观察黄豆的日记一年级

2024-04-28

观察黄豆的日记一年级（精选17篇）

篇1：观察黄豆的日记一年级

今天下午放学之后，我就开始写观察日记了。

我先找出一个纸杯，用铅笔在杯底插出了两个小洞。然后在杯子里放了一些土，把黄豆埋在土里，浇上水，放在暖和的地方。

今天早晨一起床我就去看我种的黄豆。呀!原来黄豆已经发出了一个米粒般大小的小黄芽。我高兴极了，于是赶紧给它浇水，把它放在了一个能够晒到太阳的地方。慢慢地，慢慢地，小豆芽一点一点地长高长大。先是小黄芽变成了绿色，绿色的小芽像个问号似的，顶上的皮还没有掉。慢慢地皮掉了，小芽伸直了腰，长出了两片小叶子。然后小叶子慢慢张开，最后变成了“丫”字。又过了几天第三第四片叶子也长出来了。

篇2：观察黄豆的日记一年级

第二天，我去观察了一下，哇!那黄豆变得胖乎乎，肥嘟嘟的，就像一个小胖子。看来它们都“喝”掉了很多水，争着长大呢!

过了两天，我早晨起来，迫不及待地去看黄豆，只见一根细丝从它的“紧身衣”里探出小脑袋，而且越长越长。

又过了几天，我发现这些黄豆都脱掉了“外衣”，就像印度人穿着草裙，在欢快地跳舞。我仿佛觉得这些黄豆也认为自己长大了，在高兴地庆祝呢!同时，黄豆也一分为二了。

篇3：观察黄豆的日记一年级

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年3月-2013年11月笔者所在医院收治的168例高血压病患者, 所有患者均符合欧洲心脏病学会ESC2007高血压诊断的分级标准。其中男106例, 女62例, 年龄32~85岁, 平均 (56.8±4.1) 岁;病程2~33年, 平均 (8.5±4.1) 年;其中大部分患者合并有高脂血症、心脑血管病、心功能不全等, 单纯高血压无并发症者仅23例。按照门诊就诊顺序将其随机分为A、B、C三组, 各56例, A组为单用依那普利, B组为单用美托洛尔, C组为依那普利、美托洛尔、黄豆苷元联用组。三组患者性别、年龄等一般资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

A组患者给予依那普利10 mg口服, 2次/d;B组患者给予美托洛尔25~50 mg口服, 2次/d;C组患者给予依那普利5 mg, 2次/d;美托洛尔25 mg, 2次/d;黄豆苷元片50 mg口服, 2次/d。治疗期间, 嘱患者每天早中晚休息半小时后测量血压, 并做好记录, 如果监测到的血压低于或高于正常值, 并有头晕头痛等症状时应随时联系医生询问, 必要时及时来院就诊。血压稳定后用最小的有效量长期维持治疗, 治疗4周后观察其临床疗效及副作用, 对出现不能耐受的不良反应的患者更改治疗方案。

1.3 疗效评价标准

因高血压是一种不能完全治愈的疾病, 因此仅参考全国高等医药院校教材《内科学》第6~8版的有关高血压治疗及血压控制标准等内容, 结合《卫生部药物临床研究指导原则》中的药物疗效评价标准, 制订临床比较公认、便于临床观察、相对科学的标准。显效:舒张压<90 mm Hg且收缩压<140 mm Hg;有效:舒张压基本正常或下降>10 mm Hg、收缩压降至基本正常或下降20 mm Hg以上, 临床上患者无明显头痛、头晕等症状;无效:即未达到上述诊断标准, 而且自觉症状无明显改善者。显效+有效=总有效。

1.4 统计学处理

所得数据采用SPSS 12.0统计学软件进行处理, 计量资料以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 临床效果

A组患者显效25例 (44.64%) , 有效12例 (21.43%) , 无效19例 (33.93%) , 总有效率66.07%;B组显效20例 (35.71%) , 有效13例 (23.21%) , 无效23例 (41.07%) , 总有效率为58.92%;C组显效45例 (80.36%) , 有效7例 (12.5%) , 无效4例 (7.14%) , 总有效率92.86%。C组总有效率高于A、B两组, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;A、B两组总有效率比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

