高成语

高成语（共10篇）

篇1：高成语

小公鸡上屋顶唱歌 …… 打一成语 答案是：自命清高

小姑娘 …… 打一成语 答案是：黄毛丫头

小姑偷汉子 …… 打一成语 答案是：姑息养奸

小鬼投胎 …… 打一成语 答案是：借尸还魂

小耗子骂大街 …… 打一成语 答案是：贼喊捉贼

小和尚念经 …… 打一成语 答案是：有口皆碑

小荷才露尖尖角 …… 打一成语 答案是：出水芙蓉

小红坠儿入青楼 …… 打一成语 答案是：风尘仆仆

小脚 …… 打一成语 答案是：三寸金莲

小脚婆娘过独木桥 …… 打一成语 答案是：摇摇摆摆

小可;欠单;稀罕;缺货单 …… 打一成语 答案是：不足为奇

小口 …… 打一成语 答案是：光前裕后

小毛病 …… 打一成语 答案是：毫发不爽

小品;客气饭 …… 打一成语 答案是：浅尝辄止

小青入山再修道 …… 打一成语 答案是：精益求精

小人国 …… 打一成语 答案是：别无长物

小说家 …… 打一成语 答案是：雄文大手

小说内容概要 …… 打一成语 答案是：微言大义

小偷不经吓 …… 打一成语 答案是：做贼心虚

小偷的`本领 …… 打一成语 答案是：眼观六路，耳听八方

小偷的伎俩 …… 打一成语 答案是：叹为观止

小偷进羊圈 …… 打一成语 答案是：顺手牵羊

小媳妇上轿 …… 打一成语 答案是：破涕为笑

小则不快 …… 打一成语 答案是：大快人心

小则不快 …… 打一成语 答案是：皆大欢喜

晓得姓名和住址 …… 打一成语 答案是：人所共知

笑 …… 打一成语 答案是：眉飞色舞

笑纳 …… 打一成语 答案是：一笑置之

笑死人;江州司马青衫湿 …… 打一成语 答案是：乐极生悲

笑颜;妊娠反应 …… 打一成语 答案是：喜形于色

蝎子怀里挂剪刀 …… 打一成语 答案是：独出心裁

鞋帽讲究 …… 打一成语 答案是：评头品足

写大字 …… 打一成语 答案是：大处落墨

篇2：高成语

【简拼】：bczg

【解释】：唐尧 时人。相传 尧 治天下，他立为诸侯。 尧 授 舜 、 舜 授 禹 时，他认为“德自此衰，刑自此立，后世之乱自此始”，就隐居耕种。见《庄子·天地》。亦省称“ 伯成 ”。 唐 李白 《万愤词投魏郎中》诗：“ 舜 昔授 禹 ， 伯成 耕犁

【顺接】：高下任心 高下其手 高下在口 高下在心 高下在手 高不可企 高不可及 高不可攀

【顺接】：半低不高 步步登高 才大气高 才清志高 出幽升高 肥遁鸣高 肥遯鸣高 飞遁鸣高

【逆接】：称王称伯 风魔九伯 田连仟伯 五侯九伯 冤如巷伯 兔毛大伯 金华仙伯 風魔九伯

篇3：高成语

一、澳大利亚高成就教师和主导教师认证的内容

澳大利亚高成就教师和主导教师认证是澳大利亚教育、儿童发展和青年事务部部长理事会(Ministerial Council for Education,Employment,Training and Youth Affairs,MCEECDYA)提升教师教学质量的核心战略措施之一,也是提高教师质量全国合作组织(The National Partnership on Improving Teacher Quality)对所有澳大利亚学生能够获得知识和技能,积极参与社会的重要举措。[3]该认证体系主要包括以下内容:

