幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》（精选12篇）

篇1：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图

家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员。感受爸爸妈妈爷爷奶奶对自己的关心和爱护，是激发幼儿关心父母家人情感的基础。本次活动通过一系列生动、有趣的活动来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关心家人、爱父母。

活动目标

1、乐意向小伙伴分享自己收藏的东西。

2、体会家人对自己的关爱，愿意表达自己对家人的热爱。

重点：乐意分享自己的物品。

难点：愿意表达自己对家人的热爱。

活动准备

箱子、小榔头、钉子、老虎钳、剪刀、针线、花布、照相机、飞机、布偶娃娃、动物的照片、小衣服、小鞋子、小袜子、小奶瓶

活动过程

（一）出示教具，分段讲述

1、教师分别从不同的箱子里拿出不一样的物品由幼儿来回答这些物品的主人是谁。

2、提问爷爷的箱子里有什么？它们可以用来干什么？

奶奶的箱子里有什么？它们可以用来干什么？

爸爸的.箱子里有什么？它们可以用来干什么？

妈妈的箱子里有什么？它们可以用来干什么？

3、小结

（二）教师完整讲述，幼儿个别演示

1、教师完整讲述故事一遍，幼儿倾听。

2、请个别幼儿从箱子里拿出物品并向幼儿说说这些东西可以拿来干什么。

3、和幼儿了解家人是怎样关心自己的，知道关心家人。爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎样关心你的？如：妈妈给我洗衣服，给我做饭，给我买新衣服，爸爸和我做游戏，爷爷给我买好吃的，奶奶逗我玩等。

（三）感受亲情带来的乐趣

1、请幼儿说说自己有什么宝贝，愿意跟幼儿分享吗？

2、引导幼儿感受一家人在一起愉快的情感。

篇2：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图

家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员。感受爸爸妈妈爷爷奶奶对自己的关心和爱护，是激发幼儿关心父母家人情感的基础。本次活动通过一系列生动、有趣的活动来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关心家人、爱父母。

活动目标

1、乐意向小伙伴分享自己收藏的东西。

2、体会家人对自己的关爱，愿意表达自己对家人的热爱。

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

重点：

乐意分享自己的物品。

难点：

愿意表达自己对家人的热爱。

活动准备

箱子、小榔头、钉子、老虎钳、剪刀、针线、花布、照相机、飞机、布偶娃娃、动物的照片、小衣服、小鞋子、小袜子、小奶瓶

活动过程

(一)出示教具，分段讲述

1、教师分别从不同的箱子里拿出不一样的物品由幼儿来回答这些物品的主人是谁。

2、提问爷爷的箱子里有什么?(教案出自：快思教案网)它们可以用来干什么?

奶奶的箱子里有什么?它们可以用来干什么?

爸爸的箱子里有什么?它们可以用来干什么?

妈妈的箱子里有什么?它们可以用来干什么?

3、小结

(二)教师完整讲述，幼儿个别演示

1、教师完整讲述故事一遍，幼儿倾听。

2、请个别幼儿从箱子里拿出物品并向幼儿说说这些东西可以拿来干什么。

3、和幼儿了解家人是怎样关心自己的，知道关心家人。爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎样关心你的?如：妈妈给我洗衣服，给我做饭，给我买新衣服，爸爸和我做游戏，爷爷给我买好吃的，奶奶逗我玩等。

(三)感受亲情带来的乐趣

1、请幼儿说说自己有什么宝贝，愿意跟幼儿分享吗?

