错过的教案设计

错过的教案设计（共11篇）

篇1：错过的教案设计

《错过》教案 教案教学设计

《错过》

俞 彦

单位：宣州区狸桥镇昝村初中

课题：《错过》（刘心武）

授课教师：俞 彦

一.教学目标：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

二.教学重点：

教学目标1.3

三.教学难点：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段：

探究讨论点拨法  录音机

五.课时安排：两课时

第二课时

一、 导入新课

提问：为什么必须习惯错过、品味错过？

过渡：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的？

二、 合作探究

全文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样对待“错过”。结尾总结全文，深化论述中心。

1、 学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

2、 学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？

3、 学习第三部分思考：作者从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？

4、 学习第四部分思考：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。

明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的.叶片”的映衬作用。

5、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能接近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。

6、自选探究其它语段：

找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，并尝试背诵出来 。

小组探究交流，集体研讨

三、课文小结，反馈拓展

1. 回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？

2. 了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。

3. 以诗作结，学生品味，升华主旨。

课后作业：略

板书：

21．错   过

刘心武

 

篇2：错过的教案设计

一、学习目标：

1、熟读课文，理清文章思路

2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

二、学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

三、学习难点：

学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

四、教学设想：

1、预习要求：

(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)

2、教学过程设想：

自评：这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，指导学生了解文艺性政论文的特点，本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性，运用“示例法”，安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。

3、学法设想：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、自由讨论、

4、课时安排：一课时。

5、教具准备：多媒体

6、教学过程：

第一、导入：

1、创设情境：ppt1

动人的诗歌回响在大地，

我错过了聆听。

美丽的风景呈现在眼前，

我错过了欣赏。

匆匆的时间溜过身边，

我错过了把握。

水月的痕迹已渐显模糊

我到底错过了什么。

自评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，让学生在教师创设的情境中产生体验、感悟，使学生很快地进入到课堂学习情境中来，本环节就是使学生进入回忆错过的情境中，为文本的学习铺路搭桥，也为后面的拓展学习――练笔服务。

2、真情告白ppt2

回顾往昔的岁月，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验?

通过回忆“错过”这一环节，使学生有了对错过的体验，这样可以使学生结合自身对“错过”的体验，进入课文学习，为下文与作者的体验进行比较做铺垫。

过渡语：结合学生的回答，导入新课

明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，千万不要让错过变成过错。

出示课题

自评：在学生的回答过程中，我发现学生对“错过”与“过错”两个概念有所混淆，于是我及时抓住这一资源进行生成“千万不要让错过变成过错”，引起学生的注意，为下文学生辩证的对待错过作铺垫。

第二、走近作者――刘心武ppt3

1、学生交流课前收集的资料。

2、师稍作补充。

3、联系旧知，介绍议论文的基本知识

(1)介绍文艺性政论文(即杂文)知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论;可以叙事。

(2)本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。

第三、解读错过PPT4

(1)联系所学的议论文知识理清文章结构并列出提纲。

(2)说说作者运用了什么论证方法论证了自己怎样的人生体验呢?请找出作者的人生体验。

组织学生演板、修改

自评：这是学生初次接触文艺性政论文，设计这一环节的教学，可以让学生了解文体知识，通过列提纲的形式，达到整体感知课文的目的，同时还有利于学生进行独立思考，强化人人参与的意识，使语文课堂成为每一个学生学习的课堂。

阅读收集信息，整合信息的能力，也是现代信息化社会对学生的要求，在学生独立思考的基础上，进行小组交流，列出文章提纲，并由小组自告奋勇地上黑板列提纲，这一系列的过程都使学生的心理素质、道德价值观得到了提升。也实现了真正的自主合作学习。

(3)教师出示自己所列提纲PPT5

文章结构人生体验

提出问题人生路上充满了错过

人生的错过真不少

分析问题错过是人生常态

为什么有许多错过呢

没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人

解决问题意识错过引以，正确对待错过，追悟错过、习惯、品味错过

总结全文，展望人生

自评：有的人认为，语文的答案是没有标准的，所以很多教师对学生的回答经常是给以模棱两可的评价，可是我认为，应该给学生以明确地回答，这样可以使学生学有所依，加快学生的成长速度。因此本环节就是让学生提高语言组能力，完善思维的过程，为今后的列提纲，为今后的一论文写作服务。

第四、品位错过PPT6

过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。

示例：(1)、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方

预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂

讲解：“美景、奇景”：小的错过

“预定的到站”：人生最根本的追求

组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。

学法探究：如何来品位语言的深刻含义?