2.2 不良反应

A组出现头痛或头晕7例, 恶心3例, 心悸或咳嗽3例, 但均症状较轻, 未停药;B组出现心动过缓8例, 但心率>55次/min, 而且患者无明显症状, 出现头痛3例;C组出现轻度头晕头痛2例, 失眠多梦, 出现心动过缓1例, 但心率>55次/min。以上三组患者均出现不良反应, 但症状轻微, 不影响继续治疗。C组发生不良反应人数明显少于A、B两组。

3 讨论

高血压是一种常见病、多发病, 随着社会的发展, 人们生活水平的提高, 就业压力、工作压力、生活压力的加大, 高血压患者明显增多。长期高血压可引起动脉粥样硬化的形成和发展, 该病变主要累及体循环大中动脉[1], 最终引起脑卒中、高血压性心脏病、心力衰竭、肾功能衰竭等严重并发症。严重高血压或突然血压波动, 可导致靶器官缺血受损或高压性血管破裂, 严重的会诱发缺血性或者出血性脑卒中[2], 血管紧张素转换酶抑制剂 (ACEI) 与β受体阻滞剂等是临床上最常用的、适用人群最广、疗效可靠的抗高血压药物。经过近十年的大量临床观察研究, 这两类药物有抗心衰、改善心肌结构, 促进心肌重塑的作用, 目前广泛用于冠心病、高血压性心脏病心功能不全的治疗, 已经成为目前研究的热门课题, 为慢性心力衰竭的治疗带来新的方法、新的希望。

依那普利是一种较新的ACEI类药物, 其降血压疗效可靠, 副作用比卡托普利少, 不良反应较轻。依那普利能抑制肺循环的血管紧张素转换酶活性, 从而抑制血管紧张素Ⅰ转换为血管紧张素Ⅱ, 防止血管平滑肌收缩。对肾性高血压作用特别显著, 能增加肾血流量, 降低周围血管阻力, 使心搏出量增加, 而心率变化不大;它还可以抑制肾上腺皮质球状带分泌醛固酮, 从而减轻水、钠潴留, 降低心脏前负荷。通过以上两方面的机制达到降压目的, 还可以治疗慢性心力衰竭, 可用来治疗轻、中、重度高血压。其副作用主要是头痛、头晕、口干、疲倦、腹部不适、胸闷、心悸等, 但一般症状较轻。

β受体阻滞剂已经广泛用于临床, 其疗效肯定而得到广大专家的认可和推荐。美托洛尔是临床常用的β受体阻滞剂, 能显著降低高血压, 而且不会引起直立性高血压, 不会引起电解质紊乱, 可减少心绞痛的发作, 并提高运动耐量, 但其收缩血管和支气管的作用不明显。其作用机制主要是阻滞β-肾上腺素受体、抑制儿茶酚胺及交感神经对心肌的作用, 从而减慢心率, 降低心肌耗氧, 减少心输出量, 使血压降低。经大量的临床验证, 其疗效可靠。随着研究的深入, 研究人员发现该类药物对慢性心力衰竭有较好的疗效, 而且目前广泛用于冠心病心力衰竭的治疗。

黄豆苷元能扩张冠状动脉、脑动脉, 增加脑血流量, 加强四肢血液循环, 降低血液粘度, 减轻血管阻力, 减少心肌耗氧量, 改善心脏功能, 增强微循环, 增加末梢血流量, 使血液流变学改变, 从而具有降血压、改善心率的作用。临床偶有恶心、腹胀、消化不良等胃肠反应, 副作用轻微[3]。

本组研究显示, 临床上单用美托洛尔或者单用依那普利治疗高血压, 其降压效果并不理想。依那普利的主要副作用有头痛头晕、粒细胞减少、腹胀恶心、胸闷心悸、咳嗽等等, 临床上应该从小剂量开始使用, 渐渐加量, 突然大剂量使用时副作用明显增加[4];美托洛尔的副作用较轻, 凡有心动过缓、支气管哮喘、二度以上房室传导阻滞者不宜使用, 而且其副作用随剂量的增加而增多, 而上述三种药物联合使用可减少药物剂量, 降低不良反应的发生;黄豆苷元能扩张心脑血管, 降低血液粘度, 增加心脑血液循环, 收到满意降压效果。本研究显示三药联用总有效率可达92.86%, 显效率80.36%。因此对于高血压患者建议用依那普利与美托洛尔、黄豆苷元联合应用, 效果良好, 副作用明显较少。