2、引导幼儿感受一家人在一起愉快的情感。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

篇3：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

学习目标：

理解故事的主要情节，按照一定得顺序讲述图片和情景的内容。在按照顺序摆放图片的过程中，记忆故事中角色的出场顺序。乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。

活动准备：

老爷爷、老奶奶、小孙女、小老鼠、小猫和小狗的图片各一张，一个萝卜道具。

优秀小班语言教案《拔萝卜》（详案）

活动过程：

1、引入话题

师：小朋友，你们在幼儿园遇到过困难吗？

幼：遇到过

师：那你们都遇到过什么困难呢？

幼：我拉链拉不上。太高的东西拿不到……。

师：哦，那你在幼儿园遇到了这些小困难，你又不会，你会找谁帮忙呢？

幼：老师阿姨

师：对了，在学校找老师和阿姨，在家里找我们的爸爸妈妈，我们每个人都会遇到困难，老师也会遇到困难，偶尔也要找人帮忙，今天呀，老师遇见了一位老爷爷，他也遇到了一个困难，你们想不想知道老爷爷到底遇到什么困难了呢？

幼：想知道

师：那我们一起来听听吧，看看这位老爷爷遇到了什么困难。

教师讲述故事。一位老爷爷种了个萝卜，他对萝卜说：“萝卜、萝卜，你快快长大吧。萝卜、萝卜，快快长甜呀。”萝卜呀越长越大，大的不得了。

老爷爷就去拔萝卜。他抓住萝卜的叶子，拔呀拔呀，拔不出来。

师：老爷爷在拔这个萝卜的时候遇到了什么困难啊？

幼：萝卜拔不出来。

师：为什么会拔不出来呢？（老师适当做出萝卜长大的动作提示）

幼儿：因为萝卜长大了。

师：呀，原来是萝卜长的太大了，老爷爷拔不出来，那我们来看看接下来老爷爷想到了什么好办法呢？

老爷爷把老奶奶叫来帮忙。老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，拔呀拔呀，师：怎么样啊？萝卜…….(提示挥挥手)

幼：还是拔不出来

师：哦，萝卜还是拔不出来。

老奶奶呀又把小孙女喊来帮忙。叫道：“小孙女、小孙女，快来快来，快来帮我们拔萝卜。小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷呀抓着萝卜的叶子，一起拔萝卜。他们拔呀拔呀，拔呀拔呀，萝卜呀，还是没有拔出来。

师：这时啊，小孙女也想请人来帮忙，你们猜猜她请谁来帮忙了？（同时把小狗，小猫，小老鼠的头像列出来）。

幼：小狗、小猫和小老鼠。

师：小孙女请来了小狗、小猫和小老鼠。

小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着小孙女，小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，大家一起拔萝卜。他们拔呀拔牙，呀！大萝卜终于有点动

师：我们给他们加油好吗，加油！加油！加油！加油！

幼：加油，加油，加油，加油，嘿哟，嘿哟！

再用力，大萝卜终于拔出来了。

师：故事好听吗，老爷爷在拔萝卜的时候遇到了什么困难?

师:他请的第一个人是谁、第二是谁、第三个是谁……。请小朋友回答。

小结：原来老爷爷在拔萝卜的时候遇到了这么多的困难，那老爷爷他遇到困难他有没有着急，有没有哭啊。对，遇到困难的时候着急和哭是没有用的，老爷爷他想了个好办法，他找了很多朋友来帮忙，因为人多力量大，团结友爱，所有的问题都可以解决了，所有小朋友，我们在生活中遇到了困难或者别人有困难的时候，我们都应该像拔萝卜的故事一样，互相帮助，这样我们的困难都可以解决了。

在一遍讲述故事，一遍请幼儿模仿不同人的动作，（比如老爷爷是怎么样拔萝卜的，老奶是怎么上场的，小狗，小猫和小老鼠是怎么走路的等等形态模仿。

模仿萝卜，拔呀拔呀，拔不出来的相应动作）让幼儿听故事的同时创编动作。

师：小朋友故事都讲完了，你们想玩拔萝卜的游戏吗？那我们一起来拔萝卜吧（在玩的同时用拔萝卜这首歌作为伴奏乐，选7个小朋友，一个当萝卜，另外每人带个头饰，开始玩拔萝卜的游戏，下面的小朋友就帮忙一起加油，很有气氛）。结尾。师：小朋友萝卜拔出来了，老师和阿姨还不知道我们拔了个这么大的萝卜，我们高高兴兴把萝卜抬回去给她们看看好吗。

