小学禁毒责任书

小学禁毒责任书（精选11篇）

篇1：小学禁毒责任书

贡 新 小 学 禁 毒 工 作 责 任 书

（2013年秋季学期）

为进一步深化“无毒校园”的创建工作，加大禁毒宣传工作力度，确保禁毒工作卓有成效，有效遏制毒品违法犯罪活动，使学生能够懂得毒品的危害，学校特与各班级签定本责任书。

一、建立健全禁毒工作保障机制，落实专人负责，建立有关禁毒情况报告等工作制度。

二、认真组织学生开展禁毒宣传教育，普及毒品知识，增强禁毒意识。

三、把毒品预防教育纳入教育教学计划，每学年安排不少于2课时的禁毒宣传教育内容。

四、组织学生开展形式多样的禁毒宣传教育，提高学生拒毒、防毒能力，真正实现“校园无毒品，学生不吸毒”。

五、发现有涉毒违法苗头，应立即报告公安机关，并协助做好处理工作。

六、采取各种有效措施，坚决杜绝毒品违法犯罪。

七、充分履行本单位职责，全力配合上级部门搞好禁毒的有关工作。本责任书一式二份，学校、班级各执一份。

学校校长签字：年级：班班主任签字：兴义市万屯镇贡新小学2013年9月1日

篇2：小学禁毒责任书

学校与教师

为了堵塞涉毒漏洞，实现2014年禁毒目标，我校特制定此责任书。

一、积极主动参加禁毒宣传、培训、学习、掌握禁毒知识，远离毒品。

二、不涉毒并管好、教育好自己的家庭成员，使其不涉毒；若发现有涉毒现象要做好工作，并及时上报八步街道禁毒办或八步街道派出所处理（或劝吸毒者主动每月尿检一次）。

三、主动检举、揭发一切种毒、制毒、贩毒、吸毒行为、不包庇，不隐瞒。

四、房屋出租者要包承租者不涉毒，搞好监控，发现问题及时报告。

五、教师还要备好禁毒课，上好禁毒课，教育和管好自己的学生，使之远离毒品，尽到教师应尽的禁毒义务。

六、积极参加禁毒帮教活动和禁毒宣传活动。

七、若违反以上条款，愿接受政法机关按规定处罚。单位负责人（签章）：

教职工（签章）：

八步街道山脚小学

篇3：小学禁毒责任书

【关键词】中小学;禁毒与预防艾滋病教育现状;国内研究概述

随着现代社会的快速发展，带来的不仅仅只是好的一面，往往还有很多诱惑，俗话说：“打开窗户飞进来的是麻雀，但更多的是苍蝇。”那由于中小学生们正处于生理、心理都不成熟的阶段，且好奇心和模仿性很强，自制力和分辨力较差，加上在禁毒防艾这一方面的教育仍严重缺失，所以中小学禁毒与预防艾滋病的健康教育研究也逐渐受到研究者们的关注。本文通过阅读现有文献，并初步梳理关于我国中小学禁毒防艾教育现状与问题的研究。

李延莉，张若谷对贵州省六所中小学校进行了禁毒知识认知现状调查，并通过问卷调查发现，多数学生对毒品的危害有一定认识，但认识不足，如有24.19%的学生不知道注射毒品易导致艾滋病感染，有4.4%的学生认为毒瘾很容易戒掉，可见青少年对毒品的防范意识还待于加强。而贵州中小学毒品预防教育困境主要包括以下几方面：第一，学校毒品预防教育主渠道的作用发挥不够好，学生拒毒的思想基础不够牢，自觉抵御毒品的能力不够强。第二，各级各类学校的学生接受毒品预防教育的广度和深度存在差距，起点不一致，发展不平衡。学校毒品预防教育的“两专”难于保障。“两专”是指学校毒品预防教育的专门教师和专项经费，它是开展禁毒预防教育工作的前提和保障。第三，学校、家庭、社区“三位一体”的合力难于形成。

云南省中小学毒品预防教育的开展始于1990年，虽然已取得一定的成效，但仍存在许多问题。在《云南省中小学毒品预防教育现状及对策研究》提到云南省禁吸工作中存在着的新生吸毒人员尚未能控制，25岁以下青少年是新生吸毒人员的主要构成群体。文中将问题和原因各归纳为三个方面，存在的问题是做法上流于“形式”;缺乏统一规划，科学管理不够;实效性不高。产生问题的原因，即对学校毒品预防教育的重要性认识不足;缺乏专门人员和专项经费;受毒品和社会客观环境因素的制约。我国虽加大了宣传力度，但并没有得到很好遏制青少年减少吸毒人数的作用。侯远高教授将毒品与艾滋病在民族地区泛滥的成因分为直接原因、客观原因、体制原因、主要原因和社会根源等，在对凉山地区毒品与艾滋病传播原因进行深入分析后，他指出凉山禁毒防艾工作的核心在于乡村治理和民族文化建设，把扶贫创新、禁毒防艾、社会公益与民族文化发展有机结合起来，吸纳知识精英和民间力量的广泛参与，激发民族自强意识，凝聚社会和人心，培育新的发展主体，构建凉山可持续发展的社会资本，从人类学的语境上分析凉山发展所面临的困境。

从目前收集的文献资料，纵观以往的研究成果来看中小学禁毒与预防艾滋病教育研究受到了许多研究者的关注，不同的学者从不同的角度进行研究。在研究方法、研究内容及研究视角上呈现出不同的特点。众多研究者对中小学禁毒和预防艾滋病的现状与问题的研究结论大体概括为以下五个方面：

一、中小学生对毒品预防意识不够，能够自觉抵制毒品能力不足以及对毒品、艾滋病知晓率偏低。

二、对中小学禁毒与预防艾滋病教育有做到，但大多以講座和课外活动的形式来呈现，缺乏统一的规划、教材、教学方法和教学内容，及明确的教学目的，导致不能足够的得到中小学学生们的重视。

三、关于中小学禁毒防艾教育宣传的反作用力。并没有使得青少年吸毒人数减少。

四、我国有许多草根防艾组织，但大多数是没有得到太多的支持和扶植。还有部分民族地区的禁毒工作没有针对主体和对象的特殊性，大多数边疆少数民族地区中小学对中小学学生、家长、教师的禁毒防艾培训工作是薄弱的、缺失的。

五、中小学禁毒和预防艾滋病的教师培训的实效性不足也将会严重影响到中小学禁毒和预防艾滋病教育工作的开展和实施。

最后，在已有文献中可以看出对于中小学禁毒和预防艾滋病教育大多是提出建议或意见，真正实施到中小学的并不多。这又回到了我们最初、最根本的问题上：说的多，做的少;计划多，落实少;任务多，实施少。缺乏对具体可行的实施方案的研究。

参考文献：

[1]李延莉，张若谷.中小学生禁毒知识调查[J].中国药物滥用防治杂志.2002.1，第36期：30-31.

