感恩母亲诗歌朗诵（通用14篇）
篇1：感恩母亲诗歌朗诵
感恩母亲诗歌朗诵
1：诗歌朗诵《感恩父母的爱》
2：有一个词语最亲切
4：有一声呼唤最动听
3：有一个人最要感谢
1：有一种人最能感恩
合：她就是母亲，他就是父亲
14：是您 将我带到人间
教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
23：是您领我认识世界
天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖
1234：您用爱心穿引的线
那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延
2：如果我是风筝 您就是拉动风筝的线
如果我是一条船 您就是灯塔港湾
4：您用爱心浇灌，您在辛勤磨练，您的黑发显出几丝枯黄。
3：岁月如梭，呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂。
1：春去秋来，由于您的执着追求，您的眼睛贮满了殷殷阻塞。
1234：这就是母亲的爱 这就是父亲的情
12：她柔柔似水 轻轻如烟
34：他深沉如海 恩重如山
1234：鲜花可以枯萎 沧海可变桑田
但父母的爱 却永远留在我们的心间。
男生：落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，男生齐：那是树叶对大
地的感恩；
女生：白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，女生齐：那是白云对蓝
天的感恩；
男生：我们沐浴着父爱的阳光长大；
女生：我们滋润着母亲的真情成长；
合：今天，就让我们用自己的心声，感恩我们亲爱的父母；
男生：是他们让我们体验了生命；
女生：是他们让我们茁壮地成长；
男生：父爱是天下最广阔、最博大、最真诚的爱；
女生：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱；
男生：父爱是灿烂的阳光，炽热而光明。男生齐：他能消融冰川、净化
心灵、蓬勃生机。他以博大的胸襟照耀世界、温暖人间。
女生：母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。女生齐：她使空气清新、百花
吐艳、彩蝶飞舞。她以宽容的情怀哺育生命、滋润万物。
男生：父爱是一条长长的道路，宽阔而深远。男生齐：无论你走到哪里，他都伴你延伸、畅游。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，保你一路
走好。
女生：母爱是一池明澈的山泉，洁净而碧澈。女生齐：无论你身在何方，她都陪你漂流、闯荡。那浓浓的思念，那丝丝的真情、让你魂牵梦绕，护你一生
平安。
男生：父爱是一座高高的山。男生齐：无论你有多大困难，他总是依靠 的屏障。那伟岸的身躯，能遮风挡雨，令你心安神怡。
女生：母爱是一泓深深的潭。女生齐：无论你有多少苦恼，她总是默默
的倾听。
那宽广的胸襟，可容纳百川，让你幸福久远。
男生：父爱是永恒的，不管风雨如何肆虐，他总是完美无损、永不褪色； 女生：母爱是质朴的，不管冰霜怎样打磨，她总是心清如水、原汁原味； 男生：父爱是执著的，不管命运如何苦涩，他总是掏心吐哺、从不打折。女生：母爱是坚强的，不管生活多么困苦，她总是默默承受、决不退缩。男生：父爱像一轮永远不落的太阳，驱走我们世界的一切的黑暗和阴冷；
女生：母爱如一盏长久不灭的明灯，消融我们旅途中所有的坎坷和障碍； 男生：父爱崇高伟大，他刚中有柔。当你学习在深夜时，父爱是暖暖的
热茶；当你离家远行时，父爱是无声的牵挂；
女生：母爱深明大义、她柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的
怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；
齐：父母的爱是慷慨的，他们把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了清晨，留给了黄昏；父母的爱没有陌路、地域、种族的界限，是体贴、慰藉、宽容、理解、男生：父爱之恩，与江河同流，与日月同辉。
女生：母爱之情，能惊动天地，能感泣鬼神。
合：愿天下父母，别忘了留一份爱给自己。愿天下儿女，别忘了回报父
母一缕浓浓的芳馨。让我们真诚地祝愿天下父母：健康快乐！
迪：落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩； 卓：白云在天上飘荡，绘画着一幅幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩； 为：我们沐浴着父爱的阳光长大，我们滋润着母亲的真情成长； 语：多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来 卿：是谁－－把无知的我们 领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 全体合：是老师！是老师用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗 龙：是谁－－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 全体合：是老师！老师的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵 女：您辛苦了！老师！男：老师！您辛苦了！