明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。

学法实践：根据学法完成示例(2)

示例(2)、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳

校对：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。

1、指导学生根据学法，修改课前批注

2、交流批注

3、交流质疑

4、同学评价

5、明确归纳

自评：新课标中强调：语文教学中，要求在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，初步掌握科学的思想方法。“示例法”这一教学方法，就是为广大教师所运用的教学方法，但很多教师只是将示例进行简单的呈现，那么这样的示例充其量也只不过是个木偶，起不了引导作用，为了避免这样的“木偶”状态的出现，我经常运用示例来点拨对学生，尤其是对句子含义的解读，我常采取以下步骤：示例、朗读句子，找出你读不懂的`地方、提示、讲解、学生组织语言、学法探究、归纳、学法实践。通过实践再感悟学法、再修改课前所做的预习，从而巩固学法。通过这一系列的步骤，使学生学有所法、学有所依、学有所得，实现了新课程标准中过程与方法这一围度。

全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理

校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。

再一次明确全文主旨，以引出下文的“经典劝勉”教学步骤

第五、经典劝勉PPT7

过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。

同学赠语：

请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己，让同学或自己不要因为“错过”而遗憾，更不要在“过错”中消沉。

也请被劝勉的同学记住这句话，并谈谈被劝勉后的感受。

教师组织交流、评价

教师赠语：当你错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星

教师总结：

有失就有得，愿大家能在生活中意识到错过，咀嚼错过，解悟错过，然后得到灵魂的升腾，最后祝愿大家从错过中走向成功。

自评：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映又往往是多元的，作为语文教师要重视语文的熏陶感染作用，因此，教师在尊重学生在学习过程中的独特情感体验的同时，还要注意教学内容的价值取向，所以我特意设置者以教学环节，以此来激励学生，走出错过的遗憾，吸取错过中的“营养”,获得灵魂的升腾。

作业：结合课前导入的诗歌及自己对错过的新感悟，续写诗歌。PPT8

诗歌续写的原始答案(以备课后点评使用)

已不再重要。

前方是那希望的地平线。

正等着我们勾画。

更美丽的风景，

等待着我们去创造。

错过了的东西，

已在历史的长河里消沉。

人生错过了一百米并不要紧，

就怕你没有勇气去走下一个旅程

自评：这一作业设计首先是为了与课前的导入呼应，从而实现课堂的首尾呼应，也强化了学生的情感、态度、价值观，加深对错过的感悟，其次，是能充分利用教学资源，不使导入成为美丽的引子，而造成资源的浪费，最后，新大纲要求：“学生的写作需要占有真实地、丰富的材料”，因此教师要重视写作材料的准备过程，通过本节课，教师为学生准备了充分的情感体验和感悟过程，运用教学情境，调动了学生兴趣，收集生活中的材料，为学生的写作准备了许多感性的材料，将这些感性材料写成诗歌，可以锻炼学生锤炼语言的能力，而且上面有诗歌的前半部分，运用了仿写的形式来降低写作的难度，打消了学生对诗歌写作的畏惧感。

课后反思：

在本课教学过程中，我发现学生对错过的感悟不深，且在课中有很多生成资源，对“错过”与“过错”两个概念有所混淆，如果不加以利用就会浪费很多美丽的资源，于是我及时调整，再进行第二轮实验，结果效果较上一轮要好了很多，学生对“错过”与“过错”之间的辩证关系有了更一步深刻的理解。

与文本对话，教学过程中，强调过程与方法，努力提升学生的情感、态度价、值观，是新课程所强调的新理念，因此结合学生实际，我设计了以上教学环节，通过学生交流对错过的回忆之后，我感受到学生对错过有无限的遗憾，但却没有意识错过，更没有对错过进行品味，也没有从追悟错过中去总结教训，引以为戒，从错过中走向成功。所以在教学过程中，我努力抓住学生的遗憾，让学生到文本中去寻求答案，将遗憾释怀。欣慰的是，在通过本文学习之后，学生能辨证的看待错过，对错过有了新的感悟，认识到错过是我们斑斓人生的多彩见证，人生需要“错过”，但不应该让“错过”变成“过错”，而是应该从“错过”中走向成功。因此，我认为本节课可以提高学生对人生的感悟，提升学生的态度、情感、价值观。

本文教学过程中，在注重对学生的情感、态度、价值观的提升的同时，我还注重从过程与方法中着手，引导学生如何运用方法去解决学习中的问题，如何运用质疑的方法去挖掘文本的深层内涵。我认为学生的反馈和追问，常常能够发掘出隐藏的文本资源，“生成”始料不及的新课程资源，如果教师能够及时对学生生发的问题进行价值判断，在认为必要的时候临时改变教学预设，也许能更好地实现课程目标，那才是真正把以学生发展为本的理念落实到教学行为中去了。这样的教学行为一旦形成常规，我们的课堂面貌就会发生深刻变化，积久成习，有助于新的课堂文化的形成。

