人生感悟经典句子简短

人生感悟经典句子简短（精选9篇）

篇1：人生感悟经典句子简短

一个不快乐的人一定会追求欲望。

时间就在这样机械无情而永恒的流逝着。时间，时间是什么?!时间就是生命!浪费时间就是自杀!每个人都在忙碌着，但是学校中、在路边，我却仍经常发现有人在漫无目的的消磨时间，时间难道可以这样轻易地就浪费掉吗?答案当然是不可以。

假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为999个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。

避开折磨是生命的最佳选择，一旦躲避不开，就让折磨变作美丽人生的养分，此亦是生命的最佳选择。

当你知道迷惑时，并不可怜， 当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

是人，或多或少总会有些梦想，有梦想才有希望;而希望又不等于现实，并不是每个希望都能变成现实，有希望就必然会有失望。

真情，真心，真意;欣赏，被爱，去爱，这便是文字的含义。

生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前

每天给自己一个希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好。

期待，是所有心痛的根源，心不动则不痛。

人生如棋我愿卒，众人眼中为匹夫。卑微若沧海一粟，渺小如浩天一露。位低志高情义笃，俯身甘为将服务。忠心耿耿愿守护，默默无闻肯付出。

闲庭信步于公园的街角，轻薄的叶儿簌簌飘落，滑过发丝、肩胛，散落脚尖，不经意的靠近与触碰，明显触到一份细腻与依赖，似乎还带着生命残余的温度。

打开心灵的窗子，静看时光旖旎着一曲花开花落，红尘驿站，总会有人来人往，曾经的美好，未曾辜负，落花散尽，风轻云淡。人之累由心而起，本来无一物，何处惹尘埃。用一种看山是山，看水是水的境界来生活就会快乐，时光的纸笺上刻下的不都是沧桑，还有岁月沉淀的那份静美。

看清麻烦，看懂，伤感。世上之事，太过难缠，世上之人，喜欢纠缠。看不清，一种轻松，一份安宁。何况，人生看不惯的东西真多，看清，看懂，全是自找伤心。

有人说，青春仿佛是朵素洁的昙花，来不及铺张、来不及遐思，甚至来不及弥补欠缺和瑕庛，就那么匆匆地谢了。

因为年轻，所以自信;因为自信，所以年轻。

初冬的雨如烟如雾，悄悄然地飘洒在那片大地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，潮湿了大地，潮湿了房，潮湿了树，可否也会潮湿人心呢?

家庭是实现慈悲最基本的人伦组织。

寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

原来有些你自以为很重要的人，你不联系他，他就真的永远不会联系你。

有时候，最适合你的人，恰恰是你最没有想到的人。

如果你们像夫妻那样争吵，朋友那样交谈，初恋那样打情骂俏，兄妹那样保护对方，那你们便是命中注定要在一起。

让心入秋，让秋入心，让心随秋，让秋随心，让心秋一色，让心愁秋愁烟消云散。不必感叹，秋风萧萧愁杀人，且看那，秋风万里芙蓉国。不必感叹，萧萧山路穷秋雨，且看那，共眠一舸听秋雨。不必感叹，连林秋叶吹初尽，且看那，五湖秋叶满行船。不必感叹，柳影萧疏秋日寒，且看那，我言秋日胜春朝。

回首过往，亲历现在，畅想未来。在以后苍茫而廖落的四季轮回中，青鸟依然会用心的走过秋，认真的走过冬，快乐的走过春，昂扬的走进夏……而每个骄阳似火的夏都一定会赠予我想要的那束花……

地球是圆的，有些看上去是终点的地方，也许只是起点。

有你的日子，雨，总会不期而至。

生活如果能无我，生活的本身便是爱与美。

人人都说你活该凄凉，其实没人懂你的情长。

遗忘，是我们不可更改的宿命，所有的一切都像是没有对齐的图纸。从前的，一切回不到过去，就这样慢慢延伸，一点一点的错开来。也许，错开了的东西……我们真的应该遗忘了……

“易与天地准”，也正是凭借常识，凭借与常识同行，我们维系了一个旷古的文明，然而无论是生活还是发展，不知常识无语进步，不行常识无以趋利避患，不思常识却也无以百尺竿头更进一步。

我的世界正在逐渐坍塌，这些日子好不容易堆积起来的快乐就在那么轻易的一瞬间全部沦陷

假如有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

努力给自己一个最美好的心情，平衡住自己的气息，调整好自己的心态，不急于成功之事，就算摔了再大的跤，也一样能成为明天的更好。

人，其实不需要太多的东西，只要健康的活着，真诚的爱着，也不失为一种富有。

希望，是一种力量，是一次升华，是一个飞跃，是一架阶梯。

生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。

秋风透心凉，我站在漫天飞舞的枫叶中，只为等你如期而至枫叶，纷扬在天际，翩跹在空中，飘落在心里;

失去的不在回来，回来的不再完美。

那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

所有的深情，原来是由许多细碎的时光一一串成的，就像一串亮着迷蒙微光的小灯泡，静静地俯伏在脚边，照亮着我们彼此相依相伴的身影。当时只道是寻常，直到一天，灯火已阑珊，我们才发现，那些寻常日子是多么美好的祝福。

不管以后你是辉煌还是堕落是浓烟还是烈酒 是暴雨还是晴天是风是云 我都祝你快乐

往前走，眼前出现了一片大草地。草地上撒落着许多不知名的野花，点缀在绿茵茵的草地间，显得十分五彩缤纷。草地四周长着许多大树，有杨树、梧桐树、香樟树、银杏树……它们像一排排列兵守卫着美丽的草地。

能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

其实，我一直都站在你身后，只是在你转身的时候我蹲下了身子，就一呼吸间的距离，你却看不到我。

真诚是美酒，年份越久越醇香浓型;真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽;真诚是鲜花，送之于人手有余香。

人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望;在耕耘的时候储存了一粒种子;在旅行的时候储存了风景;在微笑的时候储存了快乐。聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生!

