荣德基点拨训练答案（精选3篇）
篇1：荣德基点拨训练答案
强化训练（十八）
1.B（A．“豇”应读“jiānɡ”；C．“亚”应读“yà”，“塌”应读“tā”；D．“溜”应读“liù”）
2．D（A.“偌”应读“ruî”，B.“窘”应读“jiǒnɡ”，C.“泡”应读“pāo”）
3.B（A.膺品——赝品；C.珊珊来迟——姗姗来迟；D.耳根清静——耳根清净）
4.D（A.磨厉——磨砺；B.浮想连翩——浮想联翩；C.钩玄题要——钩玄提要）
5．B（A．磨练：在艰难困苦的环境中锻炼。此处应用“磨合”。C．扣人心弦：形容事物激动人心。感情色彩不合。D．乏善可陈：表示一件事物没有什么优点可以提出来称道）
6.B（A．玲珑剔透：①形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。②形容人聪明伶俐。B．以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果。但多指不好的结果。改为“以至”，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，也说“以至于”。C．一日千里：形容进展很快。D．标志：表明某种特征）
7．C（A．搭配不当，应该是“中国成为„„最多的国家”。B．主客颠倒，应该是“我们对于朱彦夫的先进事迹了解的还远远不够”。D．成分残缺，在“谁来买单”后面加上“这一难题”）
8．D（A.“把谜语的魅力重新激发了出来”搭配不当。B.“监护与救助”语序不当，应为“救助与监护”。C.“微时代是„„必然走向”主宾不搭配；另外，缺少主语，删去“在”“中”）
9.B（④句中的“金箔”扣上文的“金黄”和“黄金”，②句照应“阳光的力量”，③句照应“真实的存在”。）10.D（从第一、第二空看，“产生”与“削弱”有先后之分，应先填入第③句，再填入第①句；第②句是对“高级的幽默”的解说，且与“灵光一闪，绣口一开”不协调，应填在第三空；“暗示性强”与上文的“表达含蓄”均是具有艺术性的条件，故第⑤句应排在第④句前）
11.（1）既来之
则安之（2）春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
（3）雁字回时
月满西楼（4）雕阑玉砌应犹在恰似一江春水向东流
（5）昆山玉碎凤凰叫
芙蓉泣露香兰笑
12.悉闻——获悉（得知），家父——令尊（伯父），诚惶诚恐——十分着急（挂念），莅临——前往，鼎力相助——定当效劳
13.（1）六成（或大多数）受访国认同中国是强国。（或世界对中国是强国认同度较高）（2）建议：中国要着力在政治、外交、军事和文化等方面提升实力，不能只关注经济实力的提升。（“政治、外交、军事和文化”四个方面的实力亟待提升）
强化训练（十九）
1．C（A.“飧”应读“sūn”，B．“曝”应读“pù”，D．“炽”应读“chì”，“见”应读“jiàn”）
2．B（A.“豕”应读“shǐ”，“冠”应读“ɡuān”；C.“怙”应读“hù”；D.“悭”应读“qiān”）
3.B（A.精萃——精粹；C.泊来品——舶来品；D.出奇不意——出其不意）
4.D（A.数以千记——数以千计；B.信马由疆——信马由缰；C.毕其攻于一役——毕其功于一役）
5．D（A.牝鸡司晨：母鸡报晓。旧时比喻妇女窃权乱政。B.重足而立：叠足而立，不敢迈步。形容非常恐惧。不是站不住脚。C.矫枉过正：比喻纠正错误超过了应有的限度。D.胶柱鼓瑟：用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦。比喻固执拘泥，不知变通）
6．D（A.声情并茂：演唱、朗诵等声音优美，感情丰富。B．今非昔比：多指形势、面貌等发生了巨大的积极的变化，褒义。C．摇旗呐喊：比喻为别人助长声势。D．怀真抱素：指人格和品德纯洁高尚，质朴无华）
7.B（A．成分残缺，去掉“使”。C．“多为„„所致”句式杂糅。D．“假冒伪劣和黑心食品”概念交叉，“昂贵”改为“惨痛”）
8.B（A.关联词语位置不当，“虽然”应调至“原用户的电脑”后面。C.句式杂糅，去掉“进行访问”。D.不合逻辑，应为“防止它们的脚爪被路面的碎石、碎玻璃划伤”）
9．A 10.A（④②⑥⑤是一种句式，其中⑤是递进，靠后；①是另一种句式，与③构成一个完整的句子，两种句式以句号相隔）11．（1）万里悲秋常作客
艰难苦恨繁霜鬓（2）则天地曾不能以一瞬
则物与我皆无尽也（3）怨归去得疾
柳丝长玉骢难系（4）钉头磷磷
多于在庾之粟粒（5）天生我材必有用
千金散尽还复来 12.答案示例：（1）我方理由是：俗话说得好“细节决定成败”，不做好每一个小节，怎能成就一番大业呢？（2）我方理由是：正是因为张良的“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，才使刘邦逃脱了鸿门宴的陷阱，最终成就了刘邦的西汉霸业。
13．示例：我看见司马迁在寒月冷光中书写执着，将命运的惨痛和人生的宏愿排列为一片片整齐的汉简，《史记》一搁笔，太史公文章烛照古今。（人物、事迹、功绩、影响应同一个人）
强化训练（二十）
1.C（A.“系”应读“xì”；B.“卜”应读“bǔ”；D.“阄”应读“jiū”）
2.A（B．“谆”应读“zhūn”；C．“混”应读“hún”；D．“夹”应读“jiā”，“塞”应读“sâ”）
3.D（A.叉路口——岔路口；B.描摩——描摹；C.鞭辟入理——鞭辟入里）.C（A．共商国事——共商国是；B．分庭抗理——分庭抗礼；D．吊以轻心——掉以轻心）
5．D（A.品头论足：指有些闲人过多地仔细评论女性相貌,也比喻在细节上随便批判。B.荡气回肠：形容音乐、诗文等婉转动人。C.苗而不秀:只长了苗而没有开花结实。比喻人资质虽好，但尚未有所成就即不幸夭折。或者比喻虚有其表。D.空谷足音：空旷的山谷里听到的人的脚步声。比喻十分难得,极为可贵的音信、言论或事物）
6．B（A.相提并论：指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。B．俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容数量非常多，到处都能得到。C.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。D.拍案而起：形容非常激愤）
7．Ａ（Ｂ.搭配不当，“人数”可以用“减少”，而“录取率”则应是“下降”、“提高”或“升高”。Ｃ.“是出于为„„决定的”杂糅，应去掉“而决定的”。Ｄ.语序不当，应为“设计、建设、装备、管理”）
8．D（A．“令人贻笑大方”结构混乱。B．语意不明，成分残缺。“这个在田园农耕时代似乎很易寻得的答案”应改为“在田园农耕时代似乎很易寻得这个问题的答案”，同时，在“却显得”前面加上“答案”。C．不合逻辑，语意不明。“锌就是”应改为“‘锌缺失’就是”）
