创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

创建学习型领导班子促进单位建设5则范文（精选5篇）

篇1：创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

一、深刻理解创建学习型领导班子的意义

党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标，这是一个直接关系到我国经济能否持续快速健康发展、全民族科学文化素质能否迅速提高的战略举措，是全面建设小康社会的必由之路。按照党的十六大提出的建设“终身学习的学习型社会”的要求，2004年2月，中华全国总工会、中央文明办、国家发改委等9部委下发了《关于开展全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》。在今年分行党建工作暨中支行长会议上，xx行长也提出了要在全辖开展创建学习型领导班子活动的要求。为贯彻落实上级行要求，加强班子执政能力建设，促进学习型组织建设，促进和谐中支建设，8月11日，我们也及时拟定印发了xx创建学习型领导班子的意见。今天，我们以学习《江泽民文选》为起点，为契机，正式展开学习型领导班子的创建活动。开展创建，首先我们要解决的是思想认识问题，要从思想上认识到在xx辖区人民银行系统开展创建学习型领导班子的重要意义，理解创建活动开展的必要性和紧迫性。

（一）创建学习型班子是加强基层党的建设的要求。

党的十六届四中全会提出“要重点抓好领导干部的理论和业务学习，带动全党的学习，努力建设学习型政党”。建设学习型政党的提出是我们党重视学习、善于学习的优良传统的发扬，是保持党的先进性的一个重要举措。作为人民银行基层党委（党组）班子，要增强凝聚力，加强组织建设，就应该按照十六届四中全会的要求，加强学习，加强班子成员个人学习、加强组织集体学习，通过创建学习型领导班子活动，建立一支具有终身学习、团队学习理念的学习型基层党组织。

（二）创建学习型领导班子是知识经济迅猛发展的要求。

当今社会已经进入高度信息化和经济迅猛发展的时代，社会经济飞速跨越，经济全球化趋势不断加快，科技进步突飞猛进，各类知识爆炸式向我们袭来，存在于现代社会的每一个组织、每一个人都无时无刻不在受到新知识的强烈冲击。21世纪，我们正面临的是一个充满生机与活力、挑战与竞争的新时代。置身于这样的时代，我们只有学习，通过不断学习和接收新知识来武装自己，通过掌握和运用新知识来发展自己，通过创造新知识、新思维来超越自己，这样才能赶上时代前进的步伐，才能在经济发展的大潮中立于不败。我们只有通过学习型领导班子创建，最大限度的激发班子积极性、创造性和内在活力，使班子始终保持旺盛的生命力，积极适应经济发展的需要，适应时代发展的需要，才能从根本上做到与时俱进。

（三）创建学习型领导班子是金融改革发展的要求。

金融作为经济的核心，在市场经济中起着至关重要的作用。人民银行作为我国的中央银行，承担着制定货币政策、维护金融稳定、提供金融服务的职能，在确保国民经济持续、健康、快速发展中有着举足轻重的地位。当前，随着社会主义市场经济的深入发展，我国金融改革进入了一个非常重要的时期，国家经济结构整体调整不断加速，国有商业银行股份制改革、农村信用社改革等金融体制改革不断深化；随着我国对外开放的逐步扩大和世界经济发展对我国经济的影响增大，我国经济金融运行中仍然存在如“高投入、高消耗、高排放、低效率”的经济发展增长方式等结构性、深层次矛盾。这些新情况、新问题，使人民银行面对的形势更复杂，担负的任务更繁重，只有不断学习，加强调查研究，才能适应形势发展需要。因此，切实抓好学习型领导班子建设，提高整体履职水平，加强央行金融宏观调控的能力，在当前就显得十分重要和紧迫。

（四）创建学习型领导班子是中央银行自身发展的要求。

人民银行的职能调整后，人民银行作为中央银行的地位进一步强化，中央银行宏观调控在保持币值稳定、促进经济可持续增长和防范化解金融风险中的重要作用被进一步凸现。金融宏观调控的视野从银行业扩大到金融业，维护金融稳定的职责从防范局部风险扩大到防范系统性风险，工作范围从管理银行业扩大到管理征信业和开展反洗钱工作。这些都对中央银行的工作提出了更高的目标，对各级领导干部的驾驭能力、领导艺术、工作水平提出了更高的要求。不加强学习，提高素质，就无法做到对宏观形势的准确分析和把握，无法应对各种复杂局面。当前人民银行系统实行的岗位任职资格培训和考试，也正是在这种客观情况发展趋势的推动下出台的，我们领导干部要高度重视，正确引导，把这项工作作为自身建设的重要手段，并把岗位任职资格培训学习作为创建学习型领导班子的重要内容，以实际行动推动这项工作的顺利开展。

（五）创建学习型领导班子是xx中支发展的客观要求。

近几年，xx通过广大干部职工的努力，在业务发展、人员素质等方面都有了长足进步，连续两年取得了分行目标管理先进单位称号，应该说我们在整体工作水平在分行

辖区名列前茅。这是我们的荣誉，更是我们的压力和挑战。当前，我们不仅面临人民银行各种新工作，还承担了多项总行、分行部署的试点工作，原有的许多工作也需要我们以创新的方式加以改进，同时，辖内特别是支行平均年龄较大，人员负增长，有的干部还缺乏较强的学习能力。这些都要求我们的各级班子增强危机感和学习的紧迫感，要充分认识到，要保持分行辖区目标

管理先进单位称号，就必须不断加强学习，班子成员要成为学习的先锋、学习的楷模，以自身的学习带动班子的学习，带动单位全体职工的学习，在提高班子整体素质的同时，提高单位的整体履职水平，促进xx中支的全面发展。