(一)高成就教师和主导教师认证的目的

(1)认可和推进高质量的教学;(2)给教师提供反思自身实践的机会;(3)提供优质教学的可靠指标,以便明确、认可和奖励高成就教师和主导教师。总的来说,该系统旨在通过建立全国统一的高成就教师和主导教师认证,提高教师质量,实现2008年《墨尔本宣言》中提到的关于青年澳大利亚人的教育目标:实现澳大利亚学校教育公平和卓越发展;促进所有年轻的澳大利亚人成为成功的学习者、自信且富有创造力的个体和积极的、知情的公民。[4]

(二)高成就教师和主导教师认证的原则

(1)以标准为基础的原则,高成就教师和主导教师认证主要依据2011年2月公布的《全国教师专业标准》开展;(2)以改进学生为重点的原则,高成就教师和主导教师认证主要针对那些能够高效地提高学生学习成果的教师,因此,学生学习成果是认证过程的核心;(3)以发展为导向的原则,高成就教师和主导教师认证是教师发展的一部分,包括专业学习、绩效评估等。对于参与者来说,认证是一次有益的经历并可以提供有用的反馈,以便进一步提升其发展和学习;(4)真实可信的原则,高成就教师和主导教师认证建立在一致的评估程序、多重的方法和证据的基础上,并由训练有素的评估员实施,严格保证认证的质量;(5)以证据为基础的原则,高成就教师和主导教师认证要求建立在国内外认可的最好的实践上。

(三)高成就教师和主导教师认证的主体

高成就教师和主导教师认证由AITSL和各地区认证机构共同承担,他们在认证过程中担任不同的角色和责任。概括来说,AITSL主要负责:制定、研究《全国教师专业标准》和认证过程以及相关补充材料;为全国培训评估员和相关人员提供相应材料;针对教师、学校领导和系统制定材料,支持认证的实施;保留高成就教师和主导教师的汇总数据;和相关机构建立联系以便为全国统一认证的实施提供信息和数据;和地区各机构一起研讨全国统一认证;就高成就教师和主导教师全国统一认证过程的实施情况向部长会议做年度报告。地区认证机构主要负责:建议和协作制订认证过程,研究和维持认证过程;为评估员和相关人员进行全国统一培训;支持认证的实施;开展对话,传播信息,为认证使用者制订实用指南;运作或参与申诉过程,一旦有人申诉,重新进行评估;保留提供认证过程各个阶段的汇总数据;参与研究认证过程,支持全国统一认证;向AITSL报告全国统一认证过程的实施情况。

(四)高成就教师和主导教师认证的标准

教师认证需要有一定的准则,否则难以保证其可操作性、科学性与公信力。[5]因此,澳大利亚高成就教师和主导教师认证严格按照《全国教师专业标准》进行,这种以共同标准为基础的可靠且有效的评估系统,在衡量教师的效率方面可以保持其相对稳定性。[6]高成就教师和主导教师的认证标准如下:

1. 高成就教师应达到的标准

高成就教师应该是高效的、熟练的课堂实践者,日常工作中,能独立地或与他人合作提高自己的实践和同事的实践,是博学的、活跃的学校成员;能够积极地帮助同事学习,经常扮演指导者、建议者或领导者的角色;经常组织和参加有效教学的讨论,以提高学生的教育结果;能根据学生的背景和个人特点,最大限度地增加学生的学习机会;能给同事(包括职前教师)创造积极而富有成效的学习环境提供支持和策略;具有渊博的学科知识和课程知识,是教学领域的模范;能够与同事一起制订、评估和修改教学计划,提升学生的成绩;能够在自己的专业领域或跨领域范围内保持领先;善于分析学生的评价材料,以提高教学;能够积极地创造环境,最大限度地增加同事专业学习和实践的机会;能够反省自身专业发展需要,并将其和学生的需要联系在一起;具有高尚的道德;具有很好的人际关系和表达能力,能有效地和学生、同事、家长/监护人及社会成员进行交流。[7]