9.C
10．A 11.（1）为政以德
居其所而众星共之（2）舳舻千里
酾酒临江（3）孰能无惑
惑而不从师（4）退论书策以舒其愤 思垂空文以自见
（5）在天愿作比翼鸟
在地愿为连理枝
12.（优点）交易便捷成本低，运行网络健壮，因稀缺而珍贵。（缺点）交易耗时长，交易平台脆弱，价格波动大。
13.“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”，这是凤凰在清贫中的坚守； “不为五斗米折腰”，这是古圣先贤对高洁的坚守。
强化训练（二十一）
1.B（A.“圄”应读“yǔ”，C.“珀”应读“pî”，D.“荫”应读“yìn”，“偈”应读“jì”）
2.B（A.“粳”应读“jīnɡ”；C.“肄”应读“yì”;D.“阿”应读“ē”）
3.C（A．题案——提案；B．开门缉盗——开门揖盗；D.翻两翻——翻两番）
4．B（A．并行不背——并行不悖；C．除强扶弱——锄强扶弱；D．举步为艰——举步维艰）
5.B（A．应用“关于”。指出明确的对象，用“对于”；表示关涉，用“关于”。C．倾巢出动：比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。贬义词。D．等量齐观：指不管事物间的差异，同等看待。不合语境）
6.B（A．不堪入耳：形容言语粗俗下流，使人听不下去。用在此处，不合语境。B．安之若素：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。C．置之度外：不把生死、利害等放在心上。用错对象。D．信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考）
7.D（A.中途易辙，应将“自”放在“MH370”前面；B.搭配不当且有语序问题，“公立医院”是“举措”错，“管理医院、兴办医院”顺序颠倒；C.成分残缺，应为“出于舰船安全考虑”）
8.C（A.语序不当，应改为“十几岁时随兄闯南洋”。B.搭配不当，“繁杂”“广泛”位置互换。D.重复赘余，“约”“左右”任删一处）
9．C
10.C（前面三处横线是关于汉字书写问题的设问，按照“何去何从——是否需要拯救——如何拯救”的逻辑顺序连续发问，对应句子的排列为③①⑤；④句体现的是输入法时代越来越多的中国人的“共性”，应填入破折号后的横线处；⑥句摆出书写变化的现实，是后面表述内容的原因，应填入倒数第二处横线；②句中的“维系文化的纽带”对应后句的“文化生态„„延续”，应填入最后一处横线。）
11.（1）老者安之
朋友信之（2）则芥为之舟
水浅而舟大也（3）穷且益坚
不坠青云之志（4）乌鸟私情
愿乞终养（5）安能摧眉折腰事权贵
使我不得开心颜 12．（1）示例1：中国公民平均阅读量低，折射出当代国人精神追求缺失的现状。示例2：公民阅读量的差距，难道不正体现了我国与发达国家间文化软实力的差距吗？示例3：将“倡导全民阅读”写进政府报告，难道就能提高国人的阅读量了吗？示例4：书籍是人类进步的阶梯。“倡导全民阅读”进入政府报告，此举值得肯定。（2）示例1：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。示例2：倡导读书风尚，培育现代公民。示例3：与书为伴，让心灵驻足；传承文明，创造知识时代。13．第二版：关注班级动态，展示青春风采
第三版：信息交流，汇四面八方新资讯
强化训练（二十二）
1.C（A．“脂”应读“zhī”；B．“应” 应读“yīnɡ”；D.“结” 应读“jiã”）
2．C（A.“皴”应读“cūn”，“贲”应读“bēn”；B.“拗”应读“niù”；D.“恓”应读“xī”）
3.D（A．批露——披露；B．金钢钻——金刚钻；C．磨肩接踵——摩肩接踵）
4.A（B.历行节约——厉行节约；C．无绪——无序；D.跟贴——跟帖）
5．D（A．无因果关系，应为“进而”，表递进。
B．无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。应改为“无可非议”。C．刍议：谦辞，指自己的不成熟的言谈议论，亦指浅陋的议论。此处对象不当，可改为“热议”。D．石破天惊：指文章议论新奇惊人）
6．B（A.应改为“厘清”；B.不尴不尬：形容办事或处境很为难；C.应改为“自从”；D判若云泥:比喻差距极大，差别悬殊就像云和泥的距离那样，用在此处不合语境）
7.D（A.成分残缺。在“泰山”、“山东儒家文化”前面加上介词“对”。B.宾语残缺，应在“1.9万公里”后加“目标”。C.“这一战争”与“如果”互换，在“这”前加一个“把”字）
8.C（A.句式杂糅。去掉“的目的”或“为了”；B.成分残缺。在“阻止”后补上“的权利”。D.搭配不当。将“加强„„渠道”改为“拓宽„„渠道”）
9.C 10．B（首先介绍“新华军事微信公众平台”为人们提供各种军事新闻和信息的性质，应该填入③①，其中①由于没有动词，只能做③句中“提供”的宾语。“同时”一词提示应该接着介绍这一军事平台的其他内容，所以应该先接⑥，⑤说明“瘾军事”这一栏目的内容。最后一句主语为“微信用户”，只能填④）11．（1）克己复礼为仁
天下归仁焉
（2）抱明月而长终
托遗响于悲风
（3）明星荧荧
梳晓鬟也
（4）黄芦苦竹绕宅生
杜鹃啼血猿哀鸣（5）落霞与孤鹜齐飞
秋水共长天一色
12.示例：（1）老师鼓动家长说：①成材千条路，早教第一步。②要想成长好，早教不可少。③起点决定终点，不要输在起跑线上啊。（2）家长鼓励孩子说：①漫漫人生路，不输第一步。②只要宝宝好，管他钱多少。③宝贝放心跑，爸爸是你的坚强后盾。（台词要能分别体现“鼓动”或“鼓励”，简明生动，符合人物身份）
13.示例：①双脚踏出健康路，铃声响起平安曲。②轻盈穿行无纤尘，双轮一转有闲情。③我骑车，我环保，我健康。强化训练（二十三）
1.C（A．“间”应读“jiàn”，“血”应读“xuâ”；B．“禅”应读“shàn”；D.“仳”应读“pǐ”，“闷”应读“mân ”）
2.B（A．“彳”应读“chì”，“择”应读“zhái”；C．“束”应读“shù”，“聒”应读“ɡuō”；D．“蒂”应读“dì”）
3．C（A.震聋发聩——振聋发聩；B.坐阵——坐镇；D.淹没——湮没）
4．B（A.暴料——爆料；C.帐户——账户；D.急不遐择——急不暇择）
5.B（B.毁家纾难：捐献全部家产，帮助国家缓解危难。词义过大。A.奉为圭臬：把某些言论和事物当作准则。C.文过饰非：掩饰过失、错误。D.唇齿相依：像嘴唇和牙齿一样互相依存，形容关系非常密切）
