C++程序中导出Word文档的简易方法

2024-04-22

C++程序中导出Word文档的简易方法（通用7篇）

篇1：C++程序中导出Word文档的简易方法

如果您要在应用程序中处理Word文档，可以参考MSDN. Lori Turner. Automating Microsoft Office 97 and Office ，该文内容详细全面，但是要在C++程序中导出Word文档，按照文中的方法来处理是很麻烦的，特别是需要填写的参数太多，所以我们考虑生成正确的VB脚本，然后执行生成Word文档的操作，这个方法的优点在于：一方面可以少填写参数;另一方面可以使用在Word中录制的宏脚本，而只需作少量的修改，我们给出了一些简单的函数来方便生成Word文档(主要是简单的表格)和直接运行内存中的VB脚本，此外，还附带了一个小小的例子。

//创建Word文档

std::string create_new;

//保存Word文档

std::string close_save(const char* filename);

//selection 往下移，以继续生成下一元素

std::string move_down();

//插入分段符

std::string put_Paragraph();

//添加标题

std::string put_title(const char* title, const char* title_type=“标题 1”, int align=ALIGN_LEFT);

//添加“标题1”

std::string put_title1(const char* title, int align=ALIGN_CENTER);

//添加“标题2”

std::string put_title2(const char* title, int align=ALIGN_LEFT);

//添加“标题3”

std::string put_title3(const char* title, int align=ALIGN_LEFT);

//添加红色警告信息

std::string add_warning_msg(const char* msg=“无数据”);

//添加表格的一行数据(不用此函数)

std::string add_grid_ln(const char* line);

//添加表格

std::string put_grid(const char* content);

//运行脚本

extern “C” void RunScript(const char* script_str);下面是一个小例子，我们期望它在您的计算机上能够很好的运行，程序将生成一个Word文档，路径位于c:test.doc，计算机上需要安装Word XP，

int main(int argc, char* argv[])

{

ostringstream ostr;

ostr<

std::string str_buffer;

read_file_as_grid_content(“tab.txt”, str_buffer);

ostr<

//输出到文件看看VB脚本的内容

std::ofstream ofile;

ofile.open(“c:temp.vbs”);

ofile<

ofile.close();

//BeginWaitCursor();

RunScript( ostr.str().c_str() );//运行生成的脚本

//EndWaitCursor();

return 0;

}

篇2：C++程序中导出Word文档的简易方法

本文我们所讲的这种功能，对于Word来说，是轻车熟路、举手之劳!

方法很简单，在Word窗口中执行“插入”→““文件”!

之后弹出对话框!

找到要插入的Word文档所在的位置，找准文件，之后直接点击“插入”按钮即可!

篇3：C++程序中导出Word文档的简易方法

关键词：C++程序,常见错误,解决方法

C程序编写中涉及到不计其数的C语言, 可以说程序设计是在与C语言打交道。C语言具有强大的灵活性, 也是编程中出现错误最为频繁的错误类型之一, 为程序设计带来了不便, 最终影响了程序的正常运行, 所以尽量减少各种错误发生的频率。本文以C++ 程序为研究对象, 对常见错误与解决方法展开了论述。

1 常见错误解析

C语言是C程序编写使用的语言, 相当于数学符号公式一样, 传递着有关计算机编程的信息。C语言的基本特点主要体现在内容与语法规则上, 具有丰富的内容与灵活的语法规则, 这两个基本特点为程序设计造成了不便, 在设计中由于疏忽, 忽略了某个设计环节, 很容易导致错误的发生。尤其是对初学者来说, 第一次接触C语言感觉陌生, 感觉若干个英文、数字、字符组成的C语言给人一种杂乱无章, 十分复杂的感觉, 初学对知识掌握还不够扎实, 更容易在程序设计中有所遗漏, 更容易出现错误。综合起来, 经常出现频率较高的错误主要有三个类别。