在教学过程最后，有一个质疑领悟语句的深层含义的环节，学生就文本的一些语句质疑，生成了很多有关对人生的思考问题，我面对同学们的质疑既欣喜又惭愧，欣喜的是学生对文本的解读比我想象要深，因为这篇杂文要联系自己的错过经历，而学生对错过感受不深，所以理解有一定的难度，但学生在熟读的基础上产生了新的感悟，这是我始料不及的;惭愧的是我对学生的研究还不够，不能放飞学生的思维，因此在今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。

篇3：错过的道别

去年暑假最后的那几天,老家突然传来消息:奶奶病危了!晴天霹雳震得我喘不过气来。我们全家草草收拾一番就马不停蹄地上路了。

踏进家门,看到奶奶青肿的脸,我的泪便流下来了。那时,她的身体已非常虚弱了。听爷爷说,奶奶前几天跌了好几个大跟头,所以脸上青一块紫一块的。此时,奶奶躺在椅子上,疼得直哼哼,脸上豆大的汗珠直往下掉。我的眼睛再一次湿润了。忽然,奶奶睁开了眼睛,用她那仅有的力气喃喃地说:“孩子……别……哭了……”我握着她的手不停地摇晃,哽咽着说不出任何话语。爸爸拉着我说:“快让奶奶休息一会儿吧!”我不舍地放开奶奶的手,离开了。

夜里,我梦到奶奶慈爱地看着我,给我梳头,给我讲故事,给爷爷做好吃的,帮爸爸缝衣服,给隔壁邻居端茶送水……突然有个黑衣人出现,他拽着奶奶越走越远,我分明听到奶奶的挣扎声、呐喊声。“奶奶!奶奶!”我胡乱挥着双臂哭喊着。爸爸冲进我的房间摇着我的肩膀说:“孩子,快醒醒,快去看奶奶,奶奶不行了!”

病床上奶奶的身体是那么瘦弱,瘦弱得让人吃惊。到底从何时起,奶奶开始有病的,我竟不知道,我对奶奶的关心实在太少了。摸着奶奶冰冷、僵硬的身体我才意识到最亲爱的奶奶已永远地离开我们了。泪,止不住地往下流……

回想起来,我欠奶奶的太多了,最让我后悔的是没有把珍藏在心底的那句“我爱你,奶奶”说给她听。

时间真的最无情,让人无法弥补过错,此刻,我真想对在天堂的奶奶大声说:“奶奶,我爱你!我一定努力学习,让你放心!”

(指导教师仲冬梅)

教师点评

本文是一篇情感浓烈的记叙文,表达了“我”对奶奶无限的思念之情。文章的细节描写非常细腻,写奶奶青肿的脸、痛苦的呻吟、无力的话语等等,很好地传达了“我”对奶奶的疼惜之情。同时,在记叙过程中穿插着不少“我”的心理描写,既推动了情节发展,又真实地再现了“我”的所思所想,为本文增添了几分生气。

篇4：设计酒店不能错过的美好

西班牙马德里U酒店

U Hostels， Madrid

这是西班牙马德里一家位于Sagasta大街，距离Alonso Martinez地铁站仅5分钟的酒店。这里有42间配备阳台和厨房的现代式客房。客房都是禁止吸烟的，公共区域都会免费提供无线互联网，还可以借租自行车。更为人性化的是这里设有专门给残障人士提供方便的客房和相应的设施。U 旅馆采用了一个令人印象深刻的干净现代的设计，他们提供传统宿舍风格的卧室和公用浴室，同时还有设有浴室的私人客房，价格都非常经济。旅馆主要为了迎合青年的审美，所以采用时尚凉爽的木地板，白色的墙壁和明亮的色彩。这家酒店起初是一个富有经验的银行投资家在1915年建立的。他环游世界20多个国家之后，决心在马德里开展一项属于自己的事业。在准备建立之初，他花费了一年选址，投入了所有积蓄，并且多亏了家人、朋友的支持和投资，这家酒店终于开业了。2012年，这家酒店重新整修，以更为时尚、现代的面貌出现。