[2]赵翔.中小学毒品预防教育的困惑与出路---以贵州为个案进行研究[J].北京人民警察学院学.2007.01：70-71.

[3]云南省中小学毒品预防教育现状及对策研究，课题组[J].云南警官学院学报.2004.2：25-28.

[4]侯远高.西部民族地区艾滋病疫情及防治策略[J].中国药物依赖性杂志.2004.

[5]夏国美.社会学视野下的禁毒研究——青少年吸毒问题调查[J].社会科学.2003.10.

篇4：禁毒责任书

责 任 书

一、我坚决响应镇党委、镇政府的号召，不吸毒、不贩毒、不制毒、不藏毒、不种植毒品原植物。

二、积极参加禁毒领导小组组织的各项禁毒会议及相关活动。

三、主动配合各级禁毒组织的排查、考核及禁毒验收工作。

四、协助镇党委政府、镇禁毒委和村支两委抓好禁毒工作。

五、积极检举揭发毒品违法犯罪活动，坚决与毒品犯罪分子作斗争。

六、我坚决响应公司领导提出的禁毒工作计划和措施，同心协力，为完成和实现2014年度禁毒工作总目标，做出自己应有的贡献。

禁毒领导机构：龙源煤业禁毒领导小组责任人：员工 签 字：

篇5：禁毒责任书

（普定县第三中学）

学校为进一步加强禁毒工作，切实做好《禁毒法》和毒品预防宣传教育，特与全校教职员工签订禁毒工作责任书。

一、高度重视禁毒工作。切实把禁毒工作作为重要工作内容，主要领导要亲自抓，确保人员落实，经费落实，措施落实。

二、加大禁毒宣传教育力度。利用滚动屏、墙（板）报、主题班会等活动以及“6·26”、禁毒纪念日、开展《禁毒法》和毒品预防宣传教育工作，以禁毒为主要内容创建专题墙(板)报等主题，在学校醒目处或主要通道上建立禁毒知识长廊。采取灵活多样的形式开展禁毒宣传教育工作，积极参与上级部门组织的禁毒宣传教育活动。

三、认真开展毒品预防教育工作。学校成立志愿者服务工作组，将毒品预防纳入教育教学工作计划，大会小会时常讲，警钟长鸣，学校志愿者服务工作组不定时深入社区对群众进行禁毒宣传教育活动，不断提高群众、居民对毒品危害的认识和抵制毒品诱惑的能力。

四、积极开展创建“无毒校园”活动。按照地方政府和上级领导精神的要求，积极参与创建“无毒单位”、“不让毒品进家校”等活动，努力做到“教职员工不吸毒、校区无毒品”。

五、切实做好青少年的禁毒宣传工作。认真开展防毒、拒毒教育，遵守国家、政府的法律、法令。要求全体教职员工做到不吸毒、不贩毒、不制毒、不种植毒品原植物，发现毒源要积极向有关部门报告。

六、认真落实禁毒工作责任制。将禁毒工作责任明确到每个教师，层层签订禁毒工作责任书，禁毒工作责任书签订率达到100%。将禁毒工作列入对教师的目标考核内容，实行“一票否决”制。

七、本责任书一式两份，学校政教法规室（存档）和学校教职员工各一份。本责任书自签订之日起生效。

普定县第三中学 教师 校长签字：

签字：

篇6：禁毒目标责任书

禁毒目标责任书1

为了切实落实省、市、区禁毒工作安排，进一步加大全区教育系统禁毒工作力度，最大限度地遏制毒品对青少年的危害，保障下一代的健康成长，有效维护正常教育教学秩序，为师生学习、生活构建和谐、健康的校园环境，根据“谁主管，谁负责”的原则，特制定本责任书。

1.各学校要健全和完善禁毒机构组织，成立毒品预防教育工作领导机构。

2.坚决决执行党和国家禁毒工作的方针、政策、法律法规，认真贯彻落实区委、区政府和区禁毒委禁毒工作部署、决定、安排，将禁毒工作纳入学校重要议事日程，与教育教学工作同安排、同落实。

3.校长为禁毒工作的第一责任人，班主任是本班学生禁毒工作的第一责任人，要对学校和班级禁毒工作的开展提出具体工作要求，落实责任，抓好检查落实。单位负责人每学期至少主持召开一次专门会议研究禁毒工作，做到会议内容充实，会议记录完整;单位领导与班主任签订禁毒工作责任书，职责工作明确，按时完成禁毒办和教育局下达的工作任务。

4.大力开展禁毒教育宣传工作。将禁毒教育纳入教育教学计划，做到切实做到进校园、进课表、进课堂“三进”和教学计划、大纲教师、课时、教材“五到位”。丰富禁毒教育宣传形式。充分利用广播、多媒体、、、演讲比赛、旗下讲话等广泛开展禁毒宣传教育，普及毒品预防知识。

5.“6.26”国际禁毒日前后，开展“各级领导干部禁毒宣传教育进学校”活动和禁毒教育宣传周活动，深化对青少年的宣传教育。

6.认真开展《禁毒法》宣传教育与开展学校毒品预防教育“五个一”活动，即：参观一次禁毒展览、观看一部禁毒影片、上一堂禁毒课、开展一次禁毒征文比赛、召开一次主题班会，增强学生识毒、防毒、拒毒意识。

7.积极配合有关部门做好毒品预防和引诱学生吸毒等犯罪行为。邀请公安禁毒民警、司法行政人员进校园做法制报告。加强学生的自我防范教育，学校如出现学生吸毒情况，要及时向公安机关报告。

