新生入学情况（通用12篇）
篇1：新生入学情况
新生入学情况调查（初稿）
亲爱的同学：
您好！为了更多了解高校新生对于新环境新模式新气象的适应情况，以便及时有效地帮助在生活转换中产生问题或疑惑的新生。同时，深入了解同学们的需求，并且反馈与学校。本次调查采取不记名的方式，请放心填写。您的意见对于本次调研来说有很大帮助，请您认真填写！谢谢您的配合！
一．基本情况调查
1.您的性别（）。
A．男B.女
2.您认为您是否已适应了大学生活（）。
A．完全适应B.部分适应C.完全不适应
3.您觉得您适应上海的气候吗（）。
A．是B.否
4.开学至今，您的身体状况如何（）。
A．完全没问题，感觉不错
B．有些小毛小病或水土不服，但很快痊愈
C．身体经常不适，感觉不好
5.您对学校食堂的饭菜是否满意（）。
A．满意B.基本满意，但还可改进C.不满意
6.您对本校住宿条件是否满意（）。
A．满意B.不满意，原因__________________________
7.您入学至今心情如何（）。
A． 乐观积极，享受新生活
B．平平淡淡，照样过日子
C． 悲观消极，不能适应
8.您和同学或周边的人相处得如何（）。
A． 和所有人都能相处得好
B． 和部分同学意见或习惯不一致，但能和平相处
C． 和部分同学有争执并且不能好好相处
D． 和所有人都不能好好相处
9.您参加社团或学生会了吗（）。
A．参加B.没有参加，原因_________________________
10.您认为参加社团或学生会对自身能力的提高是否有帮助（）。
A．有相当大的帮助，能锻炼各方面的能力
B．不知道，只是参加玩玩
C．没有帮助，所以没有参加
11.现在您对自己所学专业是否了解（）。
A.完全了解B.基本了解C.完全不了解
12.您对现在所学的课程是否感兴趣（）。
A．很感兴趣
B．一般
C．完全没兴趣
13.您是否能合理安排课余生活（）。
A．能把课余生活安排得丰富多彩
B．呆在寝室的时间更多
C．不能合理安排课余生活
14.您觉得现在的大学生活的最大问题来自（）【可多选】
A． 学习
B． 交际
C． 生活习惯
D．其它
15.您对大学生活的看法（）。【可多选】
A． 传说中的象牙塔，舒舒服服混日子
B． 学习专业知识，为今后就业打好基础
C． 参加各种活动，拓展人际网
D． 其它______________
16.您对于新生入学适应状况调查还有哪些意见和建议，或者自己对适应大学生活有什么疑惑，请您在下面留下你宝贵的意见。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2012/10/6
上海旅游高等专科学校
篇2：新生入学情况
亲爱的同学：你好！
欢迎你们走进大庆蒙妮坦职业高级中学职校的校园，成为学校的一员。为了更多的了解你们的情况，更好的为你们的学习、生活服务，为此我们开展此次问卷调查活动，为了你的进步，为了职校的发展请你认真填写问卷，在此深表感谢！
1.姓名：性别：年龄：（周岁）
2.户籍所在地：
3.所学专业：寝室：
4.所在班级：班 主 任：
5.你的家庭所在地？
□城市□县城□农村
6.你选择本校的主要途径是什么？
□学校招生宣传□老师推荐□我校学生介绍 □电视广播□报纸宣传□公交广告□其他（请说明）
7.目前所学专业的选择是因为什么？
□教师的意见□父母的意见□同学的意见□自己喜欢□好就业□其它（请说明）
8.你选择本校的主要原因是什么？
□老师的动员□父母的意见□同学朋友的参加□想学技术□不想参加中考□获取高中毕业证 □可以就业□厌倦了初中的学习□其它（请说明）
9.你是否了解你现在所学的专业？
□了解□有些了解□不了解
10.说出你对学校的印象：
1）学校声誉□好□一般□不好
2）校园环境□好□一般□不好
3）学校管理□好□一般□不好
4）教学水平□好□一般□不好
5）专业设置□好□一般□不好
6）就业前景□好□一般□不好
7）实训条件□好□一般□不好
8）食宿条件□好□一般□不好
篇3：五年制高职新生入学适应情况调查
1 对象与方法
1.1 对象
采用整群随机抽样法, 从河南省南阳市4所高校抽取五年制高职新生600人, 学生分别来自临床医学、护理学、医学影像、广告设计与制作、建筑设计技术、模具设计与制造、计算机科学与技术、音乐教育、美术学教育等专业。他们所在的学院类型有医学类、师范类和工艺类。本研究共发放问卷600份, 经过筛选和统计整理, 保留有效问卷589份, 有效率98%。
1.2 方法
(1) 人口学资料问卷:该问卷主要了解被调查者的性别、生源地、是否独生子女、是否单亲家庭、是否自愿到该校就读、是否担任学生干部工作等信息。
(2) 入学适应问卷:该问卷一共51道题目, 包括5个维度:生活环境适应、学习适应、交往适应、情绪适应和生活自理适应5个方面, 采用5级分制记分。
对该问卷正式施测前进行了预测。计算预测问卷总的内部一致性系数和各维度的相关系数。结果表明该问卷具有较高的可信度, 用来做研究是可靠、有效的。
2 结果
2.1 五年制高职新生入学适应总体状况不均衡 (见表1)
从表1中看出, 五年制高职新生的入学适应情况是不均衡的, 有的适应良好, 有的适应较差。
2.2 不同类型的五年制高职新生学校适应状况不同 (见表2)
注:***P<0.001;**P<0.01;*P<0.05
