真倒霉小学作文600字

真倒霉小学作文600字（精选15篇）

篇1：真倒霉小学作文600字

真倒霉作文600字参考

人的一生中会发生许多事，有精彩的、高兴的.、难忘的，但今天我不打算说这些，我要和你说说我有多倒霉。

那是一个风和日丽的早晨，我睁开朦胧的睡眼，一时间拿起床边的闹钟，啊，不好，已经七点半了，上学要迟到了，今天还要考数学呢！我赶紧爬起床，匆忙地把学习用具放进书包。洗漱完毕后，我又赶紧塞了一块面包就走了……

我三步作两步走，终于跑到了学校，我走进教室，拿出学习用具准备考试。水笔、铅笔、橡皮擦、尺子……圆规，哎，圆规呢？我一拍脑门，糟了，肯定落家了，我又抬头看看时钟，还有两分钟就要上课了，回家拿肯定来不及，对了，向同学借吧。“小东，我的圆规忘带了，你的可不可以借我？”“我还要用呢。”“小刚，你的圆规可不可以借我？”“不借。”……叮咚叮咚，上课铃响了，老师拿着厚厚一叠试卷走上了讲台，开始发试卷。一拿到试卷，我就仔细的看了起来，什么！画图题一共有十五分！其他题我全会，真倒霉。下课了，试卷被收了上去……

第二天，老师发下试卷后，严厉地说：“这次考的最不理想的是卢智杰，本来简简单单的画图题他竟然全空着。”“老师，我……”“别说了，回家好好反省一下自己吧。”我还没说完就被老师打断了……

我独自一人走在回家的路上，天昏沉沉的，想着该怎样应付家长，唉，我真倒霉。

 

篇2：真倒霉小学作文600字

这次我真倒霉作文600字

上语文课时，老师叫我们班的大队委候选人7号李卓衡上台进行竞选预演。当他讲到一半的时候，我突然觉得很口渴，于是，我就去把水杯拿了过来，喝完水，我顺手把杯子放在了桌子上。我的杯子是那种带了喷雾头类型的杯子，坐我旁边的龚浩宁趁我专心听演讲的时候，拿起我的杯子，对着我的桌子不停的.按喷雾按钮，把我的桌子上喷得到处都是水珠。我一转头，还看到他在得意的笑，我才反应过来他干了坏事，心里特别不舒服，忍不住对他低声凶了一句“你干嘛呢?”李卓衡的精彩演讲还在继续，我没办法指责他，只能自己去书包柜拿了餐巾来擦桌子。可是等我回到座位上发现龚浩宁仍然在玩我的水杯，这次把李卓衡的桌子都弄湿了，但我也只能无耐的把两张桌子都擦干净了。但是等我放完餐巾回来，龚浩宁仍然没有停止他的无聊行为，这让我实在是忍无可忍了，我抢回杯子，心想这下你可没办法再弄湿我的桌子了，我决定报复他，于是我得意洋洋地把他的桌子也全喷湿了。然后把水杯放在了他拿不到的地方，看着他无可耐何又气冲冲的样子，我得意极了，后来看着龚浩宁拿他的数学学习单抹桌子，我又觉得有点后悔了，就这样过了下半节课。但是我们的行为已经严重违返了班级纪律，曹老师看得一清二楚，下课后就把我们两个都抓住了，虽然我也跟曹老师解释了过程，但现在想来我也是有错的，正如爸爸经常教训我的，一件不好的事发生后我怎么选择处理方法，决定了事件后面的走向，如果我早点把水杯藏起来，或许就不会有后面的争执了，果然回家后又被爸爸妈妈批评教训了一番。，

其实一开始我是没有错的，但当我选择报复龚浩宁把他的桌子喷湿后，我也同他一样犯错了，这真不好!这次，只能算我倒霉啦!希望我能吸取教训，以后能更好的处理类似的事情。

篇3：谈小学作文教学中的“真”