教学反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来，以此来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我发现小班孩子喜欢既能表演又有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。

课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“老婆婆、小弟弟小黄狗、小花猫、小老鼠；”原来上学期我们就叫了孩子们《拔萝卜》的歌曲，他们已经歌曲里的人物及动物；接下来，我请他们听故事，是不是和他们说的一样。听完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？和你们说的一样吗？哪里不一样？有些孩子们说出来了，小弟弟变成了小姐姐，我马上给予表扬。”孩子能把大部分的人物给说出来，顺次也没错，于是再次完整的欣赏故事，让孩子们学习故事对话，以此来抓住孩子们的注意力，在第二遍的倾听中，孩子们对我提出的问题大部分人都能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

接下来，便请孩子们来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，兴奋不已，都想上来要玩。孩子们在表演这一环节又达到一个高潮，而且通过“拔萝卜”的游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

优秀小班语言教案《拔萝卜》（详案）含反思这篇文章共6702字。

相关文章

《小班语言教案《还有谁要上车》》：小班语言教案《还有谁要上车》适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感知故事中象声词运用的趣味性，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园小班语言《还有谁要上车》教案吧。

篇4：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图

在日常生活中水果是幼儿经常吃的和看到的，对水果有着比较丰富而全面的感知，无论从水果的形状、颜色、味道，他们都已有比较直观的经验和体验，因此在小班幼儿对生活经验的基础上，设计了这次教学活动。把孩子们最常见的水果以《水果屋》的形式呈现在孩子们面前，对于孩子们来说比较新鲜，他们会发现水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的兴趣。引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。

活动目标

1.初步理解故事的情节，感受文学作品的趣味性。

2.理解动词：摘、拉、推、塞。

3.乐意在实践活动中说一说，做一做。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1.知识经验准备：幼儿对于水果有丰富的经验，知道秋天是个丰收的经验。

2.物质材料准备：ppt;小推车;各种水果图片;房子模型2个;水果树2棵。

活动过程

一、观看图片，欣赏故事《水果屋》内容。

1.出示图1：

美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，熊妈妈带熊宝宝们去果园看看吧。(快思老师.教案网出处)看，熊妈妈的果园里结满了哪些水果?(说出水果的颜色)熊妈妈和熊宝宝在干什么?(摘水果)我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。(做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一 个，摘了一个又一个)

2.出示图2：

熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么?(拉车，做拉车的动作)熊宝宝在干什么?(推车，做推车的动作。)

3.出示图3：

看，水果把屋子都怎么样了?(塞的满满的，做塞的动作)熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷!熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢?熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么办法?(用水果盖间大房子)

4.出示图4：

我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀?(用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗。)美丽的水果屋盖好了。

5.出示图5：

水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?(熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果，真开心。)

6.看课件完整欣赏故事。

二、情境游戏，理解故事内容。

1.认识水果：果园里都有些什么水果呀?(红红的苹果、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜、黄黄的梨子)

2.摘水果：我们一起来摘水果吧!苹果一个个摘下来、梨子一个个摘下来，瞧!还有什么水果呀?(葡萄)葡萄还是一个个的吗?(丰富词：一串串)西瓜也摘下来。

3.运水果：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢?哦!这里有推车，我们把水果塞在推车里，把水果运回家吧!我们一起来塞水果，塞苹果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷!车子太重了，我拉不动，谁来帮帮我?哎呀，到家啦!让我们坐下来休息一下吧!

三、装扮房子，巩固故事内容。

小朋友，我们刚才摘了很多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀?(可以卖水果、可以搭水果屋……)我们真的也能搭个水果屋吗?那我们去试试看，好吗?

四、结束活动

师：我们现在有这么多水果可以干什么呀?

幼：可以卖水果、可以搭水果屋······

师：我们真的可以也能搭个水果屋吗?那我们去试试看，好吗?