2. 主导教师应达到的标准

主导教师要能够在教学实践中不断创新;无论在校内还是在校外,他们都会领导和发起一些活动,提高所有学生的教育机会;能建立全纳性的学习环境,满足来自不同语言、文化、宗教和社会经济背景学生的需要;能设法提高自身实践水平,并与同事分享其经验;善于指导同事和职前教师,能利用活动来帮助他们积累知识、丰富实践、发展专业;能在同事之间激发创新思维;能运用丰富的技巧、广博的知识和理解力,为学生提供有效的课程和学习机会;能向同事描述高效教学和学习之间的关系,以激发同事提高自身的专业实践水平;能结合有效教学和学习研究的成果,通过评估、修订教学方案,分析学生的评估材料,利用家长/监护人的反馈,来提高学生成绩。[8]

二、澳大利亚高成就教师和主导教师认证的程序

澳大利亚高成就教师和主导教师认证需要经过以下程序:

(一)预评估

这一阶段目的是确定申请者的资格及其准备情况。首先,在认证申请开始前,教师要确定他们是否符合认证资格,资格要求包括:是澳大利亚公民或具有永久居留签证;在澳大利亚的州或地区的相关管理机构详细注册;对于申请高成就职业阶段的教师,在他们近两年的业绩评估中要被认定为满意;对于申请主导职业阶段的教师,在他们近3年的业绩评估中要被认定为满意。[9]其次,申请人要确定他们认证申请的准备情况。在进行认证申请之前,教师会被建议先进行自我评估。所有申请人都可以利用在线工具对他们的认证准备情况进行自我评估并了解认证的要求。同时,申请者必须和他们的校长/领导就他们的申请准备情况以及在接下来的进程中他们需要什么额外的帮助进行专门的讨论。

(二)认证评估

认证评估分两个阶段,第一阶段,根据《全国教师专业标准》中相关要求评估申请者提交证据,第二阶段,对申请者的教学实践进行现场考察。

1. 第一阶段:提交证据

提交的证据包括:直接证据、教师对直接证据的书面陈述及推荐人的评估报告。

(1)直接证据

直接证据包括教师实践方面的详细证据、观察报告、教师实践方面的反馈等,提交的直接证据须符合以下要求:证据要表明标准各个方面的完成情况;要考虑相关职业阶段的各项要求;要能够满足一个标准和跨标准的要求,并且应表明教师实践的全部特性;要直接从教师的工作中汲取;要表明教师工作对学生学习结果的影响;要表明申请人的实践对他人的影响;必须清楚地反映教师个人的贡献并能够证明在一段时期内的影响。[10]同时,由于教师能够提供的证据受多重背景因素的影响,包括教育水平、在学校中的职位、学校类型、地区及部门类型等,因此关于标准中的内容,有些教师可能无法从他们的日常工作中提供直接的证据。例如,一个教师可能没有机会教土著或托雷斯海峡岛民的学生或残疾学生,针对这种情况,教师可以通过阐释建立联系,说明其在这一领域的知识。

(2)教师对直接证据的书面陈述

申请者将针对标准中的每项内容,提交一份简短的书面陈述,表明自己达到的程度,陈述包括:教师的背景和证据概述、提供的证据的主要特性、对自己在专业知识、专业实践、专业参与各个领域内优势的总结。此外,对于主导职业阶段来说,申请者还需就其在学校内部或跨校领导的一项措施,提交一份简短的说明。

(3)推荐人的评估报告

申请者必须指定能够证明其提交的证据和表现的推荐人,他们学校的校长/领导必须是推荐人之一,如果申请人调到了一个新的岗位,必须提供先前的校长/领导的详细评价。推荐人不仅仅局限于任课教师、学校领导、教育顾问、教师教育者和专门人员。申请者必须提供3到5个推荐人,其中至少有两个会被评估员联系。在主导职业阶段,至少要有1个推荐人了解申请者在校内或跨校开展的措施。

以上证据将由两名评估员分别进行评估,在评估过程中,他们将至少和两名推荐人商谈、接触,最后作出评估决定。如果两个评估员不能达成一致决定,将由第三个评估员帮助他们作出决定。这一阶段结束后,所有申请者都会得到评估反馈。对不成功的申请者,反馈会详细分析其具有哪些优势,哪些地方还需要进一步提高;对成功进入第二阶段的申请者,反馈将确定现场考察的领域。

