十字绣草莓教案

十字绣草莓教案（精选10篇）

篇1：十字绣草莓教案

第五课

十字绣草莓

学习内容：十字绣草莓 学习目标：

1、使学生掌握十字绣的技法与窍门。

2、提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。

学习重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。

教学材料：十字绣针、多色绣线、十字绣布、剪刀、纸、笔等。

教学步骤： 一：新课导入：

1、谈话：我们已经学习了十字绣的基本针法，今天我们就来按照图样学习秀制草莓。

2、优秀草莓十字绣作品欣赏。

二、观察思考：

观察草莓图案，准备所需材料和工具

三、设计图案

自己先在图纸上设计出草莓图案，再把自己设计的图案放大到绣布上。

四、动手实践

1、找中心，画轮廓。

2、从果实下方起针。

3、按照从下到上的顺序绣制。

4、果实绣好后，用红色绣线收针。

5、用绿色绣线按照从下到上的顺序绣制萼片。

6、萼片绣线收针，整理平整。

五、分享成果

互相欣赏作品，找出作品的优点和不足。

篇2：十字绣草莓教案

十字 绣 教

案

教师： 1 1．让学生了解十字绣的起源与发展。2．使学生掌握十字绣的技法与窍门。3．使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。

4．提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。教学重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。教学材料：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸。

教学目标：通过对本节的学习后，使学生对十字绣的课程感兴趣，从而达到学习的目的。为以后的教学打下坚实的基础。教学课时：1个课时 教学过程：

同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？

什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。

十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。是因为它是一项易学 2 易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。

目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。

十字绣线：十字绣使用6股的线，每束8米，一般来说，11CT的面料使用3股线绣，14CT的面料使用2股线绣。各种品牌之间都会提供颜色的对照表。

十字绣绣针：十字绣的绣针很特别，绣针的针头是圆的，不必担心会扎伤您的手，绣针有3种规格，分别为22，24，26号，编号越大越细长，24号为常用绣针，此外，还有用于穿珠子用的珠子针。

十字绣专用线板：可以在刺绣时方便您区分颜色相近的绣线，您可以把不同颜色的线分门别类地缠绕在线板上，然后在线板上注上绣线的线号，绣的时候只要按照线号取就行了。

十字绣绣布：十字绣的绣布呈网格状，格眼方正，与图案相对应，可按大小裁剪，绣完洗涤熨烫后效果更佳，颜色有30余种，常用的为白色、乳白色、米色的11CT和14CT面料。还有多用于手机链等小装饰品的塑料布。

鹤形剪刀：是十字绣所专用的，与普通的剪刀相比，使用时无论多么细小的部位，利用鹤形剪刀都能处理的干净利落，其贴合手形的人性化设计，以及其精巧的外观，正符合十字绣这门独特的艺术。

线盒：用塑料制成，分为大中小三种规格，主要用来放线板，珠子，针等细小的物品，小号线盒因为其便于携带，供日常外出时使用，可以存放20～25个线板。绷架：虽然传统规则说十字绣并不需要用绣绷，不过绣花绷架可以使布平整，避免 3 十字布变得松弛。而且使用绣花绷比放在手中的可视性更强一些。可以根据作品的大小或个人的习惯选择使用。

小结：通过学习使学生能很好的挑选良好的材料，使得绣出的十字绣达到最佳的效果。课题：讲授刺绣窍门

教学目标：通过学习后使学生能熟练的掌握十字绣的绣法。教学重点：十字绣的绣法 教学课时：11个课时 教学过程：

简单地说，十字绣是由两针方向相反的直线所组成的“X”所组成的，所以，根据它的形象，在英文中把它称为“Cross Stitch”，也就是我们所说的“十字绣”了。一幅简单的绣品中，它的针法会比较简单，它们很有可能都是由“X”所组成，但随着作品开始复杂，其针法也会开始多起来，但之所以说十字绣是一门简单的工程，是因为其针法比较少，常用的有：全针（Cross Stitch）、半针（Half Cross Stitch）、1/4针或3/4针，勾边（Back Stitch）及法国结（French Knots）。基本针法十字针（逐个绣）

对于独立或竖向并排的十字针，可采用逐个绣的绣法。

十字针（横排来回绣）十字针（X）是十字绣最基本的针法，对于横向并排的十字针，可才用来回绣的办法。

四分之一针和半十字针（1/4X 和 1/2X）十字针的补充，多呈现在图案的边角。勾边图案四周的勾边处理，使得图案层次分明 法兰西结适当的运用法兰西结，装点图案，作品有声有色。Z型绣特殊绣法，在有些图

纸有这种绣法，既美观又整齐。常见的复合针针法

除了上面的基本针法外，在绣作品的过程中，还可能出现下面这些比较复杂的针法，因为它们可能会在一个格子中用到两种一样或是不一样的针法，所以我们称它们为“复合针”。当然，想必这时你已经是 高手了，没有什么可以难得到你了！努力哦！十字绣基本知识要点

1、绣的时候应注意：方向一致性。

在绣十字时，一定要注意其绣的方向一定要一致，如果开始绣时是由上而下且由左而右，则整幅作品都要遵行一致的方向，否则将会破坏整幅的作品。因个人的习惯有所不同，而其绣的方向也会有所不同，但仍要遵照其一致性。

