脑袋生锈了作文

脑袋生锈了作文（精选14篇）

篇1：脑袋生锈了作文

苹果生锈了作文600字

星期二上午，老师拿了三四个又大又圆的红苹果走进了教室。这是要干什么呢?同学们七嘴八舌地议论：有的说是做实验，有的说是写作文，还有的`说这是要吃苹果了……

老师走上讲台，说：“我们今天要做一个实验。”我很好奇：我要做吗?我们要做什么实验呢?别人也有一丝不解：这个实验为什么要用到苹果呀?

只见老师拿出一个大红苹果，苹果皮“刷刷”地掉了下去，露出了它那又白又嫩的果肉。接着，老师要把它切开。同学们异口同声地喊道：“拦腰切!”“好吧!”说着，老师拦腰切开了苹果，将横切面向我们展示。还问了一句：“现在苹果核像五角星吗?”“像!”我们看了看苹果核说。今天老师可是有备而来，还带了三四个铁盆子装苹果：一个空的，一个装满了淡盐水，一个被另一个盖住的，他把苹果分别装进了这几个盆子。老师边说边做：“同学们课后可以去观察一下它的变化。”课后，同学们不时去观察一下。

今天是星期四，老师把那个装在空盆里的苹果拿到讲台上展示。只见那个苹果全身布满了红色的斑点，有一点铁锈红。这时老师告诉我们了一个惊天的秘密：“这个是我早上才削的。”我们很惊讶：一个苹果竟能在三个小时内发生这么大的变化。接着，老师又拿出了那个被盖在盆子里的苹果给我们看。“呀!”我们很惊讶，它几乎没有变化，仅仅只有几个斑点。那泡在淡盐水里的呢?“不可思议!”我们都很惊讶，那苹果压根没有变化。

“实验结束了。”老师说。我很好奇为什么这些苹果的变化程度不同呢?原来空气中含有新生的醌类物质，如果苹果肉遇到了醌，那苹果就会变色了。

原来生活中处处有学问，只要留心观察就能探知它的秘密。

篇2：脑袋生锈了作文

妈妈每次用完菜刀后，都会把它洗干净，擦干，放到阳台上晒。我很好奇，是不是要给菜刀杀菌呀?就在一个星期天的下午，我终于有了重大发现，刀架上的菜刀两面有几处锈迹。我惊得目瞪口呆，脑子里冒出了一连串的问号，“这是怎么回事?”“菜刀为什么会生锈?”“难道是沾了水的关系?”……

于是，我就去请教课外老师——《十万个为什么》。我翻开书本，答案出来了。原来，菜刀生锈的原因主要是电化学腐蚀和空气氧化的作用，纯净的金属或是活泼的金属的表面会与空气中的氧气发生氧化反应，生成金属氧化物，也就是锈。如果金属中含有较多的杂质，这些杂质就会和金属形成化学原电池，发生电化学腐蚀，从而将金属氧化生成金属氧化物，遇到水，产生化学反应。当然，这时的水中有空气中的氧气溶解在里面，氧在有水的环境中与铁反应，生成一种叫氧化铁的东西，这就是铁锈。

篇3：冯方兴脑袋为啥进水了

老师的话,让我一愣,不禁扪心自问:是啊!我是不是脑袋真的进水了?以前,我爱惜每一分每一秒的时间,可是现在,我怎么不爱惜了?我可以目不转晴瞪着一个东西一整天。比如:早上穿袜子时,我就呆呆地瞅着前方墙上的一个小洞看了好半天呢。

要是脑袋真的进水了,就一定是那次游泳造成的。我以前不会游泳,有一次爸爸领我去游泳,我练了狗刨儿,一不小心,就觉得有水进到了耳朵里,对了,一定就是在那个时候,那些水进到了脑袋里,唉!我的天啊!我的耳朵能进水,能不能出水啊?我脑袋里的水该怎么抽出来啊?

不对,那天我脑袋进水后,我跳到了岸边,拽着耳朵跳了半天呢,那水明明都流出去了。可我脑袋里到的水底是什么时候进去的呢?我想了想:突然就想起来了!一定是我跳进黄河的时候,脑袋进水了。那天我在班级捡到了一支铅笔,我把铅笔攥到手中,准备下课的时候放到老师的课桌上,而偏偏让同学看见了,那个同学就大声喊道:“冯方兴偷笔了!冯方兴偷笔了!”我堂堂正正的冯方兴,怎么会去偷一支小小的不起眼的铅笔呢?这也太伤自尊了!令我气愤的是,其他的同学都帮着他说话,有的同学还说:“快去告诉老师。”我……我,唉,真是跳进黄河都洗不清了。

跳进了黄河,可我刚跳进去,还没等洗呢,我就醒了!才知道原来只是一个梦!唉!这么说,我的脑袋里进的水,一定是在我梦中跳黄河的时候进去的。水啊,水啊,求你快出来吧,求求你了,你要再不出来我就真傻了!

(指导教师:李晓平)

教师点评

作者用与众不同的视角写出了他自己在生活中的思考,敢于用自嘲的方式实属不易。同时也用调侃的方式,向老师的无理训斥提出了特别的抗议,让老师看了都觉得羞愧难当。文章有理有据,别出心裁。(李晓平)

篇4：饭生锈了等

电饭煲用久了，煮出来的饭有点焦。吃饭时，女儿惊讶地大喊：“妈妈，饭生锈了，我不要!”

眼睛还没关呢

晚上我哄女儿睡觉，我说：“妈妈先关煤气，再把灯关了，宝宝就可以先睡了。”

女儿轻轻地说：“妈妈，你还得把我的眼睛关好，我才能睡觉。”

猪为什么长不高

爸爸引导咪咪喝汤：“咪咪，排骨汤里含有很多钙，喝了能让你长高。”

咪咪问：“排骨是不是长在猪的身上?”