8.各单位禁毒工作要做到有计划，活动有资料，半年有汇报，年终有总结。

责任人：

日期：20xx年XX月XX日

禁毒目标责任书2

为彻底消除赌博活动和创建“无毒单位”活动的开展，净化社会风气，维护社会稳定，树立干部职工家属、子女良好形象，更进一步搞好工作，根据综治委的有关精神，结合我办的工作实际，特制定本责任书。

一、本办干部职工、家庭、子女要自觉模范地遵守国家法律法规，不得参与任何形式的赌博活动和参与吸毒行为，一经发现，依照有关规定，严肃查处，取消年终评优资格和目标考核资金，情节严重，触犯刑法的，移交司法部门处理。

二、本办干部职工、家属、子女自觉抵制各种赌博和吸毒、贩毒违法行为，加强对干部职工、家属、子女、出租屋人员的法制宣传教育，加强对流动人口监督管理和严格审查，跟踪服务，并建立台账，随时掌握他们的思想动态，积极开展“平安单位”、“平安家庭”和“无赌无毒单位”创建活动，维护法律的尊严，维护单位的声誉，协助有关部门大力宣传并揭穿各种赌博和吸毒贩毒的危害性。

三、建立“包保”责任制，并纳入年终目标考核内容、办主任包其他办领导班子成员;其他办领导班子成员包所分管的科室、局、办;科室、局、办负责人包干部职工;干部职工包家属、子女;综治专干包出租屋。按照“谁主管、谁负责”的原则，责任到人，办主任与各科室、局、办负责人签订责任书，责任人受到查处，包保人承担失职失察责任。

四、自觉接受人民群众的监督，凡举报本办工作人员和家属子女参与赌博制止吸毒贩毒不力的，经查证属实的，对责任人给予严肃处理，并为举报人保密。

五、本责任书一式两份，责任人自留一份，一份存档备查。

责任人：

日期：20xx年XX月XX日

禁毒目标责任书3

为了进一步加强对毒品预防教育工作，维护学校正常秩序，推进学校安全文明的创建工作，落实学校毒品预防教育责任机制，做到“禁毒”宣传及日常管理规范化、经常化。根据上级指示精神，及学校关于毒品预防教育工作的相关要求，按照逐级管理，责任到人的原则，班主任(以下称甲方)特与学生(以下称乙方)签订本责任书。

一、甲方职责

1、甲方根据学校禁毒教育工作的需要，将为乙方提供禁毒宣传工作的相关资料，并对乙方的工作予以指导和帮助。

2、甲方将对乙方在学校的禁毒教育工作予以评价，对表现突出的进行表彰奖励。

二、乙方职责

1、紧紧围绕和突出“让毒品远离校园”这一工作核心，不断增强禁毒教育监督的责任感和使命感，以主人翁精神积极参与学校毒品预防教育工作，认真贯彻执行学校禁毒教育工作的有关规定和要求，努力维护学校的正常秩序。

2、积极寻求班主任对工作的支持和帮助，提高参与的积极性，认真做好毒品预防教育工作。

3、严格遵守国家的各项法律法规，在班级中要做到率先垂范，在做到自己不涉毒的同时，要积极利用各种渠道。教育身边的同学及家人不涉毒、不吸毒、不贩毒，预防艾滋病，争做学校禁毒教育的`带头人。

4、要根据学校的要求和部署，积极配合做好“禁毒”宣传工作，努力拓展工作思路，举办“禁毒”教育主题班、队会、组织本班学生参加禁毒知识征文、手抄报和禁毒知识竞比赛、组织本班同学参观“禁毒”教育的有关宣传展览及资料、出一至二期以“禁毒”教育为主题的黑板报等活动，提高学生对吸毒、贩毒危害性的认识。

5、关注身边的同学，积极主动拓展班内信息流通渠道，准确、及时向学校报告校内、班内的涉毒可疑迹象。

6、参加“禁毒”预防教育工作后，要写出记录、、总结。

7、通过参加教育做到自己及家长不吸毒、不贩毒、不种毒等。

甲方(签字):

乙方(签字)：

20xx年三月三日

禁毒目标责任书4

为了抓好学校的禁毒工作，落实好班主任、家长包学生责任制，使学生掌握毒品知识，不涉毒，特制定此责任书。班主任、家长要履行职责，督促责任落实。

一、学生要认真上好禁毒课，掌握毒品知识和禁毒的法律法规，远离毒品，不涉毒。

二、学生要积极参加禁毒宣传教育活动，协助向社会、家庭宣传毒品的危害和违法性。

三、发现家庭成员和他人有涉毒(指种毒、制毒、贩毒、吸毒)现象要及时向学校和镇派出所报告，以便采取措施，以免家庭、本人、社会免遭其害。

四、自己不吸毒、种毒、贩毒，不参与涉毒人员接触，对毒品不抱好奇心，不试毒。

五、违反以上条款，愿接受政法机关处罚。

学校签章：

xx年级xx班班主任签字：

20xx年xx月xx日

禁毒目标责任书5

为切实贯彻禁毒工作方针，动员全社会力量开展禁毒工作，充分发挥各级各部门的职能作用，各司其职，各负其责，共同搞好我乡的禁毒工作，巩固禁毒整治成果，为确保各项禁毒工作取得实效，特制定本责任书。

一、目标责任

1、按照“谁主管，谁负责”的原则，村支部、村民委员会主要领导要高度重视，亲自动员部署，组织措施得力，禁毒工作要纳入当地社会发展、构建和谐社会的总体规划，建立禁毒工作长效机制，完善村、社禁毒宣传机构和帮教机构，做到有研究、有分析、有部署、有检查，突出重点，全面推进，真正形成社会综合治理的禁毒工作新格局。

2、村支部、村民委员会主要负责人要认真履行禁毒工作第一责任人的责任，加强对禁毒工作的领导，明确禁毒工作的直接责任人，实行责任追究制。

3、密切注视割区涉毒人员动向，特别是经常出入云南、广东各地务工反籍的活动情况，一旦发现异常情况，及时、准确地向公安机关反馈信息。

4、准确掌握辖区内涉毒人员底数，建档立卡，做到一人一卡，一村一册，卡册资料规范、齐全。

5、结合各村的毒情，制定切实可行的帮教计划和方案，牵头组织，指导各社开展形式多样的禁毒宣传活动，务求取得实效;对涉毒人员开展帮教工作，确保教育率达到98%以上。

6、各村要确定专职宣传员开展日常宣传工作。利用赶集时节进行挂图、实物等街头宣传活动。在各村醒目的地方设立宣传栏，粘贴宣传标语、公布举报电话，加强对青少年、外出务工人员的宣传教育。

