2022《骆驼祥子》九年级读后感

2022《骆驼祥子》九年级读后感（通用12篇）

篇1：2022《骆驼祥子》九年级读后感

你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦地工作，是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活这是张雨生十分经典的一首歌曲，也是我们班的班歌《我的未来不是梦》。而老舍笔下的祥子也恰好是一个追求梦想的底层劳动人民。

祥子是一个从村里到城中追梦的车夫，他有一个自己坚定的目标，拥有一辆属于自己的车。他努力的拼搏的，他为他的梦想洒过汗，流过泪，尽管现实是那么得不如人意：连人带车被宪兵抓去当壮丁;辛苦攒的钱被孙侦探骗去;为了去办虎妞丧事而被迫卖车他一次一次爬起，但现实也把它一次一次的打倒。他的天真，善良，诚实，健康被一个无底的黑洞一点儿一点儿吸走。他挣扎过，他希望自己可以逃脱，却发现自己生活在黑洞之中。

祥子从勤劳的车夫变成一具行尸走肉，从真诚善良变到出卖良知，从一个不抽烟不喝酒的健康车夫到吃喝嫖赌面面俱到。这一切也许与他生活在黑洞之中有关。但最后，是他自己放弃了自己。把自己融入了黑洞不再是曾经那个刚进城的祥子了。

做自己，追属于你的梦。祥子为自己的梦奔跑过，洒泪过，每个人亦是如此，理想的高中，理想的大学，理想的工作。

祥子一出生就是不幸，他出生在那样的时代，没有父母的疼爱，每天忍着饥饿，而我们现在生活于共产主义下，过着小康生活，在父母的关爱下长大，可以在学校里学习，与祥子比。我们简直幸运极了。但又有多少人做自己了呢?多少学生屈服于分数，多少成人屈服于金钱。又有多少人在追梦呢?让我们做自己吧!青春的岁月里为梦想而激起一片片浪花!

追梦的路上，体验生命的乐趣，就算失败了，移除。追逐过梦想的人也没有遗憾，在人生的小说上会留下梦想的华丽 篇章。当然，也许你还在十字路口犹豫着，新时代的追梦人，选择了一条属于自己的路，勇敢去闯吧!无论对错，在梦的路上尽情的奔跑，不留遗憾!

篇2：2022《骆驼祥子》九年级读后感

《骆驼祥子》这部作品以北平一个人力车夫祥子的遭遇为线索，以上世纪二十年代军阀混战的社会为背景，描绘出旧中国的黑暗混乱之景。祥子本是农民，迫于生计来到北平拉车。他拼命赚钱，历经三年打拼，终于用血汗钱换了一辆自己的车。但好景不长，乱兵抢走了他的车，之后他辛苦赚的钱又被孙侦探诈走，接连不断的打击下，祥子仍未放弃挣扎，执拗地想用自己的力气实现愿望。虎妞强嫁于他，祥子用虎妞的钱又买了辆车，很快又不得不卖掉来安葬虎妞。一无所有的祥子遇上真爱的小福子却又自杀，一系列的大家终使他丧失了信心，泯灭了希望。

祥子为人自信、要强、又十分勤劳。他不贪图刘四爷财产，不像高妈放高利贷，不听虎妞的话去做小买卖。他也并非没有梦，只是以为“有了车才有了一切”。他的梦想不过是想踏实地好好生活罢了。他善良正直，无私地救助老马、小马，被诈走全部积蓄担心的还是曹先生的安危。也正是祥子的这些品质，才让读者产生无比的同情吧。祥子不抽烟、不喝酒，没有一点恶习，但上天对这位老实人仍无半点怜悯，一次次打击与折磨，使这位“铁打的”人的精神受到无情碾压。祥子是不幸的，在各种的丑恶面前，曾经怀揣梦想的他，就这样推着他步步走向深渊。

如果祥子笃定自己的追求，是否会拥有新生活呢?无法揣测，在诸多不幸面前，在那个风云诡谲的大背景下，任谁不是一只小小的蚂蚁呢?谁又能抗衡?这个世界充满假象，唯有痛苦不会说谎，我们扪心自问，当我们面临的，正如祥子经历的一样，自己是否也会逃避，甚至自暴自弃?祥子的经历，恰好教育了我们，上天会眷顾那些努力的人，但时世会改变我们的命运，但并不代表努力没有意义。把荆棘当作开满鲜花的原野，不忘初心、砥砺前行。