爸爸说：“那当然。”

咪咪奇怪地问：“那猪为什么长不高?”

不是吓唬

法官带着自己6岁的儿子到巴黎剧场去听音乐会，一位女高音唱着一首抒情奔放的歌曲。

“爸爸，为什么那个男人要用他的棍子吓唬那个女人呢?”

法官：“那不是吓唬，是指挥。”“既然不是吓唬，那为什么她叫得这么响呢!”

登山看风景

一个周末的早晨，我带5岁的女儿爬山。当我们气喘吁吁地爬到山顶时，我被山下的风景迷住了，不由得对女儿感叹：“贝贝，快看哪，山下的景色多美啊!”

女儿一脸迷惑不解地说：“爸爸，既然山下的景色好，我们干吗要花那么长时间爬到山顶呢?”

等下雪

有个人见儿子不用功读书，就用古人好学的故事开导他：“古时候有个叫孙康的人，家里很穷，没钱买油点灯，就借着雪映的光读书，后来成了大学问家，你应该向古人学习。”

儿子听后，点了点头说：“我记住了。”

过了一些日子，他来到儿子房间，只见儿子瞪着两眼望着窗外。他十分生气地问：“你咋不读书啊?”

篇5：我的脑袋进水了的作文550字

你脑袋进水了吗?居然会干出这种事来!

听着妈妈大声的斥责，我委屈不已。虽然我只是把那盘辣椒汁全喝了进去，但是她也不要那么狠嘛!咦!脑袋进水了?什么意思?我只听说过有个人把脑袋钻了个孔，他说能更好让大脑吸收氧气。氧气!人在水里呼吸不到氧气。我恍然大悟，这句贬义句的意思原来就是我的大脑没氧气!哼，说出这种伤天害理的话，真伤我的.心。

妈妈今天打麻将，打到十点还不回来。哈哈!我这可要报复一下。过了会，清脆的门铃声响起。我开了门，连忙说道：妈妈，您脑袋进水了吗?居然会干出这种事来!。妈妈顿时用诧异的眼光看着我。你又去打麻将!

小少爷，您脑袋进水了吧!我是去银行取利息。

啊!我大叫了起来。因为那利息之间包含着我的零花钱!我心里一直在默念别说，别说但是不如我所愿，妈妈看着我那怕怕的眼光，就奸笑地对我说少爷呀，您的money(钱)没了，因为在路上遇见了俩小偷呀!

抗议!我大叫!

对不起，经过一审，二审，三审您的抗议无效。

难道我的脑袋真进水了吗?我摸了摸头。是比以前大了些。

爸爸开会回来了。我对他说：老爸，明天去体检一下行么?

好端端的，检啥检?最好能把你那游泳圈给减下来。

篇6：铁生锈了教案

教学目标： 过程与方法

能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。科学知识

１、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。２、了解防止铁生锈的基本方法。情感态度与价值观

１、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。２、关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学重难点：探究铁生锈的原因及制定研究的实验方案。

教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。

教学步骤：

一、导入

1、出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。

2、谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？

3、提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？

4、谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？

5、学生讨论，回答。

6、播放课件，让学生观看更多铁生锈的物品。

二、比较铁与铁锈的不同

1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的铁比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？

2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？ 3．学生分组观察，记录在表格里。4．学生交流并汇报。

5、得出结论：

（1）颜色不同，铁是银白色铁锈是红色。

（2）用手摸感觉也不同，铁是光滑的，铁锈是粗糙的。

（3）铁有光泽，铁锈没有光泽。(4)铁不易捏断，而生锈的铁容易断。（5）铁钉生锈比没有生锈的要大一些。

（6）生锈了的铁很松有空隙，而没有锈的铁很紧没有空隙。

三、研究铁在什么条件下最容易生锈。

1．提问：刚才我们通过对比观察，明白了铁与铁锈的区别，铁锈是由铁变成的新物质，为什么铁会生锈呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。

2．学生讨论交流

推想：（1）铁在有水的条件下容易生锈；（2）铁在有空气的条件下容易生锈；（3）铁在有水、有空气的条件下容易生锈。

3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？ 4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。

（1）首先确定研究的是什么问题；

（2）设计时应控制哪些条件不变；

（3）怎样观察，怎样记录。

6、请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？

7．学生讨论设计方案，并记录。

（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。

8．老师把课前准备好的实验介绍给学生：一号试管是加满冷却的沸水，放入铁钉拧紧橡皮塞，（有水）；二号试管加入少量自来水，使铁钉的一部分侵入水中，另一部分暴露在空气中（有水有空气）；三号试管加入少量生石灰即干燥剂放入铁钉拧紧橡皮塞，（无水）

9、仔细观察你们发现了哪些现象？（一号三号试管铁钉没生锈，而二号试管铁钉生锈了。）

10、为仕么每个试管里铁钉出现不一样的情况？生回答

11、教师小结：二号试管因为铁钉是由铁元素组成的，含有少量碳，在潮湿的空气中受水分、氧气、二氧化碳等的作用，发生化学变化，表面很容易生成铁锈。一号试管几乎没有氧，煮沸水的过程中将容在水中的少量氧气几乎全部除掉了，所以不会生锈。三号试管中有氧气，但几乎无水，生石灰将空气中的水分夺去了，在室温下铁与氧是不能发生化学反应的。你们懂了吗？