对有效数据进行多因素方差分析结果显示, 是否独生子女、是否自愿就读等变量对五年制高职新生的学校适应总分不存在交互作用, 但在性别、生源地、是否单亲、是否学生干部上存在极其显著的差异。
表2显示, 五年制高职新生入学适应在生活环境适应 (t=2.45, P<0.05) 、学习适应 (t=2.71, P<0.01) 、交往适应 (t=2.57, P<0.05) 等维度及总体适应上 (t=2.94, P<0.05) 男、女生差异显著, 男生得分均高于女生;来自城市和农村的五年制高职新生的入学适应在生活环境适应 (t=5.58, P<0.01) 、交往适应 (t=2.96, P<0.01) 以及总体适应 (t=4.40, P<0.01) 方面差异显著, 而且城市学生得分高于农村学生;属于独生子女与非独生子女的五年制高职新生在入学总体适应上 (t=1.80, P>0.05) 没有显著差异, 但在生活环境适应 (t=9.08, P<0.001) 、交往适应 (t=2.02, P<0.05) 、情绪适应 (t=3.98, P<0.001) 及生活自理适应 (t=-2.71, P<0.01) 方面有显著差异, 其中在生活环境适应、交往适应、情绪适应方面独生子女得分高于非独生子女, 而在生活自理适应方面非独生子女得分高于独生子女;自愿就读与父母强迫就读的五年制高职新生入学适应总体差异不显著, 但在生活环境适应 (t=8.18, P<0.001) 、学习适应 (t=3.07, P<0.01) 及情绪适应 (t=6.50, P<0.001) 上差异显著, 自愿就读者适应良好;来自单亲家庭与非单亲家庭的五年制高职新生在入学总体适应上差异显著 (t=-2.44, P<0.05) , 另外在生活环境适应 (t=-2.12, P<0.05) 、学习适应 (t=-2.14, P<0.05) 及交往适应 (t=-2.81, P<0.01) 维度上差异显著, 单亲家庭的孩子不如非单亲家庭孩子适应好;担任学生干部与没有担任学生干部的五年制高职新生在入学总体适应 (t=4.02, P<0.001) 及生活环境适应 (t=2.18, P<0.05) 、学习适应 (t=2.64, P<0.01) 、交往适应 (t=2.84, P<0.01) 、情绪适应 (t=2.89, P<0.01) 各维度上差异显著, 学生干部得分高于非学生干部。
3 讨论
3.1 从总体上来说五年制高职新生学校适应表现为不平衡性
通过以上研究发现, 五年制高职新生入学适应总体状况是不均衡的, 适应总体水平在性别、生源地、是否独生子女等方面存在显著性差异。
五年制高职新生正处于由儿童向成人的过渡时期, 这一阶段发展最迅猛的社会性需要是受人尊重的需要、友谊的需要和交往的需要。而五年制高职新生恰恰在这样一个阶段离开父母和家庭, 开始独自学习生活, 他们需要与同学、朋友、老师等进行各种交往, 经常要面对和处理多种多样的人际关系。他们虽然强烈渴望友谊、迫切需要交友, 但常常会因以自我为中心、缺乏必要的人际交往知识及交流方法、技巧而在交往中受挫。再加上他们情感上对人际关系的期望值过高, 遇到问题后往往会出现归因的偏差, 从而导致人际关系不良。
在学习方面, 高职院校的学习内容和方式与普通中学明显不同。高职院校强调的是专业技能教育, 学生学习的自主性、选择性等特点突出, 而普通中学教学更多地强调教师的主导作用, 由教师制定学习目标、学习计划并监督执行。难以适应高职院校教学方式的学生, 表现为事事等着教师决定、安排, 保持着对教师教学方式的依赖和顺从, 缺乏主动性和独立性, 因此, 很多学生茫然不知所措。
五年制高职生年龄小, 许多学生从小学到初中习惯了生活由父母安排, 严重缺乏生活自理能力, 在脱离父母呵护的情况下无法安排与照顾自己的日常生活, 从而引起适应不良。
五年制高职新生入学后的情绪状态往往和他们在学习、交往和对生活环境的适应程度紧密联系在一起, 由于该群体的年龄特点, 他们在任何一方面出现不适应都会直接影响到他们的情绪状态, 因此在情绪状态方面表现不佳。
3.2 不同类型五年制高职新生在学校适应方面存在不同的特点
在性别上, 大多数男生比女生适应情况好, 尤其学习适应程度差异较显著, 男生比女生总体适应好。首先, 这可能与家庭教育有关。传统的重男轻女思想仍然存在, 家长对女孩的教育大多是保护型的, 对她们各方面的干涉、限制也比较多, 从而使她们从小缺乏各种性格上的锻炼, 依赖性较男生大, 独立性又比男生小。其次与女生的生理、心理特点有关。女生在生理与心理方面比男生成熟早, 又具有心细、敏感、羞涩、脆弱等特征, 因而在学习、生活以及人际交往中往往比较重视自我形象, 对成败得失看得较重, 一旦遇到挫折, 很容易自责、焦虑、恐慌、出现情绪上的波动, 从而影响到对学校各方面的适应度。在学习上的差异可能还与男女生的记忆、思维方式有关。初中后的课程学习, 需要更好的抽象逻辑思维能力, 在大众意识层面, 普遍认为初中后男生更有学科优势, 部分研究也表明男生在抽象逻辑思维上优于女生 (郭亨杰, 2001) , 这些因素可能提高男生的学业效能感, 使他们在学习上更有信心。
