幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

2024-04-19

幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车（精选16篇）

篇1：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

活动目标

1，理解故事内容，感受故事的趣味性。

2，能依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。

3体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备

1，物质准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。

2，经验准备：乘坐过出租车，认识多种动物的外形特征。

活动过程

一、听音乐做开车动作进活动室

师：今天，老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩，现在，就请上我的车吧!反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。

二、看课件，听故事，理解故事内容师：森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车，今天，小猴开着出租车上路了。(分别出示小猴遇到熊和蛋宝宝的画面)1，引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。

师：听，小猴是怎样邀请小熊的?(放课件，幼儿学习邀请的话：同样方法学说邀请蛋宝宝的话。)2，理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。

师：猜猜看，他们会上小猴的车吗?为什么呢?(引起幼儿继续听故事的兴趣。)反思：小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象。再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备，同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而热烈。

3，带着问题完整听故事，听完故事后回答问题。

问题一：小熊担心自己胖时，小猴会怎样回答呢?他是怎样让小熊满意的?问题二：蛋宝宝害怕自己滚下来时，小猴又会怎样回答?他是怎么让蛋宝宝也满意的?(可以让幼儿先猜，然后播放课件，完整听故事，再回答问题。教师根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题。)反思，这是一个老师和幼儿一起学的过程，在幼儿视听结合的基础上，教师设置开放性提问，引导幼儿结合日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，利于幼儿大胆想象和积极表述。

4，教师小结，引出续编故事。

师：小猴自己设计的这辆出租车本领真大，它能够根据乘客的不同需要来改变。所以，原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了，他可有些不相信，于是„„(点击画面，出现长颈鹿图片。)

三、续编故事

1，教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征，想象乍的变化(可以用手势、手臂等体态语言加以启发，引导幼儿说出长颈鹿的外形特征，想出车的变化)，师生共同编讲故事。

反思：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言，所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说。

2，出现画面，上有企鹅、小鱼、刺猬等动物。师：小猴的名气越来越大了，许多小动物都想来坐他的出租车一瞧：谁来了? 3，幼儿分组，自选一种动物讨论。师：小猴该怎样变化他的车，才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上他的车呢? 4，根据幼儿讨论结果续编故事。(个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合。)反思：自由组合、自选动物讨论，突出了以幼儿为主体的自主学习，便于激发幼儿积极思维并表述见解，在师生互动、生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。

四、体验帮助别人和被别人帮助的快乐

师：这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么? 师：原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情?(快乐的事、高兴的事。)

五、坐上“出租车”，在集体续编故事中自然结束活动

(一教师扮演小猴开车进来)反思：在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。

篇2：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

一.活动目标：

1.在理解故事内容的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。

2.大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。

3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

二.活动准备：

1.电脑课件。

2.生活中幼儿了解不同动物的典型特征。

三.活动过程：

(一)开始部分：

师：今天我们又要和小电脑一起上课了。看看谁听的仔细、听的认真、谁最会动脑筋。

(二)师演示课件，引导幼儿积极想象、讲述。

1.封面

(1)这、这是什么?它是谁的?

大家猜一下小猴的出租车能不能让森林里的乘客满意?

(2)师：小猴的`出租车到底能不能让乘客满意?我们看下去。

2.画面1：

小猴：我是小猴机灵，我新买的出租车经过一番改造终于上路了。。。。。。，小熊，请上我的车吧。

师：小熊会乘小猴的车吗?为什么?我们听听小熊怎么说的。

3.画面2：

小熊：我长的胖胖的，肚子大，你的车子这么小，我还是等一辆胖胖车吧!

师：如果你是小猴，会怎样解决这个困难?我们来看看小猴怎么说的。

4.动画：

小猴：别急，瞧我的，变!

篇3：大班语言活动:小猴的出租车

1.理解故事内容, 感受故事的趣味性。

2.能依据故事提供的线索大胆想象, 会根据动物不同特征, 合理地续编故事情节。

3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备

1.物质准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、小猴头饰等。

2.经验准备:乘坐过出租车, 认识多种动物的外形特征。

活动过程

一、听音乐做开车动作进活动室

师:今天, 老师要带小朋友坐上出租车去森林里玩, 现在, 就请上我的车吧!

反思:情境的设置, 自由、活跃方式的导入, 使幼儿很快进入状态, 激发了活动兴趣。

二、看课件, 听故事, 理解故事内容

师:森林里的一只小猴也有一辆自己设计的出租车, 今天, 小猴开着出租车上路了。 (分别出示小猴遇到熊和蛋宝宝的画面)

1. 引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝的话。

师:听, 小猴是怎样邀请小熊的? (放课件, 幼儿学习邀请的话。同样方法学说邀请蛋宝宝的话。)

2. 理解小熊和蛋宝宝坐车的不方便。

师:猜猜看, 他们会上小猴的车吗?为什么呢? (引起幼儿继续听故事的兴趣。)

反思:小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象, 再加上多媒体动画的效果, 孩子们立刻被吸引了, 学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备, 同时, 又以“猜测”贯穿其中, 让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言, 气氛活跃而热烈。

