随便一想心情随笔（精选5篇）
篇1：随便一想心情随笔
让我想一想随笔
在一个阳光明媚的上午，却发生了一件很不和谐的事情。
“唉!你是怎么回事啊?怎么没评上‘三好学生’呀?”刚一进门就听见老妈的一阵怒吼声，对了，她刚刚说我没评上“三好学生”?不会吧，我可是年年都能顺利评上“三好学生”的，今年怎么会……
“嘿，叫你过来，怎么还没来?”又一阵怒吼声打断了我的思绪，“来啦!”我有气无力地回答。
“你看你这叫什么考试?一塌糊涂，之前让你好好复习……”老妈啰嗦了好久才对我失望地说了一句：“你好好想想吧!”然后做饭去了。
怎么会这样呢?真该好好想一想，对了，我先看看试卷吧!
“什么，这一题太粗心了吧?怎么会少了个单词?”我自己反省起来……
我考试的时候在干吗?怎么这么粗心呢?
哦!我想起来了，原来这次没考好，有两个原因：一是考试那天心思根本不在试卷上，而是在想考试后跟哪些同学去玩，去哪里玩，所以没心思检查。二是考试之前没有好好复习，反而跟妈妈说：“考試是什么?考试就在没有准备下进行检查，看你之前上课有没有听讲。复习就相当于该准备的都准备好了，为什么还要进行考试?这又有什么意义呢?现在的.分数就是我的真实水平吗?”
仔细想一想后，我懂得了两个大道理：做事之前要做好充分的准备;要把自身所有的精力和心思都放在一件事上，不能三心二意。
此时此刻我的心情和天气一样，轻松、积极、阳光，虽然这次没考好，可是我找出了原因，所以我的心里像喝了蜜一样甜，像抹了奶油一样舒畅。
遇到困难和挫折并不可怕，只要静下心来，认真想一想就能找到解决问题的办法。
篇2：随便一想心情随笔
最近QQ上的心情换的平率很高 ，因为心也是毛糙的，
这是定居苏州了，当然没根的浮萍是说不准以后会在哪里的 ，至少目前是。
第一件最让我纠结的，就是租房子 ，这个地方房租很贵 ，一室一厅的户型少的可怜，而且房源都被中介拿走了 ，押一交三并且交一个月的房租费作为中介 举个例子 ，一个月租700的房子 为了能住三个月 一次性投入3500 真要命 ，于是租房子最近着实耗费了我太多的精力 ，而且目前还在耗费着 让我想到了摧残两个字 这种情况在深圳是遇不到的 不过凡事有利有弊 这个阶段我对苏州金阊区的每个社区 ，每条街道都熟透了，不是两条腿走出来 就是百度地图 上 看的多了 。想想过去在有一个阶段 电脑病毒把我折磨坏了 结果后来 锻炼出来了 在注册表里消灭病毒很擅长 虽然现在又忘了
也许 越是困难 越能磨练
第二 我是坚决不想住宿舍的 虽然条件很优越 虽然一切都免费 虽然大部分时间也可能是我一个人住 ，但是工作起居就在一栋楼里 有点有悖于我追求无拘束的生活 。又想过 背起背包流浪的日子。
第三 公司的笔记本被收走了，今天是最后一天，联想的Y450 第一次拥有笔记本而且一下就是半年 于是下班回宿舍 将会没有电脑 ，为了解决这个问题，的自己掏腰包买电脑 ，于是去看了 于是有中意的了 于是发现 资金链 噶碰一下 就断了。。。。
第四 今天 大为 小阮 云杰 在深圳聚然后大为北上 河北 毕业南下的一票人 就这么散了 想此时如果也在深圳必然杀过去了 想深圳 很正常 和当年毕业离开沈阳一样 一方面抑制不住内心的去新地方的向往，一方面又止不住对过往地方的留恋。说白了就是一个字--------贱。
第五 刚才看了一小篇文章，其实不是文章多么感人 ，只是看完了内心问了自己好些问题 然后差点内牛满面 我这年纪除了打哈欠流眼泪之外 很少这样了。。。。。
第五 很喜欢唱歌 好久没学歌了 找了个外国的 很喜欢听的 you raise me up 顺口来两句
篇3：随笔写作不是随便写作
语言流畅自然、观察敏锐细致是随笔的基本要求。从小学起老师就以强迫的方式来训练学生写随笔日记。经过近十年的强制练习，真正能表达真情实感进行作文的学生又有几成？教师首先要了解学生的心理诉求，不应把模式化的应试作文强加给学生，强迫他们完成僵化的“模式随笔”。随笔的意义价值在于它能够自由抒发个性化情感。因此随笔更加关注学生个体的写作需要和有差异的作文内容选择，使学生由“不愿写”到“想写点什么”，习惯于主动写作反映自我的情感体验，真正体现了学生的学习主体地位。当学生乐于在生活中发现和筛选，并将情感灌注进文章，由此生发出的语言文字必然会有更高的自我追求。