二、奖惩规定

本责任书规定的责任职务，列入个村的目标考核，作为年对考核依据之一;对于在此项工作中积极主动地，能很好完成工作任务的，作为评优选先进的重要条件;对在次行动中工作不积极、不主动未完成任务的村，在全乡通报批评，因措施不力造成重大影响的村，将追究主要负责人的责任。

三、组织要求

1、本责任书的责任目标执行情况的考评，由乡综治办制定考核办法，并纳入乡党委、乡政府党建目标任务年终考核。

2、本责任书长期有效，如村支部、村民委员会负责人有人事变动，由接任人继续履行。

××乡政府责任人(盖章)：

禁毒目标责任书6

为进一步加强禁毒工作，强化禁毒工作责任制，确保禁毒各项措施的落实，推进“平安”建设，根据《禁毒法》和《浙江省禁毒条例》和省、市有关禁毒工作要求，结合我镇禁毒实际，镇党委、政府与各村(社区)、单位(企业)签订本责任书。

一、责任目标

(一)禁毒工作由村(社区)、单位(企业)一把手负总责，分管领导具体负责。禁毒工作人员要按照本地实有吸毒人员配备，实有吸毒人员1名以下的，配备1名兼职禁毒工作人员;实有吸毒人员2名以上的，配备1名以上专(兼)职禁毒工作人员。

(二)强化“无毒社区”创建和重点整治工作。各村(社区)、单位(企业)按《-x年xx市创建“无毒社区”工作规划》确定的标准开展“保无毒”、“创无毒”活动，合格率达100%。

(三)加大尿检帮教工作力度。戒毒出所人员的总体尿检率要达到80%以上，在家的戒毒出所人员的尿检帮教率要达到100%，并做好帮教安置工作。20xx年脱毒人员绝对数要高于20xx年，新增吸毒人员绝对数比上年下降指标以市禁毒办规定为准。

(四)大力开展预防宣传教育工作。辖区居民禁毒知识知晓率达90%以上，中小学生、娱乐场所从业人员、外来人员等高危人群禁毒知识知晓率力争达100%。

(五)加大打击查处力度。积极配合公安机关开展毒情排查、情报信息收集、吸毒人员收戒等工作。

(六)基本禁绝非法种植毒品原植物，杜绝制毒案件发生。

(七)本责任书从签订之日起至xx年12月31日止，期间如有人事变动，继任领导完成责任目标。

二、奖惩规定

(八)对禁毒工作扎实、成绩突出，毒品问题得到明显遏制的，按有关规定予以表彰奖励。

(九)对禁毒工作措施不力，未能完成任务的视情予以批评戒勉;毒情严重，群众反映强烈，及发生大面积种植毒品原植物未能及时发现查处，而被上级禁毒部门督办、查处的，按《温州市禁毒工作领导责任追究制暂行规定》等文件规定予以追究有关领导责任。

责任人：

日期：20xx年XX月XX日

禁毒目标责任书7

为进一步深化“平安校园”的创建工作，维护学校治安秩序，维护师生的身心健康，加大禁毒宣传工作力度，确保禁毒工作卓有成效，有效遏制毒品违法犯罪活动，使学生能够懂得毒品的危害，预防和及时发现打击毒品违法犯罪活动，根据《全国人大会〈关于禁毒的决定〉》和《贵州省省禁毒条例》等法律法规的规定，结合本校实际，学生与班主任签订本禁毒责任书。

1、学生积极接受禁毒宣传教育。

2、学生积极参加学校开展的禁毒宣传教育活动;

3、学生对家长进行禁毒教育;

4、学生发现有涉毒违法行为，应当及时报告班主任、学校领导和公安机关，并协助做好处理工作;

5、学生坚决不参与贩毒、吸毒。本责任书一式二份，学校、学生各执一份。

凯里市平乐小学班班主任(签字)：

学生(签字)：

20xx年3月

禁毒目标责任书8

甲方：________市第六小学

乙方：________________

为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育---家庭教育---社会教育一体化网络，根据华西办事处禁毒和防治艾滋病工作的总体要求，现结合有关法律规定和我校实际，特与各位家长签订以下目标责任书：

一、家长要认真学习并向孩子宣传禁毒知识和了解毒品的严重危害性。

二、家长要教育孩子树立防毒意识，提高自我保护能力。面对犯罪分子的花言巧语和伪装，要学会鉴别，学会保护自己，防止被人引诱吸毒;结交朋友要慎重，平时生活要有规律，要积极参加学校组织的集体活动，文体活动和公益活动。

三、家长要教育孩子从我做起，抵制毒品。做到不吸食毒品，不从事毒品违法犯罪活动;要教育孩子做到远离毒品，远离歌舞厅、游戏厅等不利于青少年健康成长的娱乐场所;要教育孩子做到努力学习，强健体魄，立志做一名对社会有用的人。

四、家长和孩子要主动参与禁毒教育活动，敢于同毒品违法犯罪行为作坚决的斗争。发现有吸食毒品的人员和制造、贩卖毒品的违法犯罪行为，要及时向有关部门报告，不能坐视不管，更不能被犯罪分子所利用。

五、学校、家长、学生共同担负起历史和时代的重任，坚决抵制毒品，积极参与禁毒斗争。

本责任书一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效。

甲方：________市________小学(盖章)校长

篇7：浅谈小学生责任教育

中图分类号：G424.1 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0186-01

前苏联教育家马卡连柯明确指出；“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”现实生活也急需要增强青少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二字作校训。如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才干，为国效力。《品德与社会》课程纲要明确指出对学生责任教育的主题思想是；1、体验不同场合下的角色变化，观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任；2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任；3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；4、知道积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。概括地说，小学生的责任教育应包括；