二、以创建学习型领导班子带动全辖学习型组织建设

建设学习型领导班子是一项长期性的工作，要确保这项活动的生机与活力，关键还是要建立起一个全员参与共同提高的工作机制，以领导班子的模范作用带动全员学习，以学习型领导班子这种单位高层的学习型组织带动学习型科室、学习型支行、学习型中支，或者学习型女工小组、学习型班组、学习型党支部等其他学习型组织的建设。

首先要明确创建学习型组织的内涵。管理学界普遍认为，近1个世纪以来，影响人类较大的管理理论有35种，“学习型组织”是其中之一，而且也是当前最前沿的管理理论之一。国内学者把学习型组织归结为全体成员全身心投入、并有能力不断学习的组织，能让全体成员体会到工作中生命意义的组织，通过学习能创造自我、扩展创造未来能量的组织，并认为学习型组织具有学习进程的终生性、学习机会的开放性、学习者的主体性、学习资源的共享性等特征。就我理解，基层人民银行学习型组织应包含三个方面的内涵：一是“学习”，指的是要终生学习、全员学习、团队学习、全程学习；二是“组织”，指贯穿着以人为本的理念，具有共同的学习目标、浓厚的学习氛围、健全的学习体系、完善的学习机制，提供更充分地发扬民主，以激发个人自主学习的积极性和创造性，推动工作水平提高的组织；三是“创建”，对组织原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化组织的学习功能，并不断赋予它新的要求，核心是通过加强制度建设，增强学习的内在动力，把工作和学习很好地结合起来，并相互促进。

其次要在创建中把握四个重点。一要坚持以人为本的原则。要以组织成员的全面发展为基础。只有牢固树立科学的人才观、发展观和正确的政绩观，最大限度的开发每一名干部、党员、职工的积极性和潜能，才能造就一支勇于超越、勇于挑战的职工队伍，造就为实现团队目标而不懈进取的领导班子。二要设置共同愿景。共同愿景就是组织的共同理想，是一种引力和目标。各类学习型组织确定共同愿景都要注重个人目标和组织目标的双重实现，以个人目标促进组织目标，以组织目标带动个人目标，形成双方的良性互动。三要树立新的创建理念。创建学习型组织就是不仅包括以学习能力、学习毅力、学习动力在内的职工的学习力的提高，更包括组织的管理能力、执行能力和创新能力的提高。四要求真务实的抓创建。就是力戒“以会议落实会议，以文件落实文件”，仅仅将创建工作停留在口头上、会议上、文件上等形式主义现象。各级班子要以实事求是、严谨扎实的创建作风，带动辖内其他学习型组织创建工作的开展，从而推动全员学习和全员创建。

第三要营造创建的氛围和完善创建机制。在机关中要弘扬尊重知识、尊重人才的良好风尚，提倡个人综合素质的全面发展，注重个人价值和个人潜力的发挥，加强“五型”人才的培养，形成育才、引才、荐才、聚才、用才的良好机制与环境，营造一种能让人感受到成就感和进步感的氛围。使组织成员在创建中真正学到有用的知识，找到创新的方法，达到提高工作能力和水平的目的。要倡导“终身学习”、“提高学习力”、“学习工作一体化”和“创新发展”等先进学习理念，营造人人参与创争活动的良好氛围。在完善机制方面，要努力建立一种有机的、人性化的、扁平的、能持续发展的机制。各级领导要重视学习型组织的建设，引导职工树立学习和培训是职工最大的福利的思想，对各类学习型组织积极的创建目标要给予充分支持和鼓励，对学习和创建要提供必要的保障，舍得财力、物力投入；各级创建组织要建立创建的考核激励机制，鼓励成员参与创建、学有所成，并使其学有所得。

三、以创建学习型领导班子推动班子履职能力的提高

党的十六届四中全会提出加强执政能力建设的决定，要求把发展作为党执政能力建设的第一要务，要提高五种能力的建设，即：提高驾驭社会主义市场经济、发展社会主义民主政治、建设社会主义先进文化，构建社会主义和谐社会、应对国际局势和处理国际事务。结合央行基层实际，我认为，党的执政能力在基层的外在表现就是各级党组织的执行力和履职能力。在我们xx人民银行辖区就是中支党委、支行党组引领本单位干部职工有效履行中央银行职责的能力。创建学习型领导班子，就是在创建过程中不断增长班子成员才干、增强班子集体团结、提高班子的整体履职能力。

（一）树立先进学习理念，提高金融创新的能力。学习是创新的基础，是创新的动力。在先进学习理念的基础上，通过知识的积累、外部的催化，不断激发创新，从而促进全面工作，是建设学习型班子的生命力所在。因此，提高创新能力是建设学习型班子的关键。在新形势条件下，基层人民银行要履行好职责，就要有新思路来指导新工作，就需要用新办法来解决新问题。我们运用现金流量监测开展反洗钱工作，建立企业、个人征信体系开展征信管理工作，实施综合检查探索人民银行的现场监督的时候，都需要学习和借鉴国内外相关理论、案例和经验，运用科学发展观，运用创新的手段和思维方法，不断摸索和实践。因此在创建学习型班子过程中，各级领导干部就要树立“终身学习”的先进学习理念，不断改造自己的旧思想，跳出旧圈子，在学习中创新，在创新中学习。通过学习提高班子金融创新能力，达到创造性开展央行工作的目的。

