因为有了你 话题作文

因为有了你 话题作文（共11篇）

篇1：因为有了你 话题作文

话题作文：因为有了你

话题作文：因为有了你

最好的一堂课

2057 杨舒亚龙

中午，下班，放学，大街上车水马龙。

缓缓的，我从柏油路上爬了起来。在站起后，我多少有些庆幸，虽然手臂蹭破有些血星外冒，但还没有太严重的伤害。只是路面一瞬间给我的碰撞让我有些头晕目眩，心“咚咚”跳个不停。定了定神，眼前的景象却又让我头皮发麻，庆幸的心一下子跌降至冰点――我骑车载着的同学被自行车压着后背，趴在地上一动不动。

把自行车搬起后撑到了路边，看着仍躺在地上的同学，一种世界末日般的感觉涌上我的脑际，在我周身弥漫开来。朦胧中我终于想清了刚才的一幕。

就因为放学回家独自一人太过孤单，就载上了准备等父亲来接的同学。可是多了这么个人并没有增强我的责任感，路上我不时做着前轮抬起的危险动作，张扬我的车技，却没注意到一块碎石忽然跑出来挡住了我的前轮。慌乱让我失去了对自行车的控制，“咚”的一声爆响，只看见一个车轮翘在半空缓慢的摇转。

过了一会儿，同学一声声的呻吟揪回了我回想的心，我试着喊他的名字，但没有回应;想触动他却又不敢。此时正处在下班高峰期，我们身边早已围满了观看的人众。多少次观看过这种景象，却没想到这次我竟然成了事件的主角，无用的后悔和自责充斥着我的脑海。这时，只见一位中年男子拨开了人群。他并没有像其他人那样驻足观看，而是径直走过来，先看了看仍在地上痛苦呻吟的同学，然后走到我身边，问了句：“小伙子，怎么回事?”我带着哭腔结结巴巴地告诉了他事情的经过，我的.确被吓傻了。男子听后，摆了摆手说：“别哭了，先叫救护车吧。”

救护车上，我刚才的惊恐，忧虑，后悔，自责似乎都找到了倾诉对象。我不住的诉说着自己的忧虑和悔恨，中年男子一手护着我的同学，一手拍着我的肩膀，我突然感到了一种踏实一种宽厚。他安慰我说：“没事，事情已经这样了，也不要太过于自责。咱先把他送到医院，他会没事的。别太难过了，孩子。”“孩子”的称呼，真情的宽慰，一时间让我觉得眼前这个男子不是亲人却胜似亲人。我嗫嚅着说：“谢谢您，叔叔。也不知道他父母看了会心疼成什么样。”“我看心疼是肯定的，但你也不是故意的，也怪不得你。就你这个年龄，出了事后你还守在他身边，我看了心里都不平静。”听到这儿，一度紧张不已慌乱不已又傻又愧自责不已的我心情逐渐平静下来。

急诊室外，护士说：“病人没什么大碍，就是身体有几处擦伤，地面撞击让他暂时失去了意识。你们是病人什么人。”“我是他父亲。”中年男子说。我猛然一惊。原来，他那天去接我的同学。结果被人告知我们已经走了。于是往回赶，路上正好碰上了这事。

在此，我诚挚地想对这位伟大的父亲和长者再次说一声，“谢谢您!”。试想，如果当时换成某个家长暴跳如雷，横加责骂，恐怕事情会越来越糟。但是您用您的宽厚，大度和沉稳，给我上了这最好的一课。

正因为有了您，我终于明白如何成为一个处乱不惊，临危不乱，真正有风度，有智慧的男人。

篇2：因为有了你 话题作文

以奶奶为话题的作文：因为有了你

湖北沛水县实验中学万菲菲

奶奶，因为有了你，远离父母的我，童年时代才充满了快乐。

晴和春日，你在大片大片的油菜花田间，弯腰默默地扯猪草。我蹦跳着跟在你的身后。高高的油菜花淹没了我的头顶，空气中满是花的味道，香香的，浓浓的。偶尔，你一回头，对着我微笑，脸上像盛开的油菜花。

这时，我追逐着漂亮的蝴蝶，跑进花海深处，想象着自己是一只蝴蝶，在翩翩飞舞。不久，在多彩的田野上响起了你香甜的呼唤。我便从花田间钻出来，蝴蝶般飞到你的身边。

奶奶，因为有了你，记忆中的田野没有寂寞。

夏日晚饭后，你总将那个旧旧的灰色藤椅搬出来，放在门前的大樟树旁。我洗完澡，爬到上面躺着，惬意地看着树外的天空，看那密密麻麻的星星对着我俏皮地眨眼，又看着南瓜架上成群的萤火虫，上上下下地闪烁。

然后，你搬出一个小竹凳，坐在我身旁，轻轻地为我摇蒲扇，教我认识牛郎星、织女星，讲喜鹊飞上天架桥的故事。我便带着喜鹊和萤火虫的故事，甜甜地进入了梦乡……

奶奶，因为有了你，记忆中的夏夜多么神奇。

桂花香的时候，枣儿便甜了。

像密密麻麻的金色星星，满树香香地闪烁。

那天学校放假，村里孩子们在院外转悠。你拿了一根长竹竿，说：“馋嘴猫，都进来吧。”十几个馋猫一哄而进挤在枣树下，扎着羊角辫的，光着黑脚丫的，糊着猫花脸的，都齐刷刷地盯着大枣树，我也挤在他们中间。你一竿下去，“哗”的`一阵响，就像一阵流星雨，红的，黄的，青的，纷纷撒落。大孩子在空中接，小孩子在地上抢，有的往兜里揣，有的往嘴里塞。你又是几竿，金黄色的“冰雹”密密地砸下，头顶上，脸蛋上，背脊上，一片“嘣嘣”地响。末了，有兜的塞满了，没兜的两手抓不下，嘴里鼓囊囊，大孩子像得胜还朝的将军出了院，我与小孩儿坐在地上，嘎嘣嘎嘣咬得脆响，“咝咝”地品味着谁拣的甜。