如果结果不如你所愿，就在尘埃落定前奋力一搏，成功并不容易，而重要的是坚持的心，不论是生活还是学习，笃定志向，任重道远。

篇3：2022《骆驼祥子》九年级读后感

作家老舍先生用普通话结合了老北京当地的方言，完成了这本著作，正因为作者在写作中添上了许多方言，让我们小学生读起来有些费劲，但却很“接地气”读起来感到语言很纯朴。

将这本书与之前读完的《童年》作比较，同样是生活在并不公平的社会里，为什么高尔基成为了家喻户晓的一名作家，祥子却因那样的社会环境而堕落，我觉得其实和他们本身有关系，高尔基(书中叫阿列克谢)在文中写到过“当你已经远离了大路，又心神疲惫找不到小路时，你只有踩着泥泞的道路，越过丛丛的荆棘，踏着高低不平的土墩径直向前没，这样，你最终总能走上宽阔的大路。”他任何恶劣的环境下都保持着乐观，美好的心态，克服了一路上的困难。“越过丛丛的荆棘，踏着高低不平的土墩”在遇到这些困难时，开始，祥子都可以克服，但是后来越来越多的困难迎面而上，他开始自暴自弃了。

篇4：2022骆驼祥子读书笔记读后感

车夫的圈子，大杂院的生活，随同祥子的命运走向绝望，走向暗淡。祥子带着中国农村破败凋敝的大背景，带着农民的质朴和固执，也带着自己一份勤劳与坚忍走向了我们的生活。也正因为如此，祥子认准了拉车一行，凭着他的坚毅和率性，终于成为了自食其力的上等车夫。坚韧不拔、恒心和毅力不正是做人处事之道?可歌可泣的故事，中国当时社会环境是军阀混战，容不得他有丝毫的个人幻想，不到半年，他就在兵荒马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只牵回了三匹骆驼。但是风雨吓不倒祥子，他倔强地反抗着命运，克己地拉车重新白手起家。

天有不测之风云，人有旦夕之祸福。正如俗语所言，人生的道路并不都是那么平坦的，千辛万苦得来的积蓄又被侦探敲诈洗劫一空，圆车梦再次成为泡影。为了追求自己一直向往的理想，他再一次拥有了自己的车子，但这一次是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空。加之又失去他喜爱的小福子，连遭生活打击的祥子再也无法鼓起生活的勇气，它不再像从前那样以拉车为豪，它厌恶拉车，厌恶劳作。的确，哀大莫过于心死，生活捉弄了他，他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，出卖他人换钱，祥子彻底堕落为城市的垃圾，变成了一具失去灵魂的行尸走肉。祥子就这样走完了他曲曲折折的一生，不带走什么，留下一个悲哀的故事??可鄙、可悲的命运。

故事已结束了，闭目良思，它给予我们怎样的启迪?哲人察堂下之影而知日月之行，观一叶之落而知秋之将至。在整日的忙碌中，触风雨，犯寒暑，一路坎坷，挫折窘迫道不尽。回首望去，身后的小路曲折不平。清茶的芳醇，需要热水的滋润;人生的美丽，更需要挫折的鼓舞。

篇5：骆驼祥子读后感心得体会2022

在读这本书的时候，我经常为祥子感到可怜，又觉得他十分的可悲、可叹，同时，我又异常的敬佩他。为什么?因为他顽强不屈，如果我们将心比心，设身处地的想一想，在经历了三起三落、大喜大悲之后，试问我们自己，有谁能够依然顽强，像祥子那样坚持到现在?我们不能!可祥子却能!所以我们要向他学习，学习他的顽强不屈，学习他的乐观向上，学习他的不轻言放弃!在敬佩祥子的同时，我还十分的愤怒，为祥子愤怒，我憎恨那些军阀、特务、车厂主们，通过这本书，我能够清晰的看到他们那肮脏的灵魂与那副丑陋的嘴脸，他们只知道欺压弱小，他们所织成的统治之网，不正是是祥子堕落的元凶吗?

祥子是个要强的人。他的梦想不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。他善良，正直，可上天却不眷顾他。

祥子本是对生活充满了希望的人，但是上天却给他种种厄运。千辛万苦买来的新车却被抢走，娶了自己并不爱的虎妞，卖车安葬难产而死的虎妞，自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀……这些事，给了祥子重重的打击。

祥子被这些厄运打垮了。他自甘堕落，生活一片灰暗。祥子从原本善良，正直的人变成了一个懒惰，狡猾，自私自利的人。

祥子最终的堕落，也是因为当时社会的阴暗与不公正。当时的社会能将一个正常人变成一具行尸走肉的躯壳。这个社会并不像我们想象的那样风平浪静，它也有阴暗的一面。每个人的一生也不知会遇上多少厄运，不要怪上天的不公，厄运可以由自己去战胜。

篇6：九年级物理教案2022

熔化与凝固

教学目标：

1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

重、难点：

1、实验探究熔化、凝固的规律。

2、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材：

烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯。

教学课时：

2课时。

教学过程：

一、前提测评：

1、常用温度计的测温原理是什么?单位是什么?是怎样规定的?

