瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告（精选10篇）

篇1：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

瑞金市第三中学开展课外文体活动的调查与分析

目前课外文体活动真正能够有创新的并不多，绝大多数学校的活动水平还是停留在前些年的跑跑步、打打球的基础上，能够真正提高学生课外文体活动效率的很少。因此，研究瑞金市第三中学利用体育场地设施开展课外文体活动有重要的现实意义。

一、研究方法

1.文献资料法。查阅有关高校、中学课外文体活动资料以供制定策略参考。

2.调查法。调查瑞金市第三中学体育场地（生均体育活动面积均小于2m2），及一所学生活动场地相对充足的学校课外活动的情况。

3.实验法。针对瑞金市第三中学体育场地器材采用一些课外活动实验方案。

二、结果与分析

1.对学生进行课外文体活动的必要性

从表1数据上我们很容易看出，课外活动的开展已经深入人心，素质教育的教育模式逐渐被社会认同，学生处于青春期，我们应遵循其活泼好动和身心健康发展的规律。

表1对瑞金市第三中学师生开展课外体育活动必要性调查我们还应看到学校领导（校长、教务主任、体育组长）对活动开展的必要性认同高度一致，这说明了对学生进行身心全面发展的教育理念正被越来越多的教育工作者所接受。

表1 学院师生开展课外体育活动必要性

领导 体育教师 学生

有必要性 100% 68% 93%

无所谓 0 14% 4%

无必要性

0 18% 3% 2.在三峡技术开展课外文体活动的可行性

目前瑞金市第三中学有标准场地的不多，经过调查研究，学院有一个田径场地和露天篮球场若干，这就为课外文体活动的开展提供了一定的场地条件。如果只要学院领导开动脑子积极探索，还是有条件满足学生在一定范围内的要求。

3.影响开展课外文体活动的因素

我们调查了瑞金市第三中学对影响活动开展的几个因素进行了列举，同时让师生根据其重要程度进行打分（满分为10分）。

表2 影响学生课外活动的因素

教师 学生

我们可以看到教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视，场地器材的匮乏，升学重压下学生没有时间，经费问题为主要因素。由此可见领导对课外文体活动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素，而由于考试制度的客观存在性，使学生在学习时间上增加，直接影响了课外活动的开展，要解决这一矛盾，必需对以往的课外活动时间进行改良，绕过这一矛盾，符合这一大局才能使课外活动得以长期开展。场地器材问题成了师生共同关注的一个问题，也是我们要解决的主要矛盾。就业压力 场地器材 领导重视 教师水平经费问题 6.3 8.5

7.1 8.2

7.3 3.2

1.2 3.1

4.1 2.3

三、策略和建议

1.认真贯彻执行素质教育方针，加大体育检查力度，贯彻《学校体育工作条例》全面推进课外文体活动。

2.制订切实可行的方案，提高课外文体活动质量。在组织课外文体活动中，场地器材薄弱学校要克服自身不足，调动人的主观能动性，制订出一套行之有效的长期方案。

（1）选择适合于自身特点的活动项目。在项目的选择时方案能否长期执行是重要原因，项目的选择要有两个依据：一是可行，就是活动场地容得下；二是对学生的身心发展确实有好处，受学生喜欢。传统的课外文体活动方式就是让学生踢足球，打篮球等项目，这确实对部分体育尖子有好处，但它忽略了绝大多数学生。在解决场地不足的矛盾时，我们可以采用占地小，用器材少的项目。另外还可以选择青少年学生较为喜欢的健美操等形式，也可以选择较为传统的跳绳、踢毽子等项目。

（2）合理组织，注重开始，贵在持之以恒。体育项目选择后，要充分结合教务处等相关处室，召开班主任会、班干部会让其清楚自己活动的出发点（为了学生身心健康发展）、活动的组织细则（时间安排、场地划分、活动路线、活动内容等），以便统一调度。活动的组织形式：尽量以年级为单位（便于其它教学活动的统一安排），当天有课外活动的年级不排体育课，每周安排两次活动，加上两节体育课，基本可以保证每天一小时的活动时间。

在活动的开始阶段，一定要注意组织纪律，这是提高效率的保证。我们在实验过程中，采用全年级大集合、以班级为方队进行跑步（跑步的多少可根据天气情况和学生的练习基础灵活掌握），跑步时强调各班的整体性，不强调锻炼的强度，这样一方面锻炼了身体，另一方面也提高了班级凝聚力，对学生的集体主义观念也是一种培养方式。跑步结束后各班按照划定场地带开进行跳绳活动，初始阶段可集体进行，当习惯养成后由班级统一进行，刚开始跳绳可以简单一些，随着活动的深入可逐渐增加练习的花样如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等。随着活动开展的深入，跳绳已经成为了学生的体育文化，不仅仅是在活动课上，其它时间也随时看见学生们

跳动的身影。这也正是我们的预期目的。

（3）课外文体活动的形式。活动课采用大课的形式，前半节进行体育活动，后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动。

（4）课外文体活动的保障。要保障课外活动的长期性首先要和班级评先结合，引起班主任和学生的注意，其次要和体育考试结合，目前，新《体育与健康课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准，也为活动的开展提供了契机；最后，学院要切实贯彻《学校体育工作条例》对辅导活动的教师给予一定补助。

四、结论和建议

1.在学院开展课外文体活动是有利于学生全面发展的，只要加强组织是切实可行的。

2.课外文体活动的开展要注意结合体育竞赛。既要在竞赛项目设置上出现活动练习项目从而促进学生练习积极性，同时又要在练习中间穿插竞赛，提高课外活动的兴趣。

篇2：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

（一）体育教育的现状及制约因素

体育教育现状：教育观念没有彻底改变，课改意识不

强，教材内容与教学实际内容不一致，上课形式单一，仍有“放羊式”教学现象。

制约因素：体育局没有重视永定体育教育，体育教育改革没有领头羊；重城市学校轻乡镇学校的现象很严重；区级市级的体育教研活动多年没有进行了，思想、理念上的不到更新；体育教学器材配备落后。

（二）体育教育质量与分析

体育教育质量与分析：我校每年的初三体育毕业会

考都在永定区九至十三名左右，处在落后位置，除了本校学生体质较差外，学生训练时间上不足，器材配置不完整也是重要原因。为了搞好体育训练，提高学校初三体育会考成绩，我校体育组认真制定、落实训练计划，认真检查每一堂体育课，确保学生的身体素质全面提高。

（三）运动场地的规划与体育器材的配置

运动场地规划：我校有一个300m的田径场地，两个篮

球场地。

体育器材的配置：体育器材较少，仍需要配置大量体

篇3：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

教育实习中我们可以清楚的看到, 在课堂教学、学生管理、课外体育活动的组织等诸多方面存在不足的地方, 通过分析讨论反思找到到自己的实习目标, 为步入社会以后的教学工作打好基础。学生各方面能力的培养和提高与大学的教育教学息息相关, 此论文也是通过对实习学院指导教师, 实习学生的调研, 分析的结果为学校体育和教育实习改革提供参考思路。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

