六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)（精选5篇）

篇1：六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题（最新人教版）

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第六组

轻叩诗歌的大门

单元导读

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导我们走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

活动实践：诗海拾贝（第1课时）

学校

班级

姓名

【学习目标】

．通过一系列的学习、研究活动，让我们学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌。

2.通过综合性学习活动，让我们感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

【预习导航】

特别提示：活动安排分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”

一、为阅读扫清障碍。（给下面加点的注音）

往矣（）霏霏（）润物（）

野径（）

枕头（）睫毛（）花穗（）

齐绽（）皑皑（）徜徉（）（）

二、结合注释，认真读一读课文中的六首古诗，完成下面的练习。

.写写初读后的收获：

2.把自己弄不明白的地方在课文中做上标记，以备课上讨论交流。

三、课前搜集诗歌。

提示：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让自己发挥水平进行“再加工”。

.说说搜集诗歌的方法：

2.把你搜集的诗歌抄写在积累本上。

【课堂探究】

一、“整理诗歌——抄”

提示：俗话说“好记性不如烂笔头”，如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆。

.说说整理诗歌的方法：

2.本组六首诗歌是按

分类的。

3.小组分类整理搜集到的诗歌。（以备展示用）

二、“欣赏诗歌——析”

提示：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。

．

我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，你从中能感受到什么？

2.欣赏诗歌有方法。

①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义。

④从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。

3.以《天净沙•秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。

三、“诗歌朗诵——读”

好诗不厌百回读。选自己喜欢的诗歌，做到有感情朗读。达到熟读成诵。

活动实践：诗海拾贝（第2课时）

学校

班级

姓名

【达标训练】

一、连线

《采薇》

唐诗

白朴

《西江月•夜行黄沙道中》

宋词

辛弃疾

《天净沙•秋》

元曲

郭沫若

《天上的街市》

四言古诗

叶赛宁

《白桦》

外国诗

杜甫

《春夜喜雨》

现代诗

《诗经》

二、古诗积累。

．选择正确答案的序号填入括号内。

（1）《七步诗》的作者是（）。

A．曹植

B．曹丕

c．曹操

（2）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。

A．《游园不值》B．《春望》c．《春夜喜雨》

2．根据要求填空。

（1）（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。（填颜色）

（2）人闲（）落，夜静春山空。（填花名）

（3）春（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（填动物）

三、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

．《诗经•采薇》写选征战土，回想在军中的情况与心情。

（）

2．《春夜喜雨》是一首绝句。

（）

3．《西江月•夜行黄沙道中》是一首吟咏田园风光的词。

（）

4．《天净沙•秋》是宋代白朴描写秋景的一道小令。

（）

5．《太阳的话》作者借太阳、象征光明、进步，表达了作者对进步、民主的新生活的向往。

（）

6．《白桦》是写思念亲人的一首诗。（）

四、阅读诗歌，填空。

．《西江月•夜行黄沙道中》：词牌名，题目

这首词中，所写的时间是

地点是

，描写的景有。

２．读了这六首诗词，你最喜欢哪一首？把它写在下面。

五、诗歌赏析

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。

野径云俱黑，江船火独明。

随风潜入夜，润物细无声。

晓看红湿处，花重锦官城。

．解释词语的意思。

喜：

潜：

润物：

2．第二句的意思是：

3．第一句写了下雨的，赞美了这场雨来的。

4．最后一句是诗人夜晚对

景色的猜测。

六、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

.当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

2.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》。

3.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗。

自评：

师评：

时间

活动实践：与诗同行（第1课时）

学校

班级

姓名

【学习目标】

.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高自己的口语表达能力和书面表达能力。2.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼胆量和增长勇气，提高自信心和培养创造力。

【预习导航】

特别提示：活动安排分“推荐好诗——编”“原创作品——写”“综合汇报——展”等几个环节。

一、给加点字注音

澎湃（）

出轨（）

纤弱（）

逸闻趣事（）

岑参（）

亲昵（）

依偎（）

略胜一筹（）

二、把《诗中的“秋”》一文中有关秋的诗句摘抄下来。

.2.3.4.我还知道一些写秋的诗句：

.2.3.三、自读诗歌《致老鼠》《爸爸的鼾声》尝试回答：

.你比较欣赏哪一首？为什么？

2.读了这两首诗，你受到了什么启发？

【课堂探究】

一、“推荐好诗——编”

.在我国诗的长河里，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。你认为该怎么办？

2.“我最喜欢的诗歌”向你推荐：

诗歌

作者

推荐理由

3.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

二、原创作品——写”

.“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家一定也想试一试吧！教你几招：

（1）要想心中有诗最重要的是联想和想象。因形象的思维和丰富的想象，这是写诗最需要的特质。

（2）生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

2.请你欣赏，再试写一首。

三、“综合汇报——展”（讨论，选择汇报的方式方法）

你认为如何汇报这段时间的学习成果？

活动实践：与诗同行（第2课时）

学校

班级

姓名

【达标训练】

一、比一比，再组词。

跃（）

纤（）

昵（）

偎（）

梗（）

袄（）

迁（）

泥（）

喂（）

硬（）

二、把下面的词语恰当的连起来。

潮声

潮落

机灵的 耳朵

胸怀

富足

粉红的 眼睛

家园

宽广

热情的 花朵

潮起

澎湃

明亮的

歌曲

三、下面诗句写的是哪个季节？在括号里填出。

.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（）。

2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（）

3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（）

4.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（）

四、判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”

.“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》。（）

2.苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。

（）

3.“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。

（）

4.《天上的街市》中把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作街灯。（）

五、课文内容精彩回顾。

我就这样一首首读了下来，读了很多描写秋天的古诗。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”哦，这首诗我懂得。我家屋后有山，山上有树，每逢深秋雨后，看月光在树间穿行，听山泉在岩石间流淌。这诗句中的意境就隐隐地浮现出来了。

．文中这首诗选自

代诗人

写的《

》。

2．用“

”画下作者理解这几句诗意思的句子。

3．你还会背诗人的哪些诗，选择一首写下来。

六、趣味故事欣赏

一天苏东坡拿妹妹的长相开玩笑，形容妹妹的凸额凹眼是：

未出堂前三五步，额头先到画堂前；

几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。

苏小妹嘻嘻一笑，当即反唇相讥：

一丛哀草出唇间，须发连鬓耳杏然；

口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。

这诗讥笑的是苏轼那不加修理、乱蓬蓬的络腮胡须。女孩子最怕别人说出她长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼窝凹下一些，就被苏轼抓出来调侃一顿，苏小妹说苏轼的胡须似乎又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，再一端详，发现哥哥额头扁平，了无峥嵘之感，又一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个就是五官搭配不合比例，当即喜孜孜地再占一诗：