做人要能抬头，更要能低头。一仰一俯之间，不仅是一个姿势，更是一种态度、一种品质。

相爱却不能相恋，相恋却不相爱。既相爱又相恋的我们却不能相守一生。

能管理好自己的情绪，你就是优雅的，能控制好自己的心态，你就是成功的。

篇2：人生感悟经典句子简短

2. 记忆犹如一本泛黄的相册，无声的诉说着那些已经老去的故事。

3. 终于相信时光倒转只不过是个美丽的神话，骗骗小孩子的，但是如果可以的话，请再编一个故事骗骗我，好吗?

4. 有些人不会忘，由于不舍得;有些人必需要忘，因为不值得。

5. 因为有你，我用过真心，动过真情，也因为你，我学会放弃。

6. 爱丢在悲伤世界里，假装微笑着过去，可是时间又困住了自己和你，风景再美我只有一秒的记忆。

7. 纵然当你转身离去，我也会在你转身的地方，将我们的故事，一个人，继续进行下去。

8. 只是喜欢，只是沉醉，而不是沉溺。喜欢面对伤感，用自己喜欢的方式释放内心的烦恼;喜欢欣赏伤感，在伤感里体会点点的酸甜苦辣。伤感，并不是痛苦不堪，也不是刻意营造;伤感，只是一种态度，一种最真实的情感表露。

9. 有时候。你等的不是事情，机会，或是谁，你等的是时间。等时间，让自己改变。如果笑容有思想，那么它消失的时候会哭泣吗。

10. 忽然很想醉,是因为早已心碎;忽然很想睡,是因为心里早已疲惫。

11. 风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。

12. 我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。

13. 风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

14. 繁华历尽，方知平凡是真;回首沧桑，只想平淡如水。

15. 当我们搬开别人架下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。

16. 沉默，是男人总结出在吵架时对付女人的最有效武器。

17. 彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

18. 把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。

19. 爱怎会输给了时间，败给了永远。我不想信。

20. 一个人行走，想你念你时，是心伤么?支离破碎的天空，总是，拥有支离破碎的思绪。记忆，渐行渐远;心，越来越孤单。

21. 一个人想，一个人走，一个人笑，一个人哭，一个人伤心，一个人从有心到无心，一首歌从有情到无情，这是自己现在的心情，也是对自己执着的感情。

22. 一个人还在幻想，还在等待。于是，喜欢一个人用文字记录稀薄的忧伤，用文字记录淡淡的哀愁。

23. 一个人的夜晚，一个人的等待。不记得这是第几个夜晚了，也不记得这是多少次的等待了。只是知道我一个人依然在坚持，依然在等待。

24. 一个人的世界，一个人听歌，一个人走路，一个人喝酒，一个人难过，一个人开心，一个人自言自语，一个人自哼自唱，一个人等待月落晨起，一个人走过风风雨雨，一个人生活着，真的很寂寞，很孤单。

25. 时间把记忆割成碎片，一点一点刺痛内心，繁华的街灯在喧嚣的闹市中沉寂下来，黑夜吞噬了我的所有，我在漆黑中蜷缩着，此刻才明白，全世界抛弃的，只有我自己而已。

26. 有的时候我就对着一袋速溶芝麻糊看，如果越看越饱，就说明我的脑子进水了。

27. 因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。

28. 医生叫我进行光配合用，不要熬夜了。

29. 一个人时，善待自己;两个人时，善待对方。

30. 为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的才是你的知己。

31. 只要心中有希望存在，就有幸福存在。

32. 誓言只是一时的失言。

33. 我不需要太多复杂的剧情，只想确定你会在我故事里。

34. 年底一总结，发明只赚到了年纪!

35. 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

36. 选择自己所爱的，爱自己所选择的。

37. 医生叫我进行光配合用，不要熬夜了。

38. 喝着咖啡，苦苦的滋味。快乐与忧伤，依然能感受到的那份真实与感动思念与孤独。

39. 寂寞是一片黑色的睡莲，在无尽的黑色里，尽情的蔓延。

篇3：感悟经典, 浸润人生

一、精选内容, 循序建构, 有效诵读。

国学经典虽然流韵悠长, 语言简练, 极具概括性, 但在白话文通行的今天, 它却以晦涩难懂的语言、特定的历史背景、远离现实的旧章典俗, 一直是教学的难点。我校根据“思想教育标准”、“难度系数标准”进行选择建构。

1.精选内容, 形成教材系列

校本课程开发初期, 我校组织课题组教师广泛收集资料, 大量阅读经典, 制定校本课程开发纲要, 在选择符合思想教育性标准的经典中, 按照难度系数对其进行第二次筛选。选择难度符合或稍高于儿童认知发展的经典内容, 构建国学经典诵读教程。在实施中不断对内容修改、扩充, 经过六年的时间, 形成教材系列。具体内容分为古典诗词和古文经典。