一、写作“真话”教学

叶圣陶先生曾将生活和写作分别比作泉源和溪水,以表现生活对于写作的重要意义;现代教育家陶行知先生也提倡将教学回归生活。学生的生活经历即是学生写作素材的主要来源,对于小学生而言,只有在写作过程中,真诚地记录生活经历,才能表达出学生的真实情感和想法。

1. 生活化课堂教学

就现阶段小学教学时间安排而言,学生的大部分活动时间在学校度过。因此,小学生的生活内容,多数是与同学、教师度过的学习生活内容。教师在教学过程中合理生活化的教学内容,既能激发学生学习兴趣,提高教学效率和效果,也是丰富学生写作素材的手段之一。如文学故事会、体育集体活动、集体绘画活动等,均可作为学生的写作素材,这类素材贴近学生生活,便于学生运用和掌握,在实际教学中教师可通过针对性的写作练习,鼓励学生进行真实实例写作。

2. 鼓励学生进行课外阅读

许多学生在写作时,常常出现“没有话可写”或“不知道怎么写”的情况,这都是文学基础薄弱的表现。小学生受年龄限制,文学基础较差,在写作过程中较难把握写作内容的核心,对于事物的描述也比较苍白。因此,教师在强化学生生活感悟的基础上,还应鼓励学生进行大量的课外阅读,让学生学习名家名篇中的写作特点,不断丰富学生文学积累,提高学生用词准确度和语句通顺度。只有学生具有相应的文学基础,才能发现、把握生活中的写作素材,并将其写入作文中,成为自己的真实表达。

二、写作“真情”教学

写作是一个表达的过程,其中最重要的就是情感的表达。目前的小学作文,标准化、规范化、程序化问题严重,针对同一作文题目,学生表达出的情感千篇一律。情感的抒发应来源于学生内心的真实渴望,在实际教学中,教师应重点营造自由、开放、和谐的写作环境和氛围,以满足学生情感抒发实际需求。

1. 优化写作教学模式

小学写作教学过程中,教师常使用例文讲解、写作模仿、命题写作的方式对学生进行教学。学生在写作教学中处于被动地位,不能进行自主地选择和发挥,故而较难表达出自身的真实情感。因此,在实际教学过程中,教师除必要的写作知识、技能讲解外,应重点营造自由的写作气氛,鼓励学生自主创作,从而激发学生的真实情感表达。

2. 简化作文写作要求

小学生情感比较丰富、个性鲜明,同时小学生的情感普遍比较简单。小学生会对喜欢的事物表现出亲近,会对不喜欢的事物表现出厌恶,这是孩子的天性,小学生写作应鼓励孩子抒发自己的真实情感,释放自己的天性。因此,教师在指导小学生进行写作时,应适当降低写作难度,不对学生做过多的情感层次要求,培养学生良好的写作习惯,逐步提高学生写作难度,以促进学生综合写作能力的提高。

3. 让学生自由地表达。

我手写我心,学生情感丰富,只有从自己的生活感受和体验出发的冲动,才能使学生全身心地兴奋和活跃,进人生机勃勃的习作状态。为此,习作就是要引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来,“里有什么,笔下写什么”,决不能引导学生说那些没有真实体验的空话、套话,特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向,让学生成为自己思想感情的主人。引导他们用真情实感来写,不愁写不出情文并茂的文章。求真离不开真实的情感,指导小学生作文,只有融入浓浓的情感,才会让孩子在你的面前畅所欲言。

4. 通过激励评价,激发学生写作热情

在作文教学中,针对不同层次的学生做出不同的评改,做到因人而异。对差生侧重于字、词、句、标点方面的批改,对优生则着重指出层次结构、选材立意、写作技巧方面的问题。这样做的目的就是要发挥评价的激励功能,促进每一位学生获得进步,从而激发学生的写作热情。教学实践中我对作文评价进行改革,利用学校网站,在网上为每位学生建立作文文件夹,成立班级网上作文家园,引导家长、学生共同参与评价,从而开展多元化的评价。网上记录了学生在不同时期的作文,呈现了学生的写作体验,提供纵向发展的轨迹,使学生能够具体感受到了自己的进步。