天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；

去年一滴相思泪，至今流不到腮边。

苏轼一听乐得拍着妹妹的头大笑不已。苏家兄妹戏谚起来，可说百无禁忌，常常是语带双关，任你想象。

．

借助字典或联系上下文先理解下面的词语。

峥嵘：

百无禁忌：

2.读了这个有趣的故事，你认为这兄妹俩的长相特点是：

自评：

师评：

时间

第六单元

快乐双休

学校

班级

姓名

一、给下面带点的字选择正确的读音，用“√”标出。（6分）

野径（jìnjìnɡ）

澎湃（bài

pài）

花重锦官城（zhònɡchónɡ）

徜徉（chánɡ

shànɡ）

花穗齐绽（zhàndìnɡ）

白雪皑皑（ái

qǐ）

二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）

海内存知己

凌寒独自开

王

勃

夕阳无限好

天涯若比邻

王安石

迟日江山丽

只是近黄昏

李商隐

墙角数枝梅

春风花草香

杜

甫

四、选择填空。

下面三句话传说是苏东坡和苏小妹互相取笑的话，都用了夸张。你能找到它们分别夸张了什么？（3分）

1.苏东坡：未出庭前三五步，额头先到画堂前。（）

2.苏小妹：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。（）

3.苏东坡：几加拭眼深难到，留却汪汪两道泉。）

三、把下面的诗句补充完整。

.故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。

2.两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

3.枯藤老树昏（），小桥流水人家。

4.无可奈何花落去，似曾相识（）归来。

5.几处（）争暖树，谁家（）啄春泥。

四、回顾本单元内容选择填空。

.我国第一部诗歌总集是（（），共收录诗歌（）篇。

A、《楚辞》25

B、《诗经》305

2.不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、诗

词

曲

B、词

诗

曲

c、曲

诗

词

3．我国从古到今涌现出许多伟大的诗人，如：

、、、、等；其他国家也有许多伟大的诗人，如

、、等。

4.《天上的街市》这首诗的作者是

国著名诗人。

5.我要把我喜欢的诗歌推荐给大家

我要推荐给大家的诗歌是

写的，诗歌内容如下：

我推荐这首诗（词）的理由是：

五、朗读下面两首童诗，说说你的体会和受到的启发

树

风

春天的树

风最讨厌了

是花儿们选美的舞台

每次都偷偷地掀起我的裙子

夏天的树

然后在旁边大叫

是蝉儿们唱歌的教室

羞！羞！羞！

秋天的树

真是气死我了

是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

.我的体会是：

2.我受到的启发是：

篇2：六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

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第五单元

有趣的汉字

第1课时

学校

班级

姓名

【学习目标】

．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

【预习导航】

读读下面的小资料，相信会给你不少收获。

汉字的起源：汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。关于汉字的产生，过去曾有过多种说法。

一、给下面加点的字注音。

（）

（）

（）

.外甥打灯笼——照旧（舅）（针）

（）

（）

（）（）（）（）

（）

3.鸿鹄

迂回

字典

2.上鞋不用锥子——真好

剖开

蛀虫

恭敬

搁板

二、预习课文，按要求做题。

．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3.你解决的问题：。

4.你的疑问：

三、通过预习，你还有哪些收获，赶快写下来吧。

【课堂探究】

．关于字谜：请你独立猜出谜底，谜底分别是

2．关于谐音。

课本中例举了几种有趣的谐音？

能说出是哪两个字谐音吗？

3．关于仓颉造字。

用自己的话写写这个传说的主要内容。

4．关于“册、典、删”的来历。

说一说这几个字是怎么造出来的，然后写一写。

你还知道其他汉字的来历吗？

5．自由读P77上面一段话。

本组综合实践活动的内容是

、、、。

6．小组讨论，制定计划，完成下表。

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：

月

日

活动地点：

家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

7．学习总结：

有趣的汉字

第2课时

学校

班级

姓名

【达标训练】

一、根据字谜写汉字。

．看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（）

2．有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）

3．二山在一道，猜“出”算错了。（）

4．兄弟二人，差一点当兵。（）（）

二、照样子，根据要求写汉字

例：有力耕田为男，以绳捆柴为束。

．小鸟为_________________________。

2．举刀裁衣为____________，田中长草为_____________。3．两火为____________，三人为_____________________。

