绿之赞的阅读题及答案

2024-04-27

绿之赞的阅读题及答案（共12篇）

篇1：绿之赞的阅读题及答案

上苍是最富想象力和创造力的魔幻大师，它从袖口里轻轻都出的每件东西，都会让人惊讶的说不出话来。西双版纳的热带雨林，就是上苍从袖口里洒落在华夏版图上的一卷翠得让人眼亮、美得让人心颤、神秘得令人窒息的“绿色天书”。光阴荏苒，绿色有向我走来，我按捺不住激动地心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛青春气息的滴翠的色彩。绿，给人的是一种神思飘渺的遐思。绿，，给人的是一份不需要任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。我最爱的则是那初春的绿。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似以为披着柔纱的仙子，飘飘的，柔柔的;似一杯浓浓的醇酒，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。那闪动着绿色的涟漪的小乔木和灌木组成的.绿色方阵，微风中显现出来的墨绿、黛绿、深绿、碧绿、石绿、翠绿、葱绿、油绿、青绿、都绿、嫩绿……人世间的绿釉多少种，都能在那儿觅到他们的色彩，及时世界顶尖级的油画大师凡高在世，也绝不可能调出着太多太多的绿色! 我喜欢绿，绿得可靠，绿得谦虚，绿得宽容，绿得博大和永恒。目睹这“绿色天数”的封面，已使为哦心醉神迷;浏览它的“内文”，更令我荡魂摇魄。 ……

第2篇

篇2：绿之赞的阅读题及答案

史应之赞

作者：黄庭坚朝代：北宋眉山史应之，爱酒而滑稽。

对鄙不肖，醉眼一笑。

司马德操，万事但好。

东方戏嘲，惊动汉朝。

穷则德操，达则方朔。

天地一冢不胶者卓。

应之老矣，似愚不愚。

篇3：梅花赞的阅读答案

渲染，蕴藏()

2.本文的抒情线索是

3.梅花的外部形态美体现在：

梅花的内在气质美体现在：

4.文中画横线的语句运用了 () 和 ()的写作方法。

5.“我”为什么赞美梅花?(用原文回答)

篇4：《梅雨》阅读题及答案

梅雨

柳宗元

梅实迎时雨①，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。

海雾连南极，江云暗北津③。素衣今尽化，非为帝京尘④。

【注释】①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。②楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡口。④素衣：本句诗谢脁诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。

8.本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象，请结合诗句分析。(5分)

9.结合全诗，体会尾联的思想情感。(6分)

【答案】

8.塑造了一个被贬谪于江南，深夜难眠，满腹忧愁的诗人形象。(2分)诗人被贬于永州，内心压抑，字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦，实质上是因为内心烦忧。(3分)

篇5：荒阅读题及答案

(2)第一处划线句表现了岛之原始、荒芜和纯净，也体现了“民”当时内心的喜悦之情，也为后文岛之变化作了铺垫。(2分)第二处划线句照应开头，使小说结构更为完整;也体现了主人公内心的荒芜和疲惫;(2分)两处划线语句形成对比，引发读者的思考，揭示了小说的主题，如何才能收获真正的文明，如何才能找到最初的快乐，摆脱人类精神的荒芜和空虚。(2分)(其他主题如果说得合理也可)

(3)第四个出现的是教化民的儿子的老师(1分，表述要完整)。这个人物第四个出场是合理的。(1分)符合情节发展的需要，民夫妻担心孩子成为没有教化的野孩子，才请来老师教育孩子。(2分)为下文做铺垫：老师的教化带来孩子的变化与成长，进而引出其他人物，后来儿子的老师又成为矛盾的制造者，如此他的提前出场是自然合理的。(2分)

(4)1.赞同以“荒岛”为题①从小说的环境来看：故事的展开，以荒岛为背景;人物活动全聚集在荒岛这个环境里。②从小说的情节来看：故事发生始于荒岛，故事的发展是经济的发展使岛屿变成了真正意义上的“荒岛”，故事的结局是主人公另寻荒岛。③从小说的主题来看：人的欲望，推动着社会的发展;但不加以控制，任其膨胀，会导致人类精神的荒芜和空虚。如此比“荒”更具体，更符合小说的内容。

篇6：看望阅读题及答案

试题内容：

(二)阅读下面的文字，完成12～15题。(14分)

看望

【德国】海·格兰特

上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德?莱默斯，你妈妈来看你来了!收拾一下东西，今天别上课了。”

妈妈来了!培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。

她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。

“培德，儿子!”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来!在这儿，大家都会看见她!那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。

“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗?”