#Bunk Hostel，Istanbul

#Bunk是伊斯坦布尔唯一的一家连锁设计酒店，由两个土耳其，一个英国和一个德国商人在2011建立的。在Beyoglu区Balik Pazari鱼市场旁边的#Bunk是他们的第一家店，有11间客房32张床，有双人房，标准间也有四人间的宿舍，酒店一层是复古风格的咖啡厅，同时也是吃早餐和办理入住手续的前台。因为房间数量不算多，每间客房的天花板都是经过特别设计的，图案来源于伊斯坦布尔最有名的十一座清真寺。顶楼上有个天台，放置了些座椅供休憩、阅读和喝饮品放松之用，顶层还有一个公用的厨房供住客使用，如果想使用酒店的电脑也是在这一层。

城市变化越来越快，来自世界各地的越来越多的年轻人来到伊斯坦布尔，这也是这家酒店如此受欢迎的原因。如今的设计酒店这么流行大概源自2000年范思哲在澳大利亚昆士兰大手笔建的一座设计酒店，据说当时的房间价格就有400美金一晚。奢侈品牌开始建立自己的设计酒店，范思哲不是唯一的一个，还有阿玛尼等等，而且品牌范围也越来越广。#Bunk跟价格不菲的设计酒店不同，想要住得舒适又节省旅费，同时兼具设计感，如果到伊斯坦布尔旅行，不妨到这里体验一下。大理石浴室、免费早餐和wifi，还有自己设计的T恤和帽子卖，到了这儿你可能会对旅馆的印象来个大颠覆。

价格：约25-55美金/天 地址：Balik Sokak No.7， Kamer Hatun Mh， Istanbul， Turkey 网址：www.bunkhostels.com

Sleepbox，Moscow

顾名思义，这是一家现代舒适的胶囊公寓型的酒店—睡在大盒子里。Sleepbox的灵感来源于一群俄罗斯建筑师，属于一个叫做Arch Group的设计先锋团队。他们创造着最具创新的产品设计，也发展出了Sleepbox的概念。由于睡觉的活动范围都在一个方形的大盒子内，这些盒子可以任意摆放在建筑物的任意位置。和胶囊公寓的狭小空间概念不同，Sleepbox有单人、双人间，甚至有大床房和三人间。

莫斯科市区的这家Sleepbox酒店有四层，俯瞰特维尔大街，世界上最昂贵的商业大街之一。酒店有单人舱，双人舱，在所在楼层都有各自指定的盥洗舱，标准间有内置的浴室。Sleepbox公司也支持舱型订购。在未来，有可能在莫斯科的机场，火车站，甚至办公大楼的某处就能看到这样一个大盒子，如果想要临时休憩那么几小时，既方便又自由。

价格：2900-4900卢比/天 地址：1st Tverskaya-Yamskaya， Moscow， Russia 网址：sleepbox-hotel.ru

We Hotel，Sao Paulo

如果想在圣保罗找一处又便宜又漂亮舒适的酒店，那一定要到这里看看。建筑师Felipe Hess和商人好友Guilherme Perez一起建了圣保罗第一家设计酒店。酒店是1910年代的公馆，外表是通体洁白，两人将墙体外立面，内部装潢和特别的彩色玻璃加以修复之后，开了这家We酒店。这家酒店坐落在Vila Mariana区一个安静的街角，距离伊比拉普埃拉公园和波西米亚街不远，周围餐馆和酒吧有不少。为了与建筑缘由古典的气质相搭配，Hess专门精心搜集了一些有趣的老物件和近现代的家具家居用品，在公共区域还摆放了一些轻巧的雕塑作品作为折中，营造居家般的温馨氛围。这家酒店最多可容纳46人同时入住，房间有两人到八人间。

价格：60-95雷亚尔/天 地址：Rua Morgado de Mateus 567， S?o Paulo 网址：wehostel.com.br

San Giorgio Mykonos，

Greece

世界顶级酒店集团Design Hotels在全球40多个国家拥有200多家独立运营、建筑和艺术风格独特的精品酒店。希腊米克诺斯岛上的San Giorgio恐怕是其中最接近天堂的酒店。雅典东南90多公里处的米克诺斯岛是希腊众多美丽岛屿中的一个。如果你只知道圣托里尼，未免太过随波逐流。去过米克诺斯岛的人都会认为这里更美。为了搭配爱琴海的蓝色，这里的建筑也都是纯洁的白色，San Giorgio酒店也一样，这里的一切都和舒适、自在和安逸有关。

上世纪90年代，当地一位渔夫得到了天堂海滩的这块地，开办了自己的旅店。2012年，这家拥有33间客房的酒店易手，归于300米外的天堂俱乐部酒吧。俱乐部的所有者和Design Hotel集团一起重新打造了一个新的设计酒店。来自柏林的著名设计事务所将这家酒店精心打造成一处“波西米亚遇见吉普赛”邂逅之地，但一眼望去仍然很希腊。