从生源地上看, 在总体上城市学生比农村学生适应好, 尤其在生活环境适应和交往适应上表现较明显, 这主要与城乡文化差异有关。城市学生的文化氛围较好, 家庭教育倾向于培养孩子的交流能力, 对环境的适应能力强, 人际交往方面也很主动;而农村学生所处的文化环境相对闭塞, 学习生活条件艰苦, 而且农村学生从小是在比较单一的文化氛围中长大, 进入学校后要适应一种较复杂、多层次的城市生活环境, 因此在适应过程中易产生焦虑、自卑等情绪, 在交往过程中, 缺乏自信与主动, 因此不如城市学生适应能力强。
独生子女与非独生子女在学校适应总体上差异不显著。但在生活环境方面独生子女比非独生子女适应强, 生活自理方面非独生子女比独生子女适应强。这可能与他们的成长环境及所受的教育有关。从本研究中发现, 独生子女大多来自城市, 家庭条件相对较好, 拥有良好的教育环境和丰厚的教育资源, 父母也有更多精力照顾子女, 使他们生活自理能力相对较差[1]。但是, 由于父母的精力和教育抚养的费用全部集中于独生子女身上, 使得他们在智力、才能等方面易得到相对充分的发展, 知识面也比较宽, 业余爱好也得到充分的发展。这有利于促进独生子女更好地认识自己、悦纳自己, 提升自信度, 更好地适应环境。
在家庭结构上, 来自完整家庭的学生在总体适应水平上要强于来自单亲家庭的学生, 特别是在交往活动和学习活动方面适应表现要好于单亲家庭的学生。完整家庭的家庭成员之间关系密切, 内聚力大, 家长权威性较高, 家庭成员之间容易协调。父母接触子女的机会多, 关系更为亲近, 能建立轻松、愉快的家庭气氛, 孩子可以得到更多的爱和教育, 能体验到关爱、信任、尊重等交往中的良好感受, 有利于培养其良好的适应性。而大多离异、单亲、再婚家庭的学生在生活中较少感受到双亲的爱, 缺乏安全感、自尊感, 往往情绪沉闷、孤独、烦躁, 这直接影响到他们的人际交往, 而大学时期的人际交往很多是学习信息的交流, 因此对他们的学习也会产生间接的影响, 这不利于发展其良好的学校适应性[2,3]。
进入高职院校后, 担任学生干部的学生总体适应水平要显著地高于没有担任学生干部的学生, 在对生活环境、学习活动和交往活动的适应方面, 担任一定社会工作的学生都要表现得更好。这主要是因为担任一定社会工作的学生在能力素质方面要优秀些, 这其中也包括适应能力。
自愿就读的学生比受父母强迫就读的学生在总体适应上没有明显差异, 但在生活环境、学习适应知情绪状态方面比受父母强迫的学生适应好。自愿就读的学生主动性好, 对所学专业感兴趣, 能积极主动地适应环境和学习方式, 而被强迫就读的学生被动性大, 本人并不愿意就读该校或该专业, 只是在父母的强迫下勉强入学, “身在曹营心在汉”, 不能积极主动地适应环境, 在学习上对所学专业不感兴趣, 再加上对学习方式的不适应, 很容易出现消极情绪。
4 建议
首先, 指导新生尤其是来自农村的新生尽快了解、熟悉新的校园环境, 熟悉学习区、生活区和娱乐锻炼场所以及每幢建筑的归属和功能, 尤其是记清自己学习的教室、实验室等。一般说来, 熟悉的环境容易使人平静, 能消除恐惧和不适感。
其次, 以新生军训为契机, 进行生活自理能力的培养。对于依赖性强、生活自理能力差的新生, 教师应予以帮助, 指导其学会合理安排作息时间、自主理财、照顾自己的生活起居、独立处理生活中的问题等。
第三, 努力开展丰富多彩的第二课堂活动, 为具有各种专长和爱好的学生提供充分的锻炼、提高机会。鼓励、引导学生积极参与其中, 让学生在组织、参与的过程中培养和锻炼自我管理能力, 提高交往能力, 充分发挥专长, 展示才华, 体验掌声和赞扬, 在组织中获得归属感, 在活动中体验集体的力量和温暖。
第四, 开展学习适应的专题教育, 培养学生的自控意识。有针对性地开展学习适应的指导, 教师要帮助新生掌握正确的学习方法, 指导学生学会学习, 培养学习兴趣、制订学习计划、学会利用图书馆和工具书等。确立详细具体、可操作性强的目标, 以激发学习动机。教会学生有意识地进行意志力锻炼, 做时间的主人, 理性上网, 趋利避害[4]。
第五, 要帮助女生对学习和生活中出现的失败进行正确归因, 有意识地通过说服讨论、观察学习、强化矫正等方法使其掌握归因技能, 消除归因过程中自我轻视的偏见, 从而提高自我效能感。
第六, 学校应以五年制高职新生学校适应的特点为立足点和出发点, 面向全体学生, 根据学校的适应任务, 有针对性地开展以适应性咨询为主, 团体适应辅导与适应性咨询相结合的新型心理健康教育体系。可以以学校心理健康指导中心为主体单位, 采取多种形式开展心理健康教育活动。如继续开展好个体的心理咨询与服务工作;每周开展一次以人际适应与学习适应等为主的学校团体心理辅导活动, 防止学校适应性障碍;开展适应性防御机制讲座, 提高学生适应能力。
摘要：目的 了解五年制高职新生入学适应情况, 为更好地开展五年制高职新生入学适应教育提供理论依据, 并为五年制高职新生健康成长提供保障。方法 采用新生入学适应问卷, 对589名五年制高职新生进行调查。结果 不同类型的五年制高职新生入学适应总体水平存在显著性差异, 这说明五年制高职新生学校适应状况不均衡, 部分群体适应不良。结论 为提高学生适应能力, 对新生开展入学适应教育非常重要。
关键词：五年制高职,新生,入学教育
参考文献
[1]张红梅, 刘亚, 胡江霞.大学新生入学适应情况调查报告[J].湖北教育学院学报, 2003 (3) :21～22.