三、写作“真人”教学

写作是人类思想的现实表现,小学写作教学的根本目的,在于促进学生思维的健康发展、培养学生独特的个性,以提升学生的综合能力和素质。针对写作“真人”教学,教师需重点把握以下几点内容:

1. 鼓励学生进行大胆想象和联想

小学生年龄特点,社会认知程度不高,这是小学生的优势,小学生可在束缚最少的条件下,进行没有边界的想象和联想。强化这一部分教学,对于促进学生创造性思维发展意义重大。在作文教学中,要重视培养学生的想象力,以允许并提倡他们展开想象的空间,反映想象中的事物。发展学生的想象力还要多让学生练写“童话作文”。童话的基本特征一一幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法——拟人,符合儿童的思维;童话以切近儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。

2. 培养学生的发散性思维

教师在写作教学中,应鼓励学生从多个角度分析问题,以促进学生综合思考能力的提高。发散性思维不受课本知识的束缚和局限,允许学生思考问题时标新立异。例如《黄山奇石》一文,对众多的奇石只重点介绍了几块,而对其它的只提了一下名字,有的甚至连名字也未提。教学时引导学生仿照作者的描写方法,对文中没有作具体介绍的岩石“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等作创造性的描述,还让学生想象那些叫不出名字的奇形怪状的岩石的样子,让学生给它们取个名字并进行描述,学生的创造热情空前高涨,想象力得到了极大地激发,描述得栩栩如生。

篇4：小学作文需要“真”

关键词：真话；真情；小学生；作文

作文在语文教学中有相当重要的地位，它是语文教学中主体性、能动性、创造性非常强的活动，但是在教学过程中，却频频沦为教学中难啃的“鸡肋”，学生难写，教师难教，如何改变这种局面，是很多语文教师头疼所在。笔者以为，在小学作文教学中，教师要创造机会，发挥学生主动性，让学生在生活中真切地观察，讲出自己的真心话，抒发真实的情感，就一定能写出好作文，能使学生爱写作文。

一、观察要真切

在小学作文中，由于学生受经历、眼界所限，很多时候容易写假，这是因为学生没有亲身去体验，所以没办法写出真实的感受。比如有些学生没有见过草莓是长在树上还是长在蔓上，所以就写出在树上摘草莓；有些学生没有仔细观察蜘蛛是八条腿还是六条腿等等，这都是因为没有去真切地、仔细地观察，使得作文中出现各种常识性的错误。如果观察细致的话，在写作中就一定能够有话说。因此，教师首先要指导学生学会真切地观察。

当然，在学生观察的过程中，教师要指导学生学会观察的方法，比如观察要有目的，观察要按一定的顺序，要做好观察记录等。

观察要有目的，即带着问题，有针对性地去观察，不是盲目的观察。比如要写一盆花一天内的不同形态，那就可以按时间去观察，或者观察其在晴天、雨天的不同形态，一年四季不同季节中的形态，只有切身地去观察，才不会在作文中出现冬天松树叶子都落了的笑话。

观察要按一定的顺序，就是要在观察一件事物时，按一定的观察顺序，或时间顺序，可位置顺序等，只有按一定的顺序，才能使作文写得有条理、通顺。比如在观察人物时，可以按按从上到下，或从远到近地观察，这样写就比写一句眼睛，写一句脚好得多。

观察后一定要做好记录，这是培养学生写作能力的重要途径。在记录的过程中，即是思维加工的过程，也是积累素材的过程。记录的过程就是学生运用语言把感性资料整理成理性的书面素材，素材越多，对学生将来的写作就越有利。同时，在记录的过程中，随着语言运用得越来越熟练，学生的语言锤炼能力、水平也随之提高。