摘要：目的:观察依那普利联合美托洛尔、黄豆苷元治疗高血压的临床疗效及副作用。方法:选择2012年3月-2013年11月笔者所在医院收治的168例高血压患者, 按照门诊就诊顺序随机将其分为A、B、C三组, 各56例, A组为依那普利组, B组为美托洛尔组, C组为依那普利与美托洛尔、黄豆苷元联合治疗组, 疗程结束后观察总结三组的临床疗效及不良反应。结果:C组临床总有效率 (92.86%) 优于A、B两组 (66.07%、58.92%) , 差异有统计学意义 (P<0.05) 。C组不良反应发生人数 (3例) 少于A、B两组 (13例、11例) 。结论:临床用依那普利、美托洛尔、黄豆苷元联合治疗高血压疗效较好, 而且不良反应少, 副作用轻微。

关键词：高血压,依那普利,美托洛尔,黄豆苷元,不良反应

参考文献

[1]陆再英, 钟南山.内科学[M].第7版.北京:人民卫生出版社, 2007:254.

[2]陆福南.100例原发性高血压患者24 h动态血压监测探讨[J].华厦医学, 2005, 18 (2) :176-177.

[3]王清贵, 戚进.中国中西医结合内科学[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社, 2009:142-148.

篇4：一年级写日记

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日星期五阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日星期六晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日星期二阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日星期六晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日星期一阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日星期二雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日星期四雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日星期一晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日星期二晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日星期三晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日星期四晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日星期四晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日星期五晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！

篇5：五年级观察黄豆日记

我一直想知道豆子是怎样发芽的。

这一天放学的时候，老师留给我们一项特殊的“任务”那就是泡豆子。

回到家，我顺手抓了几颗绿豆，把它们放在一个约十几厘米高的杯子里，并加满水，这样我就开始观察绿豆是如何发芽的。

第一天，我信心十足的走到玻璃杯前，豆子好像跟我作对似的，一点变化也没有。我自我安慰地说：“这是第一天，变化不太大，再等几天，可能就发芽了。”

第二天，我发现水位下降急速。它们真能“喝”啊。我还发现，绿豆表面裂开一条小缝，指不定从里面钻出什么来。

第三天，我已经快没信心了，心不在焉的过去看看。可这次却令我大跌眼镜：豆子竟然发芽了，最长的芽有一两厘米呢!

篇6：五年级黄豆观察日记

我倒完水发现黄豆身上裂了缝，我问爸爸为什么?爸爸说：“黄豆身上有裂缝就说明黄豆快发芽了。”我听了高兴的蹦了起来。再仔细一看发现黄豆还扁了许多。我就又问爸爸为什么?爸爸想了想说：“说句实话，我也说不清楚!我们一起上网查查吧!”我们查了很长时间，也没找到满意的答案!不知道谁能告诉我为什么黄豆泡之前是圆的，泡后成扁的了。

上网我们虽然没找到答案，但却意外的发现网上说：豆子不能泡太多的水，否则就会淹死!侯一青说的不对。

按照网上说的，我赶紧倒掉了杯子里的一些水，把它们放在向阳处，希望他们在阳光的照射下快快成长。

篇7：三年级黄豆观察日记

今天赵老师给我们布置了一项作业：种黄豆。说是要培养我们的观察能力。

放学一回到家，书包还没放下，我就赶快跑到厨房找黄豆。我挑出了几个又黄又胖的黄豆宝宝，把它们放到了一个玻璃杯子里，再倒进一点水，然后把他们放到阳台上。我对小豆子说：“小豆子快长大吧!”小豆子好像听懂了我的话，在水里一上一下的向我点头。

201X年10月30日星期四多云

今天放学到家我赶紧到阳台一看，发现小黄豆们都胖了。圆嘟嘟的像一个个小皮球，有的起皱了，像一张张老奶奶的脸。还有的连衣服都撑破了，露出了雪白的大肚子。哈哈，真可爱!