2. 第二阶段:现场考察

成功完成第一阶段后,申请人要和第一步的评估人之一取得联系,确定现场考察的关键领域。考察会在一天内完成,但必须包括:教师带领的观察前讨论(主要讨论观察什么、证明哪些标准以及观察的情景和背景);课堂实践观察,即观察申请人的课堂教学;和校长/领导的讨论,以便进一步了解申请人依据标准的表现;和申请人推荐的同事的讨论,以便提供能够证明标准的更多的证据;按照要求证明相关标准,按照申请者和评估员的协商,观察学校内的其他活动,尤其在主导职业阶段;和申请人进行长达一小时的专业讨论,以便汇报和陈述观察以及进一步深入了解第一阶段提供的证据和反映一些问题。[11]

现场考察之后,参与这一过程的评估员将记录现场考察得到的证据,并将这些材料转交给第二位评估员,关于申请者在相关职业阶段是否满足了相关标准,他们会就此做出判断,如果这两位评估员不能达成共识,第三位评估员将会参与进来。如果证据不确定或不充分,评估员会要求重新进行现场考察。

(三)做出认证决定

评估员将根据对标准的评估、实践观察、推荐人的评估报告和现场讨论向认证机构提出最终建议。认证机构将根据认证评估是否满足认证过程,批准/拒绝评估员的建议。如果申请人对认证结果不满意,可以根据相关法律,按照现有的司法程序,提起申述。当申请者认证主导教师不成功时,不会被自动考虑授予高成就教师,如果其想选择申请认证高成就教师,可以利用大量相同的证据重新递交他们的申请,但是要注明这些证据是被用来证明高成就职业阶段相关标准的,并且书面陈述也要做相应的调整,同时还要进行新的现场考察。

(四)重续认证

高成就教师和主导教师认证的有效期为5年,要想重续认证,教师必须保持详尽的记录,包括专业实践和专业学习要求。同时,还必须在年度评估中被评为满意。重续认证过程需要根据申请者的书面陈述和推荐人的反馈对所有标准重新评估。为了完成重续认证,申请人要提交一份书面陈述,说明他们的专业实践如何继续满足相关职业阶段的标准的,自从成功认证以后,他们是如何从事专业学习的。认证机构任命的评估员将评估这一陈述并至少从两位推荐人那里得到对申请者的评论,最后记录讨论的结果,向认证机构重续认证提出建议。

三、澳大利亚高成就教师和主导教师认证的特点和启示

澳大利亚高成就教师和主导教师认证是一个全国性的认证系统,综合其目标、原则、标准及认证过程,该体系有以下特点和启示:

(一)成立专门的认证机构

澳大利亚高成就教师和主导教师认证由AIT-SL统一负责实施。AITSL是根据2001年联邦公司法成立的一家为政府提供服务的上市公司,由澳大利亚政府提供资金支持,澳大利亚教育、儿童发展和青年事务部部长理事会(MCEECDYA)对其负责。该公司根据自己的章程运作,其职责主要是推进联邦、州和领地在专业教学和学校领导方面取得卓越进步。[12]这种由外部认证机构进行的认证,在一定程度上更能保障其客观性和真实性。而我国的教师职称评定一般由政府行政部门组织实施,在制定评估标准和评估程序上缺乏专业性,不能全面反映教师的能力,因此,我们很有必要成立专门的教师职称评定机构,由政府部门引导、辅助其实施评估。

(二)开展预评估

澳大利亚高成就教师和主导教师在正式认证之前,所有申请者都可以通过在线工具,评估自己的认证准备情况。这一方面,可以使申请者了解认证过程;另一方面,可以使申请者发现自己的不足,从而进一步完善自己,以便顺利通过认证。在我国,教师职称评定明显缺少这一环节,很多教师在准备尚不充分且对评定过程不甚了解的情况下,盲目递交材料,给评估人员造成很大负担,在一定程度上浪费人力和物力。针对这一点,我们可以仿效澳大利亚建立网上自我评估系统,给申请者以明确的指导,提高职称评定效率。

