写赏月的小学生作文

写赏月的小学生作文（精选19篇）

篇1：写赏月的小学生作文

自古以来，每年的八月十五，全家人聚在一起赏月谈月成了人们久谈不衰的话题，我们也不例外。

吃好晚饭，我和家人早早地来到窗边，凝望着灰蓝的天空。终于，一轮皎洁的明月在薄雾中慢慢升起，周围还镶着天使般的光环，轻纱似的云伴在她的身旁，宛如仙女舞动纱巾，翩翩起舞。月光透过斑驳的树隙，丝丝缕缕地洒在地上，就像碎银一般。望着月亮里影影绰绰的神秘世界，我不禁想到了奶奶曾经讲过的月宫中的嫦娥，她是不是也在俯视着大地，盼望着人月两团圆呢……

不知不觉中，星星跟我玩起了捉迷藏，躲到了云层中，只剩下那挂在空中的银盘，小鸟也渐渐安静下来，仿佛在听月亮讲述一个无声的故事，这个故事一定十分动人，小草听了湿润了它的眼睛。此时我也不禁有一丝伤感，想起了远在外地工作的爸爸，不知他什么时候能够回来。此刻，爸爸是否也在望着这个圆圆的玉盘，想着家里的我呢?正如诗人王建所道：“今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。”这一轮明月不知激起了多少游子的思乡之情啊!

花好月圆人团聚，我与家人共婵娟，我多么期盼明年的中秋节能与爸爸欢聚一堂，共赏明月啊!

篇2：写赏月的小学生作文

月亮还没有升起来，我和爸爸、妈妈还有弟弟一边吃月饼，一边聊天，过了一会儿，我抬头眼望天空，我发现刚刚升起的月亮又大、又圆、又亮，真像一个银色的大圆盘!我不禁吟诵送起来：“小时不识月，呼作白玉盘。”

在看月亮发出的光亮，照耀在树叶上，被风一吹，一闪一闪的，犹如一颗颗绿宝石，哎?今天月亮周围咋没星星呢?我猜一定是星星觉得月亮华丽的服装太美丽了，都不敢出来了!啊，我好像看见月亮里隐隐约约有人活动，好像嫦娥在跳优美的舞蹈。玉兔在旁边一边捣药，一边欣赏着嫦娥的舞姿。这时，我仿佛就是那只玉兔，痴痴地，呆呆地欣赏这舞蹈。

看完月亮，弟弟提议我们来说带月的成语吧!我先说：“花好月圆”;弟弟很快说：“水中捞月”;爸爸说：“日积月累”;妈妈不假思索地说：“大海捞月”……就这样我们玩的开心极了，到了最后，弟弟说不出来了，弟弟就背了一首关于月亮的古诗。我们后来又做了许许多多的游戏，不知不觉到了深夜，我们依依不舍地回家了。

篇3：小学生怎样写好作文的开头

一、开门见山直接点题

这种方法是文章一开头就直入正题, 把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力, 而且还不会跑题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”交代时间、地点、人物或事件。例如《课间十分钟》一文开头:“下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。”这个开头就点明了时间———“下课”, 地点———“操场上”, 人物———“同学们”, 事情———“课间活动”。非常直截了当。《桂林山水》的开头:人们都说:桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋 (时间) , 王若飞同志 (人物) 在包头 (地点) 不幸被捕 (事件) ”。初学者最好用这种方法。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨, 我和小辰拿着小盆, 拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头, 只用一句话就把很多内容交代清楚了, 很简练。运用这种开头方法作文, 必须准确地把握文章的主题思想, 也就是说既要根据材料确定好要表现的中心, 又要准确地概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述, 这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领, 掌握基本内容, 深刻理解文章的主题。

二、巧妙引用引人入胜

开头或引用名言警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”巧用俗语, 点明文章主题。又如:“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝, 投入……”借助歌谣, 使读者捧作在手, 都能情不自禁怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣, 感怀妈妈给予我们的生命, 是妈妈让我们懂得了人生的真谛, 是妈妈教育我们知道事情的好坏……这样能引起读者强烈的情感共鸣。“冬天已经到来, 春天还会远吗?”每次当我面对失败时, 爸爸都会在我耳边不厌其烦地念叨这句话, 直到今天当我真的站在失败的肩膀上迎来成功时, 心中对他的感激自是不胜言表。……借助名句, 引申文章主题, 使读者都能深刻理解文章中“爸爸”的良苦用心和作者的感激之情, 从而升华了文章主题。例如:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花。”引用诗句, 使读者都能望着翩翩起舞的落叶, 陷入美好的遐思, 更赋予了文章深邃内涵。

三、巧用修辞文采凸现

开头就提出问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁, 只有线头那么大, 多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号, 你说不是怪事吗?开头运用排比, 文辞优美, 更使叙述和情感递进, 同时能起到使习作主题逐步升华的作用。如《童年》的开头:童年是一首歌, 唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船, 承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆, 展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事, 讲述单纯生动的片段……如习作《我喜爱的一门学科———语文》的开头:语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园, 让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水, 清甜解渴……虽然她没有数学那么精确, 也没有理化的趣味, 但她独具魅力, 宛如以为戴着面纱的少女, 美丽而神秘。如习作《学语文的好处》的开头:语文在生活中无处不在。比如说:我们小时候要学说话、认字、写字, 儿童时要看书上学, 成年时要写简历写论文, 成为老年人时要总结工作与生活经验, 告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。