3. 带着问题完整听故事, 听完故事后回答问题。

问题一:小熊担心自己胖时, 小猴会怎样回答呢?他是怎样让小熊满意的?问题二:蛋宝宝害怕自己滚下来时, 小猴又会怎样回答?他是怎么让蛋宝宝也满意的? (可以让幼儿先猜, 然后播放课件, 完整听故事, 再回答问题。教师根据幼儿的情况采用体态语言启发幼儿回答问题。)

反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程, 在幼儿视听结合的基础上, 教师设置开放性提问, 引导幼儿结合日常生活的经验, 从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题, 利于幼儿大胆想象和积极表述。

4. 教师小结, 引出续编故事。

师:小猴自己设计的这辆出租车本领真大, 它能够根据乘客的不同需要来改变。所以, 原来不方便乘车的胖小熊和容易滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被一只长颈鹿知道了, 他可有些不相信, 于是…… (点击画面, 出现长颈鹿图片。)

三、续编故事

1. 教师与幼儿共同分析长颈鹿的特征, 想象车的变化 (可以用手势、手臂等体态语言加以启发, 引导幼儿说出长颈鹿的外形特征, 想出车的变化) , 师生共同编讲故事。

反思:由于有前面看、听、说作为铺垫, 再加上教师的体态语言, 所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成, 有话可说。

2. 出现画面, 上有企鹅、小鱼、刺猬等动物。师:小猴的名气越来越大了, 许多小动物都想来坐他的出租车。瞧:谁来了?

3. 幼儿分组, 自选一种动物讨论。师:小猴该怎样变化他的车, 才能让各种平时不方便乘车的动物满意地坐上他的车呢?

4. 根据幼儿讨论结果续编故事。 (个别讲述、分角色讲述、集体讲述相结合。)

反思:自由组合、自选动物讨论, 突出了以幼儿为主体的自主学习, 便于激发幼儿积极思维并表述见解, 在师生互动、生生互动中, 幼儿的扩散性思维得到发展。

四、体验帮助别人和被别人帮助的快乐

师:这么多平时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助, 他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?

师:原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情? (快乐的事、高兴的事。)

五、坐上“出租车”, 在集体续编故事中自然结束活动

(一教师扮演小猴开车进来)

篇4：大班语言活动：小猴的出租车

1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……” 经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

活动准备

1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。

2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个）。

3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。

活动过程

一、猜想导入

1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？

2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

二、创编故事（第1段）

（一）创编人物对话。

1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）

3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）

4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）

5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

（二）欣赏精彩句式。

1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。）

2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？

3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！

4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

三、创编故事（第2段）

（一）创编人物对话。

1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？

2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？

4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？

5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。）

（二）套用经典句式。

1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？

2.师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。

四、完整欣赏

师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧！（教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事）

五、语言游戏

1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡）

2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互讨论后个别发言）

3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。

4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。）

5.交流游戏中的创编。师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？

六、结束活动

篇5：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

幼儿园大班语言教案：小猴的出租车

大班语言活动《小猴的出租车》

活动目标：

1、引导幼儿体验助人与受助的快乐；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。

2、引导幼儿积极参与讨论，提高幼儿的语言表达能力，求异思维能力和想象的能力。

3、理解故事内容，积极开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满意。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。

活动过程：

（一）问题导入：

提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车”引导幼儿观察后提问：这辆出租车的司机是谁？（出示字卡出租车、司机、猴）。引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处，并积极发言。

（二）展开：

1、讲述故事，加深理解。

教师操作教具，讲述故事，穿插提问：A小猴发现蛋宝宝和小熊遇到什么困难？如果你是小猴你会怎样解决这个问题？请小朋友积极想办法。B小朋友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满意”（出示字卡满意），为什么？你们喜欢小猴和它的出租车吗？是否也“满意”？

2、大胆想象仿编故事。

引发仿编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。（幼儿分组讨论，仿编故事，鼓励幼儿把故事讲给大家听。）

3、展开讨论，分组竞赛。

教师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿展开积极讨论，为汽车加工出主意，进行比赛（幼儿想出一种设计方法，并能够说出设计理由，就可贴一个标志，多的获胜）。

4、创设情景，引出主题。

教师：告诉小朋友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜欢小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？如果没有从事次工作的人会出现什么情况？

教师小结，引出主题：只要你尽心尽力开动脑筋，多想办法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。

（三）结束：

幼儿集体游戏：开汽车

教学反思：

《小猴的出租车》故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

大班语言公开课教案《小猴的出租车》含反思这篇文章共3234字。

《大班教案《江南》含反思》：大班教案《江南》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容，认读重点字词“莲叶”“东”“西”“南”“北”通过游戏进一步增强同伴间的感情，快来看看幼儿园大班《江南》含反思教案吧。

篇6：大班语言小猴出租车教案

1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备：

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。

活动过程：

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊?

幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车不安全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

3、编讲故事：

(1)幼儿相互编讲

师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。(教师做个别指导)

(2)请个别幼儿编讲故事

(大部分小朋友讲完一遍故事后)，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听?