12、化学家们也做了很多实验来探究铁生锈的原因，他们得出了仕么结论呢？请同学们读这段小资料：（35页）

化学家们证明：在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。另外，光有水

也不会生锈，人们曾做过这样的实验，把一块铁放在煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶里，铁并不生锈。只有把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里，铁才会生锈。铁锈又松又软，特别容易吸收水分，是铁烂的更快。一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。还有不少原因使铁容易生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净、粗糙等等。

四、了解防锈的方法

1、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再坚固，据估计，世界一年生产的钢铁大约有1／4被锈“吃”掉了。不仅如此还会因设备锈蚀，引起停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济浪费。那我们该怎样防止铁生锈呢？

2、交流讨论汇报防锈方法。（资料介绍）

3、教师总结：常用的除锈办法有

（1）擦去水分，保持铁制品表面干燥、干净；

（2）在铁制品表面覆盖保护层，如汽车外壳、油罐上喷漆；日用器皿上涂搪瓷；大型机器上涂抹矿物油脂；在器物外层覆盖一层塑料摸。

（3）在铁制品表面电镀、热镀或喷漆一层耐腐蚀金属。如自行车的钢圈和车把外面镀上耐磨、耐腐蚀的铬；在制罐头用的马口铁上热镀一层无毒耐锈的锡。

（4）改变钢铁的内部结构，制成不锈钢。

在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治铁生

4、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治铁生锈的呢？为仕么能防锈？

五、巩固应用

1、小明新买了自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防止生锈的办法？

2、厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈，请你分析生锈的原因、防锈措施。

六、布置作业

1、回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施。

2、收集其他金属生锈的现象，研究生锈的原因

七、课堂总结：

通过这节课的学习，我们知道了铁生锈由于表面沾了水，接触到空气 的氧气、二氧化碳，发生了化学反应。

我们还知道了如何防锈，你们可以用本节课学到的防锈知识来解决生活中的问题。

板书设计

篇7：铁生锈了教学反思

本课以学生在生活中常见的生锈的现象为导引，提出问题，这些铁生锈了，那么他们在什么条件下容易生锈呢？学生对于问题进行猜想。学生猜想的答案中，有说潮湿的，有说需要水，又说需要空气，或者有说需要盐水的。从这些学生的猜想中，我将学生这节课要研究的猜想板书在黑板上：水，空气、盐水，苏打水等。然后让学生思考怎样设计实验来探究这个猜想呢？在学生进行设计实验方案之前，我让学生思考：探究哪些条件使生锈，是一个什么样的实验呢？在老师的提示下，学生知道应该设计对比实验。

学生思考自己的方法进行设计实验方案。在学生进行汇报的时，学生的思考的方法有些是很不完善的，我引导学生进行思考，思考应该怎样进行操作实验。在学生和我将实验方案完全设计基本完善之后，就将相应的图和方法用图示和文字在黑板上表示出来，这样学生方案的本事就加深自己的理解。首先设计完的是水，空气能够使铁生锈的方案。对于剩下的猜想，盐水，苏打水由于学生有一定的经验就比较好的进行设计。

关于学生在实验中需要注意的问题就是经常的观察记录，并且在只有空气的瓶子里要保持干燥，在只有水的瓶子里保持只有水，这样学生设计操作。还有就是需要学生理解的是空瓶子是验证没有水的，满水瓶子是验证没有空气，水气共存的瓶子是验证水和空气的。然后学生用自己的材料进行操作。

但是我发现虽然我在前一天的放学之前，我布置的准备的材料，但是学生准备齐小组还是非常的少。我想可能材料比较的难找，或者在以后的学习中我要提前布置相关的作业。

篇8：铁钉生锈了2教案

1、铁钉生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁钉的新物质。

2、铁钉生锈的原因与水和空气有关。

3、能将研究结果运用于防止铁生锈的方法中。

教学重难点

1、教学重点：认识铁锈是不同于铁钉的物质，了解形成原因。

2、教学难点：设计实验方法。

教学准备：一块铁钉、锈铁和一些铁锈，电路、磁铁和锤子。

教学过程：

（一）、情景导入

1、提问：我们在前面学习了物质变化的形式有几种？它们的区别是什么？（学生回答）

2、看课P33本图片，观察后思考：这些图片有什么共同特点？

3、导入新课，并板书课题：铁钉生锈了

4、你还在哪里见过生锈的物品？（厨房里切过咸菜的刀、没有洗干净的铁锅；教室里的簸箕、锄过地的铁锄、铁锹等农具、江边的铁船、篮球场的篮球架、水管子生锈、钉在木头上的铁钉等）

