王李雄——校园文化建设论文范文（精选2篇）
篇1：王李雄——校园文化建设论文范文
浅谈班级文化建设的意义
澄迈县第二小学——王李雄
摘要：在当今全球经济一体化的社会中，各行各业讲究效益最大化，教育办学也不例外，班级文化的建设在教育教学工作中具有非凡意义。不仅可以美化教室，对学生的思想道德的教育具有潜移默化的影响作用；同时丰富多彩的才艺展示对学生的学习活动具有激励作用；班级文化建设也是学校宣传工作中的重要一环。做好班级文化建设，对学校的发展具有重大意义。
关键词：教室美化
熏陶感染
激励
宣传
重大意义 前言：我国汉代著名文学家桓宽在《盐铁论 轻重》一书中有一句话这样说“茂林之下无丰草，大块之间无美苗。”意思是说茂密的树林下不会生长出茁壮的青草，不毛之地不会长出嘉秀的禾苗。青草生长需要阳光，嘉苗生长需要水分和养料，天下万物生长需要一个适宜的环境和条件。学校是为社会培养人才的地方机构，教室环境是影响青少年健康成长的重要因素，因此我们要重视并加大班级文化的建设，为孩子的健康成长提供良好的教育环境。以下笔者就谈谈班级文化建设的几点意义。
一、班级文化建设可以美化班级环境
如果把教室装修和文化布置结合起来，那么班级会有一种特殊的既美好又让人感到神圣的的韵味。可以想象，如果重新把圆明园重建起来，那一定很美，但是这种美和原来的美一样吗？答案的否定的。因为新建造的圆明园缺少一种古老的中华文化，这种古老的文化的不
可代替的。即使你的亭台楼阁假山明湖建设的在辉煌华丽，没有了传承的文化，那就是一个空壳子，是没有民族灵魂的。在绿化班级的同时，加强文化建设，比如在绿草红花间树立几座伟人的雕塑，刻上几段伟人的英雄事迹，这样使幽静秀美的班级凭空增添几分神圣感。我在我们班的过道的柱子上和在教室里贴上几幅伟人励志或爱国的诗句或对联或警句，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；为中华之崛起而读书；谦虚使人进步，骄傲使人落后„„”这样过道里就没有了空白感，处处洋溢着书香的气息，处处充满积极、上进、奋斗、进去的力量。孩子们每天在这样的环境中耳濡目染，他们的心灵会慢慢得到净化。经过精心布置了丰富文化的班级，不仅形状美，更是体现一种神韵美，是一种质的内在美。
二、班级文化建设对学生的道德情操具有熏陶感染和潜移默化的作用
马克思说“人创造环境，同样环境也创造人。”欧文也说过“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”学校是培养人才的地方，也就是创造人才的地方，那么所培养出来的人才的质量和规格和班级环境就息息相关了。营造丰富多彩的班级文化对培养学生高尚道德情操的起着重要作用。碧绿草坪上的伟人雕塑，告诉孩子们，做人首先要爱国，为了天下劳苦大众而奋斗牺牲的人是英雄，英雄的精神永垂不朽。刻在柱子上的名言警句、《三字经》《弟子规》自古以来就是知道人们的道德品行的教材，教育孩子们，要懂得孝敬父母，尊敬师长，尊老爱幼，要懂得礼仪，懂得团结、奋
斗、拼搏进取。唐诗宋词、古典小说是中华民族悠久的文化内涵，对学生是思想教育有具有深刻的意义。孩子们每天有意或无意地读上几回，在脑海中逐渐留下深刻的印象，并不断影响孩子们的思想，指导孩子的行为，是它们成为高尚的人，对孩子的成长具有重大意义。
三、班级文化的建设对学生的学习具有激励的作用