1.1 语法错误

C程序当中的语言与人们日常沟通交流中使用的语言有着如出一辙的共同特征, 有着特定的固定模式。C语言错误就是与程序当中特定的语法规定相违背, 这种错误在程序设计中较为常见, 也是出现频率最高的程序错误之一。出现这种错误只要编程语言知识扎实, 一般不会频繁地出现错误, 即使出现错误, 编译程序会给予提示, 指出出现错误的部分, 只要牢记语法规则, 在设计中保持认真仔细的态度, 错误是可以避免的。

1.2 逻辑错误

程序是由若干个连续不断的语言串联组成, 与电路中的导线一样共同履行各自的职责, 其实程序本身并没有违背语法规则, 因为每种语法有着特定的规则, 程序由大量的语言组成, 符合正确的语言规则才能完成程序的设计, 这其中需要经过多次反复的检查修改, 这是一个严谨的过程, 从原则上来说程序违背语法规则的结论是不成立的, 违背语言规则的是程序在执行中的结果与原意不相符合, 这也从逻辑角度说明一些错误的产生并不是因为程序违背了语法规则, 而是从逻辑上执行结果与原意不符合才导致的一些错误的产生。具体来说, 从参与设计的人员角度来讲, 出现了这种错误的原因是算法与编写程序出现了错误, 使程序在执行中产生的结果与解题原意之间存在差异。如果想解决错误, 就要熟悉语法规则, 有着丰富的编程经验, 对语句逻辑关系仔细斟酌检查, 按照作者的原意, 做出部分修改与调整。

1.3 运行错误

当程序不存在语法与逻辑错误, 那就是出现了运行错误, 严重情况时导致程序的停止运行。如下面的这个公式:

这是一个程序段, 其本身按照并无语法错误, 问题就出现在输入数据上。当这里的a值为0 时, 错误就会出现, 程序与数据之间不相适应。为保证程序能够顺利进行, 应限制对输入数据的输入。程序编写是编程工作在编写工作的最后一道工序, 但这不能保证程序运行的可持续性, 为保证程序编写的有效性, 需要后期耐心细致的调试工作。

2 程序调试

针对上述提出的几种常见错误, 需要通过后期的程序调试加以解决, 调试是为了检查出错误, 根据检查出的具体错误采取不同的排除方法。一般来讲调试程序分为以下几个步骤:

2.1 静态检查

一个程序编写好之后, 以人工检查的方式对纸面上的程序进行检查, 这就是静态检查。在检查中发现因疏忽引起的错误, 便于程序设计人员对设计工作做出检讨总结, 避免类似错误的发生。为保证人工检查的有效性, 使程序具有可读性, 编程设计方法采用结构化的编程方法;为更加深刻地增加对每段程序的理解, 多添加注释;为使复杂程序时方便阅读与调试, 尽可能地使用函数。

2.2 动态检查

动态检查用于上机运行阶段, 是对运行程序进行的检查。编辑好上机程序后开始试运行, 结合显示的信息, 根据检查分析的结果, 对存在的问题逐一修改, 一直达到编译成功为止。在动态检查实行中应注意出错行的真实性, 错误不是发生在所提示的出错行上, 这就需要从上一行寻找;针对具有关联性与类型多样的错误, 提示的信息不宜轻信, 应通过详细的分析, 发现问题到底出现在哪里, 而不是完全按照提示的信息开展检查, 避免完全被出错信息所制约;当遇到出错信息数量繁多的情况, 改进应按照逐一从上至下的顺序。根据上面提到的一些错误具有关联性, 表面上看上去出现错误的信息类型繁多, 实际上只有一至两个错误。针对上面提到的错误也不必过于担心, 只需针对包含某变量的语句, 当错误信息发送出去之后, 全部错误在变量定义补充之后得到解决。

3 结论

通过上面的论述可知, 本文从常见错误解析与程序调试这两个对C++ 程序中的常见错误和解决方法展开了论述。C程序中出现的错误各种各样, 但综合起来无非就是语法、逻辑、运行这三大类错误, 按照出现错误的不同特点, 又细分为不同种类的错误。程序编程并不是简单易学的一门课程, 避免错误的产生, 需要进行程序调试。总而言之, 针对在c程序设计中除了掌握扎实的基础知识, 还需在具体的编程实践中坚持认真负责的态度, 反复检查输入的语言规则是否正确等事项, 最大限度地减少错误的产生。

参考文献

[1]周建亮, 权奇哲.C语言程序设计的技巧和常见错误分析[J].中外企业家, 2014, 06:204.