4、续编故事：

篇7：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

活动背景：

幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。

活动目标：

1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。

活动过程：

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣：

师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊？

幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车不安全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

（评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答）

3、编讲故事：

（1）幼儿相互编讲

师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。（教师做个别指导）

（2）请个别幼儿编讲故事

（大部分小朋友讲完一遍故事后），师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？（在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价）

4、续编故事：

“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。”

（评语：开放性地提问，给幼儿提供了广阔的想象空间）

教学反思：

今天我组织了语言活动《小猴的出租车》，故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经历和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次非常成功的看图讲述活动，活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进行了交流。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

篇8：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

故事进行到第二个段落,乘客变成了蛋宝宝,我照旧提出与刚才相同的问题,这时我明显感觉孩子们已开始东张西望,蠢蠢欲动,但在我精心提问“铺垫”下,孩子们对第三位乘客长颈鹿坐车的情节,编得和我“分毫不差”,我觉得活动画上了一个完美的句号。

活动结束后,潘老师马上给了我当头一棒:“这是一个续编活动吗?简直像上故事课。”王老师也质疑:“续编是一个创造性讲述活动,而钟老师的引导却让孩子们陷入了刻意模仿的局面。”这话一针见血地刺中了我内心的想法。我试图给孩子们一个讲述模式的框架,自以为用问题“牵”着孩子,其实却陷入了“灌输模仿”的教学。

“抓住孩子最感兴趣的内容续编。”带着导师的最后建议,我重新思考,我开始重新设计教具,并准备了一个“秘密武器”。

第二研活动, 针对上次提问过多的弊端,这次我以提问直接导入:“小猴碰到了谁?会发生什么事情?”“你喜欢这辆出租车吗?”孩子们立刻说:“很喜欢,它像变形金刚一样。”孩子们的话正中下怀,我立刻说:“那么接下来会发生什么事情呢?请你接着把故事编完整。”

接着,我神秘地出示一张图片支架(附图一)让孩子们理解,孩子们马上说:“图片是说,小猴想了一个什么办法?小动物们怎么说的?故事最后怎么样?”看着孩子们信心十足的眼光,我邀请了天天,他说:“小猴摁了一下按钮,车窗慢慢变高变大了,座位慢慢降低了,车子变得又大又宽敞。”天天把“办法”说得非常好,我肯定了他,同时提出增加“对话”的要求。这次我邀请了班上语言发展最好的甜甜,但可惜的是她同样只讲述了出租车的变化,甚至说得更简单了。我心中顿觉失落,并忍不住指责了她。

活动结束后,反思今天的态度,我陷入了矛盾和自责,但是为什么形象的支架对孩子们一点作用也没有?是我支架设计的问题?还是我太急于出示支架,反倒让支架成了孩子们讲述的包袱?想到这一点,我对支架的运用又有了新的想法。

第三次课堂实践就在自己紧张、期待、揣测的心绪中拉开了序幕。

转眼又到了续编环节,我满怀期待的邀请了男孩东东。东东是个小车迷,他说:“小猴先摁了一下红色的按钮,车窗忽然打开了;接着,小猴又摁了一下蓝色的按钮,天窗慢慢地升高了,变得像烟囱一样;最后,小猴还摁了黄色按钮,车上的座位慢慢降低了。车子变得又大又宽敞。”东东虽然没有把对话、心理等语言要求讲得面面俱到,但他用了好听的形容词,这是我事先没想到的,我立刻在“办法”符号上写下文字“形容词”肯定了他。接着,我又邀请了语言发展较好的女孩倩倩,没想到她的兴趣点也在“出租车的变化”上,还加上“嘭嘭嘭地”,“嗖地一声”等一些非常生动的象声词,我也用文字“象声词”肯定了她。第三个孩子浩天把“长颈鹿上车的过程”讲述得绘声绘色,把“钻、弯、侧”等动词拿捏得非常到位,我同样用文字记录下来(附图二)。虽然,孩子们最终也没有讲清我预想的出现人物“对话、心理”等语言丰富性的要求,但我一点也不失望。

这一次潘老师肯定了我:“钟老师有很大进步,环节层层深入,给孩子们更多讲的机会。”王老师也高兴地说:“这次教师充分关注幼儿,特别是随机出示支架这一点,我觉得做得特别好。”这次活动,导师也肯定了我,体现了《指南》中评价的“灵活性原则。”我觉得我离《指南》的要求还很远,只是今天的活动让我感受到语言发展不是一蹴而就,支架运用也不是一成不变,关键在于教师做好“掌舵人”,发现幼儿亮点,灵活调整。

到今天为止,活动已经历了四研,孩子们也逐渐丰富了故事中“对话,语言,结尾”等语言讲述的要求,活动在孩子们的掌声中依依不舍地落下帷幕。

这次活动给我莫大信心,同时又激发我思考“活动的多种价值和整合的教学理念”,比如可以在活动的最后环节延伸:让幼儿在PPT的欣赏过程中,感受现实生活中各种概念车的神奇。这样既可以体现语言讲述的要求,又融入认知发展的要素。是否能得到孩子喜欢,我将拭目以待……!