（二）掌握先进学习方法，提高区域货币信贷政策的监测分析能力。基层人民银行履行央行金融宏观调控职能，主要体现在对金融宏观政策进行窗口指导和对货币政策执行情况的监测和分析上。人民银行职能调整后，基层人民银行要实现这项工作目标，必须要从依靠行政手段转向通过服务、协调指导等方式来寻求地方政府、金融机构、企业以及社会公众的大力支持和配合。这就要求基层人民银行要从不断学习探索中寻求新的方式，依靠政府建立良好的协调沟通机制，搭建起贯彻各项金融调控政策有效发挥和疏通货币政策传导途径的新平台。通过对经济情况、金融情况、物价指数及结构变化情况、重点行业贷款情况、重点企业生产经营情况等指标进行全面监控和分析，有针对性的提出建议，为上级行和地方党委政府提供决策依据。

（三）拓展学习内容，提高系统金融风险的监测防范能力。防范和化解系统性金融风险，做好辖区金融稳定工作，是新的人民银行法赋予人民银行的重要职责。目前我国系统性风险管理还处于初级阶段，管理的方式、方法还比较缺乏，管理的制度还不完善，特别是在证券、保险等方面，基层人民银行缺乏直接有效的监测防范手段，而系统性金融风险的形成又与监测体制、机制等方面存在的问题有很大关系。因此，各级领导班子要拓展学习的内容，把握系统性金融风险特征，从地方实际出发，努力探索，形成一套适合地方情况的监测制度，做好对金融稳定状态的监测，分析影响稳定的原因，提高对地方系统性金融风险的监测水平和防范能力。

（四）规范学习制度，提高金融服务的能力。金融服务是人民银行的主要职能之一。当前，总、分行把履行金融服务职能提到了一个重要的新的高度，强调了人民银行分支机构要把金融服务作为主要的重点工作之一。目前，人民银行分支机构，特别是中心支行和县支行，确实承担了大量的金融服务工作，大额支付、小额批量系统、银行帐户信息系统、信贷登记咨询系统、国库资金清算和管理、现金管理和监测等等，我们中支还有钞票清分销毁中心等项工作。这些基础性工作的管理，需要领导班子高度重视。要在创建学习型班子过程中，规范学习制度，坚持不懈的学习各项业务管理规定和操作要求，增强责任意识、管理意识、风险意识、细节意识。要以严谨的学风落实好县支行基础业务岗位整合、监督管理机制、单人非武装守库，加强日常的管理和监督控制，提高金融服务的能力和水平。

四、以创建学习型领导班子推动一流单位建设

一个单位，班子和班子成员行为的带动、示范效应是不可低估的。开展创建学习型领导班子的活动，就是要发挥领导干部的表率作用，以领导干部的积极参与、积极学习、确定共同目标、提高履职能力的行动，激发干部职工的参与热情和主动性，其最终目的就是提高辖区人民银行系统全体职工的综合素质，提高全辖人民银行各项工作水平，从而推动一流单位目标的实现。“一流单位”建设的目标内容具体为：“业务先进、职工文明、单位和谐”。

“业务先进”就是以持续的发展力为着力点，以履行央行职能为重点，以各项业务工作在考核中名列前茅为目标。具体要求：一是各行、各级班子、各部门要在思想上树立先进意识、精品意识、创新意识。对分管的工作、具体承办的工作都要尽力规范、力求精益求精，要有在分行辖区或在中支辖区创一流的思想和干劲。二是要主动积极参与创建学习型组织活动。优化知识结构，拓展知识面，增强现代知识素养；始终坚持学以致用、用以促学，善于通过实践进行深入思考并指导新的学习，以此增强学习的能力，增强化解风险、解决问题的能力。三是要有积极的敬业精神和进取精神。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。要保证“业务先进”，就要求干部职工要以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、认真负责的态度，从事自己的主导工作，表现个人品质。同时，也要有一永不满足的追求和出类拔萃的思想作为积极进取的不竭动力。四是要增强自我约束。要自觉遵守中纪委及总分行提出的各项廉正纪律的要求，做到清正廉洁，克己奉公，为业务先进提高思想保障。

“职工文明”就是以坚实的号召力为着力点，以“三个文明”建设为重点，以争创总、分行级文明单位为目标。具体要求：一是把创建文明单位和创建学习型组织相结合，以提高单位、组织的整体水平为结合点，从班子建设、队伍建设、业务工作等方面，不断提升文明单位创建活动的人文内涵和活动品位，注重满足职工群众不断增长的精神文化需求，开辟群众喜闻乐见的思想政治工作新途径，提高文明单位创建的影响力，增强职工参与文明单位创建积极性。二是发挥党员先锋模范作用，深入开展党员谈心、党员思想汇报、党员与群众结对子互帮互教等活动，通过展现党员争先恐后的工作姿态、永葆先进的精神状态、识见于先的思维能力、先人后己的思想品德、吃苦在先的优良风格等榜样示范作用，增强全体职工共同培养优良先进性品质。三是利用工、青、妇等群团组织的平台，引导职工树立只有与单位同舟共济、同甘共苦、同心同德，才能为个人谋求最大的发展空间的思想，引导职工自觉地将个人情感上升为理性行为，以理性合法的形式表达自己的意见，以冷静理智的态度对待各种矛盾，正确处理个人利益与集体利益、当前利益与长远利益的关系。四是激励职工尽己所能地发挥个人的聪明才智，脚踏实地地工作，把个人利益与单位利益结合起来，为不断实现组织和个人目标而努力。