[2]霍卓群.初学者学习C语言中常见问题的探讨[J].电脑知识与技术, 2014, 13:3012-3015+3020.

篇4：Word文档插入分栏页码的方法

(1)单击“视图”菜单下的“页眉和页脚”，切换至第一页的页脚。

(2)在与左栏低部对应的适当位置连续按两下Ctrl+F9键，出现两个大括号“{{}}”。

(3)在英文状态下，在两个大括号“{{}}”中间输入字符，形成“{={page}×2－1}”。(注意：大括号不能用键盘输入，只能在原有的“{{}}”中输入字符。)

(4)选中“{={page}×2－1}”，单击鼠标右键选择快捷菜单中的“切换域代码”，“{={page}×2－1}”就显示成了“1”。(也可以使用下列方法：选中“{={page}×2－1}”后，按Shift+Fg或AIt+F9，{={page}×2－1}也显示成“1”)

(5)按照同样方法，将光标移动到右栏低部对应的适当位置，连续按两下Ctrl+Fg键，出现两个大括号“{{}}”。然后在大括号“{{}}”中输入字符，形成“{＝{page}×2}”。

(6)选中“{={page}x2}，单击鼠标右键选择快捷菜单中的“切换域代码”，“{={page}×2}”就变成了“2”。

(7)如果只要显示数字页码，左栏就输成：{={page}×2－1}，右栏就输成：{={page}×2}。

(8)如果要显示“第×页”或“－×－”，就在“{{}}”前后分别加上“第”和“页”或“－”，形成：第{{}}页或－{{}}－。

(9)如果文档分为三栏，并要在每栏下显示页码，可以将“第页”之间的域代码修改为“{={page}×3－2)”、“{={page}×3－1}”和“{={page}×3)”(更多分栏时依此类推)。

篇5：C++程序设计教学方法探析

案例一:在讲授第一节课的时候, 首先让学生对这门课程产生深厚的学习兴趣, 并树立学好这门课程的信心。课堂上首先给学生讲解为什么要学这门课程, 学了有什么用以及怎么样学好这门课程, 让学生带着这三个问题来听课。然后演示几个常用软件和几个游戏, 让学生明白软件是计算机的灵魂, 是指挥计算机为我们服务的指令, 而软件的编制都是通过程序设计语言来实现的, 程序设计语言就是人类与计算机打交道的语言, 是人与计算机交流的工具, 就像我们平时说的普通话一样, 由字、词和语法规则构成。接着讲述C++的来源以及高级程序设计语言的特性。高级程序语言比较接近人类的自然语言, 程序员只需要专注于问题的求解, 不必关心机器内部结构和实现, 因些, 学习这门课程就像我们学习一门新的语言, 不会很难, 这让学生树立学习的信心。现场编写一个程序, 功能是输入圆的半径, 得到圆的周长和面积。我们可以编写程序如下:

程序通过编译运行后, 屏幕显示:Please input radius:, 用户输入:12, 程序继续执行, 输出结果:

通过这个简单的程序, 解释每一条语句每个单词的含意, 让学生对编程有个大致的了解, 破除对编程语言的神秘感, 并有个感性的认识。然后向学生延伸说明, 一种高级程序设计语言一般有一百几十条词汇、若干条规则组成。程序设计是根据特定的问题, 设计出计算机执行的指令序列。根据任务主要完成两方面的工作:一个是数据描述, 数据描述是把被处理的信息描述成计算机可以接受的数据形式, 如整数、实数、字符、数组等。另一个是数据处理, 数据处理是指对数据进行输入、输出、整理、计算、存储、维护等一系列活动。然后对应刚才编写的那个简单程序, 让学生指出数据描述有哪些, 学生很容易指出半径、周长、面积是数据描述, 均用实型数表示, 同时让学生指出数据处理有哪些。