奶奶，因为有了你，记忆中的秋天满是瓜果的甜香。

冬日的农家小院，阳光格外温暖。

每天早饭后，你洗了碗、筷，喂了鸡、猪，便叫我搬出小板凳，坐在你怀里，为我梳头扎小辫，并常常叹息：“菲菲要飞了。”

当时，我并不懂这“飞”的含意，梳完头便跑出去和小伙伴们玩“过家家”。(范文网 )玩累了，便跑回小院里。你从灶膛中翻出烤熟的红薯，剥去外面焦红的薄皮儿，露出软软黄黄的脆壳儿，塞到我手里，小院便溢满了浓浓的香气。

奶奶，因为有了你，记忆中的冬天不再寒冷。

篇3：因为有了你

———题记

当我知道“祖国”这两个字是怎么写的时候, 我就在书海里泛舟, 书成了我最真挚的朋友。

打开那崭新的书, 缕缕墨香萦绕着我的身体, 那清凉的智慧之泉便缓缓地流进我的心田, 给予我无穷的知识, 还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。一个个引人沉思的问题, 让我陶醉其中。此时的你, 是笛福的《鲁滨逊漂流记》, 是高尔基的《童年》, 是巴金的《爱》, 是冰心的《繁星·春水》, 是毛泽东的《长征》……

书, 你记载着过去的历史, 你带着我漫步中国近代史, 让我明白:新中国的成立是千千万万的革命先烈用青春和鲜血铸就的, 今天的好日子来之不易, 我们青少年一代要更加珍惜!我们也要立下“为中华之崛起而读书”的誓言。

库法耶夫曾说过:“书不仅是生活, 而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”我在书海中扬帆启航, 只觉信心倍增。展望未来, 又有多少不辜负重托的学生向大学迈进, 那其中便有一个我。望着天上那一颗并不耀眼的星辰, 只愿它在明天会变得更耀眼、更绚丽!

读书, 如画中风景捡拾朝花, 寻找生命的感悟花絮。拜读路瑶的《平凡世界》, 如西湖泛舟, 随手可以采摘到启迪生命的莲子。人物的内心独白, 如西湖翡翠般的水, 有一眼到底的清澈, 有激起涟漪的波动, 会觉得整个身心都沐浴在西湖的莲花香气中, 觉得生命是一幅水墨画, 沉重中蕴含着精彩, 黯淡中酝酿着灿烂。而读《钢铁是怎样炼成的》, 就如漫步雪峰, 在凛冽的寒风中感受青松的坚强, 红梅的不屈。

马克思曾经说过:“与其用华丽的外衣装饰自己, 不如用知识武装自己。”是的, 读书就像是在人生道路上采撷生活的音符, 酝酿出一首岁月之歌, 唱出春花秋月, 落英缤纷。让我们用稚嫩的双手把它们弹奏成一曲美妙的钢琴曲或编织成一个美丽的花环, 献给我们的祖国母亲!

书, 你已成为我生命的一部分。因为有了你, 我才知道过去历史的惊心动魄;也因为有了你, 我才知道通过努力读书, 练就本领, 能把明天变得更加美丽……

因为有了你———书, 我的生命才会越来越精彩。你伴随着我走过了无数个拼搏的今天, 也将伴我昂首走向美好的明天!

篇4：因为有了你

转眼间，妈妈离开这个世界已经七个多月了！我常常翘首仰望苍穹，从心里发出无数遍的呼唤——我亲爱的妈妈，你在天国可好？你是否能看到我的身影？你能听见女儿对你深情的呼唤吗？

记得去年的那个冬天，已步入中年的你，被医院诊断出患有间歇性精神病。你的记忆力明显衰退，有时说话语无伦次，甚至不知道自己的冷暖，生活不能自理。为了给你治病和供我读书，家庭经济状况每况愈下，年近五十的父亲不得不外出打工。这时的你既要忍受病痛的折磨，又要挑起整个家庭的重担，还要照顾我的生活，你的压力可想而知。可是这一切，无知的我根本不知道替你分担。我真后悔，那时，我应该放学后多陪陪你，应该帮你分担家务，让你开心，帮助你恢复健康。可是，我是那么的不懂事，竟常常為一些鸡毛蒜皮的小事，一次又一次地惹你生气，有时甚至还与你大吵大闹。而每一次，却总是你先给我道歉。唯独在那个星期天的下午，我们在一番争吵过后，你沉默了，没有对我说什么，而是自己独自回到房间，躺到了床上。我分明看到你的额头上，冒出了豆大的的汗滴，脸上流露出痛苦不堪的表情。因为赌气，我只顾着自己收拾东西，然后就气冲冲地去了学校。晚自习结束后，我正在教室里收拾东西。忽然，似乎听到一个熟悉的声音在叫我的名字。我抬头一望，原来是妈妈你！这时的你手里提着一大袋东西，倚在教室的门框上，脸色憔悴不堪，却强装出一副温和的笑容。我赶紧接过你手里的东西，打开一看，里面装着我喜欢吃的苹果、巧克力，还有零花钱、保暖衣……你将我拉到旁边，一只手扶在我的肩头，另一只手握着我的手，竟絮絮地向我道起歉来。你说你不该在我上学时和我争吵，你不该顾着自己去休息，不替我收拾上学的东西……直说得我露出了笑容，你才高兴地转过身，迈着蹒跚的步子，借着朦胧的月色，独自回去了。