6.C（A.震古烁今:震动古代，显耀当世。形容事业或功绩非常伟大。改为“惨绝人寰”或“骇人听闻”。B．推陈出新：除掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展〈多指继承文化遗产〉，不合语境，改为“历久弥新”。C．日渐式微：逐渐没落,销声匿迹。泛指事物或人逐步的衰落。D.不足挂齿：不足：不值得；挂齿：放在嘴上讲。表示不值得一提。谦词）
7.B（A.成分残缺，缺宾语，在句末加上“„„的感慨”。C.“切忌不要”不合逻辑。D.搭配不当，可改为“建立„„机制”或“成立„„的机构”）
8.B（A．不合逻辑，“工作犬”包含了“猎犬”“导盲犬”和“缉毒犬”，不能并列。C．语序不当，应把“虽然”放到“全国房价过快上涨的势头”前。D．成分残缺，句子没有主语，应删去“由于”或“使”）
9．D（先提出观点，然后比较诗歌语言与其他语言的不同，接着写诗歌语言的特点，最后从两个方面分写诗歌语言的特点）
10．B（首句的主语是“文学” ④⑥句紧承这个主语，揭示文学是“人学”的原因。③句照应“欣赏一篇好散文”②句照应“朗诵一首好诗歌”）
11.（1）却坐促弦弦转急
凄凄不似向前声（2）则仆偿前辱之责
虽万被戮（3）漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂（4）近乡情更怯
不敢问来人（5）冠者五六人
风乎舞雩 12.示例：①家风在中国传统文化中源远流长②也留下许多流传后世的经典文章③无疑是一件很有意义的事情
13.有的是荒漠胡杨——孤立于天地之间。有的是高山古松——淡然望着脚下的灼灼人世
强化训练（二十四）
1．A（B.“漱”应读“shù”，“狯”应读“kuài”； C.“吮”应读“shǔn”，“拈”应读“niān”； D.“谂”应读“shěn”，“喳”应读“chā”）
2．A（B．“蜗”应读“wō”；C．“倔”应读“juã”；D．“蓦”应读“mî”）
3.B（A．震摄——震慑；C．谈笑风声——谈笑风生；D．礼上往来——礼尚往来）
4．D（A.搏弈——博弈；B.倾刻之间——顷刻之间；C.攻艰克难——攻坚克难）
5.B（A.轻车简从：指有地位的人出门时，行装简单，跟随的人不多。与“同学”的语境不符。B.熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子；熠熠，光耀、鲜明。用在句中正确。C.牛刀小试：比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。D.如影随形：比喻两个人常在一起，十分亲密）
6.B（A.天作之合:好像是上天给予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。B．多事之秋:事故或事变很多的时期。C．活龙活现:形容描述或模仿的人或事物生动逼真。D．反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方）
7．A（B.“宗旨是„„为目标”，句式杂糅。去掉“为目标”。C.不合逻辑，“降低”不能用倍数。D.成分残缺，“全域城市化”后应加“为目标”）
8.D（A．句式杂糅。“围绕着„„为中心”杂糅。”B.不合逻辑，“字写得好”与“是否受过教育或教育水平高低”搭配犯一面对两面的错误。C.重复，“体坛”即体育圈）
9.D
10.C（④关键是守住“红线”，保住“底线”是总说，③“明白了这些道理，我们才能准确理解国家粮食安全战略”是对前文的总结，所以④③应分别放在第一空和最后一空）11．（1）君子学道则爱人 小人学道则易使也
（2）水击三千里
抟扶摇而上者九万里（3）蟹六跪而二螯
非蛇鳝之穴无可寄托者（4）谁悲失路之人
尽是他乡之客（5）河海不择细流
故能明其德
12.慈善大家，布福利恩泽在世间。13．（1）总体不断提高，也会有起伏，增幅渐小（增速渐慢或前快后慢）
（2）练习能不断提升成绩。成绩有起伏是难免的，不要失去信心。进步缓慢时要设法寻求突破。（答对2点即可）
强化训练（二十五）
1.B（A.“载”应读“zài”；C.“簸”应读“bǒ”，“弦”应读“xián”； D.“秸”应读“jiē”，“累”应读“lãi”）
2.B（A.“悄”应读“qiǎo”；C．“椎”应读“chuí”；D．“捕”应读“bǔ”）
3．C（A.严刑俊法——严刑峻法；B.欲擒固纵——欲擒故纵；D.复辙——覆辙）
4.C（A.膻变——嬗变；B．机率——几率；D．国萃——国粹）
5.B（A.琴瑟和谐：比喻夫妻关系和谐。B.消弭:消除。C.如芒在背：好像有芒刺扎在背上一样。形容坐立不安。“如”和前面的“好像”重复。D.扶植：比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。应改为“扶持”，指对个人或企业、团体等给以帮助和支持）
6.D（A.向壁虚造：又作“向壁虚构”，指毫无事实根据的捏造、虚构。B.生荣死哀：指活着受人崇敬，死后令人悼念。多用来称颂生前有卓越贡献的死者。C.钟灵毓秀：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。D.玉成其事：指成全某件好事。多用于男婚女嫁，也可用于其他好事）
7.D（A.“可以堪称”词语重复累赘。B.语序不当“发展”和“重视”对调；搭配不当“树立”改“贯彻”，“重要组成部分”，改为“重要措施”。C.成分残缺，应在“设计”后加“理念”）
8.B（A.语序不当，可把“甚至可能致癌”移到“严重扰乱人体激素分泌”后面。C.成分残缺，可在“全版权运营模式”的后面加“的全面升级”。D.语序不当，“虽然”应放在“杨先生”后）
9．B（注意空间方位，结合天山的环境特征：沿沙漠南缘向东→折向南行→跃入眼帘→挣脱戈壁→缓缓爬上去→快到山顶→草场）10.B（从句意看，①②讲人品与能力的关系，③⑤讲好人品的积极作用，④⑥讲能力掌握在不同的人手里结果不同。从逻辑结构看，③⑤紧承前面的语句，居前；①②讲人品与能力的关系，居中；④⑥是两种结果，居后。另外，标点也有提示作用）11.（1）是可忍也
孰不可忍也（2）君子不齿
其可怪也欤
（3）千万人之心也
奈何取之尽锱铢（4）如怨如慕
余音袅袅（5）则风斯在下矣
背负青天而莫之夭阏者 12.观点一：学生春游出行安全问题的确重要，但也不能因噎废食，取消春游。观点二：学生出游安全责任重大，学校无法承担，教育部门的禁令可以理解。
13．示例一：身处绝境仍能破关斩秦是项羽的可敬之处，刚愎自用、至死不知败在何处是其可悲之处。示例二：鞠躬尽瘁死而后已是诸葛亮的可敬之处，六出祁山却只能喋血五丈原是其可悲之处。
强化训练（二十六）
1.A（B.“撷”应读“xiã”，“揖”应读“yī”；C．“盥”应读“ɡuàn”；D．“乘”应读“chãnɡ”）