201X年10月31日星期五小雨

今天小豆子长了一些小胡子，还长了一些绿绿的叶子。小嫩芽有的变长了。他越长芽尖就越细，芽根就越粗。从豆宝宝变成了豆小伙。

201X年11月2日星期天晴天

篇8：一年级写日记

2016年4月3日星期二雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日星期二晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日星期二晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日星期三晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日星期天阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日星期日晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

篇9：黄豆观察日记四年级

第二天，我发现，水中的小黄豆比原来大了许多，圆乎乎的，像一个个“小胖子”。

第三天，黄豆的外皮胀破了，露出了一点点白白的小嫩芽，尖尖的，就像刚出生的宝宝一样娇嫩。

第四天，它们又有新变化。有的“小胖子”从外壳撑破的地方，长出了一根细绒线般的小梗梗儿，像章鱼的小“触角”，有的小“触角”上，还长出了两片又绿又嫩的小芽瓣，摆出一个表示胜利的“V”字造型。有的像一只淡黄色的小蝌蚪，漂浮在水面上，仿佛在浅水里由自在地嬉戏。有的弯弯曲曲的，既像玩具车上小吊钩，又像标点符号里的逗号、引号。

水中的这些“小胖子”，随便抓起几个来一摸，就像从小溪里抓到的小鱼儿一样滑滑溜溜的。更有趣的是它们的味道，也从原来的豆香味变成了现在的鱼腥味。

这时，我连忙找来一个纸盒铺上一层旧毛巾做成“豆芽床”，小心翼翼地把黄豆宝宝从水中捞起来，均匀地摊放在床上，再盖上旧毛巾做成的被子，最后在被子上轻轻地洒上一点水，让宝宝们在新居中静静地睡去。

篇10：黄豆观察日记四年级

晚上，我开始完成老师给我们布置的作业——泡豆芽。我先拿工具一把锋利的剪刀，一滴不剩的可乐瓶和一尘不染的纱布。现在要开始给这些无家可归的黄豆们安家了!先用剪刀把空可乐瓶剪开，再在可乐瓶下方戳几个洞，接着把小豆子放进去，然后加上少量的水，最后再给他们盖上用纱布做的“小被子”，家安好了，小黄豆们，快快长大吧!我心里期盼着。

20xx年10月2日星期二多云

今天，小黄豆们的身体发生了一些变化，他们有的露出洁白无瑕的牙齿，笑吟吟的样子真可爱!有的好像做了个好梦，笑破了肚皮;还有的得意洋洋地举起还没变软的“肌肉”，好像在说：“我很强壮。”

20xx年10月3日星期三晴

“发芽了?”我惊讶地叫着。看着小豆芽们嫩绿的芽从胖胖的身体里冲出来，绿如青草的豆芽在阳光的照射下显得格外明亮。

20xx年10月4日晴

今天，像字母Q的小芽长成了高高壮壮的大芽了。但是它还在生长，好像想长得和姚明一样高。米白色的牙在阳光下闪烁着，此时阳光就像照亮大家才艺的舞台灯，可乐瓶就是让舞蹈者挥洒汗水的舞台，豆芽们就是翩翩起舞的舞蹈者。这一切让我感到新奇又有趣!

篇11：四年级种黄豆观察日记

于是我对奶奶说：“奶奶，我们可以种一粒黄豆吗?”奶奶点点头同意了。我立刻行动，拿起黄豆，剪刀，斧子和水来到阳台。首先我用锋利的斧子使劲把泥土翻松，接着我又把杂草连根拔起，再用剪刀把黄豆的皮剪掉，用手把黄豆埋进花盆里，最后再用水浇灌小黄豆。

第二天早上，我又去看小黄豆，可是一点动静也没有。

第三天，第四天也一样没动静，但是我仍然照常给小黄豆浇水。第五天，我兴奋地发现花盆中长出了一个嫩绿色的小芽芽，我欣喜若狂。我又蹦蹦跳跳地叫来妈妈，爸爸及奶奶，大家看了我培养的小芽芽都夸奖我。从此以后，我对小嫩芽更加喜爱了。

下阵雨时，我生怕小嫩芽淹死，我连忙把它搬进家里。中午太阳毒辣辣的时候，我赶紧撑起大大的阳伞，使小嫩芽躲在阳伞下避免晒伤。就这样小嫩芽慢慢地长大了。

篇12：观察黄豆的日记一年级

一、画日记

绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。

“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。为了保护学生的积极性，一般对学生的绘画水平不作评价，只要能大体反映其要表达的意思即可。从加深孩子对生活的感受和体验的角度出发，可以有意识地让家长周末带孩子外出活动，丰富孩子的认识表象。周五时，对学生一周所画的“日记”进行展示交流，扩大阅读面，让每个学生都获得成就感，提高“画日记”的兴趣。经过一段时间的“画日记”，学生观察的渠道多了，每天获得的信息多了，日记的内容也就丰富了。一幅幅天真活泼、稚趣横生的“画日记”，展示出一颗颗质朴纯真的童心。在此过程中，学生无论是观察能力，还是表达能力都获得了发展。这样的“画日记”为写话教学增添了新的内容和乐趣，真正落实了新课标在第一学段“目标与内容”中提出的让学生“对写话有兴趣”的要求。

