母爱日记250字

母爱日记250字（共17篇）

篇1：母爱日记250字

一天，老师问同学们：“妈妈一天洗多少个碗呢?”“10个。”“15个。”“20个。”……“好吧，就算他15个吧,”老师又问，：”一个碗多重呢“”5斤。“”10斤。“”15。“……

”那就算他10斤吧!“老师说：”那10斤的碗乘15个碗，那妈妈一天洗多重的碗呢?“”150斤!““那一年呢?”同学们都沉默了，老师说：”那你们觉得这些年，妈妈洗了多重?你们应该要帮妈妈洗一些，妈妈对你多好，你却不珍惜，有些人都还没有妈妈!“同学们默默地点了点头，似乎明白了什么

你知道母爱多少斤吗?你永远都不会知道，直到你也做了母亲的一天。

篇2：母爱日记250字

到了医院，医生看了看，说;‘你这是感冒。’接着，医生给我打上针，开上药。这时，妈妈那一颗悬着的心才放下了，医生说：“让我回家静养。”妈妈同意了。

回到家，妈妈把我抱上床，给我盖上被子，每天都给我按时吃药，喂饭。过了几天，我的病终于好了。

篇3：母爱日记250字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：紧扣“ 忍”字，品析母爱

师：史铁生21岁得了重病，导致双腿瘫痪。谁来读一读，让我们听听怎么个“暴怒无常”？（生齐读）

师：我们一起读“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着”——

生（齐读）：我活着有什么劲！

师（出示：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇？摇）：不想活的他，会怎么想？

生：我不如随着落叶一起飘落，永远地消失吧！

师：他内心喊道——

生：我活着有什么劲！

师：假如你是史铁生的妹妹、弟弟或朋友，你怎么劝他？

生：想想有病的母亲，你死了，她该怎么办？

生：人活着总比死了有意义！

师：他现在听啥烦啥，这些大道理，能听进去吗？作为最了解他的妈妈，会采取什么方式？

生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

师（标红“扑”）：母亲“扑”下去的是什么？

生：扑下去的是史铁生求死的念头。

师（标红“抓”）：母亲抓住的仅仅是“我”的手吗？

生：抓住的也是“我”的生命。

师（标红“忍住”）：母亲“忍住”的是什么？

生：忍住的是儿子的脾气，忍住的是自己的病痛。

师：她得了什么病，从哪儿看出来？（生读描写母亲病症的句子）

师：肝癌晚期才会整宿整宿地睡不着觉，大口大口地吐着鲜血。这样的病，不到三个月就会死去。她知道就要死了，有没有发脾气？一个字——

生：忍。

师：为了谁——

生：儿子！

师：哪儿看出她忍住了儿子的脾气？

生：母亲就悄悄地躲出去……当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

师：一个词重复出现——

生：悄悄地。

师：还有一句也有“悄悄地”——

生：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

师（出示三句话）：把“悄悄地”去掉，读一读，看看有什么不同？（生读）

师：选一句谈谈“悄悄地”给你的感受。

生：第三句“悄悄地”看出母亲连说话都特别小心。

生：第二句“悄悄地”体现出母亲对儿子很有耐心。

生：第一句“悄悄地”看出母亲的心特别细。

师：母亲还忍住了什么？

生：儿子不想活了，这是个巨大的打击。

师：那她怎么做的？

生：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

师：这是第几次说的？

生：这是第二次。

师：第一次在哪？

生：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

师：第一次说，儿子没去；第二次又提，出现一个词。

生：央求。

师：读出这份“央求”。

师（出示：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”）：她忍住了儿子的脾气，忍住了自己的病痛，忍住了儿子的病对她的打击。读出这一份复杂的忍！（生读）

师：“好好儿活”重复两次，母亲想对儿子说什么？

生：母亲希望儿子在没有她的情况下，也能快快乐乐地活着。

……

【赏析】

一、构建对比，发现母亲的“忍”