篇9：大班语言活动：小猴的出租车

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它通过典型的人物形象、生动的情节，浅显、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。《小猴的出租车》讲述了小猴子买了一辆经过改装的出租车，遇到了胖胖的小熊就利用车子可以变大的功能，让小熊满意；当遇到圆溜溜的蛋宝宝时，弹出圆垫子让蛋宝宝稳稳地坐在车子上，出租车变成了能满足特殊乘客不同需求的神奇车辆。“予人玫瑰，手有余香”，这个故事正是体现了帮助别人和被别人帮助能获得快乐的真谛。这对于以自我为中心，不愿与人分享、遇到困难退缩的独生子女来说，有一种启示作用。因此，本教学活动设计借助精美的课件把故事生动、形象地展现出来，以开放性、假设性提问为中介，注重师幼互动、人机互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达，提高幼儿的语言表达能力、扩大幼儿的知识面、丰富幼儿的想象力、培养幼儿良好的品德。

活动目标：

1.在理解故事情节的基础上，根据动画提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

2.乐意表达自己的观点、想法，勇于创新，发展求异思维。

3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

活动准备：

1.与故事同步的动画课件（画面、交互按钮、声效、背景音乐）。

2.险情情景动画：险峻的山峰、宽宽的河流、凶猛的野兽、迷失方向等场景。

活动过程：

一、激趣导入故事

1.汽车开来，课件画面导入。

教师：瞧，小猴开着出租车来了，这辆出租车和我们平常坐的可不一样，它是一辆什么样的出租车呢？我们一起先来听故事《小猴的出租车》。

2.教师讲故事，幼儿欣赏。

（评析：画面导入，使幼儿很快进入状态，激发活动兴趣。接着先不配上故事内容的动画画面，老师有声有色地完整讲故事第一、二段，因为是设疑在前，所以孩子的注意力高度集中，容易记住故事人物和大概的情节，对故事有了初步了解。）

二、分段理解故事

（一）理解故事第一段

1.教师提问：

小朋友，故事里小猴的出租车是一辆什么样的出租车呀？

这辆神奇的出租车神奇在哪里呢？

那谁上来时座位会自动后移变大的呢？我们一起再来看一看、听一听。

2.看故事课件至第一段。

3.教师提问：

小猴对小熊说：要坐车吗？请上我的车吧！小熊是怎么说的，谁来学着小熊的样子说一说。

4..教师和幼儿互扮小熊和小猴表演，尝试用故事中的语言和语气说一说。

5.教师提问：

小猴是用什么办法让小熊满意的呢？做了一个什么动作，车子怎么变的？

噢，（指着按钮）谁想来按一按这神奇的按钮？

（二）理解故事第二段

1.教师提问：

小猴在路上除了遇到了小熊还遇到了谁？

小猴和蛋宝宝之间发生了什么故事？说了些什么？我们一起再来看一看、听一听。

2.看故事第二段有声动画课件。

3.教师提问：

你觉得这段故事里什么地方最有趣呀？谁能说一说这次一摁按钮车子发生的变化？

4.请说得好的幼儿上来进行人机互动，按一按神奇的按钮。

5.教师提问：

那车子为什么要弹出圆垫子让蛋宝宝坐呢？

我们一起来学学蛋宝宝担心的样子。

（评析：小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备，同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而热烈。这是一个老师和幼儿一起学的过程，幼儿在视听结合的基础上，教师设置开放性提问，引导幼儿结合日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，利于幼儿大胆想象和积极表述。）

三、尝试续编故事

1.播放小猴开车课件并提问。

教师：第二天，小猴开着出租车唱着歌又上路了，它又遇到了谁？

我们一起学着小猴来邀请它们：长颈鹿、小刺猬，要坐车吗？请上我的车吧！

小猴请长颈鹿、小刺猬上车，它们两个又会担心什么？车子又会发生什么神奇的变化呢？

2.请幼儿互相讨论自由讲述后，说给大家听。

（评析：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言，所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说。自由组合、自选动物讨论，突出了以幼儿为主体的自主学习，便于激发幼儿积极思维并表述见解，在师生互动、生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）

四、想象讲述，体验互助快乐

1.播放险情课件并提问。

教师：小猴每天都开着这辆神奇的出租车带着朋友在森林里奔驰，但是，森林里的情况跟我们的城市可不一样，瞧！小猴的出租车还会遇到哪些危险呢？

2.课件定格在“险峻的山峰、宽宽的河流、凶猛的野兽、迷失方向”四个画面。

3.教师提问：

小朋友想一想，这时，小猴的车子会有什么神奇的表现，顺利地通过这些地方？

4.幼儿两两讨论后，讲述自己的想法。

5.教师小结。

活动延伸：

教师：小朋友，如果我们也开着这辆神奇的出租车，你会看到谁，遇到什么情况，你希望这辆车还有哪些特殊功能呢？我们一起到操场上去玩一个“出租车变变变”的游戏吧，一起开动出租车，出发吧！

活动反思：

整个活动过程，以一个短小的故事为线索，设计了与故事同步的精彩课件，通过积极的师幼互动、生生互动、人机互动，根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接一个的一问多答的开放性问题、假设性问题，由简到难，由分散到集中，由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情，情感教育目标也在活动中得到进一步伸展和达成。