开头运用比喻, 使习作内容更形象、更生动, 也使读者更易感受, 达到读者与作者心灵共鸣的妙用。如习作《爱》的开头:妈妈的爱, 像冬日里的一缕阳光, 照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱, 深沉得犹如高山里的树木, 让我从不受风吹雨打;我的爱, 没有惊天动地, 只犹如一缕清风拂过他们的身边。如《美丽人生》的开头:有的人喜欢把人生比作一条路, 有的人喜欢把人生比作一杯酒, 有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后, 小作者话锋一转, 亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入主体部分, 可谓言此意彼, 欲擒故纵, 曲径通幽, 韵味悠长。

综上所述, 文章开头巧用修辞, 不仅能凸显文采, 使习作更具有语言美、修辞美, 而且更能吸引读者深入阅读, 去感受文章的整体美、意境美。

篇4：如何激发小学生写作文的兴趣

1教给学生写作方法，使他们能有章可循，减少他们写作困难，他们自然就有兴趣。“文有法而无定法，贵在得法。”现在的作文教学要淡化文体，但并不是说不要教给他们怎么写作文。例如要想使学生成功地写好身边的人物，学生必须要有写好人物外貌、语言、行动、以及心理活动的本领，还要善于捕捉细节。今年我辅导的“毕业班作文强化班”最终取得成功，很重要的原因就在此。在进行人物写作时，我参考《小学生作文新概念》。每次训练时，我首先让他们相互谈心、讨论，激发学生兴趣，做到心中有底；然后搜集妙词佳句，诵读范文并体味；再动笔结合自己的生活实际写一写；最后大家在一起交流欣赏。结果的确让人吃惊：“‘老板娘，再来一碗’，爸爸摸着自己的肚子，笑哈哈地对妈妈说。”十来个字就形象地勾画了人物。在一次写人习作中，一位小男生这样介绍他的同学：“他，小小而又炯炯有神的眼睛，圆圆而有劲的嘴巴，蒲扇般的耳朵。他的体重吗，不称不知道，一称吓一跳，妈呀，140多斤。”作为小学生能达到这个程度，我认为已相当不错了。

2鼓励学生充分地感受生活，动手实践。生活是写作的源头，许多学生觉得难以下笔，没米下锅，你就是硬要他们写又有什么用，这只能使他们更加讨厌写作文。作为教师平时要多一个心眼，想方设法为他们创设情境，丰富他们的生活。平时教学时可以利用班晨会、课外活动、节假日旅游、参观的时机，精心设计活动的内容，让他们愉快地享受生活，体验成功的喜悦、失败的痛苦，真正做生活的有心人。他们自然就会热爱生活，写作材料自然就十分丰富，他们也就不会再把写作文当作一件头痛的事了。当然作文开始时，不要让他们忙于动笔，而是先启发他们，回忆生活中的镜头，捕捉精彩的瞬间，必要时还要进行课堂实践。例如我教三年级的时候，在学习了《石榴》一文后，我就布置学生留心观察自己喜欢的水果，还让他们在课堂上把自己带来的苹果、桔子、梨、葡萄等拿出来，再看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，评一评，这样学生写起作文就有味道，兴趣也很浓。

3利用游戏激发学生写作文的兴趣。教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。学生喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是有新意的游戏，抓住这一点，我们利用迁移的原理，把学生的兴趣引向写作，效果很好。一次我组织学生做一个游戏：要求学生在做游戏时，不许说话，老师也不许说话，学生情绪高涨：“太有趣了!”“我们保证不说话!”老师手脚比画“甩长绳”，全班跳呀，跳呀，学生跳得极为高兴，但是课堂没有任何讲话声音，只有“哧哧”的笑声，游戏结束、作文开始，这时学生沉浸在欢乐的海洋里，动笔写，容易多了。

4重视口语训练，先说后写。每次作文，我都遵循由说到写的顺序。学生进入作文状态后，我要求学生不要忙写，而是同座相互说一说，然后学习小组交流，再指定1～2位代表大组发言，让全班同学在互相欣赏的同时再次进行评议、借鉴。大家互相启发，互相学习，取长补短，共同提高。这既克服学生盲目作文、随意作文的坏习惯，也是一个由“扶”到“放”，转难为易，逐步提高的过程。这样学生写出来的文章才会言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，学生对作文自然也就有了兴趣。

5重视评改。这个评改主要是由学生完成，“自改一互改一再改”。从开始重视字词句、标点的修改，过渡到对文章的整体评价(写评语)，在这个过程中要留意培养学生修改的能力。

(1)激发改的兴趣。可以通过历史故事的讲解或学生中的典型事例去教育学生。使他们明白作文修改的重要性。例如：王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人总共选用了十多个字，最终改为“绿”，这不仅写出了春风吹拂的动态，又渲染了江南沿岸一片新绿色彩，十分成功，这完全归功于作者重视修改。还可想出多种方法去激发学生改的兴趣。比如：举办“成功习作修改”展览，“文章病院”专栏。

(2)注重在读写结合中指导学生改的方法。在平时的教学中我们要重视习作的欣赏，多引入成功范文与草稿进行比较，让他们感悟“为什么要改”“应怎样改”，当然开始时学生是不知所措的，但我们不能着急，要耐心地教育、引导。学生经过一段时间的积极参与，自然而然地就明白了修改的方法。

(3)提供学生动手改的机会，培养学生动手改的能力。学生知道了改的方法，改的兴趣也就浓了，再加上教者多给他们动手改的机会，学生动手改的能力自然就提高了。我今年任教三年级，一开始学生不知道怎么改，文章错别字连篇，多的每篇可达十几个，而经过整整一年严格训练后，现在学生文章规范多了，尤其是在他们的文章中已很难找到错别字、病句。我想这应得益于学生自己动手评改作文吧。