当你走后，我的眼前总是浮现出你那张充满病态而又温和的脸。我想：也许是由于我这个年龄段的女孩的逆反心理，其实每次都是我在故意惹你生气，故意找茬与你争吵。如果说有错的话，那可是全在我呀！如果说该道歉的话，那可是该我向你道歉呀！再说，你已身患重病，在你神经错乱时，已经没有能力照顾自己；当你神志清醒时，却把所有的爱都给了我。可以想象，那晚你来看我，一定是在你的病痛稍稍减轻后，才手忙脚乱地收拾好了我落下的一些东西，然后拖着病体，在朦胧的夜色中，赶了十多里的山路而来。看样子，为了不打扰我的学习，你一定站在窗外等了许久，直到下课铃响起，你才怯生生地呼唤我的名字……想到这里，我愧疚难当。我在心里保证：这次回家后，我一定先给你道歉，并且还要向你发誓，从此永远不再惹你生气，永远不再使你伤心，永远与你分担一切的痛苦……可是，一切都太迟了！当听到你病危的消息，赶回家时，再也没有看到你站在门口焦急翘盼的身影；再也没有看到你接过我书包时的那张笑吟吟的脸；我再也没有看到桌上你为我准备好的丰盛可口的饭菜……我知道：你是永远不能接受女儿的道歉了！你是永远不能领悟女儿的悔恨了！你也永远不能听到女儿呼唤你的声音了！可是，我亲爱的妈妈，难道你就不能再给女儿一次改过的机会吗？难道你忍心让女儿悔恨终生吗？难道你就这样狠心地撇下女儿独自远行了吗？

不！妈妈，女儿舍不得让你走！任凭我千呼万唤，任凭我撕心裂肺，我割舍不下的亲人，我那苦命而又伟大的妈妈，你还是走了！可是，十五年的光阴啊，早已在我心头刻上了一道深深的印记，我又怎能忘记——因为有了你，我才拥有了那段最宝贵、最永恒的幸福时光；因为有了你，我才从一个懵懂无知的小女孩成长为一个知书达理、乖巧懂事的中学生；因为有了你，我才享受到了世界上最无私、最伟大的母爱；因为有了你，我才携着感恩上路、满怀信心憧憬美好的明天！亲爱的妈妈，请你放心：女儿一定不会辜负你的殷切期盼，我会化悲痛为力量，勤奋学习，掌握过硬的本领，把对你的感恩推及到给了我幸福生活和美好梦想的祖国母亲。请你相信：女儿一定会说到做到的！

……

冬季是确切地来临了，门前的那颗老榆树忧郁地立在那里，树上的叶子就要落尽，只剩下一些深灰色的枝条，杂乱地伸向天空。一只乌鸦呆立在枝头，默然地凝望着我那孤独的老屋，仿佛也在回忆着关于它的一些伤心往事。遥望远处，一缕炊烟袅袅升起，我的思绪似乎也随着这黄昏的炊烟飘向了那遥远的天国……

亲爱的妈妈，女儿为你祈祷——

愿你在天国一切安好！

点评

这是一篇选材真实、感人肺腑的叙事散文。小作者材料的真实性是确凿的，因为身边的老师和同学都曾为她失去了亲爱的母亲洒下过一掬同情的泪水。一次意料之外的悲伤诀别，饱含了小作者刻骨铭心的悲伤与悔恨。但可喜的是，小作者没有单一地停留在人生丧母的巨大悲痛之中，而是视母爱为动力，以报恩的心态展望美好的明天和未来，将对母亲的养育之恩推及到对祖国母亲的大爱之中。一个初涉世事的中学生，能有如此崇高的思想境界，无疑会让我们的未来充满活力和希望。这种撷取生活素材、“我手写我心”、由此及彼、以小见大的表现手法，很值得同学们学习和效仿。

文章材料典型，感情真挚，结构井然，首尾呼应。尤其是通篇采用“呼告式”的叙述方式，把特殊人物置身于特殊的环境之中，增强了文章的感染力。

篇5：因为有了你 话题作文

——题记

四川是由一道道山，一条条河交织成的城，山清水秀，鸟语花香。可是，这一切都在5月12日2点28分，被定格成立永远的历史，，，一场始料未及的`地动山摇，将美丽的山城瞬间夷为平地，满目只有断瓦残垣，生命在这一刻显得是那么脆弱，，，但有这么一些人存在，灾难就不再可怕，世界就不再寒冷，，，，，，

北川中学，这个昔日充满欢声笑语，朗朗书声的殿堂，现在却是一片可怕的死寂。但在短短的几小时后，纯洁的白色，生命的绿色，热情的红色在这废墟之上，汇聚，汇聚，汇聚成爱的洪流;一双双焦虑的眼睛，刚毅的眼睛，疲惫的眼睛在搜寻，搜寻，搜寻生命的奇迹;一双双长满老茧的手，一双双坚强有力的手，一双双纤细稚嫩的手，小心谨慎地搬开断壁，移走残垣。他们要与时间赛跑，要与死神抗争，他们要为认识的，不认识的，挚爱的同胞们开辟生命的通道。无需催促，更无需命令，没有休息，更没有埋怨，一切都有条不紊。有生者得救，他们欢呼振臂，有逝者长眠，连铮铮铁骨都会痛哭失声，，，，，，

“再让我救一个!”这近乎哀求的撕心裂肺地哭喊声，至今还萦绕在耳边。这就是灾难发生后地一幕幕，令人悲痛万分的一幕幕，震撼人心的一幕幕，我坚定的不让泪水涌上双眼，却还是禁不住泪流满面，，，，，，

当灾难突然降临的瞬间，人的本能反应是什么?对，是逃生，是赶紧逃生，可他——谭千秋，一位普通地人民教师。在灾难来临之时，却毅然用身躯紧紧护住四个孩子，硬把他们塞进讲台的缺口处。他张开双臂，张开那天使的翅膀，紧扒着讲台的边缘。昔日柔软的羽毛，在这一刻却如钢筋铁锁一般，至死也不放松。孩子们得救了，可他却永远离开了我们。不，不是的!肉体虽腐，但精神永驻!谭老师永远活在我们心中!“沧海横流，方显英雄本色。”您用鲜血染红了讲台上的那面国旗，您用自己的行动阐述了师德之高尚，您用壮美的一抱，了师爱之伟大。谭老师，您是真正的英雄!