上帝，她已经去过校长那儿了!就穿这件不像样子的大衣!他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。

他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大!”

妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧!然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块奶油蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢!现在就吃一小块吧!”

她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。

“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”

“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。

“是这样。好吧，那我还是走吧。”

但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死!正好是这个齐姆森!他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯?”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”怕妈妈再说什么，培德赶紧把“妈妈”扶出了房间。

母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。

到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”

“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈!”他喊着，可是火车开动了。

回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的奶油蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。

“你究竟为什么那么快让你妈妈走了!”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了!”

培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。

12.下列对文章的分析和理解，不正确的两项是( )( ) (2分)

A.小说的.第三段暗示了人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕，为下文写培德的担心做铺垫。

B.培德的本性还是善良的，对母亲也是依恋的。在车站对母亲的“建议”及“喉咙哽咽”都是证明。

C.母亲是一个勤劳朴实，善良无私的女人，她兴高采烈、满怀喜悦地来，却心灰意冷、满怀愤怒地走。

D.齐姆森的友谊对培德来说至关重要，而齐姆森又有一种苛求的、爱好挑剔的审美观，所以培德最不愿意让齐姆森见到母亲。

E.“他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。”说明培德看到齐姆森没有介意母亲的“乡土味”而逐渐平静，为保持住友谊而欣慰。培德对母亲没有愧疚感。

13.请结合上下文，说明文中两个画线句子运用了什么样的描写手法?表现了人物什么样的心理?(4分)

(1)上帝，她已经去过校长那儿了!就穿这件不像样子的大衣!

(2)她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了，在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。

14.请结合小说中有关奶油蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。(4分)

15.分析齐姆森这一形象在小说中的作用。(4分)

试题答案：

12C E(C“心灰意冷、满怀愤怒地走”错;E“培德对母亲没有愧疚感”错;“说明培德看到齐姆森没有介意母亲的“乡土味”而逐渐平静，为保持住友谊而欣慰”也不准确。)

13(1)句心理描写，表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子的心理。

(2)句细节描写(或动作描写、肖像描写)，母亲为自己来看望儿子，却让他因此丢面子而窘迫。(答“自己来看望儿子，儿子却因担心母亲丢面子而让他离开。母亲有些心凉气恼”也得分。)(每点2分，手法1分，心理1分。合情合理，自圆其说即可)

14、拒绝吃蛋糕，希望母亲早点儿离开。回房间看到蛋糕，自责羞愧。与齐姆森一起吃蛋糕，明白亲情可贵，内心转向平静。(意思答对即可)

篇7：《学画》阅读题及答案

他最怕开家长会，最怕见到老师。

老师一看到他就要诉说他儿子的种种不是，什么上课不专心，作业马虎，贪玩，缺乏上进心，成绩上不去等等，总之一无是处。可是他又有什么办法呢?打也打了，骂也骂了，罚也罚了，该用的方法都用了，仍然无济于事。竖子不可教也。

他对儿子己经不抱希望了，却又不能不抱希望。他只有这么一个儿子，不能像商店里购买的货物，不满意可以扔掉重新买一个。唉，可怜天下父母心。

他每次坐在儿子学校的礼堂里，都像一名虔诚的小学生似地听几位模范学生的家长介绍他们教子的成功经验。

回去他就按照“经验”如法炮制。

可是儿子回报他的又是一张张画满“×”的试卷。

他痛心疾首，苦口婆心，语重心长。儿子低着头诚惶诚恐，唯唯诺诺。但是下一次考试，儿子的试卷上依然爬满刺眼的“×”。

他绝望地叹了一口气，问儿子：还有半年多就中考，指望你考高中、大学、金榜题名，看来是痴心妄想。不如去学一门艺术或者手艺怎么样?譬如画画?