中国古典诗词的韵律、节奏、文字兼美。诵读古诗词不仅能提供文学滋养, 而且融合在诗词中的智慧、风骨、胸怀、操守都是少年儿童陶冶情操、建构人生信念的重要资源。我们根据《语文课程标准》推荐的优秀古诗词篇目结合《唐诗三百首》《宋词三百首》按难易程度推荐各年级诵读。引导学生诵读经典文本是校本课程的主要内容。我们按校本课程开发纲要的标准, 分年段、目标明确、悉心研究、严格筛选。遵循由易到难、由浅入深、螺旋上升的思路设置不同梯度的教学内容, 实施整体性教学。

2.循序建构, 分段推进

国学经典对于今天的儿童少年是陌生的知识。为有效推进经典诵读, 我们采取循序建构、分段推进的策略。经典诵读初期, 我们在全校开展“诵读弟子规宏扬真善美”。《弟子规》是启蒙养正、教育孺子、敦伦尽份的最佳读物。三字一句, 节奏感强, 朗朗上口。在此基础上增加《三字经》节选和《笠翁对韵》, 为学生继续诵读打基础。经过两年的实践, 总结推进。第二阶段, 组织三到六年级学生诵读《朱子家训》、《论语》、《孟子》节选。《论语》是部充满智慧的典籍。古人云:半部论语可以治天下。引导学生在诵读中体悟先贤的智慧, 积淀经典名言, 提高品德修养。第三阶段, 组织五六年级学生诵读《大学》、《中庸》以及诵读励志古文。诵读《大学》、《中庸》, 明志修身。“自天子以至庶人壹是皆以修身为本”。修身的目的:齐家、治国、平天下。

3.构建模式, 有效诵读

我校在诵读课堂教学中强调:“诵读化”。诵读是学习文言文、古诗词的好方法。是培养语感、学习语言的重要途径。在国学经典诵读教学的过程中, 应注意教师的指导。不仅要读准字音, 读通文句, 读出节奏、韵律、情调, 还要仔细品味文章的语言, 深入作品的意境, 获得美的享受。

国学经典诵读课堂教学重视学生的朗读, 强调积累, 但形式不拘一格。教学中力求做到:隅教于乐, 知识生活化, 道理浅显化。以经典诵读为途径, 以教育教学活动为载体, 传承国学精华, 提高学生综合素质。

二、完整领悟, 古为今用, 引导践行。

我们充分利用诵读课的优势和学生诵读兴趣, 在诵读中渗透思想教育, 促进学校德育工作的深入开展。习近平主席:“研究孔子和儒家思想要坚持历史唯物主义立场, 坚持古为今用, 去粗取精, 去伪存真, 因势利导, 使其在新的时代条件下发挥积极作用。”

1.增强意识, 完整领悟

作为优秀文化载体的国学经典蕴含着深厚的人文思想, 包含着丰富的道德资源, 闪烁着智慧的光芒。国学经典诵读的有效开展首先要引导师生热爱经典, 增强意识, 同时要增强教师自身的国学功底和文化修养。校本课程伊始, 我校组织全体师生倾听有关国学经典诵读的专家讲座, 观看经典诵读的竞赛视频。为提高国学功底, 我校为教师提供经典书籍, 在业务学习中组织教师交流学习心得。

2.学思结合, 古为今用

“学而不思则罔, 思而不学则殆”我校充分利用经典诵读的优势和学生对诵读的浓厚兴趣。把经典诵读与品德教育相结合, 既有效地加强了德育的实效性, 又强化了诵读课程的生命力。

3.注重实效, 引导践行

在国学经典诵读中, 我们坚持把传统美德教育与学生的身心发展相一致, 知、情、意、行相统一, 我校在引导诵读《弟子规》时, 结合诵读内容, 制定本校的“小学生一日行为规范”, 引导学生建立规范意识, 践行规范。

三、阅读拓展, 活动深化, 环境熏染。

1.延伸文本, 拓展阅读

“虽有佳肴, 弗食, 不知其旨也, 虽有至道, 弗学, 不知其善也。”几年来, 我校以国学经典诵读为契机, 注重培养学生广泛的阅读兴趣, 大力倡导“多读书, 读好书, 好读书”。我们同省内孔子学院联系, 获得与经典诵读有关的书籍, 同时开放学校图书室, 各班级建立图书角, 为学生提供课外阅读书籍目录。每天定时阅读, 把校外阅读同校内阅读相结合。为促进学生阅读兴趣, 我校定期组织中高年级学生“与经典同行, 以圣贤为友”读书汇报会;组织各年级学生进行中华美德故事演讲比赛。

2.营造氛围, 浸润经典

为推进国学经典诵读, 我校将有关经典内容的图像、书法、经典佳句名言张贴在学校的宣传栏和走廊的展板中, 让更多学生接触经典, 感受经典的熏陶。充分利用红领巾广播站, 营造氛围。每天定时播放古典乐曲, 以《春江花月夜》、《高山流水》等风格明郎、愉快的国乐, 为学生晨读、午读的引导音乐, 营造平和、幽远、古朴的书香氛围。每周三开设“国学经典诵读”栏目, 利用国学经典诵读机进行经典诵读示范, 赏析经典古诗词, 交流经典诵读体会。同时, 利用校内视频网络, 定时播放《中华五千年美德故事》动画片。以此引领全校师生走进国学经典的美妙世界。

3.展示成果, 活动深化

在有效开展诵读国学经典的基础上, 我校还重视经典诵读与其他课程、活动的结合渗透。经典诵读与品生、品社相结合, 增强课程的时效性。

篇4：感悟经典，浸润人生

【关键词】循序建构；有效诵读；学思结合；注重实效

中华民族在五千年的文明历程中积淀了许多优秀的文化资源，这些流行不衰的资源蕴含着大量的伦理道德、礼仪风俗、人文历史。我校利用少年儿童的记忆黄金期，有选择地引导他们诵读一些国学经典，借由先哲的风范熏习我们的少年，引用圣贤的智慧，教导秉性淳良的儿童。“少成若天性，习惯成自然”，日积月累，为孩子们奠定一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础。