2.C（A．“蚋”应读“ruì”，“脐”应读“qí”； B．“烙”应读“lào”，“蔌”应读“sù”；D.“荷”应读“hâ”，“栗”应读“ lì”）
3.B（A．趋向——取向；C．戏噱——戏谑；D．蜇伏——蛰伏）4.C（A.锤练——锤炼；B.再接再励——再接再厉；D.了无声趣——了无生趣）
5.A（A．此处应用“临近”。“邻近”指〈位置〉靠近。“临近”指〈时间、地区〉靠近。B．贯穿：穿过、连通。C．潜移默化：指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。D．积非成是：错误的东西流传久了，也会被认为是正确的）
6.B（A．“心领神会”不能跟宾语。Ｃ．一泻千里：形容江河水势奔腾直下。也比喻文笔奔放畅达。Ｄ．“启用”意为“开始使用”，多用于物；这里应为“起用”）
7.B（A.表意不明，“人的眼界学识、经验阅历、分析问题的能力”中“能力”的修饰语界定不明。且“经验阅历”不能“提升”。C.成分残缺，“刚健而不屈、独立而不倚”的主语不是“自强不息”而是“中国人”，之前应加上“使其”或“使中国人”。D.多重否定用错，去掉“不再”，且搭配不当，“侵袭”的应是“身体”，而不是“健康”）
8.A（B.介词“自从”提到主语之前。C．句式杂糅，应改为“很多时候都靠领导个人的主观判断。”D．成分残缺，句首加“针对”或将“发生的”改为“发生了”）
9．Ｃ（③是总结句，其中的“核心价值观”照应⑤，“种种具体范畴”照应④⑥，它们都应在③前；②的“以‘仁’来„„”紧承横线前的“仁”，放在最前，①讲“仁”的作用，放在最后）10.C（③②说“嫦娥三号任务是„„中国创造”承接前面句子中的“创新”；⑤“这样的成就”上承③②，“最根本的一点”下接①“就是„„”；⑥承接前面各句，从更高层次强调“必须„„成为科技创新大国”；④承上“嫦娥三号任务”，启下“既„„又„„”）11.（1）则政不在大夫
则庶人不议（2）于其身也
则耻师焉（3）东隅已逝
桑榆非晚（4）故垒西边
三国周郎赤壁（5）辘辘远听 杳不知其所之也
12.反而（转折关系）；因为；甚至（递进关系）；否则。
13．示例：笛声远了，是音的淡化，还是意的回味？太阳落了，是光的终结，还是影的徘徊？流星落了，是光的流逝，还是影的交织？花儿谢了，是蕊的干枯，还是果的新生？
强化训练（二十七）
1.A（B.“拎”应读“līn”，“趄”应读“jū”；C.“括”应读“ɡuā”；“臭”应读“xiù”；D.“崴”应读“wǎi”；“歃”应读“shà”）
2.C（A．“簪”应读“zān”，“牝”应读“pìn”； B．“藉”应读“jiâ”； D．“惙”应读“chuî”）
3.A（B．惩诫——惩戒；C．宏扬——弘扬；D．穷形尽象——穷形尽相）
4．D（A．一如继往——一如既往；B.和约——合约；C.文雅甜静——文雅恬静）
5．B（忝列门墙：谦辞,表示自己愧在师门。只能用于第一人称。B．裹足不前：像脚被包裹住了一样停步不前，多指有所顾虑。此处不合语境。可改为“停滞不前”。C．桑榆暮景：夕阳的余辉照在桑榆树梢上。指傍晚。比喻晚年的时光。D．一呼百应：形容响应的人很多）
6.C（A.坐拥百城：指藏书丰富。用错对象。B.鼎鱼幕燕：比喻处在极危险境地的人或物。望文生义。D.误用虚词。将“而且”改为“反而”）
7.A（B.第二个分句成分残缺，应改为“完成„„的工作”。C.结构混乱与不合逻辑。“乱用”不合逻辑，应该是“使用”。整个句子结构混乱，应改为“接受不给新生儿使用抗生药物的治疗理念”。D.语序不当与成分残缺。“全面”应放在“提供”之前，删去“的”；“农业生产方式”之前应加介词“与”）
8.D（A.“否则”和“不关注民生”重复，删去一个即可；B.成分残缺，“安装”后添加“阶段”；C.“江南文化”和“特色民居建筑”是包容关系；“领略民居建筑”不能搭配）
9．D（特别注意②①⑤③④之间相邻句子的照应关系。）10.B（②③⑤是并列句，又由前三处横线间的分号可知，这一组句子应排在最前面。③②⑤存在由“文字”到“行文走笔”再到“吟诗作赋”的递进关系。④是对这三种现象的说明；①是人们的反思，⑥是对①的回答）
11．（1）不令而行
虽令不从（2）朽木不折
金石可镂（3）举世皆浊我独清
众人皆醉我独醒（4）钟鼓馔玉不足贵
惟有饮者留其名（5）尽荠麦青青
犹厌言兵 12.示例：（文天祥）犹存正气参天地，永留丹心照古今。
13.长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。
强化训练（二十八）
1.A（B.“劲”应读“jìnɡ”； C.“肖”应读“xiào”，“给”应读“jǐ”；D.“挟”应读“xiã”）
2．A（B.“背”应读“bēi”，“脍”应读“kuài”；C.“胚”应读“pēi”；D.“伧”应读“chen”）
3.A（B.奴言媚骨——奴颜媚骨；C.一年之季在于春——一年之计在于春；D.犹为——尤为）
4.D（A.羁拌——羁绊；B.绚丽多采——绚丽多彩；C.艰辛倍尝——艰辛备尝）
5.B（A.“蜕化”指动物脱皮，比喻变质、变坏，腐化堕落，而此处是指人的手写功能应用“退化”。B.“消解”指消除、解除疑虑、嫌怨、痛苦等，此处使用正确。C.心心念念：形容一心一意地思念或期望。不合语境。D.充耳不闻：形容不愿听取别人的意见）
6．B（A.口血未干：古时订立盟约，要在嘴上涂上牲口的血。指订约不久就毁约。B.难辞其咎：难以推脱其过失。C.好整以暇:形容虽在百忙之中仍然从容不迫。D.付之东流：把东西扔在东流的水里冲走，比喻希望落空，前功尽弃。应改为“付之一笑”：一笑了之，表示毫不介意）
7.A（B.成分残缺，“提出”缺宾语中心语“办法”；介词残缺，在“解决”前加介词“以”。C.重复赘余，删掉“前”。D.关联词语不当，应改成“无论„„还是„„都”）
8．D（A.成分残缺，“通过„„让„„”造成主语残缺，二者必须删去一个；B.语序不当，第三句主客体颠倒了，应该是“疫苗再次引发人们恐慌”；C.最后一句搭配不当，应把“成立”改成“组建”）
9.D 10.B（②是中心句，下文都是围绕这句具体论述；③④紧随②之后，是对中心句的直接解释，③是对④进一步抽象的概括，因此放在后面；⑤⑥从文学上举例说明为什么说平民是入世的，贵族是出世的，同时⑥句“至于”一词说明这句应在⑤句之后；①是总结句，“因此”是对上文的总结）11.（1）小人喻于利（2）外无期功强近之亲
内无应门五尺之僮（3）位卑则足羞
官盛则近谀
（4）网罗天下放失旧闻
稽其成败兴坏之理（5）名岂文章著
天地一沙鸥
12.示例：俄罗斯人用一种自嘲的方式弥补了开幕式的遗憾，让我们感受到他们的幽默，感受到他们的智慧，更感受到他们的自信。
13.图案由字母“S”和“Z”组成，是“沙”和“洲”的拼音首个字母。（答——图案是字母“S”的变形，是“沙洲”和“首届”的拼音首个字母——也可以）图像像一个向前跨越的运动员，又似飞舞彩带的文艺演员，体现体育、艺术的特色和内涵。（答寓意沙洲中学拼搏向前，不断腾飞的时代精神和风貌也可）