2、温度计的使用方法。

3、体温计的测温方法。

二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生回答、并举例，教师总结：)

1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。 汽化：物质由液态变成气态 升华：物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。 液化：物质由气态变成液态。 凝华：物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固

探究实验：课本75页，物质熔化时温度变化规律

提出问题 ……

猜想与假设 ……

设计试验 ……

进行试验 ……

数据记录：

时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9。

海波的温度/℃。

蜡的温度/℃。

利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律，教师总结如下：

2、熔化和凝固：

固体 晶体： 在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点

非晶体： 在熔化时温度不断上升，没有熔点。

晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。

不同晶体熔点不同(见课本熔点表)，记住冰的熔点。

3、熔化时吸热，凝固时放热。

4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

三、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

小 结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：

本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等

九年级物理教案篇2

1.教学目标

(1)知识与技能：(学生学会了什么)了解、掌握、认识......

(2)过程与方法：经历(通过)对......的探究过程，初步学会......，提高......的能力。

(3)情感态度与价值观：学习物理知识的兴趣，学好物理的信心，用物理知识解决生活实际问题的意识。

2.教学重点与难点

重点：新概念的理解及其应用、实验探究。

难点：新概念的理解、总结实验规律、各种规律的灵活应用。

3.教学过程

(1)新课导入(常用的导入方法实验导入、联系实际导入、直接导入)。

采用联系实际导入法：讲述从北京到重庆的各种路线，导入新课：位移。

(2)新课讲授(知识点条理清晰的呈现)。

①简单讲解本节课基础知识点(例：矢量、标量)。

②归纳总结该课题中的重点知识内容。尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组讨论环节(例：判断路程和位移)。

③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题。

在新授课里面一定要表现出讲课的大体流程，但是不必太过详细。

(3)巩固练习。

练习题一。

练习题二。

(4)小结作业。

①请学生代表总结本节课的收获。

②布置课后作业。

4.板书设计

九年级物理教案篇3

教学目标：

1、知识和技能：

了解显微镜、望远镜的基本结构。

2、过程与方法：

尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3、情感、态度、价值观：

初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

重、难点：

显微镜、望远镜结构原理。

教学器材：

显微镜、电脑平台。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜的焦距为10cm;

物体与透镜的距离为25cm;

物体与透镜的距离为15cm;

物体与透镜的距离为5cm;

二、导学达标：

引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜?

进行新课：

1、显微镜：

(1)、显微镜的结构：

各部分的作用……目镜：

物镜：

反光镜：

(2)、显微镜如何放大物体：课本P65示

(作光路图说明)

总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。

2、望远镜：图3.5-2示

各部分的作用……目镜：

物镜：

反光镜：

望远镜如何看清远处的物体：课本P66示

(作光路图说明)

总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。

4、介绍新型的显微镜、望远镜。

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成课本练习。

2、我还想知道……

教学后记：

可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。

九年级物理教案篇4

一、基本说明

1、本教学设计参与人员基本信息作者。

2、教学内容。

1)所用教材出版单位：人民教育出版社。

2)年级或模块：九年级。

3)所属的章节：第十六章第三节。

4)教学时间45分钟。

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

3、学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。

三、教学过程

导入新课

方案一：

多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对?

学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢 ?从而引入新课。

方案二：

出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗?你想不想知道为什么?

推进新课。

(一)探究物质的吸、放热性能

探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。下面对探究的各个环节加以具体说明。

(1)提出问题：

从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。教师可以予以引导：如果上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，升高的温度也相等，显然，它们吸收的热量必定相等。那么，不同物质(如水和砂子)，在质量相同、升高的温度相等时，它们吸收的热量也相等吗?