通过切实、真切的观察，学生才会对生活中的微不足道的小事产生兴趣，因为生活中处处有语文，只要观察即可入文，学生就不会觉得无话可话，没有东西可写。

二、作文需要讲真话

在一些学生的作文中，有一些内容一看写得就很假的情况，例如扶老奶奶过马路，做好事不留名等。其实，这种情况的出现，也并不全怪孩子，想一想，从小学生开始写作文开始，我们就开始要求学生写中规中矩的作文，学生一拿起笔，首先想到的就是老师的标准，老师要求怎么怎么样，而不是自己想要写什么，所以一写作文，就忘记写真话、实话，完全是应付差事，敷衍了事。

所以，我们要让学生讲真话，把说话权真正还给学生，让学生写出真内容的作文。因此，教师要多创造机会，营造学生畅所欲言的课堂环境，使学生习惯于把自己的心里话在老师和同学们的面前说出来，这样，学生在作文中就可以大胆地开口说真话、说实话。

教师要学生的作文评价中也应该多鼓励学生说真话，把自己想要说的说出来，不要只是说一些大家都知道的表面话，漂亮话，使学生爱说真话，不是只为作文而作文。

三、作文需要抒真情

任何文学作品都是作者真情实感的结晶，同样，小学生作文也是如此，没有任何情感或虚假的情感充斥的作文都不能算是好作文。教师要让学生明白这一点，在写作文之前，先让学生想一想，这次作文需要学生表达一种什么样的感情，或对作文中的事情是愉悦还是忧伤，对所写人物是喜欢、感激还是憎恨等，只有确定要写的确实是某种情感后，才能准确地文中写出自己所想。

作文要写出学生真情实感很简单，因为生活中处处都有真情，不用去伪造。真实的情感就出自真实的生活，比如学生考试没考好，很生气很懊悔；帮妈妈干家务，很累也很开心；和同学闹别扭，生气；运动会取得好名次，开心等等。这些都是真情实感，学生只要把这些生活中所经历的真实事件加上自己的真实感受写出来，就是好的作文。

只有让学生在作文中自由地倾吐，才会拉近学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。

此外，教师还要多给予学生鼓励，少批评，及时指导学生进行练习，为学生创造动手动口的机会，使学生多动手，把自己的想法写出来，说出口，充分发挥自己的主动性，在作文的天空中自由地飞翔。

综上，作文是非常富有创造性的学习。作为一名语文老师，我们要继续深化作文教学，让学生在作文中加深真情的融入，让学生作文不再假大空，不再冷冰冰，不再满篇谎言，让真实从小学生作文开始。这些都需要我们教师给学生创造机会，充分发挥学生主动性，让学生在真实的生活去真切地观察，我口说我心，我言述我情。当看着小学生能够自由地书写自己的情感，漫步作文的金光大路上，真切地抒发自己的情感时，对学生，对老师，都是一件非常幸福的事情。

篇5：真倒霉小学作文600字

XX年08月24日 星期三 天气：晴

早上起来，我感觉头晕晕的，很不舒服。于是，妈妈带我去医院看病，一量体温，三十七度三，低烧。

医生果断地说：“给他输液！”哎呀，我的妈呀，怎么输液？朋友们，别误会，我不是怕扎针疼，而是……天生好动的我怎么可能安静地坐上两三个小时？

开始输液了，可是，我的手一刻也没有闲着，一会儿摸摸这儿，一会儿动动那儿，那只被扎针的手也不例外，妈妈的唠叨也充耳不闻。终于，遭到了报应――鼓针了，起了一个好大的包。医生只好把针给我拔了下来，又在另一个地方扎，继续输液。唉，一直输到一点多，才“ok”了。

不过，我的“好运“并没有就此终结，还有一件比鼓针更惨的.事。

晚上，我们全家吃饱饭，坐在沙发上看中央五频道的《蒙牛城士之间》节目，中国队的发挥真是太棒了，我高兴得大喊：“好极了！好极了！”

突然，我觉得有点塞牙，便拿了根牙签剔牙。塞牙的东西出来了，可我手中的牙签却忘了放下。正在为中国队拍手喝彩，猛然间，一阵钻心的痛从手部传来。我急忙低头一看，原来刚才光顾着高兴了，那根牙签却无意中“作怪”了，它狠狠地扎在我的左手上，留下了一条长约三厘米的痕迹，鲜血直流。顿时，我感觉疼极了。