重震灾区汶川，在震后与外界失去了一切联系，道路，交通，电力，通讯等全部中断。一支前来救援的子弟兵小分队，一边开路，一边前进。脚下踩着悬崖峭壁，头上顶着滚滚飞石。可是，他们不怕!在这种恶劣的环境下，徒步强行军90公里，仅用21个小时，就到达重震灾区汶川。向外送出了第一手宝贵的资料。震后隔绝了33个小时的汶川，首次与外界取得了联系，为事后的抢险工作，奠定了重要的基础。时候，问他们为什么要这么做，他们说：“因为全国人民是我的家人，他们受灾了，我们只想快点把他们解救出来。只想着快点，快点，在快点!”多么朴实的话语，多么赤诚火热的心啊!，，，，，

像这样的人还有很多很多，我相信我的拙笔写不出他们万分之一的感动。有人云：“地动天不塌，大灾有大爱!”又有人云：“因为有爱，你们不曾放弃;因为有爱，你们创造了奇迹;因为有你们，全中国感天动地!”

篇6：初中作文：因为有了你

每晚在皎洁月光下细细品味着你那博大的知识，穿梭过一个个历史，了解历史中国的雄伟盛世与败落与耻辱，更让我体会到作为中国人的责任感………。。

因为有了你，让我知道了李清照的忧怨;因为有了你，让我知道了李白的豪放;因为有了你，让我知道了屈原的悲哀;因为有了你，让我只到了苏轼的文才……因为有了你，我情不自禁的爱上了学习，也深深的爱上了你。

从《论语》到《孟子》，从《韩非子》到《易经》。你记载了千百年的思想，你承载着思想的光辉，把圣贤的光芒，洒进人们的心灵。你使人们的生活不再空虚，让人们的思想不再迷茫。你的身影，活跃在厚重的史书上。

从《左传》到《史记》，从《汉书》到《资治通鉴》，你作为历史的忠实见证者，永无愧色。青铜巨刃上铭下的印记，是你对夏商周与春秋战国的回忆;竹简中一片片缀连的竹片上刻写的汉隶，是你对“千古一帝”的得失与汉家大业的描述。因为有你，我们得以掂量你的身上承载着的史官们用尽毕生心血浇铸的结晶;因为有你，我们因50的灿烂历史而自豪。你让我们知道了“破釜沉舟，百二秦关终属楚;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的坚韧不拔;

篇7：因为有了你作文

因为有了你，给我的生活中增添了不少的乐趣。你长得很高，不胖也不瘦，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。你的话语总是那么的幽默风趣，经常逗得大家哈哈大笑。你做事认真负责，又敢于大胆地尝试。因为有了你，我体会到了竞争的快乐。你的运动能力很好，跑步跑得很快。你很喜欢打篮球，在体育课上经常能看见你打篮球的身影，你的投篮十分得准，偶尔也会来一个三步上篮，还有的时候会来一个妙传，帮助队友得分。你经常和我比赛跑步，我们不分上下，这时你总会说：“不行，咱们再比一次。”因为有了你，才让我体会到了什么是责任。

你是一个劳动委员，总是留下来陪值日生一起做劳动，你总是在做完打扫后，仔细地再检查一遍，哪怕桌子有一点点没对齐，你都要上前把它摆正。你总是最后一个离开教室。有的时候值日生偷偷地溜走了，你就一个人留下来打扫教室，那回家就更晚了。可是，你都无怨无悔。你总是说：“我是一个劳动委员，这些事都是我应该做的。”因为有了你，才让我更加认真。有一次英语课上分析试卷，你把我的考卷拿去核对，发现了有一个地方批错了，你立即给老师打“小报告”。

实际上，那个地方应该是对的，只不过我的字没写好，结果还是被扣了一分。刚开始，我心中很生气，但后来想想，我还是要感谢你，是你提醒了我，以后要好好写字，认真仔细地对待每一件事。因为有了你，让我发现了更多身边的闪光点；因为有了你，让我获得了更多的帮助；因为有了你，让我的生活更精彩！

篇8：因为有了你 话题作文

自1981年走上工作岗位,她一直参与开展主体性发展实验研究,始终致力于促进学生的发展,坚信每个学生都是独特的,都是需要尊重的。刘可钦作为主体教育思想的倡导者与实践者,我们是不是很想听听她是如何与主体教育思想结缘的,主体教育思想对广大教师有何启发……本期教学流派栏目特邀刘可钦校长给我们分享她与主体教育的故事。

中国教师:刘校长,您好!您的主体教育思想是在1992 年开展的主体性发展实验的基础上形成和发展的,提出要充分尊重与信任学生等教育理念。但在当时的社会和教育环境下,这些理念不仅超前,而且也有许多不被理解的声音,您能否谈谈当年参与这一实验的初衷和想法?这一实验给您留下哪些深刻印象?

刘可钦:小学生主体性发展实验是1992 年开始实施的。那时我在河南安阳人民大道小学当老师。其实,早在1991年,我们就开始设计实验方案,做各项准备工作。当时,许多学校也在提教育改革,有单一的改革,也有综合性改革,比较普遍。但这些改革大多局限在教材改革,并没有聚焦于人的思想层面,很少关注人的发展。所以,我们进行的小学生主体性发展实验直接对应人的发展,我认为这是抓住了教育的核心。什么是主体性?当时我们定位于三个性,即独立性、主动性和创造性。独立性,今天我们可以说我有独立的人格,但这一提法在当时面临着很大的压力,不过最后我们坚持了下来。这就是说,如果一个人都不能成为一个独立的人,是不能自主地去做一些事情的;主动性,指的是作为一个人,主动地做一些事情,这是主观能动性的表现;创造性,这是人的最高发展境界。在进行主体性发展实验的过程中,我们也逐渐地打开自己的大脑,与教育对象形成互动。