4．火上烤肉为______________，眼皮下垂为______________。

三、根据情况歇歇后语。

．我今天放学回家，还没有放下书包，就被妈妈训了一顿，真叫“__________________”。

2．小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“_____________”。

四、连线。

荆轲献地图

走着瞧

雷声大雨点小

暗藏杀机

拿着鸡毛当令箭

不长久

哑巴吃汤圆

心中有数

草上的露珠

小题大做

骑驴看唱本

直来直去

小巷里拿竹竿

虚张声势

五、请根据成语或词语填空。

洗耳（）听

龙盘虎（）

墨守（）规

（）夷所思

（）然泪下

震聋发（）

星光璀（）

命运多（）

万人空（）

（）声叹气

暴（）天物

竹难书

真知（）见

（）老卖老

悬梁刺（）

六、根据拼音填空组成词语。

piáo（）悍

xiè渎

污ɡòu

tián（）淡

联mèi（）练习bù

zhù（）立

ténɡ（）写

倾yà（）

zhènɡ（）友

出类拔cuì

惨绝人huán

众口shuò（）金

chán联冠军

七、给下列加点字注音并标清音调。

粘贴

郴州

粳米

运转

戏谑

削减

模样

着重

溃脓

荫庇

择菜

脂肪

矩形

龋齿

马尾巴

虚与委蛇

泥古不化

呼天抢地

拾级而上

炮羊肉

八、根据提供的词语，选择正确的将字母填入括号内。

度

渡

．这一集电视剧还没拍到一半，她就因劳累过（），突然晕倒了。

2．平时训练比赛中一点一滴做起，今天才能（）过难关。

3．奥运期间，北京各大宾馆坚持做到对来（）假的客人服务至上，让客人有宾至如归的感觉。

4．奥运期间的北京，人们就像欢（）节日一样。

审订

审定

.著名天文学家张教授临终前还在（）自己编写的教材。

2．我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待（）之后即可付诸实施。

3．在编辑本书时，作者逐篇（）了全部文稿。

九、课文内容我清楚。

．古人曾经发明、使用过。

2．还有人曾经使用过。

3．东汉

改进了造纸技术。

十、课文片段阅读

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

仓颉开始造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？

我爱你，汉字

学校

班级

姓名

【学习目标】

.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【预习导航】

一、小资料。

汉字形体的历史演变

在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。

趣味汉字举例

．象形字：人月马牛马羊齿燕网鼎

2.指事字：上：上加一横指上。下：下加一横，指下。本：下加一横，指出树根。末：上加一横，指出树梢。刃：刀上加一点，指刃。

3.会意字：休：表示人靠在树旁休息。采:表示手在树上摘。众:表示多人相聚。磊:表示表示石头成堆。旦:表示太阳从地平线升起来。掰:表示用手把物体分开。牧:表示手拿木棍赶牛放牧。

4.形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇

右形左声：飘、瓢、雅、瓶

上形下声：空、暑、茅、管

下形上声：想、裳、婆、斧 外形内声：街、阁、圆、匮

内形外声：问、辨、风、罔

二、给带点字注音。

（）（）（）（）（）（）

（）

（）（）

造诣

殷商

抑扬顿挫

隶书

拘束

韵味

一撇一捺

（）

（）

（）

（）

浩瀚如云

脂肪

驰骋

魅力

【课堂探究】

一、读课文，按要求做题。

．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述描述的汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

二、制定计划

．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

2．学生根据活动内容，确定资料。

3．完成小组活动计划的制定，填写表格。

．计划范例：

汉语言文字推广组活动计划

组

长：

成 员：

时

间：

地

点：

目标任务：

活动方式：

分

工：

插图：

成果形式：

2．活动案例：

关于“不写错别字”调查报告

调查时间：

调查地点：

调查目的：

写错别字的成因：

（1）同音混淆（举例）：

（2）形近搞混：

（3）多笔少画：

（4）义近错误

（5）总结：如何不写错别字

【达标训练】

一、写出下列字各属于哪种造字法。

象形字

指事字

会意字

形声字

蚂（）

斧（）

牧（未（）

牛（）

清（二、火眼金睛，辨字组词。

酷（）

脂（）

殷（（）

皓（）

诣（）

毁（（）

三、在括号里填上合适的词。

（）的符号（）的光辉（（）的图画

（）的回味（）的组图（（）的小精灵

四、猜猜我是谁。

1．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）））

魅）

魄）的院落）是力量）

2．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（）

3．二十四小时，莫当日字猜。（）

4．十个哥哥力量大，一切捆那都不怕。（）

五、把序号填在词后的括号里

1．举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸

举世闻名

（）

选举

（）

举重

（）

举例说明

（）

2．老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很

老远

（）

老人

（）

老手

（）

老迟到

（）

老朋友

（）

3．白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色

表白

（）

白费力气

（）

一张白纸

（）

一份白卷

（）

六、填空。

.汉字的演变由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。

2.汉字的种类有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

3.这是一些多么可爱的＿＿＿＿＿＿啊！在书法家的笔下，它们更能生发出＿＿

＿＿＿＿＿＿＿的变化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿ ＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它们自身就有一种＿＿＿＿＿＿，一个想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人类古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一个民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这样拥有如此丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。

5.古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

6.甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。

七、改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上。

星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……

八、课文片段阅读。

片段一

我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。

1．文中的“它们”指。

2．我写作的时候，为了什么而动情？

片段二

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

1.用“√”给加粗的字选择正确的音节。

传说（chuán zhuàn）

模仿（mú mó）

2.这段话主要内是

3.仓颉开始创造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？

快乐双休

（五）学校

班级

姓名

一、指出下面字各属于什么字。

山（）

人（）

上（）

休（）

磊（）

想（）

二、我能给下列的字选择正确的解释

道：①道路 ②水流通行途径 ③方向、法、道理 ④道德 ⑤说 ⑥用语言表示情感 ⑦以为、认为 ⑧量词

1．我们要培养自己能说会道的能力。（）

2．这件事是我不对，我向你道歉。（）

3．这条高速公路有六个车道。（）

4．他做事头头是道，让全班同学佩服。（）

5．今天的50道口算题，我全做对了。（）

三、接歇后语。

针尖对麦芒──

快刀切豆腐──

花绸子上绣牡丹──

窗户纸──

四、猜字谜。

1．一人往在山旁边，从来没有见过面。（）

2．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（）

3．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（）

4．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（）

5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（）

6．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（）

五、在括号里写出谐音。

1．老虎拉车──谁敢（）

2．膝盖上钉掌──离题（）太远

3．骑自行车下坡──睬（）都不睬（）

六、改正下面一段话中的错别字后，把正确的字写在线里。

从宇宙飞船上看月亮，随着太阳光线角渡地变化，月球的表面呈现出各种各样奇异的色采，有时是灰色的，有时是宗色的，有时是黄色的。从宇宙飞船看地救，地救发出耀眼的篮色和白色的光茫，在芒芒的宇宙中，显得特别美丽。

七、阅读大舞台。

从马拉松说起

古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人，为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他把这封信带回去，交给祖国人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑，他疲惫不堪了，但脑子却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受的胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声：“我们胜利了！”之后，便含笑闭上了眼睛……

读了上述内容，你难道还没有理解到“信念”对一个人来说是多么重要？一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到？当马拉松感到疲惫时，他完全可以休息一下，但他没有，他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚定的信念支持着他跑到了目的地，完成了任务后，他的生命才最后离开了他。

是的，对祖国，对人民强烈的爱，常常铸成许多仁人志士的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略、建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些？不，他们不是钢筋铁骨的机器，他们也和普通人一样有灵有肉。不过他们心里装着人民，他们眼一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这种信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事业遭受波折似的时候毫不气馁，决不后退。