郑州大学体育学院2011级参与油田五中教育实习的本科生共计13人, 其中女生3人。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

根据研究的目的和内容, 去学校图书馆查阅有关学生能力培养和教育实习方面的改革资料, 上网查阅有关体育教育实习的文章, 并且阅读有关教育实习方面的书籍。

1.2.2、问卷调查法

对今年与往年经常实习的学校教师发放问卷, 20份回收10份, 回收率为50%, 有效问10份, 有效率为80%。对实习学生发放问卷13份, 回收9份。回收率69%, 有效问卷8份, 有效率为89%。

1.2.3、访谈法

对附近实习学校的指导教师进行了访谈, 并召开部分实习生座谈会, 了解每个实习队课堂教学情况。

1.2.4、观察法

重点对2011年参与油田五中实习生的教学情况和实习情况进行观察统计并做好记录

1.2.5、数据统计法

对收集到的调查数据进行常规统计, 并进行分析与归纳。目前我国对新闻整体真实性的研究的文章和著作都比较多。

2、研究结果与分析

2.1、对体育专业教育实习课堂教学能力的结构

高等师范能力和体育专业学生教育能力结构概述关于体育教育专业学生教育。与此同时我们还通过问卷调查对我国高师体育专业学生能力各要素重要性进行排序, 表1可知我国高师体育专业教育主要加强组织教学能力、首先是讲解的能力观察的能力、分析的能力、纠正错误的培养;让后重视我们教学的创新能力、整理教材能力及写教案能力的培养, 我们要不断见的注意学生辅导体育课外活动能力的好处, 见表1。

可见, 我国体育教学能力几个体系是多元化的。和人们之前对体育专业学生“头脑简单、四肢发达”的看法是不一样的。也要求我们的学校教育要从单一地强调知识转向传授知识, 能力双向抓, 从而培养出新世纪需要的高素质人才。

2.2 体育专业教育实习课堂教学能力的分析

依据上面所讲的我们体育专业的学生教育教学能力的结构, 依据体育教育实习中设计的问卷调查表, 对教学中涉及的13项能力因素进行调查分析, 找出其中的原因与不足, 为我校体育专业教育教学和教育实习的深化改革提出参照依据。

2.2.1、教案编写

课前写好教案是上好一堂体育课的前提条件, 是对每一个体育教师的基本要求, 它体现了教师的备课质量和对课的设计水平, 从写教案能力的调查结果显示教师评价优秀的占33.4%, 大部分是良好占55.6%, 学生自评中优秀的占77.3%。良好的只占16.2%, 师生双方认为差的百分比大致相等, 对此, 我们概括有以下几个方面的原因:实习生在出发实习前大部分教师对象教案的要求比较严格, 初稿是根据带队的教师的要求经过多次修改, 打下了一定的基础, 实习学校原任课教师看到的是一份经过多次修改的完整教案, 印象不错, 而学生经过反复修改已初步掌握了编写教案的基本规律, 又是经过40多天的实习感觉也好的缘故, 但据座谈了解有少部分学生仍对体育课任务的制定要求及教学内容的合理安排有点处于模糊不清, 有待于进一步提高, 特别是对教案的格式仍沿用几十年来“一惯制”遗留下来的“三部分”结构, 创新的教案很少。

2.2.2、讲解能力

讲解能力是教学的一项基本功, 统计显示:教师测评优秀的只占到13.3%, 大部分处于49.3%的中等状态, 学生们评的优秀和良好级别同教师的评价大致相同, 在教学过程中正确的示范只能使学生看到动作的外形, 从教师的测评中我们看出, 作为教学主要手段的讲解优秀率不变的原因在于实习生在课中, 语言冗长、平淡, 不懂要领, 抓不住教学动作的重点和难点, 对各项技术要领理解不透, 加上平时锻炼的机会太少, 一遇上这种教学场合, 难免心里紧张, 也影响了讲解效果的发挥。

2.2.3、示范能力

实习生的示范能力较讲解能力来比有大幅度的提高, 教师优秀和良好的比例分别为30.7%和56.3%, 学生优秀和良好的比例平分秋色。一方面说明大部分实习生通过在校的多年学习和完成, 技术水平的提高促使示范能力得到提高。实习生示范能力归纳起来有以下几个方面:示范的位置选择是否得当;动作表现是否规范, 示范是否有美感, 时机是否得当, 从以上标准看大部分学生由于积累了运动技能, 基本完成示范动作的规范性, 但对于示范的位置与示范的时机把握不好有待进一步提高和加强, 还有少部分运动技能差的实习生, 碰到诸如广播操、健美操、武术, 等示范性较强的动作, 还需请其他基础好的同学“代劳”才能完成的教学, 这不得不引起我们足够的重视。

2.2.4、场地器材准备

关于这一方面, 教师和学生的评价有所差别, 教师评价的优秀率是32.1%, 学生为61.2%。在教育实习期间大部分实习生都能抱着对工作认真负责的态度, 根据实习学校现有的条件, 积极去准备场地器材。有时部分学生备好了课中的器材, 由于事先对器材的情况了解不够, 提前去准备却没有这样或那样的教育器材, 加上不同班级上同一内容, 也造成了场地器材的供不应求, 只得临时更改方案, 势必影响了教学的效果。

2.2.5、辅助手段运用

在体育课堂教学中, 教学效果的好坏, 在很大程度上取决于辅助手段的运用, 大部分教师认为在这方面我们实习生做的很差, 比例中了41.2%, 而学生自己评差的比例也占了27.7%的份额。分析起来有2方面的原因, 一方面是教学原则的运用方面, 学生理解不够, 如循序渐进的原则的运用, 另一方面我们实习生在学校受教师教学模式的影响, “生搬硬套”大学上课教学, 认为我的老师怎样教我, 我就怎样去教中学生, 殊不知教学对象的不同, 教法上差异很大。加之学生平时实践的机会很少, 对中学生教学现状不了解, 以为教一个动作, 讲解示范完了之后紧接着就是学生练习, 忽视了辅助教学的重要环节。

2.2.6、组织能力

统计显示, 我们实习生的组织能力教师评价差的百分比为38.2%, 超过了前三项的比例。出现教学组织手脚忙乱, 主要表现在对少数素质较差的学生不知道如何做到区别对待, 对少数调皮不守纪律的学生在管理上束手无策。这种现象的原因是多方面的, 主要原因是本身实习生之间能力大小就有差异, 加之教学经验不足, 锻炼的机会少, 要达到“严而不死”, “活而不乱”的组织教学境界是需要很长一段时间的“磨合期”才能完成的。

2.2.7、教学方法的选择与运用

这方面的确是我们教育实习的“薄弱点”, 从调查数据中可以看出教师的评价良好率占33.4%, 差的百分比却占36.1%, 学生自评中差的百分比占了29.8%。平时我们从书本上接触到了常用的教学方法, 如讲解示范法, 完整分解法, 预防与纠正错误法, 游戏与竞赛法等传统的教学方法。而教师重“教法研究”, 轻“学法布置”, 也导致了我们在教法选择中的模糊概念, 尤其是对完整法与分解法的具体运用, 预防与纠正错误法, 体操中保护与帮助的方法在我们的术科教学中教师很难提高, 所以就很难把这些常用的教学方法运用到中学教学实践中去。光纸上谈兵也很难解决目前教育实中存在的这一问题。