卓：您把青春无私奉献给了我们。我们向您致以崇高的敬意！全体合：老师－－您辛苦了！
迪：感恩，是一种力量，感恩是一种境界 为：感恩是人世间的美德，它至高无上
卿：感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康成长 卓：感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的蜜浆，叫我放飞青春的梦想 龙：感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方 女：父母之恩，与江河同流，与日月同辉！男：恩师之情，能惊天动地，能感泣鬼神！
全体合：拥有一颗感恩的心我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来！语：上周的感恩节, 虽然它已远去, 但一颗感恩的心, 一腔感激的情, 却永驻我们心间，今天，就让我们用自己的心声，感恩我们身边的老师和父母吧！
卿：是谁－－。。领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 合：是老师！是老师用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗
龙：是谁－－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是老师！老师的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵 女：您辛苦了！老师！男 ：老师！您辛苦了！卓：。。。我们向您致以崇高的敬意！全体合：老师－－您辛苦了！全体合：老师－－您辛苦了！
龙：。。。巍然屹立于世界东方 女：父母之恩，与江河同流，与日月同辉！男：恩师之情，能惊天动地，能感泣鬼神！
全体合：拥有一颗感恩的心我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来！
语：上周的感恩节,。。。就让我们用自己的心声，感恩我们身边的老师和父母吧！
卿：是谁－－。。领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 合：是老师！是老师用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗
龙：是谁－－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是老师！老师的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵 女：您辛苦了！老师！男 ：老师！您辛苦了！卓：。。。我们向您致以崇高的敬意！全体合：老师－－您辛苦了！
龙：。。。巍然屹立于世界东方 女：父母之恩，与江河同流，与日月同辉！男：恩师之情，能惊天动地，能感泣鬼神！
全体合：拥有一颗感恩的心我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来！
语：上周的感恩节,。。。就让我们用自己的心声，感恩我们身边的老师和父母吧！
字音起礼毕）
龙：。。。巍然屹立于世界东方 女：父母之恩，与江河同流，与日月同辉！男：恩师之情，能惊天动地，能感泣鬼神！
全体合：拥有一颗感恩的心我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来！
语：上周的感恩节,。。。就让我们用自己的心声，感恩我们身边的老师和父母吧！
卿：是谁－－。。领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 合：是老师！是老师用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗
龙：是谁－－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是老师！老师的关怀好似和煦的春风，温暖了我们的心灵 女：您辛苦了！老师！男 ：老师！您辛苦了！卓：。。。我们向您致以崇高的敬意！全体合：老师－－您辛苦了！
篇2：感恩母亲诗歌朗诵
母亲是伟大的，在母亲节里，有什么感恩母亲的诗歌呢？下面，小编为大家整理了一些关于母亲的诗歌，欢迎大家阅读。
感恩母亲的小诗歌朗诵
倪瑞璿
河广难航莫我过, 未知安否近如何。
暗中时滴思亲泪, 只恐思儿泪更多!
母亲像黑夜里的一盏明灯，在我迷失方向时，她会指引我走向光明。
母亲像秋夜中的明月
在我孤独、无助时，她会陪伴我，给我充满信心。
母亲一天到晚为了我而忙碌，不辞辛劳，无怨无悔，在这一年一度的母亲节
我要说，妈妈感谢您!
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
白居易
思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知。
舆恭
霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
宋凌云
吴树燕云断尺书，迢迢两地恨何如?