强化训练（二十九）
1．A（B．“佻”应读“tiāo”，“缫”应读“sāo”；C．“僭”应读“jiàn”，“傥”应读“tǎnɡ”；D． “ 唾”应读“tuî”）
2.C（A．“贾”应读“ɡǔ”，“横”应读“hãnɡ”；B． “睢”应读“suī”；D．“浜”应读“bānɡ”，“胖”应读“pán”）
3.D（A.就业之觞——就业之殇；B.映记——印记；Ｃ.立杆见影——立竿见影）
4．B（A．频烦——频繁；C．迷团——谜团；D．稍纵疾逝——稍纵即逝）
5．A（B．“况且”应为“何况”。C．抱残守缺：形容思想守旧，不知变革。是贬义词。D．下车伊始：旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方）
6.D（A.奔走呼号：形容为办成某事而四处宣传，争取同情和支持。望文生义。B.广开言路：指尽量给下面创造发表意见的条件。是上级对下级而言。与语境不符。C.守望相助：为了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助，不合语境。D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来）
7.B（A．语序不当，应为“小到单位工作甚至家庭琐事”。C．“这种说法是不靠谱的”指代不明。D．成分残缺，可在“社会责任感”后加上“这一中心”）
8．B（A.主客颠倒。C.成分残缺，应在“对人体危害很大”前加上“这些物质”。D.语序不当，“长期”应在“存在”前）9.D（注意标点符号和句间关系，特别是横线前面和后面的句子的提示作用）10.C 11.（1）风乎舞雩 咏而归
（2）击空明兮溯流光
望美人兮天一方（3）满地黄花堆积
独自怎生得黑（4）听得道一声“去也”
遥望见十里长亭
（5）我言秋日胜春朝
便引诗情到碧霄
12．超过设计寿命后成功自主唤醒，搭载的仪器能正常工作。
13．示例：一千多年前，一个是文人骚客，一个是天涯歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。强化训练（三十）
1.D（A.“帖”应读“tiâ”，“绰”应读“chuî”；B.“踣”应读“bï”，“胝”应读“zhī”； C.“芟”应读“shān”，“少”应读“shǎo”）
2.C（A．“诌”应读“zhōu”，“圜”应读“yuán”； B.“铛”应读“chēnɡ”；D.“赂”应读“lù”，“诣”应读“yì”）
3．C（A．箫索——萧索；B．吟颂——吟诵；D．真知卓见——真知灼见）
4.A（B．倾泄——倾泻；C．忧关——攸关；D．钉书机——订书机）
5.B（B．历来：表示从过去到现在都是如此。应该用“从来”，表示从过去以来，多用于否定后面的内容。C.按图索骥：比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。根据语境，此处指按照攻略图寻找景点。D.马齿徒增：谦称自己虚度年华，没有成就。）
6.C（A.按前后句义，“从而”应改为“反而”。B.“申明”应改为“声明”。C.不辨菽麦：形容愚笨无知。后形容缺乏实际生产知识。D穷家富路：在家可节约开支，出门却宜多备盘缠）
7.B（A．结构混乱：第一句的主语是“庆丰包子铺”，句子未完成，下一句主语又变成“他们的包子”了。C．搭配不当，“解决„„压力”应为“缓解„„压力”或“解决„„问题”。D．句式杂糅，“深受世界人民所赞誉”应改成“深受世界人民赞誉”或者“深为世界人民所赞誉”）
8.C（A.搭配不当：在“采矿”后加“基地”。B.句式杂糅：应删去“渗透其中”。D.偷换主语，被誉为小说家的应是莫言）
9．A 10.D（该语段的中心是庄子的“大美”思想的实质及对后世的影响。③首先提出“大美”的概念，⑤紧承上句揭示“大美”的内涵，①④论述庄子的文风对后世文人艺术风格的影响，②句更进一层，谈谈“大美”中“真”的思想引导了后来的作家、文学批评家对真诚不二的人格美的崇尚）
11.（1）不义而富且贵
于我如浮云（2）春光融融
风雨凄凄（3）物既老而悲伤
物过盛而当杀
（4）游人只合江南老
春水碧于天（5）而为秦人积威之所劫
日削月割
12．快的打车是利用智能手机方便出租车乘客间主动联系的打车应用软件。
13．示例一：应该进课堂。因为（1）珠算是老祖宗留下的传统文化，我们应该传承下去；（2）打算盘可以手脑并用，既练手也练脑，对开发智力有好处。示例二：不应该进课堂。因为（1）珠算早已离开人们的生活，喜欢打算盘的人已不多，教与学都有很大困难；（2）如今科学发展日新月异，学打算盘会浪费很多时间，影响对新知识的学习。
强化训练（三十一）
1.A（B．“箍”应读“ɡū”，C．“挠”应读“náo”，D．“叨”应读“tāo”）
2.A（B．“塞”应读“sâ”；C．“掺” 应读“chān”，“碴”应读“chá”；D．“亟”应读“qì”，“血”应读“xiě”）
3.D（A.掬躬——鞠躬；B.俯首贴耳——俯首帖耳；C.水乳交溶——水乳交融）
4．C（A．平溢——平抑；B.煞废苦心——煞费苦心；D．张灯结采——张灯结彩）
5．D（改头换面:现多比喻
篇2：荣德基点拨训练答案
中考试题中的书面表达形式相对比较固定，主要有三种：
①看图作文；②命题作文，即提示作文；③小的应用文(包括书信、日记、贺卡、留言、通 知等)写作。无论哪一种书面表达形式，都要求：①紧扣题目，准确、全面地表达出要点中 规定的全部信息和内容，不得遗漏；②表达正确，意思连贯，过渡自然；③格式正确，书写 规范，标点准确，字数符合要求。记叙文写作的基本要求是什么呢？ ①要有明确的中心思想。②记叙要清楚明白。③线索要清晰。④要有恰当的叙事角度。⑤选 材要详略得当。
记叙文写作要把握以下几点：
1．记叙文所记叙的事件必须相关连。要有开头（beginning）、中间（middle）和结尾（end）。在必要时加入冲突（conflict），以使情节曲折，跌宕起伏。一般说来，写记叙文应把握好六 个要素：who（何人）、what（何事）when（何时）、、where（何地）、why（何因）、how（怎 么）。初中阶段多为叙事短文，一般应包括 where，who，what 这三个最基本的东西。
2．写作时观点的掌握非常重要。记叙文常用第一人称或第三人称两种人称记述。用第一人 称的角度记叙，使人感到亲切，读者很容易产生身临其境之感，相信真有其事。这种形式常 用在写自传、本人的经历或记叙耳闻目睹的事件；用第三人称的角度记叙，使人感到客观。这种形式常用在对重大事件的客观报导，以及记叙他人的经历或事迹。