2.2.8、教学创新能力

《高等教育法》中规定, 如何融入新时期教育改革的大潮。如何培养学生的创新能力是新世纪的主旋律。从调查教师评价的结果显示, 我们在教学中几乎没有多少创新能力。差的百分比占58.5%, 则学生自评的百分比为36.6%, 这不得不承认我们实习生在整个学习过程中。从课程设置, 内容选择, 教学设计到教学实施都十分强调知识, 技术系统的全面传授, 对学生能力的培养和非智力因素的开发缺乏相应的措施和办法。教学方法的机械单一, 循规蹈矩。“填鸭式”教学比比皆是。我们在教育实习中也只能按照传授—模仿教学来延续几十年的传统教学样板, 课堂上毫无一点创新的意识和能力。

2.2.9、教态与仪表

教态是教师在教学活动中的行为表现, 课堂上教的教师态度对学生的影响尤为深刻, 从调查中可以看出教师和学生的评价中基本上都是较高的, 优秀率分别占41.7%和51.9%, 初次上课缺乏教学经验, 心情比较紧张, 心理压力较大, 导致举止僵硬, 行为表现慌乱。随着时间的推移, 实习教态与仪表较之实习初期有较大的进步, 受到了实习学校指导老师的好评。

2.2.1 0、体育骨干的使用

受传统教学模式的影响, 体育课堂教学仍然围绕“以教师为中心”的模式法从事教学工作, 很少考虑到发挥体育骨干的作用, 结果显示, 教师的评价优秀率只占12.8%, 学生自评的占9.3%。一切教学行为自始自终围绕着“教师的指挥棒”转。统一的教材, 统一的口令、统一的练习、统一的模式使得教学活动枯燥无味, 使体育课上起来“严肃有条, 活泼不足”也谈不上能调动学生学习的积极性与创造性。

2.2.1 1、口令及时间控制

这是教师用简单的语言, 以命令、指示的方式表达教学内容的一种语言形式, 也是技能教学中有效指挥学生活动的一种重要方法。对口令及时间控制中教师测评优秀百分比占23.1%, 学生的自评只占26.2%, 因此, 许多安排好的教学内容由于时间的限制, 学生练习几次后, 又只得转换练习, 致使许多的教学内容流于形式、走过场, 达不到好的教学效果。

2.2.1 2、教学效果与课堂氛围

在这方面不容乐观, 统计结果显示, 教师和学生的优秀百分比分别是18.1%和17.6%, 由于受传统教学思想的影响, 课堂教学是以教师为中心、教材为中心, 从地位上是“师尊生卑”, 一切都是教师说了算, 这种教学方式不会给学生提供更自由的活动时间, 只有学生的主动参与, 才表明有兴趣。因此, 在这种课堂教学氛围中, 不仅扼杀了学生本身天真的天性, 也会让学生产生逆反心理, 使他们对体育课积极的态度和浓厚的兴趣大大减少, 最后导致学生们对体育课的反感, 难怪有学生说:“喜欢体育, 但不喜欢体育课”, 课堂效果可想而知。

2.2.1 3、理论课教学

这方面的评价也不太高, 教师评价只占了31.4%, 学生自评为40.3%的优秀率, 主要在在学校是受到理论教程的影响, 无法做到结合青少年生理、心理及年龄特点采用灵活多样、生动活泼的教法, 主要表现在备课不充分, 知识了解的少, 语言表达不够流畅, 讲解语言不简练不生动, 语调平谈, 板书少, 字不够工整, 教态不够呆板, 站在讲台上, 教师在上课时低头读教案的现象一直存在, 因此课堂气氛显得紧张而无趣, 少数学生计算机应用能力差, 不会制作课件, 也影响了理论课教学效果。

3、结论与建议

3.1、结论

实习生由于在学校实习前期准备充分, 大部分实习生编写教案认真, 受到学校好评, 但教学模式仍然以传统教学模式为主, 应为受到传统教学模式影响, 在创新上很难突破。在实习期间, 创新教案较少, 对学校器械了解不够, 声音太小口令运用不正确。实习生讲解能力大部分比较好, 但有些实习生抓不住重点, 对重点和难点把握不明确, 但作为实习生难免会紧张, 与平时的观察学习有直接关系。

3.2、建议

3.2.1、深入进行课程改革。

树立全新的现代教学理念, 增开“教师职业实践课”课程, 优化课的组合, 使高校的教学最大限度适应中小学的要求, 为中小学培养高素质、强能力的复合型人材。

3.2.2、加强教法改革研究。

学生教学能力的提高依靠教师课中的培养, 因此, 教师要树立现代的教学理念, “以学生的发展为本”逐渐改变传统的教学观念, 重视系统的体育知识、技术、技能的传授, 重视运动技术水平的提高, 在教法上改变传授—模仿的教学模式, 增加学生锻炼的机会, 培养学生自我学习锻炼的能力, 提倡创新教育。

3.2.3、提高学生素质, 树立良好形象。

在实现素质教育的过程中, 学校要注重对体育专业学生的全面培养, 下大力气塑造具有现代化文明素质的行为方式的新型体育教师形象。改变社会对体育工作者的偏见, 特别是抓好实习每次课的教学, 给学生留下良好的印象。

参考文献

[1]赵祉霖.体育教育专业实习生教学能力分析与发展情况研究[D].沈阳体育学院, 2014.

[2]单荣杰.体育教育训练学专业研究生教学能力评价体系构建及实证研究[D].北京体育大学, 2013.

[3]蹇世琼, 饶从满, 回俊松.教育实习中实习生教学能力发展的调查研究——基于D师范大学的调查[J].教师教育研究, 2012, 01:73-79.

[4]赵志城.上海师大体育教育专业实习生教学技能现状及发展对策研究[D].上海师范大学, 2013.

[5]张荣辉.上海体育学院体育专业实习生教学能力变化研究[J].搏击 (体育论坛) , 2014, 08:29-31.

[6]宋晓艳.实习师范生教学关注的调查研究[D].东北师范大学, 2010.

[7]张瑞华.北京市高校体育教育专业实习生专业能力的调查与研究[D].北京体育大学, 2011.

[8]范银萍, 李艳, 刘君.上海体育学院体育教育专业实习生教学能力影响因素的调查[J].金田 (励志) , 2012, 07:176.

[9]谢哲, 李超.高校体育教育专业实习生教学能力的调查与分析——以湖南科技大学为例[J].宜春学院学报, 2010, 08:147-148.