一、精选内容，循序建构，有效诵读。

国学经典虽然流韵悠长，语言简练，极具概括性，但在白话文通行的今天，它却以晦涩难懂的语言、特定的历史背景、远离现实的旧章典俗，一直是教学的难点。我校根据“思想教育标准”、“难度系数标准”进行选择建构。

1.精选内容，形成教材系列

校本课程开发初期，我校组织课题组教师广泛收集资料，大量阅读经典，制定校本课程开发纲要，在选择符合思想教育性标准的经典中，按照难度系数对其进行第二次筛选。选择难度符合或稍高于儿童认知发展的经典内容，构建国学经典诵读教程。在实施中不断对内容修改、扩充，经过六年的时间，形成教材系列。具体内容分为古典诗词和古文经典。

中国古典诗词的韵律、节奏、文字兼美。诵读古诗词不仅能提供文学滋养，而且融合在诗词中的智慧、风骨、胸怀、操守都是少年儿童陶冶情操、建构人生信念的重要资源。我们根据《语文课程标准》推荐的优秀古诗词篇目结合《唐诗三百首》《宋词三百首》 按难易程度推荐各年级诵读。引导学生诵读经典文本是校本课程的主要内容。我们按校本课程开发纲要的标准，分年段、目标明确、悉心研究、严格筛选。遵循由易到难、由浅入深、螺旋上升的思路设置不同梯度的教学内容，实施整体性教学。

2.循序建构，分段推进

国学经典对于今天的儿童少年是陌生的知识。为有效推进经典诵读，我们采取循序建构、分段推进的策略。经典诵读初期，我们在全校开展“诵读弟子规宏扬真善美”。《弟子规》是启蒙养正、教育孺子、敦伦尽份的最佳读物。三字一句，节奏感强，朗朗上口。在此基础上增加《三字经》节选和《笠翁对韵》，为学生继续诵读打基础。经过两年的实践，总结推进。第二阶段，组织三到六年级学生诵读《朱子家训》、《论语》、《孟子》节选。《论语》是部充满智慧的典籍。古人云：半部论语可以治天下。引导学生在诵读中体悟先贤的智慧，积淀经典名言，提高品德修养。第三阶段，组织五六年级学生诵读《大学》、《中庸》以及诵读励志古文。诵读《大学》、《中庸》，明志修身。“自天子以至庶人壹是皆以修身为本”。修身的目的：齐家、治国、平天下。

3.构建模式，有效诵读

我校在诵读课堂教学中强调：“诵读化”。诵读是学习文言文、古诗词的好方法。是培养语感、学习语言的重要途径。在国学经典诵读教学的过程中，应注意教师的指导。不仅要读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，还要仔细品味文章的语言，深入作品的意境，获得美的享受。

国学经典诵读课堂教学重视学生的朗读，强调积累，但形式不拘一格。教学中力求做到：隅教于乐，知识生活化，道理浅显化。以经典诵读为途径，以教育教学活动为载体，传承国学精华，提高学生综合素质。

二、完整领悟，古为今用，引导践行。

我们充分利用诵读课的优势和学生诵读兴趣，在诵读中渗透思想教育，促进学校德育工作的深入开展。习近平主席：“研究孔子和儒家思想要坚持历史唯物主义立场，坚持古为今用，去粗取精，去伪存真，因势利导，使其在新的时代条件下发挥积极作用。”

1.增强意识，完整领悟

作为优秀文化载体的国学经典蕴含着深厚的人文思想，包含着丰富的道德资源，闪烁着智慧的光芒。国学经典诵读的有效开展首先要引导师生热爱经典，增强意识，同时要增强教师自身的国学功底和文化修养。校本课程伊始，我校组织全体师生倾听有关国学经典诵读的专家讲座，观看经典诵读的竞赛视频。为提高国学功底，我校为教师提供经典书籍，在业务学习中组织教师交流学习心得。

2.学思结合，古为今用

“学而不思则罔，思而不学则殆”我校充分利用经典诵读的优势和学生对诵读的浓厚兴趣。把经典诵读与品德教育相结合，既有效地加强了德育的实效性，又强化了诵读课程的生命力。

3.注重实效，引导践行

在国学经典诵读中，我们坚持把传统美德教育与学生的身心发展相一致，知、情、意、行相统一，我校在引导诵读《弟子规》时，结合诵读内容，制定本校的“小学生一日行为规范”，引导学生建立规范意识，践行规范。

三、阅读拓展，活动深化，环境熏染。

1.延伸文本，拓展阅读

“虽有佳肴，弗食，不知其旨也，虽有至道，弗学，不知其善也。”几年来，我校以国学经典诵读为契机，注重培养学生广泛的阅读兴趣，大力倡导“多读书，读好书，好读书”。我们同省内孔子学院联系，获得与经典诵读有关的书籍，同时开放学校图书室，各班级建立图书角，为学生提供课外阅读书籍目录。每天定时阅读，把校外阅读同校内阅读相结合。为促进学生阅读兴趣，我校定期组织中高年级学生“与经典同行，以圣贤为友”读书汇报会；组织各年级学生进行中华美德故事演讲比赛。