附：故事《小猴的出租车》

小猴有一辆出租车，经过改造，可神奇啦。“嘀嘀”小猴开着车上路了，看见小熊在路边左右张望，便问：“小熊，要坐车吗？请上我的车吧。”小熊朝车厢里看了看，摇摇头说：“我长得胖，肚子又大，你的座位太小，还是等一辆‘胖胖车’吧！”小猴说：“别担心，包你满意！”说着，小猴一摁按钮，“嘟”“唔——”，座位就自动往后移，空出一大块地方，小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了！连忙点点头说：“我很满意！很满意！”

篇10：大班语言活动《小猴的出租车》

1、在理解故事的基础上根据故事提供的线索大胆想象，尝试续编故事。

2、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。 活动准备：

《小猴的出租车》多媒体课件；幼儿乘坐出租车的经验；字卡、各种动物的图片；图画纸、记号笔、动物胸饰。 活动过程：

（一）、谈话导入，引出主题

关注点：幼儿大胆交流乘坐出租车的经验。

1、提问：你们坐过出租车吗？说说为什么有的时候出门你选择坐出租车呢。

小结：出租车更加方便快捷，它能为人们提供更舒适的服务，满足人们的要求，让我们随时随地都能到达目的地。

2、引出故事

T：森林里有一只小猴也有一辆出租车，今天小猴开着出租车上路了，它的出租车能不能让森林里的乘客满意呢？我们一起来听一个有趣的故事。

（二）、分段欣赏，理解故事内容关注点：

1、理解故事发展的主要内容。

2、幼儿能根据故事提供的线索大胆合理地猜测故事内容。

1、欣赏故事第一段

提问：小猴的第一位客人是谁？苹果先生是要去干什么？

他正焦急地等车去上班，可为什么不愿意乘小猴的出租车？小猴是怎么说的？接着他是怎么做的？

小结：原来小猴的出租车是可以改造的，它把第一排的椅背弄弯，再从下边拉出一个圆形坐垫，这样苹果先生就能舒服的坐上出租车，满意地到达公司了。

2、欣赏故事第二段，播放至‚……犹豫了‛。过渡语：接下来，小猴又会遇到什么样的乘客呢？提问：1）、刺猬爷爷为什么要坐出租车？

2）、小猴打算送刺猬爷爷回家，可是刺猬爷爷为什么又犹豫了呢？

3）、猜猜看，小猴会怎样改造他的车，让刺猬爷爷满意的上车呢？

3、接着播放多媒体，播放至第二段结束。

小结：原来，小猴把最后一排的座位用铁皮包了起来，这样就不怕刺猬把椅子扎破了。

4、播放第三段至‚……我更不敢坐了‛

过渡语：离开刺猬爷爷的家，小猴继续上路了，突然发生了一件事情。提问：1）、小猴的出租车差点撞上了谁？（猪小弟）猪小弟怎么了？

小猴遇见满身泥的猪小弟，想要送他回家，猪小弟为什么不敢坐小猴的出租车？

2）、小猴会让猪小弟上车吗？它会怎么做？

5、继续播放第三段至结束

提问：1）、这回小猴的出租车又有什么特别的地方？（备有特别的水箱）

2）、你们喜欢小猴和它的出租车吗？为什么？(三)、续编故事，大胆想象表现

关注点：幼儿能根据故事情节，各种动物的特征，大胆合理的想象，尝试用不同的形式续编故事。

过渡语：小猴的出租车受到了大家的欢迎，森林里的动物们都想来坐它的出租车，亲自感受一下‚包您满意‛的服务，瞧！

1、教师出示动物图片（长颈鹿、蜗牛、大象、海豹、蝴蝶、企鹅）提问：这些动物朋友能坐上小猴的出租车吗？他们想要坐出租车可能会遇到什么样的麻烦？

小猴该怎样变化它的车，才能让这些不方便乘车的动物满意的坐上它的出租车呢？

2、幼儿分组讨论要求：

1）、幼儿按照自然小组进行讨论，选择一种动物进行故事续编。2）、续编的故事必须以：‚小猴的出租车受到了大家的欢迎，森林里的动物们都想来坐它的出租车，亲自感受一下‘包您满意’的服务‛开头。3）、续编故事的表现形式可以多样，如：个别讲述、集体讲述、绘画表现、情景表演等。

3、幼儿分组展示

篇11：《小猴的出租车》大班教案

第一次试教片段回放

教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

幼儿(异口同声)：把出租车变大!

教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太神奇啦!

教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起讨论一下。

(教师要求幼儿分组看图讨论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)

案例分析

在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路，鼓励幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。讨论中幼儿也显得胆怯，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范讲述小猴如何改造出租车，鼓励幼儿自己创编情节;以“神奇”为线导入活动，打开幼儿的思路;在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。

第二次试教片段回放

教师：你们见过什么神奇的东西吗?

幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

教师：哦，会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

幼儿(齐)：不会!

教师：为什么他不愿意坐呢?

幼儿1：大象太胖了!

教师(神秘地)：别忘了，这可是一辆神奇的出租车啊。

幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大!

(老师没有回应.接着说下去。)

教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友讨论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行讨论。

教师：讨论好了吗?哪一组的组长先来发言?