（1）、对自己负责人对自己负责，就是要让孩子自己的事情自己做，也就是自己能做的事自己做，自己不会做的事情要学着做，因为一个独立自理能力差、依赖性强的幼儿是不可能有责任感的，可以说，责任感始于独立意识和独立能力。对于孩子犯错，除了改变家长和老师的教育观念外，有时对孩子可采取一些强化措施，让孩子为过错付出一定的辛苦。这可以通过班会、队会进行。如；低年级举行整理书包比赛。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的習惯。还可以通过学校班队主题活动，如；“让书香浸润校园让经典濨润童年”等主题，创建书香校园活动。对他人负责，就是不影响别人，不侵犯他人。会保护自己，不做危险的事等等。这可以通过开展班队的“文明之星伴我同行”评比活动进行。

（2）、对集体、对社会负责 对集体、对社会负责。包括维护集体的荣誉，为集体做一些力所能及的事，不损坏公共物品，不影响公共卫生等等。如；值日生劳动、随机地一些集体劳动等。老师要让孩子明白，班级中的任何一员都有为集体做事的职责和义务。还可以通过班队主题活动，如 “当国旗升起时”等活动增强学生的集体责任感和荣誉感。总之责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进小学生良好品质的发展，有助于小学生独立性的增强，有助于促进他们的智力发展和学习水平的提高，对他们各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。

篇8：禁毒责任书参考

为了贯彻落实《中华人民共和国禁毒法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》和《湖南省禁毒条例》,深入开展禁毒人民战争,全面加强全民毒品预防教育,不断增强广大市民的识毒、防毒、拒毒意识从源头上努力控制毒情的蔓延，减少涉毒违法犯罪案件的发生，针对当前涉毒人员利用公共娱乐服务场所贩卖、吸食注射毒品海洛因、冰毒、摇头丸、K粉、麻古等突出问题，为了及时有效地发现和打击涉毒违法犯罪活动，确保我区公共娱乐服务场所的依法经营和健康发展，根据国家及省、市禁毒委员会有关精神，结合我区实际，特制定本责任书。

一、全区的公共娱乐服务场所业主必须自觉地做到依法经营，文明经商，遵纪守法。不得利用行业从事各种涉毒违法犯罪活动。

二、公共娱乐服务场所不得从事贩卖海洛因、冰毒、摇头丸、K粉等毒品和介绍、容留、强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食毒品等涉毒违法犯罪行为，不得为贩卖、吸食、注射毒品等毒品违法活动提供便利条件，公安机关将加大对全区涉毒违法犯罪活动的打击力度，不断规范行业经营，坚决消除各种社会丑恶现象。

三、各经营业主应组织本单位员工学习《中华人民共和国禁毒法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》和《湖南省禁毒条例》等法律法规，进行禁毒宣传和守法经营教育，在场所显要位置张贴禁毒警示语牌，公布举报电话，实行巡查制度，并建立相关台帐。发现本场所内有贩卖、吸食、注射毒品等毒品违法犯罪活动的及时报告公安机关，并根据需要协助公安机关开展调查取证工作。

四、凡各公共娱乐服务场所因管理混乱，不依法经营、发生涉毒等违法犯罪活动的，一经公安机关查出，将依照《中华人民共和国禁毒法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》和《湖南省禁毒条例》等法律法规进行处罚。

五、公安机关禁毒部门要加强对公共娱乐服务场所的安全检查和监督，坚持严格、公正、文明执法，经常为各行业提供政策法律咨询和服务指导工作，为经营业主文明、合法经营创造有利条件。

六、公安机关禁毒部门对各行业及人民群众反映的情况线索，要及时进行查证；对举报提供线索属实的，要予以保密和奖励。涉毒举报电话为：58389110。

七、此责任书一式两份，一份留区禁毒委办公室备查，一份由业主存档备查。

单位名称：九华示范区禁毒委员会办公室

地址：九华公安分局 响水派出所

联系电话：

篇9：禁毒责任书(学校)

（学校样本）

甲方：XX市XX镇乡、街道

乙方：（学校）

为了贯彻落实《中华人民共和国禁毒法》、《中小学生毒品预防专题教育大纲》，全面落实中小学校毒品预防专题教育各项措施，进一步推动青少年毒品预防教育工作的深入开展，确保“学生不吸毒，校园无毒品”。XX乡镇（简称甲方）与XX学校（简称乙方）签定禁毒工作责任书如下：

甲方职责：

一、组织领导乙方广泛开展禁毒宣传，营造经常性的禁毒宣传教育氛围，扩大禁毒宣传教育面，使广大学生切实认识到毒品的危害性，提高同毒品犯罪作斗争的意识。

二、督促乙方严格执行教育部《中小学生毒品预防专题教育大纲》，XX市禁毒委员会办公室《关于加强在校学生禁毒宣传教育工作的通知》等有关文件精神，在小学五年级以上年级开展毒品预防普及教育工作。

乙方职责：

一、提高认识，落实责任

把《禁毒法》、毒品有关知识的宣传教育纳入平安、健康、文明、和谐校园创建工作范畴，同部署、同检查、同落实。切实解决毒品问题与教育无关的思想，彻底扭转毒品预防教育工作会引发学生的好奇心，讲多了会适得其反的错误认识。

二、规范扎实推进禁毒教育工作

1、要有专题部署，每年中小学校部署德育工作时，要相应布置

禁毒教育的具体内容，明确禁毒教育的具体要求，规范开展禁毒教育活动。

2、毒品预防教育工作纳入学校教学计划，小学五年级到高中三年级，按平均每学年2课时安排教学内容。

3、每年的“6.26”国际禁毒日前夕，要组织学生进行实物展示教育，组织学生参观位于XX景区的全国禁毒教育（浙江）基地，让学生受到感观上的刺激，从而教育他们远离毒品。

4、要主动配合家长强化课外期间的管理，教育学生不进入公共复杂场所。

三、建立长效禁毒教育工作机制

1、学校要会同当地政府、公安派出所拓宽宣传渠道，采取挂横幅、宣传窗、墙体宣传标语、发放宣传单、放电影幻灯片等多种宣传形式，进行《禁毒法》及毒品预防宣传。

2、每年“6.26”国际禁毒日前后，高中学校在学校内外要举行预防毒品图片展、禁毒知识竞赛、参预禁毒教育基地等教育活动。

甲方代表（签名）乙方代表（签名）

篇10：禁毒目标责任书

一、本办干部职工、家庭、子女要自觉模范地遵守国家法律法规，不得参与任何形式的赌博活动和参与吸毒行为，一经发现，依照有关规定，严肃查处，取消年终评优资格和目标考核资金，情节严重，触犯刑法的，移交司法部门处理。