班级文化建设不仅仅是在教室写上几条标语这么简单，更重要的是组织学生开展丰富多彩的学习活动，以充满乐趣的游戏和活动打造浓烈的文化氛围。给学生一个学习和展示才艺的平台。学生的才艺在这里尽情地展示，也为其他不够活跃的学生树立榜样的作用。班主任要各项学习活动的评比结果进行展示，粘贴在主题评比栏中。比如：我把我们班的每周的作文之星，的优秀的作品及作者的照片贴在评比栏中，给孩子评个奖，以资鼓励，把阅读之星的读书体会展示在阅读栏中。孩子们是爱表现的，老师把他的作品展示出来，就是对他最大的肯定，孩子的积极性得到激发，在今后的日子里他将更加努力学习，争取更优异的成绩。展示的内容要宽广些，应该包含小学所有年纪的所有科目，此外还要拓展一些项目，比如：书法、钢琴、舞蹈„„当孩子们的才艺得到展示的时候，他们将无比自信，也感到无比快乐，对他们今后的人生起着重要的意义。这种展示对其他学生可以起到榜样的作用，当他们看到这些作品后，心里就会产生一股引导他们努力奋斗的正能量，使他们向榜样看齐，甚至立志追赶或超越榜样。长时间坚持下去，班级里就会形成你追我赶的学习风气，处处充满竞争，处处都有创新，在这样的班级里培养出来的人才会更适应当代充满竞
争的知识爆炸的社会。我想这应该就是我们所追求的素质教育的内涵了吧。
四、班级文化建设也是学校宣传工作的重要部分
当今全球经济一体化的社会，讲究的是品牌的力量。教育也要讲究“品牌”。一所学校办学教学质量很高，培养出大量优秀的人才，那么这就是一所名校。但如何让更多的人了解学校的优点呢，这就要靠宣传工作了。班级文化建设本来就是宣传工作中的一项。比如说，你在每个班级教室墙壁上展示栏中展示出当年内学校的升学考试的及格率、优秀率、平均分、升学率等，还有本校学生参加全省、全国的各项竞赛活动所获的奖项，各种特长生的才艺展示的图片，家长看了心里就会默默地认可了你的学校，学校的名校品牌才会声名远播，逐渐形成品牌的正能量。丰富的班级文化还是家校沟通的良好桥梁。家长进入班级，看到指导品行的名言警句会深有感触，认为自己的孩子在这样的学校里读书，品行肯定差不了。当家长看到自己孩子的作品展示时，心里感到欣慰的同时，会体会到学校各项工作和活动的开展，都凝聚着校长和老师的汗水和心血，从心里感激老师和校长，对学校的各项工作绝对支持和参与。这样，学校的各项教学工作就好开展了。
结束语：之，班级文化是教育教学工作中的重要部分，只有重视并建设好班级文化，教育教学工作才会更上一层楼。
篇2：王李雄——校园文化建设论文范文
浙江省义乌市宾王幼儿园(以下简称“我园”)是浙江省一级幼儿园,以义乌历史名人“骆宾王”命名,地处以宋朝名将“宗泽”命名的宗泽路上,同时又毗邻繁华的国际商贸城,是一所文化底蕴相当丰厚,但又充满现代气息的幼儿园。所有这些都为我们实施传统文化、本土文化教育提供了充足的资源。
一、营造浓厚的传统文化氛围,吸引幼儿对传统文化的注意
1. 传统园所文化———熏陶
骆宾王曾创作了一首脍炙人口的诗歌《咏鹅》,这首诗将鹅在水中的模样描述得形象生动。我们为了让幼儿更深刻地理解园名与传统文化的关系,吸引幼儿注意,创设了一系列有关宾王传统文化的环境。如在一楼大通道,我们将骆宾王和鹅的形象印在墙面上,并在一旁配上诗歌和注解,每次孩子们经过时就会不由自主地念起这首诗,看着图就能理解诗歌的含义。在大型玩具旁,利用废旧的可乐瓶,和孩子们一起塑造出大白鹅的形态,用来种植孩子们喜欢的植物。
2. 传统艺术文化———传承