这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的温度相等、不同物质等，这些都可以通过实验技术条件予以控制和测量，为下面设计实验提供了基础。

(2)制定计划与设计实验：

要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。这仅仅是一个实验计划而已，还要具体设计怎样 实现这些要求。具体做法是：不同物质选择水和砂子;质量相等要用天平称 量;升高的温度通过温度计测量出来;水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来判断，因此要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器)。另外，装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。通过观察水和砂子升高同样温度吸收热量是否相等来验证其吸热性能是否相同。

此外，砂子需要不停搅拌，否则会受热不均匀。实验中也可选用水和煤油(或酒精、色拉油)对比进行研究，可以省去搅拌的麻烦。 但煤油、酒精和色拉油均属易燃品 ，实验时一定要注意安全。由此看来，本实验对学生来说是有一定难度的。

记录实验数据的表格可以直接采用教材上的，也可根据需要自行设计。不管采用哪种，教师都应引导学生弄清表格中各行各列表示的含义，包括其中的单位等，这是以后阅读、使用和设计表格必备的知识。

实验的步骤要让学生自己设计，以锻炼他们设计实验和语言表达的能力。兹举一例，仅供参考：①按照图16.3-1和图16.3-2所示，用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材;②用天平分别称取100 g水和砂子，分别倒入两个烧杯中;③记录水和 砂子开始时的温度;④同时对水和砂子加热，记录在加热1 min、2 min、3 min……时水和砂子各自升高的温度。

本实验的操作具有一定难度，需要同组学生互相配合，对实验结果不要过于追求完美，只要能得出定性结论即可。

(3)分析与论证：

学生实验取得数据后，教师可引导学生比较、分析：质量相同的水和砂子，升高相同温度时，加热的时间长短是否相同?这说明了什么?从而引导学生得出结论。在描述结论时，初学的学生不一定能做到简洁而准确，只要能大致地将问题表达清楚，就应该予以肯定和鼓励。但教师一定要规范描述到“在质量相等、升高的温度相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等，水吸收的热量比砂子吸收的热量多”。

(二)比热容

比热容的定义可以直接给出，但教师要引领学生解析其中的关键词及其含义。如为什么要限定“单位质量”“温度升高1 ℃”，这是因为比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和升高的温度都有关。比热容是初中物理出现的一个由两个以上物理量来定义的物理概念，教师对概念的表述与单位的教学都要充分估计学生认知的困难，把铺垫和引导做得细一些。

对于比热容的单位，要结合阅读数据表“一些物质的比热容”，明确其含义。因为热量计算公式课标没有要求，教学不必要补充传统教材中的吸热公式和放热公式，不引入相关计算，而是把重点放在理解比热容的物理意义上。

通过阅读数据表，要求学生知道水的比热容，会利用水的比热容较大的特点解释有关现象。这里可以设计学生讨论交流活动：日常生活中为什么常用热水来取暖?汽车中为什么用水来做冷却剂?这些问题对于初中学生来说是具有一定难度的。为了突破难点，教师应先让学生充分思考交流，然后汇报辨析，教师梳理总结。对于水的比热容较大，教师在总结时要引导学生明确其两方面的含义：质量相同、升高温度也相同时，水比其他物质吸收的热量多，所以用来作发动机的冷却剂;质量相同、降低的温度也相同时，水比其他物质放出的热量多，所以冬季常用热水来取暖。

(三)热量的计算

展示问题1：①1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量是多少?

学生很容易即可得出：吸收的热量Q1=4.2×103 J。

展示问题2：2 kg水温度升高1 ℃吸收的热量是多少?

学生讨论得出：吸收的热量Q2=2×4.2×103 J=8.4×103 J。

展示问题3：2 kg水温度升高50 ℃吸收的热量是多少?

学生讨论得出：吸收的热量Q3=50×8.4×103 J=4.2×105 J。

展示问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系?

学生讨论得出：物体吸收的热量与质量成正比，与升高的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸=cm(t-t0)。

学生自己推导得出：物体放出热量计算公式：Q放=cm(t0-t)。

(四)课堂小结

1.引导学生回顾一个完整的探究应包括哪些过程。

2.比热容的概念、单位及物理意义。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

九年级物理教案篇5

动能势能

【教学内容】

如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

(2)知道重力势能及重力势能的决定因素。

(3)了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

2、过程与方法：

运用假设、实验探究等科学方法的技能。

3、情感、态度与价值观目标：

体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

【教学重、难点】

①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。

②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。

【教学准备】

实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿

【教学过程】

一、设置情境，引入新

让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动?

学生：做机械运动。

教师：那飞机具有什么能呢?

学生：机械能。

教师：前面我们学习了机械能包括?

学生：动能和势能。

教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就具体学习。(引出题)

二、新教学

(一)动能

出示几幅物体在动的图片。

问：它们有什么共同点?

学生：都在运动。

教师：那它们都具有什么能?

学生：动能。

让学生归纳动能的含义。

【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。

教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗?

学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------

教师：那动能的大小与哪些因素有关呢?

【板书】2、决定动能大小的因素

探究：影响动能大小的因素

(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些?

让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关?