(幼儿沉默了。)

案例分析

改进后的活动延续了第一次活动中对“神奇”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参与活动的热情被充分调动起来。在分组讨论时让幼儿随意地围着图片交流，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依然存在一些问题。1.由于过于强调不示范讲述，活动显得流于形式：在幼儿激动地大喊“会变大!”时教师甚至故意忽略幼儿的表达欲望。 2.在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的情况下，幼儿尚不能完整讲述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：教师与幼儿共同分析讨论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题;将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因后果。

第三次试教片段回放

教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

幼儿纷纷摇头：不愿意。

教师：大象为什么不愿意上车?

幼儿1：大象太胖了!

教师：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的问题，分析原因。)

教师总结：看来小动物们需要的是一辆神奇的出租车呀!

1.教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。 (分组讨论。幼儿随意地围坐在小动物图片周围。)

2.幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

3.经过你们的改造，出租车变成了一辆神奇的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整讲述故事。)

4.送完了第一批客人，小猴开着神奇的出租车又出发了。一路上又遇到了许多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的神奇出租车怎么帮助他们?这次要讲清楚小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲述，教师指导。)

案例分析

第三次试教活动延续了第二次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲述过程由简到难，由分散到集中。改进后的讲述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动，并愿意大胆地表述。相较于第一、第二次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。

案例反思

语言活动离不开幼儿的讲述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否成功、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿乐意与人交谈，能清楚地说出自己想说的事”。

在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，教师的教学方式不仅要满足于“教”的需要，更要满足“学”的需要。幼儿的学习状态是教师及时调整教学策略的依据。

篇12：《小猴的出租车》大班教案

1.感知乐曲ABB结构，感受乐曲欢快、诙谐的风格特点。

2.能大胆想象，根据动物不同特征合理创编座椅动作。

3.体验合作游戏中助人和被助的快乐。

活动准备：

经验:幼儿已有乘车经验

物质:图谱、音乐、PPT

活动过程：

一、欣赏乐曲A段，感受乐曲欢快的情绪

1.欣赏音乐A段。

教师：“今天，老师给小朋友们带来了一段好听的音乐，听完之后，请你来说一说你听了这段音乐你有什么感觉?你想干什么?”

2.出示A段图谱，理解音乐。

3.欣赏音乐，幼儿做相应动作。

二、完整倾听音乐，利用故事、图谱理解音乐

1.完整倾听音乐ABB。

2.完整讲述故事。

教师：“其实音乐里还藏了一个好听的故事，故事的名字叫《小猴的出租车》

3.出示简单图谱BB并倾听,梳理故事内容。

教师：“出租车改造后动物们能坐上吗?座椅还需要怎么调整呢?”

4.完整倾听，出示图谱理解音乐。

三、创编座椅变化动作,表现出动物特征。

1.创编B1段动作。

教师：“请小朋友们再一次听音乐，仔细听，到什么音乐时是按按钮?什么音乐是座椅在变?”

(1)引导幼儿做出与别人不同的动作。靠背变大、扶手变大、底座变大、高兴

(2)随乐游戏

2.创编B2段动作。

(1)引导幼儿做出与别人不同的动作。靠背变小、扶手变小、底座变软、高兴

(2)随乐游戏

3.完整表演。

四、充分联想,相互合作玩游戏。

1.前后两两合作互动游戏。

教师:“请你当小猴和前面的小座椅做游戏。”

2.大胆想象,肢体表现其他动物特征。

3.感恩答谢,师幼开车出去旅行。

活动延伸：

篇13：《小猴出租车》大班教案

二、活动目标：

1、体验帮助别人的快乐，能够大胆、自信地在集体面前表达。

2、通过活动发展语言表达力、前书写能力及小组合作学习的能力。（重在提升每个孩子从句到段的记录能力。）

3、积极参与讨论，能根据故事提供的线索发挥想象积极续编。

三、活动准备：

1、背景图一张，出租车（会活动的）、小猴、蛋宝宝、熊的贴绒教具。

2、记录纸、笔、记录板

四、活动过程：

（一）以提问的方式引起幼儿兴趣。

你坐过出租车吗？小猴也买了一辆出租车，我们听听看它的出租车能不能让乘客满意？

（二）理解故事内容。

1、教师结合挂图完整讲述故事。

2、提问：乘客对小猴的出租车是否满意，为什么？

（三）学习续编故事。

1、引发幼儿仿编的兴趣：

师：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。提问：那么还有谁也会来乘坐小猴的出租车？它们会遇到什么困难？小猴能解决吗？（提问1至2个幼儿）

师：现在我们来帮小猴想想怎么加工这辆出租车，让所有的小动物都能顺利地乘坐。（幼儿分组讨论仿编故事。）

2、引导幼儿以小组学习的方式开展续编活动：

（1）提出续编的内容：

①谁来坐出租车了？遇到了什么困难？

②它对小猴怎么说的？小猴又对它说了什么？

（2）提出小组学习

活动的要求：

①请每组幼儿分别续编故事并记录，张贴在记录板上。

②每组小朋友编一个故事，记录完后，小组先交流。

③集体交流，评选最佳剧本。（以竞赛的形式进行鼓励。）

（四）集体交流小组活动情况。（教师要在观察的过程中，发现编得好的幼儿。）

讲评时，请1至2个孩子，从故事的新颖、与生活的相联系程度、以及孩子故事中出现的礼貌用语来点评。

（五）、活动延伸――表演故事。

附：

小猴的出租车

小猴新买的出租车经过一番改造，终于上路了。小猴的车拐过一个路口。突然，它看到蛋宝宝在马路边伤心地流泪。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。”小猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我，，，，我怕，，，，，我怕从座们上滚下来。”小猴说：“别担心，我有办法。”说着小猴一摁按钮，“嘭”地一声，从座位里弹出了一个圆垫子来，蛋宝宝坐在上面又舒服又安全，它高兴地拍起了手，点点头说：“我很满意！我很满意！”。