儿子无可不可地点了点头，他无所谓，长这么大了，他还没有对自己的事作过一次选择，一切都是父母、老师替他安排的。他成绩这么差，在学校在家里都抬不起头来，还有什么资格选择?不过，画画总比读书好玩，他想。

儿子被带到了一个美术老师家中，这里己经有好多年龄相仿的学生了。老师教他们画静物，画石膏像，什么线条、明暗、色块等等。开始几天，老师手把手地教他作画，帮他改画，每幅画他都离不开老师，后来，他能够离开老师独立作画了，当他战战兢兢把他独立完成的第一幅作品交到老师的手里时，没想到老师对他大加赞赏，还对一位先他而来的女生说：看看人家进步多快。后来的女生特意从前排调到后排他的身边来，看他作画。儿子回去把这一切告诉给父亲，父亲第一次在儿子面前露出了笑容。

期末考试后的一天，父亲在街上又遇见了老师。父亲躲避不及，被老师叫住了。

“你儿子最近……”老师骑一辆小摩托，一边说一边停车。

“又出了什么事?”父亲心里一紧。

“进步蛮大。”老师说。

“你是说他画画?听说他在班上帮着出黑板报?”父亲安下心来，难得听到老师夸奖儿子。“不是画画，我是说他的功课，这次考了全班第二。”

“什么?”父亲大为惊异，怀疑自己的耳朵出了毛病。

“我也没想到，”老师乐呵呵地说，“你是怎样转变他的.?下次家长会，要请你介绍介绍教子之道。”

父亲愣了半天。

没想到让儿子学画会带来如此意外的收获，怎么会呢?他回家就找儿子问。

儿子拿出两幅画，一幅是处女作，一幅是最近画的。与后者相比，那幅处女作显得多么稚嫩，甚至拙劣，可当初却受到老师的大力赞扬。儿子说，他的转变就是从这幅处女作开始的。

父亲惭愧了。他自以为最了解儿子，其实他并不真正了解儿子。

阅读题：

1.请用简洁的语言概述文章的情节内容。

2.儿子成绩差的原因是什么?在文中找出相关语句加以说明。

3.儿子转变的原因的是什么?

4.谈谈你对下面一句话的理解。

他自以为最了解儿子，其实他并不真正了解儿子。

5.读了这个故事，你有什么感想，写下来，大家分享。

参考答案：

1.儿子在学画时，受到老师的大力赞扬，增强了自信心，结果学习成绩也有了显著进步。

2.老师一看到他就要诉说他儿子的种种不是，什么上课不专心，作业马虎，贪玩，缺乏上进心，成绩上不去等等，总之一无是处。可是他又有什么办法呢?打也打了，骂也骂了，罚也罚了。

3.儿子在学画时，受到老师的大力赞扬，增强了自信心。

4.他自以为最了解儿子，其实他忽视了儿子的真正需要，需要关爱，需要尊重，需要欣赏。

篇8：《咏柳》阅读题及答案

咏柳

王十朋

东君于此最钟情，妆点村村入画屏。

向我无言眉自展，与人非故眼犹青。

萦牵别恨丝千尺，断送春光絮一亭。

叶底黄鹂音更好，隔溪烟雨醉时听。

5、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )

A、诗的前两句用拟人的手法，满怀喜悦地写出了春神降临人间，柳树发出新芽，村村如画的初春旖旎风光。

B、向我”一句作者写自我的主观感受，没有刻意的.修辞点缀，却写出了杨柳动人的韵致，令人心神摇荡。

C、“青眼”化用阮籍青白眼的典故。虽然并非故交，但多情的杨柳仍以青眼相待，传神地写出柳树温柔的心性。

D、古人往往在分别之际，折柳赠送行人，借如垂丝般的长长柳条，以示永不相忘，也传递绵延不绝的离愁别绪。

解析：

选B。B项，“没有刻意的修辞点缀”错，此句使用了拟人的修辞手法，写千万丝杨柳一起吐翠舒眉，含情展黛，她们无言却饶有动人的韵致。

6、与贺知章的《咏柳》相比，本诗对柳树的描写有何独特之处?请简要分析。(6分)