篇4：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

关键词：大学；教育；实习；体育

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以我校体育学院2007级体育教育专业毕业生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。针对本论文的需要，我在我校体育学院图书馆查阅了国内外出版体育教育专著与体育学专专著，与各类期刊杂志，参考论文近百余篇，并且通过网上查阅了教育实习相关信息，吸取了作者对体育教育实习的建议和观点。做这些工作都为本论文的构思、研究方法确立及本论文撰写提供了大量翔实的资料及帮助。

2.与专家访谈法。在论文进行写作中与我校体育学院教育实习方面的专家以及学校体育方面的有关教师进行了请教，在这篇论文的很多调查和研究方面一些相关资料征求了许多有关专家们的意见和建议。

3.问卷调查法。本篇论文的主要内容和目的都是严格按照科学设计调查问卷的原理与要求来搜集、查阅、整理的。本文初步的制定和设计问卷的调查内容，和稿件的初稿都是经过相关老师们进行了核对、论证的并对本文进行了讨论和调查问卷、补充和完善等相关程序，直到最后才定稿的。在我校体育学院2007级体育教育专业共发放问卷90份，收回问卷86份，回收率为95.6%，有效问卷80份，有效率为93%。

4.数理统计法。运用excel数据处理软件对所获得的数据进行统计处理。

二、结果与分析

（一）我校体育教育专业实习生对体育教育实习的重视程度

表1 实习生对实习教育重视的程度

上表反映了我校体育教育专业实习生认为教育实习是对自己极为重要或重要的占了其中的81.1%，而在这些实习生中有感觉到教育实习对自己以后从事体育教育这方面是有必要性的。认为一般的占了13.4%，而认为不重要或是非常不重要的占4.5%。在这些实习学生中他们并没有意识到教育实习的重要性，或者是毕业以后并不一定是要从事体育教育工作，而是其他方面的工作。另外，在与他们访谈中得知实习单位还是非常欢迎广大实习生来学校进行实习锻炼的。由于一部分实习的学校在体育师资力量方面有不足之处，所以这就影响了在学校中各项体育项目的开展与一些比赛或者是业余活动的正常进行，而这些方面的问题当实习生到来后也就可以得到了弥补。实习生在上课时的态度积极而且很认真，并且实习生的到来还能够带来一些比较新颖的教学观念和教学教育方法，这样既活跃了整节体育课的课堂气氛，又极大地丰富了学生们在校园里的体育文化生活。

（二）我校体育教育专业实习生教育实习的内容与分析

我校体育教育专业实习生的实习内容除了一些课堂上的教学地方之外，实习生们还应该多进行一些班主任的竞赛编排组织与裁判的工作和课外体育指导。教育调查研究等相关内容的实习生们也应该多参与。通过对这些实习生们的调查结果，我们可以知道实习生都进行了课堂教学工作的实习，在这些人当中进行竞赛编排组织与裁判工作的人员有41人，在实习生中占被调查人数的51.4%。在课外进行体育指导的实习生们有34人，占实习生总人数的42.5%。进行班主任工作的实习有13人，占被调查人数的16.3%。进行教育调查的人数最少，只有4个人，占被调查实习生总数的0.05%。通过询问一些在高校的专家和教授，实习生们之所以在校的实习内容很少，而且形式也较为单一是有很多原因的。我认为造成这类情况的主要问题是近年来各个高校都不断地加大扩招的力度，而各个高校学生人数仍在不断地递增扩大，带队的教师们也比较难以足额派出去工作，这样就给教育实习管理的人员造成了极大的困难，加之目前的中学管理也相对比较规范了很多，在这种情况下，很多的学校也仍然还是以应对考试为主，实习生的班主任实习工作就比较难以进行下去了，课外体育指导的教学工作只能在中学生们的课外其他活动时间来进行工作安排了，在竞赛的编排与组织和裁判的工作实习中也只能根据实习单位全年的竞赛安排来进行安排了，也就是说实习生要赶上什么竞赛就参与什么竞赛的状况，如果实习的时间安排不合理也就相应地没有进行竞赛编排组织和裁判工作实习机会了。这样学校每年都要在布置教育调查实习的工作中浪费很多的时间，但是学生又相对缺乏这方面的能力和意识，这也就形成了很多的学生们不知道目前基础教育主要的研究内容、方法等等。这样所提交的教育调查报告内容也就没有太大的实际意义了，实习生实习结束后重新回到学校，有些单位领导们也对此不再过问，所以实习对于该内容的实习情况比较少了。

（三）我校体育教育专业实习生见习时数与上课时数

我校体育教育专业实习生到实习单位后，首先进行教育见习（表3）。

（四）我校体育教育专业实习生对中学体育新课程标准的了解情况

上述表格充分说明了我校体育教育专业实习生对于中学生体育新课标的了解情况，非常了解和了解的实习生有43%左右；不了解与非常不了解的有14%左右。由此可以知道实习生对于中学生体育新课程标准了解的深入与否。所以我建议实习生们应该在学校学习的期间就应认真学习一下新课标的内容知识，从而树立起新的课程观念，树立新的学生观念、方法等，从而使自己的思维观念和实践跟得上新标准的要求。以便提高教育的教学质量，而不是要去遵循“教师是怎么教我的，我就去怎么教我的学生”这种陈旧的观点。我们要在继承的基础上还要有自我的创新和理念的新发展。只有这样才能更好地适应基础教育改革的要求。

三、我校体育教育专业教育实习存在的问题分析

我校体育教育专业与目前中学教育之间出现脱节现象在新课程设置的内容方面，在一些高等的师范体育院、系的课程设置上有很大程度上都脱离了体育教育是为了培养专业人才这样的目的和标准的，在中学体育的教育发展上有不太协调和匹配的方面，这样就不能很好地适应中学体育师资的素质要求的标准了。具体方面表现在：专业必修课的设置没有突出面向中学体育教育的特点，只是注重教育教学内容的深度从而缺乏了广度的教学，这样就缺乏了最基础的东西来进行。

参考文献：

[1]贾奇.中学体育教育实习行动策略[M].长春：东北师范大学出版社，2007.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]靳军.高师体育教育专业实习现状与对策[J].教育与职业（自然科学版），2006，（11）：95-96.

[4]俞华.高师院校教育实习存在的问题及研究对策[J].合肥学院学报（社会科学版），2008.

篇5：第十二初级中学体育教育实习报告

我于2012年9月9日至11月9日，我在第十二中初级中学进行了为期近两个月的实习。在指导老师罗老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。

首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。

在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身体质的增强起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成绩。

整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

从前期的准备工作，到期间的具体工作开展，再到后期的总结、反思，我们实习小组团结协作着。日常生活中，我们相互照顾，齐心协力，确保每一位队员的健康开心；教学过程中，我们相互鼓励，相互提携，在批评与被批评中不断进步；团队管理中，我们相互帮助，相互督促；在分工合作中，不断完善，无论是男还是女，无论是忙是闲，无论是晴是雨，我们一如既往，不断总结，不断前进。无论是队员间的批评指导，还是指导老师、校领导的批评指导，还是指导班主任的经验之谈，我们都虚心接受，不断改进。正是在这样的大家庭中，我们才有如此大的收获，如此快的成长。

篇6：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

1 研究对象与方法

以体育教育专业学生教学实习能力的培养为研究对象, 调查对象为湘南学院体育学院2011级、2012体育教育专业学生。主要研究方法为问卷调查法, 对实习学生进行问卷调查。共发送84份问卷, 回收84份, 回收率100%, 有效问卷78份, 有效率96%。