梦魂不惮长安远，几度乘风问起居。
那天，偶然发现你容颜衰老。
你的一颦一笑，深处都是岁月的痕迹。
那天，偶然发现你步调渐缓。
你的举手投足，埋葬四五十年的光阴。
妈妈，是无数人的词根。
纵使亿万斯年，仍会流芳百世。
夜幕低垂，繁星点点
唯念你融化我心的面庞。
阳光普照，碧水蓝天
唯见你溢出的爱意。
而你想要的唯一的回报，就是再为我做一顿饭。
妈妈的怀抱，是温暖的怀抱。
抱着柔软的我，一点点长大。
妈妈的怀抱，是甜蜜的怀抱。
多少个清晨醒来，我在窝里撒娇。
妈妈的怀抱，是幸福的怀抱。
无论我长多大，都是我永远的港湾。
篇3：诗歌朗诵比赛浅谈
一、发音不准,吐字不清,严重影响了朗诵效果
朗诵是以看不见、摸不着的声音形式将文字作品所描写的事物、阐发的事理、蕴含的情思再现出来,如果字不正、腔不圆,就会直接影响表达效果。因此,朗诵者需要学习发音技巧。如,平舌音的发音要领是:发z、c、s音时,舌尖一定要向前平伸抵在下齿背后,其稍后部位隆起与上齿龈部前接触形成阻碍;子抽打,即使这样也得不到主人的怜悯,而且同类还跟他抢食,抢暖和的被窝。在这样的恶劣环境下,巴克选择的是站起来反抗,学会偷吃,填饱自己的肚皮,学会破冰取水,等等,把自己养得强壮威猛,这样才有力气干活,逃避主人的鞭打,才能对付同类的犬牙。在如此恶劣的环境下,巴克不但没有被击倒,反而越挫越勇,一个真正的勇士形象出现在读者面前:“‘巴克抵得上10条狼’。弗朗索瓦斯开始给狗套挽具。他需要一条新的头犬,并觉得索拉克斯最合适不过了。但是巴克却扑向索拉克斯,抢了他的位子。……”(3)小说中处处可见巴克的反抗与挑战,这也是个人奋斗主义的体现。
与到处充满弱肉强食、尔虞我诈、金钱至上、人性泯灭,为了财富不择手段的人类社会相比,野性十足的森林大自然对巴克来说更有吸引力,更适合它的生活。然而自然森林里一样有残酷的竞争,巴克必须靠自己的力量和勇气获得自己生存的一席之地。“……巴克对他们整个来说,太过迅捷,太强壮,也太聪明了。半小时之后狼群停止了进攻,开始撤退。有一头狼缓缓地走上前来,做出友好的姿态;他们互相碰碰鼻子致意。……野性的呼唤在巴克耳边响彻。狼群前进了,他们返回森林,巴克和他们一起并肩奔跑。……”。(4)巴克最终靠自己的力量与勇气赢得森林狼群的信赖与接受,可以说这一结局也正是巴克个人奋斗主义的体现,在战斗和挑战面前,没有同情或退让,没有退缩畏惧,只有勇气与信念才能赢得成功。
四
巴克最终的回归自然正是作者杰克·伦敦对自杀的人生结局的影射,巴克在北方冰天雪地等恶劣环境的奋斗象征了作者杰克·伦敦这样一个来自资本主义社会底层劳苦人民的人生生活背景中的痛苦挣扎和不懈的个人奋斗。除了Martin Eden,John Barleycorn等通过成功塑造“人”的形象来进行自传描述的小说作品之外,透过社会自然主义者的视线,这部以动物为主人公来描写的小说其实也正是鲜为人知的一部精彩自传作品的呈现。而这些自传作品的一个共同的主题,就是对现实社会黑暗之处如实地描述,反映一批劳苦人民穷困潦倒的生活,这无疑是对蒸蒸日上发展着的资本主义社会的一个重重的提醒:资本主义的弊端是不争的事实,如果社会的发展建立在对劳苦大众的剥削和压迫的基础上,终有一日会自取灭亡。再回过头来看看我们现在所生存的竞争如此激烈的社会,发zh、ch、sh时,舌尖一定要翘起与硬腭前端接触。在发前鼻韵母时,舌尖要抵住上牙床,不要后缩,舌根不要抬起来,韵尾-n要收紧;发后鼻音时,舌头要后缩,舌根高抬,抵住软腭,声带震颤,气流从鼻腔透出,舌尖不要向前移动或抬起。另外,还要注意n和l,f和h的发音区别。掌握了汉字的发音要领,还要注意汉字声调的变化,儿化、轻声等方面的情况,才能在朗诵中彰显声音之美感。
二、不能进入诗歌的意境,领会作者的感情
诗歌的意境就是文学作品所描绘的生活情境(或自然环境)与作者强烈的思想案情融合而成的一种艺术境界。进入诗歌的意境,必须从分析诗歌的形象入手,通过想象和联想,沿着诗歌感情发展的线索,把减少的成分添加进来,把隐含的意义揭示出来,把省略的过程衔接起来,把间歇的语气连接起来,把跳跃的感情连缀起来,特别是把言外之意、弦外之音挖作者所推崇的个人奋斗主义无疑也为迷茫的人们指引了一条道路:在挑战与竞争面前,没有退缩,没有退让,唯有奋起直追、奋发图强,才是唯一的生存之道。
注释:
(1)美国威勒德.索普著的《二十世纪美国文学》作为大学教材,其中把杰克·伦敦归入到“自然主义小说家”一节中。
(2)王长荣在《现代美国小说史》中认为《野性的呼唤》的主题是爱的价值和按公平的规则比赛。仲景川在《二十世纪小说史》中用“生存斗争,适者生存”的观点来解释《野性的呼唤》的主题,是这一阶段大部分教材的统一观点。
(3)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter 4:Who Has Won to
(4)杰克·伦敦.野性的呼唤[M].Chapter8:The Call of The
参考文献:
[1]杰克·伦敦著.吕艺红,筒定宇译.野性的呼唤[M].武汉:长江文艺出版社,2007.