“单位和谐”就是以深厚的亲和力为着力点，以善于把握和解决工作中的突出矛盾为重点，以实现全行干部职工爱岗敬业、和谐相处、协调互助为目标。具体要求：一是把创建学习型班子与学习型队伍结合起来，做到班子合力与队伍和谐相互促动，领导班子成员坚持讲政治、讲共识、讲原则、讲团结、讲表率，做到思想上合心、语言上合拍、行动上合力。二是建立公平公正的选人用人机制。在用人方式上要建立公平公开的竞争上岗制度，实现组织意图和群众意愿的统一，建立动态管理模式，畅通能上能下渠道。三是营造良好的人才成长环境。任用干部要在政治上信任、业务上放手、生活上关心，为优秀人才早出快出、多出业绩创建良好的环境和发展条件；要有科学的考核和履职评价体系，人尽其才的激励机制，强化成才的内在动力。四是建立有效的职工利益反映平台。坚持行务公开、职工提案、行长接待日制度，保持与群众的血肉联系，坚持基层第一，群众至上，用真诚的态度团结人、影响人、说服人，夯实和谐单位建设的群众基础。五是推行柔性化管理模式。在管理中既讲原则，又讲感情，对职工满怀热情，诚恳交心，领导职工追求的一流中支的共同目标，不断创造和谐向上的氛围。

《创建学习型领导班子促进单位建设》

篇2：创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

创建全国文明单位动员大会领导讲话

同志们：

根据局党组意见，今天我们召开局机关创建国家级文明单位动员大会，足以说明本次会议的重要性和紧迫性。主要目的是贯彻落实局党组工作部署，统一认识，明确目标，为积极争创全国文明单位凝心聚力，推动x工作再上新台阶。刚才x同志宣读了局机关2020创建全国文明单位工作实施方案。大家要认真学习领会，抓好贯彻落实。下面，我讲五点意见：

一、认清当前形势，树立正确的文明创建工作理念。我局x年就获得了省级文明单位称号，至x年又成功创建省级文明单位标兵，时间跨度x年整，期间我局为争创全国文明单位做了大量工作，但介于指标限制及各种因素，最终没能如愿。20xx年x月我局新一届局党组成立，于x月份就召开了局机关争创省级文明单位标兵暨创建全国文明单位动员大会。去年x月份我局省级文明单位标兵争创工作顺利通过省文明委考核验收，继续保持省级文明单位标兵称号。根据目前我市精神文明建设工作形势，2020年是我市创建全国文明城市到届年，又是市属各单位部门全国文明单位争创年。预计今年我市全国文明单位指标至多x家，有资格争创全国文明单位的省级文明单位标兵却多达x余家，且个个竞争实力都非常强。虽然我局现在的精神文明建设工作在市直机关中间排位还算比较靠前，但要清醒的认识到，成绩只能说明过去，一旦进入争创单位序列，大家都位在同一起跑线上，没有任何优势可言，所以这就要求我们时刻绷紧争创工作这根弦，不能有丝毫的懈怠。基于此，局党组以更高的站位、更宽的视角审视文明创建工作，一致认为要在全局同志中间树立正确的精神文明建设工作理念，那就是坚持以创建全国文明单位为契机，全面提高机关干部职工的思想道德素质和科学文化素质，全面提升机关内部管理和文化建设水平，坚持业务工作与队伍建设“两手抓、两手都要硬”，着力推动局机关各项工作再上新台阶。

二、提高思想认识，增强文明创建责任感和使命感。国家级文明单位是一个机关部门所能呈现出的综合性的最高荣誉，开展文明单位创建活动，对个人来说是提高思想道德素质和科学文化素质，提升“精气神”和获得感;对单位来说是提高管理科学化、制度化、规范化水平，增强凝聚力和战斗力;对社会来说是提高社会文明程度，汇聚正能量。创建国家级文明单位是个人发展的需要，也是单位发展的需要，更是提高社会文明程度的需要。我市目前仅有x个单位获取此殊荣，几率非常小，足以证明此项荣誉在人们心中所占比重。近年来，我局精神文明建设工作认真贯彻中央、省市文明委工作部署，大力弘扬社会主义核心价值观，思想引领更加深入深刻，典型带动更加鲜明鲜活，创建活动更加出新出彩，文化建设更加繁荣繁盛，工作机制更加完善完备，精神文明建设助推x工作呈现出蓬勃发展的良好态势。可以说我局已完全具备了争创全国文明单位的内在条件，如果在我们手中通过不懈的努力争取加入到国家级文明单位队伍行列，那将是一件很荣耀的事情，因为我们都是参与者，我们都为此付出了劳动，用心血和汗水获得的果实享用起来我们会心安理得，说白了讲，它也时刻与同志们的切身利益挂钩的。面对如此有利的争创工作时机，机关全体干部职工务必要充分认识创建国家级文明单位的重要意义，牢固树立“创建为大家，创建靠大家”的工作理念，珍惜来之不易的机会，积极主动参与文明单位创建工作，把目标变为现实，为x事业争光添彩。

三、夯实创建基础，提高机关文明创建工作水平。机关文明创建不是一句口号，更不是一种形式，而是一项具有深刻内涵和丰富内容的系统工程。就具体工作而言，目前我们只掌握省级文明单位标兵考评体系及测评项目，而国家级文明单位考评体系及测评标准，按以往惯例要等到临近考核验收前一个月才由国家文明委统一下发。为使争创工作更扎实，局创建办公室根据x国家级文明单位测评体系标准，制定出台了《实施方案》，明确了文明创建指导思想、工作目标、主要内容和责任分工。局党组几次专题听取汇报，研究通过了创建规划和任务分工，并在局内广泛征求各科室、局属各单位的工作意见。这些目标任务概括起来就是：通过创建活动，在提升道德素养、建设过硬队伍、规范业务程序、培育创新活力、打造文明品牌、营造优美环境、履行社会责任上取得新的成效。通过深化和引导，基本形成局干部职工牢固树立“人人讲创建”的良好氛围，实现“要我创建”到“我要创建”的转变，提升“精气神”和获得感;通过规范和创新，基本实现x工作管理科学化、服务优质化、制度规范化，搭建起干事创业的好平台，增强机关凝聚力、向心力和战斗力，打造群众满意的好业绩;通过培育和提炼，基本建成具有x特色的文化体系，汇聚正能量，营造出风清气正的好氛围，干部职工道德风尚日趋良好，精神文明建设工作达到新水准。任务已下达，目标已明确，关键在落实。局机关各科室、各支部、局属各单位及各群团组织要立即行动起来，认真落实文明创建的“规定动作”，同时着力在“自选动作”上下功夫，抓亮点、抓特色、求突破，努力为创建工作添砖加瓦。