(三)采用多种途径考察教师实践

澳大利亚高成就教师和主导教师认证的闪光点在于,采用多种途径考察申请者的教学实践,除了进行课堂观察之外,评估员还要与校长、同事、学生交谈,进一步深入了解申请者的教学表现以及其提交材料的真实性。同时,还要和申请者进行长达一个小时的专业讨论,以便进一步考察申请者的能力。经过这一程序,通过认证的教师的质量更加值得信赖。我国在教师职称评定过程中,过分注重对提交材料的研究,虽然也进行现场考察,但方式单一,通常只采用听课的形式,忽视了领导、同事和学生的声音。在以后的教师职称评定中,我们应采用尽可能多的考察方式,全面考察教师各方面的能力。

(四)设定认证有效期

澳大利亚高成就教师和主导教师认证的有效期限是5年,5年之后必须重新认证,否则自动取消其职位。这在一定程度上可以激励教师不断学习,不断提高教学实践。我国教师职称评定通常是终身制的,一经评定,终身受用。这种方式容易造成教师获得职称后失去教学热情、忽视自身专业发展。为避免这种现象,我们也可以通过设定有效期,促使教师不断探寻新的教学方法和实践,进而提高我国教育质量。

摘要：教师认证是澳大利亚教师专业化进程中的关键,经过多年的发展,其形成了自己的特点,为该国教师专业发展提供了基准,也为该国中小学教师素质的提升提供了依据。其高成就教师和主导教师认证由认证目的和原则、认证标准和程序等组成。这是澳大利亚从国家层面保障高成就教师和主导教师质量的初步尝试,在一定程度上值得我们思考和借鉴。

关键词：澳大利亚,教师认证,认证内容,认证过程

参考文献

[1][7][8]AITSL.National Professional Standards for Teachers[EB/OL].http://www.aitsl.edu.au/verve/_resources/AITSL_National_Professional_Standards_for_Teachers.pdf,2011-12-30.

[2]AITSL.Certification of Highly Accomplished and Leadteachers in Australia[EB/OL].http://www.newsroom.aitsl.edu.au/blog/teacher-certification,2012-04-26.

[3]Council of Australian Governments(COAG).National part-nership agreement on improving teacher quality[EB/OL].http://www.cecnsw.catholic.edu.au/images/National%20Part-nership%20Agreement%20on%20Improving%20Teacher%20Quality.pdf,2012-02-21.

[4]Ministerial Council for Education,Employment,Trainingand Youth Affairs(MCEETYA).Melbourne declaration oneducational goals for young Australians[EB/OL].http://www.mceecdya.edu.au/verve/_resources/National_Decla-ration_on_the_Educational_Goals_for_Young_Australians.pdf,2012-04-27.

[5]赵凌.澳大利亚的教师教育认证机制解析[J].比较教育研究,2010,(9):88.

[6]L.Darling-Hammond.Evaluating teacher effectiveness:How teacher performance assessments can measure andimprove teaching[R].Washington:Center for AmericanProgress,2010.3.

[9][10][11]AITSL.Certification of Highly Accomplished andLead Teachers in Australia[EB/OL].http://www.aitsl.edu.au/verve/_resources/Certification_of_Highly_Accomplished_and_Lead_Teachers_-_Principles_and_processes_-_April_2012_file.pdf,2012-04-25.