2 体育教育专业学生教学实习能力培养的现状分析

教育实习对体育学院实习生来说是一项陌生而又繁重的学习任务, 体育课堂教学是其中的一个重要方面, 也是培养实习生实际工作能力的重要手段。高校体育教育专业学生教育实习, 应具备相应的实习能力, 包括实习准备能力, 实习实施能力, 其中包括编写教案能力, 讲解示范能力、组织能力以及实习教学效果等。这些能力需要从理论学习、课堂教学与训练及课外自主性学习等实践活动中逐步习得与形成。

2.1 实习准备阶段的能力提升

从实习准备总体充分程度, 实习课程了解程度, 教学常规了解程度, 实习生实习态度等几个方面对体育教育专业实习生实习准备能力进行分析。

2.1.1 实习准备总体充分程度

对实习总体准备充分度的调查发现, 78位调查学生当中。32.05%的实习生准备很充分, 56.41%的学生准备较充分, 5.13%的学生准备一般, 6.41%的学生准备不充分, 不管怎样, 说明学生实习准备充分度整体较好。现在的大学生, 平时的社会实践活动就较多, 也有一些曾经当过代课老师或从事家教等活动, 平时学习中, 老师会更多的让他们自主, 所以, 整体来看, 大家对实习的信心较足。

2.1.2 对实习课程的了解程度

高师体育教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展, 从事学校体育教学、训练和科研工作的体育教师。要实现这一目标, 首先必须牢固地从理论和实践上掌握体育的基本知识、基本技能, 这也是实习生能否顺利完成教学实习任务的核心。从实习生对实习教学课程了解程度的调查表明, 21.79%的学生全面了解, 44.87%的学生较了解, 14.10%的学生了解很少, 10.26%的学生一般了解, 8.97%的学生几乎不了解。可以看出, 实习生的对实习对象及教学依据等有关知识的了解和把握情况令人担忧, 它从另一个侧面反映出了我们体育教学工作中所存在的弊端———在平时的教学过程中没重视结合中小学体育与健康课程的教学内容及教材教法的介绍和教学, 忽视培养的最终目标。长期存在的“重竞技, 轻理论”的观念还没从根本上改变, 教学内容、方式方法都远远不能满足现代体育教育专业体育教学发展的需要。

2.1.3 对教学常规的了解程度

通过调查分析发现, 19.23%的学生对教学常规很了解, 47.44%的学生对教学常规较了解, 25.64%的学生一般了解, 7.69%的学生对教学常规几乎不了解。说明学生对学校的教学常规了解的缺乏, 高校指导老师应该在实习前培训期间, 加强实习生对学校教学常规的学习培训, 实习学校指导老师加强实习生对教学常规的学习指导。

2.1.4 体育教育实习生对待实习的态度

实习态度关系到实习生是否能够严格要求自己, 从而为他们的教育实习能力的提高打下良好基础。通过调查发现, 85.90%的学生实习态度较好, 只有14.1%的实习生对实习不是特别重视。这一方面是因为学生自身希望到实习学校中去锻炼, 检验自己在学校中所学到的理论知识, 另外一方面因为在平时的教学中, 院系曾组织多次的思想教育活动, 第三, 在当前的就业形势下, 很多学生希望去考取并从事教师职业。

2.2 体育教学实习实施能力

2.2.1 编写教案能力

编写教案是教师课前准备的一项重要工作, 是上好一堂体育课的良好开端。20.51%的学生表示没有准备好教案, 说明没有准备好教案的学生较少, 实习生编写教案能力强主要有以下几方面的原因:首先, 我们在体育教学过程中对实习生严格要求, 让学生学习大量优秀教案并有针对性地对各类教学内容进行模拟编写。其次, 实习生在指导老师的指导下, 经过多次修改, 从而编写出了比较满意的教案。但在编写教案的过程中, 套用教案的问题比较突出, 不能很好地根据现有的场地设施、器材条件编写比较合理的教案。但是有12.82%的学生表示不能贯彻好教案, 出现教案与上课脱节的现象, 因此, 我们不能仅仅停留在书本上的理论, 要更多的培养学生的实际操作能力, 做到具体情况、具体分析。

2.2.2 讲解示范能力

讲解能力是作为体育教师必须具备的能力, 它直接影响学生运动表象的形成, 正确的动作示范, 通俗易懂的讲解, 不仅仅给学生建立正确的动作表象, 而且可以提高学生的兴趣, 直接影响到体育教学效果。调查结果表明:33.33%的实习生的讲解能力普遍都比较差, 主要表现在口头表达能力较差, 在讲解的过程中不能够准确用专业术语进行表述, 示范与讲解脱节, 语言不能精炼准确。46.15%的学生示范不好。体育教学主要以直观教学为主要手段, 学生主要是通过观察教师的示范动作来获取所学技术的第一印象, 因此, 教师的示范动作是否规范, 对学生起着重要作用, 而我们有的实习生动作不够规范, 且失误较多, 不仅不能给学生留下技术动作的正确概念, 而且还给学生造成一定的恐惧心理, 使学生失去学习的信心和热情, 这说明学生的基本技术学习还需要进一步加强。

2.2.3 课堂组织能力

组织能力是指在课堂教学中, 教师通过活跃课堂气氛, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 来创设适宜的教学情景, 提高教学效率, 达到教学目标的一种行为方式。任何一节课都离不开组织教学, 实施者能否把课堂教学组织好, 直接影响着教学工作能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施和课堂教学质量的高低, 组织教学能力是从事教学活动的重要能力, 是教学实施过程中的关键体育课的组织是各种教学能力的核心, 是各种能力用于体育课教学的基础。体育课教学的效果很大程度取决于组织教学, 特别是中学体育课人多班大, 教学组织更显得重要。调查结果显示:43.59%的学生不善于组织练习, 41.03%的学生控制不好课堂纪律, 我们认为造成学生组织能力较差的有以下两方面原因:第一, 有部分原任课老师一直没有规范教学, 使学生组织纪律观念淡漠, 这样就给实习生组织教学带来很大的难度。第二, 实习生适应实际的场地条件、器材设置的能力差。

2.2.4 课堂教学效果情况

通过课堂教学效果的调查可以发现, 20.51%的学生认为实习整体教学效果较差, 说明实习生应该通过加强教学基础知识的进一步掌握, 教学技能的训练以及教学实践经验的积累来提高教学能力, 以达到日后教学活动中能够形成较好的教学效果的目的。

2.3 体育教育专业学生教学实习能力影响因素以及培养效果反馈分析

2.3.1 体育教育专业学生教学实习能力影响因素分析

有46.15%的被调查者认为教育实习指导教师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习指导教师是学校选派的具有一定教育实习指导经验的教师, 其责任心以及对待工作负责的程度将直接影响实习生的教育实习过程。53.85%的实习生认为实习学校重视是影响实习效果的关键因素。