此外,这个实验提出两条非常好的基本原则,一是诚心诚意地让学生做主人,二是严肃严格地进行基本训练。王策三老师指出,这是东西方教学的精髓,诚心诚意是西方的,严肃严格是东方的。当时我们就是希望走出一条东西方结合的道路,现在看来还是蛮具世界眼光的。虽然这个实验过程我们没有提教师的主体性,但是伴随孩子的成长,教师对自我、对人的发展认识也在不断深入,当时安阳人民大道小学就提出“我要成为最佳的我”,也有了“因为有了你,我才喜欢当老师”。其中的“你”,就是我们对学生观的认识。这个学生无论聪明、木讷、听话、顽皮……我们教师就是因为这群学生,才有了希望,他们在我们的心中是完全被接纳的。

其实,尊重学生,就是要宽容、理解与接纳学生。主体性发展实验带给我们更多的是对孩子作为一个人存在的认识加强,内心从之前的教材、分数过渡到学生是一个人,这是一个实质性飞跃。

中国教师:主体性发展实验既是一次创造之旅,也是理想与现实、传统与现代、东方与西方的理念不断冲突与融合的过程。这一路走来,辛苦和收获都非同寻常,能否谈谈您的收获及影响您的人和事?

刘可钦:为了做这个实验,我们几乎没有节假日,但当时还很年轻,所以也不觉得很辛苦。在这个实验中,我印象最深的就是和另一位教师约定,重新下到一年级教实验班时,写实验札记,每周一篇,记录发生在孩子身上的事情。刚开始的时候,这并不是学校的要求,后来校长将实验札记变成任务,并请大学教授帮我们修改,评出各类奖项。实验札记从自愿变成一项机制,我相信这不仅对我有很大的帮助,对其他教师也会产生一定的影响。此外,当时我们学校一直坚持一项制度,那就是每周六上午到学校学习,阅读各类教育期刊。在阅读的过程中,我们抄笔记,慢慢地,这些精彩内容就变成我们自己的了。

在主体性发展实验的实施过程中,我可以不断地与大学教授对话,其中有一个关键事件让我再次成长。主体性发展实验实施了8 年之后,我们完成了对学生作为一个独立的人的认识,但认为现行教材对这一理念有很大的制约。这时,刘坚教授的数学教育展望进入我的视野,我也开始和他一起制定国家课程标准,成为整个数学课程标准制定小组中的唯一一位中小学教师。当时,我不太敢说话,刘坚教授就鼓励我说,一线课堂发生的事情对于高校教育研究者与教研员来说都是新鲜的,后来才慢慢有了自信。为了写好数学课程标准,我又阅读了其他国家如日本、美国、澳大利亚、英国等国的课程标准,这对我的数学教育也是一个促进,推动我要做一个研究型教师。

主体性发展实验能够得以顺利实施,我想最先感谢的应该是当时安阳人民大道小学的开明校长姚文俊。当时,我们学校不断地派教师去外面进修,大家回来之后相互交流,有了对话空间。而且,他比较纵容我们,不限制我们做一些事情。印象最深的是,当时我们两个实验班都是我自己出卷子,寄给周玉仁老师修改,再返回考试,没有带着镣铐跳舞。这种信任让我们没有负担地一直按照自己的想法往前走。

还有就是周玉仁老师、王策三老师和裴娣娜老师。“外延要清晰,内涵要丰富”是周老师听我的一节课后给出的评价,至今让我记忆犹新。当时,我刚从毕业班下来教小学一年级数学,听不懂小孩子说话,还想求新,不知道课堂的重点在哪,再加上主体性发展实验之初,更多的是强调激励、尊重与表扬,基本上没有界定规则与要求,所以那堂课我虽然备得很好,但是上得一塌糊涂。每次与王老师谈话,他都是静静地听,虽然话不多,但句句都是点拨之言。记得当我讲完“举左手举右手”的故事后,他一拍桌子,说这就是中国的教育学,就在我们身边。这让我们知道,虽然我们讲的故事很田野,但是很生动,是用自己的行动丰富着教育学的内涵。还有就是1998年我当选了全国十杰教师,当我将鲜花献给王老师时,他告诉我要处理好关系,当受人误解时,又提醒我“风物长宜放眼量”。裴老师是主体性发展实验的理论建构者,她在这个实验中的投入、执着及对实验原则、策略等内容的提炼,是用理论的建构指导实践,让我们受益匪浅。还有北京师范大学的一些学者,他们踏实做学问,不浮躁,让人敬佩。

中国教师:作为主体教育的倡导者与践行者,请您用简短的语言说说主体教育思想的精髓、具体架构是怎样的?

刘可钦:从1992年到2002年,我们整整做了10年的主体性发展实验,之后我被调到北京。主体性发展实验给我留下了什么?它让我对人的认识进入我的血液中,让我更关注的是“人”。后来我做了校长,发现我对教师、学生的关注要强于对制度的关注。对人的认识,最重要的是体现在人是有差异、有独特性、多样性和可选择性的。这一思想开始进入我做校长的理念中,校长要尽量尊重教师的差异,提供可选择的平台,而可选择的一定是多样的。

主体教育思想有它的理论建构,主要是马克思主义人学理论和教学认识论,在此基础上,我们提出了两项实验基本原则,并创造性地提出六个学科实践主体教育思想的教学策略。此外,我们收集了主体性发展实验档案,每学期各个学科教师都给学生写评语。虽然主体性发展实验在2002年结束了,但是它的精神一直存在,要“高扬人的主体性”。

中国教师:您曾说过,确立主体教育思想固然重要,但将其从理念形态转化为教师的自觉行为,仍有很长的路要走。那在您的教学和管理中,是如何做的?

刘可钦:一种思想从理念形态转化为教师的自觉行为,相当漫长。直到今天,教师遇到的许多问题,也一直再重复着我们昨天的事情。有人说,可能是教师缺乏专业支持,没有很好的学习培训。其实,在这方面,我也没有做好,不过我会给教师搭平台,让他们相互学习身边的榜样,分享同伴的经验。教师在接受大学师范教育时,并没有学习系统性的学科知识,如心理学知识、沟通交流技巧,只是学到了一些教学法、教学认识论的内容,这应该是许多教师遇到教学问题的一个原因吧。

当然,更重要的是人是复杂的、教育人更是复杂的,所以,教师在工作岗位的学习是他成为优秀教师的重要路径。

中国教师:顾明远先生说,刘可钦身上有许多可贵的教师气质,如高雅、睿智、亲和、自信……作为一名得到顾先生褒奖、教育成果卓著的教师,对教师这一职业,您是如何认识的?