篇4：“低就”成全“高成”

据说,这个年轻人按照马克•吐温的“三步骤”认真做了,结果在职场不仅得到了“一席之地”,而且获得了他心仪的“好职位”。开始,“不需要薪水,只想找一份工作”,完全不计较报酬待遇,可说是低得不能再低的“低就”了,但是,由此获得一个锻炼自己的工作平台,既可以从中获得经验与资历,又可以借此展现自己的能力和才华。因此,刚刚走出校门的大学生,不要漠视和放弃初始的“低就”,倘若不踏上这个锻炼自己的起点,有岗不上,有业不就,蹉跎岁月,“高成”永远只是可望而不可即的空中樓阁,水中之月。

有人说,自己宁可不就业也不“低就”,并不是在乎工资多少,而是考虑工作不对口、大学学习的专业知识和技能派不上用场。选择职业确实要考虑专业才能和个人的兴趣,但任何事情都不是一厢情愿、自己所能决定和左右的,“先就业再择业”也是一种理性的选择,先解决生存问题,再考虑以后的发展问题。英国泰晤士报的总编辑福格当初到这家报社求职时,就担任了报社最低级的清扫卫生和收发等工作,由于工作勤奋刻苦,20多年后当上了这家赫赫有名的报社的总编。不想当士兵,只想当将军,你就是具有将军的素质和能力,也永远当不了将军!这就是古人说的“猛将必发于卒伍”。

担任《每周电脑报》总编的刘克丽的经历富有传奇色彩。1986年,刘克丽最初进《中国电子报》的时候,许多人都看不起她这个跟着丈夫搭配着进报社的外地女孩,不给她采访的活,整天让她拖地、洗烟灰缸……直到一天,刘克丽在地上捡起了一张被弄脏的记者招待会请柬,捡起了一条被遗漏的消息,这才捡起了她辉煌的新闻事业。她要求外出采访,报社领导同意了。也许是捡来的第一次机会,让刘克丽分外看重。此后,在90年代的北京IT界记者招待会,她几乎每场必到,每次必定提问,第一个提问。先问问题先走人,她时常是会场中最早退席的记者,给全场留下了一个扬长而去的背影。几年后,她成为一名出色的新闻记者,再后来,她创办了《每周电脑报》,自己成了该报的掌门人。

人的职业生涯是个漫长的不断求索的过程,不要一开始就因志趣等问题而低不成高难就,徘徊在职场之外,消极等待就是浪费时间,就是浪费生命,而应“风物长宜放眼量”,抓紧时间积极为职业成功积聚能量。因此,一个“立长志”的年轻人,为了“高成”,在职业的道路上,在毕业之初先“低就”也是大智若愚的表现。

篇5：柳絮才高成语意思

【标准发音】：liǔ xù cái gāo

【繁体写法】：柳絮才高

【柳絮才高是什么意思】：表示人有卓越的文学才能。多指女子。

【柳絮才高成语接龙】：章台杨柳 → 柳絮才高 → 高下任心

【用法分析】：作宾语、定语;用于女性

【读音预警】：倡导普通话，请按照音标【liǔ xù cái gāo】采用标准四声阅读。

【出处说明】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所拟?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”

【对应近义词】：暂无柳絮才高的近义词。

篇6：泰山不让土壤,故能成其高成语

【简拼】：tsbrtrgncqg

【解释】：让：推辞，拒绝。泰山不排除细小的`土石，所以能那么高。比喻人度量大，能包容不同的事物。

篇7：欲高成先低就美文

也许是捡来的第一次机会，让刘克丽分外看重此后参加的每一次记者招待会，北京上世纪90年代的IT界的所有记者招待会，她几乎每场必到，几乎每次必定提问，而且第一个提问。先问问题先走人。她又时常是会场中最早退席的记者，给全场留下了一个扬长而去的背影。这是她辉煌的新闻事业的起点和转折点。几年后，她成为一名出色的新闻记者，再后来，她创办了《每周电脑报》，自己成了该报的掌门人。

这让我想起美国著名作家马克·吐温，曾经接到一封刚从学校毕业的年轻人的信。信中说，他是一名大学毕业生，想到美国西部当一名新闻记者，无奈人地生疏，请马克·吐温帮忙，替他推荐一份工作。马克·吐温回信为这个年轻人设计了求职“三步骤”：第一步，向报社提出，我不需要薪水，只是想找到一份工作；第二步：到任后努力去干，默默地做出成绩，然后提出自己的要求，如果报社能给相应的薪水，我愿意留在这里；第三步：一旦成为有经验的业内人士，自然会有更好的职位等着你。