案例二:在讲解if语句和switch语句的时候, 首先让学生思考一个问题。给定三条边a、b、c, 判断能否构成三角形。若能构成三角形, 则求其面积;否则, 就显示“不能构成三角形”的信息, 我们要用计算机编写一个程序实现这个功能怎么办?我们都知道三条边能否构成三角形的条件是:任意两条边之和都大于第三边。三角形的面积公式我们也知道, area=sqrt (s (s-a) (s-b) (s-c) ) , 其中s= (a+b+c) /2。那么这时就需要对给定的条件进行判断, 并根据判断的结果选择不同的操作, 这就需要有一个选择的语句, 那么顺势就引出if语句, 并把刚才那个问题用程序写出来, 让学生明白if语句怎么样用。给出参考程序如下。

在讲解switch语句之前, 让学生思考, 假如碰上有多种选择的情况, 怎么办?比如输入年份和月份, 让计算机输出该月的天数。根据天文知识, 每年的1、3、5、7、8、10和12月, 每月都有31天;每年的4、6、9和11月, 每月有30天;若是闰年, 2月份为29天;若为平年, 2月份为28天。年份能被4整除, 但不能被100整除或者能被400整除的年份为闰年;否则为平年。这时如果用if语句作多次判断, 虽然可行, 但会显得很麻烦。这时可以顺势引出switch语句, switch语句正好可以解决上述问题, 同时详细讲解switch语句的用法, 学生就印象很深刻的记住了switch语句的意义以及用法。

案例三:在讲解循环语句的时候, 先举一些循环的例子, 比如电视节目上的猜价格游戏, 其实就是一种循环, 预先设定好一个价格, 让观众来猜, 猜高了给出猜高的提示信息, 猜低了, 给出猜低的提示信息, 反复猜测, 只到猜中为止。再比如计算1至100间所有数字的和, 如果按照最笨的方法, 就是用顺序语句, 一个个的数字相加, 这需要一百条语句。假如计算1至10000间所有数字的和, 这种方法基本上不可行, 那么怎么办呢?这就是为什么要用循环语句, 这时侯循环语句的作用就体现出来了。然后给出具体的实例, 讲解循环语句的用法。猜价格的程序示例如下。

结语:C++程序设计课程在教学中会遇到很多问题, 在短短的一个学期时间内让学生去消化整本教材也有些困难。这就要求我们教师能深入浅出的讲解这门课程, 提高学生的学习兴趣, 树立学习的信心。在讲解的时候, 不拘泥于某些具体的条条框框, 而是从事物的本质去把握, 以为什么学这个知识点、学了这个知识点有什么用、怎么样用为主线, 由浅入深, 结合生动具体的案例, 帮助学生理解课程内容, 达到较好的教学目的。

摘要：C++是目前非常流行的面向对象的编程语言, 应用非常广泛。C++也是计算机专业的基础课程, 刚接触这门课的学生一般缺乏计算机基础知识, 觉得C++很神秘很难学, 通过为什么学、有什么用、怎么样用这三个问题为主线, 让教学回归问题本质。并与实例教学相结合来讲授每个知识点, 能够帮助学生清晰地理解课程, 达到较好的教学效果。

关键词：C++,教学方法,主线,回归

参考文献

[1]赵英红:“陷阱式”教学法在C语言程序设计课程教学中的应用, 滨州职业学院学报, 2008, 5 (4) :12-14。

篇6：C++程序中导出Word文档的简易方法

【关键词】C++教学方法；案例引入；任务驱动；项目开发；课外延伸

计算机专业是我国高等教育最为普及的专业之一，在三本院校中也广泛开设，而C++面向对象程序设计课程在三本院校的计算机专业中属于基础必修课程。该课程的主要任务是引导学生从面向过程的程序设计思维向面向对象的程序设计思维进行转变，培养学生利用面向对象的方法分析问题和解决实际问题的能力，并为以后进一步学习和应用高级语言程序设计打下良好基础，因此，学好该课程对于三本院校计算机专业培养优秀的高水平人才起着举足轻重的作用。