篇5：写中秋赏月的作文

到了公园，抬头望去，一轮又大又圆的月亮悬挂在天空中，漂亮极了!我迫不及待地下了车，找了处空旷的地方。开始欣赏起这轮明月。心中不禁想起苏轼的词句“明月几时有，把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟。”月亮上一定很好玩吧!我寻思着有朝一日能上月亮该多好啊!我想吴刚一定会捧出桂花酒来招待我这位远方的小客人的，玉兔也一定会在我身旁嘻闹……

“小琦……”爸爸的叫喊声打断了我的思绪，这时月亮已慢慢地升高了，显得那么地亮，那么地圆……

篇6：写中秋赏月的作文

晚上，我们一家人搬来板凳坐在阳台上赏月。

今晚的月亮像一个害羞的小姑娘，羞羞答答地从乌云中露出半个脑袋，偷偷地向下看，发现没有什么动静了，才从乌云里钻出来，出现在天空中，给黑色的大地披上了一层银白的纱。

月亮一会跑到山尖上，一会儿又跑到溪水旁。

我急忙借来邻居家的望远镜，我看到月亮上有许多环形山、有盆地、大海、峡谷……月亮上没有水，没有生物，也没有传说中的嫦娥和玉兔……突然，我眼前一黑，原来月亮又钻进云朵里了，玩起了捉迷藏。

我非常喜欢月亮，因为，太阳公公一下班打的就变得黑漆漆的，是月亮姐姐为人们送来了光。

看着满天的繁星，渐渐的，我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我眼前飞舞。望着那些可爱的星星，仿佛看见它们在对我眨眼睛，说悄悄话哪!

篇7：写中秋赏月的作文

今天又是八月十五中秋节了，中秋赏月是我国民间的传统习俗。吃过晚饭，我和爸爸、妈妈一起骑自行车去东区如意湖旁赏月。骑车走在路上，阵阵微风迎面吹来，带来丝丝凉意。

来到如意湖旁，出乎我意料的是人实在太多了，广场上人来人往，十分热闹。我们坐在一个人比较少的地方，拿出月饼一边吃一边赏月。湖面上风平浪静，两岸灯火辉煌，圆圆的月亮如同一盏明灯高高的挂在天上。洁白的月光仿佛给大地披上了一件银色的外套。随着音乐的响起，湖面上的喷泉高低起伏，在五颜六色的灯光照耀下变得五彩缤纷。人们都陶醉在这美丽的景象中。

一阵微风吹过，身上觉得有点凉，此时草地上已有一点露珠在月光下闪着光。夜深了，该和美丽的月亮姐姐说再见了，明年的中秋节再回!

篇8：小学生写好作文的点滴思考

作文不仅是语文教师的教学难题, 也是学生害怕的一项学习任务, 这是提高作文教学效率的一种无形的障碍, 严重影响了作文教学计划的有效实施。针对小学作文教学中教与学之间存在的问题, 我们教师应该探索并提出一些有效的解决方法。

二、学生写作中出现的一些问题

(一) 学生的写作观点有一些误区

一些学生认为写作是一件非常困难的事情, 总是找不到着手点, 其实这种想法是不正确的。其实, 写作只是用自己手中的笔来记录自己想说的话, 用清晰和流利的语言来描写自己的真情实感。对于一些生活和学习中的现象, 每个学生都会有自己的观点和想法, 教师要鼓励他们把自己想说的话写下来。

(二) 学生不善于观察身边的事物

作家的写作灵感都是来自于生活, 所以学生缺乏对生活的观察, 就会缺少写作的素材。因此, 教师要引导学生针对自己看到的一切现象, 想想为什么会这样。另外, 学生在观察时, 被观察对象会发生一定的变化。这时教师可以引导学生将观察到的内容与自己所熟悉的事物进行比较, 把握事物各自的特点, 然后记录整理下来。但是小学生对于这些内容的理解还不够, 所以他们无法把写作和生活联系在一起, 不能写出好的作文。

三、引导学生写好作文的具体措施

(一) 引导学生产生写作的兴趣

兴趣是最好的老师, 学生只有有了兴趣, 才会有学习的热情。因此, 语文教师在指导学生写作文时, 必须了解和掌握学生的特点, 分析他们的兴趣和爱好等, 根据学生的年龄和社会环境的不同, 以生动和具体的教学方法来实施教学, 使学生享受学习的过程, 进而激发他们的写作欲望。我们在教学中可以发现, 学生对自己不感兴趣的写作题目, 经常会唉声叹气。因此, 教师要为学生提供一个让他们感兴趣的话题, 这样他们会有自己想说的话, 有时候还会为一个不同的论点进行争执, 表达各自的意见。此外, 作为语文教师, 我们应该发现并抓住每个学生的兴趣所在, 鼓励学生自己去体验生活, 仔细观察自己身边发生的一些事情, 引导他们对自己有趣的内容提出一些想法, 使学生顺利地写出作文。

(二) 培养学生的自信心

自信是一种积极的生活态度, 信心可以给一个人精神力量, 而且它对人的性格形成具有非常重要的影响和作用。自信不等于不傲慢, 而是来自成功的经验。在写作教学中, 教师的教学态度对学生的自信心的形成有一定影响, 教师的鼓励和赞美能让学生在写作学习中做得更好, 这非常有利于培养学生的自信心。因此, 小学语文教师要善于把握机会, 鼓励和引导学生创造一些成功, 这对于他们的写作有很大的促进作用。