2、绣时要要找准中心点的位置。

一定要先找到布的中心点位置才开始绣图，否则可能会造成图绣好之后，却无法顺利裱褙的窘境。

3、十字绣的几种针法。

全针绣法、1/2针绣法、1/4针绣法、3/4针绣法、回针绣法、长针绣法、双格全针绣法、双针回针绣法、双格长针绣法，以及几种特别形状的针法。

4、十字绣所用的针。

十字绣所用针与平时缝纫时所用的针不太相同，十字绣用的针则是钝针，其针头较圆且针孔较大；对于不

同大小的十字绣格布，所使用的针大小也不相同。

5、十字绣的基础---十字绣布。

根据不同的图案可以选择不同规格的十字绣布，有大格布、中格布和小格布。选完了布，再根据

布的规格来选择线和针。了解了以上知识，你就可以挑选喜爱的十字绣图案，开始绣你的作品了，当然，在刺绣时，仍然需要一点点小诀窍哦！十字绣小知识

·十字绣的图大部分是国外传过来的，上面很多尺寸都是用英寸标注注的，转换一下。1英寸=2.54cm ·十字绣布14CT的用2股线绣，11CT的用3股线。

·18CT的废布主要是用来把十字绣绣到其它的物品上后，把它拆去。·十字绣图，不同颜色用不同的形状的符号来显示。

·十字绣线不要打结，可以留2cm左右的线，绣第二个十字绣针法时，把线压到里面，连续用3-4个十字绣即可

·法国结通常用来做眼睛，针法稍有些复杂，如果觉得不好打可以用黑色的小珠子代替

1、绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。

2、用普通缝纫线将绣布四周缝一圈，避免绣布脱丝。

2、先将绣花线剪成约50厘米的分段，这是最方便刺绣的长度。然后，将绣花线的六股分成两份，每份三股。你只需用双手的指头各执三股，然后从相反方向将绣花线轻轻拉开便可。假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，你可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。

3、切勿将绣花线打结。当开始用第一条绣花线时，请在布料后预留一寸长的线尾。用手指按住线尾，然后开始刺绣。在进行刺绣时，针步会将线尾固定下来。完成一条绣花线后，只需在布料背后连针带线穿过几个针步，并将余下的线段剪去便可。要使用新的绣花线时，请在重新开始刺绣的位置附近，将针和线穿越几个针步的底部。

4、切勿从一个区域跨到相隔很远的另一区域！

5、在布料背后的绣花线尤其是颜色较深的会在布的正面显视出来，因此请先完成一个区域，然后再开始另一个。

6、假如在刺绣中，绣花线紧缠在一起时，您可以放开手上的针让它悬垂于半空，绣花线便会自动解开。紧缠的绣花线会变得较细，难以妥当地盖过布料。

7、绣的时候线不要拉的太紧或太松。

小结：通过学习使学生能熟练的秀出自己的作品。课题：绣完后的保护。

教学目标：是学生掌握十字绣秀完后该如何保护。教学重点：保护措施。课时：1个课时 教学过程：

1、为了确保绣好的成品的干净与平整，绣好后应使用中性洗涤液在冷水或温水中单独手洗，切记不要揉搓或挤压，在冲洗干净后把作品从水中取出，平铺在预先准备好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份压出，展开放在通风处晾干，晾干后从背面熨平。2．熨烫时要从背面前后移动着熨，这样可使作品更平整，不会伤到绣线。小结：通过学习后使学生掌握十字绣秀完后的保护措施。课题：绣十字绣给绣者带来的好处

教学目标：通过本次学习，激发学生对十字绣的学习兴趣，从而提高教学质量。教学重点：重点讲授带来的好处，选用实例进行讲授 教学课时：1课时 教学过程：

艺的十字绣确实有很多实在的好处.例如刺绣方法简单易学、其材料易买、可培养耐心和专注力……等等。就让我们来简单介绍一下它们吧

1、刺绣方法简单易学

2、十字绣材料易买

3、可缓解工作、生活压力

4、可培养耐心和专注力

5、可传情达意

6、可广交朋友

7、画旧了纸就会变，绣出来的布脏了，用水洗洗，阴干后又是一幅新画。怎么样，十字绣带来的好处不少吧。您既可以绣出漂亮又实用的十字绣作品来，又培养了你的耐心，专注力还能缓解工作、生活压力，哈哈。如果您对十字绣感兴趣就赶紧动手吧。

小结：通过本次学习，使学生对十字绣感兴趣。从而达到教学目标。

课题：加盟十字绣如何防止被骗

教学目标：通过学习让学生掌握十字绣的加盟程序，从而为今后的创业打下坚实的基础。

教学重点：加盟的程序。教学课时：1课时 教学过程：

首先说，十字绣是一个不错的项目，尤其在大中城市来说，十字绣店有越来越多的趋势。但是，这个项目也有骗子，当然，一般都是以加盟为方法让人上当的，说到底，这还是一个老式的骗局：“加工骗局”。