[2]陈君.大学新生的社会支持与学校适应问题探析[J].武汉大学学报, 2004, 6 (4) :69～72.
[3]赵燕鹰.大学新生学校适应与家庭环境关系研究[J].中国学校卫生, 2005, 26 (2) :147.
篇4：新生入学情况
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.618 文章编号：1004-7484（2013）-06-3369-01
为贯彻实施《中华人民共和国传染病防治法》、《疫苗流通与预防接种管理条例》及《山东省入托入学儿童预防接种证查验工作实施办法》，进一步加强学校传染病预防控制工作，中心接种门诊于2012年9月份对市直3处初中、5所小学、20所幼儿园新入学新生进行接证查验，现将查验情况报告如下：
1 对象与方法
1.1 市直幼兒、学校所有刚入学新生，包括本地学生或外省市借读生。在办理入托、入学手续时，需出示儿童《预防接种证》。
1.2 查对幼儿、学生各疫苗免疫剂次和国家规定在16岁内应完成接种的疫苗共9种（包括基础免疫和加强免疫），其中卡介苗接种1针，乙肝疫苗3针，脊髓灰质炎疫苗4次，百白破4针，精白破1针，麻疹疫苗3针，乙脑疫苗2针（减毒疫苗），流脑4针，甲肝疫苗2针。判断幼儿、学生是否完成全部规定剂次的疫苗接种，查验结果登记在《山东省入托、入学预防接种证查验情况登记表》并将个人接种信息录入电子健康档案。
1.3 对无《预防接种证》和未完成国家规划疫苗接种的幼儿、学生，将其接种信息登记在《山东省入托、入学预防接种证补种情况登记表》。并以书面“补证/补种”通知告知家长，到辖区预防接种单位（疾病预防控制中心接种门诊）进行补证、补种。
1.4 幼儿、学生完成补种和补证后，将补种通知单和预防接种证交回学校进行复验，按针次对照表判断是否补种完毕，未完成接种学校告知下次接种时间。
2 结 果
2.1 本次查验接种证工作，重点对城区托幼机构及小学、初中新生开展了接种证查验工作，查验持证率为99.9%。应查验儿童5500人，实查验儿童5500人；持接种证人数5492人，应补证人数8人，漏种儿童人数207人，应补种人次数207人，实际补种人次数192人。确保了每名无证或漏种儿童达到有效的免疫，杜绝疫苗相应传染病在学校的发生和流行，达到了预期目的。
篇5：新生入学情况
亲爱的同学：
您好！
为了了解我校新生对大学第一学期的适应状况，我们设置了这份问卷。答案没有正误之分。我们郑重承诺，此次调查结果只用于学术研究，对你的回答我们给以保密，请放心。非常感谢您能认真填写本问卷！
1.性别
A男
B女
2.您是？
A独生子女
B．有哥哥/姐姐
C．有弟弟/妹妹
D．既有哥哥/姐姐，又有弟弟/妹妹
3．您来自何地
A石家庄本地B石家庄外，河北省内C河北省外
4.来到大学的第一感觉是什么？
A陌生
B新鲜
C高兴
D失落
E亲切
F其它
5.入学后对自己学校的满意程度
A.比想象中的好B.符合自己的想象
C.与想象有些差距D.十分不满意
6.你对学校哪方面最满意
A．校园环境B.地理位置
C．学习氛围D.教学资源
E．其他
7.入学后对自己专业的满意程度
A.比想象中的好B.符合自己的想象
C.与想象有些差距D.十分不满意
8.最开始面对大学日常事务不知如何处理时，您是怎么应对的？
A问辅导员
B问家长
C问同学 学长
D自己尝试
E不知所措
F其它
9.对在食堂用餐有何感想
A很满意 味道不错
B一般 凑和
C很差 太难吃了
D味道一般 但很不满意它的服务
E味道不好 很不习惯
F其它
10.你与舍友的相处关系如何：
A亲密无间
B客客气气
C互不讲话
D时好时坏
E势同水火
F其它
11.自己的经济状况如何？
A.由于家庭经济状况，生活费不足
B.通过勤工俭学和其他方式，暂时没有经济困难
C.不懂理财，用钱无计划，出现赤字
D.没有任何经济问题
12.关于大学的学习，你的看法如何？（可多选）
A高中时习惯了依赖老师，对大学的学习觉得很迷惘，不知所措
B大学所学的内容很繁杂，不知道如何下手，但还是在努力的寻找适合的学习方式
C尽快地去适应，更加自觉地去学习
D非常喜欢大学的学习方式并且已经开始适应大学的学习方法。
E其它请写下来().13.你课余生活的安排？（可多选）
A.主动上自习或去图书馆看书
B.参加各种社团或学生会活动
C.上网聊天、玩游戏、看电影、浏览网页等
D.逛街购物
E.参加其他活动（如聚餐、老乡会等）
14.对于社团、学生会活动或学校组织的相关比赛及活动，你
A.热情高涨，积极参与B.依个人兴趣选择相关活动参与
C.偶尔参与D.一点兴趣也没有
15.在大学，当你第一次发现自己对老师上课讲的内容一窍不通时，你的反应是：A从来没遇到过这种情况
B很慌张，不知所措，感觉自己很笨
C采用各种方法极力去弄懂
D想搞懂，但发现老师走了，就算了