[3]阿尔贝特·施韦泽著.陈泽环译.敬畏生命[M].上海社会科学院出版社.2003.
[4]李怀波.杰克·伦敦的形象在中国的接受与转化[J].山东外语教学,2004.
[5]朱宝荣.杰克·伦敦“狗的小说”与自然主义[J].荆州师范学院学报,2O02.
[6]朱维之,赵澧.外国文学史:欧美部分[M].天津:南开大学出版社,1985.
[7][美]威勒德·索普著.濮阳翔,李成秀译.二十世纪美国文学[M].北京:北京师范大学出版社,1984.
[8]方成.美国自然主义文学传统的文化建构与价值传承[M].上海:上海外语教育出版社,2007.
[9]傅景川.二十世纪美国小说史[M].长春:吉林教育出版社,1995.
[10]戈雪,葛红兵.现象剖析[J].文学自由谈,2002.6.
论劳伦斯·韦努蒂的异化翻译观
韩
(陕西中医学院英语系,陕西咸阳
摘要:美籍意大利学者劳伦斯·韦努蒂从解构主义角度出发,批判归化翻译、支持异化翻译,并因此开拓了翻译策略的研究空间。本文认为韦努蒂最重要的贡献是从文化的角度看翻译策略的选择,这对中国翻译策略的研究有很大的启发,但与此同时韦氏异化观仍具有一定的局限性。
关键词:韦努蒂异化翻译观翻译策略的选择局限性
德国学者施莱尔马赫被认为是提出归化、异化翻译策略的鼻祖。他在《论翻译的方法》一文中指出:翻译有两种情况,一种是译者尽量不打扰作者,而让读者向作者靠拢;另一种是译者尽量不打扰读者,而让作者向读者靠拢。这一思想将翻译分为以作者为中心的译法和以读者为中心的译法。劳伦斯·韦努蒂,作为翻译理论家,他高举解构主义大旗,吸收了施莱尔马赫的异化思想,率先对归化翻译的诸多弊端提出严厉的批评,明确地提出了异化(foreignization)或抵抗式翻译(resistant translation)。他反对译文通顺的翻译理论和实践,在实际的翻译过程中,他刻意在目的语的文本中,在风格和其他方面突出原文之“异”,其目的是要在翻译中表达语言和文化之间的差异;他认为翻译可以是研究和掘出来,这样才能进入诗歌的意境。有些学生在朗诵中,不了解作者的生平、诗歌风格、作品的感情基调,缺乏想象和联想,游离于作品之外,因而使朗诵呆板、暮沉,缺乏灵动之感。如陶渊明的诗歌,要读出一份质朴、纯真和恬静;王维的诗歌,读出一份静谧和澄澈来;高适、岑参等的边塞诗歌,要读出一份慷慨悲凉的意味。而很多同学在朗诵时,不能把握诗歌的感情基调,凄婉缠绵处不凄婉缠绵,慷慨激昂时不慷慨激昂,兴奋喜悦处不兴奋愉悦。有时候朗诵整首诗歌都是一种平淡语调,表情要么是神情呆滞进行到底,要么是淡淡微笑贯穿全篇,更没有任何手势语言加以点缀,因而读出的诗歌味同嚼蜡。
三、朗诵不出诗歌应有的音乐美感
如在朗诵《雪花的快乐》时,对诗句“我飞扬,我飞扬,我飞扬”这几个重复句处理。一般来说,这几个句子应是一句比一句的声调高。许多同学朗诵时都读不出诗歌的抑扬顿挫的旋律美。诗歌具有和谐的韵律,鲜明的节奏,从而构成它的音乐的美感。所以朗诵诗歌时,一要延长音节,强调韵脚,讲究节奏。如读杜甫的《春夜喜雨》里的诗句:“好雨—知—时节,当春—乃—发生。”其中的词与词之间的音节要拉长,韵脚要强调。二要打开节奏,读诗歌时,一般有二、一、二的打开方法,如“红豆∕生∕南国,春来∕发∕几枝”;有二、二、二、一打开的方法,如“无边∕落木∕萧萧∕下,不尽∕长江∕滚滚∕来”等。另外还有根据词义灵活打开节奏,如徐志摩的《再别康桥》“轻轻的∕我走了,正如我∕轻轻的来”。三要语调变化有致,速度快慢得当。至于语调一般可分为高声调、平直调、抑降调三类。高声调常用于呼唤、号召、惊疑等情感较为激烈的句子,如李白的《将进酒》诗句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”就是高升调。平直调多用于一般的叙述说明局,表达庄重等感情色彩,如穆旦的《赞美诗》“走不尽的山峦起伏,河流和草原,数不尽的秘密村庄,鸡鸣狗吠,……”就是平直调。抑降调多用于祈使、感叹的句子,速度较慢,如苏轼的《念奴娇·赤壁怀
丽
实现差异的场所,并恢复和修订被遗忘了的译文,以建立一种新的翻译传统。这种方法不只是简单地处理翻译中常见的语言问题,而且把文化和政治纳入了“异化”与“归化”旷日已久的争论之中。