其实，“十字绣”因为简单易学，一般只花几分钟左右就可以领会，所以一直以来被视为一项陶冶情趣的休闲活动。鉴于更多时候顾客喜欢自己买材料回去绣，享受刺绣的过程和乐趣，对成品的需求并不大，因此市场的情况决定了商家经营形式：主打材料销售，不搞成品加工。

大家喜欢自己做十字绣，而不是购买成品，那么，你加工的十字绣又能卖给谁呢？

知道这一点，就不会上十字绣培训加工加盟的骗子的当了。

1、知情人揭“十字绣”画皮

2、商家一般不搞成品加工

3、行业面临信任危机

篇3：十字绣教学教案

1.知识和能力:（１）了解刺绣的起源和发展历史。（２）掌握十字绣的方法。

（３）培养学生的观察能力、发现和解决实际问题的能力、动手实践能力。2.过程和方法: 探究十字绣作品的方法，动手绣出十字绣。3.情感、态度和价值观；

（1）培养学生热爱生活,通过劳动创造美好生活的意识。（2）培养学生做事认真、仔细、有耐心的良好习惯。活动重点难点：

活动重点：了解刺绣的起源和发展历史。掌握十字绣的方法。活动难点：动手绣出十字绣。

活动准备：教师准备：搜集刺绣的起源和发展历史、十字绣的方法的资料。学生准备：调查十字绣的绣制方法 教学设计

一、欣赏图片,激趣引入 l、同学们,我国刺绣艺术历史悠久,具有浓郁的中国特色,深受中外人 民的喜爱,你看!(课件播放刺绣图片)

2、欣赏了这么多美丽的刺绣,你想说什么?（激发学生对劳动人民的敬佩之情)

3、谁了解刺绣?来,说给大家听。(了解刺绣的历史、起源、刺绣技术等)

4、是啊,刺绣技术是我们中国的骄傲，不过,它太复杂，我们一般很难 掌握。现在各国流行一种绣法,这种绣法不需要复杂的技术,只要使用专门的针线,然后对照专用图案,任何人都可以―展飞针走线的技艺,它就是――十字绣。(板书课题)这节课，我们探究十字绣的刺绣方法,走进神秘的刺绣世界。

二、小组探究,了解针法 l、认识十字绣工具。同学们,看看你们课桌上,这是十字绣的专用绣针,十字绣的针不同于普通的缝衣针,它的头是圆角的,没尖。绣针分为3个型号,22、24、26,编号越大,越细长。24号为常用绣针。购买针时,可以一次性购买多个,这样可以穿上不同颜色的线,使用时方便。这是十字绣的绣布，这种绣布呈网格状,格眼方正,与图案相对应,可按图案的大小裁剪,纯棉质地的十字布还具有柔而下软,硬挺不易变形的特点,颜色有30多种，分6种规格,常用的为白色,乳白色,米色的11CT和l4CT面料。十字绣布还有―种叫塑料布,它的特点是比普通的绣布硬,比较造合于做手机链、手链、钥匙坠、手提包等。

2、(课件出示十字绣全针绣法示意图〉这是十字绣的基本绣法,小组内边看图研究针法边试着做一做。

3、谁愿意上台演示?师生评价纠正,掌握全针的两种绣法:连续单个绣、连续绣。

4、请同学们自己试―试,教师巡视指导,发现问题及时纠正。

5、(课件出示1/

2、3/

4、1/4针的秀发示意图)这是十字绣的不全针绣 法示意图,同桌研究一下,看看能学会哪种针法。

6、指名上台演示`师生评价纠正,掌握绣法。

7、为了使作品更加鲜明,在修图完成后再进行勾边,一般用2股线绣时用l股线勾边,用3股线绣时用2股线勾边。(课件出示勾边针法)仔细看图,谁愿意为大家演示勾边的针法?(在评价中引导学生学会勾边针法)

三、学以致用,熟练针法

L、(出示简单的十字绣图案:大树、太阳等)同学们,你想绣什么图案?

2、教师或小老师讲解注意事项:进行十字绣前要先选好中心点,有中心 点开始向上绣,绣时要松紧适度、用力均匀,起针或结束时均不打结,应留出1厘米左右的线头在面料背酉相互压牢。

3、学生实践,教师巡视指导。

4、展示作品,评价。

四、畅谈收获,激情实践

1、这节课你有什么收获?

2、绣十字绣是一件非常有趣的事情,相信大家只要掌握了针法,一定能绣出很多白己喜欢的图案。你看!(课件展示各种精美的十字绣饰品)

3、看了这么多精美的十字绣饰品,你想说什么?