E不懂就不懂，顺其自然
F其它
16.学习中遇到一时难以解决的问题将如何处理（）
A.自己查阅资料，需要时问同学B.立即问同学
C.自己想，绝不问同学D.不管他
17.从开学到现在，你遇到的感觉最痛苦的问题是什么？（多选）A缺少朋友
B家庭问题
C不知道如何学习
D情感纠葛
E同学关系
F专业不能接受
G没有
H其它请写下来（）
18.入学时，你是否制定了大学生涯规划
A已制定
B未制定
19.对于学校要求制定职业生涯规划，你认为
A．很有必要
B．有必要
C．无所谓
D．没必要
20．你上课情况怎样 A.每节课都很认真的听讲
B.大部分课可以认真听讲
C.感觉有些课很无聊，听不进去
D.很多课都不想听，很烦上课。
21.到图书馆/自习室自习情况
A很多时候
B有时
C几乎不去
D从来不去
22.您认为与身边的人相处如何？
A与所有的同学都相处得很好
B与一部分同学相处得很好
C与很少一部分同学相处得很好
D与很多同学很难相处
23.每晚睡觉时间大约是
A晚上11点左右 B凌晨12点左右
C晚于凌晨12点，但总在凌晨1点之前 D凌晨1点之后
24.周末什么时候起床
A坚持七点左右
B七点到八点
C八点到十点
D十点以后
E无规律
25.请问你对现在的学习生活是否满意 A非常满意
B满意
C一般
D不满意
E很不满意
篇6：新生入学情况
学教育
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课……”丁丁刚想说：“快带我去吧广可老爷爷不见了………咦，这神奇的乐园到底在哪呢”
生1 ：我知道，在童话书里面！一年级新生入学教育
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢
生1：我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！
生2：神奇乐园是不是在小学
生3：我也觉得是。
师：说说看，为什么
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢
生5：做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
【评析】
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
［片段2］
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生：我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小
熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。一年级新生入学教育
师：你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7：你好，我叫ＸＸ，我在一年级1班。-一年级新生入学教育
篇7：新生入学情况
对于高考生来说假期生活是最长的，从6月9日高考完就进入了假期，一直到大学开学假期才结束，将近3个月的假期生活可以说是有史以来最长的假期了。但是有的学校开学比较早，有的学校开学比较晚，这取决于你高考报了哪所大学。
大一新生一般比大二、大三的学生开学都早，因为需要军训，而有部分学校则开学十分早，甚至在8月十几号就开学了，所以拿到本科录取通知书的同学们，赶紧准备升学宴吧，提早准备好开学必备物品，以免开学时捉急。
大一新生开学以后要分宿舍，交学费，需要提前报到，但也不要来的太早，按照学校发放的通知书里面的时间到校即可。新生都会发放被褥，不需要自己带，其他物品也可以到学校时再去附近商店购买，没必要自己从家里带，也不太贵，而且有一些东西学校还发，只要带些衣物即可。
2、大学新生入学需要注意什么
1.社团。每个大学的社团在新生开学的时候，都会进行纳新来让自己的社团变得更加庞大和有影响力，那么当我们面临热情的学哥学姐们拉拢的时候，我们应该怎么做呢?首先是要明确一点，大学的社团虽然很多，但是最好选择一个自己愿意加入的社团就够了，因为社团太多会让一个新生忙的焦头烂额，此外几个社团的一些活动几乎会选择同一时间，因此社团多了是顾不过来的。因此小编在这里告诉大家，选择一个自己喜欢的社团，并且在社团大家庭里做到最好，你就算领先别人一步了。
2.班级班干。大学的班级跟之前中小学的不一样了，不会再向以前一样同一个班里的同学整天坐在同一间教室里。尽管这样，但是竞选班干部还是很重要的，班干部有很多，但是最重要的就是班长和团支书了。如果你想要考公务员，事业编或者以后想要进入国企，那么他们会明确要求学生在班级担任主要班干部且一年以上，因此小编在这里告诉大家，竞选班长和团支书去吧。