二、贴日记

幼儿园的学前阅读培养了孩子一定的阅读兴趣和初步的阅读经验，为孩子入学后真正意义的阅读奠定了基础。孩子入学后，学校、家庭为他们提供的图书、报刊等阅读材料更加丰富，阅读使学生的生活更充实。在阅读的过程中，学生会发现许多精彩的图片和文字，因此，可以引导学生运用这一资源，按“画日记”的格式做剪贴（或复印）日记，并让他们按一定的顺序说一说剪贴的内容，这样可以有效提高阅读的能力和语言表达水平。另外在日常生活中，也有许多值得剪贴的东西，如车票、公园门票、风景照片、明信片、电影或展览会的入场券、邮票、名胜古迹说明书等，这些直观的原始材料生动丰富，不但具有纪念意义，还能帮助学生扩大知识面，把它们剪贴在日记本上，能勾起学生许多美好的回忆，为今后的“写话”积累素材，做好准备。

三、说日记

说日记是应用规范语言描述事物的过程，是培养自信心，学习语言表达的有效形式。许多学生在生活中能言善道，一旦让他们集中说某一件事物时，就常常卡壳，原因在于缺乏自信，紧张怯场，不懂得从何说起。为了帮助学生消除紧张怯场的心理，体验语言表达的乐趣，在指导学生说日记时，要由易到难，循循善诱。不论是在家里还是在学校，只要孩子勇敢地站起来说，就要给予充分的肯定，以激励、唤醒孩子的语言表达欲望，树立语言表达的自信心，培养语言表达的能力。具体做法是有意识地组织活动，用不同的形式指导学生说日记。如在进行整理书包比赛后，让学生用上“首先、然后、接着、最后”等表示顺序的词说一说整理书包的过程和步骤；在游玩后，引导学生回忆游玩时的所见所闻，然后按游玩的顺序说景物、说游玩时的心情。这样抓住顺序让学生说日记，就训练了学生语言表达的条理性。有时学了一篇有趣的课文（如人教版一年级下册《借生日》），就让学生先说一说课文的故事，再说一说懂得了什么，要怎么做，让学生有读书、有思考，训练语言表达的深刻性。有时给学生几种动物或植物的名称，让学生编一个奇思妙想的童话故事，训练学生的想象能力。有时根据身边的事件（如拔草），让学生简单地说一说事情发生的时间、地点、经过、结果，训练语言表达的完整性……无论何种形式，课堂只是一个例子、一个示范，更多的是要做好家校联系，得到家长的积极配合，让“说日记”为“写话” 搭建起过渡的桥梁。

四、写日记

“画日记、贴日记、说日记”只是手头和口头日记，并非真正意义的写日记，但在激发学生的日记兴趣，提高观察能力、口语表达能力方面起到了积极的作用。学生学完拼音后，就可以开始指导用拼音句群写真正的日记了，实现由口头语言向书面语言的迁移，这样既可以复习巩固汉语拼音，又可以练习书面语言。起始阶段就让学生在画的、贴的日记旁边写一两句图的内容或想说的话，因为是他们自己熟悉的内容，写起来就顺手，就有信心。经过一段时间的训练后，可以引导学生去观察动植物或玩具，然后按一定顺序说一说观察到的形状、颜色、气味、体态、声音、手感等，接着让他们展开想象，想想对观察的物体（如一盆小菊花、一个布娃娃、一只小鸡）说些什么话。最后就让学生用几句话把观察到的和想说的话写下来。学生学会按顺序观察、按顺序写日记后，就可以组织学生体验事情发生、发展的过程，如班级大扫除，让每个学生都承担一项任务，感受大扫除的整个过程，体验劳动的滋味。大扫除结束后，就让学生简单地说一说事情的开始、经过、结果（说清楚时间、地点、人物活动就行）。说完后让他们用几句话把事情的过程写下来。这样，慢慢地把学生引上“写话”的轨道。要注意的一点是这是一年级的學生，切不可用中高年级的标准去要求他们，否则，学生就会失去信心、失去兴趣。