刘可钦:我在写《刘可钦与主体教育》一书时,想请顾先生写篇文章,没想到他一天就完成了。他听过我的课,而且做主体性发展实验时,我们也经常在一起,接触比较多,他对我也比较了解。对于教师这个职业,大家都觉得当老师很幸福,这是因为教师的幸福源于孩子成长之后的感动。我一直在追寻做教师的幸福。当教师是一个教学相长的过程,现在,我好像还没有发现哪个职业像教师这个职业这么有挑战性,这么能创新。因为教师每天要面对不同的孩子,尽管面对同一孩子,每天的需求也不同。所以,当教师能够给我们带来历练,促进我们不断成长,我们不能依着自己的性子和不同的孩子打交道,也不能够每年都重复一份教案。

中国教师:一路走来,您在北京建华实验学校、中关村四小都担任过校长,现在作为中关村三小的校长,提出了“大家三小”的理念,您能说说这一理念的提出和您一贯倡导的主体教育思想有哪些关联吗?社会对“大家三小”这一理念是如何理解的?

刘可钦: 这肯定是有关联的。 教师有什么样的体验,就会将这种体验传递给学生,而教师有什么样的体验,大多也是校长传递给他们的。教师希望享有民主、开放、尊重的师生关系,学校管理层就要为教师提供这种民主、开放、尊重的管理与被管理的关系。可以说,尊重每个人已经进入了我的管理思想。

其实,我当校长是比较幸运的,没有只做某一个学校的校长。我当过河南实验小学一年多的校长,又到建华实验学校做过两年多的校长,这3 年让我很好地规避了刚进入校长岗位可能会犯的错误,能够让我重新开始,加以调整。

中关村四小可以说是成就了我的学校,当时它的名气不大,就像一张白纸,可以让我尽情地绘画,充分施展才华。在那里,我与教师们共同经历了一个激情燃烧的岁月,他们跟着我一起重新追求做教师的幸福感。当我离开中关村四小时,教师人数从20人增加到80人,学生人数从200名增加到1 200名,我也完成了作为一名校长,如何带领教师专业发展与提升学校文化的过程。

当被调到中关村三小任校长时,我发现三小与中关村四小有天壤之别,人数不对称,名气不对称,理念不对称,因为中关村三小的教师与学生的数量都比较多,整齐、划一、命令、执行比较鲜明,没有其他选择,这是我做校长的另一挑战,不仅要保持学校的名气,还要将自己心中崇尚的理念落地。

由于中关村三小师生人数众多,管理理念只有通过中间管理层传递给教师。有段时间我很失落。我被任命做三小校长是7 月13 日,正好赶上暑期放假,除了开学典礼有“认识我们的新校长”这一环节外,师生很少有机会认识我。当我走到学校门口时,不知道这个人是教师还是家长,他们也不认识我,就像路人一样行走,心里觉得没有了依靠。于是,我暗自下定决心一定要在一个学期内叫出所有教师的名字。

而且,三小有130多个班级,我也有许多的事务性工作,不可能通过听课传递我的教育理念,所以在三小,我们通过各种教师会议,用抽签的方式打乱教师顺序进行重新组合,让彼此相互接触。

此外,我们还启动了“寻找名校优秀的种子”计划,构建了不同学科教师的组合模型,以增加教师之间的熟识度,用3 年时间走访国内外名校,基本上由我带队,这也让我与各科教师有了相互认识与了解。

当时由于三小的空间比较紧张,北京市给了我们一块地建新学校。所以,我就抓住这一契机,在新学校贯彻新理念,即学校3.0,进行课程改革,让学习不再局限于读写算、纸笔考试,而是师生自主地学习、有选择地学习。当我们搬到新校区时,许多事情自然就发生了,这与我们之前储存的能量与土壤的酿造有很大的关系,也是一种空间的传递。中关村三小这所学校的航船也开始向着更为宽广的航道前行,每个人的视野也更加开阔。

中关村三小很有名气,但给社会传递的品牌是什么,当时我们不是很清晰。因此,我们需要建构学校文化,制定学校发展纲要,提炼学校办学理念。我们思考、讨论了很久,许多教师提出的“三小是我们的家”让我很感动,他们是真的爱这所学校,爱三小。所以,我们就特别尊重了这种家的氛围。再加上当时学校学生人数是6 300名,肯定是一个大家庭,也要有大家风范:开放、包容、进取,所以就有了“大家三小”。没有进行专门解读,它就成了当年的热词,定位在:为了每个人,需要每个人,成就每个人。

后来,我们也解读了一下“大家三小”的行事准则,共有四条:第一,追求第一次就把事情做对的效果。第二,追求集思广益的过程。第三,追求共进共赢的目标。第四,要有坚定的教育信念,一切为了学生的发展。我们用这样一个行事准则规范人的行为,逐渐地把教师归拢起来,大家向同一方向用力,通过跨学科教师的交流,让他们学会尊重自己、尊重他人,眼里有学生。

中国教师:对刚迈入教坛的年轻教师,您有什么话要说?