3.宿舍。在大学，我们的“三点一线”的侧重点也许会跟高中相反，高中在班级时间多，到了大学，那些喜欢宅着的，就是在宿舍时间比较多了，因此宿舍包括宿舍环境，宿舍成员之间的关系变得重要起来，好的环境让人心情舒畅。良好的宿舍成员关系能够陪伴你度过美妙的大学时光。
我们在去报到时，对于大学所在城市天气上也要有所了解，包括在衣物上需要带哪些，都需要我们提前准备好，防晒霜，我们也需要多备一些的，因为我们入学报到之后马上就会进入军训阶段，暴晒下防晒霜对于入学新生来说也是必不可少的。
篇8：新生入学情况
1 对象与方法
1.1 对象
吉林农业大学2007年共有新生4 600名,其中男生2 870名,女生1 730名;来自城镇的1 890名,来自乡村的2 710名。年龄为16~21岁。
1.2 方法
统计新生入学初期新生就诊人数,对不同性别、不同地域新生的发病情况进行比较,分析新生发病的人群特征及主要原因。
2 结果
2.1 新生入学初期就诊情况
2007年新生入学时间为9月10-30日,期间新生就诊率为28.52%。男生就诊率低于女生,来自城镇的学生就诊率高于来自乡村的学生,但差异均无统计学意义,但来自外省的学生就诊率显著高于来自本省学生。见表1。
2.2 军训期间新生就诊疾病分类构成
见表2。其中预防性开药282人,占比例最高,为21.49%,所开药物主要为预防感冒、腹泻、中暑等;其次为因消化系统疾病,占18.06%。
注:()内数字为例数。
3 讨论
由于高中阶段学习紧张,大学新生的身体素质普遍较差,因而在入学后的军训中很容易发生各种疾病。高校医院应配合学生管理部门重视和做好学生军训期间医务保障工作。本次调查显示,军训期间新生就诊率达28.51%,与其他大学的报道结果[1,2]一致,且来自外省的学生就诊率高于来自本省的学生,城镇学生高于农村学生,女生高于男生。主要原因是:备战高考的新生多缺乏锻炼,免疫力相对较低;部分外省市新生长途坐车,休息不足,或因地域差异对气候环境不适应等。另外军训服装布料粗糙,含复杂染料成分,未经洗涤直接贴身穿,易发生过敏或接触性皮炎;军用胶鞋透气性差,夏季真菌生长活跃,故足癣病例较多。这就要求学校、教官、校医院应通力合作,采取多渠道的预防控制措施,适度调整医护人员及医疗设备配置,指导学生合理饮食、科学休息,做到宿舍定时通风、规范训练,加强安全防病意识,从而减少军训期间的疾病发生,保证军训任务的高质量完成。
参考文献
[1]沙海燕,金绪忠.江西师大学生门诊就诊情况.中国学校卫生,2005,26(6):491.
篇9：新生入学情况
关键词：入学新生;预防接种证;查验；查漏补种
为了解莱城区依法贯彻入学儿童预防接种证查验情况，便于发现问题，解决问题，我们于2009年10月进行了调查。
1对象与方法
1.1对象 全区168所小学，调查2009年所有小学入学（转学）全体新生预防接种情况。
1.2方法 根据区卫生局、教育局制定的全区入托、入学儿童查验预防接种证工作实施方案，所有新生报名或入学（转学）时上缴《预防接种证》，核对学校查验登记，接种门诊补种情况。调查内容：包括是否有接种证、常规免疫和强化免疫。
2结果
2.1基本情况 共调查全区13处乡镇（街道）168所小学,新入学9089名，男生4726人占52%；女生4363人，占48%；城区小学新生2908人，占32%；农村小学新生5765人，占63.43%；流动人口新生416人，占4.57%，有预防接种证的341人，占81.97%。城市、农村及流动人口新生预防接种证持证情况有显著性差异（见表1）。其中完成卡介苗1剂（BCG），占96.22%；乙肝疫苗3剂（HePB3），占97.19%；脊髓灰质炎疫苗4剂（OPV4），占97.45%；百白破疫苗4剂（DPD4），占93.99% ； 麻疹疫苗3剂（MV3），占95.10%；乙脑疫苗2剂（JEV2）,占76.28%； 流脑疫苗4剂（EMV4）占80.78%（见表2）。
2.2 城市、农村及流动人口小学新生预防接种证情况比较 有预防接种证者，城市、农村和流动人口差异有统计学意义（X2=51.44， P<0.005）。城市学生好于农村学生，农村学生好于流动人口，见表1。949名不能提供《预防接种证》的小学入学新生由原接种单位根据预防接种卡或接种记录补办《预防接种证》，补证887个，补证率为93.47%，尚未补证的多为流动儿童，无法提供原接种单位的接种记录，或家长（监护人）不配合。未补证的均视为未接种，要求学生予以全程补种。
2.2 城市、农村及流动人口新生各种免疫规划疫苗全程接种情况城镇小学新生各种疫苗接种率均低于农村，各种疫苗接种率差异无统计学意义（），城镇、农村各种疫苗接种率均高于流动人口新生（）。见表2
3讨论与建议