面对儿子的“暴怒无常”，母亲选择了隐忍的方式。小学生没有这方面的生活阅历，怎能发现隐含其间的深深的母爱？窦老师先引导学生有感情地朗读，体会“我”的“暴怒无常”；然后结合景物描写，揣摩“我”的内心。当学生与“我”情感交融时，窦老师引领学生转换角色，试图劝说“暴怒无常”的“我”。紧接着窦老师话锋一转，提醒学生联系上文，想想劝说是否合适。学生很快明白劝说是无效的，母亲的做法渐渐浮出水面。窦老师有意将常人与母亲作对比，推动学生发现母亲的“忍”，体会到母亲是在用独特的方式守护着儿子。

二、品析语言，解读母亲的“忍”

母亲的“忍”具体表现在哪里？窦老师引领学生潜心会文，品析关键词句，从不同视角解读母亲的“忍”。第一步，联系描写病症的文字，以及对病症的补充介绍，认识到母亲的“忍”是忍住病痛。第二步，以“悄悄地”为突破口，引导学生采取对比读的方式，认识到母亲的“忍”是忍住儿子的坏脾气，并深刻体会“悄悄地”的表达效果。第三步，联系母亲建议去看花的句子，认识到母亲的“忍”是忍住儿子不想活下去对她的打击。窦老师以“央求”为立足点，引导学生有感情地朗读，体会母亲的良苦用心。在这一过程中，窦老师尊重学生的阅读感受，鼓励读出自己的味道，在朗读中达成与作者的情感共鸣。

三、补白内心，丰富母亲的“忍”

在发现母爱“忍”的特点，解读了“忍”的具体表现后，学生成功走进了母亲的内心世界。窦老师引导学生再次转换角色，化身“我”的母亲对儿子倾诉内心的话语。学生的情感喷薄而出，有不舍与担忧，有鼓励和祝福，这些都是母亲埋在心底的话啊！这样的补白，让学生体会到母亲“忍”的背后有着千言万语，从而感受到母亲原本简单的话语变得厚重起来。此时，学生有感情地朗读，已是发自内心真情的表述！

篇5：母爱250字作文

爱有很多种，有老师的关爱，有同学间的友爱，有长辈的疼爱……在那么多爱里，妈妈的爱，让我难忘。

我从小有个毛病，一发烧就抽筋，一年要住好几次医院，妈妈不知道流了多少泪，她总是那么心疼我。 记得有一次夜里两点多，我又发烧啦，大冬天妈妈就穿着棉毛衫，来不急穿棉衣，用被子裹着我，就往外面跑，一边跑，一边说：“儿子醒醒，马上就到医院啦”，我在妈妈的怀里，迷迷糊糊的，一滴滴热乎乎的东西滴在脸上，妈妈哭啦，是心疼的哭，我发着烧，全身冰凉，身体也软软的，除了心疼妈妈，什么也做不了。 到了医院，我就被送进了抢救室，我听到了妈妈的哭声：“医生，救救我的孩子，你们一定要救他，要我做什么都行”!

我的心里好难过，妈妈我爱你，你对我的爱，我永远都不会忘记，这辈子我一定好好报答你的养育之恩，妈妈，您辛苦啦!

篇6：母爱作文250字

母亲好似春天， 她给我和煦的阳光， 给我带来万紫千红， 让我见到草长莺飞。 她是多么的幽默，多么的和蔼。

母亲好似夏天， 她给我无穷的暖流， 给我带来致胜的勇气 让我见到铄石流金。 她是多么的善导，多么的慈祥。

母亲好似一把大伞， 在烈日炎炎时，帮我遮挡这似火的骄阳。 在疾风暴雨时，帮我遮住这倾盆的大雨。 在寒风刺骨时，帮我遮起这漫天的雪花。 她是多么的情深，多么的博大。

五年级:邱卓易

篇7：母爱作文250字

我们正在上语文课，有人敲了敲班级们，打开门一看，是敏敏的妈妈，她是来给孩子送书的，因为敏敏大意把书落在家里了。她的妈妈戴着口罩，骑着车子急匆匆地赶来学校，说话时嘴里还冒着冷气，脸被冻得通红。

母亲多么伟大啊!这样的事在我的身上也发生过，记得那天天气很恶劣，我忘了带红领巾，妈妈也是如此，把东西给我送到了学校，也许这就是母爱的解释吧!