韦努蒂的异化翻译策略有助于提高译者的地位,有利于目的语言和文化的丰富,有助于抵抗文化霸权现象。长期以来,英美文化一直被提倡流畅翻译的归化理论所支配。韦努蒂认为,目前在大多数英语语境下,形成了以西方意识形态为标准的非英语文学范式。这种非英语文学范式盛行主要与欧美的翻译传统,即推崇流畅的归化式翻译,有着很大的关系。韦努蒂用“隐身”一词指出了当代英美文化中译者的地位。他指出译者的隐身就是在译文中看不见译者的痕迹,他指出,这种使译文“透明”的幻想就是要求译者努力保证译文的通顺易懂。这一过程中,流畅的归化式翻译掩盖了译者所付出的努力,使译者“隐身”。他分析了归化翻译在英美文化中占主要地位的原因,认为这是一种文化霸权的结果。为了迎合接受者的口味,归化式翻译往往将原文的陌生感淡化,使得译作变得透明,读起来不像译文。这就意味着译者必须“按照目标语言文化价值观对原文进行我族中心主义式的分解,把原作者潜回古》中的“人生如梦,一尊还酹江月”。四是语势停连要适度。一般的诗句朗诵时除了用打开节奏的方法来做词语间的停顿外,对一句话,还要作标点符号处的停顿,特殊的情况还可根据词义、语言环境、表达感强的需要,对一句话,作突破标点符号的停顿处理。以《沁园春·雪》为例:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”读时,“万里雪飘”后的“句号”按“逗号”停顿,“望长城内外”和“大河上下”后的“逗号”按“顿号”停顿,“惟余莽莽”后的“分号”按“逗号”停顿,这样读出的诗歌才能语流连贯、诗脉相连,彰显诗歌的如虹气势。
四、不能带给听众审美新感觉
同样内容和形式的情景,反复单调地刺激听众和评委的听觉,听众和评委就会出现审美疲劳,会逐渐对朗诵失去兴趣。而在朗诵中,很多选手所选的诗歌标题重复,如《再别康桥》、《回答》、《雪花的快乐》、《雨巷》等,显得单一,缺乏变化;主题的重复,如歌颂祖国和爱情的诗歌占相当的比例;诗歌风格的重复,古代诗歌中浪漫主义诗歌占多数,现当代诗歌中朦胧诗派和格律诗派的诗歌占多数;同一时段诗歌的重复,如现当代诗歌多以“五四”时期的诗歌为中心,这诸多的重复,不能带给听众和评委审美的不断的新感受。就一场比赛而言,只有多样的形式、鲜活的内容,才能不断刺激听众的兴趣点,让大家觉得意趣盎然,如要有古今中外多个时段的诗歌;要有激情澎湃、悲壮慷慨,缠绵凄恻、委婉旖旎,清新活泼、逸趣横生等不同风格的诗歌;要有表达对祖国、亲情、爱情甚至自然之趣的诗歌;自创诗歌也应在朗诵舞台上大放异彩。配乐、伴舞诗歌朗诵,多人组合诗歌朗诵,角色化妆的诗歌朗诵,都是诗歌朗诵的新形式。
篇4：诗歌的朗诵技巧
【关键词】诗歌 朗诵 技巧
一、以真挚的情感为基础
朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：
解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：
1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——
2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。
3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，
4、入诗
首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。
为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。
深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。
「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。
二、以丰富的声情为方法
声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。
用来表达诗情的一种方式。
1、字正：
2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。
三、以适当的仪态为辅佐
任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。
在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。
但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：
（一）专注度
由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。
（二）形象传达
在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。
（三）增加意象
对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。
篇5：关于感恩母亲的励志诗歌朗诵
那是你对我的牵挂。
条条皱纹爬上你的额头，
那是你对我的叮咛。
记忆似乎还停留在，
你在微风中的笑靥，
笑容依旧，
只是岁月催人老。
不变的是，
无论儿时还是现在，
一回家都愿意问一句
“我妈呢”?