儿童预防接种证是儿童接受预防接种的记录凭证,对入托入学儿童查验预防接种证可为未种儿童再次提供免疫接种服务,是预防计划免疫相关传染病的又一道防线。自《疫苗流通和预防接种管理条例》及卫生部、教育部《关于做好入托入学儿童预防接种证查验工作的通知》贯彻实施以来,我区自2005年秋季起开展了入托入学查验预防接种证工作，但工作中也反映出一些问题:①托幼机构、学校对入托入学查验预防接种证工作的认识不足,部分学校未将查验预防接种证纳入儿童入学报名程序，宣传工作不到位,查验工作滞后,增加了查验补种工作的难度。②部分学校缺乏专职的校医(保健老师),查验队伍不稳定,一些查验工作人员虽经培训，但查验能力偏低。③通过查验发现乙脑疫苗、流脑疫苗、白破疫苗等漏种人次相对较多,应注意加强相关疫苗预防接种的宣传和及时查漏补种工作,尤其要注意加强大年龄组儿童相关疫苗剂次的全程接种。④城区、农村及流动人口持证及全程接种情况不均衡,农村及流动人口儿童持证率偏低，应与儿童家长对预防接种证重要性认识不足,保管不善有关；城区及流动人口儿童疫苗全程接种率稍低，应与我市城区社区设置不完善、预防接种管理存在盲区有关,管理水平亟待提高。
为进一步做好我区入托入学预防接种证查验工作,提高儿童预防接种证持证率、扩免疫苗接种率,预防疫苗相关传染病,保护儿童身体健康,建议:①卫生、教育行政部门加强协作，相互配合,共同建立入托入学查验预防接种证长效管理工作机制，并加强监督检查。②托幼机构、中小学校要将入托入学查验预防接种证作为一项常规工作,纳入报名程序,入学时查验登记建档,对不及时补种的学生进行督促，保证此项工作的经常化、程序化和规范化。疾控机构应对学校、托幼机构查验人员进行相关知识培训,使查验人员熟知免疫规划疫苗的种类、免疫程序,提高查验能力和相关表格填写质量。③加强宣传教育力度。各级完善、教育部门要利用多种渠道，如使用电视、电台、宣传栏、宣传单等形式加强预防接种知识、入托入学查验预防接种证知识的宣传,使学生家长认识到免疫预防的重要性，形成全社会重视儿童预防接种工作的良好环境。④加强流动儿童预防接种工作管理。政府要加强社区建设,预防接种门诊要改进服务方式,及時对辖区儿童进行摸底登记，切实加强流动儿童计划免疫工作管理。⑤做好疫苗的全程补种工作。由于有些疫苗涉及多剂次补种,所以需进一步做好后续补种工作。
参考文献
[1]金秋良,葛玉蕾,魏庆军?昆山市2005年入托入学新生预防接种证查验情况调查[J]?上海预防医学, 2007, 19 (1): 8-9.
篇10：新生入学情况
报名指南
从5月底开始，小学新生入学报名工作在西安市各区县陆续展开，“咋知道小孩可以在哪个小学报名？报名时都需要准备些什么？”针对家长们提出的种种疑问，记者采访了西安市教育局相关负责人，对在办手续问题上存有疑问的家长作出解释，并提出一些意见和建议。■分配原则：按实际居住地就近入学
“小孩今年要上小学，可我不清楚入学时的片区是怎么认定的。”“××小学的招生范围包括哪些社区？ ”记者近日接到很多家长反映，称在给小孩上小学报名登记的过程中，遇到种种问题，在街道、学校、单位之间来回跑上好几趟才能报上名。一位花了一天时间来回跑了5趟的家长不禁感慨：小学入学报名咋这么多问题呢？
怎么就近入学？西安市莲湖区教育局初教科相关负责人表示，刚刚修订的《西安市义务教育入学工作意见》规定：全市小学执行6周岁（2002年8月31日以前出生）入学制。小学新生入学执行“就近、免试、免费”的原则，按属地及户籍地划片招生。有本市户籍的小学适龄儿童由其家长（或监护人）带领，在规定时间内持户口簿到区县教育局指定小学办理登记入学手续。莲湖区相关招生政策及学校学区划分范围已通过莲湖区教育局网站向社会公示。家长除了可到家附近的小学咨询外，当地教育部门同时接受辖区内家长与学生的咨询，解释相关政策。
这位负责人提醒家长，西安市近年来加大了对小学布局的调整力度。比如今年春天贡院门小学和西大街二小合并后，继续保留贡院门小学的校名，但校址在原西大街二小，住在这些合校并点学区的家长就需注意了。
据了解，西安市教育局要求各区县教育局根据辖区内小学生源和各学校接收容量，认真划分小学义务教育学区，确保义务教育学位和生源一一对应，并于5月底前向社会公示实施义务教育学校学区划分范围。另据介绍，《义务教育入学通知书（小学）》由区县教育局统一安排，由承担义务教育的各小学负责发放，此项工作将于6月底前结束。■外来务工者随迁子女入学需要4证
“我的户口在外地，我和妻子都在西安打工，想让孩子来西安上学，怎么报名？”昨日上午，家长邓玮焦急地打来电话询问。
西安市新城区教育局基教科工作人员解释称：目前小学生入学主要以户籍为依据。对在西安市有较稳定工作及住所的进城务工人员的适龄子女，需要提供以下资料，由区县教育局进行调配、安排：从业证明或者所在单位用工合同；持有原籍区县教育局同意出外就学的证明；父母或者监护人的身份证明；西安市的暂住证及本人的申请。