教学反思

游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。

不足：

1、语气语调方面还需要多加注意，尤其在讲故事时应注意抑扬顿挫，表情也还要更加生动。

2、在面对幼儿的回答时要注意引导，有时候幼儿的回答我会接不住，在这方面还需要多学习、多向老师们请教。

篇5：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计背景

最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。

活动目标

1、会念唱儿歌。

2、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。

3、激发幼儿喜欢同伴的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

重点难点

教学重点：在游戏情境中学念儿歌。

教学难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。

活动准备

课件、毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

活动过程

一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。

1、师：这是什么地方呀?原来这是一片树林。

2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)

师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师：你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)

3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦!今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(点击)看看我找到了谁做朋友啊?

二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。(个别念儿歌)我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好?(集体念儿歌)

4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。[文.章出自快思教.案网]她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么?(继续学念儿歌)

5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。

过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊?

三、游戏：找朋友

1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。

教学反思

在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

由于是语言活动，所以在对孩子的语言要求上从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

篇6：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计思路：

对于刚进入幼儿园小班的孩子有一明显的特点，即“胆量不够”。在课堂、游戏各方面都不爱在幼儿面前表现自我，所以只能通过给予一定的胆量知识，让他们学习、体会是必要的。从各方面逐步培养孩子养成多举手，爱举手，勇于参与各种活动的好习惯。《纲要》指出创造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。为此我设计了本次活动，利用故事中的小动物唱歌方法来引导幼儿杂日常生活中要自然、大胆的表现自己。

活动目标：

1、让幼儿理解故事中的主要内容，学习词：太快、太响、太轻、太慢。

2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。

活动准备：

小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣(出示故事中的小动物角色，请幼儿辨认，并模仿小动物叫声。)

二、导入故事

1、教师边演示教具边完整讲述故事一遍，然后启发幼儿共同回忆故事中的主要内容，理解故事的主要情节。

A、通过看、想回忆故事中谁参加了唱歌比赛?

B、小动物们是怎么唱歌的?

C、你喜欢哪个小动物并模仿?

2、那谁唱得最好呢?。来.源快思老师教.案网，(分别让幼儿模仿小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义)

3、听录音讲述故事第二遍。

A、唱歌比赛谁得了第一名?

B、小猫为什么得第一名?

4、教师小结：鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。

三、结束部分：

教师以歌表演《是谁打碎了花瓶》结束课程，请小朋友欣赏《是谁打碎了花瓶》。查看小班教材故事《唱歌比赛》

教学反思：

《歌唱比赛》这则故事生动、形象、短小、精悍，向孩子讲述了唱歌、说话应该“不大也不小”不快也不慢“的道理此则故事适合小班幼儿的认知特点，有助于培养幼儿良好的说话习惯，再师幼互动中发展幼儿的语言表达能力。

篇7：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图

小班幼儿很喜欢带有儿歌的游戏。拉大锯这一游戏既好玩又有趣，玩起来便捷，还能增强幼儿间的交往，提高幼儿简单的合作能力。为此，我选择了《拉大锯》这一活动。

活动目标

1、初步理解儿歌内容，学习有表情的朗诵儿歌。

2、感受与同伴、老师一起玩的快乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1、事先与配班教师排练两人合作的“拉大锯”的游戏。

2、背景音乐、姥姥形象(指偶)、情境表演。

活动重点难点

活动重点

幼儿学会儿歌，有表情地朗诵儿歌。

活动难点

幼儿学会儿歌，有表情地朗诵儿歌感受与同伴、老师一起玩的快乐。

活动过程

情境导入

小朋友，今天天气真好!老师要带你们去姥姥家看戏，<教案来.自:快思教案网>我们一起开着小火车出发吧!【一边开火车一边说】

师：“你也去，我也去，大家一起去看戏!

环节一：

师：火车到站了，看谁来接我们呢?【⑴出示指偶“姥姥”】。

幼：姥姥。

师：我们有礼貌的向姥姥问好!

师：小朋友们，你们看过“大戏”吗?今天，姥姥带你们去看大戏，你们想去吗?