5、质疑导入探究活动，看到这些生锈了的铁钉你有什么想法吗？（学生发表意见）

（二）、观察铁锈，和铁钉形成对比认识

1、提问：生锈了的铁还是铁吗？

2、铁锈是从铁变来的，他们有什么不同？

（1）颜色不同，铁是银白色，铁锈是红色。

（2）用手摸感觉也不同，铁是光滑的，铁锈是粗糙的。

（3）同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些

（4）没生锈的铁钉反光，有光泽，生锈了的铁没有光泽。

（5）我们用手捏没有生锈的捏不断，而生锈的铁容易断。

（6）生锈了的铁很松有空隙，而没生锈的铁很紧没有空隙。

3、提问：大家通过观察发现了这么多不同的地方，就这些能证明我们的猜想吗？

生齐答：不能。

4、对了，要证明铁锈是不是铁，就要看铁锈是否具有铁的性质。那么铁具有什么性质呢？

（1）可导电

（2）能被磁铁吸引

（3）传热（这是所有金属所具有的特点）

5、根据这个性质，你能设计出实验来证明我们的猜想吗？

生齐答：能。

6、师：请你说一说你的实验设计，并猜想实验结果。

（1）生了锈的铁或没有生锈的铁导电的能力一样吗？你认为是什么原因呢？真正的铁锈能导电吗？试验怎么设计？

（2）通过敲打实验发现铁不容易断，铁锈容易断。

（3）通过对比，发现颜色有改变

（4）要研究磁铁对他们的吸引力，实验怎么设计？

（5）总结：铁锈是一种不同于铁的新物质。铁变成铁锈是一种化学变化。

小结：我们通过观察和敲击、导电、都证明了铁锈是铁钉产生的一种新物质，是一种化学变化。

（6）那么它是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

（三）、探索铁钉生锈的原因，在什么情况下，铁容易生锈？

看课本35页，（1）绝对无水的空气中，铁不会生锈

（2）光有水没有空气也不会生锈，如煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶中铁不会生锈

（3）把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里，会生锈。

（4）有盐的铁制品，特别容易生锈，如：切过咸菜的刀

（5）铁制品表面不干净、粗糙也容易生锈，如锄过地的锄头。

（四）、课堂小结，拓展延伸

1、做数学练习题，了解铁钉生锈的危害。

铁锈有松有软，特别容易吸收水分，使铁烂得很快。一块铁生锈后，体积可膨胀8倍

因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的２０-３０％.2007年我国的钢铁产量约有5亿吨.那么我们一年将会损失多少钢铁啊?大约2000万到3000万吨铁。

2、引导学生探究防止铁钉生锈的方法，为下节课准备。

（五）常用的防止铁生锈的方法有：

（1）组成合金，以改变铁内部的组织结构．例如把铬、镍等金属加入普通钢里制成不锈钢，就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力．

（2）在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方法．根据保护层的成分不同，可分为如下几种：

a．在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等．例如：车厢、水桶等常涂油漆；机器常涂矿物性油等．

什么是矿物油?以远古动物残骸为载体，吸取了天地之精华后，又奉献给大自然的一种可供人类使用的物质。它的直观表象为：亮泽、鲜艳、能与人类自然亲近无伤害性。通过物理蒸馏方法从石油中提炼出的基础油称为矿物。

什么是油漆？油料：包括干性油和半干性油，是主要成膜物质之一。树脂：包括天然树脂和人造树脂。辅料：包括催干剂、固化剂、增塑剂、防潮剂。

b．在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属，如锌、锡、铬、镍等．这些金属表面都能形成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈．

c．用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜（高温的反应炉内由硅烷气体（SiH4）、氧气等，利用化学反应将氧化硅沉积在晶圆表面的方法，）以防止铁制品生锈．

篇9：铁钉生锈了教学案例

大连市普湾新区炮台镇炮台小学 沈晓庆

一、教材分析

钢铁会生锈，这是人人皆知的事实。据估计，全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了；不仅如此，设备还会因锈蚀而损坏，引起停工停产，使产品质量下降，对社会财富造成巨大的损失!锈是钢铁的大敌。因此，研究钢铁生锈的原因和防止生锈的方法具有重要意义。

铁生锈是个复杂的过程。生活经验告诉我们，铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，结果使铁从外向里逐步转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落，使铁受损，本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生通过观察铁钉生锈的过程，了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理。课文是按照“观察事实、提出假设一评价、完善实验方案一实验、验证一交流研讨、得出结论”的思路编写的。

二、教学目标：

1、了解铁锈是什么，探究钢铁生锈的原因。

2、初步学会设计铁钉生锈实验方案，学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。并能够通过实验进行验证。

3、愿意合作与交流，参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。

三、教学重点：研究铁生锈的原因

四、教学难点：设计实验方案

五、教学过程：

（一）导入

1、出示各种生锈的铁器，让学生观察

① 今天，老师带来一些物品，大家看看是什么？每个物品老师都摸过了，好像有一种特别的感觉，你们想不想来试试？把你们的小手伸给大家看看，看到了什么？来，孩子们，说说你们的感觉。（粗糙、发涩、不光滑、磨手）

② 他们为什么会有这些感觉呢？对，因为这些物品都生锈了。（生锈了）板书：生锈了

③ 你还在哪里见到过生锈的物品？

④ 那么铁锈是什么，他与铁有什么区别呢？今天我们就以铁钉为例来研究一下。板书：铁钉

（二）新课

1、出示表格，同学们看这个表格，你们每个小组都有一份，我们要从颜色、光泽、软硬三个方面来比较铁锈与铁的不同之处。颜色和光泽我们可以用（指眼睛）生回答，对，眼睛来感知，那软硬程度怎么比较呢？（摸摸、用指甲、用小刀刻）很好。

2、请同学们拿出事先准备好的铁钉，进行观察讨论，把表格记录好，开始。

3、学生分组讨论，教师巡视指导

4、请同学们坐好，谁能来汇报一下你们小组的讨论结果，教师随机板书。我们握一下它们就会粘到手上，所以它们很容易脱落，5、师小结：铁锈是一种暗红的，没有光泽很疏松易脱落的物质，它是铁在一定条件下产生化学反应生成了一种新物质的变化过程。也就是说，铁锈是一种完全不同于铁的新物质。板书：新物质

6、那么铁锈对人类有没有坏处呢？你们来说说。

7、我们再进一步了解一下铁锈的危害性（看电视）

8、同学们你们有什么感想？

9、金属都会生锈，通过刚才的短片了解，世界上一年生产的钢铁大约有多少被铁锈“吃”掉了？人类要花多少资金来进行除锈工作？铁锈给人类带来了多大的不便，多大的经济损失呀！因此，我们要想办法来对付它。那么铁生锈跟什么因素有关呢？你们猜猜看，可以举例子说明。