篇9：因为有了你

关键词：生本教育 小组建设 小组评比

教育应以生命为本， 教育应激扬生命。因为有了生本教育，我们在大踏步的从控制生命与思维的课堂迈向依托生命和激扬生命的课堂。在这段时间里我全身心的投入到生本教育的课堂教学中，享受着每一节课带给我的快乐，感觉着牧者的幸福和孩子们可喜的变化。 在生本教育课堂中，我们教师从原来拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”，孩子们沐浴在小组合作的学习氛围中，吮吸着小组合作学习带来的惊喜，让孩子们体验成功的快乐。

然而在实践中，很多老师认为，实行生本后，只会让优生更优，差生更差。的确，从形式上来说，小组的上台展示，小组的合作探究，似乎只是优生的舞台。差生只是滥竽充数。那么如何让差生也能在生本的课堂上得到锻炼，得到展示，从而提高能力，增强自信呢？这是我一直在思考的问题。为了解决这个问题，必须从小组建设入手。经过不断的摸索、改进，我形成了这样一套小组建设与评价模式，现在简单谈一谈。

一、小组的建设

（一）、如何分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，差分成三等，每组一个优生，两个良好，一个差生。二是按性别分，最好是两个男生，两个女生。这样形象思维和抽象思维得到了互补。三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。

（二）、组长的选择与培养。要选大胆心细，有责任感，有魄力，有组织才能，气量大，能包容，会赞美别人的同学为组长。当然，并不是每一个组长都符合这些标准，这就需要老师在不断的实践中，有意识的朝这个方向去培养组长。

（三）小组的文化建设，组织建设。各组在组长的带领下编好组名，组长要定期组织成员开会，表扬本组做得好的，有进步的同学，帮助进步不大的同学，给他们提出改进的建议。

二、小组的评比

（一）、评比的原则

1、公平性原则。小组评比要公平公正，即根据红旗的多少来评。绝不能偏爱哪个组就主观评选哪个组。这样一来，评比就失去了意义。还会打消同学们参与的的积极性。

2、即时性原则。多久评比一次？两个星期太久，许多学生的潜能和进步还没有表现出来，四个星期太长，学生盼星星，盼月亮，才盼来结果和奖励。这样长的时间，会让学生失去兴趣和动力。通过实践，我发现三个星期评比一次最好。时间不长不短，当学生快失去耐心的时候，结果也就出来了，新的一轮比赛又开始了。上次没有表现好的学生，感觉到又有一次机会了，就会兴致勃勃，斗志昂扬。表现好的同学，压力较大，丝毫不敢懈怠。

3、统一性原则。评价的标准要统一。在任何时候，都是以小组的红旗的多少为评价标准。红旗数最多的前五名小组为优秀小组。

（二）、评比的方法。上课的时候，我会把课堂表现这一项具体分为上课认真奖，坐姿端正奖，举手积极奖，声音响亮奖，进步奖等，然后根据具体情况发给学生。当然，如果拿到红旗的就不认真听课了，我会随时收回红旗。因此，一直到下课，学生都会很认真。因为没有得到红旗的同学想得红旗，得了红旗的同学想保住红旗。下课后，由学习司令为自己小组贴上红旗。

那么如何评比呢？

1、 关于红旗数量的计算。个人红旗争夺数量不超过十面。当各组最优秀的学生获得了十面红旗后，就不再为他加红旗。这是为了抑制优秀学生。这样逼得优秀学生去帮助慢生，希望慢生夺红旗，为组争光。这样一来，慢生得到了优生的悉心辅导，在优生的鼓励下，开始举起手回答问题。这时候，老师要做的是要有一双锐利的眼睛，即时发现这些勇敢的双手，给他们机会展示自己，并夸张的表扬他们，发给他们鲜艳的红旗。这时候，差生的自尊心得到了极大的满足，他们在讲台上得到了全班同学的肯定，感受到了成功的喜悦。从前的讲台让他们恐惧，现在通过一次次的上台展示，讲台已成了他们生命狂欢的舞台。大家想想，这样的差生能不进步吗？对学习能没有兴趣吗？

但是团队奖我是没有规定红旗数量的，越多越好。这样可以培养一个小组的团结协作和互帮互助能力。

2、关于集体奖与个人奖的分类。抽查家庭作业，背诵课文，听写词语，小组的展示汇报，我都是以小组的名义加红旗。上课认真和作业工整会有个人奖励。如果遇上考试或竞赛，则有个人奖和团队奖。而个人得的红旗最终合并到小组的红旗总数里。这样三个星期下来，谁为这个组争了多少红旗，一目了然，哪个组最团结合作，也清清楚楚。

3、红旗有加有减。凡是做得好的，如作业工整，上课认真，做好人好事都要加红旗。凡是做得不好的，如上课讲话，不完成作业，作业潦草，追跑打闹都要扣红旗。这样有加有减，同学们就会时刻记住要往好的一方面去表现。我记得有一次，全班听写词语，上台听写词语的这名同学没有全对，我扣了该组的红旗，她难过得哭了起来。小组同学都劝慰他，让她下去认真写词语下次听写词语的时候争取全对，后来她的词语还真全听写对了。

4、关于奖项设置。（1）、每次评比出五个优秀小组，颁发奖品。（2）、每次评选时，每组选出一个进步最大的同学并颁发奖品。

三、评比后的工作

颁奖结束后，我还会请获奖的小组组长说说自己是怎样管理这个小组的。让大家互相学习。有的小组长说，上课的时候，我会提醒我们小组的同学认真坐好，听课。

篇10：因为有了你作文

生活中有许多点点滴滴的小事，有的随着时光的流逝而被我们淡忘，有的则留在我们心里，深深感动着我们。记得我刚开始学钢琴时，你再忙也要陪着我练习，有时候我弹地烦了，不想弹了，耍脾气，你总是微笑着鼓励我，亲切地对我说：“你弹的音乐真好听，坚持就是胜利，再弹几遍吧!”看到了你的眼神，你的微笑，使我充满了自信。我想我永远也忘不了你那张笑脸，也忘不了此时心中暖暖的感动。于是我抬起头，又开始练习了。