四、落实目标引领，推动机关各项工作上新台阶。做好新形势下的文明单位创建工作，要以习近平总书记关于精神文明建设的重要论述为指导，深刻认识和把握物质力量和精神力量的辩证关系，主动将文明创建融入局中心任务，扎实推进各项工作。一是在局机关增活力、强动力。要紧扣x工作大局，结合干部职工队伍的特点，从文明规范做起，从个人行为小节抓起，有针对性地开展健康向上、节约简朴、富有特色的主题活动，丰富机关文化、活跃机关氛围。要将理想信念、传统文化、核心价值观等精神因素贯注其中，不断丰富干部职工精神内涵，培养团队精神，增进身心健康。要注重传统文化熏陶和道德滋养，积极开展社会主义核心价值观教育、“我们的节日”及各类有益文体活动;紧密联系我市中心工作，在学雷锋志愿服务、扶贫攻坚、乡村文明共建、助学帮残等方面彰显x干部风采。在春风化雨中净化心灵、提振精神、鼓舞斗志，营造崇德修身、向善向上的干事创业浓厚氛围。二是在市直机关走前头、作表率。要坚持以“三个创建”为抓手，做到文明创建与机关党建有机融合，按照“人无我有、人有我优、人优我特、以特取胜”的要求，勇于先行先试，敢于担当作为，充分发挥党员先锋示范作用，力争在服务xx经济建设、常态化开展“不忘初心，牢记使命”主题教育、履行社会责任、服务改革发展稳定大局上走前头、作表率。三是在全市x系统立标杆、树榜样。要保持奋发有为的精神状态，抓业务，树品牌，努力在各项工作、各个领域为全市x系统立标杆。要牢固树立“人人都是窗口、个个都是形象”的意识，严格遵守各项纪律和规定，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争。强化监督执纪问责，坚持把纪律和规矩挺在前面，积极践行x“八不准”，自觉维护自身良好形象，为全市x系统干部职工树榜样。

五、加强组织领导，构建文明创建长效工作机制

篇3：创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

学习型组织理论作为当今先进的管理方法之一, 已深入到高校的管理之中, 取得了显著成效。彼得·圣吉提出了学习型组织的“五项修炼”, 即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习与系统思考。学习型党组织, 就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组织的行为, 从而使党组织为每个成员的学习提供组织保障, 如营造学习气氛、形成学习机制, 在党组织的引导下, 做到提升党组织和党员的学习能力, 完善党建工作相结合。

高校基层学习型党组织是推动党员干部、党员教师、党员学生和党组织改变或者优化原有的学习理念、模式、制度等, 更加注重组织成员的“交叉学习”、“系统学习”、“个人学习”, 注重培养目标的差异化、个性化, 以保持党组织创新能力和先进性, 提升党组织战斗力为目标的组织。推进基层学习型党组织建设, 其根本目的地是提高党员的学习能力, 增强党员服务高校发展的能力, 建设学校良好的学习风气。

2 学习型基层党组织与学风建设的关系

2.1 学习型基层党组织与学风建设二者目标一致高校作为大

学生学习成长的主要场所, 重视学习本来就是高校基层党组织存在和发展的生命源泉。而教学质量的高低、科研能力的强弱的关键就是学风建设的好坏。所以二者都是以“科学理论武装, 善于把握规律, 具有世界眼光, 富于创新精神”作为高校人才的培养目标。

2.2 学习型基层党组织与学风建设二者相辅相成学习型基层

党组织为高校学风建设提供更可靠的政治保证和组织保障。学风建设的一个重要目标就是要加强学生的思想政治水平, 树立正确的思想观念, 引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力, 筑牢思想防线, 在学生的思想政治理论教育中发挥着重要的引导作用, 充分发挥教工党员和学生党员在学风建设中的主力军作用, 带动和支持各班进行学风建设的各项活动, 为学风建设提供坚实的组织保障。

高校学风建设是学习型基层党组织的实践载体。高校学风建设的三种外在表现:环境载体的感染力、管理载体的约束力与活动载体的主动性都是保证学习型党组织建设取得实效的助推器。因此, 学习型基层党组织要把学风建设作为平台, 使二者做到有机结合, 相互促进, 相互发展, 以学风建设推动学习型基层党组织的创建工作。

3 高校以创建学习型基层党组织为载体, 促进学风建设的思考与实践

3.1 改革创新, 发挥高校学习型基层党组织的优势促进学风建设

3.1.1 树立新的学习理念, 营造学习氛围重视学习、善于学习,

是我们党的优良传统和优势, 使我们党保持先进性和战斗活力的不竭动力。基层党组织要树立主动学习的理念, 通过不断学习, 变“被动学习”为“主动学习”;通过更新理念, 在党组织内外营造良好的学习氛围和学习风气。

3.1.2 探索新的学习方法, 完善学习方式高校学习型基层党组

织, 必须要探索适合高校人员的特点、贴近党员工作生活的实际、体现高校独特环境的学习方式。要坚持集体学习和个人自学相结合的基础上, 鼓励互动式、交互式学习方式, 提高学习的实效。如:在向高校基层党组织涌现出的先进典型学习时, 可以采取报告会、座谈会、观看纪录片、情景体验、撰写心得体会、参观爱国主义教育基地等等方式。