不变的是，
母亲可口的饭菜，
母亲亲手做的布鞋，
母亲时时刻刻的关怀。
在你的眼中，
我从未长大，
一直都是你怀里，
撒娇的小女孩。
可是，
当岁月在你身上留下烙印的同时，
我也长大了，
妈妈，以后风雨有我为你挡，
篇6：母亲节感恩母亲现代诗歌朗诵稿
她时常教我古老的沉思，与
一棵苹果树的读音，她的唠叨
形成了时间的哲学，二十年
我都能感受到，那隐秘的默祷
一个女人托起雾，将沉默赠与我
春天就要结束了，真的，要结束了
我将离开家，回到一滴海里
空寂的头顶响起开门之声，蝴蝶
在她手中被塑造，飞身入林
这一生充满速朽的事物，唯有母亲
有永不衰竭的偏爱，她能轻易抵达
我内心的边界，那里空无一人
她在其中独守我疲惫的黄昏，此时
篇7：母亲节诗歌朗诵演讲稿：学会感恩
A：各位老师，上午好。今天，我们xx班为大家带来的是——诗歌朗诵“学会感恩”。
齐诵《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
B：感谢您，母亲，是您把我带到了这个美好的世界；
c：感谢您，给了我自由的空气，灿烂的阳光；
D：感谢您，谆谆的教导，殷殷的嘱托。
E：
我长大了，而您却老了！
齐诵：
谁言寸草心，报得三春晖，我们会向您献上一片诚挚的孝心，祝您永远健康！
D：绿叶在林中吟唱，谱写着一曲曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；
A：
白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画像，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
E：
因为感恩，才会有这个多彩的社会；
因为感恩，才会有真挚的友情；
因为感恩，才让我们懂得了生命的芬芳！
齐诵：
学会感恩——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。
D：母亲的皱纹深了，齐诵：
却滋润了我青春的脸庞，D：父亲的手粗了，齐诵：
却使我变得更加坚强，D：母亲的眼睛花了，齐诵：
却把明亮的双眸给了我，D：父亲的腰弯了，齐诵：
却给了我挺直的脊梁。
B：父母没有给我们荣华富贵，但赐予了生命和土壤。
c：父母没有让我们坐享其成，但给予了勇气和信仰。
（刘、汪）合诵：无论你们多么的贫穷，在我们的眼里，却最富康；
无论你们多么的平凡，在我们的心里，却胜过世上任何的偶像！
E：如果说母爱是一页小船，载着我们从少年走向成熟；
那么父爱就是一片海洋，给了我们一个幸福的港湾。
A：
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。
（邓、姜）合诵：学会感恩——感激我们的老师，因为老师丰富了我们知识的营养，给了我们打开知识宝库的钥匙；
D：是老师告诉我们遇到困难时，不要轻言放弃和颓丧！
c：是老师给了我们照亮人生的灯塔，给了我们在人生大海上拼搏的船桨。
齐诵：您用知识的甘露，浇开了我们理想的花朵；
您用心灵的清泉，润育着我们青春的梦想。
B：我们还要感恩于朋友，因为真正的朋友，让你永远有一种坚实的臂膀，他们不仅愿意和你甘甜同尝，而且能够和你把苦难担当，携手拼搏、并肩起航。
A：
我们还应当感恩多彩的生活和大自然，因为生活让我们不断走向成熟，因为大自然让我们沐浴着雨露阳光。
生活中所有的挫折磨难，更因为它们而具有了沧桑！
生命中所有的快乐幸福，也因为它们而洋溢着芬芳！