3．常见的叙述方式有：①顺叙。按事情发展的顺序或时间顺序进行叙述。②倒叙。把事情 的结局或某个突出的片段提到前面叙述，然后再按照事情的顺序叙述下去。③插叙。在叙述 过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一叙述。④夹叙夹议。一方面叙述事情，一方面对这件事情加以分析或评论。A、记述一次郊游活动（outing），包括下列内容： ①时间、地点：上星期六，海边。②活动内容：去时花了几个小时，到海边后搭帐蓬，在露天生火做饭，讲故事，唱歌，做游 戏。③自己感想：尽管很累，大家玩得很痛快。要求：用第一人称写，词数 70 左右。
英语应用文主要包括书信、日记
①信的格式已经给出。②信中不得使用真实的人名、地名。
65Zhonghua Street
Shijiazhuang 050000
Hebei，China
June 21st，2002
Dear Jim，How are you？
_______________________________________________________________________Your friend，Li Lei
写日记时要注意以下几点：
1．格式：英文日记和中文日记的写法大致相同。一般是第一行写上日期、星期、天气状况。日期通常顶格写，后面是星期，天气状况写在右上角。表示天气情况的词一般用形容词，如： fine，cold，rainy，windy，cloudy，sunny，snowy，foggy 等。正文部分另起一行。
2．人称：日记要用第一人称写。
3．时态：写日记的时间一般是在下午或晚上，有时也有在第二天补记的。所记叙的事情通 常发生在过去，所以常用一般过去时态。但如果要记叙天气、描写景色、展望未来、议论某 事或对话引语等，可以使用一般现在时或一般将来时，以生动再现当时的情景。
4．日记的写作顺序：日记一般按照时间顺序或事情的经过来写。语言要清楚、自然，内容 要连贯、完整。
5．类型：日记可分为记事型、议论型、描写型以及抒情型等类型。记事型日记，就是学生 用所学英语词汇记述当天自己生活中所发生的事情。议论型，就是对生活中的某一事情或情 况、现象发表自己的看法。描写型就是对某人、某物的特征进行细致的描述，或对某事物抒 发自己的感情
E、请以下述内容为题，写一篇日记。3 月 15 日，星期一。词数：60—80 词。提示： ①今晚，你去参加李江的生日宴会，大家又唱又跳，玩得很开心。②离开李江家时，天开始 下雨，由于已很晚了，你步行回家；③一辆摩托车急驰而过，在十字路口撞倒了一个男孩。④摩托车没停，逃跑了。⑤你十分气愤，记下了车号（FD—2819）后马上打电话报警，并 把孩子送往医院。提示作文:根据中文意思和英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑的英文片段。所给词语 必须都用上，中文提示内容不必逐句翻译，每组英文提示所写出的句数不限。F、今天是 6 月 23 日，星期日，天气晴朗。你和你的同学张宏参观了北京动物园。那里的 动物十分有趣，人见人爱。当你看到有位游客在向猴子投喂食物时，就上前阻止并说……
请你用英文写一篇日记，记述今天的经历。（请注意日记格式）_
2012中考英语写作
英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存，构思立意，谋篇布局，遣词造句，对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。
中考英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主(guidedwriting)，便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。
英语写作注意两点
一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：
1．认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。
2．理清思路，确定体裁、框架结构和内容。
二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。
最后一个月如何训练英语写作
1．重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。
目前，考生在进行大量阅读的同时，应注重所读材料的文章结构以及连接词的运用（ontheotherhand,however,furthermore）、作者的表达方式（词汇、习惯用语和典型句子的使用）、作者是如何进行叙述和议论的。
2．在教师的指导下，平时应勤写多练。
练习写作应从基本功抓起。在中译英翻译训练过程中，加强积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用。把握好各种句型和词汇的搭配，并从各类题材和体裁着手，多阅读好的范文。然后模仿写作，作文写好之后，一般都要修改。第一遍收笔后，先看一看结构，然后从字词上推敲，使文章“充实”起来。更重要的是经老师修改过的作文一定要仔细地看一至两遍，然后再认真地抄写一遍，收获将会很大。
英文写作“四步走”
由于时间限制，中考时一般在15分钟左右必须完成英语作文。中考的英语作文步骤如下：
1）作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分
酝酿。
2）考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。
3）边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。
4）写完后一定要再细看一遍。
主要体裁作文写作技巧
（一）写提示议论文应考虑的几点：
1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。
2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。
3.归纳总结，首尾呼应。
（二）看图作文应考虑的几点：
1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。
2.确定短文须用的时态和该用的人称。
3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。
4.根据图片或图表大意议论。
备战：2011年中考英语作文冲刺辅导
中考已经进入了最后的冲刺阶段，同学们个个整装待发，准备就绪。同时，也有很多同学十分迷茫，十分纠结。因为他们不知道如何才能够提高英语的写作部分，亦或是如何才可以取得高分?