3.1.3 拓宽新的学习途径, 搭建学习平台时代在进步, 社会环

境发生了巨大变化, 客观上需要高校基层党组织为党员创造多种学习途径, 搭建更广阔的学习平台。要充分利用业余党校、学习讲座、重大节日、培训班、网络、博客及时为党员“充电”, 充分利用海报、宣传栏、手机短信、QQ群、论坛等各种途径提供丰富的学习资源, 实现搭建处处学习、时时学习的全方位、立体式的学习平台。

3.2 学习型教工基层党组织注重发挥教师主导作用, 促进学风

建设广义上的学风包括学校管理者治校之风、教师教学之风和学生学习之风。因此, 端正教风实际上是高校学习型基层党组织推动学风建设的重要内容和题中应有之义。

3.2.1 以师德师风建设带动学风教师要以德育人, 教书育人,

为人师表, 爱岗敬业, 我院学习型基层教工党组织通过“引导加规范”的效应提升教工党员的思想政治素质和道德素质。如:通过先进事迹报告会、演讲会、“我心中的好老师”评选等活动大力宣传引导广大教师教书育人;制定教工行为守则, 从各个方面加强对教工党员的言行举止的规范。

3.2.2 以提升教研能力保障学风高校学习型基层教工党组织

推动以教研室、实验室、基层学术组织、科研团队为单位大力开展学术科研活动, 鼓励老中青教工党员组建学术科研梯队, 提倡教工党员开展结对帮扶活动, 增强团队意识, 加强学术交流活动, 增强教学科研能力。如:通过各种比武竞赛和评选活动, 促使教师进一步改进教学方法, 完善教学手段, 提高教学水平和效果;开展“传帮带”助教活动等。

3.3 学习型学生基层党组织注重发挥学生主体作用, 促进学风建设

3.3.1 以思想教育引领学风树立远大的理想, 坚定理想与信念,

是学风建设的思想保证。学习型基层学生党组织要充分利用重大节日、重大历史事件为契机, 大力加强爱国爱校教育, 提升学生党员的思想政治觉悟。如利用全国“两会”召开、国庆、“12.9”运动、辛亥革命历史事件等重大节日和重要时期开展一系列学习庆祝活动, 使学生党员在活动中增强使命感、责任感, 坚定提升自我学习能力和综合素质, 为学校发展服务的决心。

3.3.2 以目标教育激励学风目标教育是以目标为基础和核心,

围绕目标的确定及其实现、评价而进行的一种教育教学模式。学习型学生基层党组织以创建先进学习型党支部为总体目标, 要求学生党员围绕支部目标积极制定自己的学习和成才计划, 规划大学学业, 设定专业发展方向和各阶段学业目标。这样就提高了全体学生尤其是学生党员的学习兴趣, 把“要我学”变成“我要学”, 使学习成为大家的一种信念与习惯、一种行动与取向。

3.3.3 以强化管理推动学风学习型学生基层党组织的创建强

化了管理, 使学生党员的自发、无序的学习变成有目标的团体行为, 把自上而下的引导与自下而上的带动结合起来, 为学风建设起到了推动作用。如:在支部内成立了专门的学风建设工作机构“学风建设工作站”, 、实行了学生党员导师制、满足和发展学生探求各种知识奥秘的兴趣, 培养了学生自觉能力, 形成了有利于个性发展的创造性思维能力。

3.3.4 以良好氛围养育学风良好的学习生活环境, 对于建设优

良的学风起着重要的促进作用, 它直接影响着学生的身心健康发展。高校学习型学生基层党组织要充分发挥自身的资源优势, 以提高学生的综合素质为导向, 结合专业特点积极组织开展各种课外科技文化和学术活动以及课余体育娱乐活动, 大力营造良好的学习氛围, 使学生置身于知识的海洋。

3.3.5 以典型模范引导学风榜样的力量是无穷的。在学习型学

生基层党组织推动学风建设的过程中, 要特别注重发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员应积极参与学习学风评比、创建优良学风集体和宿舍学习氛围等学风建设活动。如:实行党员帮扶制度, 一个党员联系一个班级, 从而影响和带动所联系班级积极遵守学校规章制度;在宿舍对党员实行挂牌管理, 接受全体学生的共同监督;对党员职责实行岗位管理, 充分发挥其先锋模范作用。

摘要：学习型党组织建设是长期实践和不断探索循序渐进的历史课题, 学风建设高校永恒的主题, 二者密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。文中基于学习型党组织的相关理论入手, 以创建学习型基层党组织为突破口, 从不同的层面探索其如何在实践中促进高校学风建设, 做到二者有机统一。

关键词：高校,学习型基层党组织,学风建设

参考文献

[1]卢其乐.新时期高校创建学习型学生党支部探析[J].福建高教研究, 2009 (1) .

[2] (美) 彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店, 1998.7.