价格：150欧/天 地址：Paraga， Mykonos， Greece 网址：sangiorgio-mykonos.com

篇5：错过的教案设计

课题：错过

教学目标

1.诵读课文，熟悉内容，把握文章的结构。

2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3.学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

教学重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

教具准备多媒体课件

设计思路:让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

教学流程

一、导入新课(出示课件2)

印度大诗人泰戈尔曾说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。我们每个人在学习和生活中都会“错过”，关键是你应该如何对待“错过”。当代作家刘心武就以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，这节课我们就来学习他的《错过》(板书课题及作者。)

走近作者(出示课件3)

刘心武(1942~)，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。(要求：记住作者及作品。)

展示目标(出示课件4)

二、自主学习

(出示课件5)

学生用自己喜欢的方式读课文，自主完成下列题目。

1.朗读课文，识记字词。

2.本文是一篇文艺性政论文(即杂文)，符合一般议论文的特点，即按照“提出问题----分析问题----解决问题”的思路安排文章的结构，请按照此思路给课文划分段落层次。

3.归纳文章主要内容。

4.找出文章中富含哲理的句子并感悟品味。

三、合作学习

1.找出不理解的语句，小组内交流。

2.说说读完本文后的感受，同桌间交流。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示课件6)

贻误情愫驾驭颟顸渊薮憬悟

2.按照“提出问题----分析问题----解决问题”的思路给课文划分段落层次。(出示课件7)

提出问题(1-2)：大小错过真不少。

分析问题(3-6)：人生为什么会有许多“错过”。

解决问题(7-13)：怎样正确对待“错过”(习惯、品味)

总结全文(14-15)：强调不能错过“预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

3.归纳文章主要内容。(出示课件8)

明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

4、找出文章中富含哲理的语句，诵读品味。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)

教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。(出示课件9-12)

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的`追求。)

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：每回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。’”)

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

五、探究活动：(出示课件13)

文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流，不求统一答案)

六、结合实际，体验人生：(出示课件14)

从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的?

(学生回顾自己遭遇的种种“错过”，合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。)

七、以诗结束本课(学生齐读)(出示课件15)

错过河流

那就要收获高山

错过森林

那就要收获草原

错过了书写人生的第一页

那就要在下一页

记下最美的篇章

篇6：错过教案

房县大木初中

樊成兵

时间：2015.5.11

地点：8（1）班教室

教学目标：1.了解“错过”产生的原因及如何让对待错过。

2.了解课文清晰的思路，严谨的结构。

3.体会鲜明、生动、含蓄、富有哲理的语言。

4.学会怎么去面对发生在我们生活中的错过。教学重难点：了解“错过”产生的原因及如何让对待错过。教学方法：诵读品析 教学时间：二课时

第一课时 教学内容：

1、理清字词、走进作者；

2、感知课文，弄清文意；

3、联系实际，生发感悟。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、理清字词、走进作者。

三、感知课文，弄清文意。

1、听故事，想一想你有这样的经历吗？你有勇气讲给大家听吗？

（引导学生回忆，敞开心扉，大胆交流）

这些同学们都有这样的经历，有什么共同点吗？

（引导到课文的第一部分，第1、2段）

2、你能从课文中找到一句话来安慰安慰自己吗？

(学生快速浏览课文，在文中找答案，交流)

3、这些错过你都意识到了吗？

没有意识到......但那意味着？

能意识到......则意味着？

（学生在课文中找到原句，并朗读）

4、思考：错过是一种常态，这能成为我们面对错过的自我安慰吗？

既然不能，该怎么对待错过呢？

（学生在课文中找到答案）

5、错过会有哪两种完全不同的结果?你能从文中找出，并分析为什么吗？

（学生浏览课文，找答案，交流）

6、第12段和13段看起来有些矛盾，你是怎么样来理解的呢？

（引出习惯和品味）

7、既然对待错过应该习惯和品味，那有没有我们最不能错过的呢？

（总结全文）

四、课堂小结

五、布置作业

篇7：语文教案－错过

错 过

学习目标

1.了解文艺性政论文的特点。

2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

3.品味语言的哲理性。

学习重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

学习准备 课件或小黑板。

设计思路

让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的.指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

学习流程

一、导入新课

有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

介绍作者。(出示课件1)

刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求：记住作者及作品。)

二、自主学习

(出示课件2)