(2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

动能的大小可能与物体的质量有关。

(3)设计实验

器材：大小不同的`勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆。

(教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用)

要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后归纳。

结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大

结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大

[板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。

练习:

1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(D)

A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

B、乙物体的动能一定比甲物体的动能大

C、甲、乙两物体的动能一定相等

D、甲、乙两物体的动能无法比较

2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为5千克，乙的质量为2千克,则_甲__的动能比较大。

3、想一想议一议

车型设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路

小型客车7060

大型客车、载货汽车6050

……?琰?

从能量的角度分析解释，(1)为什么要对机动车的行驶速度进行限制?(2)为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样?

解析：(1)汽车的速度越大，动能越大，越不容易刹车，所以要对车辆加以限速;

(2)又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小

4、动能的利与弊

视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处(如风力、水力发电，各种动力机械等)

过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么?

——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢?

——势能转化而。

三、势能

(一)重力势能

引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功(学生回答)，那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生回答)。从而引出重力势能的概念。

[板书]重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

探究：影响重力势能大小的因素

(1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些?

(2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

重力势能的大小可能与物体的质量有关。

(3)设计实验

提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

思考：如何利用所提供的器材验证猜测?

要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后总结归纳。

生活情境再现(多媒体动画演示)。

【板书】总结归纳：物体的质量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力势能就越大。

练习：(图片在多媒体)

(1)比较图中A、B两个实验可得：

质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。

(2)比较图中A、C两个实验可得：

被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大。

实验过渡：用学生熟悉的玩具演示，引出势能。

演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。

提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能???弹性势能

(二)弹性势能

【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。

由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图片展示);

演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素

【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

势能的利与弊：

当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特

别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担心什么???担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢?重力势能转化而。

学生举例说明生活中利用势能。

四、堂小结：

1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。

2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

五、堂练习：(演示稿)

六、作业布置：

1、作业本B第四节动能和势能(一)

2、预习本P92—93页

九年级物理教案篇6

利用内能

教学目标

知识目标：知道内能的两个作用。

能力目标：能列举生产和生活中应用内能的实例。

情感目标：感受到内能的利用和科技发展的联系。

教学建议

教材分析：

教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。

教法建议：

本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。

“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。

教学设计方案

【课题】内能的利用

【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

【教学过程设计】

一、课程引入

方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢?可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

二、利用内能来加热

方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。

方法2、对于基础较好的。班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖;查阅世界上先进的供暖方法。

三、利用内能来做功

方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象;分析活塞退出的原因;思考实验过程中能量的转化;实验说明了什么;从实验中能受到什么启示。在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进。

方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程。

【板书设计】

第二节内能的利用

一、利用内能来加热

本质：能量(内能)的转移。

二、利用内能来做功

1、实验：水蒸气推开活塞。

2、热机：利用内能做功的机器。

3、能量转化：内能转化为机械能。

4、热机的应用。

探究活动

实验探究：蔬菜大棚中内能的利用。

【课题】

蔬菜大棚中内容的利用。

【组织形式】

学生活动小组。

【活动流程】

提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。

【参考方案】

调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

探究活动范例：城市供热

活动内容

调查及认识城市供热。

活动目的

1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。

活动准备

1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。

2、分成四个小组，制定调查方案。

活动过程

1、分组调查阶段

①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。

②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。

③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。

2、课堂讨论阶段

在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。

①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热。

②教师适当引导学生小结供热方式：

•燃烧燃料供热

燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。

•电能供热

供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能。

获得电能的方式有哪些?

化学能(火力发电站);水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等);风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田);核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。)

•光能供热

转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能。

③汇报对集中供热情况调查的结果

城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。

引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。

二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。

学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。

学生计算：学校利用余热供开水0。10元/瓶;一个蜂窝煤0。18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0。06元，水费0。02元/瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0。04元，实际家内燃煤供开水费用达0。12元/瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。

县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式。

④介绍集中供热：

集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上。集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧。

热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。

3、供热对环境的影响

大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳。柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。

能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务。

4、作业

各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》

活动小结

供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题。考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。

九年级物理教案篇7

温度

教学目标：

1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：

1、设计测温度的仪器(温度计)。

2、正确使用温度计。

教学器材：

烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：

2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)

教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习

有关温度的知识 → 温度计

二、进行新课：

1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示

结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

(2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?

学生结论〔 …… 〕

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度;

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度

4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用

5、实验用温度计的使用：

探究：怎样使用?要注意些什么问题?