二、本办干部职工、家属、子女自觉抵制各种赌博和吸毒、贩毒违法行为，加强对干部职工、家属、子女、出租屋人员的法制宣传教育，加强对流动人口监督管理和严格审查，跟踪服务，并建立台账，随时掌握他们的思想动态，积极开展“平安单位”、“平安家庭”和“无赌无毒单位”创建活动，维护法律的尊严，维护单位的声誉，协助有关部门大力宣传并揭穿各种赌博和吸毒贩毒的危害性。

三、建立“包保”责任制，并纳入年终目标考核内容、办主任包其他办领导班子成员;其他办领导班子成员包所分管的科室、局、办;科室、局、办负责人包干部职工;干部职工包家属、子女;综治专干包出租屋。按照“谁主管、谁负责”的原则，责任到人，办主任与各科室、局、办负责人签订责任书，责任人受到查处，包保人承担失职失察责任。

四、自觉接受人民群众的监督，凡举报本办工作人员和家属子女参与赌博制止吸毒贩毒不力的，经查证属实的，对责任人给予严肃处理，并为举报人保密。

五、本责任书一式两份，责任人自留一份，一份存档备查。

责任人：xuexila

篇11：中小学教师责任研究纲要

责任作为一种社会性存在,是维系社会发展的纽带,也是实现社会和谐的保障,更是作为自主性个人的价值与作为群体性社会的利益相互融通的阶梯,承担责任是人之所以为人的基本规定性之一。近年来,伴随着我国基础教育课程改革的深入,出现了许多尚待解决的问题,其中责任是教师角色伦理的核心,也是当代社会责任的重要课题。作为一名人民教师,必须知责任、明责任、负责任、尽责任。可以说,教师责任问题是一个国际教育界重视、我国迫切需要解决的研究领域。

一、 中小学教师责任研究的现状与概述

“范跑跑”尚未谢幕,“杨不管”又已登场。当前,中小学教师责任不明或被无限扩大,责任履行陷入困境,因此,研究中小学教师责任问题更具有现实的需要和特殊的意义。2008年9月,新修订的《中小学教师职业道德规范》中,“责任”与“爱”仍是不变的关键词。当前中小学教师承担的责任如何?责任有多重?责任知多少?通过查阅cnki发现,目前教师责任的文献共有110篇,而关于中小学教师责任的文献仅有43篇。

1.国外研究现状

1929年,美国全国教育协会制定了《教学专业伦理规范》,以确立理想的教师形象。经过1941、1952、1968三次修订后,《规范》成为了指导教育工作者职业行为的具有法理权威的伦理信条。1975年,该《规范》第四次修订,在师德方面明确提出“教育工作者承担维护最高伦理标准的责任”等核心要求,成为美国教师专业伦理的核心纲领。1966年,国际劳工组织和联合国教科文组织联合颁布的《关于教师地位的建议案》,不仅强调了教师在教育中的地位,而且明确规定了教师的责任。随后许多国家教育部门相继制定相应的教师责任条款,以明确教师责任和保障教师责任的履行。比如,美国教师专业标准委员会在20世纪80年代颁布《教师专业标准大纲》,强调教师的第一责任在于参与并帮助学生的学习与成长,各州在此基础上还制定了更为细化、便于操作的教师专业标准,例如华盛顿州《优秀教师行为守则》(1996)详细规定了优秀教师的行为规则,美国各个学校对教师责任也有详细而明确的规定,各个教师组织培训网站上,也将教师角色和责任置于醒目位置。国外对教师责任的研究可以归结为以下三方面。

(1)关于教师责任的内容方面

多数论者认为教师有责任提高学生的学业成绩,具体来说,第一种观点认为,教师对学生学业成绩负有直接责任,教师是影响学生学业成绩的主要因素。Karen Smith Thiel(1988)等的发现教师与学生接触中的非语言交流,对学生的肯定及交流的清晰度,都会影响到学生的学业成绩。Stephen Hunt(2003)从阿斯廷的“参与理论”出发,分析教师与学生的交流过程中,讨论、鼓励、反馈等方式给予学生期望,对学生的学业成绩有积极促进作用。而Lynn Bryant根据工作面理论(workface theory),研究教师与学生交流中所设定的氛围与说话的语调对学生情绪的影响,进而对学生的学习产生作用。Marzano(2007)通过元分析得出结论:最有效的老师通过一年的教学会对学生的成绩提高起到53%的作用,而最无效的教师则只能起到14%的作用;三年后,最有效教师所教学生比最无效教师所教学生的学习成绩高出54%。

第二种观点认为,学生成绩受到多因素的影响,教师、学校及社会环境都应该对学生成绩承担责任,尤其强调了家庭对学生成绩的影响,还有研究者专门调查了社会地位与学生学业成绩之间的关系。Isabelle Bauman(2003)发现有效教学与教师的责任、学生的积极参与有关,并且还受到学生和教师无法控制的外部环境影响;Carol Ann Tomlinson(2004)提出,学生的差异教学责任应由教师、学生及学生所处班级和学校环境三方来共同承担;Isa Korkmaz(2007)通过对148名教师的开放式调查,表明父母、学校和教师在学生学业上都付有各自的责任,学生成绩是一个多因素综合作用的结果。另外,调查显示,教师对学生责任出现的频率分别是尊重、关爱及鼓励学生,掌握多种教学技能,了解个体差异,做学生的榜样,做好教学计划,有较好的交流技能,较有效地布置家庭作业,公平对待每一个学生,培养学生的责任心。

(2)关于教师责任履行的影响因素方面

土耳其阿塔图尔克大学S. Karakaya将教师实践活动划分为四个维度:严格遵守合约责任和扩展的专业责任、遵守直观教学方法和探索式的教学方法、重视过程导向的学习和重视结果导向的学习、使用普遍的教学法还是个别教学法,通过开放式问卷和深度访谈,对英国和土耳其的120名小学教师进行调查,发现国家的政治制度、机构设置影响着教师专业责任观念的形成,两国教育体系的不同导致两国教师形成不同的责任观念。在高度集权的土耳其教育系统和有分散自治传统的英国教育系统,中小学教师的教师专业责任认识存在差异。而美国西北大学的John B. Diamond 和James P. Spillane等通过问卷调查方法,发现美国城市中小学学生的种族、社会阶层和家庭背景会影响到教师对学生的认识,从而影响到教师对学生学习的责任感。对那些低收入的非裔美国学生,教师的责任心会降低,而对中产阶层的白人或是亚裔学生,教师对其学业负责的责任心会更强。