(三) 学生应该增加自己的阅读量

阅读是培养学生写作能力的一个重要手段。学生通过阅读可以积累大量的词汇和语言材料, 这是提高他们写作能力的关键因素。在新课程改革的大潮中, 许多教师注重学生技能的培养, 比如, 通过朗读训练提高学生的语感, 通过广泛阅读提供学生的理解能力和阅读水平等。学生通过朗读和背诵可以对文章有较为深刻的记忆, 有利于提高他们的表达能力。语文教材中所选文章是十分优秀的作品, 因此, 让学生记忆大量的词汇、修辞手法、表达方式和艺术技巧是有必要的, 对他们的写作大有帮助。当他们用语言工具来表达自己的思想和情感时, 就会在自己的知识库里面找素材。另外, 读大量的文章至少可以让学生了解“文章”的结构和思路, 可以让学生了解文章是有组织的有很多和我们想法一致的内容。因此, 在小学语文教学中, 教师要让学生进行课外阅读, 这不仅能帮助他们积累写作素材, 也有助于学生掌握文章的结构和脉络。

(四) 培养学生的创新能力

教师在指导学生写作的过程中, 不能教得太仔细, 应该给学生提供一个广阔的思维空间, 让他们自然发展, 培养学生的写作思维能力。写作教学是一个复杂的过程, 在这一过程中, 主体是学生, 教师起到主导的作用。但是在实际的教学中, 教师往往忽视这一点, 经常出现本末倒置的现象, 这在一定程度上束缚了学生的思维。因此, 教师应该引导小学生看一些事物, 然后让他们发表自己的想法。此外, 教师在指导学生写作文的时候, 需要充分调动学生的积极思维, 引导他们从生活中发现素材, 而不是限制学生的创造性思维, 要鼓励学生写出自己新的认识, 勇于突破常规的想法。在这一过程中, 教师要积极激发学生的思维, 鼓励学生大胆想象, 让他们写出自己心中真实的想法。

(五) 可以开展探究式作文教学

探究式作文教学是指语文教师将探究性学习与作文教学相结合而形成的一种新的作文教学方法。教师要引导和启发小学生通过观察周围的事物, 以及参与某项活动, 从中选择引起自己兴趣或关注的内容, 去发现问题、提出问题、产生感悟、引发争论和思索, 进而在教师的指导下, 对这些内容进行梳理归纳, 提炼出作文的若干主题, 再通过小组合作的形式, 在协作讨论和收集必要的调查材料的基础上写作文。需要注意的是, 教师要参与和掌握学生的探究过程, 以便对学生在探究活动中碰到的问题或困难做出及时的指导, 但不要越俎代苞, 应放手让学生积极参与, 动手动脑, 在探究活动中去探索, 去发现。

四、小结

在小学作文教学中, 教师不仅要教给学生写作的方法, 更重要的是让他自己观察生活, 认识各种事物, 进而使他们获得丰富的生活素材, 提高他们的写作能力。

参考文献

[1]刘款.探浅谈如何指导小学生写好作文[J].都市家教, 2012 (11) .

[2]梁江琴.小学作文课堂如何引导小学生写好作文[J].作文成功之路, 2013 (11) .

篇9：别样的中秋赏月

行月 当中秋之夜月亮升起时，在广西侗族各山寨里，可看到芦笙歌舞队踏着月光去邻近的山寨赛歌赛舞。顿时，寂静的山寨中乐声四起，舞姿婆娑，人群徜徉在如水的月光里，男女老幼都來观看助兴，狂欢赏月，彻夜不眠。

拜月 云南傣族拜月不仅仅是在晚上，而是在清晨就开始做准备工作。中秋节这天早晨，傣族小伙子纷纷上山打猎，姑娘们到河塘边捕鱼，老阿妈们舂糯米做圆饼。入夜，家家户户会在小土房顶上摆上一只方桌，四个桌角上各放一块糯米圆饼，每块圆饼上插着一炷冷香。月亮升起时，点燃冷香，对空鸣放火药枪，男女老少行拜月礼，然后围坐在一起吃饼赏月。男人祈求事业有成，女人希望貌似嫦娥。

偷月 这是一种通过借着月亮光“偷菜”谈情说爱的习俗，偷月也叫“偷月亮菜”。中秋节晚上，侗家姑娘打着花伞，偷偷来到意中人的菜园，借着月亮采摘瓜果。这时候去采摘瓜菜，不会被人看成是“偷盗”。她们还要有意地高声叫喊：“喂！你的瓜菜被我扯走了，你到我家去吃油茶吧！”原来，她们这是借助月宫仙女为他们牵上红线，托月做媒。倘若能摘到一个并蒂的瓜果，将预兆两人相亲相爱，白头偕老。小伙子们也有“偷月亮菜”的习俗，因为他们也希望月宫仙女赐给他们幸福。不过，他们只能在野地里煮了吃，不能带回家去。

跳月 苗族人善于歌舞，各种苗歌形式丰富多彩，苗族舞蹈、鼓舞、芦笙舞令人叹为观止。每到中秋之夜，明亮亮的月光照遍苗家山寨，苗族男男女女全家团聚后，都要到山林空地上，沐浴着月亮的光辉，载歌载舞，举行“跳月”活动。青年男女在“跳月”中，相互寻找心上人，倾吐爱慕之情，表示要像清水和月亮一样，心地纯洁明亮，永结白头之好。