师范读课文，学生自主完成下列题目。

篇8：错过小米的人，到底错过了什么？

去年11期《全球商业经典》做了“产品经理改变世界”的封面故事，之后我们就一直持续关注着好产品动态和产品家群体。“产品”不是个新词，但“产品家”自有新义。在我看来，他们就是突破“都有了”这个貌似过剩的的市场瓶颈的特殊创新者。

说他们特殊，是因为他们的创新或许并没带来什么新发明、新技术、新突破，而是把我们已经“都有了”的东西重新组合一下，但给人的感觉却像是重新认识了我们生活已久的这个世界。比如雷军称小米为“互联网手机”，互联网与手机，我们早“都有了”；但互联网手机，还可以有。当然，重新组合绝不是随意搭配，组合的灵感来源于对人性的理解，它的代表性境界可以用乔布斯获得的那个评价来描述，即“重新定义”。

自第一次工业革命以来，过剩就是所有经济人的噩梦—从推销员到资本家。噩梦的成因，有人盯住生产结构—产能过剩；也有人更喜欢从分配上找问题—需求不足，或者再上升到社会学—贫富不均。其实过剩往往还有一个原因，就是思维的自我局限。

以信息技术为核心的第二次工业革命是一次真正的革命，短短几十年经济、技术与社会的发展，超过了此前历史的总和，但也不免带来许多困惑。上世纪九十年代，有个日本人写了本书，叫《历史的终结》；过了十几年，他又一本正经地写了本新书来更正—历史还没有终结。但如果我们平时留心自己和身边人感受的变化，这个日本人关注的题材虽说大了点，但他的心态却并不像乍看上去那么古怪。

曾经，我的一个朋友拿着当年最新款的摩托罗拉对我说：“真想不到，上一款手机出来时，我当时就觉得，手机做成这个样子就到头了吧？没想到还能小，还能更好看！”现在可能不知道摩托罗拉是什么的也大有人在了。

在这个市场，正如我们看到的，先是诺基亚取代了摩托罗拉，随后苹果又“重新定义了手机”。于是就有人说，这下中国的山寨机没戏了。前年下半年我们第一次评选“好商业GB20”，在一次内部研讨会上，李翔作为嘉宾推荐了一个在当时很多人看来有点怪异的候选者—“千元智能机”。他的理由是，智能机这么高端的概念配合千元这样亲民的价格，能迅速完成一个行业的升级，多么好的商业模式啊！

好吧，反正只能卖到1000块钱，无耻地挣你的小钱去吧！—这大概是当时更多人对这个“好商业”的看法。然后小米出现了，它卖1999元。

所以产品家给我们带来的福音就是，市场上永远没有绝对的穷途末路，就算发展到了尽头，大家不满意，还可以重新定义。

前两天在网上看到严介和先生一条“新论语”：“最近，在与公司新进90后员工的沟通中谈到了青年人创业。对此，我告诉他们，随着产能的严重过剩，现在许多中小企业尤其是传统产业纷纷倒下，守都守不住了，还谈什么鼓励年轻人创业？创业是改革开放初短缺经济的产物，而过剩经济的今天，我们要做的是守业与就业。”

当时就觉得不太对，但也没多想。今天说到这里，提出来再看，虽然不免有防止人员流失的意图，根本上也是思维的自我设限。

今年4月9日的米粉节，雷军首次宣布小米营收：2012年，小米销售手机719万台，实现营收126.5亿元，纳了19亿的税。这个数字引发了广泛的震撼，谁能想到这3年中还能有这么激动人心的创业故事呢？有投资人说，这3年，唯一看错的公司就是小米。但从上面那段话分析，就是严介和先生，也会看错吧！

看错一个企业还是小事，看错一个时代就是大事了。也是不久前，郭台铭当众和人打赌，说现在势头正猛的3D打印技术只是噱头，如果真的能颠覆产业，“那我的‘郭’字倒过来写”。他的理由是，3D打印绝不等于第三次工业革命，此项技术无法大量生产用于商业用途，不具有商业价值。

话音未落，早有评论说，郭台铭的郭字无论如何也不会倒过来写，因为3D打印本来也不是为大规模流水线生产发明的。我们说第二次工业革命是一次真正的革命，但第三次工业革命将是一次更彻底的革命—将个人的创造性从“摩登时代”起的社会化大生产中解放出来，使无数分散的个人有机会成为改变世界的产品家—倒是那些大型的工业企业要好好考虑怎样适应这一经济组织方式变革。正如我们在“产品家年会”的广告中所宣称的：“企业家已成为过去，现在是产品家的时代。”