总结：(1)使用前 观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

(2)使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

② 待温度计的示数稳定后再读数

③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

(让学生读数，把结果写出来)……单位

三、达标练习：

完成物理时习在线中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

篇7：九年级语文复习计划2022

2、诗文默写检查法。每册教材复习时古诗文默写都是重点，要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。抽时间进行小测验以加强巩固。

3、文言文阅读指导法。古诗文的重点篇目复习要做到“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。课外文言阅读篇目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词和虚词，这样夯实基础，可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。

4、现代文阅读指导法。复习时采取划分文体归类的方法，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复习。首先将课本中现代文有代表性的讲读课按文体大致归类，教师先教学生掌握这类文体相关的阅读常识，记叙文、议论文、说明文等，每篇文章确立一个阅读方法的切入点，精练内化，融会贯通。

第二阶段：专题突破，强化训练(4月21日—5月20日)，明确中考语文130分的分值分配，按照我们语文中考试题的板块进行复习：

1、语言积累与运用：

①字音、字形及书写;

②词语(包括词语的理解、词语的运用);

③标点;

④修辞;

⑤句子(含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写);

⑥文学常识、名著;

⑦古诗文积累;

⑧语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际;

⑨综合探究。对这一版块的复习采用以练促讲的方法。

2、对现代文阅读的复习，我们首先给学生明确考点，然后进行专项训练。散文复习、小说复习、议论文复习、说明文复习、文言文复习、古诗复习，抓住每种文体的性质，从特点、修辞、词语、句子分析等方面结合文章讲解复习。

3、作文复习：作为语文的半壁江山，作文训练应贯穿整个复习过程的始终。中考作文从形式上有：话题作文、材料作文、半命题作文和命题作文等等。作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是积累。我们主要从以下几方面入手：

(1)多读美文，拓宽视野，厚积而薄发。我们要求学生每天抽出饭前饭后和睡前时间多次反复读一篇文质兼美、短小隽永的好文章，进行积累。

(2)让学生从读报中搜集新鲜的写作素材，激活思维，深刻思想，同时也保障考场作文有鲜活的时代气息。

(3)写结构提纲。为训练学生立意构思，每周我们保障一篇作文，要求只写文章开头、结尾，中间内容列提纲或概述。另外，还要注重时代的敏感性，把握时代脉搏，与时俱进，综合创新。

第三阶段：综合模拟，提升能力。(5月21日——6月13日)多做几套中考模拟题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，着力培养学生的中考得分意识。

篇8：2022年九年级历史月考试题

一、选择题(13x2=26分)

1、每年激情六月，牵动亿万人心的中高考万众瞩目。类似中高考这种选拔人才的制度可追溯至我国古代科举制。以下叙述关于科举制的说法明显错误的是（）

A.汉武帝时期的寒门子弟董仲舒通过参加科举改变了自身命运

B.隋朝士子张太白可以选择进士科参考

C.唐朝武则天统治时期习武之人薛仁贵参加科举考试改变了人生。

D.明朝后期罗贯中在科举考试中必须采用八股文的形式进行写作

2、疫情期间，在一批日本驰援湖北的物资上印着一句“山川异域，风月同天”。在历史上，中日友好往来事件不胜枚举，以下可以见证中日友好往来史实的是（）

A.张骞出使西域 B 鉴真东渡

C.玄奘西行 D.郑和下西洋

3、人民日报《制度优势提振防疫信心》一文中提到“新型冠状病毒感染来势汹汹，疫情防控已经到了刻不容缓的时候。在这个紧要关头，十余天两座医院拔地而起，可以说是奇迹······迅速决策部署，迅速设计谋划，迅速动员，这正是我们制度优越性的生动体现。这种制度优势最远可追溯到哪一时期？（）

A.周朝 B.秦朝 C.汉朝 D.中国社会主义建设初期

4、全国人民过了一个宅在家就是为国家做贡献的春节，“不出门、不聚集、勤洗手、戴口罩”成为一时的风气，以上体现出哪一医学家的思想？（）

A.扁鹊 B.张仲景 C.华佗 D.李时珍

5、“干掉小偷的不是警察，而是微信和支付宝”可见微信和支付宝这种无现金交易模式在现今人们生活中占据了重要地位，在古时货币的出现便利了人们生活、促进了经济的发展。下列情景最不可能出现的是（）

A.生活在赵国的张三携带本国货币去魏国经商受阻

B.秦朝的李四用五铢钱去市场购买玉米

C.唐朝的王五用开元通宝去茶室饮茶

D.宋朝的赵六用着世界上最早使用的纸币—交子 6、2022年北京冬奥会会徽“冬梦”以“冬”字为灵感来，运用中国书法的艺术形态，将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体。在我国古代，书法艺术历史悠久，与下列书法家搭配有误的一项是（）