打月 土族人用盆盛上清水，将月亮的倒影映射到清水盆中，然后，人们不停地用小石子打盆中的月亮，俗称“打月亮”。

寻月 西藏少数民族中秋有寻月的习俗。夜晚，青年和娃娃们沿着河流，寻找倒映在水中的明月，要把周围河塘中的月影找遍，才回家吃月饼。

祭月 每逢中秋佳节，聚居在中国东北的赫哲族人就要采摘葡萄、梨子“祭月”。“祭月”习俗来自于一个古老的传说：为了纪念一个聪明、勤劳的赫哲族媳妇。传说她受不了婆婆虐待，跑到江边向月亮求救，最后终于到了月亮上。

追月 蒙古族有“马背民族”的别称，向以“精骑善射”而闻名于世，他们的赏月习俗也与骑马分不开。蒙古族人爱中秋之夜做追月的游戏，在银白月光照耀下，人们跨上骏马，奔驰在草原上，其中有五六岁的男女儿童，有青壮年，也有白发苍苍的老人。他们朝西放马，直到东升的月亮西下，余兴未尽的“追月”才停止。

（责编 孙礼勇）

篇10：写中秋赏月的作文450字

中秋节，我约了几个伙伴到我家阳台上赏月。

渐渐地夜幕降临了，只见月亮像一个容羞的姑娘，羞答答地从一片乌云背后伸出半个脑袋，一扭身，出现在天空中，天空中就像挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色的月光。我和伙伴们望着这悬挂在夜空中的一轮明月，畅想着，议论着。过了一会儿，“月亮姑娘”便在一片乌云的.簇拥下，隐没了。多么扫兴啊！我们只得焦急而耐心地等着“月亮姑娘”再一次出来。

月亮又出现了，这会儿我发现月亮变得更加晶莹剔透，它是那么纯洁，那么明亮，真是美极了。我们凝视着明月，隐隐约约地发现月亮里还有无数灰色的山。又过了一会儿，天边拱来一片白云，掩住了月儿秀丽的面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻盈地流过。月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，才看得见一两颖星星。

举目远眺，皎沽的月光，把湖边的柳树照得雪亮，像铺下一层白藉，月亮形子倒映在湖面上，湖面形成一片亮莹盆的白波，闪闪烁烁，好像是游龙的银麟。

过了一会儿，月亮又消失了。夜已经很深了，可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自己当上宇航员，坐上宇宙飞船在宇宙遨游，登上月球，开发月球上的宝藏，来为人类服务。

大家望着天空，盼望着月亮重新出现……

篇11：写中秋节赏月的作文500字

不知是由于我与家人过早地来到院子里，还是由于天气不好，今晚的月亮迟迟不肯升天。等久了，我的睡意也来了，不由得趴在桌上睡着了。正当我熟睡之际，弟弟突然大叫：“月亮升起来了!月亮升起来了!”叫声惊醒了我，我睁开双眼，这轮月亮真的出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。讲得声声有色，把我们的注意力都吸引过去了……

又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即把清辉从白云边上放射出来，在白云四周镶成一个灿烂的光环，光环托着白云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。

举目远眺皎洁的月光，把湖边的柳树照得雪亮，象铺了一层白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好象游龙似银鳞，被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着小方步，情不自禁地诵起古诗，床前明月光，疑视地上霜……

我们大家望着皎洁的明月，甚是高兴。月亮似乎也很开心，我走了几步，顽皮的月亮也跟着我移动，好像在和我玩游戏哩!

篇12：写中秋节赏月的作文400字

池塘边、榕树下早已聚满了赏月的人们。和村里的孩子们，爬上了榕树，坐在茂盛的叶丛中，叽叽喳喳地说着笑着，大人们也沐浴在皎洁的清辉里。悠扬的乐曲掺和着花草的芬芳，在晚风里飘荡，年轻的小伙子和姑娘们随着乐曲翩翩起舞。他们唱着，跳着，玩得多开心呀。瞧，一个姑娘跳错了，在被罚唱呢。一会儿舞会结束了，只听到“轰”的一声，我抬头一看，啊，真美呀!乡亲们也仰头望着天上。我兴奋地说：“爸，妈，你们快看呀，有人放烟花呢!”天空中绽放的烟花，好像一位小魔仙一样挥动着魔仙棒：一朵、两朵、三朵，红色的、蓝色的、紫色的“多么美丽的烟花啊!”人们情不自禁地赞叹道。烟花把天空打扮得绚丽多彩。皎洁的月亮好像害羞的小姑娘，一会儿躲进云层里，一会儿又露出半张脸，好像跟我们捉迷藏似的。

这时，我不禁想起了一个美丽的传说——嫦娥奔月。透过明亮的月亮我仿佛看到嫦娥双手抱着玉兔深情地呼唤着自己的亲人。四周的灯光衬托着皎洁的明月倒映在清清的水中，如梦如幻，我们就像走进了迷人的仙境。

篇13：小学生仿写作文的方法及意义

笔者积多年的教学经验认为, 仿写不失为提高学生写作能力的好方法。对于写作有困难的学生, 可以仿造优秀作文的格式、写作技巧、内容及句段来写作。当然, 写作是一个长期积累的过程, 不可能一挥而就, 教师应多给学生信心, 指导学生从仿写入手, 达到意想不到的效果。