1．用“√”给下面加粗的字选择正确的解释。

（1）日夜兼程：Ａ、两倍的 Ｂ、数倍的 Ｃ、赶路

（2）安逸

Ａ、逃跑 Ｂ、安乐、安闲 Ｃ、超过一般

2．作者在2、3两自然段中，选用了两个事例，请将它们分别概括出来。

3．文中“具有这种信念的人，才会……”中的“这种”指什么？

4．作者写这篇的目的是（）

（2）想起马拉松的勇敢。

（2）提倡做人要有高尚的信念。

（2）怀念无数革命先烈。

自评：

师评：

日期：

月

日

第六单元

7地震中的父与子

第1课时

学校

班级

姓名

【学习目标】

一、认识9个生字，会写11个生字。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

二、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

三、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

【预习导航】

一、走近课文背景。

994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。你课下还查找到了哪些有关1989年、1994年美国大地震的资料，和同学交流一下吧！

二、轻声读课文，想办法识记理解生字新词，然后给下列加点字注音并读一读。

昔日

废墟

疾步

绝望

瓦砾

开辟

破烂不堪

挖掘

爆炸

漆黑

颤抖

疾步

洛杉矶

三、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎么样？结果如何？

四、课文是围绕哪句话写的？课文中的这对父子给你留下了怎样的印象？

五、抄写最让你感动的句子。

六、预习课文的过程中你还有哪些疑问？请提出来吧！

【课堂探究】

一、初读课文，理清顺序。

讨论汇报：课文主要写了一件什么事？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

二、再读课文，讨论交流。

.认真读课文，想想为什么说“了不起的父与子”？

父亲了不起，是因为：。

儿子了不起是因为：。

2.“无论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中出现了几次？都是在什么情况下出现的？体会这句话给父亲带来的精神力量。

三、品读课文，体会情感。

.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（1）品读句子，注意带点的语句，想象当时的情景，说说你从中体会到什么？

（2）语段中画线的句子应该用什么语气读？

2.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）从一组数量词中你体会到了什么？

（2）你对父亲的外貌描写中体会到什么？

（3）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛。

第2课时

学校

班级

姓名

【达标训练】

一、看拼音写词语。

wǎlì

fèixū

pòlàn

bàozhà

xī

rì

二、组词

躺（）

坚（）

决（）

避（）

烂（）

淌（）

艰（）

绝（）

辟（）

拦（三、写出近、反义词

近义词：顿时（）

绝望（）

悲痛（）

阻挡（）

反义词：昔日（））

漆黑（）

坚定（）

破烂（）

四、在括号里填上合适的关联词语。

（）你说过，（）发生什么，你（）会和我在一起，（）我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，（）能救大家。

五、下列句子是什么句？选择正确答案的序号，填在括号里。

Ａ.陈述句

Ｂ.反问句

Ｃ.感叹句

Ｄ.疑问句

.“谁愿意帮助我？”（）

2.这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（）

3.“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（）

4.《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（）

六、下面的句子应该读出怎样的语气？选择正确答案，将序号填在括号里。

A.急迫

B.坚定

c.惊喜

D.高兴

.“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”

（）

2.挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（）

3.父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

（）

七、回忆课文内容，回答问题。

.为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”

2．“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”你认为这位父亲真的精神失常了吗？说说自己的理解。

八、课内阅读。

５０分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达！”

“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

.用“──”画出总领全文的句子。

2.从“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”这一句话，可以看出儿子具有什么样的品格？。

3.为什么说他们父子了不起？

九、课外阅读。

老师的教诲

小学的学习生活给我留下了许多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师把我叫到她跟前，让我坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”

听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

．在文中找出下列词语的近义词或反义词。（1分）

“教诲”的近义词是（）

“骄傲”的反义词是（）

2．“满招损，谦受益。”是什么意思？请写出一句和它意思相近的一句名言吗？

3.用波浪线在文中划出一个排比句。照样子，写一个排比句。

4.为什么我终生难忘老师的教诲？

自评：

师评：

18※慈母情深

第1课时

学校

班级

姓名

【学习目标】

一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

二、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【预习导航】

一、轻声读课文，读准字音，读通句子，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

二、联系上下文说说下列词语的意思。

失魂落魄：

龟裂：

三、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受深刻的地方做批注。

【课堂探究】

一、自读课文，整体感知。

自由读课文，主要写了什么？你有哪些感受？

二、品读课文，讨论交流。

.读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？

“失魂落魄”什么意思？从这个词语里你读出了什么？一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？

2.读最后一个自然段，讨论：为什么面对如此喜欢的书，我却不忍心对母亲说出“要钱”两字？而当母亲把钱塞给我时，我鼻子一酸攥着钱跑了出去。鼻子一酸是什么感觉？从中你体会到了什么？你有过这样的感觉吗？

第2课时

学校

班级

姓名

【达标训练】

一、给下面的带点字选择正确的读音。

龟裂（gūi

jūn）

塞在（sāi

sè）

攥着（zhūan

zuàn）

脊背（jí

jǐ）

俯在（fú

fǔ）

凑足（còu

chòu）

二、辨字组词。

魄（）

噪（）

竟（）

陷（）

禄（）

魂（）

燥（）

竞（）

焰（）

碌（）

三、按要求写句子。

.有关母爱的诗句有：。

2.有关母爱的名言有：。

3.读过的有关母爱的有：。

四、课文片段欣赏。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”

“妈——”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

.画“﹋”的句子是（）描写，刻画了一位（）的母亲。

2.从画“

”的句子中你感悟到什么？

3.连用三个“我的母亲”表明了什么？

五、书写母爱。

母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的感人片段。

自评：

师评：

9“精彩极了”和“糟糕透了”

第1课时

学校

班级

姓名

【学习目标】

一、认识6个生字，会写14个生字；

二、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

三、通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

【预习导航】

一、读了这个题目，你想提出什么问题？带着你们的问题读课文，你读懂了什么？

二、轻声读课文，读准下列词语，然后给下面的词语注音。

糟糕

誊写

戏剧

严厉

灵感

源泉

警告

提醒

湿润

出版

谨慎

极端

一如既往

引入歧途

得意洋洋

三、再文中找出下列词语，联系上下文说说在文中的含义。

腼腆：

一如既往：

灵感：

四、“精彩极了”和“糟糕透了”我为什么加引号？分别是谁说的？

五、默读课文，想想课文主要讲了什么事？试着用最概括的语言说说。

六、再读课文，把你认为含义深刻或好的句子画出来，抄写下来。

七、再读课文，你还有哪些疑问，提出来在课堂上和老师同学讨论。xkb1.com

【课堂探究】

一、初读课文，整体感知。

出示并填空：这篇课文讲的是作者童年的时候，父亲和母亲对他的作品 的评价，这两种评价对他产生的，以及作者从这两种评价中感悟到的。

二、品读课文，交流讨论。

.品读童年部分，讨论：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎样评价的？我有什么反应？他们为什么有不同的看法？