“嘀嘀”小猴看见小熊在路边左右张望，便问：“小熊，要用车吗？”小熊朝车厢里打量了下，摇摇头说：“我长得胖，肚子又大，你的座位这么小，我还是等一辆“胖胖车”吧！”小猴说：“别担心，我有办法。”说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了！它高兴地拍起了手，点点头说：“我很满意！我很满意！”

篇14：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

活动由来：

故事教学是语言活动中比较常见的一种形式，但是续编故事对幼儿的完整描述和想象力方面就有了较高的要求。为了提高孩子们的这些能力，我设计了《小猴的出租车》这一活动，让孩子们通过一些比较熟悉的卡通形象，如：小猴、小熊等小动物，吸引孩子的注意力，结合大班幼儿对出租车这一特殊车型的日常生活经验，鼓励他们主动思考，在动手、动脑的同时产生了一个有趣的、神奇的故事，并且这一故事可以在孩子们的想象中，无休止的讲述下去。孩子们的被吸引的同时，语言表达能力也得到了相应的提高。

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、能根据故事提供的线索大胆想象，会根据动物的不同特征，合理的续编故事情节。

3、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。

4、体验帮助别人和被别别人帮助的快乐。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、活动前丰富幼儿关于出租车的相关知识；丰富不同动物的典型特征。

2、课件《小猴的出租车》。

3、背景挂图、动物图片（长颈鹿、小猴的出租车、刺猬、蜗牛、脏小猪、蝴蝶、小鱼）。

4、幼儿操作用动物图片和背景图每人一套。

5、汽车方向盘模型一个、大松紧带绳圈一根。

6、小猴头饰一个。

活动过程：

（一）开始部分

1．教师带幼儿做开汽车动作入活动室。

2．提问幼儿：你见过出租车吗？是什么样子的?你是怎样乘坐出租车的？（幼儿自由回答，重点引导幼儿分析出租车的功能。）

（二）教师演示课件，引导幼儿观察并思考回答1．以小动物也想有这样的出租车引起幼儿的兴趣，提问：这是谁？它在干什么？（小猴的出租车）（认读汉字）小猴的出租车和我们平时见到的有什么不一样？（幼儿自由回答）师：小猴的出租车除了小朋友说得这些外观上的不一样之外，这是一辆经过改造了的，变得很神奇的有很多特殊功能的出租车，你们想不想知道它的神奇在什么地方？（引起幼儿听故事的兴趣）

2．结合课件教师讲述故事（故事讲述到小猴遇到小熊和蛋宝宝的地方停住）。

3．提问：这辆出租车神奇吗？真的好象变魔术一样。

（1）小猴子开着出租车先遇到了谁？它是怎么说的？（学说：“XX请上我的车吧。”）问为什么要用“请”字？（鼓励幼儿在生活当中多运用礼貌用语。）

（2）小熊上他的车了吗？为什么？小熊是怎样说的？小猴遇到问题是怎样解决的？（学说对话：“别急，包您满意！”）小熊坐上这样的出租车有什么感觉？它是怎样说的？

（3）引导幼儿学说小猴遇到蛋宝宝时说的话（重点分析为什么蛋宝宝不敢上车？变出圆垫子后对蛋宝宝有什么帮助？）；学说蛋宝宝和小猴的对话。

（4）小熊和蛋宝宝上了出租车了吗？是谁帮助了他们？

（三）操作学具，续编故事情节

1．师：小猴子神奇的出租车受到了大家的喜欢，名气也越来越大，很多小动物都想来乘坐他的出租车，看谁来了？（出示动物图片）

2．提问幼儿：这些小动物如果来坐出租车会遇到哪些困难？（引导幼儿分析各种动物的不同特征，结合特征分析它们乘坐出租车会遇到的困难。）

3．师：小动物有这么多的困难，小朋友想不想来当一回小猴司机帮助他们解决问题？（引起幼儿参与活动的兴趣。）

4．向幼儿介绍小动物图片及背景图片的使用方法。

要求：选一个动物图片，想一想他会遇到什么困难？你是小猴你是怎样解决问题的？请小朋友把它的“出租车”想好怎样改造后在背景图上画下来，然后把它编成一个故事，讲故事时，开头、经过、结尾都要说完整，我们来试试看吧。