篇4：创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

关键词：发展 学风建设 学习型党组织

中国共产党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。大会明确提出建设学习型基层党组织的要求，通过基层党建，加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划，引入先进的学习理念，通过基层党组织的学习形态，树立创新的学习目标，凭借坚强的整体合力以及良好的公众形象，从根本上，使高校学风建设在继承优良传统的基础上，不断深入探究，力求与时俱进、开拓创新。学风建设，不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及帮助其学会做人、做事都有着积极作用和深远影响。

一、切实搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重

学风，广义的理解，为学校的学习之风、教育之风、学术之风、办学之风等；狭义的理解，则为一所学校学生的学习风气，具体指学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的最直接的外在表现。一所高校只有形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，才会对该环境中的每个学生产生潜移默化的影响，使学生自觉或不自觉地受到这种优良学风的熏陶。这种影响，对于提高教育质量、促进人才培养、提升科研水平具有直接的推动作用。而这种有力的积极影响不仅仅反映在学生在校阶段，还将对学生在工作岗位上成就事业发挥重要作用。学风，正是因为其在高校建设体系中扮演的重要角色，必将成为高校未来发展道路上的一个关键环节。因此，搞好高校学风建设是新时期高校发展的重中之重。

二、高校学风建设所面临的问题剖析

长久以来，学风作为高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，受到了国家和社会的广泛关注和高度重视。进入21世纪后，我国社会经济持续、稳定、高速发展的同时，高等教育也得到了迅速发展和进一步的普及，随着高校数量的不断增多，高校招生规模的逐步扩大，独生子女比例进一步的增大，社会对人才质量的要求也越来越高。换而言之，我国的社会主义现代化建设对高等教育质量的期望和标准也越来越高。新时期，如何搞好高校的学风建设，培养和造就大批具有现代意识、适应社会主义现代化建设需要的优秀人才，成为我国高等教育的面临的首要任务。如何树立起高等学校的优良学风，打造良好的高校教育品牌效应，这是当前国内众多高校在发展和建设过程中一直在思考的问题。营造良好的学习氛围，以学风扬校风，以校风保质量，在探索中求发展。然而，经过众多高校的探索分析，普遍发现以下一些问题：①对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够，学风建设缺乏行之有效的措施。缺乏必要的系统的措施，没能从根本上解决问题；②在校生学习目的不明确，学习态度不端正。学生没有明确的学习目标和学习动力。有的自身功利主义色彩较浓，将学习视作获取个人利益的手段，读书工具论、唯学分论的意识普遍存在。还有完全不知道自己应该干什么，只是机械地对付老师和学习；③学习动力不足，纪律松散，诚信度下降，缺乏求真务实精神。上大学后，很多人缺乏继续学习的动力，丧失了力争上游的学习精神和只争朝夕的学习心态。部分学生沉迷于网络，忘我于游戏，或是谈情说爱，虚度光阴。逃课、旷课等违纪现象在高校中频频出现。④专业思想不稳定，存在厌学情绪。不少学生受社会上一些消极因素的影响，过于强调个人爱好，缺乏对所学专业的正确认识。或者朝三暮四地学习，结果大学四年学无所成。还有的忽视理论课程，片面地热衷于各种社会活动，忙于外出打工和社会兼职，力图增强社会适应力，结果却适得其反。

由此可见，作为高校发展和建设重中之重的学风建设，在发展过程中，虽然得到了广泛的重视和认同，并在发展中取得了可喜的成就。但是，在具体实践和细节操作过程中，暴露出了以上一些普遍存在的问题，而且缺乏行之有效的解决办法，形成所谓“通病”，一定程度上制约了高校学风的健康发展。事实证明，通过在高校中创建学习型基层党组织，加强高校在学风建设中思想的统一和整体的规划，坚持观念先导，强化愿景目标，构筑多元平台，拓宽学习领域，健全保障机制，切实而有效地促进了高等学校的学风建设。

三、创建学习型基层党组织对促进高校学风建设实效性分析

中国共产党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神，大力推进学习型党组织建设，从基层带动大学生学习的积极性，树立良好的高校学风。面对当前高校学风的现状以及在学风建设过程中所面临的问题，首先应从根本上统一思想，从整体到细节进行规划统筹，具体到实处，进一步落实党中央的方针和政策。与时俱进，求真务实，开拓创新，在新的历史阶段通过推动和发展基层学习型党组织的建设，以求更好更快更健康地促进高校学风建设。当前，学风建设所面临的困难是多方面因素造成的。从主因上说，首先学生缺乏远大的理想，对学习的重要性认识不够，目标不明确，态度不端正，从而影响了学习风气，而周边同学也易受其不良影响。其次，是现实与理想存在反差。进入大学发展成才的理想，与目前困惑于大学学习的现状之间的反差，使许多学生产生心理落差，从而产生厌学心理。从外因上说，市场经济及非主流文化对高校教育的负面影响是主导。享乐、拜金、利己及社会上的一些不良风气正在向高校这一洁净之地渗透，引起了学生在思想上的波动，使他们的世界观、人生观和价值观发生了变化。而国内高校管理制度还不够健全，高校自身发展规划、教学改革滞后于高等教育大众化进程的要求、滞后于社会经济发展对教育发展的要求。歪曲的校风，不良的教风，自然对高校学风建设带来消极影响。在高校创建学习型基层党组织，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，切实推进党的理论创新成果在高校基层进教材、进课堂，指导优良学风的发展方向；深入学习实践科学发展观，在高校的发展建设中，努力形成有利于学风建设和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，引导优良学风的兴起；学习践行社会主义核心价值体系，加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，带头弘扬民族精神和时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，为优良学风的形成提供保障；学习掌握现代化建设所必需的各方面知识，高校应进一步扎实学生的专业基础知识学习和专业技能培养，确保在提高教学质量的同时促进学风发扬；学习总结实践中的成功经验，在不断地实践总结中向前探索，在探索中求发展，在发展中逐步确立并发展优良学风。而优良学风的形成与发展，必将对我国高等教育事业产生深远而重大的影响：①树立优良学风有助于提高高校的的整体形象以及社会知名度，从根本上提升了高校的综合竞争力，为高校招生和就业提供可靠的保障；②树立优良学风为大学生建立起良好的学习和生活氛围，从点滴督促他们树立起良好的世界观、人生观和正确价值取向，扎实专业技能学习，提高自身综合素质，为实现自己的人生理想指引方向；③通过创建和发展学习型基层党组织，有利于高校更加彻底的贯彻和落实科学发展观、实现教育教学可持续发展，促进了高等教育事业的繁荣，营造良好的学习和科研环境，从而推动我国高等教育氛围的更高更快地向前发展。

综上所述，创建学习型基层党组织，能够行之有效地促进高校学风建设，较好地实现了高校基层党建工作与教育教学工作的紧密相结合，从基层达到思想的高度统一，从理论指导实践，再到在实践中升华理论研究成果，为高校的学风建设指明了方向，也为高校的未来发展与规划开拓了新路。

参考文献：

[1]推进学习型党组织建设实用手册[N].人民日报，2010-04.