2.品读成年后的部分，讨论交流：终于巴迪在母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他对这件事又有什么新的认识？

篇3：六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

一请帮助“横”“衡”“恒”找到家

（）向永（）（）梁（）量（）心平（）（）贯（）生 二我能照样子搭配词语

步履（艰难）

暂停（）辗转（）满怀（）山洪（）血脉（）三在括号里填上带有人体部位的词语

１．首都北京是祖国的（）。

２．１９４９年，爷爷去了台湾，此后５０多年，我们一家（）分离。3各国（）出席了会议。

4我参加比赛这件事总算有点（）。

四．安课文内容或要求填空

1《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的后两句诗是———————————————。《送元二使安西》的后两句诗是———————————————。

这两首诗依次分别是————和————所写的分别诗，都表达了诗人与朋友之间的————之情。课外我也结类了一首送别诗：

———————

———————

———————

———————

篇4：六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

【训练目标】学会写作读后感

【训练过程】

一、明确读后感的写作方法及写作格式要求：

1、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

2、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

3、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

4、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

5、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

6、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

7、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

8、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

9、写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

二、学习欣赏范文，比较哪篇文章更好

《钢铁是怎样炼成的》读后感

暑假里，我看了《钢铁是怎样炼成的》这本书。看完之后，我对这本书的感触很深。这本书介绍主人公保尔，早年丧父，母亲替人洗衣做饭,哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，受尽了凌辱。十月革命爆发，老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来对保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。朱赫来被土匪抓去了，保尔进行营救。由于维克多告密，保尔被抓进了监狱。出来之后，保尔和冬妮亚坠入了爱河。随后保尔投入到战斗中。在激战中，保尔头部受了重伤。出院后，他参加恢复和建设国家的工作。在建筑工作快要结束时，保尔得了伤寒，体质越来越差。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。他一方面帮助妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”

世界在变，我们这些中学生现在又了良好的学习环境，我们喜欢新的、特别的，反感旧社会的苦难，这是肯定的。可是像我们这些温室里的花朵更应该经历苦难，懂得只有受过锻炼才能在社会上适应并生活下去。就像书中的主人公保尔一样取得最后的胜利。保尔在那么艰苦的环境下还能继续为祖国做贡献，现在的我们在这么良好的环境里学习，就更应该努力学习，报效祖国，我们要以顽强的意志做好每一件事。

希望我们这些中学生能多受锻炼，像保尔一样做好事情，为以后在社会上立足做铺垫。

《三国演义》读后感

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄泪”。一首催人泪下的赞歌，一部流传千古的不朽之作，这就是家喻户晓，妇孺皆知的长篇章国小说——《三国演义》。

这本不怎么厚的书。我一共读了三遍，第一遍是5、6岁时读的，艰涩难懂的文学，我只是大略的了解了人物。

第二遍就是13岁时读的了。看到诸葛亮草船借箭，我喜；看到关羽败走麦城，我怒；看到诸葛亮挥泪斩马谡，我哀；看到诸葛亮三气周瑜，我乐。好一个三国鼎立的故事。

第三遍就是现在读的了，不知怎么了，我每次看到蜀国发生了什么事，我的感情却不会起伏，但我看到曹操大获全胜时，我就高兴得手舞足蹈。通过读了这么多遍，我开始渐渐喜欢上了曹操这个乱世奸雄，他足智多谋，他虽然没有孔明那样的智慧，但他却有孔明所没有的武力；他虽然没有刘、关、张那样的力量，可他却有刘关张所缺乏的智慧。总而言之，若蜀国与魏国打起来，那就是刘关张加上诸葛亮对上曹操一个人啊！可曹操输过几次？1：4这样的比例，还不会失败，可见曹操真是乱世出英雄啊！

谈完了蜀国与魏国，再来谈谈吴国。作者罗贯中花在吴国的笔墨显然没有魏、蜀两国多，可吴国却是一个必不可少的成分，若没有吴国，那魏国不平就灭了蜀国吗？若没有吴国的周瑜，怎么会引发出草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜这么多精彩的故事呢？话说回来，吴国的周瑜也是个人才，周瑜想到大烧赤壁，为孙权出谋划策，一生为吴国也立了不少战功，可惜他忌贤妒能，最终落到了被孔明气死的下场。

谈完了这三个国家，再看看三国中的种种人物吧！

刘备，是本书中我最讨厌的人，仁慈是他唯一的法宝，一到危机关头他就大哭痛哭，接着他的两个兄弟也抱着他一起哭，一个哭喊弟弟，两个哭喊哥哥，难道刘备的江山就是哭出来的吗？

吕布，是书中我觉得最厉害的人物，三英战吕布，刘关张三人一齐上阵，都没能拿下吕布，而且刘关张三人也不是吃素的，连这三人都不能搞定吕布，请问，三国中谁还是吕布的对手？ 诸葛亮，在书中简直就是神的化身。占卜大师，计谋大师，就连口舌也锋锐无比，几句话就把人说死了，这诸葛亮还算是个人吗？木牛流马这种“高种技”，连唐宋时期都未能发明，可诸葛亮轻而易举就造出来了，他这样的“神人”，真是太不可思议了。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”三国中的人物已经一去不复返了，唯独留下了这本《三国演义》，这标志着古代历史小说的最高成就。读了这么多遍《三国演义》，我对它的评价就是：“我爱三国”。

【独立创作】

篇5：六年级语文上册第六单元导学案及达标训练题(最新人教版)

第1节 百分数的意义和读写法

教学内容：教材第82-83页。教学目标：

1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。

2、通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。

3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。

教学重难点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义；明确百分数与分数的联系与区别。

教具学具：“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中百分数。教学设计：

⊙情境导入 出示课件。

(1)一张衣服上的成分表： 面料 65.5% 羊毛 34．5% 锦纶

里料 100% 聚酯纤维

(2)关于A品牌汽车的销售情况：

A品牌的汽车1～2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？

引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。

问：你知道这些数叫什么数吗？你们还在什么地方见过上面这样的数？

学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如65.5%、34.5%、120%……叫做百分数。(3)引导学生交流课前搜集到的百分数资料。

师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——“百分数的意义和读写法”。(板书课题)设计意图：从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容——百分数。设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。⊙探究新知

1．感知百分数的意义。

(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

①第一幅图中的14%表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的。②第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的。……