一、三本院校C++课程教学的背景

三本院校计算机专业传统的C++面向对象程序设计课程在教学过程中存在着严重的问题：

1.沿袭一本二本院校的教学方法，教学内容面面俱到，课堂教学就是罗列知识点，偏重基础语法知识的学习。2.采纳高职高专计算机专业的机械式教学方法，轻视语法，套用现有的程序案例，反复上机练习，直到熟练为止，以技术熟练为宗旨不求深入理解。

这两种“拿来主义”的教学方法，在三本院校中广为流行，但是这种不结合三本院校学生实际状况的教学方法，使三本院校在计算机专业培养人才方面存在着严重的劣势。对于三本院校计算机专业的学生，要想学生很好地学习和掌握C++面向对象的程序设计方法，需要根据他们的实际状况制定一个科学合理地教学思路。

二、C++面向对象程序设计教学方法的改进

1.课堂教学，以“案例引入、任务驱动”的方式进行教学。“案例引入、任务驱动”的教学方式主要应用在理论教学中，通过设计实际的案例要与课程相关知识进行对应；案例设计好之后，使用任务驱动的方式，发动学生运用课程内容，一起完成案例的每个功能。

案例引入主要在于案例的设计，不能过于简单或复杂。首先，学生在学习C语言的过程中已经接触过很多简单的解决数学问题的案例（数字排序等），而C++面向对象程序设计中主要是解决现实应用问题的，数学案例不太适合。其次，对于三本院校计算机专业的学生来说数学案例过于枯燥无味，很难引起学生兴趣。而且，复杂案例在教学过程中教师不容易分解知识点。那么如何设计适中的案例呢？以实际应用为目标去设计案例是一个很好的方法。比如：销售管理系统、信用卡管理系统等。这些系统基本功能并不多，在日常生活中经常会应用，学生很容易产生兴趣。当然，教师也比较容易分解案例，与C++课程中的知识相对应。

引起了学生兴趣之后，教师要以“任务驱动”的方式对学生进行相关知识与技能的学习与训练。以信用卡系统应用在课堂教学中为例：首先，设计信用卡用户类的信息，这个任务中，驱动学生掌握课程中的类与对象方面的知识；其次，进行存款、取款、查询等功能的实现，在这个任务中，驱动学生掌握对象函数方面的知识；然后，设计贵宾信用卡等，在这个任务中，驱动学生学会继承与派生方面的知识等。每个小任务将知识点融入其中，学生在学习知识的时候就乐在其中，自然提高了理论课堂学习效果。

2.实践教学，以“项目开发、课外延伸”的方式进行教学。“项目开发、课外延伸”的教学方式主要应用在实践教学方面，在课程实习中要求学生进行实际项目的开发，并鼓励学生课外时间为项目的需求到社会中进行实际的调研。

实践教学目的是提高学生的实践动手能力。如果在实践教学过程中使用项目开发的方式，能够使学生从低年级的学习就融入软件工程的思想，学习和掌握软件开发的流程，对于后续课程的学习有很大帮助。比如：给学生一个综合设计性的项目题目（模拟学生成绩管理系统），这个项目涉及到C++数据类型、程序控制语句、函数、数组、类与对象等知识，能够使学生在项目开发的过程中巩固和加深知识的理解。

“课外延伸”就是在实践教学中，鼓励学生进行实际需求调研，自主学习和设计项目，并通过模拟实际工作场景达到培养学生进入社会前的职业素养，如在项目开发中将学生3-5人分组，每组中选知识技能掌握较好者为项目经理，每个学生独立完成功能模块。这样，学生通过分工合作、互相交流和帮助，能够促进共同提高，也能达到培养学生职业素养的目的。

三、小结

三本院校C++面向对象程序设计的教学方法的改革是势在必行，本文从理论教学和实践教学两个方面进行了探索和研究，也进行了实际的尝试，实践证明能够提高学生学习的兴趣和积极性，增加低年级学生学习语言课程后的成就感，为后续课程的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈帼鸾.项目驱动教学法在C++教学中的应用[J].中国科技信息，2009（7）：200-201.