教师相机板书：雨水、盐水、空气、潮湿、水„„ 到底和什么有关呢？我们可以通过实验来验证一下。首先要确定实验方案

10、这是王刚小组的实验方案，我们来参考一下（出示表格）一生读

11、影响铁钉生锈的因素很多，他们假设的条件是跟水有关，本节课我们选择比较容易在课堂上进行的实验，你们认为选择哪几个因素比较好（水、空气）板书：水、空气

12、铁钉生锈完全跟水有关，还是完全跟空气有关，还是两者都有关系？现在请大家以这两种条件为假设，分组设计实验方案，注意实验步骤的完整性。教师巡视指导。

13、现在我们大家一起来交流实验方案，请大家仔细倾听，尤其是对步骤的完整性进行评价。

14、交流评价，教师相机指导。

（三）学生组内修改实验方案

一组汇报修改后的方案。师：这个实验设计的比较完善了，一种是完全有水的环境；一种是完全有空气的环境；一种是既有水又有空气两者结合。充分进行对比，实验方案如此明确，结果也会非常清楚的。你们还可以进一步修改完善实验方案。

（四）实验

大家是不是已经迫不及待要做实验了？除了你们自己准备的实验器材外，老师也帮你们准备了许多实验器材，如果需要，请每个小组的组长来领取实验器材，注意要懂得谦让，动作要轻，实验中要互相合作注意安全。要贴上标签。

这个实验不能马上看到结果怎么办，生：每天观察，做好记录。师：小组间可以互相交流，看看哪个小组的实验效果最明显，以后我们一起来交流，好吗？

六、教学反思

通过学习建构主义，我们知道了学生对客观事物的认识只是通过自己已有的经验为基础的，在日常生活中有很多学生接触过铁锈，但很少有学生认识到铁生锈的过程是一种生成新物质的过程。通过设计铁与铁锈的不同之处的对比，使学生明确铁锈是铁在一定条件下发生化学反应生成的一种新物质。

引导学生回忆见过哪些生锈的铁制品以及铁制品当时所处的环境，为后面研究铁生锈的原因做好铺垫。

然后带领学生一起探究铁钉生锈的原因。先让学生假设出若干条件，然后引导学生设计实验方案。设计实验方案是科学探究的一个重要环节，让学生亲自设计实验方案，发挥小组的作用，讨论实验所需器材、步骤，运用科学的方法去解决问题。

启发学生关注实验中的每一个细微之处，控制好可能影响实验测量数据不科学的因素，让学生在交流评价中明确实验的方法，经历科学探究的严谨性。最后用实验验证。

篇10：铁生锈了 说课材料

固县小学 焦江峰

教学设想是：

(1)科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展学生对科学的理解，为终身学习生活打好基础。

(2)围绕科学课程目标整合信息技术的基础之上，以解决问题为中心，培养学生问题意识、探究意识，促使学生学会学习。

本课分两部分:

第一部分让学生说说生活中你看到哪些铁器生锈了，通过比较没生锈的铁器和生锈的铁器有什么不同，认识铁锈，初步建立铁锈的表象。

第二部分了解铁生锈的原因。再让学生根据平时的观察和生活经验，推想铁在什么条件下容易生锈，两人一小组设计实验方案，做对比实验，探究铁生锈的原因。这一过程引导学生自己去探究、实验，从实践操作中获得知识。

根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，制定了本课的教学目标：

1、科学知识：知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

2、过程与方法：能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录现象，分析结果。

3、情感态度与价值观：坚持较长时间的探究活动，尊重证据。课前利用网络资源，自行收集铁生锈的例子。

4、本课的重点：铁生锈的原因。在教学中我采用 “实验法”。让学生养成像科学家一样设计严密的实验方案，让小组成员充分讨论，互相启发，逐步完善实验方案。

为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，突破难点，在课堂教学中我着重教给学生科学探究的学习方法。还以小组实验、观察、记录、交流等活动为载体，培养学生的自学能力和协作学习能力。

本课教学设计了以下三个环节：

一、复习旧知

我采用复习旧知的方法引入本课的重点，即：上节课我们根据生活经验和平时的观察，思考铁在什么条件下生锈？你们准备怎样设计实验探究？交流中自己得出铁在有水、有空气的条件下容易生锈时。

二、利用网络

在验证铁在有水的条件下是否生锈时，我采用网络资源中铁生锈的对比实验，学生的发现是铁在有水、空气的条件下容易生锈，学生很快明白了铁生锈的原因，这让学生通过自主看课件中去揭开这个困惑，远比教师直接告诉他们有价值。然后，教者抓住资料中“铁生锈后就会烂得更快”这一重要信息，进一步激发学生的探究心理：“铁生锈有什么危害？”于是我让学生课前利用微机课的机会网络资上网进行查阅，了解了更多的铁生锈的危害。

三、学习应用

了解了铁生锈的危害，那么应该怎样防止铁生锈呢？这一问再次激发了学生探究的心理。生很快就能想到要防止铁生锈就必须让铁与水、空气隔绝。可以采用哪些办法呢？学生联系生活实际，大都能想到擦去铁器上的水，用油漆覆盖等。

篇11：铁钉生锈了导学案

六年级科学第三单元第二课《铁钉生锈了》导学案课题铁钉生锈了第1

课时授课教师王智伟目标导学学习目标1．知道金属制品生锈的原因。2．能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法中。重点、难点观察发现铁生锈的原因。怎么预防铁的生锈预习检测点评、链接认识铁生锈的原因，在生活中怎么去预防。预习任务