52.56%的学生认为学生自身素质影响实习效果的关键因素。因此学生在学校应该注重自身专业素质的提升, 教学实践能力的培养。23.08%的学生认为准备是否充分是影响实习的效果的关键因素。体育教育专业实习生在教育实习前的准备工作中, 对学校制定的教育实习相关文件有所了解, 对实习单位、实习单位制定的教学计划、采用的教材等等有一定的了解。有利于快速融入新的环境, 快速进入教学角色。

20.51%的学生认为带队老师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习带队老师认真负责有助于为实习生树立积极心态和正确的教育实习观念并向实习生传授一定的教学实践经验。

14.1%的学生认为实习条件是影响实习效果的关键因素。实习学校是体育教育专业本科生教学能力锻炼的重要场所, 学校的课程设置, 教学条件, 生活条件, 实习时间安排对体育教学能力的培养都具有一定的影响作用。

2.3.2 实习效果反馈分析

通过调查可以发现学生中53.85%的学生丰富了教育教学经验, 48.72%的学生综合能力全面提高, 20.51%的学生组织、沟通能力得以加强。

从调查和访问教育实习学生的评价结果来看, 本次实习基本完成了毕业实习管理条例中规定的教育实习的任务, 达到了要求。不过, 对于中学新课标对教育能力的更高要求及争创我们体育教育专业的品牌, 适应社会发展的需求, 我们深知体育教育专业的学生还有差距, 其中学院教学过程中对学生的教学方法和手段也有一定差距。

通过调查发现23.08%的学生认为教学基本功需要加强, 60.26%的学生认为综合素质需要加强, 24.36%的学生语言表达能力需要加强, 19.23%的学生组织协调能力需要加强, 3.85%的学生其他能力需要加强。

3 结论

(1) 体育教育专业学生教学实习能力分为实习准备能力和实习实施能力, 实习准备能力分为课程了解程度, 教学常规了解程度和实习生实习态度, 过对湘南学院体育教育专业学生实习状况的调查分析发现, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够。

(2) 将实习实施能力分为教案编写能力, 讲解示范能力, 课堂组织能力等。通过对实习生的问卷调查分析得知, 实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差。

(3) 通过对体育教育专业学生教学实习影响因素分析可以得知, 因素的影响程度从高到底的排序为实习学校重视, 实习生自身素质, 指导老师认真负责, 准备是否充分, 带队老师认真负责, 实习条件及其他。

(4) 从培养效果的反馈分析发现学生丰富了教育教学经验, 学生综合能力全面提高, 组织、沟通能力得以加强。在综合素质, 教学基本功, 语言表达能力, 组织协调能力等方面还需要进一步加强。

摘要：通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法 , 对近两届体育教育专业学生的教学实习能力培养的现状, 从实习全过程进行了多个角度分析, 认为, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够;实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差;在新的中小学体育教学新形势下, 体育教育专业学生的教学实习能力有待全面提高, 以适应新的体育教学实习环境, 切实提高体育教学实习的质量和效果。

关键词：体育教育专业,教学实习,实习能力,培养

参考文献

[1]丁光福.对北京市高校体育教育专业学生教育实习能力的现状调查及对策研究[D].首都体育学院, 2013.

[2]马薇.西安体育学院体育教育训练学硕士研究生教育实习能力培养的研究[D].西安体育学院, 2012.

[3]蒋海浪, 姜盛泽.体育教育专业学生教育实习能力之我见[J].体育科技文献通报, 2011 (9) :77+90.

[4]蒋丽芳.体育教育专业学生实习能力的培养[J].科技信息 (学术研究) , 2007 (36) :13.

[5]卢永雪.体育教育专业专科学生教育实习能力调查分析——以阿坝师专体育系学生实习为例[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2013 (4) :113-115.

篇7：瑞金市叶坪乡村级债务调查

一、叶坪乡村级债务情况

（一）概况。叶坪乡辖30个行政村，1.46万农户，2013年统计人口6.7万余人，各村累计债务987.84万元，村均欠债32.9万余元，人均欠147余元。

叶坪乡村级债务结构见表。

叶坪乡村级债务以2005年底废除农业税为界，分为2005年前形成的历史债务和2006年后形成的新债务，负债额各为942.14万元和45.7万元，2005年前的历史债务占叶坪乡村级负债的95.4%。

（二）债务形成原因分析。2005年前债务形成原因主要有以下几点：

1.垫交费。2005年前乡镇实行财政包干，其主要表现形式是“三提五统”，即村级三项提留和五项乡统筹：村提留是指村级集体经济组织按规定从农民生产收入中提取用于村一级维持、兴办公益事业和日常管理的开支费用总称，包括公积金、公益金和管理费三项。乡统筹费是指乡（镇）合作经济组织依法向所属单位（包括乡镇及村办企业、联户企业）及农户收取用于乡村两级办学（即农村教育事业费附加）、计划生育、优抚、民兵训练、修建乡村道路等民办公助事业的款项。部分村民欠缴，不足部分即由村干部垫交。

2.垫交税。主要包括农业税、农业特产税、生猪税三种。这三种税由乡镇政府以经济指标任务方式打包，通过对完成情况进行考核来强制村干部完成。但生猪税、农业特产税随意性较强，缺乏科学的税源评估，为了增加乡一级收入而严重脱离了实际，其计划数“假、大、空”，村干部往往完不成任务，于是自己垫交，形成垫交税。

3.拖欠工资报酬。乡镇财政包干时期，村干部的工资报酬在村中自筹解决，村级财务差的就累积为一笔债务。除“普九”债务外，村级公益事业债务不少由村干部以工资报酬垫交，这也是村级债务结构中欠工资补助比例较大的原因之一。

4.举债垫交公益支出。由于村级公益事业资金来源渠道非常有限，大都从“三提五统”费用中提取，为了兴办公益性事业（如道路、水利、教育等），只能靠举债来办。

二、化解村级债务面临的困难和问题

据目前的化债情况来看，债务认定困难、化债资金短缺，是化解村级债务面临的两个最大难题。

（一）债务认定困难。

1.债务性质难以甄别。债务性质包括公共产品债务、政策性债务、运转性债务、财政体制性债务、招待费债务等，有的村把非公益性、非生产性支出（比如招待费）打包伪装成公益性、生产性债务，由于时间跨度大，甄别极其困难。

2.账实不符。由于各村、各届村两委干部素质不同，以及债权债务不明晰，经常存在漏登漏记的现象，债务如何界定成了比较棘手的问题。有的村从村民手中收回部分垫交款，但并没有及时卸债，也导致了账实不符。

3.缺乏凭证。有部分债务缺少原始依据支撑，凭证缺失。

（二）入不敷出。叶坪乡村级收入均以村级转移支付为主，每年6万元。各村干部取平均数4人为准，扣除干部工资补助36528元，再剔除村级正常运转经费，收支勉强持平，没有结余。即使提取30%（1.8万元）用来化债，也不过是杯水车薪。财力有限，化债力不从心。