篇8：母爱,不穿裙子

那天我看到母亲神态发怔，就走到她的身边，问她：“妈妈，你也可以学跳舞，或练练太极什么的。”母亲赶紧摇摇头说，她哪能学会这些东西。

在我们说话的间隙，迎面走来一位阿姨，看上去比母亲要大几岁，烫着卷发，穿一条黑色长裙。母亲悄声对我说：“我刚才在看她，你看，穿成这样。”

原来母亲是因为这个发呆，我不由扑哧一笑。母亲不知道，城里老人的着装和打扮偏年轻化，像这位阿姨还算中规中矩，以前搬走的一位，喜欢穿红色和绿色的裙子。

母亲在乡下生活多年，潜意识里以为，老人的穿着不能太花哨。我也知道，想改变她并非易事，但我还是愿意尝试一下，于是我说：“妈妈，其实人老了，有些衣服还是可以穿的，比如裙子。你看看你自己，身材比较修长，穿起裙子会很好看。”

我的一番话让母亲笑了起来，她嗔怪我：“傻丫头，我都这么大年纪了，还有什么身材。”我顺水推舟提出，周末带她去一下商场，买一条适合她的裙子。母亲没有明确反对，只是担忧买不到合适的款式。母亲这样说，就是心里同意了，我为自己的尝试得意、欣喜。

从家到商场，我和母亲两人并肩走去。一路上，我们聊了很多有关裙子的往事，聊到了她用工资的三分之一为我买来第一条裙子，那是二十年前的事了。但母亲从没有为自己买一条裙子，她常说的话是，做农活的人，不适合穿裙子。

母亲在商场的试衣间待了半天，我在外面喊了几声，她才面有窘色的走出来。我和营业员齐声称赞起来，这让她更加发窘。母亲只在试衣镜前看了自己一眼，然后就慌忙换上长裤。我吩咐营业员开单，将裙子打包。

篇9：母爱作文250字

那一次，我发烧了。妈妈做好了可口的饭菜等我起床，我醒了，但我突然有一种要吐的感觉，“哗――”我吐了一地，妈妈连忙三步并作两步地走到我面前，说：“没事吧，没事吧。”“没事”，看到妈妈如此的关心我，我感到很惭愧，每次都惹妈妈生气。

我从现在开始一定要好好的孝顺(孝敬)妈妈，为妈妈遮风挡雨，不让妈妈受到一点儿委屈。

福建莆田城厢区逸夫实验小学三年级:林琦

篇10：母爱作文250字

母亲是我们的依靠，我们的母亲每天都辛苦的工作，下班后还要为我们做饭，母亲在日夜不停的辛苦做事。我们身上穿的衣服，我们用的文具，我们吃的喝的，什么东西不是父母挣来的。为什么我们不懂得珍惜呢?如果我们长大后还是这么浪费，能支撑起个家庭吗?

为了减轻家庭负担，为了让我们长大后能支撑起个家庭，也为了不让父母操心，我们也为母亲做些事吧!

大龙高小五年级:杨红玉

篇11：母爱作文250字

让你的心灵即便在寒冷的冬天，

也能感受到温暖如春。

母爱像一泓清泉，

让你的情感即便蒙上岁月的风尘，

依然清澈澄净。

母爱是一株树，

在季节的轮回中职守家园，

撑一数浓荫默默付出。

母爱也是一根穿针线啊，

只要有一个小小的针孔，

它便会如春水般流淌。

是啊，

母爱如水，

母爱如歌，

母爱如糖，

母爱如茶，

母爱如歌，

母爱如灯，

母爱如丝，

母爱更如鞭!