[2]王世东.C/C++教学改革的探索研究[J].福建电脑，2011（2）：48-49.

[3]谭浩强.C++面向对象程序设计[M].清华大学出版社，2006-1等.

篇7：C++程序中导出Word文档的简易方法

【关键词】半结构化数据，数据抽取，Jacob，数据存储，Mysql

【中图分类号】TP311.13 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0161-02

引言

我们知道交通系统是一个涉及面非常广，领域非常多的庞杂的信息系统。对于这样一个系统要进行正确而又权威性的管理，建立相应各个方面的执行标准进而为我们的交通管理提供一个执行标准是一个项非常必要的工作。交通部作为全国的交通管理部门就成立了相应的标准管理委员会，并委托各个标准制定委员会去制定相应领域的标准以供执行。因为交通问题涉及的领域实在是太复杂了，不仅面广，而且还存在着不同领域的交界信息，甚至同一领域内也存在很多模糊难以界定的问题。每一个标准制定委员会制定出很多的标准，而且各个标准的制定单位还不一样，所以就出现了标准之间存在重复性规定，不一致性规定的问题。

标准的制定都遵从的是一个统一的总章规则，又是以word这种半结构化的数据存在的。所以我想做的就是把word文档信息提取为结构化的信息并存储到结构化数据库当中。那么我们就可以通过比较自动的进行标准的冲突性检测了，检测出存在冲突性的标准并给出冲突检测报告。这样就可以给我们的标准检索和为标准制定者的制定工作提供非常有意义的辅助工作。

1、提取技术

涉及到word格式内容的抽取。目前，用iava实现对word内容进行抽取的工具一般有两种：Jacob和Apache的Poi。

因为要把word的内容抽取为格式化的信息并存入到数据库中，所以首先要能够抽取去整篇word文档的结构化信息及标题结构存人数据库，再抽取相应的文本信息到对应数据库表中。Poi是Apache的一个项目，但是目前只能操作简单的word文档，复杂的、带表格的都不行，不过，相信Apache对Poi的不断完善，效果会有改观。Poi是用纯Java实现的。

Jacob是Java和Com的连接桥，连接Java和Com或者win32函数的一个中间件。Microsoft Word以一种专用格式存储其文档，它通过“组件对象模型（COM）”对象显示其某些特征。Jacob允许任何JVM访问COM对象，从而使Java应用程序能够利用COM对象。所以我才用了Jacob的工具来实现对word文档的信息抽取。

2、系统设计

通过对一篇word文档的研究可以发现，每篇word文档都是以一种统一的格式出现的。即为大标题，一级标题，二级标题，三级标题这样的标题结构出现的，在最低级标题的下面都有相应的段落文本内容描述信息。所以我们也可以把word文档看作是一种结构化的信息存人进数据库中。我的做法就是先把word文档的标题结构抽取出来存入进数据库。再把文本信息当作整个字符串存入到相应的表结构中。拿一个word标准以作示例：

道路、水路货物运输地理信息基础数据元

1、范围

本标准规定了道路、水路货物运输地理信息数据元的基本概念、类目分组和表示，并给出了详细的数据元目录。

2、规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。

3、术语和定义

3.1 地理信息系统

geographic information system（GIS）

采集、存储、检查、操作、分析和显示地理数据的系统。

4、总则

4.1 概述

货物运输地理信息数据元描述了在运输过程中所需的地理信息系统（GIS）、卫星定位系统的属性数据、影响货物运输的相关地理因素以及用于相关信息处理技术和设备的基本数据单元。货物运输地理信息数据元具有自身的特点。它的概念和结构遵循GB/T 18391.1规定的一般数据元的概念和结构。