妈妈见了，急忙去拿医用棉棒，帮我止住血，并给我贴上了创可贴。

唉，今天，真倒霉！

来源：m.01/1352413.html

篇6：哎!今天真倒霉小学作文

清晨的阳光普照着大地，朵朵的白云幽静地挂在天空中，小鸟叽叽喳喳叫着，仿佛在唱着一首欢乐的歌，不知疲倦的.手机闹铃准时把我从睡梦中叫醒。

我伸了个懒腰，赶快从温暖的被窝里钻出来，骑着自行车飞奔向学校。进了校园，由于我正思索着一些问题，所以没太留心，碰到了一个六年级的大哥哥，他十分不满，摆出一副要教训我的样子，吓得我以飞一般的速度奔向教室。进了教室，脚下一滑踩住了掉在地上的一支笔，一下子摔了个狗啃泥，同学们看着我狼狈的样子，一个个笑得前仰后合。幸亏这时老师走进了进来，教室里才快速地安静下来。

可谁知悲惨的命运竟然还没有结束，执着地向我一步步走来。

该上体育课了，我飞快地奔向操场，可是操场上有一块小石头竟然又让我滑了一翻，摔倒在地的我还没反应过来，前面的一个同学却又狠狠地撞了我一下，随即倒在了我的身上，压得我都喘不过气来了。

篇7：倒霉的一天600字小学生作文

刚到学校，我时时刻刻都预防着，可是令我失望的是，同学们都没来捉弄我。唉，看来他们都忘记了，这个愚人节真没意思。

下课了，正当我思考着应该怎样捉弄一下别人时，周铁淳从远处气喘吁吁地跑来，上气不接下气地说：“姚……姚艺航，李……李老师叫……叫你过去。”什么?李老师叫我，难道家作错了?不可能，那也应该先把家作本给发下来。难道我犯了什么错，要批评?我怀着忐忑不安的心情走出了教室，周铁淳见了却大笑起来，把我吓了一跳：“怎么了?”他笑着说：“你忘了今天是什么日子了?”“四月一日……”突然，我醒悟过来，“愚人节，好哇，你竟敢捉弄我。”

我也想用同样的方法去捉弄别人，可每次都被别人识破了。唉，算了，还是别捉弄人了，只要不被别人给捉弄就好了。

上完了一节数学课，下课了，我赶紧完成了数学课堂作业本，于是去批改。正在排队时，金清儿指着我作业本上的一道题说：“你这道题错了。”什么，错了?当时我早把愚人节的事忘得一干二净，于是，我赶紧回到座位上，拿好了笔正要修改时，却发现并没有错。难道我看错了吗?我又检查了好几遍，但并没有错。这时我才发觉——又被人捉弄了。我正想再去改，但是，一阵音乐铃响起——上课了。

下课后，我又去批改，这时，一个同学提醒我：“你最后一题错了。”哼，又想用这种方法来骗我，以为我还会上当吗?于是，我并没有去听他的话。老师批改好了，我接过作业本一看，傻了眼：怎么真的错了，看来他并没有骗我，是我自己被自己给“骗”了。

篇8：让小学生作文“真”起来

一、积累真素材, 让学生有“真米”下锅

有下锅之“米”就是要让学生有所见、有所闻、有所感、积累一定的作文素材。学生写作文最苦恼的莫过于“无米下锅”。那么, “下锅之米”要从何而来呢?