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解析：

解答此题时，可以考虑描写的内容和描写使用的方法技巧。内容方面，贺诗写柳树枝条(柔、绿、高、垂)和叶;本诗则写了柳芽、柳叶、柳丝、柳絮、柳荫和柳树上的黄鹂鸟，内容更丰富更全面。技巧方面，贺诗运用比喻，而本诗运用拟人、典故，赋予了柳树生命，传神地表达了柳树的特点。

参考答案：

篇9：树下阅读题及答案

老于的老婆说，这个女市长和你不是同学幺，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时垒家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什来来支持女儿的关键时刻?也许真应该去找老同学项珠珠市长。

老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，但不啰唆，稍事采暄，便问老于是不是有什.事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。

这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到顶市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅.然后项市长出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。

他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候使也开始焦虑：房子呢7房子的请求他究竟什幺时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，一心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄;他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐;他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。

时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再生下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么?没有没有没有真的没有老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀!

他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了速棵树下，然后骑车离开了它。

老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求市长了。

篇10：从前阅读题及答案

那个人出现在门口的时候，我正坐在门槛上逗猫，冬天正午的太阳很好，像无数根细小的金针穿透棉衣，扎在皮肤上，有点扎人，却很舒服。我懒洋洋地，猫也懒洋洋地。

他的身影挡住了一半阳光，猫比我早一步跳开去，不满地“喵”了一声，我也退到门槛里面。

他裹着一件很厚的棉袄，这使他的身躯夸张地胖，但脸是瘦的，而且黑——依着小孩子的判断，这是一个典型的 “乡下人”。他的棉袄上有补丁，却不脏。

他开腔了：“你家大人在吗?”笑着，似乎还想伸出一只手来摸我的头，我当然跳开一步-----他斜背着的大挎包上拴着一个很大的搪瓷缸。

我瞪着他，脑海里正紧张地在“乡下亲戚”和“老拐子”之间做选择题，外公已经拄着拐棍出来了，他朝着来人看了一眼，就招呼上了，“来啦?坐吧。”他没让来人进屋，自己拿了小竹椅子坐到门口，来人也就坐在他近旁的凳子上，并接过了外公递来的香烟。我注意到，他很宽大的棉袄里没有衬衣，也没有毛衣——那时节城里人穿毛衣已经普遍。

外婆也正好来到堂屋，见到来人，便问：“吃过了吗?吃点吧。”来人一边“哦哦”的答应着，一边解下腰上的搪瓷缸，我接过来，送到外婆手上，外婆进到厨房里，大灶上是中午剩下的饭，有半锅，外婆给装满了，压实了，上头再擱上一层青菜，一层红烧萝卜，最后放上三四块很大的五花肉或咸鱼，叫我端出去。

我这时已经断定这是“外公的农村亲戚”，于是将缸子递给他，他端过缸子，从挎包里抽出一双筷子，对着外公做了一个“您老请”的姿势，外公摆摆手：“吃过啦，你快吃。”他吃得不紧不慢，大约因为吃得多，那一顿饭总也有二十分钟左右，我便不耐烦看他，自己又到旁边玩去了。

外公一直陪着他，不时交谈几句，全是我听不懂的“农村话”，似乎说到了他路上走了多久，累不累，下面往哪里去，还需要多少天，也似乎问到了他的家人，谁谁谁，好不好。他们的声音都不高，语气平静，他有时停下筷子，用手比划一下，于是两个人都嗟叹一回，或者都低低地笑了。

他把所有的饭菜都扫荡干净了，外婆便出来问，“没有汤咯，喝点茶吧?”他很高兴的“嗯”了一声，于是缸子里又兑上浓茶，他们便又坐了一回，聊了一回，抽了两支香烟。有几分钟他们俩都不说话，似乎在阳光里盹着，一只苍蝇路过，在门槛上趴着，没有人去赶。

他似乎歇足了劲，站起身来，对外公说：“好勒好勒，走了，谢谢啦。”外公说：“慢慢走，下次来啊。”于是他慢慢走了，我望着他的背影，奇怪地问外婆：“不留他玩两天吗?”外婆笑着拍拍我：“还留两天?要饭的呀。”“啊——”外公把拄着的拐棍在地上敲敲，认真地说：“不是要饭，人家是——逃荒。”