其实，中考英语写作是很容易提高的，因此，同学们大可不必慌张，害怕。那么如何才可以在短时间内提高自己的写作水平呢?今天我们就从三点谈起。
第一点是遣词的原则：
1、同学们一定要尽量使用高等词汇及短语，如果仅仅记住几个简单基础的词汇，而且一味的重复低水平的英语知识点，远远达不到要求。同时，也会给阅卷老师造成视觉疲劳，所以一定要“新颖”来抓住老师的眼球，只有这样，你的作文才能得到高分。比如： 最近深受同学们喜欢的畅销小说慕光之城中的男主角爱德华先生是那么的帅气，他冷峻的外表下藏着一颗炽热的心，也就是这一点让亿万女生为止动容。当我们想表达这个小伙儿十分帅气时，可能首先想到的是handsome，cool and good looking这三个词，但是，在你使用这三个词的同时，其他的同学也会使用，这样一来千篇一律，没有任何创意，这几个词汇也显得特别的乏味，判卷老师自然也不会对你的作文有任何印象，更不用想要得高分了。因此，在这个时刻，我们一定要用一些高级词汇，比如：attractive，charming等等，如果你非要用以上三个单词，完全可以加上一些等同于very的形容词加以修饰，比如：incredible handsome，extremely cool等等。再比如：我们在描述一个景点的时候，同学们首先想到的形容词是great，wonderful，amazing and interesting等词汇。这些词汇没有任何创新，因此，如果你用以下词汇，效果肯定会完全不同，例如：fantastic，fabulous，marvelous，extraordinary，remarkable等词。不但使判卷老师印象深刻，还可以归为高分那个层次，何乐而不为呢?
2、在使用高等词汇及短语的同时不要忘记使用俗词中的不俗意。比如：在09年重庆中考满分作文中写道这样一句话：I„m afraid the food in the new school won‟t agree with me.初看这句话似乎存在语法错误，怎么可以食物不同意我呢?其实不然，这是美国的一句俚语，意思是食物不合胃口。再来看看08年湖北省荆州市中考写作，以My Hometown 为主题写篇作文，其中一篇满分作文中写道I was born in a beautiful city with a rich culture.People in the town are hard-working though they are having a richer and better life.在同一篇文章中用到了同样的词语rich但却是不同意，一个表达了丰富的文化，另一个则表示过着富裕的生活。这样巧妙的使用词语，怎能不让老师给满分或是高分呢?
要想达到以上的写作水平就要求同学们在平时的训练中，有意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能区别于普通的作文，使自己一下子就站在一个比较高的位置上，充分显示自己的实力。平时学习过程中就要注意总结各种各样的词汇，储备起来以备用。
第二点是造句的原则：
句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动，形象，准确的表达内容。所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。如何才能写出好句子来呢?我们首先可以从山寨开始。比如轩尼诗XO有句广告语非常优美，它是这样说的：To me，the past was black and white，but the future is always colorful.再比如，我们众所周知两句话Nothing is impossible!和 Anything is possible!有很多同学在自己的作文中写过这两句话，但是太俗套了，现在又出现了另一句来自佳能广告中广告语Impossible made possible.如果可以在自己的作文中用上这句话，那一定是酷毙了，帅呆了!
当然，我们不可以总是山寨，因此，可以借用一些句子，稍加修饰后变为自己的。比如：A diamond lasts forever.钻石恒久远，一颗永流传。这是非常经典的一句话，但是离我们的生活有些远且作文中用到的几率比较小，不过我们可以稍加修饰就可以使用在自己的作文中了。比如：Friendship lasts forever.Maternal love lasts forever.The teachers„ love lasts forever.不但老师看着开心，分数自然也就上去了。
第三点是谋篇的原则：
优秀的作文都有个共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。文章的连贯性和紧凑感是很重要的。句子作为最小的表达意思的语言单位，如果只是被随意的整合，是无法达到有效表达的目的。
下面是总结出来的经典的十大连词，以及他们的替换用法，这样大家写作和阅读的时候，就可以用得更加多选择啦!
十大关系代词替换
一、And 并列关系(and)in addition / and / similarly / likewise / as well as / besides / furthermore / also / moreover / too / not only ……but / even / besides this/that
二、Sequence 顺序(then)出现的时候表示列举first / initially / second etc/ to begin with / then / next / earlier/later / following this/that / afterwards
三、Consequence 结果(so)前面是后面的结果 / 也就是这些词后面就开始给出结论了。as a result / thus / so / therefore / consequently / it follows that / thereby / eventually / in that case / admittedly
四、Contrast转折(but)表对前面论述的转折 / 一般后面才是作者观点however / on the other hand / despite / in spite of /though / although / but / on the contrary/ yet / instead of / rather / whereas /nonetheless / in contrast
重庆市2009年初中毕业暨高中招生考试中的作文题，一篇满分作文写道：I am super excited.On the other hand，I am a little bit nervous because I am afraid of facing problems at new school.作者用On the other hand表示转折，我很激动，但是还是有些紧张，因为……两个转折词的应用使得句子间的连接恰到好处，十分连贯。
五、Certainty 确定(of course)强烈的确定 / 后面是作者的坚定论点obviously / certainly / plainly / of course / undoubtedly
六、Condition 条件/ 因为(if)后面跟随着某种情况发生的前提或者是条件。if / unless / whether / provided that / Given that / for / so that / whether / depending on
七、Time 时间(when)before / since / as / until / meanwhile / at the moment / when / whenever / as soon as / just as
八、Summary 总结(in a word)作者的最后总结in conclusion / in summary / lastly / finally / to sum up / to conclude / to recapitulate 重述 / in short / in a word
08年北京中考题中一篇满分作文在文章的结尾处写道：In a word，we can learn a lot form this little hero.作者用In a word概括全篇文章，显得简洁，概括并且具体。