2．明确百分数的意义。

(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。(2)引导学生得出：

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)3．百分数与分数的联系和区别。

(1)问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？

(2)小组内讨论交流，然后全班汇报： ①从表达方式上看。

百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。②从意义上看。

百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几。(3)举例辨析。

①一根绳子长 m，可不可以说一根绳子长59% m？(不可以，因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是两个数之间的倍数关系，并不表示具体数)②一根绳子，用去它的，可不可以说用去了它的59%？(可以，用去了它的59%是说用去的绳子占绳子总长的59%)③分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？(不对，分母是100的分数既可能是指具体的数，也可能是指两个数的倍比关系，而百分数只是指两个数的倍数关系)(4)总结百分数与分数的区别。

从意义上讲，百分数只能表示两个数的倍比关系，而分数不仅可以表示两个数的倍比关系，还可以表示一个具体的数量，如 m。

也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。4．探究百分数的读法和写法。(1)探究百分数的读法和写法。

师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？ ①学生尝试读百分数。(读作：百分之二十五)②学生尝试写百分数。(写作：25%)③反馈练习。在规定的时间内，写10个你喜欢的百分数。师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？(100%)师：100%，这个百分数应该怎样读呢？和同桌交流一下自己的想法。课件出示几个百分数，请同学们试着读一读。36%、56.8%、98%、0.85%。

(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。①读法：百分数的读法和分数基本相同。

②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。例如：课件出示几个百分数，请学生小组内比赛读。0．85% 读作：百分之零点八五 101% 读作：百分之一百零一 71% 读作：百分之七十一 5．小结。

我们看到百分数的分子可以是小数，也可以是整数；可以大于分母，也可以小于分母。百分数不需要约分。

设计意图：先让学生感知和理解百分数的意义。然后把百分数与分数放在具体的情境中进行比较。抓住“一个数”和“另一个数”之间的倍数关系这一关键问题，让学生发现两者意义上的区别，加深学生对百分数意义的理解。最后，通过试写、试读及订正，规范百分数的读、写方法，完成知识的构建。⊙巩固练习

1．写出下列百分数。

百分之四十五

百分之九点六 百分之一百五十 百分之零点二三 2．填空。

45% 150% 0.001%

(1)一本书已经看了全书的()，还剩下全书的55%。(2)一根铁丝长()米。

(3)一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的()。(4)你认为大海捞针的可能性是()。3．判断。

(1)分母是100的分数叫做百分数。()(2)一批米，卖了 吨，也可以写成37%吨。()(3)百分数的分子可以是小数。()(4)六(1)班男生占全班的45%，女生就占55%。()⊙课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？ ⊙布臵作业

完成教材83页1、2、3题。板书设计：

百分数的意义和读写法

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。

第2节 百分数与小数、分数的互化

教学内容：教材第84-85页。教学目标：

1、运用小数、分数和百分数的意义，自主探索互化的方法，掌握百分数与小数、分数的互化方法。

2、培养学生在自主学习的基础上，进一步分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识与能力，发展数感。

3、学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。

教学重难点：掌握百分数与小数、分数的互化方法；根据不同的情况，掌握灵活互化的方法。

教具学具：多媒体课件；学习单。教学设计：

⊙激趣导入

同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最佩服的篮球运动员是谁？(生自由抒发看法)师：前两天，姚明来到了实验小学，为这里的同学讲授了投篮的技巧，还留下他亲笔签名的篮球。学校为了开展健身活动，增强学生体质，组织了一次投篮比赛，冠军可以获得姚明亲笔签名的篮球。很多同学踊跃参加，经过一番激烈的争夺战，六(1)班的王涛和六(3)班的李强脱颖而出。到底谁是冠军呢？我们一起来看看他们两人的成绩。课件出示：王涛 5投3中 李强 6投4中

师：怎样判断他们两人谁是冠军呢？ 学生交流各种不同的方法。

引入新知：要比较两人的成绩，必须求出两人的命中率分别是多少，这节课我们就来探究有关百分率方面的知识。

设计意图：用生活中的投篮情境引入，既激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础。⊙探究新知

1．学习求命中率的方法。(1)命中率的意义。师：什么是命中率呢？

教师指导明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。(2)探究命中率的计算方法，列出算式。①探究计算方法。

师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率呢？

学生讨论交流后，得出：命中率应该用命中次数除以投篮总次数，并将结果化成百分数。②列出算式。

你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗？ 王涛的命中率：3÷5，李强的命中率：4÷6。2．探究小数、分数转化成百分数的方法。

(1)试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？ 学生试做，教师巡视。(2)学生汇报计算过程。

师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过程与大家分享一下？ 学生尝试计算，交流计算过程。

方法一 先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。

王涛：3÷5＝0.6＝＝60% 李强：4÷6≈0.667＝＝66.7% 方法二 先用分数表示结果，再将分数化成百分数。

质疑：①4÷6用小数表示结果时，除不尽你是如何处理的？

②4÷6用分数表示结果时，无法将分数改写成分母是100的分数，你是如何处理的？(3)讨论，明确分数、小数转化成百分数的方法。

师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、分数转化成百分数的方法吗？ 学生讨论后汇报：

小数化成百分数的方法：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

分数化成百分数的方法：根据分数的基本性质，将分母能化成100的分数改写成分母是100的分数，再写成百分数的形式；分母不能化成100的分数，可以先把分数化成小数，再化成百分数。

教师小结：计算过程中，如果除不尽，通常保留三位小数，再化成百分数。3．解决问题。

师：我们求出了命中率，你知道谁的命中率高吗？ 学生独立解答汇报：

因为66.7%＞60%，所以李强的命中率高。

设计意图：问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主动探究的欲望，所以教学中提出有价值的问题，让学生积极开动脑筋，根据学生已有的知识，学生有能力探究出小数、分数转化成百分数的方法。给学生一个自主学习的平台，充分相信学生，尊重学生，同时也教给学生学习的方法，进行有规律的总结，使学生的能力得到提高。⊙拓展延伸