A钟繇——创造楷书书法 B.欧阳询——《九成宫醴泉碑铭》

C.颜真卿——《清明上河图》D.王羲之——《兰亭集序》

8.“纸上谈兵”是讽刺战国时期赵国大将赵括的成语。历史上为“纸走进人们的日常生活”做出突出贡献的科学家是（）

A.孔子 B.赵括 C.蔡伦 D.毕昇

9.贾谊《过秦论》中写道：“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪杰并起，遂亡秦族矣。”其中“斩木为兵，揭竿为旗”指的是

A.黄巢起义 B.黄巾起义 C.国人暴动 D.大泽乡起义

10．某剧组准备重新拍摄电视剧《三国演义》，你认为在剧中有可能出现的现象

A．孙权遣使给刘备送去书法珍品《兰亭集序》，以示修好

B．曹操派使臣给孙权送去纸质书信，劝其投降

C．袁绍军队粮草被曹军烧毁后，士兵只好挖甘薯充饥

D．孙吴水师配备指南针后，战斗力大大增强

11、西晋灭亡后,民族大交融成为我国北方一种潜移默化的历史趋势。在这一历史趋势中起到“催化剂”作用的历史人物是()

A.孝文帝 B.唐太宗 C.司马炎 D.诸葛亮

12、统一是我国历史发展的必然趋势，中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝代有①秦朝②隋朝③宋④元朝（）

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

13.2020年以来，新冠肺炎疫情肆虐全球，据报道：绝大多数新冠肺炎患者使用中医药治疗，中西协同提升治愈率。中医是我国的国粹，我国古代为中医药学做出过重大贡献的人物是①张仲景②宋应星③贾思勰④李时珍⑤毕昇（）

A.②④ B.①④ C.②⑤ D.③④

二、非选择题(34分)

14.材料解析题(12分)

材料一:与西方封建社会不同的是,中国封建社会一直是中央集权制度。这种制度萌芽于战国，形成于秦朝,经过隋唐的不断发展，……古代中央集权制度在朝代的更迭中不断完善。——《中国古代中央集权制度的形成与发展》

材料二:北宋时期，要派一个朝廷官员（最爱吃螃蟹）去地方担任知州，问他想去哪里？他说：“但得有螃蟹，无通判处可也。”——欧阳修《归田录》

材料三:元朝这一制度的确立，是对我国地方政权机构的一次重大改革，它从政治制度上巩固了区域极为辽阔的国家的统一，使中央集权在行政体制上得到了保证，并对后世有深远影响。——摘自川教版七年级历史教学参考书

材料四：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相，臣下敢有奏请议立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”——《明太祖实录》

材料五：“（军机大臣）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。”

—— 清代史学家赵翼《檐曝杂记》

材料六：中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。——《凤凰网》

(1)材料一中形成于秦朝的这种政治制度的特点是什么？(1分)在地方上秦朝废除了西周的什么制度，推行什么制度？(2分)

(2)隋唐完善的政治制度是指在中央实行的什么制度？(1分)

(3)材料二中“通判”的职责是什么？(1分)

(4)材料三中元朝的“这一制度”是什么？(1分)为实行有效统治，元朝还注重加强对边疆地区的管辖，请写出元朝加强对台湾管理的机构名称(1分)。

(5)材料四中明太祖立下这条祖训的目的何在？(1分)为防止地方专权，他在地方上采取了什么措施(1分)

(6)从材料五可知，清朝通过什么措施使君主专制进一步强化？（1分）

(7)依据材料六，概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。（2分）（不可抄袭材料原文）

15.材料解析题(10分)

我国是一个统一多民族的国家，中华民族的历史是以汉族为主体的各民族共同缔造的。各族人民在政治、经济、文化上的密切联系，友好往来，共同建设祖国、共同反对阶级压迫和外来侵略，是我国民族关系中的主要内容。

材料一:（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

（1）“北俗之语”指的是什么？孝文帝此次改革对整个中华民族最大的贡献是什么？（2分）

材料二：“文皇南面坐，夷狄千群趋。……献号天可汗，以覆我国都……”

——柳宗元《唐铙歌鼓吹曲·高昌》

（2）“天可汗”是谁？请列举“天可汗”爱“夷狄”史实一例。（2分）

材料三：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关……”——陆游《书愤》

（3）淮水至大散关一线曾经是哪两个政权的分界线？这一时期民族关系的主要特点是什么？（3分）

材料四：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星……人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《叹零丁洋》

（4）诗中的“干戈”反映了文天祥抗击的是哪个少数民族政权？该政权统一全国后，在中央设置什么机构管辖西藏地区？（2分）

材料五：“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”