观察、发现铁为什么会生锈。导

学

案师生随笔自主学习合作探究组班展示教师点拨巩固练习导学一1.铁钉是怎么生锈的?2.铁钉生锈的原因是什么？导学二

观察、验证

1、认识锈

2、锈的特点。

3、锈的形成条件（对学）导学三

班组展示，交流讨论

1、锈的形成原因（群学）

篇12：脑袋生锈了作文

原目标：

一、教学目标：

1、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。

3、认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。

二、教学重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料。

三、教学难点：能做控制变量的简单探究性对比实验，探究铁生锈的条件。

四、教学准备：

1、学生准备材料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子、盐等。

2、教师准备各种铁生锈及预防铁生锈的图片或视频资料等。

现目标：

一、教学目标：

科学概念：

1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：

1、通过观察与实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培 养学生的证据意识。

二、教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，探究其形成的原因。

三、教学难点：能设计合理完整的实验论证自己的假设，并能坚持观察记录。

四、教学准备：

学生每组准备（两人一组）：铁片、铁锈片、磁铁、铁锤、毛巾、电流检 测器、铁钉

篇13：脑袋生锈了作文

北流市民乐镇罗政村党总支部书记

尊敬的各位领导、各位同仁、同志们：

大家好！我是北流市民乐镇罗政村党支部书记。非常感谢自治区党委给了我这次机会，让我与全区的优秀共产党员代表们一起学习、探讨和交流。这次我为大家演讲的题目是—《富了口袋还要富脑袋》。

我现年61岁，1986年加入中国共产党，是个土生土长的农民。在我们罗政村，我们一家最早从事荔枝、龙眼苗木培育和销售,早在1993年，我们就被村里人称为“富翁”了，凭靠的全是党的富民政策和我们全家人的辛勤劳动、守法经营。目前，全家共办有一个果场、一个苗圃场、一个油坊、两间日杂批发零售店，年收入10多万元，全家人过着其乐融融的小康生活。

我们家富起来了，但我们村12个生产小组586户农家的2581人当中的绝大多数过着的却还是另一种生活：他们收入很低，居住的房舍破烂陈旧，门前道路坑坑洼洼，凹凹凸凸……因为穷，村里孩子读不起书，后生仔难娶老婆，村里的俏妹子也一个个往外“飞”。每当我想到这种情况，每当我从村民们破破烂烂的房前经过，回到我家别墅式的住宅楼时，我的心里总有不安，贫富反差太大了！

[找材料到好范文 wenmi114.com--网上服务最好的文秘资料站点]

作为一名共产党员，我有责任也有义务带领和帮助乡亲们致富，让他们也过上富裕的生活！

这种念头一出现便强烈地支配着我。在1993年至1999年的几年里，我和老婆利用自己的专长把自家培育的龙眼苗木无偿赠送给村里的贫困户栽种，并把自己的苗圃场当成免费培训基地，经常深入田间地头，手把手传授村民栽培技术，帮助村民发家致富。同时对村里的孤寡老人和有困难的农户，经常给他们一点钱物救济。然而，这也无法从根本上解决问题，纵算我家财万贯，倾尽所有，也只能让一小部分农民得到帮助，大部分村民仍过着紧巴巴的生活。

我是一名共产党员，我一定要带领全村的父老乡亲走上致富路，让他们的口袋鼓起来！这个想法一说出来，家里人多认为我头脑发热。他们说，你做“慈善家”我们认了；你要带领全村人致富，这可不是闹着玩的，弄不好，自己辛苦一辈子攒下的家底也得赔进去，别玩了！说老实话，家里人的顾虑，我也曾想过，把自己的身家性命押上，干得好，大家欢喜；搞砸了，对家里的老婆孩子，我也于心不忍！但1999年4月的一天，有一件事却坚定了我的信念，使我义无反顾。这一天，在罗政村全体党员、村民的一致推举和强烈要求下，没有一点思想准备的我被乡亲们推选和镇党委任命为村党总支部书记。

这一次，子女们的反对更为强烈。理由是我年纪大了（当时我已54岁），而且家里的生意要人打理，当一个月薪才300元的芝麻官，吃力不讨好。他们齐声劝阻我：“老豆，你不要强出头了！家里的摊子需要你来打理嘿！”

一边是村民们的近乎于哀求的期盼的目光，另一边是子女们的出于心疼的强烈反对，我左右为难了。就在这个时候，我的妻子许秀芳站出来了，她悄悄地对我说：“你当村党总支部书记，干的是党的工作，大家希望你当你就当吧。可一当就要当好，要为我们村586户农民当好家，撑好舵。儿女们那边，有我呢！”我感激极了，老婆真好！真的，我老婆太好了，每次在我最关键的时候她总是理解和支持我，80年代她就被评为自治区妇女先进分子了！

面对妻子和村民们期盼的目光，我全身充满了劲，我狠下决心，一做就要做好，改变罗政村落后的面貌，让乡亲们过上好日子！怎样才能做好，怎样才能使乡亲们过上好日子呢？我认为，一定要找准一条适合我们罗政村村情的发展道路。罗政村地处丘陵地带，水田少，坡地旱地多，农业生产以水果、苗圃培育和蘑茹种植为主，水果、苗圃、蘑茹是罗政村的三大支柱产业。结合我本人和我们村的实际情况，我认为发展苗木和水果种植，应该是我们村致富奔小康的好门路。我把我的想法和村委班子一说，大家都举双手赞成。为了鼓励群众发展种植，我带领和团结村党支部和村委班子，发动群众大力兴办果园、苗圃，还把自家培育的1.6万株价值3.2万元的果苗无偿送给群众种植。种果育苗要讲技术，我又把自己10多年积累的苗木嫁接、果树种植管护技术传授给村民，同时还邀请玉林、北流两级农业局、水果局和广西农科所等部门的专家来办班培训。通过言传身教和示范引导，我们罗政村种植业逐步发展了起来。到1999年底，全村就办起了果园560多个，面积1500多亩，办苗圃场381个面积800多亩，全村家家户户都办起了果园和苗圃。为了让水果和苗木能够卖个好价钱，我又和村委一班人多次到南宁、百色、广东等地招徕客商，为村民推销荔枝、龙眼和果苗；同时和村里的果树苗圃能手一起，研究开发新品种。2000年，我们推出了嫁接牛柑子、柿子、黄榄、八角等新品种的有效方法，为村苗