三、化解村级债务的措施和建议

对村级组织而言，一是要有正确的债务观。欠债还钱天经地义，“不做老赖”这根弦要始终紧绷在村书记、村主任脑中，每年根据财务状况适当化解一定债务。二是严格财务管理。每年要及时梳理完善债务资料，债务登记做到不重不漏，并合理对接银行利息作为还本付息的依据，每年及时核对债务情况等。三是积极举措。要不等不靠，通过自办村企等途径解决债务。四是重计划、巧安排。每年要做好还债计划，按照“先群众、后干部”，“大额债务和小额债务各占一定偿还比例”的原则，债期久的和家庭较困难的优先偿还。

对政府而言，一是做到规范口径，科学认定。债务的成因必须符合逻辑，往来、凭证、台账三方必须真实可靠，时间连贯，并相互印证。对于漏登债务要认真取证，坚持真实、客观、公正，特别要注意杜绝实已化债账不减债、没债闹债的现象。

二是保障资金。要增加村级转移支付力度，按工资补助、化债资金、行政管理三元结构固化，行政管理资金能够保障运行即可，大力压缩各项支出，增加化债资金来逐步化解村级债务。

（作者单位：江西省瑞金市财政局）

篇8：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以新疆师范大学2014年秋季、2015年秋季参加定岗实习的体育教育专业的学生为研究对象。共发放问卷129份,回收问卷120份,回收率93.0%。

1.2 研究方法

主要以文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法开展研究。

2 结果与分析

2.1 实习支教受援地师资情况调查

本次调研的88所受援地学校体育教师共计280名,教师性别、学历和专业构成详见表1。分析可知,体育教师中男性教师数量远大于女性教师数量,体育专业毕业的教师数量也大于非体育专业毕业的教师数量,但大专学历教师数量仍然占有较大比重。

2.2 顶岗实习支教内容调查

通过对120名参加过顶岗实习支教学生的支教内容进行问卷调查,结果如表2,可以看出,体育专业实习生顶岗实习支教工作的重点在“体育课教学”方面,但是在较大程度上依然存在体育专业学生从事其他专业课程的授课任务(比例为17%)和从事其它方面的工作(比例为10%)。

2.3 顶岗实习质量影响因素分析

从表3可以看出,受援地实习学校的教学条件确实比较差,尤其是体育教学设施和相对专业的体育活动场所比较欠缺。此外受援地学校对实习支教工作不够重视的比重也相对较大。这些都在很大程度上影响着实习的效果和质量。

2.4 实习生自身能力提高状况调查

表4统计结果说明,通过实习学生自身能力得到了很大提高,尤其是教学能力和教学管理能力。这一现象说明,开展实习支教是很有必要的,一方面对这些即将赴工作岗位的学生是一个很好的锻炼,同时,能在很大程度上缓解南疆地区师资短缺的矛盾。

2.5 顶岗实习管理工作调查

从表5可以看出,认为本校实习支教管理现状和管理制度“一般”和“较差“的学生占有一定比例。在实习指导老师对学生的指导方面,不少学生认为指导老师对学生的指导和关心还不够,尤其是对学生专业方面的指导。此外,在师生比例的调查数据中可知,实习指导老师与实习生的比例约为40:1,即一名指导老师指导40名实习生,指导老师数量较少,而实习生人数众多,加之实习支教学校分散,路途遥远,使得指导老师对实习生的指导很有限。

3 顶岗实习过程中存在的问题与不足

3.1 重视程度不足,实习工作顺利开展有难度

通过调研发现,个别受援地实习学校对实习工作的重视程度不足,思想认识存在偏差,不能充分利用大学生的实习提高本校的教学管理水平,把实习支教政策当作一种形式来完成,对这项活动的作用和价值认识不够,没有把大学生应能发挥的能量发挥出来。一些实习学校尤其是不重视体育课的教学,安排体育课程时,只象征性地安排几节体育课,没有完整教学的计划和内容。

3.2 管理难度大,实习效果难以保证

体育专业的学生有很大一部分来自体校或中学体训者,这部分学生的自我约束能力稍弱,加之实习基地学校较分散,学生的流动性大,实习过程中学生与指导老师的联系因地域及教师数量少而受到限制,导致管理成本和管理难度增大,实习效果不够理想。

3.3 指导不足,实习质量难以提高

实习支教过程中缺乏对体育专业支教生专业教育的有效指导,规范、健全的管理制度还未形成。实习支教带队教师,更多承担着实习支教生生活方面的管理,协调实习支教生与受援学校相关事务的职责,且一名带队教师承担好几个乡镇实习支教生的管理工作,工作量大,难以将体育专业实习生的教育教学指导工作落到细处、实处。

3.4 专业不对口,实习生专业能力提高有限

南疆部分地区,师资相对薄弱,加之个别学校对体育课程重视程度不足。体育专业的实习生在实习过程中,往往要根据受援地实习学校的安排开展教学,除承担体育课以外,还要承担其他课程的教学和教辅工作,甚至部分体育教育专业的学生一节体育课都没有承担过,在一定程度上存在高校派出的体育实习支教生与当地对支教任务相脱节的现象。

3.5 个别学生实习不够积极,教学能力发挥不足

实习支教地区相对较偏远,生活环境较艰苦,且实习的地区大部分为少数民族聚居区,一些非母语的实习生在教学和生活方面难免面临一定的挑战。虽然大多数学生能够乐观积极面对,但也有个别学生不能适应新的环境,教学态度消极,教学效果不理想。

4 对策与建议

4.1 切实提高体育专业实习支教工作的组织管理水平

体育学院应该协调有关部门,积极制订完善体育专业实习支教规章制度。确保体育专业实习支教活动有序、有效进行。体育学院应成立有效的管理机构,主动加强与各相关部门的协调与沟通,加强与受援学校的联系与交流。同时,学院要重视对支教生进行岗前培训,加强支教生与支教指导教师间的联系,并在支教工作结束后及时做好支教总结、经验交流宣传工作,切实提高体育专业实习支教的水平。

4.2 完善制度建设,确保支教实习工作有序进行

进一步完善现有实习支教规章制度,明确高校、实习受援地教育主管部门、受援地学校在实习支教工作中的责任和义务。在安排实习的过程中,要主动与地方教育行政部门沟通,尽量争取相关政策和经费的支持,为支教实习提供充分的政策与后勤保障。此外,应积极与当地教育部门和实习学校加强沟通与联系,建立应对突发事件的预警和应急反应工作机制,并为每一位参加支教实习的体育支教生购买人身意外伤害保险,切实保障好学生的权益。在实习效果评价方面,在奖励和惩罚制度方面都需要进一步加强管理,确保实习评价结果科学、公平、公正和有效,对在支教实习工作中有杰出表现的教生给予奖励,确保实习激励机制得到最大程度的发挥。

4.3 加强指导教师队伍建设,多方合作确保指导到位

首先,要严抓教师选派质量关,选派责任心强、教学经验丰富,熟悉农村体育教学情况,具有较高管理能力与沟通协调能力的教师担任指导教师。制定指导教师考核制度,加强对指导教师的管理与督导工作,强化责任意识。其次,根据支教实习点分布情况和支教生人数多少,合理配备指导教师,指导教师应采取驻点、巡视、远程指导的方式,全方位、多层次进行指导,及时处理体育支教生在实习过程中出现的教学问题。再次,高校体育主管部门应主动联合地方教育部门和受援地学校领导组成专家指导小组,定期到实习支教点指导检查实习的工作,确保支教实习工作顺利进行。