篇4：小学十字绣社团方案教案总结

2017-2018 第一学期

执教 XXX 十字绣社团活动方案

十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区，由于它是一项易学易懂的手工艺爱好因此流行非常广泛，受到不同年龄的人们的喜爱。近年来，十字绣来到了中国。在中国这个传统的刺绣大国，更加深受人们的喜爱。你只需花一点点时间，一点点的耐心，再加上一点点信心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。

一、活动宗旨：

1、全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展 学生的个性特长，完善学生第二课堂。

2、培养学生动手能力，培养知识面广、动手力强的复合型应用人才。

3、培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索意识，创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

二、活动简介：

十字绣是当前较热门的一项手工劳作，它与传统刺绣工艺相比，在刺绣工具、材料的选择上更为灵活，绣成的质地粗细可按作品的要求而定，并且不借助绣花绷也能进行刺绣。它具有以下这些特点：

1、简单易学。只要在专用十字绣布上使用专用的绣线，用交叉 的方法搭“十字”即可。

2、创意新颖。有经典油画类、风景类、人物类、卡通类、动物 类等，丰富多样。

3、应用广泛。能制作成独具特色的抱枕、钟表、手机链、卡套、画框等。

4、修身养性。既能增强自己的耐心和细心，又能陶冶性情。

三、活动目标：

1、了解十字绣是古典、时尚与美的结合，一切着眼于自己的美丽和自己所追求的美丽，亲身体验刺绣艺术的迷人魅力，以及给现代家居装饰所带来的巨大变革。

2、通过缝制“十字绣”，来锻炼手的灵活性，同时发展学生的审美意识，提高学生对美的品位。

3、了解“十字绣”不仅可以悦性怡情，还可以大大满足自己的 成就感，绣品作为亲手制作的礼物送人是最佳的传情达意的方法，也是最值得珍藏的。

四、活动内容：

1、了解“十字绣”的起源十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中 风行，后来传入民间。18世纪中期逐渐产生了一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉 及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装 饰等，同时也可以自娱自乐，体现出个人风格。

2、熟悉十字绣的基本材料。十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料，只要有设计图稿并掌握基本的刺绣方法就可以了。十字绣社团活动教案

第一周

活动内容：介绍十字绣。

活动目的及课时要求：

1、使学生初步了解“十字绣”：名字的来历、表现题材及它的实用性。

2、让学生知道十字绣所需要的材料。

活 动过程：

一、导入新课，激发学生的兴趣。

同学们，随着生活水平的提高，有更多的同学搬进了新居或重新装饰了房间，在这时，你们发现妈妈都用哪些物品来点缀房间，让我们的家更温馨。（学生回答）

二、欣赏十字绣作品。

1、中国的四大名绣是苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。我今天为大家带来了几幅苏绣的作品，让大家来欣赏一下。

2、学生观看苏绣作品。

3、近两年街头巷尾又流行起了“十字绣”。你在生活中看到的哪些东西是用十字绣做成的？

4、生答，观看十字绣作品。

5、相对苏绣来说，十字绣有什么特点？（简单、易学、易操作）

6、实物展示，让学生通过观察给予评价。

7、出示：坐垫、钥匙扣，卡套。美的东西往往会让人爱不释手，钥匙扣较小，师用投影演示实物演示更能激发学生的求知欲望。

三、介绍材料

1、古人云：巧妇难为无米之炊，你们知道做“十字绣”需要哪些材料吗？

2、师适时板书：剪刀、绣线、绣针、绣布、线板、图纸。

四、介绍针法

1、出示课件，学生看针法，教师讲解，在进行操作前先做安全教育。

2、学生动手操作。

（1）学生使用自带材料进行实际操作，老师对不同作品进行指导。

（2）为了便于拆线，让学生在纸上练习针法，实物投影评析针法的对错。

五、小结

生活中处处都有美，让我们用灵巧的双手把生活装扮得更美，课余时间请同学们用我们学过的针法独立完成一个小作品。

第二周

活动内容：

十字绣作品欣赏，了解基础知识

活动目的及课时要求：

1、通过本次活动，使学生了解十字绣基础知识，并通过作品欣赏，提高自身的审美情趣。

2、让学生知道“十字绣”所需的工具。

活动过程：十字绣基础知识讲解

1、绣的时候应注意：方向一致性。在绣十字时，一定要注意其绣的方向一定要一致，如果开始绣时是由上而下且由左而右，则整幅作品都要遵行一致的方向，否则将会破坏整幅的作品。因个人的习惯有所不同，而其绣的方向也会有所不同，但仍要遵照其一致性。

2、绣时要要找准中心点的位置。一定要先找到布的中心点位置才开始绣图，否则可能会造成图绣好之后却无法顺利裱褙的窘境。

3、十字绣的几种针法。全针绣法、1/2针绣法、1/4针绣法、3/4针绣法、回针绣法、长针绣法、双格全针绣法、双针回针绣法、双格长针绣法，以及几种特别形状的针法。

4、十字绣所用的针。十字绣所用针与平时缝纫时所用的针不太相同，十字绣用的针则是钝针，其针头较圆且针孔较大；对于不同大小的十字绣格布，所使用的针大小也不相同。

5、十字绣的基础---十字布。根据不同的图案可以选择不同规格的十字布，有大格布、中格布和小格布。选完了布，再根据布的规格来选择线和针。了解了以上知识，你就可以挑选喜爱的十字绣图案，开始绣你的作品了，当然，在刺绣时，仍然需要一点点小诀窍哦！

6、如何应付每段绣线。绣线不要打结，只有在极个别的情况下，比如孤立的一针，附近再没有其他针了，为了不使线松脱，才可以打结从线下面穿过去。如果你现在将要从已有的几针的右侧开始绣起，那么在背面将线穿过四五针。