[2]谢春红.当代中国共产党建设学习型政党研究[M].北京：人民出版社，2009.

[3]于景森.学习型政党研究：关于中国共产党建设学习型政党的历史，理论与实践[M].北京：人民出版社，2009.

[4]贾进.马克思主义学习型政党建设党员干部读本[M].北京：中共党史出版社，2010.

[5]阚宝奎.论高校校园文化与学风建设[J].思想教育研究，2009，（6）.

[6]懂春胜.学分制条件下的校园文化建设[J].当代青年研究，2005，（4）.

篇5：创建学习型领导班子促进单位建设5则范文

曾文捷在《课程·教材·教法》2008年第4期上撰文说，生活世界至少可以被区分为日常层面的生活世界和精神层面的生活世界。与之相应，学习内容具有“实用”与“虚用”两种性质。“实用”的学习内容，是为人们的日常生活所需的内容，能够在人们的日常生活中实际运用。其中，直接经验型的内容以“重复性运用”的方式有益于学生日常生活的展开，间接经验型的内容以“解释性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开。“虚用”的学习内容，是有益于人自身完善的精神财富，能够丰富学生精神生活世界。它既使学生的各种精神性成分得到训练，也使学生获得精神性的享受。“实用”和“虚用”的共在，应当成为“教学回归生活世界”这一话语背景之下学习内容的应有聚积。这一共在的取向，消解了“实用”和“虚用”学习内容之间的拒斥，克服了“间接经验型”和“直接经验型”学习内容两者的对立，不仅可以纠正人们认识上的片面性，而且也可以引导人们在具体教育实践中避免偏差。

教师的有效学习

李政涛在《教育发展研究》2008年第5～6期撰文认为，当前教师学习中存在着备课取向、考试取向、问题取向、读书取向和写作取向，表现出功利化学习、割裂式学习、无问题意识的学习、无内在需求的学习等多方面问题。提高教师有效性学习的关键是将学习内容从教师的“他者”变成“我者”，即教师要吸收那些原先被视为“他者”的东西，进而把吸收的东西纳入到自己生命的内核。在具体的实践过程中，大致有三种策略：策略一，形成基于转化意识和转化能力的学习方式；策略二，形成基于教研组层面的学习文化；策略三，形成基于研究者与合作者协作的学习共同体。

个人知识管理意义重大

王志林在《当代教学科学》2008年第6期上撰文说，个人知识管理的实质是使教师通过对个人实践性知识的积累、交流、分享和创新，成为一名专业成长的“反思型实践者”和“自我引导学习者”。个人知识管理的意识和能力不仅彰显了对我国教师教育改革中“实践知识”和“专业自律”等观念的关切，更契合了我国教师教育课程改革所确立的基于经验反思的“反思性实践者”的理想教师的形象诉求。个人知识管理是教师专业成长自我省察的表征，而反思性实践是促使教师专业觉醒的一种有效的知识管理策略。

对“教师专业化”现代性范式的反思

杜春娟在《当代教育科学》2008年第5期上撰文说，在现代社会，人们对“教师专业化”在认识上还存在着误区，主要是把教师工作理解为技术性职业，而不认为是专业。由此，在实践层面也是恪守现代社会的“工具理性”和“技术理性”，走的是对教师进行集中划一培训(如新教师试用期培训、小学教师基本功培训、骨干教师培训以及职务培训等形式)以完善教学技能来实现教师专业化的模式和道路。这种现代性范式违背了人文科学的“人文向度”和“精神建构”特性，忽视了教师职业的特点，对教师专业化缺乏应然的意义关照和生命关照。“教师专业化”的正确之路在于教师“职业”观与“专业”观两个视域的融合。我们虽然批判教师专业化的现代性范式，但这并不是说“职业”与“专业”是对立的，教师专业化不仅需要精神意义上的“专业”，它也需要技术上的“职业”，这两者并不矛盾。在“教师专业化”的问题上，需要在充分关注其价值理性维度基础上，恰切地利用其外在的技术理性维度，以达到“职业”与“专业”两个视域的融合。

教师职业倦怠及对策

肖庆华在《当代教育科学》2008年第5期上撰文说，在教育变革中，教师职业倦怠出现了新的特征。教师职业倦怠是指教师因长期的工作压力得不到有效缓解所致的一种精疲力竭和工作能力下降的状态。教师职业倦怠主要表现在教师的自我效能感低、抵制与消极心理、教学水平下降以及责任心不强等方面。变革的不确定性、学校的绩效主义、社会的高期望以及教师的角色冲突等因素，成为教师职业倦怠的主要热源。我们所要采取的策略是：(一)注入活力，教师参与教育改革。一是引导教师积极参与，二是重视实践性知识，三是教师要勤于反思。(二)可持续性，一是提倡发展性评价，二是肯定教师的实践性知识。(三)人文关怀，加强学校文化建设，包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。(四)自我超越，教师坦然面对倦怠。一是要了解职业倦怠产生的原因，二是要面对挑战主动发展，三是多参与各种活动。