣, 参加过一些科研实践活动, 获得阶段性的研究成果及本科教师的推荐即可报名。

组委会对所有的申报材料进行认真的资格审查和评比筛选, 再综合考虑学科方向的需要, 最后决定参加的人选, 发出入营通知。

(二) 举办过程

1.专家讲座。围绕举办夏令营的初衷, 精心准备了系列讲座, 不仅邀请学部领导介绍学校、学部的历史沿革和发展变迁, 而且邀请海龟院士畅谈自己的科研经历和人生感悟。既有资深教授介绍相关学科的最新前沿动态, 又有相关管理岗位的教师解读学校的奖助贷政策, 以及研究生未来的职业远景规划, 等等, 涉及到学习、生活、工作的方方面面, 营造出热烈、轻松、活泼、开放的氛围, 不再拘泥于单一的学术讲座。

2.参观交流。材化部组织部分教师带队参观具有代表性的实验室, 向营员们介绍该实验室从事的主要科研内容以及一些大型仪器设备的情况, 引起营员的好奇心和求知欲。学部还在会议室专门布置了展板, 集中介绍材化部140多位硕博导师的情况, 重点介绍他们的科研方向和科研成果, 并公布他们的联系方式。营员们可以根据自己感兴趣的学科方向, 联系自己心仪的教师, 利用半天的自由活动时间, 在征得导师的许可后, 到实验室和导师面对面进行深入交流。

3.逐一考核。进入考核环节后分为笔试和面试两部分。笔试除了按二级学科专业测试一些专业基础知识外, 还有自命题英文写作, 内容广泛, 不局限于本学科的专业, 注重考查学生的语言表达能力及英文写作能力。在学术活动日益国际化的背景下, 作为理工类研究生需要阅读大量的英文文献, 撰写英文科研论文, 发表英文讲演, 因此这是考核研究生综合素质的重要指标之一。面试按二级学科分为若干小组, 考查方式由各个面试小组自行决定, 报告组委会备案通过即可。方式多种多样, 有教师现场搭建一组较简单的实验装置, 然后拆开让考生复原;有提供实验素材, 让考生操作并报告结果;有主题英文演讲;等等。这个阶段更加注重考察学生的观察能力和动手能力。

4.签约。对于各方面表现突出的营员, 材化部授予其“优秀营员”的称号。在参加全国统一的招生考试后, 只要达到材化部的复试分数线 (高出国家规定的初试分数线) 就给予优先录取。材化部还为优秀营员提供一整套的奖励措施, 包括:所有入学的优秀营员除按规定享受国家奖学金、学校各类奖学金之外, 还将获得一笔丰厚的入学奖学金;优先推荐参加材化部与国外知名高校的交流项目。对于有意愿硕博连读的学生, 在申请时优先录取并择优推荐参加材化部与北美和欧洲等地著名高校和研究机构的合作项目, 资助其获取国外博士文凭。

三、效果调查与分析

如何选拔高素质人才, 一般通过三个方面的考查, 即知识、能力、态度, 这三个方面相辅相成, 缺一不可。通过举办学术夏令营, 客观上已具备了充足的时间、空间对这三方面加以考量, 从而最大程度地减少“高分低能”的学生被录取的情况发生。从材化部连续几年举办的学术夏令营来看, 积极的结果还是相当明显的, 主要体现在以下几个方面。

1.录取分数线的攀升。

2.学部影响力的推动。经过连续三年的宣传活动以及老生对学弟、学妹们的影响和传播, 现在每到相应的时间节点, 不断会有在校的大学生来电或网上咨询有关学术夏令营的事宜, 报名人数年年递增, 大部分没有获得参加学术夏令营资格的学生也会通过公开招考报考苏州大学, 使得报考人数的增幅和增速在全校都名列前茅, 极大地扩充了备选生源。

3.后续培养过程前置。对于导师和签约的优秀营员来说, 他们是互相双选的结果, 彼此对双方都有一定程度地了解, 有了较高的期望值, 导师会利用大四的一整年时间来指导学生和自己的科研课题对接, 指导他们阅读相关的文献资料, 在条件许可的情况下, 利用课余时间到实验室做一些起步工作, 尽快融入到研究生阶段的学习中。这部分学生相比普通考生而言, 往往具有浓厚的科研兴趣, 在实验室上手非常快, 也容易出成果。这样将后续的培养过程前置, 可为获取优秀科研成果赢得先机。

四、结语