据说，这个年轻人按照马克·吐温的“三步骤”认真做了。结果在职场不仅得到了“一席之地”，而且获得了他心仪的“好职位”。开始，“不需要薪水，只想找一份工作”，完全不计较报酬待遇，可说是低得不能再低的“低就”了，但是，由此获得一个平台，有了锻炼自己的机会，既可以从中获得经验与资历，又可以借此展现自己的才华。因此。刚刚走出校门的大学生。不要漠视和放弃始初的“低就”，倘若不踏上这个锻炼自己的起点，有岗不上，有业不就，蹉跎岁月，“高成”永远只是可望不可即的空中楼阁。水中之月，化作自生自灭的泡影。

有人说，自己宁可不就业也不“低就”，并不是在乎工资多少，而是考虑工作不对口，大学学习的专业知识和技能派不上用场。选择职业确实要考虑适合自己的专业才能和个人的兴趣。但任何事情都不是一厢情愿的。不是自己所能决定和左右的，在择业上也不妨走点曲线。“先就业再择业”也是一种理性的选择。英国泰晤士报的社长福格当初到这家报社求职时，就担任了报社最低级的清扫卫生和收发等工作。由于工作勤奋刻苦，20多年后当上了这家赫赫有名的报社的总编。不想当士兵，只想当将军。你就是具有将军的素质和能力，也永远当不了将军！这就是古人说的“猛将必发于卒伍”。“嚼得菜根，则百事可做”。

人的职业的选择是有一个逐渐探索，不断认识的过程。有时今天的退是为了明天的进。正如打拳一样，如果老是向前出拳，而不把拳头收回来，那么怎样让下次出拳更加有力呢？人的职业生涯是个漫长的不断求索的过程，不要一开始就因志趣等问题而低不成高难就，徘徊在职场之外，消极等待就是浪费时间，就是浪费生命，“风物长宜放眼量”，抓紧时间积极为职业成功积聚能量。

篇8：四川省高成长型中小企业申报材料

2020 四川省高成长型中小企业 申报材料

企业名称（盖章）：

联 系 人：

联系电话：

四川省经济和信息化厅 2020 年

月

填报说明

一、申报企业应如实填写各表项。

二、“市（州）”“县（区）” 根据申报企业注册地填写。企业所属行业及代码按照《国民经济行业分类（GB/T4754-2017）》的中类行业填写。

三、“企业规模”按照《统计上大中小微型企业划分办法（2017）》（国统字〔2017〕213 号）勾选。

四、企业所属工业、农业、服务业重点产业及领域根据省委、省政府推动现代产业体系建设有关文件填写。

五、主导产品参照国家统计局《统计用产品分类目录》中的产品分类或行业分类惯例。

六、“企业管理标准体系”包含质量管理体系认证、环境管理体系认证、职业健康安全管理体系认证等｡

七、请使用仿宋 GB2312 字体小四号字号填写。纸质使用A4 纸双面印刷，装订平整，采用普通纸质材料作为封面｡

一、企业基本情况 企业名称

统一社会信用代码

法定代表人

注册时间

注册资本

所属行业

行业代码

市（州）

区（县）

通讯地址

传

真

Email

联 系 人

手

机

电

话

企业规模 □中型

□小型

□微型 工业 所属“5+1”现代产业体系

所属 16 个重点产业领域

所属农业”10+3”现代产业体系

所属服务业“4+6”现代产业体系

企业类型 □国有

□民营

□外商控股

□港澳台商控股

□其他 企业主要荣誉（2018-2019 年）

企业简介、综合实力、行业地位及发展情况等（800字以内）

二、经济效益 指 标 2018 年 2019 年 营业收入(万元)

营业收入增长率(%)

主营业务收入(万元)

主营业务收入增长率(%)

利润总额(万元)

资产总额(万元)

资产负债率(%)

上缴税金(万元)

从业人员(人)

其中本科及以上学历(人)

中级及以上职称(人)