幼：想。

师：好的!姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去!(播放背景音乐，丰富后半段儿歌歌词，开火车，绕教室一圈)

环节二：

观看情境表演“拉大锯”

师：大戏好看吗?

师：刚才哥哥、姐姐手上拿的是什么?

幼：

师：他们是怎么表演的?(丰富“拉大锯，扯大锯”儿歌歌词)

1、完整欣赏儿歌，理解儿歌内容。

2、师：在姥姥家看了大戏，又学了拉大锯，还真有点累，休息会儿，竖起耳朵来听首好听的儿歌“拉大锯”，听——

3、学习儿歌。

师：“拉大锯”真好玩，我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯了哦!(集体跟念、表演2——3次，鼓励启发幼儿配上相应的表情和动作)

附儿歌

《拉大锯》

拉大锯，扯大锯，姥姥家里唱大戏。

接姑娘，请女婿，就是不让冬冬去。

不让去，也得去，骑着小车赶上去。

4、游戏“拉大锯”，在游戏中理解、表演儿歌。

师：刚才我们是一个人玩“拉大锯”，现在我请一个小朋友两个人也可以玩“拉大锯”游戏，谁愿意和我玩?(请一位幼儿上来与老师合作示范)通过游戏“拉大锯”让幼儿体验和老师一起做游戏的快乐。

结束环节

教师：小朋友们，你们还想去谁家看大戏呀?

(2)幼儿学念创编的儿歌。

(3)共同念儿歌玩游戏。

活动延伸

户外活动时，让幼儿坐在草地上，两人边双手拉着、摇着做游戏边念儿歌。

教学反思

看到幼儿的积极性被调动起来，马上请幼儿跟着我边念儿歌边做动作。(拉大锯——做摇船的动作;扯大锯——做双手向两边拉伸的动作，姥姥家门前唱大戏——做两臂放在前胸左右来回摇摆;你也去，我也去——做用手指着别人和自己;大家一起去看戏——做两手从胸前向两边伸展，在做望远镜的动作。)幼儿跟着做动作很喜欢，我又请幼儿站起来两个两个面对面边念儿歌边做动作，幼儿在游戏中念得很认真。由于小班幼儿的年龄特点，幼儿在活动中要有游戏化、趣味化、生活化的特色，他们才会感兴趣，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然就学会了儿歌。

整个活动动静交替，处理的非常妥当，幼儿在不断的动静交替的过程中，丝毫未觉疲惫，兴趣盎然。

最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达到了**，我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，各自找到了好朋友，可能过于兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多!就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动。

篇8：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

活动设计背景

夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心，故事《下雨啦》正符合幼儿的心态，故事情境有趣，想象合理丰富，非常适合小班幼儿掌握。在活动中，我采用生动的语言，色彩鲜艳的图片，挂图向幼儿讲述故事，让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事。

活动目标

1.初步感知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶，手帕等字词(注意发音)。

2.能根据图片说出事物名称。

3.听懂故事，知道朋友之间要互相帮助。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

1.教学重点：能根据图片说出事物名称。

2.教学难点：听懂故事，知道朋友之间要互相帮助。

活动准备

1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷叶，大象，芭蕉叶的大图片各一张。

2.教学挂图，教学音带，录音机

活动过程

1.谈话导入活动：

(出示雨滴的图片)教师:小朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢?(引导幼儿自由讨论)。

2.看图片讲故事：

教师：那我们今天来看看森林幼儿园的小朋友们又是怎么样做的呢?小朋友们可要听仔细了，看仔细了。

3.教师边出示挂图边讲述故事(此环节以引导幼儿自己说出为主)

教师：森林幼儿园放学了，我们来看一看森林幼儿园有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他们走到幼儿园门口，突然下雨了，这可怎么办呢?(边讲故事，边看挂图一，边出示图片)。

4.(出示挂图二)(1).请小朋友们，想一想，小白兔是顶着什么回家的?

教师出示蘑菇图片：哦，原来小白兔有一把蘑菇伞，他可以顶着蘑菇伞回家。

(2)教师：小青蛙是顶着什么回家的?