第三周

活动内容：

介绍绣花针及基本针法

活动目的及课时要求

1、介绍绣花针。

2、通过对十字绣针法的学习，培养孩子动手能力。

活动过程：

一、介绍绣花针。

十字绣的针是特殊的针，针尖是钝的，而且针眼很大，大于正常的针。钝头不会在绣的过程中将绣线扎坏，或者伤害到人。但还是要小心针，尤其是有小孩和老人的家里，不论如何，被针扎到总是不好的。十字绣的针有不同的长短，号码越大针越细小。一般来说有22号、24号、26号和28号针。通常情况下，14CT或更小号的绣布使用22号针，16-18CT的绣布使用24号或者26号的绣针，28号的针适用于18CT以上的绣布。针的选择还要考虑到绣线的粗细和使用的股数。可以使用专门放针的海绵垫，另外，磁石式针盒也不错。

二、介绍“十字绣”的基本技法：

1、针法：全针、半针、1／4针、1／2针

（1）十字绣布上得方格形成无数得小孔，每个小孔都是插针得位置。

（2）全针绣。（3）1/2 针。（4）3/4针。

（5）勾边，用回针得办法，应在整个图案成功后再勾轮廓线。

（6）法兰西结，将线绕针一圈，用不绣花得手指拉紧绣线，将针穿过绣布。

（7）完成针，别打结，在背面穿过几个针步，剩下得剪丢掉。

三、学生练习：

1、走针顺序

2、图纸识读（以小熊觉觉为例）（1）颜色符号表明不同针法（2）颜色线号表明不同针法

十字绣社团活动总结

经过这次十字绣社团活动，十字绣小组学生有了一些小收获，锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。

一、教学方法

本课程在教学方法上，积极探索灵活性多样性，富有实效的十字绣教学方法。让学生在活动中学习。

我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生传播教学内容，主要利用讲授法、演示法、呈现法等。如：通过多媒体的教学手段展示多种十字绣作品，欣赏十字绣作品，先从视觉上引起学生的兴趣；其次，放大教师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动，借助师生对话来共同思考、共同操作、共同解决。针对个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学方法。三是体现学生的自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握十字绣知识和技能。

二、正确评价

在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：做十字绣必须要有信心、耐心。自从十字绣课程开设以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心周密了；从学生的语言上就流露出了他们的成就感“十字绣不但提高我们的动手能力，还激发我们的学习兴趣，在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”……

三、活动的收获

促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。

篇5：第二课堂 十字绣教案

十字绣教案

第一课时

教学目的：1、欣赏十字绣作品，激发学生学习十字绣的兴趣；、介绍十字绣的起源、特点

教学准备：课件，十字绣成品 教学过程：

一、出示课件和十字绣成品

二、观看十字绣制作工程

三、简介十字绣

十字绣，是用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方，对照专用的坐标图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。

十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。在中国许多民族的日常生活中，一直以来就普遍存在着自制的十字绣的工艺品。由于各国文化的不尽相同，随着时间的推移，十字绣在各国的发展也都形成了各自不同的风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案，都别具匠心。

挑花是一种中国古老的传统刺绣工艺，它分布广泛，发源最早、最具代表性和影响力，在中国挑花工艺发展史中占主导地位，因此“黄梅挑花”也是各挑花的代表和统称。四、十字绣的起源

十字绣是一种拥有源远历史的手工技艺．公元14世纪十字绣从中国经由土其传到意大利，继而在欧洲传播开来，最初在宫廷中风行，后来传入民间．由于它易学易懂，很快就广泛起来，并受到不同年龄层次的人们的喜爱．

最早的十字绣是在动物皮毛制成的织物上进行刺绣，用的是从蚕茧中抽出来的丝线，这种十字绣在许多国家被用来装饰衣服和家具．由于各国文化不尽相同，随着时间推移，逐渐形成了各自的风格，无论是绣线，面料颜色，还是材质，图案，都各有千秋．

黄梅挑花又名“十字挑花”、“十字绣”，起源于唐宋，兴于明清。十四世纪黄梅挑花经土耳其传到欧洲，恰逢欧洲文艺复兴时期，黄梅挑花因针法简单，表现力强而迅速风靡欧洲各国宫廷。中西文化的持续交融使得黄梅挑花的针法、图案、花色在欧洲得到进一步发扬，黄梅挑花因以十字交叉针法为主，故被欧洲译为“CROSS-STITCH”，即十字绣。

二十世纪全球经济一体化使得黄梅挑花经日、韩重归故里，CROSS-STITCH被中国消费者俗称为“十字绣”，中国刺绣专家陈少平先生曾多次指出这个外来的“十字绣”就是流传海外的“黄梅挑花”

四、种类

十字绣种类很多，分为钟表、风景、字画、静物、人物、卡通、花卉、动物、抱枕、中国风、宗教（伊斯兰教的穆斯林、清真寺图、阿拉伯建筑风格）、钱包、车枕、卡套、卡包、双面绣、三面绣、立体绣、手机袋、平安福、挂件、家居用品、配饰、转绣系列、个人写真、婚纱十字绣等。