2.营造氛围，浸润经典

为推进国学经典诵读，我校将有关经典内容的图像、书法、经典佳句名言张贴在学校的宣传栏和走廊的展板中，让更多学生接触经典，感受经典的熏陶。充分利用红领巾广播站，营造氛围。每天定时播放古典乐曲，以《春江花月夜》、《高山流水》等风格明郎、愉快的国乐，为学生晨读、午读的引导音乐，营造平和、幽远、古朴的书香氛围。每周三开设“国学经典诵读”栏目，利用国学经典诵读机进行经典诵读示范，赏析经典古诗词，交流经典诵读体会。同时，利用校内视频网络，定时播放《中华五千年美德故事》动画片。以此引领全校师生走进国学经典的美妙世界。

3.展示成果，活动深化

在有效开展诵读国学经典的基础上，我校还重视经典诵读与其他课程、活动的结合渗透。经典诵读与品生、品社相结合，增强课程的时效性。

实践证明，润物无声的经典诵读是提升学生品性、修养的有效途径。经过几年的国学经典诵读实践，老师和学生家长欣喜的发现，孩子们从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。国学经典诵读促进了学生的身心健康，人格优化；发展了学生的记忆力；提高了学生的语文素养：丰富了学校的文化内涵。同时，也提升了教师的国学素养。

篇5：经典励志人生格言句子简短

经典励志人生格言句子简短精选

1.当你没有借口的那一刻，就是你成功的开始。

2.命运是可以改变的。

3.用爱心来做事，用感恩的心做人。

4.成功永远属于马上行动的人。

5.下定决心一定要，才是成功的关键。

6.成功等于目标，其他都是这句话的注解。

7.成功是一个过程，并不是一个结果。

8.成功者学习别人的经验，一般人学习自己的经验。

9.只有第一名可以教你如何成为第一名。

10.学习需要有计划。

11.完全照成功者的方法来执行。

12.相互了解是朋友，相互理解是知己。

13.没有所谓失败，除非你不再尝试。

14.有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。

15.有多大的思想，才有多大的能量。

经典励志人生格言句子简短经典

1.成功者绝不放弃。

2.人的能量=思想+行动速度的平方。

3.励志是给人快乐，激励是给人痛苦。

4.人永远在追求快乐，永远在逃避痛苦。

5.成功者绝不给自己软弱的借口。

6.你只有一定要，才一定会得到。

7.决心是成功的开始。

8.你必须成功，因为你不能失败。

9.羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。

10.喜欢一个人，就该让他(她)快乐。

11.别把生活当作游戏，谁游戏人生，生活就惩罚谁，这不是劝诫，而是--规则!

12.你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。

13.把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。

14.一份耕耘，一份收获，付出就有回报永不遭遇过失败，因我所碰到的都是暂时的挫折。

15.心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。

经典励志人生格言句子简短推荐

1、许多人缺少的不是美，而是自信的气质。

2、美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执着者，成功属于顽强者。

3、人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。

4、时间在走我们在变，渐渐的，成熟了，长大了，多了一份责任，少了一份轻狂。

5、让人失去理智的，是外界的诱惑;最终耗尽一个人心力的，往往是自己的欲望。

6、在成功中朋友认识我们，在逆境中我们了解朋友。

7、记得，要做最后出牌的人，出让别人觉得出其不意的牌，在他们以为你要输掉的时候，这样，你才能赢得牌局。

8、真实是人生的命脉，是一切价值的根基，又是商业成功的秘诀，谁能信守不渝，就可以成为。

9、伤害是别人带来的，开心是自己寻找的，想哭就哭，哭完了接着笑，没有人能把谁的幸福没收。

10、仇恨永远不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，这是永恒的至理。

11、懒是一个很好的托辞，说的好像勤快了，就真能干出什么大事儿一样。

12、再漫长的梦，总会有它的终点，扮个笑脸，拍张照片，那是记忆的永远的定格。

13、其实，有缘相聚，有缘相遇，便足矣。

14、宿命给每个人都安排了位置，即使短暂的错位，也终要回归本位。

15、当有人把你推倒了，不管多苦多累，也要站起来狠狠地还她一巴掌。

16、没有风浪，就不能显示帆的本色;没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

17、不要等待，真正属于你的机遇不多，行动永远比幻想重要;不要抱怨，要直面矛盾和问题。

18、就算发现一条路走错了，不要停，也不要回头，因为世上最难走的，是回头路。

19、没有一个人是禁得起分析的，能够试着了解，已是不容易了。

20、不要用别人的错误来惩罚自己，每天都是新的，过好每一天。

21、放弃完美，你就多一份轻松;面对现实，你就多一份自在;欣赏自己，你就多一份自信;做好选择，你就多一份从容。

22、不管在自然界，还是在竞争社会，最先呲出牙齿的，往往都是弱者。

23、如果摆错地方，钻石也会被当作石头。但石头不管摆哪，都还是石头。

24、这时代做什么事，门槛都变得好高。想说当个宅男宅女，还要先买得起房子。

25、一切在旁人眼里的好运，只有自己心知肚明这是必然。成年人应该有这样的觉悟。

26、时间逼迫我们成长，走走停停，分开已成结局。

27、一个不成熟的男人，是给不了女人幸福的，那好、我就等你成熟。

28、明白了一切成灰烬，也只能告诉自己，该放下心中的负累了。

29、失恋平常心，你要是还大哭大闹，酗酒闹事，那真得很可悲。

篇6：简短励志人生感悟句子

2. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

3. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

4. 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

5. 世界会向那些有目标和远见的人让路。

6. 为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

7. 无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

8. 有志之人立长志，无志之人长立志。

9. 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

10. 有压力，但不会被压垮;迷茫，但永不绝望。

11. 做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

12. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

13. 一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。

14. 生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也对你哭。

15. 如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。

16. 出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

17. 还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。

18. 在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。

19. 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

篇7：感悟人生简短句子有哪些

2. 当你能念书时，你念书就是;当你能做事时，你做事就是;当你能恋爱时，你再去恋爱;当你能结婚时，你再去结婚。环境不许可时，强求不来;时机来临时，放弃不得。这便是一个人应有的生活哲学了。祝你生活地美好。