1. 开展丰富多彩的活动, 让学生真正接触自然

就小学生来说, 尤其是安全警钟长鸣下, 其生活范围极其窄小, 每天生活在学校、家庭“两点一线”上, 接触社会, 接触大自然的机会很少, 作文素材的来源有限。为了扩大学生的活动范围, 增加接触面, 教师应有针对性地开展各种有益的活动, 精心组织, 严密安排, 事前做好作文准备。如捐款、义务植树、慰问残疾人、春游、野炊、艺术节、小制作展等活动。这些活动的直接或间接为作文提供了素材。例如本期环球自行车赛在学校外面进行, 我组织学生在校外参观后, 布置学生作文, 结果学生的作文写得又快又丰满, 有几个平时作文只能写一百字左右的同学, 居然一口气写了三百多字, 而且很真实。

2. 捕捉真实事件, 展开想象, 让学生轻松作文

“生活是写作的源泉”。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事、突发事件。遗憾的是有些学生对此视而不见, 听而不闻, 不留心周围的人和事, 即使有时看到或听到一些事, 也没有做太多的思考或记载。可见, 无材可写的根源是不善于观察和思考, 仅做生活的旁观者。因此, 我们必须引导学生做生活的主人, 在生活中捕捉各种写作素材。平时培养学生认真观察周围事物的良好习惯和观察能力, 养成写日记或随笔的好习惯, 善于及时抓住突发事件, 把突发事件的过程具体记下来, 分辨其真假善恶, 是非美丑, 融合个人的感想, 展开丰富的想象。

3. 真练真读, 让学生主动作文

俗话说:“三天不写手生”, 说明了常练笔对作文的好处。教师应切实把每个单元的小练笔真正地切实地落到实处, 不能让其形同虚设或走过场, 图完成任务, 要充分发挥小练笔积累材料的重要作用。同时要给学生一个爱上写作的理由, 首先应从阅读开始, 先让孩子们爱上阅读, 无论是曲折有趣的故事情节, 或者是华丽辞藻描述下的优美意境, 又或者是真人真事带来的情感共鸣, 只要从哪怕一方面将学生带入具有无限魅力的文字殿堂, 就可以激发出一颗颗敏感稚嫩心灵的好奇心。先教会学生欣赏到文字的美丽与神奇, 给学生打开一扇门, 然后激起他们表达的欲望, 给他们拿笔写下自己同样感受的勇气, 写作就不会是教师强加给学生的一项作业, 他们就不会提起写作文就感到“没趣儿”。因此, 教师要带领学生阅读一定数量的文学名著, 为学生创造大量阅读的条件, 教给学生阅读的方法, 让学生学会阅读, 喜欢阅读, 自主阅读, 扩大学生的阅读量, 教材中的阅读篇幅是有限的, 是远远满足不了学生的要求的, 教师可充分利用每天早读课的时间开展阅读活动, 阅读比赛, 讲故事, 演讲等, 持之一恒, 阅读的内容可以是与教材配套的《阅读课本》以及《小学生学习学报》、《少年百科知识报》、《优秀作文》。

二、营造和谐氛围, 让学生真正想说敢说

丰富学生的语言材料, 这是作文前的不断蓄势、屯聚的过程, 待作文时, 学生遣词造句一触即发, 得心应手, 再不感到“心中有话写不出来了”。丰富学生的语言材料就要在课堂上营造气良好的气氛, 需要民主、平等、和谐, 合作的新型师生关系, 坚持正面的激励, 宽容和理解学生在探索中出现错误, 不要全责备, 使学生能自由和安全地作文, 使课堂气氛较松活跃。想说敢说就是学生在积累一定素材的基础上, 产生了想并且勇于用语言文字把真实所见、所闻、所感的内容在老师和同学面前表达出来的强烈欲望和胆量。这就要求教师必须创设民主和谐气氛, 使学生畅所欲言。其具体做法是:教师走下讲台, 走到学生中去, 拉近师生心理距离, 以朋友的身份, 亲切的言语同学生一起“说作文”, 形式同”摆龙门阵“一样, 激发学生思维的火花, 谈话的欲望, 愿意把自己的真实所见所闻所感“摆”出来。教师对说得好的及时表扬, 说的差的真诚鼓励, 培养了语言表达能力和敢于表达的能力。最后, 把大家说的内容进行整理, 教师点拔, 去粗取精, 去伪存真, 形成作文初稿。由于环境宽松, 学生普遍想说敢说, 大家争先恐后, 兴趣高涨, 课堂活跃, 想象异常丰富, 就连平时不敢发言的差生也可以开口说几句话了, 虽然不够流畅, 至少让我看到了进步和希望。