(3)关于教师法律责任的界定方面

对教师法律责任的界定也是国外教师责任研究的重点,多数论者以学校活动为具体场景,确定各科教师在教学活动中对学生的监护责任,尤其是体育老师。Sutcliff就以体育老师对学生应付有的安全监护责任进行了界定。

目前,随着终身学习和学习型社会越演越烈,对教师责任也有新的要求,国外对教师责任的研究出现了新的转向,研究者认为教师责任的重心应由重视学生学业成绩转向关注学生的全面发展,教会学生如何学习,尤其是身心健康地可持续发展方面,为学生实现终身幸福作准备;另外,教师还要加强与家长的合作,教师责任应由向学生负责为主转向对家长、学校、社区,还有向同事负责。

2.国内研究现状

国内对教师责任的研究尚处于起步阶段。从1978年教育领域的拨乱反正开始,人们逐渐对与教师责任相关的教师地位、教师素质、教师道德、教师义务等进行思考,而教师责任尽管在教师法里有一些规定,但很笼统。近些年来,由于体罚或变形体罚、教育腐败和频发教育事故使得社会上掀起了对师德、教师职责的追问。国内对教师责任的关注多集中在教师责任的内容或某一方面具体责任、教师责任的依据、教师责任的限度等,也有论者谈到了韦伯对责任的划分中,与理念伦理相对应的、强调对自己行为后果负责的责任伦理。

(1)呼吁教师更好地履行责任

在内容上,已有的研究多围绕“教师责任的必要性”和“教师承担的责任内容”两个维度展开。论者从不同的角度出发,论述了教师责任的重要性和必要性,要求教师履行教学、安全等方面的责任。具体而言,论者主要集中在以下几方面:①不同教学模式下教师的责任,如差异教学中的教师责任、情景模拟教学中的教师责任;②促进学生身心健康和行为发展方面教师的责任,如教师在学生意外伤害中的责任,教师在促进学生健康成长中的责任,尤其是目前学生痴迷网络问题中教师的责任;③培养学生综合素质方面教师的责任,如培养学生创新思维、培养复合型人才中教师的责任;④教师在实现学校目标方面的责任,如教师如何更好地参与到构建和谐校园中。

(2)教师责任的内容方面

论者除了探讨教师在具体教学中应承担责任外,对教师整体上究竟肩负怎样的责任,不同的学者提出了不同的观点。杨贤江认为教师责任有:政治使命、培养人才及自我发展三个方面。陈坤华指出教师责任主要是道德责任、政治责任、法律责任、组织责任和学术发展的责任。颜琳认为教师承担培养学生的创新精神和独立学习能力、良好的心理素质及协作精神的责任。吕锦如则把教师的责任分为:育人责任、提高专业化水平、维护学校利益三方面。朱金香把责任分为热爱祖国,献身教育事业,教书育人;倾心培养新型合格人才;钻研业务,提高教学水平和艺术;勤奋学习,做一个具有真才实学的教育者等。值得关注的是,教育部周济部长最近阐述了当代教师面临的三项主要责任岗位责任、社会责任、国家责任。

(3)教师责任限度方面

随着家长、社会对教师期望值的提高,目前教师责任被无限度扩大的趋势,很多家长、社会的教育责任却转移给学校和教师,而部分学校又把责任归咎到教师,所以大部分教师面临着工作繁琐,压力巨大,身心长期处于压抑的困境。诚然,教书育人是教师的天职,但无限量的责任必然会扭曲教师的工作本质。因此,有论者提出建立家长、教师、政府、社会公众的责任分担机制。石鸥认为:“对学校的尖锐批评源于对学校、教师的过于依赖,而本质上又是赋予学校不能承受之重任而造成的结果。对此,应承担责任的还有社会和家庭。值得信赖的学校体系需要与之相适应的文化基础、道德共识和社会环境,需要大家都负起责任”。龚耀南根据教师承受性、教育有效性、教育合法性原则,从责任的最低限度和最高限度两方面去界定教师责任的限度。

二、 中小学教师责任研究的反思与路径

教师责任是教育界永恒的话题。当前,我国教育事业面临新的挑战,全面推进素质教育,深化教育改革的根本任务赋予了教师责任更多更新的内涵。教师责任的实现依靠教师对自己责任的认识和对自己行为的控制,主要表现为教师的责任感和责任能力。教师的责任能力是教师责任实现的客观因素以及必要条件。而学校岗位制度、评价制度、激励与竞争制度,及社会规范、舆论等都是影响教师责任实现的外部因素。它们对教师责任实现起制约、监督与保证作用。教师责任问题应该多角度地去审视,针对当前教师履行职责的问题,我们一方面要通过师德建设、责任教育、教师专业化及教师管理制度等加强教师责任履行的力度与效度;另一方面也应该关注教师的生存状态与个人发展现状,满足教师合理的物质与精神需求。否则,片面的强调责任与奉献精神而忽略其基本权益对教师群体是极度不公平的。教师责任的实现不仅需要内外在统一的机制,也需要建立起责任、权利和利益三者和谐统一的新的教师制度载体。目前我国教师责任问题的研究尚处在起步阶段,许多方面缺乏应有的系统探讨。

根据上文分析,我们发现既有文献对中小学教师责任问题的研究比较零散,从研究深度来说,大多是一线教育者在教育过程中经验的总结,直觉的阐发,缺少充分的依据;从研究取向和方法上看,理论研究多,实践性研究少;描述性研究多,深刻的分析少;应然层面的研究多,实然层面的研究少。除此之外,己有研究还存在以下两方面的问题,其一,对中小学教师责任的内涵界定不明;其二,缺乏从实证角度对中小学教师责任的履行现状进行研究和探索。具体言之,从理论研究的角度看,教师责任的概念是什么,中小学教师应当承担什么样的责任,不同层次、类型的教师的责任有什么差异,这些基本理论问题在现有研究中难以找到令人满意的答复;从实证分析的角度看,中小学教师责任的履行状况如何,在履行责任的过程中可能存在哪些障碍,产生这些障碍的原因是什么,应当如何解决等这些现实问题,现有研究文献中也极少涉及。所以,我们有必要从理论和实证这两个纬度对中小学教师的责任问题进行研究和探析。