教师出示荷叶图片：哦，原来小青蛙有一把荷叶伞，他可以顶着荷叶伞回家。

(3)教师：小象是顶着什么回家的呢? 教师出示芭蕉叶图片：哦，原来小象有一把芭蕉伞，他可以顶着芭蕉伞回家。

5.教师：这时候谁没有伞呢?怎么办?要是你们会怎么办呢?(引导幼儿观察挂图)。(出示挂图三)

6.教师小结：原来小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕为小熊做了一把手帕伞，大家高高兴兴地回家了。(出示挂图四)

结尾部分：教师：下面请小朋友们跟我一起把这个故事讲一遍吧。

1.利用教学挂图完整的讲述故事

2.教师用图片进行启发。教师提问：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的伞?2.为什么小熊的是手帕伞呢?

思考：

教师：故事中的小动物互帮互助可真高兴啊，如果遇到雨天，你看到别人没有带伞，你会怎么做呢?

教师小结：小动物们看到小熊有困难时，就想办法帮助他，小动物们做的真好，小朋友们也要向小动物们学习，看到别人有困难的时候，要想办法帮助别人，这样自己也会感到快乐的。

教学反思

小班语言领域《下雨啦》(故事)

本节课由我组织教学，幼儿的上课积极性很高，对故事情节比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：

一.活动目标中初步感知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶，手帕等字词时，可以采用卡片传递的形式，让每个幼儿边传卡片边说事物的名称，此过程是在为教学目标一打基础，(着重强调这些字词的标准发音)。[教案来自：快思教案网.]然后，老师念到哪个事物的名称，幼儿就把哪个事物的卡片交给老师。我想采用此过程，不仅通过游戏传递的方式可以激发幼儿兴趣，而且也渗透了师生互动的形式，加深幼儿的印象。我想此过程要比先前的那节很死板的向幼儿出示图片然后记忆，效果会更好，更明显些。

二.此堂课最大的失误，也是课堂中最不应该出现的问题就是挂图，图片的贴放的位置，课前应该设计好版面的贴放位置，所以这个失误也让我明白了一个道理：一个出色的教师之所以出色，课之所以上的精彩，是因为他勤奋认真的把课前准备工作做得周到。总结针对此问题的注意事项：1.图片，挂图不能重叠放置;2.贴了取，取了贴的习惯要改。通过此次教学，让我更加深刻的体会到作为一名教师在教学过程中普通话的重要性，因为我认为普通话才是语言领域真正的重点目标所在，是幼儿从小着重学习语言的目标。

三.此堂课的教学效果我认为一般，我想原因在于我没有投入到孩子的世界，至使整堂课很平淡，不出彩，今后我想上课时把自己的心态转化为玩伴的心态去感染每一个孩子，融入到他们的思想情感中，此外，教学中语言的运用，语言的引导也是我们新教师特别需要加强训练的。

四.此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。

下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

篇9：《奇妙的箱子》小班语言教案

设计意图：

我班的孩子们对水果和动物的兴趣浓厚，常常围着我讲他们学过的有关水果、动物的诗歌和谜语“”，告诉我水果的味道多么香甜，水果的颜色多么漂亮，小鸡的嘴巴、小松鼠的尾巴......怎么怎么样，既然孩子们对水果和小动物这么感兴趣，而且又有一定的生活经验，那么，在他们想说、爱说的基础上，进一步提高他们会说、能说的水平，丰富幼儿形容词词汇量就成了我的活动目标。

活动目标：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物;

3、提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动重点：

1、通过观看实物和图片，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量;

2、正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动难点：

正确使用形容词描述一些常见的动植物。

活动准备:

1、水果蔬菜图片或实物若干(放到一个大箱子里);

2、动物玩具或图片若干(放到另一个大纸箱里)。

幼儿原有水平：

幼儿对水果和小动物很感兴趣，能用一些形容词进行简单的描述，而且又有一定的生活经验。

活动过程:

一、导入今天，老师给你们带来个奇妙的箱子，里面都是你们喜欢吃的，你们想知道里面都有什么吗?