中国传统艺术文化内容丰富多彩,蕴含着我国深厚的文化底蕴。如何将这些艺术瑰宝发扬光大,并传承下去?我园通过校园文化建设,在二楼大通道上创设了一个文化长廊,将最具传统艺术文化特色的“琴棋书画”融入其中,整个文化长廊包含了戏曲工坊、编织工坊、剪纸工坊、天书吧、茶艺吧、弈棋吧等。让幼儿在课余时间自主选择自己喜欢的区域,在游戏和操作中了解、体会传统文化的魅力。
3. 传统民间文化———渗透
区域活动是幼儿自主活动和主动发展的重要形式,是以快乐和满足为目的,以操作、游戏为途径的自主学习活动。我们遵循幼儿的身心发展和认知特点,对适合幼儿操作学习的民间文化内容进行筛选和挖掘,将传统民间文化渗透进班级活动中,让幼儿感受别样的民族风情。我们在区域里投放了颜料和白色脸谱,幼儿可根据戏曲中的人物特点画出脸谱。幼儿还可用毛笔和颜料,在画纸上体验水墨画的创作。我们还在区域中投放了剪刀和彩纸,幼儿可根据自己的意愿用剪、贴、撕等方法进行创作。在操作过程中,幼儿会发现将纸用不同的方式折叠,剪出的图案也会不同,他们在感到新奇的同时也体验到了剪纸的乐趣。
二、提供丰富的民间游戏材料,激发幼儿对传统文化的兴趣
1. 在教学活动中渗透民间游戏,感受传统文化教育的魅力
《纲要》指出“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。在主题教学活动中,我们提供丰富的游戏材料,将民间游戏有选择地借鉴运用其中。如在语言活动“有趣的汉字”中提供汉字卡片,玩文字配对和词语接龙的游戏;在综合活动“四大发明”中提供吸铁石,尝试制作指南针;在“中华美食”中提供特色美食,玩角色扮演游戏,等等。
2. 在户外活动中融入民间游戏,体验传统文化的乐趣
我园老师集思广益,利用各种材料制作了许多民间体育器材,并将它们投放在户外活动场地上,如用竹筒和布做成龙头和龙身,孩子们可用来舞龙舞狮;用废旧纸箱做成小动物张大嘴的样子,孩子们可以玩赶小猪;用木板做成小推车,孩子们拿来运东西;用木棒做成小木马,孩子们可玩骑木马和跳格子……
3. 在亲子活动中加入民间游戏,整合传统文化教育资源
《纲要》指出“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。因此,我园在举行的“大手牵小手,运动乐翻天”运动展示活动中,请家长们提供有关传统文化的教育资源,结合地域特色,选择了集竞赛性、游戏性、趣味性于一体的24个民间体育游戏,如独轮车、滚铁环、转陀螺等。让家长们重温了童年的美好回忆,更让孩子们了解了如今已不常见的民间游戏,体验了传统民间游戏的乐趣。
三、开展形式多样的传统节日活动,加深幼儿对传统文化的理解
传统节日是弘扬我国传统文化,传承中华美德的重要载体。幼儿园开展传统节日教育活动,不仅能让幼儿在活动中了解传统节日的来历,熟悉传统习俗,养成优秀传统美德,还能让幼儿多方面的能力得到锻炼。例如:在教师节、三八妇女节、重阳节中为老师和长辈送上祝福,使幼儿的语言能力得到锻炼和提高;在学习与传统节日有关的古诗中,使幼儿对诗词的含义有更深的理解。
总之,在幼儿园开展传统文化教育,传承传统文化魅力,我们应立足幼儿的可持续发展,选择贴近幼儿生活的传统文化内容,创设丰富的环境和活动,使幼儿在轻松、愉快的氛围中主动地探究、学习、内化、领会传统文化的精髓,了解传统文化知识。我们应通过各种可行的方式,在各种活动中渗透传统文化教育,调动孩子们的各种感官与传统文化亲密接触,让孩子们自己去领悟体会。