——歌曲《爱我中华》

（5）新中国成立后，我国在少数民族地区实行什么政治制度？（1分）

16．（12分）请结合所学知识,思考完成下列问题。

[表格学史]

时间	历史人物	历史事件	历史价值（评价）地位
公元前60年	西汉政府	①	今新疆天山南北正式归属中央政府管辖
公元105年	②	改进造纸术	有利于文化的保存和交流
公元208年	孙刘联军	赤壁之战	③
公元494	④	把都城从平城迁至洛阳	加强对全国的统治

（1）请根据表格里提提供的信息将表格内的内容补充完整。(4分)

①，②，③，④。

[图画说史]

图一 图二

（2）请说出图中两个与统一有关的历史人物分别是谁？(1分)他们为了巩固统治在思想是分别采取了什么举措？（2分）

[诗词析史]

“史家之绝唱，无韵之《离骚》” ——鲁迅

（3）“史家之绝唱”指的是谁写的著作？（1分）具有怎样的历史价值和地位？（1分）

[材料悟史]

材料一“民为贵，社稷次之，君为轻”；——《孟子．滕文公．下》

材料二“汉兴，扫除烦苛，与民休息”。——《汉书．景帝纪》

篇9：2022《骆驼祥子》九年级读后感

一、选择题

1B6D

2C7B

3B8B

4C9A

5A10C

二、填空题

11、保持物质化学性质，很小，运动的，间隔，相同，不同

12、分子，液态，气态，水分子，

分子，化学，分子，分子，

分子，水分子，氧分子，化学性质

13、分子，原子，氧分子，汞原子

14、二氧化碳分子，碳原子和氧原子，一个碳原子和两个氧原子

15、原子，原子

三、解答题

16、(1)相同，因为都是氧气分子构成

(2)酒精挥发：宏观：液态变气态，状态改变，没有新物质生成，

微观：酒精分子间的间隔变大，酒精分子没有变成其他分子，是物理变化。酒精燃烧：宏观：酒精燃烧生成新物质CO2和H2O

微观：酒精分子被破坏，分子种类发生变化，有新分子生成，是化学变化。

17、(1)分子在化学变化中可以再分

(2)反应前后原子种类没变

(3)化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新分子

18、(1)糖逐渐溶解，糖分子不断运动到水分子间

(2)低，分子间有间隔

(3)混合物水分子和蔗糖分子

(4)分子不断运动，分子间有间隔

19、解：20个氨分子中氢原子的个数为：

20×3=60

氢分子的数目为：

60÷2=30个

篇10：2022《骆驼祥子》九年级读后感

1、掌握学生的情况，了解自己班上学生的家庭、学习、身体、思想品德等情况;

2、组织管理班集体，组织学生开班会、参与全校活动;督促学生遵守校规校纪;

3、指导学生全面发展，提高学生的思想道德修养、科学文化素质;

4、协调各方面的教育力量，包括各个任课教师、学生家长等;

5、制定工作计划，要符合本班实际的情况和特点，并定期检查计划的实施情况，及时的发现问题并进行调控。

6、按照德智体美全面发展的要求来开展班级工作，让学生们成为有理想、有纪律、有文化、有道德等公民。

二、2022九年级班主任工作计划范文【精选10篇】

篇11：2022《骆驼祥子》九年级读后感

本学期是学生中学生活的最后一学期，我们的英语教学进入全面复习阶段，力求在复习基础知识的过程中，培养并训练优等生帮助学困生梳理知识点，并且培养学生自己讲题的能力，提高毕业生自主学习的良好学习习惯与能力。

二、教学资源

本学期的复习内容：

从七年级至九年级五册书中单词、短语、语法、句型。

重点：单元训练部分的复习。

难点：综合训练部分的复习。

三、学生情况分析

三年级一二班在籍人数共72人，目前，班级学习纪律很好，只是个别学生学习积极性不高，自学能力差，完成作业情况良好。

四、教学方法设计

篇12：六年级骆驼祥子读后感

这是一部京味十足的现实主义小说。小说中人物的语言最为精彩，在很大程度上保留了北京口语的原汁原味，如“打盹”、“爽性”，“腻烦”等，将旧社会的老百姓形象衬托得淋漓尽致。老舍将这些语言融入到精彩的段落中，韵味十足，感情饱满。

“想到骆驼和洋车的关系，他的精神壮了起来，身上好似一向没有什么不舒服的地方……只盼望换个百儿八千的，恰好够买一辆车的。”这段文字作者用了幻想的手法，描写了祥子对美好生活的向往，与他最后悲惨的结局形成了鲜明的对比，揭露和批判了当时英国资本主义制度的腐朽。