上述四种日记方式让学生动手、动脑、动口、动笔，交替使用，能长久保持一年级学生的日记兴趣，使之成为生活的一种需要，从而促进学生“写话”水平的不断提高。

篇13：三年级观察日记泡黄豆

早上刚起床，我便去看黄豆了，我发现黄豆变大了，变得又扁又长，豆子上方鼓鼓的，像个小三角立在那儿，我高兴极了，看来黄豆马上就要发芽了。

晚上，我又去看望黄豆，我小心翼翼地掀开纱布，惊喜地发现黄豆已经拱破了外衣，长出了一颗颗小芽儿，“黄豆发芽了，黄豆发芽了!”我不禁兴奋地大叫起来。刚长出来的小豆芽像个害羞的少女，低着头不好意思地站在我面前。豆芽的颜色呈淡黄色，只有一两毫米高，看到这些，我心里比吃了蜜还甜。

篇14：小学四年级泡黄豆观察日记

我打了一碗水倒进玻璃杯中，在往杯子里放入事先准备好的黄豆，发出一阵“扑扑通通”的声音，不时还有水珠溅到桌面上。过了一会待黄豆入底，发现有两颗浮在水表面，我把这个现象告诉了妈妈求答案，妈妈告诉我这浮在表面的黄豆是坏了的，坏的豆子表面正常，而实际里面是空心了，所以导致豆子密度小于水的密度就会被水的浮力漂浮在水面，这样的豆子也是不能吃的。通过妈妈的讲述，我知道如何分辨黄豆的好坏了。我在杯子上盖了一块纱布，静待它的变化了。

第二天，我早早就起床了，迫不及待的来到阳台，透过玻璃看黄豆是否发芽了。仔细看，有点小小的失落，经过一夜的浸泡，水变的有些浑浊，水面上有一些小泡泡，黄豆也变的鼓鼓的了。于是我拿来干净的水进行了替换，继续等待着新的发现。

第三天，经过两晚的浸泡，我发现比原来的变大了，与之前刚放入杯子相比，不知大了多少，从原来的小珍珠变成了玻璃球了。通过观察突然发现，这些小黄豆长出了绿绿的小点，像极了小蝌蚪拖着小小的尾巴。

又过了一天的清晨，我刚睁开眼，一掀被子就光着小脚丫跑到阳台看小黄豆，发现豆芽已经抽出了长长的绿芽，芽尖是黄绿色，压根部是乳白色，很是可爱。我拿起杯子轻轻的晃了下，豆芽在杯底轻轻滚动，新发的绿芽也跟着翩然起舞，很是有趣。

篇15：观察黄豆二年级日记400字

今天，老师给我们布置了一项作业“泡豆子”。我一回家就拿了一个塑料杯子，盛满了水，撒下一把黄豆。小淘气—黄豆再水中“游戏”。有的在跳圆舞曲，展示自己优美的身躯。有的还在留恋刚才的风景，挣扎一下才缓缓的沉入水底。我看着它们那顽皮的样子真想笑出声来。我想：“小黄豆，快快长，快点发芽给我看!”晚上，我就迫不及待去看看我的心肝宝贝们—小黄豆。呀!它们在水妈妈的滋润下变得软软的，闻上去一股豆香味扑鼻而来，突然，我发现它们的形状也变了，有的变成胖娃娃了，有的满脸皱纹成为了老爷爷，有的裂开了一条缝，好像马上就要长出芽来了。我笑盈盈的看着变了样的宝贝们。

第二天，放学我便刻不容缓地看看我的那些变了样的宝贝们又会给我什么样的惊喜呢?yse!正如我所愿!黄豆发芽了，我心花怒放，自己的包袱也轻多了。

过了几天，我发现小黄豆的芽的顶头变成了紫红色的了。我想：“小黄豆我的心肝宝贝你真是越来越好看了，连我也嫉妒你的美丽了呢!”