篇6：《十字路口》教案

1、认识红绿灯、斑马线，了解它们的作用。

2、知道十字路口的交通规则：红灯停，绿灯行，行人过马路要走斑马线。

3、学习初步的安全保护知识，提高安全自保能力。

活动准备：

场地布置、红绿灯标牌一个、图片

活动过程：

1、导入：幼儿观看图片1（一辆撞坏的汽车），引起幼儿注意①提问：发生了什么事？猜猜可能是怎么发生的？

②出示图片2（十字路口）寻找原因：这是哪里？途中的汽车有没有遵守交通规则？从哪里看出来？

③车上的人可能怎样了？

④小结：发生交通事故，轻则受点小伤，严重的话可能会死亡的。那我们怎样做才不会发生交通事故呢？

2、认识交通标志①出示图片（信号灯）：这是什么？看见红灯怎么样？看见绿灯怎么样？看见黄灯呢？

②出示图片（人行横道线）：这是什么？它有什么作用？

③提问：如何过马路？走在什么线上？过马路时要怎么做才安全？汽车看见红灯应该停在什么地方？

④用儿歌小结：

红绿灯大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。

红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。

3、游戏《红绿灯》

①交代游戏规则：老师扮成交警叔叔，出示红绿灯标志，幼儿扮演行人和司机。

②师幼一起进行游戏。

篇7：十字路口教案

1、在做做玩玩中初步知道过马路的规则。

2、乐意与同伴合作，体验集体游戏的快乐。

二、活动准备：

课件：热闹的十字路口

十字路口场景

红绿灯、即时贴做的斑马线、小红旗、哨子、警察帽、各种车子若干辆。

三、活动过程：

1、回忆经验

教师引导幼儿回忆上次参观十字路口所见。

师：“我们上次去参观了十字路口，谁来告诉我们你看到了什么？”幼儿相互交流参观所见。

2、出示课件，引导幼儿观察、讨论。

师：“电脑小老师这里也有一个十字路口，它跟我们看到的有什么不一样吗？”

幼儿讨论，教师注意适时引导，并拓展幼儿经验。

人行道－我们一起数数有几条人行道？为什么要这么多？

红绿灯－红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？

交通民警－他在十字路口干什么？谁来做小小交通警？

交通协管员－谁来表演一下交通协管员在十字路口作甚么？

车－十字路口的车都一样吗？你见到过哪些车？

行人－你过马路时谁带你过的？谁来表演？

3、布置十字路口

教师带领幼儿来到事先布置的十字路口（路口只有一条人行横道线，其余没有贴好）

师：“你们看我们这里也有一个十字路口，你们看看这个十字路口能走人吗？”（一条可以，其余不能走）

师：“那我们一起来把它布置好。”（师幼一起布置十字路口）

4、集体游戏：热闹的十字路口

幼儿与教师一起商量游戏的角色分配并一起游戏。

活动反思：

1、活动情况：

(1)制作的flash画面比较卡通化，在活动中较易吸引孩子们的注意力，使他们能积极的参与到讨论中。通过观察画面找出十字路口所缺的东西时，大部分孩子都能说出来，并能对教师所提的拓展性的问题做近一步的讨论，反应了在主题进程中幼儿前期经验的累积和提升。

（2）针对小班幼儿的对同一事物注意力集中时间较短、直觉行动思维占主导的情况，本次活动采用了多样化的组织形式。首先通过观察与讨论，拓展幼儿的经验；再让幼儿亲自参与十字路口的布置，加深其对十字路口各种设施的认识。最后通过十字路口的游戏来了解一些过马路的规则。因此增加了活动的趣味性和可操作性。

2、不足与思考：

（1）教师的语言不够生动，因此提出的问题不能充分调动幼儿的积极性，未能使幼儿的经验得到更好的提升，有些还是停留在原有水平。

（2）教师在活动中缺乏相应的教 育机智。使得幼儿上来扮演小小交通警和行人等角色时没有更好的发挥出来，表演显得僵硬、呆板。

（3）每个教学环节之间的衔接不够自然。

篇8：草莓教案

教学目标：

1、积累字词，理清作者思路，把握文章内容。

2、把握作者展开联想的构思之美；欣赏文章优美的语言。

3、学习作者由一事物引发丰富联想的写法，细读品味并且从文中得出启示。

4、体会作者因季节更替而触发的情思；热爱生命，珍惜生命，感悟生命的价值。教学重点：①掌握课文中的重点字词。

②了解的中心思想和的写作手法。

教学难点：①让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。②使学生真正体会感情的变化，理解是怎样由物及感的。

③让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有 意义。教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课：

季节更替、生命演变，这是一个庄严而严肃的话题。作者却举重若轻，由一颗晚熟的草莓生发开去，娓娓道来，表现对生活的热爱和对生命的珍惜。这种构思方式很值得我们借鉴。

二、整体感知课文内容：

1、“草莓”，一是实指大自然中的草莓；二是虚指青春，这是“草莓”在文中的比喻义。

2、伊瓦什凯维奇(1894～1980)，波兰诗人、小说家、剧作家。

3、背景链接：这篇散文选自《世界散文随笔精品文库》，这是作者于九月，在田野散步，由一颗晚熟的草莓发出对季节更替、生命演变的联想，从而抒发了自己的感情。

4、学习生字：

枝柯（kē）璀璨（cuǐcàn）槲树（hú）盎然（àng）酣然（hān）

硕大（shuî）沁人心脾（pí）弥漫（mí）韶华（sháo）禀赋（bǐng）

赋予（yǔ）惴惴不安（zhuì）馨香（xīn）幻觉（huàn）似锦（jǐn）

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

线索：文章以草莓为线索关联全文。全文共6段，可分为两个部分。第一部分（1－3），写作者因季节更替而触发情思。

第1段：描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色，与文第3段的描写形成对比。第2段：一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月，引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键，同时也引出了下文，起过渡作用。第3段：草莓的香味，使察觉几个月前的景色与现在的景色的不同，作者在不变中找到了变化。