顺便说一句，郭台铭其实是最为实实在在地看错了小米的人。小米手机的加工线是给苹果组装iPad的英华达，现在英华达南京工厂将近80%的业务都是小米的。郭台铭自己说，他最大的遗憾就是错失了小米。

篇9：错过-教案

【教学目标】

1.理清文章思路，体会本文严谨的结构

2.读懂、品味作品中表达形象、意蕴丰富、富有哲理的语句 3.了解文艺性政论文的特点，学习辩证思维分析的思维方法 教学难点

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过” 教学方法 阅读、品味

一、导入

伟大的思想家曾经说过这样一句话：当你为错过了太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮河星星。面对错过，我们应该持一种什么态度呢？今天我们来一起学习刘心武的这篇《错过》。作家简介：

刘心武（1942—），当代作家，笔名刘浏等，成都人，出版有短篇小说集《班主任》，曾获首届全国优秀短篇小说奖，长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖，还出版了八卷本《刘心武文集》，他在红学方面的研究也有较大的成就，并著有《刘心武揭秘<红楼梦>》，刘心武对生活的感悟敏锐，善于做理性的宏观把握，写出了很多具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、把握文中字词的读音及含义：

狂澜

渊薮

憬悟

贻误

斑斓

驾驭

情愫

侥幸

颟顸

滞涩 咀嚼

惆怅

憬悟：醒悟。

贻误：错误遗留下去，使受到坏的影响。驾驭：使服从自己的意志而行动。情愫：真实的情意。万无一失：绝对不会出差错。

一念之差：一个念头的差错，引起严重的后果。

失之交臂：形容当面错过，失去好机会。交臂：胳膊碰胳膊。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

三、整体感知课文：

（一）阅读课文，思考问题：

1、结合文章的内容说说什么是错过。

2、“错过”产生的原因是什么？

3、怎样正确的对待“错过”？

（二）了解文体，理清结构

本文是文艺性政论文，及杂文，是现代散文的一种，不拘泥于某种形式，可以议论，可以叙事，它符合一般议论文的特点，即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。本文以议论为主。

（三）结合对内容的理解，理清文章的结构 什么是错过

第一部分（1—2段）：提出问题，摆出典型事实：人生为什么会有许多“错过” 第二部分（3—6段）：分析问题（为什么）：怎样正确对待“错过” 第三部分（7—13段）：解决问题（怎么办）第四部分（14—15段）：总结全文，展望人生

（四）深入研习课文 问题：

1、文章开头用对话的口吻，说过去一年又错过许多，并在第2自然段用一个长句举例说明“错过”的事真不少，那么人生为什么会有许多“错过”？ 明确：第5节从正面回答：总结：人生总是有得有失，得失本是“人生的常态”，人有“错过”，不值得大惊小怪。

2、既然人生有那么多的错过，那么应该怎样正确对待“错过”呢？（用文中的语句回答）

明确：错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成一种得，我们要品味它。

3、在文中第14节中运用了什么写作手法，告诉了我们一个什么道理？ 明确：比喻：（1）人生——奔驰的列车

（2）窗外的美景、奇景——小的错过

（3）预定的到站——人生最根本的追求

以形象的比喻告诉我们：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

四、总结

总结文艺性政论文的特点：

1、即杂文，既有政论的性质，又有文艺的特点，兼有理论的说服力和艺术的感染力。

2、符合一般议论文的特点，即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。本文以议论为主。

3、文艺性的特点体现在语言表达的生动形象上，除了一般叙事、抒情等手段外，还广泛使用比喻、引述典故等，作为文章开端，以此生发开来。

五、作业布置

篇10：21.错过_教案（最终版）

教学目标：

1.理清文章思路，体会本文严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理；

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，了解文艺性政论文的特点。

学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，体会本文所揭示的人生哲理。

学习难点：

学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

课时安排：一课时。

教具准备：投影仪、小黑板。

学习过程：

一、导入新课：

1、一颗流星划过天际，我错过了许愿。一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。同学们，你又曾错过了什么呢? 请同学们联系实际畅谈学习或生活中的“错过”经历。（要求：用简洁的语言谈谈）

2、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）：

明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

3、展示本堂课学习目标。

二、检查预习情况：

1、走近作者——刘心武

A、学生交流收集的资料。B、师展示自己的收集资料。

2、字词积累：（投影）

三、联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、（投影）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，可以议论，可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题、分析问题、解决问题。