同时该工作人员还表示，去年在办理外来务工人员随迁子女就学时，就发现很多外来务工人员居住在人口密度较大的区域，从而对当地学校造成了很大的入学压力，教育局在调配的过程中，只能相对就近对这些外来人员子女进行分流调配。他提醒家长，应该充分考虑这方面的因素，尽量按照国家相关政策，让子女在户籍所在地入学，避免给自己造成很多麻烦，同时也为流入地学校减轻压力。■热点学校若难接收将被指定分配
有些新建小区建在热点小学附近，引来很多家长在该处购房。尽管这些适龄儿童有市区常住户口，但他们还没有在居住地所在辖区落户，所以如何报名就成了家长最关心的问题。
家庭实际居所不在户口所在地的适龄儿童的家长可到家附近的学校咨询就学相关事宜，如果该小学学位宽松，学校就能直接接收；如果学位爆满，家长可持房产证或暂住证及家庭户口簿等有关证明，到实际居住地所在区、县教育局指定的小学办理登记手续。“因城区改造，拆迁过渡，造成人户分离的适龄儿童经户籍所在区教育局的同意，家长或者监护人向现居住地区县教育局提出申请，由居住地区县教育局安排其就学。”今年，西安市教育局对拆迁改造造成人户分离的情况做了充分考虑。
一些家长的问题仍然是孩子会被分到哪个学校。“有些外来务工人员居住在热点学校附近，但是由于热点学校需要先安排市区常住户口适龄儿童，而热点学校接收力量有限，所以外来务工人员的子女就会被分到指定学校。”新城区教育局基教科工作人员举例说，今年西安实验小学经过对片区进行摸底之后发现，片区内的学生大概有260人左右，西安实验小学根据自身办学条件，今年一年级计划招收6个班约270名小学一年级新生，基本能满足学区内新生入学的需求。在这种情况下，对户口不在西安实验小学片区，但确实在该校附近居住的孩子，将由教育局出面进行合理分流调配，分到学区内学位较为宽松的学校就读。记者从西安市教育局了解到，适龄儿童入学压力如果超过辖区学校预计，教育部门就有可能对这个片区进行微调。莲湖区教育局初教科相关负责人表示，近几年来，一些区县增加了一些开发区，因此一些学校的服务区域会有新增和小范围的调整。虽然进行划区域招生，但由于生源分布不平衡，因此对于生源比较多的学校，教育部门一般采取将新增学生调到附近生源不足的学校的做法，以保证适龄儿童按时入学。■进民办学校要有“流出证明”
适龄儿童，收到《义务教育入学通知书》后，应按规定时间到为其提供义务教育学位的学校就学。确属特殊情况自愿放弃政府安排的义务教育学位，选报其他学校就读的学生，持所选报学校批准就读的相关证明，到为其提供义务教育学位的学校办理流出手续。接收此类学生的学校凭学生提供的义务教育学校同意流出就学证明，为其办理在本校的入学手续。任何学校不得接收无义务教育学校同意流出就学证明的学生。提供义务教育学位的学校为学生办理流出手续不得收取费用。
篇11：新生入学欢迎标语
1、热烈欢迎来到雨露中学大家庭
2、这里会是你们未来三年生活的家
3、缘分相聚 携手未来
4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
5、学习如逆水行舟，不进则退！
6、有志者立长志，无志者常立志。
7、准备好自己，在需要的时候上升到豪迈的高度。
8、天行健，君子当自强不息！
9、书山有路勤为境，学海无崖苦作舟。
10、对待学习要有严禁的态度，敢于面对，敢于接受，敢于拼搏才会成功！
11、追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐和成功。
12、让我们在实验学校的大家庭里，同心、同行、同乐，结伴成长！
篇12：新生入学军训心得
军队里，生活节奏快，井然有序。必须服从指挥。
早上，快速刷牙洗脸，换军装。然后在楼下集合训练。站军姿，两手紧贴裤缝，听口令行动。一开始，我吃不消，本来在家舒舒服服享受空调，突然有一天，变成在太阳底下的小军人。我非常埋怨，甚至想赶紧离开。很难接受军旅里训斥的生活，很难接受军旅辛苦的生活。可过了好几天，我慢慢发现，其实在阳光下的训练，虽然辛苦，可锻炼我的意志。在紧张的时间里做事，能改掉我拖拉的毛病。现在的我不是以前的我，不是以前懦弱的我，而是一个崭新的我。感谢教官，没有他的训斥，我也不会有进步。有一句说得很好：铁的纪律，爱的教育。纪律可以让队伍团结，纪律可以让人提高修养。我感谢教官，他教会我学不到的知识，也同时为我打好未来三年学习和生活的基础。
在军校里，我还收获了珍贵的友谊。
小学时代的我，从来没有住过宿。在宿舍里，望着一张张陌生的面孔，让我联想起小学同学。便禁不住哭了起来。是新同学们的安慰，让我感到温暖。晚上在宿舍里打闹，嬉戏。过这一段没过过的日子。开心，快乐，都是同学们给予的。也感谢老师，有她的安慰，让我感到温暖。摔倒时，有人伸出援助之手。口渴时，有人递上一杯热乎乎的咖啡。给予不需多，就算一颗花生米，也能暖流心扉。