目的：吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的积极性。

二、奇妙的箱子

1、出示水果蔬菜箱子目的：幼儿通过对熟悉的水果或动物的描述，提高他们的.观察能力和表达能力，了解常用形容词的使用，丰富幼儿形容词词汇量。

(1)老师先偷偷拿出一个水果或蔬菜，说出其颜色形状等特征，让幼儿猜一猜是什么。

如:弯弯的、黄黄的、吃到嘴里甜甜的。猜一种水果。

猜出后幼儿重复这些形容词并说完整。如：弯弯的香蕉、黄黄的香蕉、甜甜的香蕉…….

(2)叫一名幼儿拿出箱子里的水果或蔬菜，并简单的描述其特征。

红红的西瓜、大大的西瓜、酸酸的橘子、长长的黄瓜、圆圆的苹果。(鼓励幼儿带表情或手势来描述，教师要及时给予表扬和鼓励)

(3)重复多个幼儿2出示动物玩具和动物图片箱子刚才小朋友们说的太好了，老师这里还有一个奇妙的箱子，你们猜这里会藏着什么呢?

叫一名幼儿先来摸出一个动物玩具或手偶，幼儿用形容词来描述动物：长长的耳朵，大大的尾巴，红红的眼睛，尖尖的嘴巴…..

拿到小狗玩具时，小朋友们可以学小狗叫几声。

拿到小青蛙手偶时，小朋友们可以学青蛙跳一跳。

3、幼儿用形容词随意描述自己喜欢的小动物的特征，让其他幼儿猜一猜。

三、幼儿观察室内物品，并用恰当的形容词描述出来。然后说给自己的小伙伴听。

目的：正确使用形容词描述一些常见的物体;提高幼儿语言表达能力和对周围事物的观察力。巩固形容词的运用。

篇10：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图

小班幼儿还不习惯于听他人的指令集体行动，因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清，才能做得对，玩得开心”的经验是必要的。从情感入手，培养孩子养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。本活动的内容编排思路是：指令的语句由短到长，语速由慢到快，指令所包含的信息量由少到多。要求孩子完成的动作由小到大，游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子有意控制的时间增加，有意记忆的信息量不断扩大。活动设计以游戏为主，在游戏中激发孩子倾听的兴趣，体会儿歌的意义，乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识季节的活动及相关的数学活动开展游戏，综合地完成教育目标。

活动目标

1.在游戏中体验按指令活动的愉快。

2.培养注意倾听的态度和习惯。

活动准备

1.场景布置：草地、路、蚂蚁洞。

2.录音“小鸟的叫声”，树叶、沙袋等。

活动过程

一、室内听指令动作

1.引发倾听兴趣。

放录音“小鸟的叫声”，设问：听听是什么声音，你是用什么来听的?

(说明：这一环节主要是突出耳朵能听的主题，并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚，听完整个游戏会玩得开心。)

2.听指令动作。

(1)脸部动作：A翘起嘴巴，做只小猪;B捏下鼻子，做只狐狸;C一眼睁，一眼闭，做只调皮的小猴子。

(说明，开始语速可慢些，接下来可快一些并变换指令，例如：拉拉小耳朵，捏捏小鼻子，梳梳黑头发，拍拍小嘴巴。)

小结：玩得开心吗?为什么开心?因为你们听得仔细做得对。;.来源快思老师教。案网;老师念儿歌：“小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心。”

(2)手指动作：A变把手枪“嗒嗒嗒嗒”;B变架相机“喀嚓，喀嚓”;C变把小锤“丁冬，丁冬”。

小结：小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心。

(3)身体动作：A站起来，转个圈;B做只母鸡，拍拍翅膀，下个蛋;C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶;D打鼓、敲锣、吹喇叭、放鞭炮。

(说明：要求听完指令后，再用动作表现每一个指令，教师可以示范。视实际情况，指令可以反复。可用儿歌小结，并引导幼儿跟着念。)