篇16：一年级数学观察能力的培养

关键词：观察；内容；顺序；方法

观察是人的感知发展的一种最高形式，是形成智力的一种重要因素。它是一种有目的、有计划、有积极思维，比较持久的感知活动，是人们获取知识、积累经验的一种重要途径。新课标指出：“学生学习数学的过程充满了观察、猜想、实验、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，观察是获取数学知识的前提，不会观察就不会发现问题，更谈不上解决问题。”正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“一个有观察能力的学生，绝不会是学业落后或者文理不通的学生。”而一年级正是儿童认识事物的开端，因此，培养学生的观察能力尤为重要。

一、观察内容的指导

在教学中，发现一年级学生独立思考能力差，容易人云亦云，假如一个同学说，我看见房子左边有2朵花，立马就有同学说，我看见房子右边有5朵花，有人说女孩在搬玉米，就有人说小男孩在掰向日葵。这就是说他们没有一双使用数学的眼睛，更不会从数学的角度思考和解决问题，这就需要老师不露声色地引导、点拨。点拨不好，课堂就会乱成一盘散沙，教学活动则无法进行。这时，老师问学生：“同学们，请你们仔细看门前的花，告诉老师，你看见了什么，要解决什么数学问题。快看学生手里的玉米，告诉老师，你知道了哪些信息，要解决什么数学问题……”有了这些提示，学生自然知道要看什么，哪些是我们需要的有用信息，哪些信息说的是一回事，而不会没有目的地去找一些与问题不相干的信息。

观察是学习的起点，是理论的先导。在教学“认识图形（一）”时，观察是不可替代的作用。一年级学生观察事物笼统又不细致，不注意事物本身的特点，不善于区别事物之间的差别。因此在教学中，教具和学具的使用也很重要。首先，教师展示长方体几何模型，让学生建立直观表象，吸引学生注意力。然后，通过对长方体教具进行观察，老师一步步引导学生从整体进行观察，即观察长方体的六个面，通过比一比得出长方体两对面完全相同。再根据学生好奇、好动的特点，让学生拿出正方体学具，让学生观察正方体的特征，通过看一看、摸一摸、比一比相邻面和相对面，发现正方体6个面都相同。最后把正方体和长方体放在一起比较，让学生学会从理论上区分长方体和正方体。为以后的学习打下良好的基础。

二、观察顺序的引导

小学生观察事物很表面化，没有一定的顺序，往往一个问题的出现，他随便看一下，就轻易草率地下结论，没有条理性。在数学教学中要多训练学生观察的条理性。人教版一年级上册11页第3题。老师出示情境图，问：“你从图中看到了谁在谁的上面？”他们立刻七嘴八舌地说：“小鸟在上面，小猴在下面” ……学生看见什么就说什么，没有一定的顺序，于是老师又问：“谁能按一定的顺序说一说”，立马就有学生说：“小鸟在小猴的上面，小猴在小松鼠的上面”按从上往下说的，也有从左往右说的，对于他们观察的顺序，教师都予以肯定，然后指出，观察可以有几种顺序，第一，从上往下或从下往上；第二，从左往右或从右往左；第三，从外往内或从内往外；第四，从大到小或从小到大。既培养了学生观察的顺序，又培养了他们有序思考的能力。

三、观察方法的训练

艺术大师罗丹指出：“所谓大师，就是这样的人，他们能在别人司空见惯的东西上发现出美来。”引导学生从不同的角度思考解决问题，大家都知道一年级教材的练习题中很多题的答案都不是唯一的，这就需要老师抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。如，一年级教材上册第9页第1题，求一共有多少人？大多数学生根据文字信息列出算式为8+6（男生8人，女生6人），老师即在黑板上板书问：“你们还能怎样解答？”同学们大眼瞪小眼，你望望我，我看看你。这时有个小女生怯生生地说：“老师，我列的算式是5+9”。老师：“说说你为什么列5+9呢？”小女孩：“有5个人在大树的左边，有9个人在大树的右边。”老师当时特别高兴，借机说：“你观察的真细致，棒极了，奖你一颗智慧星。”然后对其他同学说，其实这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的好学生？经过这一启发学生的思维顿时活跃起来，从手里拿的东西到头上戴的道具，甚至衣服、鞋子的颜色……甚至有同学列出几步计算的式子。从此以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动地去寻找不同的方法来解决问题。

总之，观察是人的一种认识能力，教会学生善于观察，就能打开学生智慧的天窗。正如著名生理学家巴普洛夫所说：“观察，观察，再观察”。在数学教学过程中坚持有目的、有计划地进行观察能力的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学的角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察，善于观察，这可使学生终身受益。