有时候遇到了不会弹的曲子，想放弃了，妈妈你就会耐心地告诉我，这小节要学会停顿，那小节要学会延长，这就是真正的音乐。记得有一次，我和同学发生了一件不愉快的争执事件。明明是那位同学的错，可他不但不承认错误，反而说我的不是，当时我气极了，脸涨得通红，真想对他扇一巴掌。但是我忍住了。心中好委屈，好难受，像泉水似的眼泪不止地流了下来，真想找一块安静的地方发泄一下。这时，我情不自禁地想起了你，想起了你以前对我说过：“做人想要做得快乐，就一定要学会忍，记住妈妈的话，你以后一定会派上用场的。”想到这里，前面哗哗往下流的泪水，突然止住了。心情豁然开朗，一下子舒服多了。哦，妈妈，你的爱像阳光一样，如此简单，纯洁，但又如此温暖。记得那次双休日，我飞快地做好了作业。课文背诵，英语听背，都完成了。

便兴冲冲地跑到阳台上，问妈妈：“妈妈，你什么时候把饭钱给我啊?”妈妈说：“现在就给你吧!”“好!”于是，我伸手去接钱，无意中发现了两只对比鲜明的手：一只皮肤细嫩，一只皮肤龟裂、青筋暴起。看着妈妈一脸倦容，我的手情不自禁地犹豫了一下。妈妈——因为有了你，给予了我绵绵悠长的爱。可我呢，只知道享受，只知道索取，却不懂得为你——我亲爱的妈妈付出一些。一想到这里，我心里好惭愧，好内疚。不由得想起了伟大男性诗人阿利盖利·但丁曾经说过：“世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲。世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。”妈妈，我现在终于懂得了世界上唯有妈妈最伟大。妈妈的爱，让我笑得更灿烂。妈妈可以包容我的一切：当我伤心时，妈妈会静静地，默默地，悄悄地来到我身边安慰我;当我高兴时，妈妈会与我一起分享快乐;当我考试失败时，妈妈会不断鼓励我，跟我说失败是成功之母，让我有信心考好下一次考试;当我考试成功时，妈妈会在一旁叮嘱我，让我不要骄傲，骄傲是失败的先兆;当我有危险时，妈妈会不顾一切，毫不犹豫地挺身而出，第一个保护我，丝毫没有犹豫之感。

篇11：初中作文因为有了你

他们，是一对好朋友。他们清楚，什么是真正的朋友。他们和别人不同，他们中，一个是男孩，一个是女孩。从小，他们是邻居，也就成了朋友。他们一起玩耍，一起学习，一起悲伤，一起欢笑。他们，是最好的朋友。

自然，这样的一对朋友，总会招来些闲言碎语。他们不怕，因为他们是朋友。就是这样的一对朋友，却没有意识到，命运开始捉弄他们了。

男孩的父母到外地去做生意了，在父母的劝说下，他离开了家乡，离开了女孩。女孩心里默默的悲伤，但是也很开心，男孩可以接受更好的教育，可以有更好的未来。

男孩身处外地，心里也牵挂着家乡。他和女孩用电话联系着。

有一天，女孩在电话里说，我们以后写信，不打电话，好吗?男孩心里虽然奇怪，但也答应了下来。这成了他们之间的约定。

之后，男孩和女孩便不再电话联系。男孩开始收到女孩寄来的信。都是用淡黄色的信纸写的，每封信都带着淡淡的芳香。女孩在信中说，她现在很快乐，成绩很稳定，和同学们相处得也很好。还告诉男孩，不要挂念他，要好好学习，每天都要开开心心。每个月都收到女孩的信，男孩心里也变得踏实起来。同时，他也下定决心，一定要考上一所好大学，然后回家乡去找女孩，好给她一个惊喜。一想到这个计划。男孩心中便充满了斗志，他相信，凭自己的努力，一定可以实现这个梦想。他每天都努力学习，成绩果然有了大幅度的提升。

淡黄色的信纸成了两人沟通的纽带，虽然有几次男孩拿起了电话，想打给女孩，但一想到他们的约定，就又放下了电话。

有一次，男孩又收到了女孩的信，同样是淡黄色的信纸，只是还多了两只纸鹤。信的内容很短：你一定要好好学习，我为你祝福着。加油!男孩心中暖暖的，手中摆弄着两只同样是淡黄色的纸鹤。

后来，男孩再也没有收到女孩的信，带着心中的疑问，他投入了高考前的紧张复习中。

男孩带着女孩的祝福与必胜的信心走进了考场。

高考结束了，男孩如愿的考上了一所好大学：上海复旦大学。心中怀着欣喜，男孩回到了家乡。顺着记忆，男孩找到了女孩的家，可是，过去的房子自己转租给了别人。女孩一家，去了哪里?满心的失落，男孩呆呆的站在街头。

再后来，男孩在街上遇到了女孩的母亲。男孩急切的上前询问。虽然男孩早已做好了心理准备，但是听到女孩的母亲说出，男孩心里还是狠狠地疼了。女孩的母亲抽泣着说，其实，女孩在男孩走后不久便得了喉癌，因为不能说话，也为了不让男孩担心，女孩才拒绝和男孩电话联系。女孩说淡黄色代表希望，有了希望，她就可以好好的活下去。可是……她还是没能躲过去……女孩的母亲痛哭起来，接着说，最后男孩收到的信里之所以有纸鹤，是因为女孩本来计划3年中写36封信，但没有机会了，于是就折了纸鹤。女儿走了以后，他们便离开了那个让他们伤心的房子……

女孩的母亲走了。男孩在原地待了许久许久，好一会儿，他才发现自己哭了。

原来，女孩瞒了他那么久，那么久。

原来，女孩一直都是为了他，默默的承受。

因为女孩，他考上了大学，因为有了女孩的鼓励，男孩才有了现在的一切。

在你来到我身边之前，我只知道自己没有什么;在你来到我身边之后，我才知道自己有什么。

人存于世，就如同是在谱写生命的`乐章。一颦一笑，都被刻画成欢乐的音符被收藏。而你，就是这生命之歌中最振奋人心的音符。有你相伴的日子，是整首歌中最迷离、最婉约的部分。永不划上休止符——因为有了你，这原本单调的音乐才蕴涵了跌宕起伏。