三、减轻负担, 让学生轻松习作

严格控制作文次数是减轻学生课业负担的关键。作文次数少了, 学生压力就轻了。俗话说:“上有政策, 下有对策”, 如果教师的作文次数太多, 超过了学生的能力范围, 学生会产生反感情绪, 会为完成任务草率写作, 甚至抄袭别人的作文, 毫无真实而言。因此, 教师严格控制作文次数, 杜绝重复性作文, 对作文题目的选择要精细、典型、有意义。做到精练精讲, 合理安排时间, 让学生轻轻松松, 开开心心, 保质保量, 积极主动地完成每一篇作文, 真正做到一文一得, 一文多得。

篇9：倒霉的一天600字小学生作文

“小祖宗!起床了!”我的爸爸喊道。心想：天哪!一个公鸡走掉了，另一个公鸡就叫我。我受不了了。“爸!今天周末，让我好好休息一下吧!”我说“哎呀我的天啊。晚上写作业到10点!”“今天不是周末。今天是星——期——五!”我的爸爸第一次喊得那么响…

好半天我才回过神来…“哦，星期五啊”过了五分钟“星期五?!我要迟到了!”

我用似乎旋风的速度跑到了学校…不过还是迟到了，老师把我训了一顿就让我回座了。我发现大多同学也没到座位，我暗暗的偷笑了一下。就开始听讲了，听了一半，我感觉脑袋晕沉沉的。我感觉想睡觉，这个时候，老师去外面听电话了，我趁机小咪了一会儿。不过被班长发现了，他把我摇起来，我都快晕了…叮铃铃，下课了，我走在我的好朋友，卜一凡的后面到了楼下，卜一凡一下子就扑到我的身上，说：“背我!”我因为没有准备，所以只能背她了…我跟他说：“你又胖了一斤?你好重呀!”卜一凡没有理我、我也不说话了，背着她疯跑，结果弯腰捡东西的时候，我俩一头栽在了沙子里…

所以我感觉我很倒霉，放学的时候，我速度如风跑上了马路，可是不知哪里来的一辆摩托车停在我的面前。这把我吓得!差点就撞到我。

篇10：今天真倒霉小学优秀作文

今天我的两门测试成绩出来了，我很不满意自己的.分数，觉得还是平时练得不够，不知道自己为什么一在学校测试就可慌了，明明都会的题自己却做错了，还有漏题没写的、会写没写出来的、没看清题目就做题出错的，以后我一定改掉这些坏毛病。

我的红领巾也丢了，今天真是个倒霉日!

篇11：今天真倒霉小学优秀作文

今天真倒霉，我忘了把小孝星表格带到学校里去了，而且全班只有我一个人没有带。

这几天，我经常给爷爷奶奶捶背，帮妈妈拿东西，还去参加了公益献爱心活动，早就准备好了，昨天晚上还看了看，结果忘记放进书包里，今天忘带了，一切都白费了，真倒霉。

篇12：真倒霉作文550字

上午第二节课，我们正在做眼保健操，吴静宇检查红领巾。突然他发现马娟娟没戴红领巾，就大声喊了一声：“谁有多余的红领巾?”可是检查人已经在门外了，怎么办怎么办?红领巾没戴可是要扣分的!红领巾快出来!我连忙以迅雷不及掩耳之势翻起了书包，又迅速把红领巾扔给了马娟娟。少先队检查干部来了!值日班长大喊一声。果然，一个身材高挑的男孩子“气势汹汹”地闯进我们教室，眼神锐利地扫视整个教室，又不放心地在教室里转了一圈。噢，我的亲亲老弟，你没必要这么顶真吧!吓死宝宝了，我的小心脏啊!我原以为万事大吉了，但他出门时扔下一句“扣分了”，然后扬长而去。什么?大家不是都佩戴了红领巾了嘛?扣的是哪门子分?