一、仿写作文的方法

1. 与范文相结合。

范文的选择, 教师要独具慧眼, 要选择有亮点、特别精彩、符合小学生阅读心理的文章。它可以是教材内的课文, 班级学生或者同龄人的优秀习作, 课外阅读中的名家名作, 也可以是教师的文章。仿写可以从多角度入手, 可以是整篇文章的全面仿写, 即对范文的立意、情节、技巧和结构等方面进行全面模仿, 也可以对范文的局部仿写, 即对文章的某种写作技巧、表达方式和描写方法等某个方面进行模仿。作文教学中, 笔者在学生正确理解、充分认识、认真体会的前提下, 指导学生仿写, 帮助学生把好的语句、词汇和写作技巧充分“吸收”和“消化”, 拓宽学生视野, 使学生逐步过渡到独立写作的阶段, 缓解学生习作难度。

2. 与阅读教学相结合。

作文教学中, 教师要把作文训练与阅读教学紧密地结合起来, 要明确阅读教学为写作提供了哪些条件, 打下了哪些基础, 写作要借助阅读的哪些知识。阅读教学的目的之一就是树立榜样, 使学生写作时有所依傍。

3. 与课外阅读相结合。

作文是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。多指导学生读课外书, 能够开阔学生的视野, 增加间接的生活积累。光读不写可以说是一种资源的浪费。“多读心中有本, 勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上, 偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。一是抓住机遇, 随机仿写。教师在指导学生阅读课外读物时, 如果发现学生对这篇文章特别感兴趣, 就应该及时鼓励学生仿写。二是分类搜索, 综合仿写。美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说:“创造的定义就在于平常的旧材料之不平常的新综合。”在指导学生阅读课外读物时, 笔者根据教材安排的作文训练要求, 指导学生去分类阅读, 分类搜索, 综合仿写。

4. 与课余活动相结合。

教师在带领学生参观、游戏、游览时, 有意识地引导学生认识生活、体验生活, 让学生用眼去观察、用耳去聆听、用嘴去询问、用脑去思索。在丰富多彩的活动中积累写作素材, 体会乐趣, 领悟道理。

二、仿写作文的意义

朱熹曾说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学文既久, 自然纯熟。”小学生写作文是起步阶段, 仿而习之的确是一条很好的捷径。全国著名特级教师贾志敏老师上作文课时明确说过, 对于中低年级的学生来说, 一开始就放手让学生自己去写作文, 那要求也过高了, 可以说是纸上谈兵, 学生根本就写不出个所以然。因为学生还没有入门, 只要学生能模仿例文, 写好相同主题的作文, 训练的目的就达到了, 不必急着苛求, 只要这样坚持下来, 到了高年级, 何愁写不好作文呢?模仿在提高小学生的写作方面起着特别重要的作用, 但是模仿不等于全抄, 有的学生领悟错了, 竟然全文誊抄, 或只换个名字, 这样是毫无长进的。仿写很好, 但不可误解, 它必须以读为基础, 只有读熟悟透, 方能写出好文章。

实践经验证明, 仿写这种教学模式, 既符合学生的心理特点, 又体现了作文教学的特点。它虽然不是作文教学的唯一途径, 但不失为小学生借鉴性作文训练的一种有效方式。作文是学生综合素质的体现, 学生的知识、能力、习惯、意志和生活情趣等, 无不在作文中体现出来, 而这些方面的提高或培养, 离不开作文课这个主阵地。在小学作文教学中, 适时适量地仿写, 既可以消化“读”的内容, 又可以提高“写”的水平。值得注意的是, 仿写的用意不在于刻意的模仿, 而在于加入主观感受的再创造。

篇14：小学生写好作文的“三种”途径

一、积累材料

有的学生提笔写作文就犯难，因为没有什么可以写的，即使按正确的结构来写，也是枯燥无味的，这就是材料的贫乏。可见，头脑中储存的材料少了，是写不出好的作文的。积累材料主要从以下几个方面着手：

1.多读。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读书的好处。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。

从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。多读书不但能丰富知识，开阔视野，认真读书还能从中摘录好的词句，学到一些写作方法、写作技巧。

2.多观察。古人云：“连文不成观鹤舞，做诗无绪赏花开。”这不是点出了“观察”对作文的重要作用吗？写作文是抽象思维活动，但它来源于具体的观察实践。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，若没有现实生活的亲身感受，当然写不出实际内容，只好用空话、套话编作文了。因此要指导学生多观察周围的事物，了解其特点。如植物的生长过程，要注意详细观察植物的根、茎、叶细小的特点。

3.多体验。学生在写心理活动时，一般只会写高兴、难过、伤心、哭等词语，而写不出实景中的实情来。这主要是体验不够，这类材料最难积累，所以要提醒学生注意感受各种场面所带来的动作、神态。并及时回忆、记录，指导学生用恰当的词语表示。

二、练笔

1.写日记。写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。因此，要引导学生写日记。日记内容可以不限，看到的、听到的、想到的都可以写，起先，写几句、写一段就可以，只要持之以恒就一定能写出一小篇，一大篇。内容也会从言之无物到言之有物，从贫乏到生动。机构也会由杂乱到合理。

2.仿寫。读到一篇好的课文或短文，就可以仿写，读写结合。仿写其结构、其特点。但要注意仿中有变，使作文写得实在。

3.修改。学习修改方法之后，经常要求学生自己修改作文。首先，修改其结构上的不足，再修改句子，最后修改字、词、标的。其实，每一次修改都是一次小小的提高，就这样，经常修改，不断提高，从而提高整个写作水平。

三、评比

作文写得多，不一定写得好，只有进行经常性的作文评比，才知道各篇作文的成功与不足，才知道写作水平是否提高。作文评比可以通过竞赛，让学生之间进行横向对比，找出差距；也可以与自己以前的作文进行纵向对比，找出自己的进步以及没进步的地方，发挥优点，弥补不足，争取作文水平的不断提高。