第二部分（4－6），写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段：与第1段相对应。第5段：与上文第3段相对应，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。第6段：结束全文，充满理趣，引导我们去回味，去联想，去思索，去感悟。

四、教师小结：

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文章情理相生，耐人寻味。

2、中外名人话青春：（1）、青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。——莎士比亚（2）、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。——高尔基（3）、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳（4）、有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。——莫扎特

二、细读品味，合作探究：

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？ 明确：香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。

2、通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？

明确：抒发了作者对时光易失的感概，及对人生秋天的赞美，表达了作者珍惜年华、积极乐观的情怀。

3、试比较第1、3两段对九月景物描写的不同？

明确：第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。

第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；

4、从文章的思路看写作目的是什么？ 明确：作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。但是马上“觉察到已不是六月”作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，表现了季节更替是不可抗拒的自然规律。为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。

5、文章第4、5两段与第1、3段是怎样照应的？

明确：课文第4、5段分别与上文1、3段相对应。第1段，面对九月的景物，以为“一切基本都没有变”，联想到第4段中的“常以为自己还是妙龄十八的青年”，“一切都没有发生任何的突变”。第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前眼下是多么不一般”，联想到青春的空气，“与今天我们呼吸的已大不一般”。这样前后照应，条理更清晰。

三、品味语言：

1、“地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。”——这两 个比喻很有创意。把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生喜爱之情，也表现了这里一片充满生机制土地，更妙的是“妖艳”这个词经人以无限的遐想。

2、“树木是绿的，但只需吹第一阵寒风···只不过是由于天气异常的温暖。”——排比句式，写出了季节的更替，往往使人产生错觉，但世界时刻都在变化，万物众生都在走向成熟。

3、“一切都没有发生任何的突变···大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。”——由大自然的变化联想到了时光的稍纵即逝，由时间流逝联想到年华流逝，引起对人生的反思。

4、“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。”——作者没有消极地感伤时光的流逝，虽然时光改变了我们曾经年轻的心性和容颜，但随着年龄的增长，我们的思想成熟了，情感丰富了，生活的节奏从容不迫了。这方面失去了，其他方面我们收获了。

5、“然而，六月的气息已经一去不返了。”——它告诉我们，流年似水，青春不再，要珍惜我们的生命，热爱我们的生活。“六月的气息”象征着生机勃勃的青春时代，寄托了作者对生活的热爱和韶光流逝的感慨。

四、教师小结：

作者由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律，我们要很好地把握现在，去创造美好的未来。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

4、草莓

篇9：《摘草莓》-教学教案

播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐《摘草莓》伴奏乐）

二、导入新课：

（走到学生中间,手提一篮草莓）大家看，我给你们带来了什么，（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？

可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画.三、讲授新课：

1、播放《摘草莓》flash动画。

大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）

你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡小学的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？相信我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信心?

2、复听：看歌谱

同学们可以用手拍腿、拍肩膀，用脚轻轻跺跺地面、~~~~来为歌曲打节奏。

3、三听，刚才我看到好多同学都要忍不住唱出来了，不过不要着急，我们先来模唱一遍(想用什么词来模唱就用什么词);好,我们唱得再整齐一些,用“la”来一起唱一遍。

4、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较，相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？

5、她读得真棒，我的嗓子都痒痒了，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（教师范唱），掌声鼓励一下吧！

6、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴把歌词唱一遍。唱完之后，告诉我你觉得哪些地方比较难唱，我们一起来解决。（学生跟琴唱，找难点）

四、解决难点：

1、哟喂：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。

2、前倚音：让声音舒展开，加、不加的效果，通过对比来让学生进行比较哪个好听。

3、结束句高音：大家可以试着微笑着来演唱。

难点都被我们一一克服了，可是，你有没有觉得好象缺点什么？第二课时

一、歌曲情绪处理：

1、前12小节要唱得轻快、欢跃。风儿轻轻吹、彩蝶翩翩飞，小姑娘迈着轻盈的步伐上山摘草莓，一串串的红草莓像玛瑙一样十分诱人，她的心情肯定非常高兴，我们就用这种情绪来唱一下前12小节。

2、哟喂，这时候就好象是小姑娘在摘草莓，看见这个草莓，又红又大，看看那个草莓，又新鲜又水灵，满眼的草莓个个赛玛瑙，那个喜呀那个乐呀，同学们带着这种感觉来唱一下。

3、第二段说的是小姑娘把自己摘的草莓送给了军属老奶奶，大家说，当你帮助别人做了一件好事，你的心情是怎样的？（高兴~~~~）那么在演唱时，我们就要把这种由外到内的高兴劲用歌声表达出来。试一试。