3. 当一个人面对自己的时候，如果能做到心气畅通——既能及时排解自己的气，又能有效化解他人的怨，一定会感到一身轻松。

4. 低调，取舍间，必有得失。

5. 低调，学会低调。因为高调应该属于很需要高调的人或90后，大部分80后都不在这个范畴。

6. 低头要有勇气，抬头要有底气。

7. 点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。

8. 多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈，而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯。

9. 多听家里的安排，特别是婚姻方面，记住，家里人是不会害你的。

10. 多一点爱，少一点恨;多一点运动，少一点懒散。生活本来平淡如水，放一点盐它就会是咸的，放一点糖它就会是甜的，放一点咖啡它就会是苦的，放一点茶它就会是香的，想调成什么味道，全凭你自己。安静一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点。愿您开心多点!

11. 凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。——李大钊

12. 烦恼，是因为欲望没有尽头;快乐，是因为懂得见好就收;失败，是因为选错了方向;成功，是因为跟随着梦想;痛苦，是因为受不了别人的炫耀;幸福，是因为看得到自己的渺小。一辈子，说长不长说短不短，何不让心释然，顺其自然。愿你自得怡然!

13. 放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的却是执着!

14. 佛菩萨只保佑那些肯帮助自己的人。

篇8：经典滋润心田, 吟诵感悟人生

关键词：经典吟诵,提升修养,途径,困惑

一、了解吟诵现状

在中职数控专业学生中开展经典吟诵, 让他们扎根于祖国的文化传统之中, 不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力, 而且能在传统文化与价值观方面对他们产生潜移默化的影响, 培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养, 有利于学生人文素养的培育和健全人格的形成, 为学生未来所从事的职业生涯和终身学习奠定坚实的基础。然而, 事实是就目前的现状来看, 诵读状况非常不乐观, 体现在:本来就不喜欢学习的这些中职学生缺乏吟诵的热情和兴趣;从小学到初中阶段缺乏吟诵的积累过程, 诵读量少, 诵读范围小;在诵读的过程中缺乏情感体验, 缺乏成功体验, 因而只是机械地进行诵读, 没有让诵读的内容内化为自身的品格和修养;不能抓住诵读篇目的重点、精华所在, 不会充分应用诵读时间。

二、找寻提升途径

1.创设情境, 加强保障

这就需要老师从多种角度因人、因时、因地地创设能激发他们内驱力的情境, 通过活动形式的多样化激发学生吟诵的兴趣, 将诵读活动生活化而不是考试化、分数化。创设情境时还需注意, 对学生要有吸引力、有发展性、讲求真实性。同时为了保证活动的持续性, 还须有诸如时间的保障, 每天必须保障至少有5到10分钟的诵读时间;组织的保障, 语文老师、班主任、家长共同配合;宣传的保障, 对学生需做好宣传动员工作;诵读篇目的保障。在这多重保障之下让学生多读、会读、巧读、用心读, 在读的基础上有选择地精背。

2.选好角度, 辅助导学

根据布鲁姆的教育目标分类学理论, 情感领域的目标有五个层面, “接受”只是第一层面, 教师还必须将新的价值融入到学生已有的价值之中, 并让他们按新价值标准行事。这就要求教师也得要有新的学科知识, 从一个新的角度对人文内涵进行解释, 以新知来说服学生。例如, 说到爱国教育, 就可以从进化论选择有利生命生存的角度来说, 爱国是从爱环境、伙伴开始的。

面对经典古诗文与学生的学习生活脱节的现象, 教师可以对距离我们年代久远的或是难度较大的篇目增加背景资料来辅助导学, 也可以尝试从多角度、多学科来导学, 引导学生借助现代社会的现象、其他学科的理论来理解古代经典作品。也可以教学生如何去吟唱, 运用角色扮演、合作探究等方式, 也可以隔一段时间开展一次专题讲座。

3.专题诵读, 和谐评价

对于学生所理解的人文素养包含哪些内容, 在他们的心目中还是有标准的, 调查问卷的结果显示学生列出了不少关于人文素养的关键词句, 如诚信、奋斗、合作等。这就为确定诵读篇目定下了很好的基准——专题诵读, 每个专题的篇目围绕这个核心内容, 从新教材《晨读语文》中选取和这一内容匹配的篇目, 以文章的核心内容进行专题组元, 来开发学生的潜能, 培养他们的综合素质。如诚实守信专题、奋发图强专题、团结合作专题、直面挫折专题等。

评价不是“选拔适合教育的儿童”, 而是“创造适合儿童的教育”。也就是说, 评价是为学生服务的, 因此教师对吟诵活动的评价标准和方式应更多地是关注过程性的努力, 与自己相比的变化, 给他们营造良好的诵读氛围, 引发诵读的情绪。在诵读过程中, 教师还要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略, 在不断地实践中进一步发掘适合不同层次学生学习的方法, 有效地帮助他们提高记忆效果。