5．幼儿操作图片并续编故事，教师巡回指导。

6．请个别幼儿上台示范讲述。（出示大背景图，引导幼儿操作并讲述自己的故事。）

（四）结束部分

1．师：小朋友，你们喜欢小猴的出租车吗？为什么？（小猴的出租车可以帮助别人，它是一个聪明的爱动脑筋的有爱心的小猴子）

2．这么多平时不方便乘车的小动物得到了小猴的帮助，它们的心情是怎样的？会对小猴说些什么？（感受帮助别人和被别人帮助都是一件快乐、高兴的事情）

3．鼓励幼儿像小猴学习，多帮助有困难的人。

4．师：世界上还有很多小动物想来乘坐小猴的出租车，小朋友帮助小猴一起设计神奇的出租车来帮助更多的小动物好不好？下课以后把自己的想法告诉小伙伴吧。

5．小猴的出租车也开到我们班了，咱们一起来乘坐小猴的出租车到森林里去玩一玩好吗？（引起幼儿乘坐神奇的出租车的兴趣。）

6．请一名教师带头饰扮演小猴司机，邀请小朋友乘坐出租车。

老师同幼儿一起向“小猴”提出困难：我们人多，出租车太小怎么办？

7．请小朋友乘坐“变形后”的出租车出活动室。

活动延伸：

请小朋友续编其他的小动物乘坐变形出租车的情况，并进行完整讲述。

教学反思：

大班语言教案《小猴子的出租车》含反思这篇文章共6230字。

《大班语言教案《打醋买布》含反思》：大班语言教案《打醋买布》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容，尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣，快来看看幼儿园大班语言《打醋买布》含反思教案吧。

篇15：幼儿园大班语言优秀教案：小猴的出租车

1、启发幼儿在熟悉动物的基本特征的基础上，根据图意理解各人的不同需要，予以选择租借合适的动物。

2、能正确运用词汇完整连贯地讲述。

3、理解词：出租、奇特.4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

知识准备：

活动前通过游戏初步理解“出租”一词的含义

材料准备：

公司背景图、各种动物（长颈鹿，猴子，大象，小猫，骆驼，小马等）及人物贴磁图片、幼儿操作图片每人一份。

活动过程：

一、以提问形式引出话题，介绍动物出租公司师：最近，我想自己开车去旅游，可是我没有车子，也借不到车子，怎么办呢？（引出“出租”一词）提问：

1、什么叫出租公司，你们听说过那些出租公司呢？`师：出租公司就是向顾客收取一定的钱，然后暂时向顾客提供所需要的物品，如新娘婚纱、VCD、汽车等。能为人们提供方便。

2、有一位经理，在街上开了一家很奇特的公司，（理解词：奇特）这家公司奇怪、特别在什么地方呢？（出示公司背景图）幼儿观察图后可以自由发表意见。

3、这家公司很奇怪，有着许多动物，到底有那些动物呢？

师：原来，这是一家动物出租公司，是专门经营出租动物的.公司。

二、逐个出示角色，请幼儿看一看，说一说他们遇到什么困难。

师：有几个人遇到困难了，他们的困难是什么呢？可以租什么动物来帮助自己呢？我们一起来看看。

图1、小嘉的帽子被风吹上高高的树梢。

师：a这是什么地方？b有什么人？c他遇到什么困难了？d怎么办呢？

图2、桥断了，小明不能过河回家怎么办？

师：a这又是什么地方？有谁？b他遇到什么困难了，怎么办呢？

图3、旅客拿了很多行李，累得满头大汗。

师：有谁能连贯地讲讲他遇到的困难。

三、启发幼儿根据顾客的需要，选择相应的动物

1．幼儿自由讨论并操作选择，教师巡回倾听，适时指导。

重点：引导幼儿根据角色身份、需要，提出多种的选择。并互相讨论。

2．请有各种想法的幼儿在集体面前讲述，并对发言者的想法进行评议、讨论。

重点：要求幼儿能连贯完整地讲述事情发生的地点、人物及解决方法。

四、小结师：顾客们满意动物出租公司吗？为什么？

五、延伸活动角色游戏《动物出租公司》，由幼儿分别扮演动物、顾客、职员进行游戏。

活动反思：

从这个活动的选材来看，各种不同用处的车子对于中班的孩子来说也是比较熟悉的，这些车子在生活中随处可见，但是如果要把车子的用途与人的生活相关联，那么还是具有一定的挑战的。为了让幼儿能够有兴趣、并且愿意去思考，所以我以“租车公司”作为主线，一方面是为了给整个活动创设一个情景，另一方面也是为了将车子的功能与人们的生活可以联系地更紧密。考虑到活动的目标是“了解车辆功能与人们生活的关系”，将之前预设的“小动物”改为身边的人，包括幼儿园里的老师、冰激凌店的老板等。

在开展活动的过程中，幼儿的兴趣很高，对于不同人物的来电也显得十分好奇，正是这一点让我觉得我预设的情景起到了很大的推动作用，最后将“运送冰激凌”作为难点，具体讨论了“食品保鲜车”的特点。从整个活动的流程来看还是比较顺利的，幼儿的表达能力也比较好，都能跟着一个个的环节思考。在环节我都运用“提问 ——追问——小结”的方式开展，适当的追问或者是疑问可以帮助幼儿进一步理解，有些幼儿的经验比较丰富，他们知道的或许多一点，然而有些则会有错误的理解，如“面包车是运送面包”的回答，而我也不急于直接否定，而是把问题再抛给孩子们，让其他的孩子来进行回答。

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