二、室外听指令动作

1.小兔子捡落叶。

教师可先念儿歌：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡落叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。

(说明：捡完以后可检查一下是否按指令捡了一片树叶，渗透“1”和“许多”数概念。

2.小蚂蚁搬豆。

在预先布置的场景中听指令动作：(1)小蚂蚁，快快爬;(2)小蚂蚁，慢慢爬;(3)小蚂蚁，去搬豆。一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。

(说明：游戏可变换指令重复进行。)

教学反思

蚂蚁搬豆这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子有多次活动机会的，但在具体操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的教育作用。其实这是一个幼儿理解1和许多的概念，又是动作技能练习的很好环境，老师可以让孩子们搬着豆豆走过对应的各种不同的路后，从各个洞口钻进蚂蚁的家，直观地观察一粒一粒小豆是怎么形成许多，再以蚂蚁搬家的形式让孩子观察到许多又是怎样变成一粒一粒的过程，同时还可让孩子走另外一条路回家等方法，让孩子的各种动作技能得到发展。

篇11：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的情绪并与诗歌中的情绪相整合，进一步促进幼儿对诗歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首诗歌，简单有趣，韵律优美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、初步学习仿编。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动重点难点：

活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动难点：进行仿编。

活动准备：

多媒体PPT课件、图片打印(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)、两段不同风格的音乐：《森林狂想曲》和《摇篮曲》

配套课件：小班语言诗歌课件《太阳和月亮》PPT课件

下载地址：

活动过程：

小班语言详案教案及教学反思《太阳和月亮》含PPT课件

二、观看PPT理解诗歌

1、这儿有一首诗歌叫《太阳和月亮》，教师朗诵：

太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。

刚才老师念诗歌的题目是什么?

2、引导幼儿用诗歌里的话说出来。

太阳出来了，谁醒来了?

白天怎么样呀?(引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹)

什么时候静悄悄呢?大家都要干什么?

你们是怎样睡觉的?

环节简析：教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对诗歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理诗歌的内容，加深对诗歌的理解。

3、师幼游戏，巩固幼儿对诗歌的理解。

现在小诗歌要和我们小朋友做游戏了，闭上眼睛，看看，诗歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句诗歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了?我们一起大声说。

现在我们一起说一说，看看诗歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍)

环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在快乐游戏中巩固练习诗歌内容，变枯燥的诗歌学习为生动有趣，同时锻炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。

三、学习有感情地朗读诗歌

1、引导幼儿和老师一起朗诵诗歌。

白天很热闹，太阳出来了，我们念诗歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。(整体两遍)

2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光芒，当月亮出来时，我们赶紧静悄悄休息。

环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味诗歌的意境。

3、师幼游戏

白天小花醒来了，是什么样子呢?小鸟醒来了，是什么样子呢?小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起来表演诗歌。

环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。

四、创编诗歌

1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了?月亮出来了，还有谁睡着了?

2、引导幼儿创编诗歌。

现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，(提问：你想做什么)好，准备好。

环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。

五、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真热闹，我们一起出去玩玩吧!

教学反思：

根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆诗歌和创编诗歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆诗歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

篇12：幼儿园小班语言教案详案《箱子里的宝贝》

活动背景：

这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难时要动脑筋想办法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告诉幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。!.来源:快思老.师教案网!故事为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围，通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而依赖于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。

教师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。

教师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

教师：小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。今天老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。)

二、幼儿欣赏FLASH动画。

教师提问，幼儿回答。(结合图片)

1、老师讲述第一段

教师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画)

教师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。

教师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

教师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会碰到了谁呢?

教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢?他们玩的开心吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。)

三、幼儿完整欣赏FLASH。

教师：这个故事真精彩，老师想请小朋友再认真的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。)

教师：老师也很喜欢小白兔，因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢?

过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)

四、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。

第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。

过渡语：小朋友们表演的真精彩!

评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。)

五、结束部分。

我们回去表演给其它小朋友看吧!

教学反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么?小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。