随笔也需要讲理性。高中生的心智趋于成熟，他们对生活的理解感悟可以有一定深度。黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性而显现出来了。”生活触发我们的情感流露，对此的反复体验、整理生成了属于他们特定年龄阶段的审美形象。文学既是形象的，也是理性的。写作仍然要依赖于理性分析，进行哲理化的探寻，挖掘生活底蕴。教师在随笔中不能一味强调学生的情感宣泄，更要引导启发他们对某一现象、某一事件进行深度思考，去粗取精、去伪存真、发人所未发，得到一个不肤浅、不片面的理性认识。从近几年全国各省市的高考作文题来看，更多侧重对考生理性思辨能力的考量， 在感性认识中经过逻辑思维处理，升华出理性思考的结果。这对学生的矛盾分析能力提出了更大的挑战。同时空洞的语言堆砌，泛泛的抒情描写遭到丢弃。在设计随笔作文时教师可以根据教学实际灵活处理。例如可以就班级中发生的热点事件布置一篇随笔。学生普遍关心并引发议论的事件更加贴近学生的心灵与生活，莫不如把它摊开，鼓励学生深入分析发表个人观点，侧重衡量他们的逻辑思维水平，以此训练提升思辨能力。久而久之便养成了学生对事物的思考探究习惯，潜移默化中让他们认识到平实而有文采、明理而深刻的文章才是我们应该追求的好文章。
随笔不是语文教学的附加内容。随笔应该与课堂教学产生关联，成为课堂教学的拓展和延伸。不该给学生一种它是多余的、附加的作文作业的感受。我在讲《鸿门宴》人物形象分析之后，就布置一篇探讨项羽和刘邦人格魅力的随笔，字数要求不多，课堂上预留了20分钟时间。在学生对课文的热情没有消退时趁热打铁，激发他们对人物的深层理解，使随笔与教学内容交叉融合，显现出独特的审美价值，带着饱满的热情、理性的芬芳。随笔讲评很重要。教师除了关注学生的语言表达和逻辑思维能力外，还要看随笔的内容是否丰富充实有深意，更要重视评语的措辞。教师不是对学生的随笔进行高人一等的评判，而是真诚平等的交流沟通。评价方式的转变能激发学生的写作积极性，写作态度是学生作文难的突出问题。师生共同写随笔教学相长。就同一个现象题材，师生表达各自的情感和看法沟通感情，不仅可以把握学生思想的脉搏节奏、激发写作兴趣，而且还能体会到学生写作的甘苦，在讲评文本时，很容易评到点子上。学然后知不足，教然后知困。师生共同分享写作的喜怒哀乐、苦辣酸甜，更容易消除畏难情绪，起到预期效果。
日常随笔之于高中作文的意义在于它是写作基础，是写作习惯。只有打牢基础，形成良好习惯，高中作文的诸多方法规律才可顺理成章的掌握。鼓励学生坚持用随笔记录生活轨迹和人生反思，以小见大、明辨是非，会描述生活意象，会探究社会哲理，那么我们乐于见到的有真情实感、见解独到的作文就会如高楼大厦般耸立起来。
篇4：随便写写，一点心情
氤氲的心情如同大雨将至时潮湿的天气，久久不能分散开来。雨滴冲刷了大地的高温，却冲刷不了我的心境。
静静地听着杰伦的《搁浅》，心中那些已封存的往事就这样被一个个不知情的音符一点一点地拨动着，侵湿着，曾经那些我原以为我已经忘记的事情此刻却如同一大片鲜活的记忆，在我脑海中不断地闪现着，那些余韵悠长的故事也不断地在我耳边重复着。我感到压抑，压抑到不知所措。
关上音乐，看到书桌前方那个窗户，看到窗户外面广袤的天空漆黑的一片，看到…只一层玻璃的距离，外面就是那个让我有点不知所措的世界。
深深地吮吸着家里的空气，甜甜的，暖暖的。
篇5：不要随便给孩子下定义教育随笔
小孩子大多是很讨人喜欢的，有些时候他们也很让人头疼，但是大家千万不要因为这，就随便给孩子下定义，打标签！丁丁是个嘴巴很甜、很会说话的孩子，无论在外面还是在幼儿园里总是笑嘻嘻的，待人都很有礼貌。但除此以外丁丁也是个很调皮的小男孩，没事就喜欢去拉拉女孩子的`小辫子或是突然伸出脚来绊倒别人；区域游戏常常把别的孩子搭好的玩具推倒或是抢走；户外活动时故意用身体去碰撞别人。他总是频繁的与同伴发生冲突，产生矛盾，常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择他为自己的玩伴。并且集体教育活动中，常常会乱说话，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼。
直到有一次区域游戏结束后，小朋友都玩得很兴奋，到了收玩具的时间了满地都是区域游戏的材料却没有人愿意去捡。就在这时丁丁默默的开始收拾整理自己拿的游戏材料，并大声的对同伴说“老师不是说收玩具了吗？我们得快点，要不然就来不及了！”虽然我并不知道他所说的来不及了是什么意思，但丁丁确认认真真的在整理着游戏材料，嘴里还时不时的碎碎念叨着什么。我发现他在收拾玩具时还很会将游戏材料进行分类摆放。活动结束后在组织幼儿的餐前活动时，我表扬了他并奖励了一个爱心宝宝给他，我注意到丁丁把我奖励给他的爱心宝宝小心地放到了兜里，这大概是他得到的第一个爱心宝宝，觉得十分珍贵，生怕被别人抢走。