让我们好好珍惜这

美丽的母爱吧!

篇12：母爱集锦

镜头1:那是将近春节的一个晚上, 妈妈带我和弟弟去超市, 可是只给我们买了衣服和零食, 一样东西都没有给自己买。

镜头2:妈妈买来了十一个小橘子, 分给我和姐姐一人四个, 还剩三个, 妈妈说:“这几天天气干燥, 你们多吃点, 你们每人五个, 我吃一个!”

镜头3:吃饭时, 我和妈妈在不经意间同时夹住了同一箸菜, 可是妈妈却把筷子移开了, 让我吃。

镜头4:天很冷, 早上6点多的时候, 我被妈妈不情愿地叫起来, 我还想再睡会儿, 妈妈早就准备好了丰盛的早餐……这样的事情每天都在重复上演。

镜头5:有一天, 奶奶给我买了两个鸡腿, 我想分给妈妈一个鸡腿, 她说:“我不想吃, 女儿你吃吧!”

镜头6:我特别喜欢吃鱼, 妈妈隔几天为我炖一次鱼。一次, 在刮鱼鳞时, 妈妈的手被刀子划破了, 流了很多血。我的心瞬间像刀绞一样, 就给妈妈拿纸止血。我问妈妈:“疼吗?”妈妈说:“不疼, 只是外伤。”

生活在继续, 母爱在延续, 我会继续捕捉感恩的足迹。我们要感恩的人不止母亲这一个:我爱我的妈妈, 我爱我的爸爸, 我爱我的老师!

篇13：母爱作文250字优秀

有人说，母爱是阳光，洒满了儿女的心房;有人说，母爱是山，为儿女遮风挡雨;还有人说，母爱是水，滋润儿女的心田……我说，母爱是无人能比的，她比阳光暖，比山高，比水深，它胜过世间任何美好的事物。

那天，妈妈做了好多好吃的菜。吃饭时，妈妈不断的把好吃的菜往我碗里夹。我好奇的说：“妈妈，您怎么给我夹这么多菜，自己只吃白菜呢?”妈妈犹豫了一下，说：“我吃了会发胖，要保持苗条的身材呀。”我吃着妈妈夹的菜，感到一股爱的味道……

妈妈对我的爱，是高尚无私的，让我难以回报，我要用我一生的爱来回报。

篇14：母爱作文250字以上

俗话说得好“父爱如山，母爱如海。”父亲的爱是严厉的，是可靠的，是我们永远的靠山;而母亲的爱，是细腻的，是温和的，是可以任我们自由翱翔的大海。

在我八岁那年，夏天的一个晚上，我发烧了，母亲在半夜中得知我发烧，便急忙给我穿上服，匆匆忙忙的跑去医院。在路上，我靠着妈妈的背，感觉到了有水落在我的胳膊上，迷迷糊糊的抬头看看天空，没有下雨啊，哪来的水呢?的我看向妈妈时，才知道，原来是妈妈在奔跑过程中流下的的汗水，我继续靠在妈妈的背上，只是眼角多了几滴泪水。终于到医院了，妈妈把我放在病床上，自己跑去挂号，过了一会护士来了，我躺在床上感受着蚂蚁般的刺痛，扎上吊瓶了，我又继续感着，感受着药液慢慢流入我的身体，冰凉冰凉的，在不知不觉中，我睡着了，等到午夜的时候，我被噩梦惊醒了，只是悄悄地睁开了我的双眼，我看到了妈妈，看到了妈妈的黑眼圈，发现了妈妈依着没睡，我又闭上眼，眼泪又不禁流了下来。