1．学习出勤率、发芽率。

(1)师：在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、树木的成活率等。

提问：你们知道什么是出勤率吗？小组内讨论、交流，然后汇报。

学生在小组内讨论、交流，汇报：学生的出勤率就是出勤的学生人数占学生总人数的百分之几。

(2)小组内讨论、交流发芽率的计算方法。

学生通过讨论、交流，明确：发芽率就是指发芽的种子数占种子总数的百分之几。所以

2．你还能说出其他百分率的例子吗？你了解它们的意义吗？怎样求出我们所知道的百分率？ 设计意图：用小组合作学习的方式学习出勤率、发芽率，激发学生的学习热情，充分发挥小组合作的优势。通过小组交流，让学生了解出勤率、发芽率的意义和方法。通过对比，可让学生加深印象。⊙巩固练习

1．完成教材85页1题中小数和分数改成百分数的部分。2．完成教材85页2题。

3．把下面各数按从小到大的顺序排列。

0.67% 0.67 66.7% ⊙课堂总结

这节课你有什么收获？ ⊙布臵作业

完成教材86页4题。板书设计：

百分率，小数和分数化成百分数

方法一 先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。

王涛：3÷5＝0.6＝＝60% 李强：4÷6≈0.667＝＝66.7% 方法二 先用分数表示结果，再将分数化成百分数。

发芽率＝

×100% 第3节 用百分数解决问题

（一）教学内容：教材第89页例3。教学目标：

1、学会解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类百分数问题。

2、学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。培养学生提出问题的意识和解决的能力。

3、进一步体会知识间的相互联系，培养学生自主探究知识的能力以及合作的习惯。

教学重难点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系。教学设计：

⊙复习导入 1．复习。

(1)课件出示复习题。

春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？(2)引导学生思考。

①解答的关键是什么？(关键是弄清谁和谁相比，谁是单位“1”)②用什么方法计算？怎样列式？(用乘法计算，列式为750×)(3)尝试解答。(指名板演，其余学生自己做)2．导入。

刚才，我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。(板书课题)设计意图：通过复习求一个数的几分之几是多少的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识的迁移做准备。⊙学习新课

1．旧知迁移，探究新知。(1)课件出示改编后的例2。

春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？

(2)学生尝试解决，交流解题思路。(全校人数×20%)方法一

750×20% ＝750×

＝750×0.2 ＝150(人)方法二

750×20% ＝750×

＝750×

＝150(人)(3)比较改编后的问题与复习题中问题的异同。(引导学生从题意及计算方法、思路等方面比较后得出以下结论)①解题思路相同：都用全校人数×对应的分率。

②计算过程不同，复习题中的问题是用整数乘分数计算的，而改编后的问题是用整数乘百分数计算的。(4)小结。

解决百分数问题可以依照解决分数问题的方法进行。求一个数的百分之几是多少也用乘法计算。关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。2．探究百分数化成分数、小数的方法。(1)尝试转化。

师：例2的解题过程是分别将百分数转化成小数和分数进行运算的，你能将下面的百分数转化成小数或分数吗？ 120% 35% 学生尝试后汇报：

120%＝1.2 35%＝0.35

(2)观察、讨论：怎样将百分数化成小数、分数？

(3)汇报：将百分数化成小数，只要将小数点向左移动两位，去掉百分号；将百分数化成分数，先将百分数改写成分母是100的分数，再将能约分的约成最简分数。

(4)小结：在计算一个数的百分之几是多少的运算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。⊙巩固练习

1．教材85页3题。2．教材87页7、8题。⊙课堂总结

学了这节课，你还有什么疑问吗？ ⊙布臵作业

教材87页9、10题。板书设计：

百分数化成小数和分数

求一个数的百分之几是多少用乘法计算。方法一

方法二

750×20%

750×20% ＝750×

＝750×

＝750×

＝750×0.2 ＝150(人)＝150(人)将百分数化成小数，只要将小数点向左移动两位，去掉百分号；将百分数化成分数，先将百分数改写成分母是100的分数，再将能约分的约成最简分数。

第4节 用百分数解决问题

（二）教学内容：教村第90-91页。教学目标：

1、能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。

2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系和区别，感受事物间普遍联系的观点。

3、增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。

教学重难点：会解决求比一个数多（或少）面分之几的数是多少；会用举例法解决单位“1”变化的百分数量应用题。

教具学具：多媒体课件。教学设计：

⊙激趣导入 1．猜成语。(课件出示)师：同学们，今天老师给大家带来一些成语，比一比谁能用数学上的数来表示它们。百发百中(100%)百里挑一(1%)平分秋色(50%)十拿九稳(90%)事半功倍(200%)这些都是什么数？你能说说它们的意义吗？ 2．复习导入。根据题意列算式。(课件出示)(1)有8个红气球，10个绿气球，红气球的个数是绿气球的百分之几？

(2)妈妈买了5千克苹果，3千克香蕉，买的香蕉的质量是苹果的百分之几？(3)想一想：如何解答求“一个数是另一个数的百分之几”的问题？ 3．导入新课。

通过回顾，我们对百分数已经有了简单的了解。今天我们继续学习百分数的应用。

设计意图：通过巧猜成语，使学生进一步巩固百分数的意义，激发学生的学习兴趣。通过复习求“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解法，进一步明确解答此类题的关键，理清解题思路，为学习新知做准备。⊙探究新知

1．根据数学信息提出问题。

课件出示例3情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。(1)计划造林是实际造林的百分之几？(2)实际造林是计划造林的百分之几？(3)实际造林比计划造林增加了百分之几？(4)计划造林比实际造林减少了百分之几？

2．引导学生独立解决已学问题，汇报交流方法。(学生解决前两个问题，汇报解题过程)3．从问题中提炼出例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？(1)分析数量关系。①画图。

用线段图将问题中的数量关系表示出来。

②理解题意。

根据线段图说一说“实际造林比原计划增加了百分之几”应该如何理解。

(通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加了百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”)(2)探究解题方法。

①想一想，这样的数量关系和我们以前学习过的哪些知识类似，你能据此想出解决问题的方法吗？

②学生讨论，小组内交流。③汇报讨论结果。

方法一 实际造林比原计划多百分之几＝实际比原计划多的公顷数÷原计划的公顷数

方法二 实际造林比原计划多百分之几＝实际的公顷数÷原计划的公顷数－原计划公顷数所占的分率(即单位“1”)(3)解决问题。

师：结合上面的讲解，你能用几种方法解答此题？ 预设：

方法二

14÷12－100% ≈1.167－100% ＝0.167 ＝16.7% 4．拓展提高。(1)提出问题。

如果把例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”。(2)生自主解答。(引导学生找准单位“1”，理清解题思路)(3)集体订正。方法一