4、最后一句结束句，出现了换气符号，速度渐慢，为后面的高音打下基础。充分赞扬了小姑娘美好的心灵。声音要舒展，微笑着，放开声音来唱。试一试。

二、歌曲表演：

歌曲在我们的共同努力下已经完成了，下面，我们也该活动活动了。我们把同学们分成三个小组，每个小组派出1名同学，来把这首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名学生都戴有头饰）你们都有漂亮的头饰，那我扮演谁啊？（军属老奶奶）开始准备吧。（分发道具）

三、歌曲拓展：

歌曲当中的小姑娘把草莓送给了军属老奶奶，那么，如果是你的话，你会送给谁呢？（走到学生中间询问）谁能自己创编歌词唱一唱？（1~~2名学生演唱）他们唱得真棒！

篇10：草莓 公开课 教案

一、教学目标

1． 体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。2． 学习哲理散文的写作思维。

二、教学重点

体会作者通过草莓表达对人生的体验和思考，珍惜过往，正视未来。

三、教学难点

学习哲理散文的写作思维。

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）导入

教师：题目名为《草莓》，如果要你以草莓为题，你会写什么？（请一排同学开火车形式回答）

教师：每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

（二）初步感知

1．教师：请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考：你认为《草莓》属于哪类散文？ 明确：由物及理的哲理散文

（补充散文类型：叙事散文通过平淡的语言、人物的描写、故事的叙述来表达作者的情感，如鲁迅的《藤野先生》；抒情散文通过对景物的描写、象征暗示来抒发情感如茅盾的《白杨礼赞》朱自清的《荷塘月色》，哲理散文阐述人生哲理。）2．教师：文章题为《草莓》，但正面写草莓的篇幅却很少，这是为什么？我想先解决大家最关心的问题。一起读文章第二段，抓住关键词说说这是一颗怎样的草莓。明确：晚熟、硕大、香、甜、沁人心脾

教师：作者显然意在草莓之外，哪句话能看出作者写草莓的用心？ 明确：“这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。” 作者从草莓想到草莓生长的季节，思绪从草莓出发联想到时间，也就是说草莓在文中是触发作者思绪的一个媒介，这样的作用我们可以称之为“触媒”（板书）。

（三）整体把握文章思路

教师：九月的一颗香甜的草莓触发了作者的思绪，使他产生了一连串联想。下面，四人一小组试着将这篇文章的思路提炼成一幅板书。要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等符号表现思路走向。

PPT展示：草莓——自然的变化——人生的变化（突出联想）

（四）细读文本，感悟“变化” 1．研读自然的变化

（1）自由朗读第一到第三自然段，圈划出自然发生了哪些变化？ 明确：第一段的景物

天暖、树绿、天蓝——夏意正浓

第三段的景物

天寒、树枯、天灰——秋的气息

（2）文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？

明确：开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”，照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更 1 新。这为下面意外发现“晚熟的硕大草莓”，引发对人生的“变”的联想作了铺垫。2．研读人生的变化

找一位朗读好的学生范读第四到第六自然段，看看人生又发生了哪些变化。（1）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！”作者要表达的到底是年轻还是不年轻？这么写的用意是什么？

明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们，年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，做有意义的事。这是积极进取的人生态度。（2）作者说“有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话？

明确：剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。

（3）草莓在课文中出现有两处，第2节是九月草莓、第6节是六月草莓，你认为作者到底喜爱哪一颗？（在文中找到依据）

明确：都喜欢。

六月草莓象征蓬勃的青春时代，最珍贵、值得回味的，对过去生活的热爱（不可取代、妙龄十八的馨香）。九月草莓象征一种日益成熟的人生，含在嘴里让人越品尝越有滋味。（那样的香、那样的甜、稀世的佳品）

引导学生回答出象征

（4）海明威的冰山理论指的是作者只描写了露出水面的八分之一，还有藏在水面下的八分之七应该由读者自己去想象。通过前面的探讨，水面下的世界越来越清晰了。哪个同学可以用简洁的语句概括一下作者通过联想抒发了怎样的人生哲理？ 明确：珍惜过往，正视未来。全体学生朗读第四到第六自然段。

小结：作者以“草莓—季节—人生”这样一条线索由一颗晚熟的草莓生发联想说明了生命之“变”是必然的。正如《前赤壁赋》中苏轼所说：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。而吾与子之所共适。生命的变化是必然的，青春时代要学会珍惜，成熟的成年期要能够享受，做到珍视过去，正视现在。

（五）总结并学习哲理散文的思维方式 哲理散文以种种形象来参与生命的探索，揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深人本质、提示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。从自然万象人手去证悟生命体验，从自然之境中看到生命的旋律。在孔子看来，整个世界，一切都是哲理的象征，他站在河边，看到的是哲理：“子在川上日，逝者如斯夫!’’他站在松树下，看到的是一种高尚的人格：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”他看到禾苗，就想到人生的价值和结局：“苗而不秀者有矣夫!” “秀而不实者有矣夫!”

理解一篇哲理散文或者写好一篇哲理散文要把握哲理散文中的思维方式。在我们的课堂中也早已总结出来了。

1．哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。

2．哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。

3．哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融 2 入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。

六、作业布置