2、速读课文，思考划分段落层次，交流明确：

3、学生归纳各部分的主要内容是什么？

提示学生可以借助原文中相关语句（投影板书）。

4、（投影）回顾学过的论证方法，后组织学生讨论文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？

明确：第2、5段：举例论证

第7、8段和第9、10段：对比论证

第14、15段：比喻论证。

四、品味文章生动含蓄的语言，体会语句哲理：（议、读结合）

1、品味比喻句的作用：

（1）第6段：作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与“没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人化，说它是我们存活的见证人。生动形象地说明“错过”与“没错过”是我们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，酸甜苦辣味味俱全。（2）第14段：明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

（3）第15段：把那些“不是多么不得了”的错过比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

2、导入：刚才我们共同探讨了本文作为议论文的论证结构和方法，大家有没有发现本文的语言与我们常见的议论文有许多不同之处呢？同学们大胆的提出你的看法，自由回答。教师点拨归纳：A、大量使用了比喻句。B、语句工整：长句和短句并用，整句与散句并用等等（投影）

3、归纳文艺政论文的特点。（投影）

4、导入语：（投影）人生体验获得途径：A、书中自有黄金屋B、听君一席话，胜读十年书 请画出文章中你深有同感的一个或几个句子互相讨论，分析大家选出的句子说了什么内容。（投影）老师也找出了两句，供大家欣赏：

（1）、没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂堕入了颟顸的渊薮。

教师点拨：有了错过而浑然不知，还为现状而知足，则意味着灵魂堕入了不明事理的境地。

（2）能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。教师点拨：在深切的追悔中，深入、细致地反省自己错过的原因，从而做到惩前毖后，转化为一种引以为戒的能力，即“升腾的能力”。

五、拓展研究（联系文章，结合实际，体验人生）：

1、文章中说：“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。

学生讨论、交流，不求统一答案 教师点拨质疑：为什么要习惯？你觉得要不要习惯？放弃？要不要接受这种人生常态？我怎么接受？

选择一些情境？奋起直追的接受？ 不得志，我应该怎样对待人生的常态？

2、那么作者品味出什么？你又品味出了什么？请以你生活中的经历或体验支撑你的理解。

教师点拨：吸取经验教训，更成熟地驾驭；沉淀为一种深刻的记忆，让自己的生命体验更丰富；

错过了甲，却收获了乙。

3、泰戈尔说过：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。” 结合文末谈谈，教师点拨：关键不能错过最关键最美好的。

¤

4、从文章第11段来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，你当时怎样做的？学习了本文以后，你现在觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种“错过”），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。）

六、本课小结：。

本堂课，我们分析文章的论证结构，讨论了论证方法，了解了文艺性政论文的特点，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。

八、当堂训练：

篇11：《错过》教学设计

感知“错过”产生的原因及其意义。

学会珍惜生命中的每一个落日与朝阳。

2.过程与方法目标

通过阅读课文，理解本文清晰的思路和严谨的结构。品味文章生动的语言，体会文章语言准确的特点。

3.情感、态度与价值目标

能结合自己“错过”的经历谈谈感受和经历。

二、教材分析

本文是一篇杂文，内容上有一定深度。同时语言也比较含蓄，学生学起来有一定的难度。

三、学生分析

所教学生多为农村子弟，见识狭窄，阅读量不多，但由于文章语言生动，部分学生能认真勤奋的学习，因此对此老师要进行灵活教学。

四、设计理念分析

遵循整体把握文本的原则，从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《错过》苏教版八年级下册为第五单元的第一课，很好地体现了单元的主题。让学生在学习中体验生命的历程。

五、教学策略分析

教法分析

鉴于课文内容较浅显易懂，语言朴实生动，特选择了讨论法进行教学，当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。

学法指导

整体感知、联系生活、自由讨论

六、教学流程设计

第一环节：情趣导入，激发学习兴趣

每个人的一生中都要经历很多的事情，但是，有许多的事情当我错过了，才发现那样做的不妥。往事如烟，我们不便再想。那么今天我们一同感受一下作者刘心武错过了什么，这篇课文的题目是——《错过》。(板书课题及作者。)

第二环节：活动载体，任务驱动

自主学习

请读准下列加点的词语：

贻误 斑斓 颟顸 渊薮 情愫 侥幸 驾驭 滞涩 憬悟 咀嚼 惆怅 硕果 力挽狂澜

整体感知

（1）文章摆出了哪些错过的现象？

（2）为什么会产生许多错过？

（3）怎样正确对待错过？

理清思路

摆出“错过”的现象

提出问题（1——2）

为什么会产生许多错过？

分析问题（3——6）

怎样正确对待错过？

解决问题（7——15）

细微探究

1、意识到错过有什么意义？

2、错过有哪两种形式？