（作者单位：重庆市黔江区马喇镇中心小学校）

篇15：写中秋节赏月的作文100字

今天，小区举办了中秋赏月会，好热闹啊!红红的灯笼挂在树上，好漂亮!我们吃完晚饭才去，发现原来那里准备了好多好吃的东西，有各种各样的水果，零食，还有月饼，摸摸刚吃饱的肚子，早知道少吃点了。

赶紧凑上去，呀，还有好多好玩的游戏哦，有猜灯谜，唱歌，踩气球等等游戏。妈妈去唱了歌，领到了两份礼物，是两个公仔!踩气球活动我们去晚了没有参加到，好遗憾哦，那可是我和弟弟的强项哈!只好去猜灯谜了，但容易的都被先来的拿去答了，剩下的都是有点难度的了，但在妈妈的努力下，我们还是猜出了很多灯谜，领到了许多小礼品!我们玩的很尽兴，也算是满载而归了!

虽然我们拿了很多礼品，但没有一个是我自己努力得到的，我暗暗下决心，以后一定要好好学习，下次再有这样的活动，我自己猜灯谜，争取自己拿奖品!

篇16：写中秋节赏月的作文300字

“每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维写的诗句。每逢中秋佳节，我望着月亮，便思念想远在乡下的奶奶。小时候，奶奶与我一起玩游戏，在我伤心时安抚我、逗我开心，奶奶是多么慈祥、和蔼可亲呀！可是，这次中秋节，我却不能与您在一起，唉。

望着皎洁的圆月，想到了那些不能与家人团圆的人——边防战士。他们为了保卫边疆，不能与自己的亲人团圆，真是令人敬佩。这也应了李白的诗句：“举头望名月，低头思故乡。”

我注视着月亮，也想起了嫦娥与后羿的传说。我仿佛看见嫦娥带着玉兔和后羿一起在月亮上相会。虽然这一年只有一天的时间能够相见，但他们会像待珍宝般珍惜这一次见面的机会。我真为他们感到婉惜。

篇17：写中秋节赏月的作文200字

吃过饭后，我和妈妈一起来，到家的楼下看月亮。这时，月亮越升越高，它露出它那圆圆的脸，犹如一个银色的玉盘高挂天空，用它那洁白的银光洒向大地。哇!多美的月光啊!淡淡的，柔柔的。就像在梦里一样，真高兴可以看到这么美的景色。

望着这空中皎洁的月光，我心中有了疑问;中秋节是这么来的?妈妈告诉我说;‘天神嫦娥和凡人后羿相恋，这件事情被王母娘娘知道后，就把嫦娥带回天庭，但王母娘娘怕这样，伤害她和嫦娥的感情，所以就把每年的八月十五日，作为嫦娥和后羿见面的日子，因此，也就有了中秋节。’

我抬头望着天空，望着这皎洁的月亮，我隐隐约约的，仿佛看见啦，天空上一个天仙般的女子，和一个男子正在约会呢。

赏完月亮后，我和妈妈回家啦。到了家我就去睡觉啦。在睡觉时，我在我的脑子里，回想着今天的月亮，真的是太美了。今天真开心。

篇18：如何提高学生自主写作文的能力

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活的实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”借助信息技术,创设合理而富有情趣的生活情境,能有效地促使学生产生真切的生活体验,激发学生的写作欲望。

在作文教学中,我们可以利用计算机的智能优势,突破时间、空间限制,进行高密度的知识传授,大信息量的优化处理,将大批好词佳句、优秀片断、美文佳作储存在计算机中。学生只要鼠标轻点,大千世界尽在眼前。指导人物写作时,可以用录像有意识地从个体到局部,重点突出面部表情,还可以运用镜头定格突出,重点或细节部分使学生观察入微,认真思考,进而能用语言准确表达;写景可点击“自然风光”,叙事可点击“人物简介”,写动物可搜索“动物世界”,写读后感可以参考一些名人名言、哲理小故事……许许多多生动有趣、耐人寻味的情景就会跃上屏幕,听其调遣,任其挥洒,真所谓“秀才不出门,尽知天下事”。学生从中不仅能学习遣词造句的方法,学习布局谋篇的技巧,还能间接学习作者的观察方法。

二、有效利用网络的多元性,拓宽写作思路

《语文课程标准》指出:“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”网络的多元性为学生提供了有效的学习场景,凸显他们的个性,让他们的思维自由地飞翔,让他们品尝到成功的喜悦。

传统的作文欣赏,一般是教师读,学生听,教师读得津津有味,学生听得迷迷糊糊,学生记住的很少,发言时无话可说,效果不好。多媒体网络为学生提供了赏文良境,学生打开“网上邻居”,便可欣赏其他同学的习作,学生利用网站进行师生交流、同学对话,在交互性强的学习环境中,完善自己的作文。老师在学生充分感悟、积累、运用的基础上进行写作技巧的指导,营造交流讨论的学习场景,达到课堂教学的高效率,提高作文教学质量。