圃发展增添了新的活力。去年我们村苗木年销售500多万株，获纯收入600万元，群众纯收入4010元，其中一半以上是靠水果、苗木。我们村的妇女主任李芳，以前她家里主要种田，农闲种点蘑菇，年收入不足千元，还要供两个小孩读书，日子过得紧巴巴。自走上种植木苗致富路后，年收入4—5万元，还建起了两层新楼房。在抓好水果苗木的同时，我们还鼓励群众

发展庭院经济，搞养殖生猪，搞蘑菇种植，搞米粉加工等。这几年，我们村生猪出栏61560多头，发展蘑菇种植6万多平方米，办起米粉加工厂12个，成为远近闻名的龙眼村、苗圃村、米粉村，村民的口袋一天天鼓了起来，全村群众逐步走向富裕。

与乡亲们生活在一起，我总在想，经济发展了，群众生活富裕起来了，但生活环境又脏又乱，这算得上全面小康吗？我们农村群众的口袋不但要“鼓”起来，而且家园也要“靓”起来才行啊！

如何才能“靓”起来呢？我决定先从建路抓起。过去，罗政村村通组、组通户的道路多是泥巴路，群众出行很不方便。我通过召开村民大会和走访群众，发动大家修路，还为修路第一个带头捐款，8000元！喊破嗓子，不如干出样子，在我的带动下，全村党员干部、群众纷纷响应，他们有钱出钱，有力出力，仅10多天功夫，一条宽5米、长3.5公里的平坦机耕路就建好了。经过几年的努力，目前，我们罗政村12个生产小组组组都修通了水泥路，总里程约18公里，村民们走家串户鞋子也不沾泥了。

然而，我没有满足，我进一步组织村民开展以“五改十化”为主要内容的创建生态文明村活动，对全村群众的住宅、厨房、厕所、猪舍、用水和庭院美化绿化等生活环境进行综合治理和改造。经过几年的努力，目前，全村已建成风格各异的农家别墅“小洋楼”120幢，建成生态家园户186户，建起沼气池490座，83的农户用上了沼气，90的农户进行了改水改厕改灶。我们罗政村的群众，用勤劳的双手，栽花种草、修路建房，把自己的家园装扮得越来越漂亮。如今的罗政村，群众住的是幽雅舒适的农家楼阁，家家户户的庭院花草飘香、干净整洁，用上了清洁的自来水，烧上了沼气，摩托车、的士、彩电、音响、洗衣机、电话等现代化家电用品和各种生活用品样样齐全。罗政村变成了一个鲜花盛开、绿树环绕、环境清洁的社会主义新农村。

如今的罗政村，生态良好、环境优美，人民富足，文化生态家园建设已成为全市、全区的典型，前来参观旅游的人数不断增多。走进罗政村，你会有一种园在村中，村在园中的感觉。2000年以来接待的各级参观团累计超过1.5万人次。如今村里的年轻小伙子，再也不愁讨不到老婆了。去年一报社的女记者到我村采访时就情不自禁发出感叹：“要是我还没有结婚，我一定嫁到罗政村！”今年，玉林师院中文系有50多名师生到罗政村考察，并在农家吃饭。师生们说：“罗政村的生态饭菜真好吃，如果常到这样的生态大氧吧里吃住，一定会健康长寿。”据有关部门测定，罗政村里每立方米空气中含负氧离子高达9.8万个，没有噪音污染。人居环境的改善，让年老的人越活越精神，越活越健康。现已退休的原北流市委宣传部副部长罗崇荣回到老家罗政村，情不自禁地唱了起来：“两溪碧水绕村前，千倾绿树映眼前；借问此地是何处，文明生态罗政村。”原自治区人民政府主席李兆焯等领导视察罗政村的村容村貌时，看到绿树成荫、庭院楼阁、环境幽雅的美景，都深有感触地说：“不愧有‘生态家园’之美称。”这些人发自内心的感叹，有留恋，有羡慕，有自豪，我们罗政村，真的变得越来越有吸引力了。但我知道，与全国、全区比，我们还有差距，我们没有理由满足，下一步，我们将进一步加大投入，带领全村群众创建全国农业旅游示范点，让罗政村走出广西，走向全国。

看到村民们一天天富起来，家园一天天靓起来，我在欣喜之余，又多了一层压力，我开始在思考另一个问题，群众的物质生活富裕之后，如何让他们的精神文化生活也丰富多彩呢？我认为，必须要让先进文化占领农村阵地。