三、 中小学教师责任研究的框架与展望

1.基点:中小学教师责任相关内容梳理

(1)教师的责任选择

由于责任内涵的多样性和复杂性,教师在多种责任的选择过程中产生责任冲突,表现为矛盾心理和观念碰撞,使责任的选择具有难确定性,因而如何帮助教师进行责任选择是一个关键问题。

(2)教师责任标准的确定

教师的责任标准是帮助教师责任选择的一个重要方面,教师责任的选择标准可以从质和量两方面来加以考虑。在质的规定下,由于责任属于道德范畴,因此,要以道德的本质亦即按“应该”和“不应该”的要求来考察教师责任的选择;在量的规定上,则应该以责任选择所造成的后果为依据,即以行为所造成的利益或对利益损害的大小程度作为判定依据。

(3)教师自由与责任的关系

教师自由是教师责任存在的前提,教师责任是教师自由选择的基本属性,两者是对立统一矛盾体。与自由联系的概念有个性、欲望、自主、民主、独立、个人权利、自我选择等,与责任联系的概念有共性、集体、抑制过度欲望、共识、集中、相互认同和理解等。可见,追求自由是人的天性,人有享受各种自由的权利;另一方面,人又有遵守社会法律和道德规则的义务,以使整个社会形成稳定秩序。所以,如何厘清保障教师有效履行教育责任和社会责任的同时,满足教师自身发展的自由是另一个关键问题。

2.重心:中小学教师责任机制重塑构建

教师责任的履行对教师教育活动质量有着重要影响,不仅有利于促进教师道德建设,提高教师的社会威望,促进教师专业发展,增进教师的职业幸福;还有利于促进学生健康成长,培养学生的责任意识。总而言之,教师责任制度对一个学校、教师和学生的发展有重要影响。

(1)厘清教师责任的概念和内容,帮助教师责任选择

目前,对于教师责任的概念和内容,学术界的观点很不统一,各持己见,还没有比较权威的论说出现。我们应该通过理论溯源、专家访谈和教师反馈,得出令人信服的结论。所以,我们应该在结合国情的前提下,通过大样本的问卷调查和典型个案的深度访谈收集数据,明确教师责任的内涵与外延,分解出教师责任的责任主体、责任行为、责任对象,构建出合理的教师责任指标评价体系,帮助教师在相互冲突的责任之间进行选择。

(2)比较不同层次、不同类型学校教师责任的差异,制定教师责任标准

不同层次、不同类型的学校教师,无论是其责任的内容还是责任的侧重点来说无疑是不同的。因此,需要比较不同学校的定位、使命、实力及各自对教师的期望等分析教师责任的异同点,这样才有真正的实用性和指导性。另外,我们要注意到以下两个原则:权利与责任的对等原则、能力限度的原则。权利与责任对等,一方面权利是教师责任履行的保障,另一方面,承担责任的同时享有相应的权利,会让老师有一种公平感,利于其从心理接纳被赋予的责任。能力限度,给教师赋予责任时,要考虑教师的能力范围和生理承受极限,使教师在履行责任时不至于过度疲劳,压力过大。

(3)探究教师责任履行的原因,构建教师责任履行机制

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师立身,责任为重。我们应该基于教师角色从法定义务、职业规范、道德义务和主体信念四个方面探究教师履行责任的渊源,厘清教师职业道德与法律的关系、教师权利与义务的管理、教师职业与事业的关系,提出符合我国教育规律和社会发展需要的教师责任的价值目标,构建其实现教师责任的途径和保障教师责任履行的机制。

在机制设计的过程中,一方面,强调教师义务和责任的同时,避免教师的权利和利益被忽视而边缘化;另一方面,兼顾各个因素对教师责任实现的影响程度不同而有所侧重。另外,要重视各影响因素间的协调关系,有效的机制不是各个因素保障措施的简单相加,而且还要注意各个保障措施之间的相互影响。保障其中一个因素发挥积极作用的措施可能会消弱另一因素积极作用的发挥,甚至会让另一因素发挥消极作用。只有它们之间的关系理顺了,协调了,设计出来的机制运行起来才会顺畅,才能发挥应有的作用,促进教师责任的更好履行。

参考文献

[1] 徐廷福.美国教师专业伦理建设及启示.比较教育研究. 2005(5):71-75.

[2] Karen Smith Thiel, Jacquelyn McCroskey and Deanna J. Marquart .Program and policy considerations for school age child care: The California experience[J]. Child and Youth Care Forum, 1988(3):24-35.

[3] Stephen K Hunt.Encouraging student involvement: An approach to teaching communication[J].Communication Studies. West Lafayette: 2003(3):133-136.

[4] Robert J. Marzano. Using Action Research and Local Models of Instruction to Enhance Teaching[J].Journal of Personnel Evaluation in Education, 2007(20):117-128.

[5] Isabelle Bauman. Responsibility in Instruction: Who is Doing the Learning Here [J]. Communiction Studies, 2003(3): 127-129.

[6] Carol Ann Tomlinson. Sharing Responsibility for Differentiating Instruction[J]. Roeper Review, 2004(24): 188-189.

[7] Isa Korkmaz. Teachers Opinions About the Responsibilities of Parents, Schools, and Teachers in Enhancing Student Learning [J]. Education, 2007(127): 389-399.

[8] S. Karakaya. A Comparative Study: English and Turkish Teachers' Conceptions of Their Professional Responsibility[J]. Educational Studies, 2004(9):195-216.

[9] John B.Diamond, Antonia Randolph, James P. Spillane. Teachers' Expectations and Sense of Responsibility for Student Learning: The Importance of Race, Class, and Organizational Habitus[J] Anthropology & Education Quarterly,2008(1):7598.

[10] 石鸥.从学校批评看学校不能承受之重——兼论教育的责任分担.教育研究,2002(1):55-57.