三、合理利用网络的交互性,改变评价方式

传统的“学生作文教师改”,学生处于被动地位,教师台上读,学生台下听,“耳听为虚”,学生听得支离破碎,难以进行交流,评改效果就更不用说了。

而借助网络进行习作评改,学生可以利用网络论坛将自己习作推荐给全班同学评改,也可以推荐给小组同学评改。教师可以组织学生先自由组合进行评议修改,再组织大家在网上交流修改的片段,共同分享成功的快乐。另外,在相互评改他人习作的过程中,可以自由在论坛中发表自己的意见,甚至可以在对方的习作上直接修改,再发给习作者本人。这种快捷的评改不仅给学生各抒己见创造了条件,而且学生可收集各种褒贬的意见,通过综合,最终完成一篇令自己满意,也令同学和老师赞赏的文章。这样让学生真正成为作文的主人,增强了参与作文的意识,既充分调动了学生的积极性,发挥了集体的智慧,使学生在自改互改中提高了修改作文的水平,又减轻了教师的负担。有了这种协作学习环境,教师、学生的群体思维与智慧被全体学生共享,在培养学生收集处理信息能力、主动大胆地发表见解、塑造学生个性、增强自主作文能力的同时,相信,我们再也不会听到学生那一声声无奈的叹息了。

篇19：怎样写好小学生作文的评语

关键词： 小学作文    评语    激励    兴趣    关爱

作文教学是语文教学活动中不可或缺的内容，同时是农村小学教学中学生最为头痛的事，学生感到枯燥乏味，无从下笔，提到作文就害怕。我在农村从事多年小学语文教学工作，从中有所领悟：教师的评语是作文评改中最应注意的环节，更是提高学生写作水平和写作兴趣的关键所在。

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生就一篇作文所进行的沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤与期待。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公平的评语密切相关。因为在学生的心目中，老师高于一切，老师的评价实际上就是对自己写作能力的最实在肯定。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。

小学语文老师如何写好小学生作文评语，激发小学生的写作兴趣，提高学生的作文水平呢？

一、在评语中多鼓励，少批评

学生辛勤完成一篇作文，不管是在用词用句方面、写作思路方面、选材方面或是书写方面，肯定有他的成功之处，总有一些值得别人学习的地方。要在学生作文中善于发现学生的成功和进步，老师要在作文评语中体现这一点。语文老师必须在评语中坚持对学生多鼓励，要多多鼓励，学会鼓励。例如：“向你祝贺，你的作文又进步了！细致的外貌描写，恰当的前后呼应，充分说明你已经能熟练运用一定的写作技巧。努力吧，将来你会成为一个小作家！”这样的评语既肯定学生作文的进步，又让学生体验到作文成功的喜悦，让他们觉得自己的努力没有白费，从而更好地发挥学生写作的积极性和主动性。相反，“作文中废话太多”“你的写作水平一直不进步”“这篇作文是你抄的？”这样的作文评语，只会打击学生写作的积极性，最终让学生写作信心全无，即使写作也是为了完成任务。

总之，教师要善于鼓励，你的激励会影响学生的发展，在评语中坚持多鼓励，少批评，学生就会从评语中看到自己的劳动得到了老师的肯定，从而带来精神上的满足，激发强烈的写作兴趣。

二、在评语中少说虚话，多做指导

老师对学生作文写的评语，要做到语言精练，针对性地指出一篇作文最突出的优点和存在的不足，并提出修改的具体任务和修改方法，具有可操作性和启发性，这样才会使学生有的放矢，修改好自己的作文。

例如：有个学生模仿《我爱故乡的杨梅》写的《我爱家乡的杏子》，对杏子写得形象逼真，形状、颜色、味道写得切合实际，看不出有编撰的迹象。有位老师看完后作出批语，写上“观察仔细，语言生动，热爱家乡的思想表达深刻”，等等。如此评语显然没什么意义，学生看了也觉得乏味。其实可以这样写评语：“大自然有美好的事物，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察落花生，赞美它无私的奉献精神;有人观察梅花，佩服它不畏严寒的品格;而你观察爬山虎，就会喜欢它的顽强。这些小植物给了我们不少启发，家乡同样有许多可爱的事物，值得我们去观察、去热爱。”显然，这对学生乐于观察，勤于思考，积极写作具有很大的促进作用。

另外，作为语文老师，在给学生作文写评语时，其应有一定的计划，从语言表达到整体立意，从文章选材到整体布局，分别评价，会使学生的作文稳步提高。

三、评语中要求降低，增加关爱

小学生写作文刚刚起步，他们的习作大多中心不突出，重点描写不具体，缺点比较多，这是很正常、自然的。教师写评语，一定要从学生的思想和认知水平上看待学生的作文，依据每学年教学要求和学生作文的基础，认真客观地评价。要求适中即可，不可高要求，学生经过努力无法达到，就对作文没信心了。我们应该怀着一颗期待的心，相信自己的每一个学生会进步。

另外，我们应该知道，每个学生的作文，都或多或少地体现了他们的思想和情感。教师带有情感的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

例如：一个班上有三位学生都在父母离异的单亲家庭生活，而且都由爸爸抚养，老师一次布置的作文是《我的xx》，这三个学生都写了《我的爸爸》，文中流露出对爸爸艰辛生活的理解，期盼母亲能回家团聚，字里行间流露着孩子的伤感，虽然语句不流畅，但情感真切。老师在全班同学面前对这三篇作文给予充分肯定，并对其中一篇作文写了以下评语：“父母的离异，给你带来了感情上的伤害。但老师知道你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你能写出了这样令人感动的好作文。我为有你这样的学生而高兴，只要你努力奋斗，你的未来一定会是美好而幸福的。”几句话，让学生感到了从未有过的关爱，增强了自信，变得更加坚强。从此以后，这名学生的作文越写越好，学习进步很大，对生活充满了信心。

我们应该知道，学生作文不但是学生作文能力的体现，而且是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的思想道德、处世为人等方面进行适时引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中说教者的形象，与学生积极谈心、沟通交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的是除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐，而不是一种心理负担。针对学生的心理特征，教师要用一种和蔼可亲的语句，充分调动学生写作的积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。