齐诵：学会感恩，感恩让我们的价值坐标更为宽广；
学会感恩，感恩让我们的生活处处充满光芒；
学会感恩，感恩会让我们的青春更加昂扬！
篇8：感恩母亲朗诵词（精选）
（女）是您，将我带到人间
教会我在成长中如何走过沟沟坎坎
呀呀学语时，您领着我认识外面的世界
天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖
（男）您用爱心的针，穿引耐心的线，一针一线、一针一线织就了温馨的家园
那可口的菜，干净的衣服 都是您的爱在悄悄蔓延（女）如果我是风筝，您就是拉动风筝的线
儿行千里母心牵，那句句叮咛、声声嘱托
是对天涯游子的缕缕思念
（男）如果我是一条船，您就是港湾的灯塔
散发着永恒的光芒
指引迷途海面的我航向安全的彼岸
（合）这就是母的爱，她柔柔如水、轻轻如烟、深沉如海、恩重如山（男）鲜花可以枯萎，沧海变成桑田
但母亲的爱永远留在我们心田
（女）当青春在我们脸上绽放光彩
岁月也霜染了母亲的双鬓
我们在母亲的大树下遮风避雨，却淡漠了对大树的关怀和情谊
（男）亲爱的母亲呀，让您的儿女为您做些什么吧
也许，一句话，一杯水，一个拥抱，一支康乃馨
就会让您欣慰不已，笑容绽放
因为母亲的心总是那么容易满足
（女）亲爱的母亲，今天是您的节日
您的儿女用世界上最真挚的语言
祝福全天下的母亲：
篇9：感恩母亲节朗诵稿
时光深处，娘是领着我走得最远的那个人
而且，也是领我走的最快的人
倏忽，就回到四十年前
眨眼间，又去了三十年后
可是，娘却踅不出那个年代
以致，我的叹息荒芜了一年又一年
娘却成为我光阴的领航人
堪比爹。爹，只把我的光阴驻扎
娘的车后座，驼的是煤
而爹的车后座是我
我站在爹的后座上看露天电影
娘守着她的店
娘永远是缺席的那个人
包括我的戏台、我的河流、我的果林
我独自骑行几十公里的漫漫长途
我在风雪中的抗争
一直，我嫌娘不懂柔情
她似乎很强悍、很霸气
可是，当娘领我往回走
一道柔光，却照了过来
是娘在启我觉悟
世间万千风景中
娘的风景味道很足
从最初的襁褓，到和解的最后
这中间隔了密不透风的山河岁月哦
娘老了，如一棵老松
松针松皮松节，以痛养护
一眼眼苍劲里，都是生命的倔强
哎，娘不知啥时就长成老松了
娘领着我往回走
篇10：母亲的朗诵诗歌
我的性情也有点执拗强硬;
即使国王跟我面对面相望，
我也不会低垂下我的眼帘。
但是，慈母啊，我要对你直言：
尽管我的傲气是如此刚强，
一到你的幸福的热忱的身旁，
我经常感到自卑而畏缩不前。
你有渗透一切的、高尚的精力，
光芒四射，直飘向日月星辰，
是这种精力暗暗地征服了我?
回想旧事真使我感到惆怅，
我做错许多事情，伤你的心，
篇11：母亲节诗歌朗诵
母亲节的母亲
母亲
焦急地等待祝福
今天是母亲节
母亲
兴奋地收到祝福
但却是朋友的
母亲
失望地看看窗外
孩子的祝福在何方
母亲
女儿就在你身边
天天的欢笑就是女儿送给你的
母亲
母亲节-----
365天中天天都是
母亲
女儿在母亲年里的母亲节里
祝福您
珍惜吧，母亲这片云
没有了母亲的天
就象没有了云的天，
没有了无愿无悔给你遮阳的云;
你的日子不会怎么好过的.
而这片云的飘走，
也带走了你的心........
不要失去了才懂得珍惜，
篇12：诗歌朗诵：母亲别走
和你聊天就是说不够，
请别吝啬你的耳朵，
篇13：诗歌朗诵：母亲别走
你走的那样突然，
没有回头，
一肚子的话还没有说完，
篇14：诗歌朗诵：母亲别走
记得小时候，
我经常打架斗殴,
把人家晾晒的衣服埋在土里头,
是个顽皮淘气包子,
常常挨你揍,
是你让我走正道,