母爱是世间最伟大的力量。

篇15：母爱作文250字小学优秀

我的妈妈总在我难过的时候安慰我;在我迷失方向的时候，当我的指明灯，为我照亮前方的道路。

记得有一次，我发烧了。当时天很黑了，而且还是在冬天，可妈妈看了我不舒服的模样，二话不说，背上我大医院去。在路上，我听见了妈妈大口大口喘气的声音，心里不禁感到愧疚。突然，一阵寒风吹过，我不禁心生凉意，我赶紧抱紧了妈妈。顿时我感觉妈妈的怀抱是那么的温暖。到了医院，医生帮我吊了盐水。晚上，妈妈更是一宿没合眼，在旁边小心翼翼的照顾着我·。

啊!母爱是多么的温暖!

篇16：伞——母爱

那是一个晴朗的早晨, 我刚要去上学, 妈妈亲切地对我说:“孩子, 天气预报说今天会下雨, 带把伞吧!”我一肚子不高兴, 这么晴朗的天空, 怎么会下雨?带雨伞多麻烦啊!于是, 我假装没听见, 把伞丢在家里, 上学去了。

正当下午放学的时候, 忽然电闪雷鸣, 下起了倾盆大雨。我无奈地望着天空, 后悔没听妈妈的劝告。这时, 一股冷风吹来, 我不禁打了个寒战。唉, 这该死的雨什么时候才停呢。就在这时候, 一个熟悉的身影迎面走来, 仔细一看, 是妈妈呀!原来妈妈一下班就气喘吁吁地赶来接我了。妈妈边撑开伞边怪我不听她的话, 现在两人只好撑一把伞了。在雨中, 妈妈紧紧地搂着我, 把伞往我这边倾斜, 她的大半个身子都被雨淋湿了。妈妈还关切地问道:“孩子, 冷吗?”这一刻, 一股暖流温暖着我的全身, 我摇摇头, 泪水模糊了双眼。

这件事过去了很久, 我都无法忘怀。妈妈就像伞一样保护着我, 为我撑起了一片幸福的天空。可我有时还嫌妈妈唠叨, 挨了妈妈的批评非但不接受还和妈妈顶嘴。想到这些, 我真为自己感到难过。我是多么不懂事, 不懂妈妈的爱。如今, 我要好好珍藏这把伞, 珍藏妈妈的爱。

篇17：如果懂得母爱作文250字

那年十二月份的一天，我参加了区书写现场比赛，那时我只有一年级，这是第一次。明明妈妈已经把我包裹得严严实实，但为何我还是感觉到刺骨的寒冷呢?耳旁寒风呼啸，树叶沙沙作响，似乎，似乎都在奚落我。霎时，紧张、忐忑，都一齐涌入心中。我，是否能通关?花不笑，鸟不语，初来时的兴奋与激动荡然无存，笑容一点点儿收敛了。我微微闭上眼，您那如春风般的话语悄然温暖，在我耳畔轻拂：“依依，做好心理准备了吗?”倏忽间，我心里漾起了幸福的暖意，豁然亮堂。

当我坐在位子上，不经意间偏头，竟瞥见窗外有个熟悉的身影在微微晃动，再看……我惊讶，竟是妈妈!只见她一只胳膊在空中挥舞，另一只胳膊则在胸前做出了加油的手势，轻唤：“依依加油!我在场外等你。无论结果如何，结束后我就带你去新华书店，怎么样?加油!”

望着平日里不苟言笑的面庞，望着您那单薄的身影，我鼻子一酸，使劲点了点头，低头控制自己的情绪。妈妈顿时漾起了一个大大的笑容。那鼓励的话语，就短短的两句话，便扣住了我的心弦，将我内心所有的焦虑与不安都一扫而空。

时光流转，我坐在书桌旁，你听――

“依依，来，吃点儿核桃，补补脑!”

“依依，来，吃个橙子，补充点维生素。”

“依依，来，喝杯牛奶，补补钙。”

……