4.巧用活动, 寓教于乐

丰富多彩的活动是吟诵经典的载体, 利用好这样的载体, 让中职数控专业的学生在参与的一个又一个有意义的活动中轻松愉快地与圣贤对话, 感悟自己的人生。

(1) 开展“书香校园经典诵读”比赛。腹有诗书气自华, 好书能净化他们的灵魂, 引导他们的言行, 进而提升他们的人文素养。在中职数控1107班首先每学期试点一次这样的比赛活动, 学生们参与度高, 热情高涨, 不少学生制作了精良的诵读幻灯片还配上了音乐。在此基础上, 由班级还可以试点到全校范围内, 一学期一次。

(2) 根据中职学生自觉性差的特点, 在课内通过经典吟诵、演讲, 分组背、个别背、接龙背、默背等经典学习游戏活动, 激发学生的诵读兴趣, 做好诵读经典的积累过程。在此基础上, 在班级开展“浓墨重彩悟经典书画”比赛, 有硬笔书法, 如选择《三字经》《论语》等, 让学生在抄写的过程中感悟经典、展开评比、颁发奖状。班级部分画画好的学生, 鼓励他们将自己的理解绘制成一幅幅画面, 即使有的很粗糙, 那也是学生领悟的成果。

5.有效链接, 课外拓展

将吟诵活动与语文课程有效链接, 在语文课堂教学的各个环节中进行渗透。例如, 阅读教学中有对文章主旨的理解, 但是通常我们的做法是让学生自己来概括, 不变的模式让师生都缺乏了学习的热情。此时, 可以运用诵读过的一些经典作品的形式如诗歌、散文等, 将自己的理解换一种形式表述出来。同时, 吟诵活动仅仅利用课内是远不能达到效果的, 由课内所学还要拓展到课外的自学, 实现课内外的一致。

三、反思活动效果

吟诵活动开展一年来, 课堂教学效率提升了, 学生个人修养和素质有不同程度的改善, 然而也有一些困惑。

困惑一:如何将活动表演与文化内涵有效结合。

当我们开展丰富多彩的吟诵活动时, 可能更多看重的是学生的现场表演以及当时的气氛, 往往会忽略学生对经典本身的文化内涵的挖掘深度, 因此, 如何衡量彼此之间的度, 成了需要思考的关键。

困惑二:如何将集体教学与个体自学相结合。

毕竟, 学校的教学都是集体模式进行的, 但是在集体中还有许多的个体, 个体的差异性决定了教师的教学效果也是有差别的, 如何根据个体情况进行有效地指导, 这也是需要反思的。

总之, 吟诵之路, 任重道远。中职数控专业学生人文素养的缺失是冰冻三尺, 非一日之寒。因此, 提升的过程也是长期的, 效果不会立即显现。这需要老师根据不同的班级、不同的学生制定不同的吟诵计划, 确定不同的吟诵篇目, 开展不同的吟诵活动。在吟诵的过程中有耐心地指导每一位学生, 仔细地关注他们的每一个小进步, 不断做实每一步, 做好每一次的记录, 将这条吟诵之路不断坚持下去, 为后面的吟诵教学积累经验教训。

参考文献

[1]周吉群.巧借“诵读经典”提升农村初中生的人文素养.新课程 (下) , 2011-1-8.

[2]冀箭.加强经典诵读, 提高学生素养.创新教育与素质教育, 2011.

[3]诵读经典书香满园——经典诵读课堂教学实施方法.小学教学参考, 2011, (27) .

[4]张军民.内涵?韵律?规范?技巧——“中华经典诵读”中的“读什么”和“怎么读”.语文建设, 2011, (12) .

[5]程淑芳.经典诵读六趣法.教育研究, 2012.

篇9：品味经典 感悟人生

【关键词】综合实践；经典诗歌；阅读；信息化

自古以来，中国就是一个诗歌的国度。古往今来，流传着多少优秀诗歌。但传统语文教学下的诗歌阅读往往侧重于内容、情感的讲解分析，而忽略了学生个体对于诗歌的感悟。一味机械的要求背诵、默写诗歌等学习方式挫伤了学生学习诗歌的兴趣，从而错失主动接触优美诗歌的机会。本次语文综合实践活动旨在重新激发学生主动学习诗歌的兴趣，体会诗歌所蕴含的丰富情感和人生意义。通过活动，让学生进一步认识青春，认识青年应背负的责任，培养积极的人生态度。此外，综合实践活动也给学生提供了很大的自由发挥空间，让他们的创新意识和能力得到培养。

本次活动目的在于通过有指导的阅读活动，让学生获得诗词积累，提升文化品味；使学生能够自主活动，以多种方式交流展示阅读体会，关注生活热爱生活，获得审美体验。

一、活动方案

（一） 准备阶段：（为期一月）

1. 自由阅读。

首先确定本次阅读的范围：中外诗歌的经典之作。主题围绕青年壮志与责任、理想、青春以及情感。让学生自由通过多种途径搜集诗歌，其中有组织学生去学校图书馆和利用网络查找阅读相关资料。让学生按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、分类。欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，了解诗人，体会诗人在此诗中的感情。

此项活动时间较长，因为学生平时专门阅读诗歌的机会非常少，所以特意给足时间，希望学生能多积累，多品读。中间安排两次组织性阅读，一次是组织集体上图书馆查找资料，一次是组织集体到机房进行网络阅读，保证阅读的针对性和有效性。

2. 分组探究、交流、准备成果阶段。

（1）将学生分成四大组，每组根据一个主题（青春、理想、壮志、情感任选一）范围列出经典诗篇再集体确定1～2篇相对应主题的诗文作为本组重点推荐篇目，说明推荐理由，可以用各种形式进行展示，如诗歌的讲解、朗诵、表演、改编、绘画等。