九、Example举例(for example)for example / for instance / just as / in particular / such as / namely
来看看2009年北京中考作文中的一篇满分作文这样写道：I often help my parents do housework，such as，washing clothes，cleaning the room and watering flowers.笔者用了such as进行举例，补充说明帮助父母做家务的种类，显得十分详细。
十、Reason原因(because)since / as/ so /because(of)/ due to / owing to / the reason why / in other words/leads to / cause
我们来看这样一个例子，在2007年中考满分作文中，有个同学这样写道：But I don‟t think what you do is right since you are a student.他自如的运用了but 和since这两个连词，使整句话变得非常连贯。
冲刺2011年中考英语作文辅导
中考英语作文在整个英语考试中有着举足轻重的地位，作文质量的好与差，得分悬殊很大如何写好英语作文给考生带来了很大的困扰。
思路：
1、审好题仔细审查所给的内容提示（包括文字和图表等），明确要求写的内容，确定文章的体裁、人称、时态等，理顺思路，确定主旨。
2、看要点，写片段对于易于表达的内容，一次成句；对于一时难于表达的内容，写出词组。此时，既注意不遗漏内容要点，也不要随意添加任何内容。
步骤：
1、定句型，连词成句这个环节是成文的关键，一定要注意做到：
（1）选用比较有把握的词汇，用恰当的句型写出确切反映内容要求的句子。在熟悉的基础上，鼓励多用高级词汇和结构复杂的复杂句。如表达“为了……”时，可用inorder to do 或 so as todo.也可用sothat引导目的状语从句。
（2）写出的句子要达意，完整，语法正确，合乎习惯，特别是句式、谓语动词形式要有根有据。
（3）表达限定的内容有困难时，就要想到“AllroadsleadtoRome.”这句话，用变通的方法，以达到“曲径通幽”。如要译“他表哥外强中干”这样一句话，表达起来似乎很难，但我们完全可以通过学过的东西将这句话明白贴切地表达出来：Hiscousinlooks strong but in fact,he is rather weak.（4）尽量避免使用汉语式的英语。例如要表达“她睡得很迟”，不可写成：Shesleptvery late.应该写成：Shewent tobed verylate.因为“sleeplate”表示“睡懒觉”。又如要表达“他一点都不担心他的英语”，不可写成：Heisnot a little worried abouthisEnglish.实际上意思完全相反，表达成“他非常担心他的英语”了。应该是：Heisnot a bit worried about his English.或：He isnotworried about his English at all.2、连词成句，添减相宜单句写出后，根据短文的内容要求，确定先写什么，后写什么，按照表述内容的情节发展和实际需要，重新排列组合已写成的句子，划分必要的段落，一般分成三段。即：文章的开头（Introduction）、文章的主体(Mainbody)和文章的结尾(Conclusion).这样写成文章的初稿。在连词成句的过程中，还要注意以下几点：
（1）句子或段落间的连接不仅仅是个语言问题，也是个逻辑思维方面的问题，这两者是不能分开的。能注意到这一点，你的文章就能达到条理清楚、层次分明的境界。
（2）为了使句子或段落语义连贯，表达合理准确，可以适当加入一些连接词语。如表达转折可用but,however,otherwise等，表达递进可用and,also,besides,Whatsmore等，表达因果so,therefore,asaresult等，表达对比可用atthesametime,meanwhile，while等，表达让步可用though,although,evenif等。有时还需要加入一些必要的过渡句子以达到承上启下的效果。
（3）仔细推敲在文章的哪些地方可用复杂句。切忌生搬硬套，给人一种为了用复杂句而用复杂句的感觉。要用得自然、得体。要顺应行文的需要，与整个文章浑然一体。尽量使用我们熟悉的宾语从句、状语从句和定语从句。
3、检查，修改，定稿，誊写
检查修改是进一步减少疏漏提高质量的最后程序，这时要对照题目要求，认真检查以下几点：
（1）内容有无遗漏或误词，最好一一对应检查。
（2）体裁格式对不对。
（3）句子是否有语法结构错误，特别要检查句子中的冠词、代词、名词复数、动词的时态、语态、主谓一致等方面是否有错误。
（4）句子是否合乎英语表达习惯，是否达意。
篇3：荣德基点拨训练答案
我校数学组在学校“自主、合作、探究、创新”实验课题的基础上,根据数学学科的特点,确定了“自学、点拨、训练、提高”的课堂教学模式。它符合新课改的要求,重视对学生能力的培养,目的在于由老师教会学生到学生会学,最终达到不用教,实现学生在课堂中的主体地位。
我经过一段时间的尝试与实验,收获很多、感悟颇深。下面我将此教学模式的教学理念和教学中的一些体会谈一谈,与大家一起共勉。
一、自学环节
充分发挥学生的主体地位,要求把课堂还给学生,把课堂时间尽可能多的留给学生,让学生真正会学数学、乐学数学、善学数学。
自学使学生在课堂的地位发生了变化,由被动学变主动学,在学习每节内容前先布置预习,因学习内容的不同可安排课前预习或利用课上时间预习。在预习时布置预习提纲,既有对所需知识的回顾,又有对新知识点简单的整理与归纳。学生课前必须深入地学习书中的内容,做到先知先觉,否则既不能回答老师的提问,也不能提出疑问让老师解答。
二、点拨环节
充分发挥教师的主导地位,重在“导”,即教师应由主演到导演、由台前到幕后、由主讲到点拨,要求教师点在学生学习的困惑处、拨在学生学习的疑难点,在数学课堂上教师由善讲到少讲、最终精讲。老师的点拨往往是针对学生的疑问,学生每节都要将自己的问题提出来,看谁提得多,提到了点子上,谁就自学的收获大,这样有效地激发了学生的求知欲,使学生真正成为学习的主人。
点拨这一环节对老师的备课提出了更高的要求,上课时老师除了回答学生的疑惑外,不用从头讲到尾,面面俱到,有时为了突出重点,突破难点,要特别细讲。每节课老师在备课时,要考虑得很周到,想到学生可能提出的“五花八门”的问题,做精心的准备,以防难往了自己,这就迫使老师每一节课从不敢怠慢。
三、训练环节
依据数学学科的特点,始终把握以思维训练为核心,注重题组训练,习题的安排遵循以下几个原则:(1)由浅入深、循序渐进的原则;(2)典型性原则;(3)题量适中的原则;(4)趣味性原则。
面对市场上眼花缭乱的各类教学辅导用书,却很难选出一本用起来得心应手的书,这样一来训练环节与“小篇子”教学要融为一体,可称得上珠联璧合。我们的小篇子每节课一张16开纸反正面全印上题,全组教师经过集体备课集思广益,然后有一人执笔形成。
有时训练在数学课堂上贯穿一节的始终。在处理教材上的探究环节时,可以把一个问题分设成几个小问题,降低难度,学生易于接受。比如在讲“相似三角形的条件”一节,已知两边及夹角的两个三角形相似,设置本节的目的在于测量后得出结论,然后再应用结论。在探究这一结论时,我把两个满足条件的三角形画在学案上,让学生动手去量,发现两个三角形相似,大大节省了学生自己画图时间,很快就得出了结论。再有在学案的设计上可弥补教材的不足,整节的设计意图和教学思路全呈现在一张小篇子上,有时在课堂的后5至8分钟进行课堂检测,来检查学生的掌握情况,对学生的学习起到了鞭策作用,力争做到当堂清。
四、提高环节
提高环节是学生学法和教师教法的共同提高,是师生总结、完善、求新的过程,是对新知识再认识、得以升华的一环。
提高环节习题可打破章节,设置一些综合性习题、能力提升题或近几年中考题,以开阔学生的视野,培养学生的分析问题、解决问题能力。
这种课堂教学模式,还要因教学内容而定,切不能拿来就用。有些内容学生受已有知识水平和学习时间紧等因素的制约,自学是学不会的,这样就要求老师必须采用讲授法,才能完成教学任务。有些规律、方法、技巧也需要老师的导、教才能被学生接受。若所有内容都采用此教学模式,不但走不成捷径,还会多走弯路,学生该会的没学会,打消了学生自学的积极性,适得其反,得不偿失。