4.4 采取各种具体的措施,提高学生参加支教活动的积极性

体育学院应加大对体育专业实习支教活动的宣传力度,尤其是要利用实习支教总结工作进行宣传教育。对在实习支教过程中积极参加实习的师生进行有力表彰,对取得优异成绩的学生予以奖励。同时,积极完善实习管理制度,实习效果评价制度,实事求是科学有效地为实习生的实习过程评分,对于实习过程中不积极,不接受实习管理,且实习效果较差的同学,实习成绩按不合格处理,重新参加下一学期的实习支教工作,直到达到实习要求为止。

摘要：文章以新疆师范大学体育教育专业的支教生为研究对象,采用访谈法、问卷调查法、数理统计等方法对支教过程进行调查,旨在充分了解新疆师范大学体育教育专业学生实习支教的现状以及存在的问题。并针对这些问题,提出切实可行的意见或建议,为做好今后学生实习支教工作提供理论依据和智力支持。

关键词：体育教育,实习支教,调查研究

参考文献

[1]王守文.黑龙江省体教专业学生顶岗实习支教现状调查与分析[J].黑河学院学报,2011(2):47.

[2]吴剑明.高校体育教育专业学生“支教实习”存在的问题与对策研究[J].北京体育大学学报,2013(36):112.

[3]张天明.实习支教质量保障措施探析[J].教育教学研究,2008(30):27.

[4]吕京.师范生顶岗实习支教存在的问题及实现机制[J].中国高教研究,2010(6):16.

篇9：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

为深入开展中华优秀传统文化和革命传统教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，根据《江西省教育厅办公厅关于开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动的通知》精神，瑞金市教育局组织开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动。

组织开展“小小百家讲坛”活动。在全市中小学校广泛开展经典诵读活动，通过经典诵读、主题演讲等方式，提高中小学生的语言表达能力，引导他们学习、理解中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的精髓和魅力，增强民族自豪感和文化自信心，并从传统文化中汲取营养，自觉践行社会主义核心价值观。

组织开展“墨香书法展示”活动。结合瑞金市各校实际，认真贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，积极推动“书法名家进校园”活动，促进中小学书法教育扎实开展，激发和培育广大中小学生学习书法的热情，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感。

篇10：瑞金市第三中学体育课教育实习调查报告

1 体育教育专业学生教学实习情况调查分析

1.1 进入实习学校后开始上课时间调查分析

实习生从听课到上课是一个循序渐进, 不断提高的过程。听课是实习生到实习学校进行教育实习的一个过渡阶段, 这段时间可以进行教育见习, 也可以观摩实习指导老师上课, 对课堂进行全面了解。当然, 除了在见习阶段通过观看实习学校老师上课来了解上课流程, 实习生还应该在实习阶段多听实习学校别的老师或实习生上课, 这样既可以学到一些新的教学方法, 也可以发现自己教学的不足, 从而扬长避短, 使教育教学工作开展得更加出色。

表1调查结果表明, 两周后开始上课人数最多, 还有少数实习生没有见习直接开始上课。因为学校要求所以大多是实习生在两周后开始上课, 但仍有一些学校和指导老师不按规定进行, 提前让实习生上课, 这也说明了中学指导教师对实习生监管不够。正式上课之前的见习课是学习的过程, 也是对实习学校和学生了解和适应的过程, 对随后的上课有着很大的影响。

1.2 实习教学中教学内容调查分析

通过表2调查结果发现, 大多数实习生在实习期间教学以田径、广播操、游戏为主;但这几个方面的内容只有7.9%的实习生全部参与了。由此我们可以知道实习生实习内容过于单一, 缺乏全面锻炼。造成这一原因的可能是高校和实习学校交流不足, 教学年级的不同和实习学校要求。

1.3 主要采用的教学方法调查

通过表3调查结果发现, 15.9%的实习生采用了预防和纠正错误动作法;17.5%的实习生采用了保护与帮助法;87.3%的实习生采用了游戏法;25.4%的实习生采用了比赛法。因为在新授课中首先要进行讲解示范易于学生理解学习的动作;游戏法可以激发学生的兴趣;运用比赛法可以检验学习效果, 培养竞争意识, 体验运动的成就感。教学方法的采用对学生掌握运动技能技术, 有着至关重要的作用。

2 实习教学能力调查

2.1 教案编写能力分析

表4调查结果显示, 实习生编写教案能力一般和较差的占有较高的比例, 编写教案能力有待提高。通过指导老师对实习生所编写教案能力分析可知, 在实习过程中每一节体育课都要有针对本课时教学内容的教案, 并经过指导老师的指导和对实践经验的总结, 实习生对编写教案更加清晰地了解。

2.2 讲解能力分析

表5调查结果显示, 实习生的普通话水平相对较高, 有80.0%的指导教师认为实习生的普通话水平较高。有30.0%的指导老师认为实习生在教学时不能够突出重难点, 实习生中有15.9%觉得自己讲解时重难点把握不够, 做不到主次分明, 重难点突出。实习生和指导教师在实习生重难点把握不够上达成了一致。讲解重难点的把握是现今实习生讲解能力上存在的最大问题, 有待提高。

2.3 教学组织能力分析

综合整体调查结果 (表6) , 实习生在教学中对教材的重点和难点把握不好, 个别实习生平时对将教授的各项技术要领理解不透, 分析教材能力需要加强;教学创新能力方面, 实习生表现普遍较好, 能够扎实开展体育简易器材的研制活动, 并将制作的器材运用到教学实践中, 实习生整体教学创新能力相对较强, 在对实习生和指导老师从实习生口令的运用方面进行调查时, 双方的评价并没有差异性, 折射出实习生教学口令的运用相对比较好。

2.4 实习后教学能力变化分析

由表7的调查结果可知, 50%以上的指导老师认为教学设计与教案编写能力、课堂示范能力、组织教学能力有了明显提高。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 实习中存在一进校就上课和见习时间过短就开始上课。不利于实习生教学的提高。

(2) 体育教学中大多数时间都用在了广播操教学上。实习生体育教学内容太少过于单一。

(3) 在实习期间实习生灵活地运用各种教学方法, 特别是语言法与直观法、完整法与分解法、游戏法, 但保护与帮助法、预防和纠正错误动作法和比赛法运用较少。保护与帮助法在教学中运用得很少所以经常被学生忽视。

3.2 建议

(1) 加强实习生见习课的时间的管理, 并且分阶段地进行见习, 以达到发现自己教学的不足, 从而扬长避短, 使教育教学工作开展得更加出色。

(2) 提前在校进行教学模拟, 深化模拟实习内容, 为学校实地实习做准备。

(3) 在校学习期间, 加强学生学科专业的学习, 并定期组织去观摩一些优秀中小学教师的公开课, 学习组织教学法。

参考文献

[1]王启明.体育教育实习[M].人民体育出版社, 1992.

[2]王朝英.教育实习理论与实践[M].人民出版社, 2000.