“要饭”和“逃荒”有区别吗?我懒地去问，也懒地去想，我追着猫玩去了。

这样的逃荒人家，我们每年在冬天总要接待两三回的，别的季节也有，但不多。我后来见到他们，便也可以大大方方地招呼后，再向外公外婆报告去了。外公的第一句必是：“来啦?坐吧。”

随着十多年前我外公外婆陆续下世，儿孙们纷纷搬入高楼，这样的情景已经消失。

三四年前一段时间媒体又热议“该不该帮助外来乞讨人员”，我听着各方面人马激烈交锋，心里却想着外公外婆那一声“来啦?坐吧。”“慢慢走，下次来啊。”

想着想着，眼睛就湿了。

我喜欢京剧里秦琼的一段唱“马渴思饮长江水，人到难处想宾朋……”多少的好东西，如今已成绝响。

1. 文章结尾写道“多少好的东西，如今已成绝响。”对“好的东西”的分析最不正确的一项是( )(3分)

A. “好的东西”指的是热情接待逃荒者，供给茶饭，与之平等交流的美好行为。

B. “好的.东西”指的是老一代人身上所具有的与人为善、扶贫助弱的传统美德。

C. “好的东西”指的是京剧中那些总易被人遗忘，成为绝响的精彩的经典唱段。

D. “好的东西”指的是当今社会所缺失的关爱弱势群体生活、人际和谐的理念。

2. 结合上下文，从修辞的角度赏析语句(3分)

冬天正午的太阳很好，像无数根细小的金针穿透棉衣，扎在皮肤上，有点扎人，却很舒服。

3. “来啦?坐吧。”这句话在文中多次出现，对表现人物形象有什么作用?(4分)

4. 在《骆驼祥子》的主人公“祥子”悲惨的一生中，也有过选文中“外公”这样的人，祥子视他为“圣人”，这个人是。祥子为什么如此感激这个人?请你结合小说情节，分析其中原因。(3分)

答案

2. 比喻，将阳光比作金针，生动形象地写出了阳光细密、温暖、舒适的特点;为全文营造(渲染)了一种和谐温暖的氛围。引发故事情节的发展。

篇11：背影阅读题及答案

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的泪又来了。

11．文段选自朱自清写的《朱自清》一文。这是一篇以背影为线索的叙事散文。（4分）

12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）

我那时真是聪明过分。

反语；强调“我”那时对父亲的不理解。

13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）

第一次写出了对父亲爱子之心的理解，是感激之泪；

第二次写出对父亲的依依不舍，是惜别之泪。

14．对这两段文字理解既全面又能概括其突出的写作特色的一项是（3分）

（D）

A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，使读者感到具体、真实、亲切。

B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿子的真情。

C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父亲的热爱。

D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描写，以平实质朴的文字表达了父子

篇12：背影阅读题及答案

那年我才九岁，农村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的rl扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。

教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。

天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。

过了一会儿，他背转身板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算式，[忽然的我便有一些错觉，不知是他融进了黑板中，还是黑板融化了他、]这四周的一切是那么宁静而美丽。

倏地，他弯下腰去，喉咙口发出咕噜咕噜的声音，旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来，由于不能尽情地咳嗽身体颤动水已，]我们们的心都提到了嗓子眼上。[他用手撑住涌上前的同学的肩膀，不住地喘着气，恍若用旧了的`风箱般。]我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便哭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的瞒珊的背影从我的视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。

我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。

一个暧融融的春日的下午，我静静坐在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。

（8）很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。

阅读题：

1、文段①中“这就使得那盏……”的“这”指代什么？

2、朱自清先生写的《背影》一文，“背影”是作为文章的线索，本文的“背影”是不是文章线索？为什么？

3、文段④中划线的句子其含意是4、文段⑤中划线的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？

5、文段⑤中“天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。”这段话的含义是什么？

6、本文写“背影”与朱自清先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。

（1）通过描写徐老师的背影，________。

（2）通过描写父亲的背影，________。

参考答案：