我真是醉了!老弟他不仅不顾咱们姐弟亲情，还当面说我的不是。他扣完分后，跑来对同学们说是我睁了眼导致扣分，还对他做鬼脸。气死我了，我明明没有做鬼脸，只睁了眼找了一下红领巾，大白天睁眼说瞎话。后来连老师都认同我做了鬼脸，我只能忍气吞声。

放学后 ，我杀气腾腾地去找他理论，他却不耐烦地推了我一把。我同学看不下去了，上去跟他说讨个说法，却也被推了，真是太过分了!我想哭却又在心里告诉自己不能哭，哭就是向他妥协了，哭就是承认我做了鬼脸。但我看到妈妈还是忍不住哭了起来。后来小扬扬追出来，跟我说了“对不起”，我就勉为其难地原谅他吧。

篇13：真倒霉作文300字

hi各位。今天是什么天呀!我这种帅锅竟然被写作业写到twentythreeo‘clock。真是太丢人啦!我来说说事情的经过吧!

原先，我在玩穿越火线。突然，老妈回来了。他看到我在玩穿越火线，就问我我写作业米有，天哪，我居然把这件事忘了!我马上以迅雷不及掩的的速度到了房间，开始写暑假作业。幸好老妈米有发飙，要不然就惨了。写完之后，我给老妈检查。老妈顿时大发雷霆，火冒三丈，骂得我狗血喷头，头都发臭。我赶忙跑过去一看，呀!我竟然把臀字写成殿字啦!这还不算，老妈说我字迹缭乱字迹潦草。要我重写一遍……然后老妈又看我的数学。我又是一堆错，就是为此我写到十一点唉!

我决定，要痛改前非!我要认真学习，认真思考，认真书写，认真检查!

篇14：今天真倒霉作文500字

来到停车场，我推起自行车就到前面排在了车队里面，等待回家。这时，有一个同学对我说：“戴旭明，你的自行车轮胎里面怎么没有气了?”我说：“这怎么可能呢?早晨我刚刚给自行车打足了气，一次打足气可以骑一个星期。”他说：“你自己看，轮胎瘪的，怎么会有气呢!”我仔细看了一会儿说：“啊，是的，怎么自己刚才推着走的时候还不知道呢?”我心里在想这自行车的轮胎怎么会瘪的?噢，一定是了，是六年级的学生干的坏事!上次我就听钱志东说他的`自行车也是给一位六年级的学生给放掉气的，而且是他亲眼所见。那一天，他等到发觉大家已经可以骑车回家往了。他只得推着车子到传达室借了打气筒打好气才回家的。说起这一件事，钱志东就有气。我又想今天我还好，幸亏发现得早，可以早一点往打气，等一会儿轮到自行车可以走的时候，我自行车车上的气也早已打足了，就可以跟大家一起回家了。

我立即推着自行车来到传达室，向老爷爷借了一个打气筒，，迅速给自行车打气。不一会儿，自行车的轮胎里面打足了气。然后，我又推着车子排到了队伍里面。

篇15：我真倒霉作文300字

就说今天早上吧，我刚一起床，就开始认真地写我的英语作文。由于这篇作文不是很难，我轻轻松松就搞定了。可就在我兴奋之际，一件事就如晴天霹雳――英语老师江老师的邮箱地址不见了。这可怎么办呀!就在我心急如焚的时候，脑海里突然又闪现出这么几个字：我还抄了一张江老师的邮箱地址。于是，我便翻箱倒柜地找了起来。时间好似在与我赛跑，同往常比起来，仿佛是“天上一天，地下十年”，那张写有邮箱地址的纸还是毫无踪迹。妈妈见了，便让我先去打作文，她来帮我找……“是不是这张?”我接过那张早已面目全非的纸，几经辨认，才敢确定它昔日的主人是我，与此同时，我也想起了害她“毁容”的罪魁祸首正是我自己，哎!真是自作孽，不可活，活该自己倒霉啊!

不仅如此，在走路时还会莫名其妙地被数枝绊;吃饭时被鱼骨头卡住;在喝水时把水呛到鼻子里……