（2）每组根据已经学过的诗歌，根据内容改编成一个微剧，进行表演。

（3）每个小组结合老师的意见和组内讨论，推选出本小组的推荐人。

（4）每个小组在老师的指导下，利用信息化手段，制作背景画、PPT、音乐等。

（5）每个小组通过“荔枝电台”这一平台创建属于本小组的电台，把本小组认为值得推荐的诗歌、美文由本组学生录制上传，并把电台推广，由大家自由收听、点评。

在这个过程中，分组是比较慎重的。组长的人选由班级集体推出，所推之人需要具备一定的组织协调、沟通、领导能力。组员和组长采用双向选择，一般要包含好、中、差三个层次和男女两个层面的学生，因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解。

各组确定主题后，组长要分配给每个组员明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

（二）课堂展示（一节课）

1.导入：主持人用富有诗意的语言宣布活动开始，介绍前期准备工作和活动程序，营造积极浓郁、诗意盎然的气氛。播放一组平日学习诗歌的照片，展示前段时间学生们在实践活动中认真学习的情况。

2.微剧表演：各小组展示自行编排的微剧，并请其他小组成员来竞猜剧本所展示的原诗。

四首表演诗作分别为《七步诗》、《静女》、《琵琶行》、《雨霖铃 寒蝉凄切》。

该环节主要是让学生加入自己创意，把诗歌背后的故事、展现的场景、蕴含的情感生动再现。既加深了对诗歌的理解，也锻炼了他们的表演能力。

3. 各小组围绕四个主题分别进行展示。

第一组展示主题：青春。推荐诗篇：席慕蓉《青春》。并小组合唱《同桌的你》。

有人说“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。”青春展现的是无尽的希望，是一场永不落幕的大戏。正处在青春年少的学生们，对这一主题特别敏感。所选择的诗篇和附加的歌曲，切合主题，让正青春的他们和已过青春的老师，都深有感触。

第二组展示主题：理想。推荐诗篇：海子《面朝大海春暖花开》，《相信未来》。

青春岁月总是充满奇迹，有无数的可能，无数的希望，年轻人心中大大小小的梦，在生活的每一个角落弥漫芬芳。因为理想，所以成长；因为理想，所以坚持。第二组的同学在《面朝大海 春暖花开》的朗诵声中展开了该组的展示，重点推荐了食指的《相信未来》，在介绍作者坎坷的一生后，由学生配乐深情朗诵了此诗。

第三组展示主题：青年壮志。推荐诗篇：毛泽东《沁园春 长沙》。并配以书法表演。

该组同学从齐诵《少年中国说》导入，推荐重点诗篇——毛泽东的《沁园春 长沙》。在讲解此诗的同时，一名学生进行书法表演。最后，配之以《英雄的黎明》这样一个雄浑的背景音乐，带动全班同学加入到朗诵此诗的队伍中，再现了少年壮志的澎湃激情。该组的展示，让人充分感受到，二十岁的豪情壮志，有着对自己未来与生命的责任。

第四组展示主题：幸福。推荐诗篇：《你是人间的四月天》。并配以讲述此诗背后的故事。

一年中最好的时节，是四月；一生中最好的年华，是春天。到处都是欣欣向荣的喜悦和幸福，所以该组同学推荐了林徽因的《你是人间的四月天》，讲述了诗人“像一个春天的童话般幸福而浪漫”的情感生活。最后，用一组温暖的画面，配以音乐，深情朗诵此诗。

4.主持人小结，最后在主持人带动下，全班一起诵读孟郊的《劝学》。

《劝学》的选择，是教师的建议。希望学生在青年时期能抓紧学习，充实自我，才会有更好的未来。

5.总结点评

（1）由各个小组对本小组的活动准备过程作一简短小结，谈谈其中的感受和收获。

（2）由大家自由点评各个小组的表现。

（3）由教师点评本次活动中的亮点与需努力的地方。

（4）最后根据四小组的现场表现和建立的电台情况，分别评出最受欢迎电台，“诗意君”、“诗意组”。

此环节可以锻炼学生的口头表达能力，让学生有反思和回顾的空间，并学会倾听他人的意见，提升自己的鉴赏能力。

6.作业布置

二、活动调控

在活动准备阶段中，教师将四大主题告之学生，要求学生在主题范围内由选择地阅读诗歌；组织学生去图书馆和机房，查阅、搜集资料；而活动内容所涉及的具体篇目选择、音频、PPT等资料的准备，尽量由学生自主完成。

活动中，老师退居幕后，主要是解决活动中的突发问题，激发学生参与的积极性和自信心，并作为评委，对各小组表现进行客观评价。

三、活动反思

语文综合实践活动旨在帮助学生更好地认识生活、感悟生活、学会生活的能力。本次活动结合了中国文化中的精粹——诗歌这一形式，让学生感受美和力量，重温诗歌的魅力；把诗歌朗诵与音乐、表演、书法等艺术融合，提高了学生的艺术修养。

以小组合作的方式进行学习，在进行诗歌选择时，以组内讨论为主，很大程度上加深了他们对一些诗歌的理解，培养了学生自主讨论、合作探究的习惯。

活动中，充分利用信息化教学资源进行探究性学习，开发活动资源，充分利用学校图书馆、文学网站、尤其是诗歌网站等教学资源进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。在开放式学习中，提高了学生运用信息技术的能力。要求学生创建电台，则引发了学生极大的兴趣，打造出了风格各异彰显特性的电台，并且一直在持续当中。