(14－12)÷14 ＝2÷14 ≈0.143 ＝14.3%

5．观察比较。(1)寻找不同。

将例3中方法一的算式与改变后的问题的方法一的算式相比较：这两个算式的不同点是什么？(14－12)÷12(14－12)÷14(除数不一样)(2)总结方法。

为什么除数不一样？你能说说其中的道理吗？

学生讨论、交流，再次明确解决此类问题要注意谁和谁比，谁是单位“1”。

设计意图：引导学生利用线段图明确，求实际造林比原计划增加了百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几。然后改变例题，解答后与原式进行对比，加深对解决此类问题注意事项的理解。⊙巩固练习

1．结合生活实际举例说一说“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”等话的意义。2．完成教材89页“做一做”。

引导学生小组合作、探究，找准单位“1”的量，然后找准数量关系，列出算式。3．独立完成教材92页1、2题。

设计意图：通过练习，使学生掌握求比一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，并能够在实际问题中灵活运用。⊙课堂总结

今天我们学习了什么知识？解决这类问题的关键是什么？ ⊙布臵作业

教材92页3、4题。板书设计：

解决问题(一)

方法一

(14－12)÷12 ＝2÷12 ≈0.167 ＝16.7%

方法二

14÷12－100% ≈1.167－100% ＝0.167 ＝16.7%

第5节 整理和复习

教学内容：教材第94页。教学目标：

1、复习百分数的有关知识，理清百分数知识间的关系，能正确运用百分数知识解答实际问题。

2、在分析思考交流的过程中，发展思维能力，感受数学的应用价值。

3、在解决问题的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的积极情感。

教学重难点：理清百分数知识解答实际问题；正确分析分率句。教具学具：实物投影仪。教学设计：

⊙复习导入

1．说出下面各题中的单位“1”，并说说另外一个量怎样表示。(1)男生人数是女生人数的80%。(2)香蕉比苹果多20%。

(3)女工人数占全厂人数的45%。2．某种产品，3月的价格是100元，4月的价格比3月降了20%，这种商品4月的价格是多少？(1)引导学生找出单位“1”。

(2)明确题中的数量关系：4月的价格＝3月的价格－3月的价格×降低的20%。(3)引导学生列式计算。

100－100×20% ＝100－20 ＝80(元)3．某种商品，4月的价格是80元，5月的价格比4月涨了20%，这种商品5月的价格是多少？(1)引导学生结合复习题2的思路来解答。(2)列式计算。

80＋80×20% ＝80＋16 ＝96(元)4．引入：这节课我们继续学习利用百分数的知识解决生活中的实际问题。(板书课题)设计意图：习题层层递进，对所学的求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题进行回顾，使学生明确这类问题的解题思路和方法，为探索新知打下良好的基础。⊙探究新知

过渡：如果我们把复习题2、3中的两个量的倍比关系合并在一起，会是什么样的呢？ 1．课件出示例5。

某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？ 2．引导学生读题，思考。(1)题中一共有几个量？(2)找出已知条件和所求问题。3．分析题意，探究解题方法。

(1)提问：你能直接说出5月的价格和3月的价格相比是涨了还是降了吗？(不能)(2)教师启发引导。

①在这两个已知条件中，单位“1”是相同的吗？

学生找出关键句分析后明确“4月的价格比3月降了20%”中的单位“1”是3月的价格；“5月的价格比4月又涨了20%”中的单位“1”是4月的价格。②想一想，题中存在几组数量关系，分别是什么？ 学生小组讨论后，交流汇报题中存在的数量关系。

[4月的价格＝3月的价格×(1－20%)；5月的价格＝4月的价格×(1＋20%)](3)探究解题方法。讨论：

①你觉得这道题与我们平时解决的问题有什么不同？(没有具体数量)②根据所求问题的特点，我们可以采用什么方法来解决呢？(学生分小组讨论、交流，提出可以用设数法来解答)(4)尝试解答后汇报。

方法一 假设此商品3月的价格是100元。

4月的价格：100×(1－20%)＝100×0.8＝80(元)5月的价格：80×(1＋20%)＝80×1.2＝96(元)96＜100，5月的价格比3月降了。

5月的价格比3月降低的幅度：(100－96)÷100＝0.04＝4% 方法二 假设此商品3月的价格是1。4月的价格：1×(1－20%)＝0.8 5月的价格：0.8×(1＋20%)＝0.96 0．96＜1，5月的价格比3月降了。

5月的价格比3月降低的幅度：(1－0.96)÷1＝0.04＝4%(5)引导学生回顾解题思路。

(6)拓展：如果此商品3月的价格是a元呢？结论是否一致？ 小组讨论、探究，解题：

4月的价格：a×(1－20%)＝0.8a 5月的价格：0.8a×(1＋20%)＝0.96a

因为a＞0，所以0.96a＜a，即5月的价格比3月降了。5月的价格比3月降低的幅度：(a－0.96a)÷a＝0.04＝4% 4．师生共同总结此类题的特点及解题方法。

设计意图：通过教师的启发引导和学生自主探究解题方法，给学生充分的自主探究的空间，既有利于培养学生的发散思维，又能使学生进一步理解求“比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解题思路和方法。⊙练习巩固

1．教材91页3题。(1)题中一共有几个量？

(2)已知条件和所求问题分别是什么？

(3)分别找出题中两个已知条件中的单位“1”。(4)这道题应先求什么？再求什么？

学生在小组内交流想法，尝试独立完成。2．完成教材94页1至3题。

结合本节课学到的解题方法，学生尝试独立完成。

设计意图：通过练习，对本节课所学新知进行巩固，加深了学生对求“比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的解题方法的理解。⊙课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ ⊙布臵作业

教材95页练习二十。板书设计：

整理和复习

方法一 假设此商品3月的价格是100元。

4月的价格：100×(1－20%)＝100×0.8＝80(元)5月的价格：80×(1＋20%)＝80×1.2＝96(元)96＜100，5月的价格比3月降了。

5月的价格比3月降低的幅度：(100－96)÷100＝0.04＝4% 方法二 假设此商品3月的价格是1。4月的价格：1×(1－20%)＝0.8 5月的价格：0.8×(1＋20%)＝0.96 0．96＜1，5月的价格比3月降了。

5月的价格比3月降低的幅度：(1－0.96)÷1＝0.04＝4% 方法三 假设此商品3月的价格是a。4月的价格：a×(1－20%)＝0.8a 5月的价格：0.8a×(1＋20%)＝0.96a