说干就干。为了丰富罗政村群众的精神文化生活，我们向全村发出建设村级文化广场的倡议，且得到了群众的热烈拥护。2000年5月，罗政村文化广场开工建设。为了方便群众，我把我家房屋改作群众的“集体食堂”，我让当后勤的几位老党员集中在我家，让他们下我家的米，给他们1000元为义务投工的村民买菜煮饭。一个月过去后，我家中的1000多公斤大米被吃光了，老党员们悄悄地把这个秘密告诉了大家，村民知道后，都非常感动，他们都说公益事业不能只亏我一人，于是，纷纷从各自的家里拿来菜、米、柴，并自发捐款5万多元，支持广场建设。在全村干部群众的艰苦奋战下，9月23日，占地10多亩的村文化广场落成了。此后，我们又先后建起了村东莲塘古荔公园、村南西竺岩公园、村北瓦埌塘垂钩公园、村灯光球场、诗画廊以及青年科技图书馆等一大批文化娱乐设施。有了这些文化阵地，我们罗政村群众的文化活动红红火火地开展了起来。村里的群众自发成立了艺术团、粤剧团、龙狮队、秧歌队、钱尺队、篮球队、环卫队、诗词学会、精神文明创建协会、未成年人思想道德教育协会等群众团体，经常开展丰富多彩的文艺体育活动。罗政村的舞狮队还被邀请到广州军区驻湖南军分区当教练，并带回了一面写有“拥军楷模”字样的彩旗。过去的“菩萨节”，如今也变成了我们村的文化艺术节。今年已73岁的村民罗承才是粤剧队的队员，他乐呵呵地说：“罗政村的生活一天比一天好，男女老少都是演员，我们的精神别提多好了。”今年以来，为更好地宣传“三个代表”重要思想，我亲自着手组建了一支“三个代表”粤剧团，以“大篷车”的形式在全村、全镇进行巡回演出，深受广大群众欢迎，新圩、新荣、西埌、民乐等周边镇、村也纷纷邀请我们前去演出，我们罗政村“三个代表”粤剧大篷车从此开出村寨，走向全市，成为传播先进文化的使者。

几年来，在各级党委、政府和各个部门单位以及社会各界的大力支持、关心和帮助下，我们罗政村从一个环境差、经济落后的村一步一步建设成为一个文明富裕的文化生态村，成为全区“文明村”、“文化生态家园示范村”，成为全区“玉贵走廊”建设的一个闪亮点。我为此高兴，然而也有心酸。当上罗政村总支部书记后，由于工作繁忙，我已没有太多的精力打理自家的生意，每年光是因为放弃果园和铺面经营的损失就达2万多元。其中最要命的一次是2002年，那年由于无暇打理自己的3亩果苗场损失了近10万元。那年的一天傍晚，当我拖着疲惫的双腿办完公事回到自家的苗圃场时，我看见了自己的妻子和子女们正对着那一片片杂草杂生的苗圃欲哭无泪。那一刻，我的心里真是内疚极了！几年来，为了带领和支持村里发展经济，建设文化生态家园，确保把每一分钱都用到最需要的地方，我没有领过村委会应发给我的工资补贴，还从家庭收入中捐出8万多元钱物支持村里的公益事业，很多人都戏称我为“亏本村支书”，邻村的村民都问我们的村民能否把我出租给他们用用呢。说真的，如果以我一人亏能换来全村富，这个亏，我愿！

几年来，在发展农村经济，建设罗政村文化生态家园的实践中，群众给了我很大的支持和信任，我也从中学到了很多的东西，并先后被评为自治区学习实践“三个代表”重要思想基层干部标兵、自治区优秀共产党员和玉林市、北流市优秀共产党员。今年五一，又被全国总工会授予“全国劳动模范”称号。

作为一名农村普通党员，我只是做了一些党员应该做的事情，党和人民却给了我很大的荣誉。这一切，让我感到不安，也惦量到了自己肩上的责任和使命。在全党深入开展第三批保持共产党员先进性教育活动中，我一定会再接再厉，尽心尽力做好自己的工作，为我们罗政村的父老乡亲，为党为人民多做更多的事情，以自己的实际行动，永葆共产党员的先进本色！

我的演讲完了。谢谢大家！

篇14：苹果“生锈”作文

这天，舅舅到我家来修电脑.妈妈叫我削苹果给他吃，我爽快地答应了。拿起一把铁质小刀，我轻轻地削了一点皮，苹果那淡黄色的果肉便露了出来。因为不太熟练，我削得很慢。好一会儿，才削了一半。我闭上眼睛闻了闻，甜丝丝的果香直钻鼻子。睁开眼睛一看，我大吃一惊，原先削好的部分已经变成咖啡色。我立即喊了起来:“妈妈，妈妈，快来，苹果坏了!”妈妈连忙跑过来一看，摇了摇头说:“没坏，是‘上锈’了!”我仍然疑惑不解，于是跑过去问舅舅。他肯定地说:“的确没坏，是发生化学反应了，没关系，照样可以吃。”说完，他拿起来就咬了一口。忽然想起自己手还没洗，他就放下苹果到水他上去洗手.等舅舅再次拿起苹果准备吃的时候，我注意到他刚咬过的地方也变成咖啡色了。

究竟是什么原因使苹果“生锈”呢?正好电脑修好了，我上网去找答案吧。噢，找到了!原来苹果里有一种叫棘酸的有机物。当用小刀削皮时，它与苹果接触，苹果里的狱酸就和刀刃上的铁发生了化学反应，生成一种叫棘酸铁的黑色物质覆盖在苹果表面。但刚被舅舅咬过的地方并没有被小刀削过，怎么也变色?这又是为什么呢?原来苹果里还有一种叫氧化酶的物质，果肉暴露在空气中，在氧化酶的催化下，果肉中的有机物被氧化、变色。所以即使不用小刀削皮，苹果肉只要暴露在空气中也会变色。变色的苹果肉并不影响食用，少量的蹂酸铁对人体也没有害处，但会影响苹果的外观，使外层的营养成分有所降低。不过果肉里的棘酸很难溶于水，如果沾在毛巾上就很难洗去，所以吃苹果后，不要用毛巾或手帕来揩拭手。

哇!小小的苹果里居然蕴藏着这么多的知识，生活课堂真是奇妙啊!