三、专业化程度

主导产品(服务)名称

从事该领域时间(年)

产品(服务)简介

四、创新能力 企业拥有的自主知识产权数量（个）

拥有自主知识产权数占知识产权总量比重(%)

指 标 2018 年 2019 年 研发经费总额（万元）

研发经费占营业收入比重（%）

研发人员占全部职工比重(%)

获得专利情况 有效专利数（项）

发明专利（项）

实用新型专利（项）

外观设计专利（项）

近5 年制（修）订标准数量（项）

主持

制（修）订标准名称及时间 主持

参与

参与

五、经营管理指标 产品生产执行标准 □国际标准

□国家标准 □行业标准 产品采用标准全称

自主品牌数量（个）

获得品牌称号 中国驰名商标（个）

名称

省名牌产品（个）

名称

省著名商标（个）

名称

管理标准体系认证名称

通过认证时间

企业技术支撑情况 是否是高新技术企业

最近认证时间

是否有省级以上技术中心或工业设计中心等

□ 是

□ 否 认定时间 企业技术研究院 □ 国家级

□ 省级

企业技术中心 □ 国家级

□ 省级

企业工业设计中心 □ 国家级

□ 省级

企业工程技术研究中心 □ 国家级

□ 省级

近两年发生重大安全、质量、环境污染事故情况

□ 是

□ 否近两年是否有违法处罚记录

□ 有

□ 无

附件：1.企业营业执照复印件。

2.经会计师事务所审计的 2018-2019 会计报表和审计报告复印件。

3.企业相关证书、资质（资格）、荣誉等的证明材料复印件。

4.填报内容对应的其他佐证材料复印件。

篇9：高成语

精准发现问题是巡察工作的生命线，提高线索成案率是巡察工作质量的重要体现。为高质量推动县委政治巡察工作有效开展，根据巡察工作实践，我就“精准发现问题，提高线索成案率”进行了思考，现浅谈以下意见建议。

一、存在问题及原因分析

（一）存在问题：一是了解整体情况较多，深挖细究突出问题少。

在巡察中发现，巡察组难以听到反映被巡察单位问题的真话、实话。在个别谈话中，普遍存在“讲工作多、讲问题少，讲成绩多、讲缺点少，讲业务工作多、对领导班子评价少”的现象，要触及要害问题难度大。在对巡察对象问卷调查测评时，多半存在“一勾到底”的现象，测评结果缺乏真实性，反映有参考价值的问题不多。在延伸了解情况时，群众关注、参与巡察工作的热情不高。二是关注业务方面问题较多，发现从严治党方面问题较少。从巡察发现的问题看，主要集中在经济社会发展和履行工作职能职责方面的问题较多，涉及领导干部廉洁自律方面的问题数量少、比例低。作为政治巡察监督职责，投入了大量的人力、物力和时间，但巡察发现从严治党问题不多，收获巡察成果较少，巡察作用不能充分发挥。三是反映一般性问题较多，发现违纪违法线索较少。在巡察中，发现领导干部违纪违法的问题线索较少。比如：有的单位长期领导班子和干部队伍建设薄弱、内部管理不严、工作秩序混乱，干部负面情绪大，工作积极性不高，工作推进不力，但在巡察中却难以发现突出问题。四是巡察方式创新不够，难以适应政治巡察工作新部署新要求需要。目前，政治巡察采取的主要方式是听取汇报、民主测评、查阅资料、个别谈话、调查走访等，对《条例》中明确的13种巡察方式灵活运用不到位，工作创新不够。

（二）原因分析：制约巡察干部发现问题线索能力的因素是综合的、多方面的，我认为主要有三个方面原因：

1.巡察组对政治巡察职责定位把握不够精准。主要表现在四个方面：一是巡察内容对发现违纪违法问题线索不够明确，市县巡察机构未定期对巡察机关干部进行系统培训。由此，导致发现问题线索的聚焦点不够集中，指向不够明确，针对性不强，致使精力分散，难以触及实质性问题；二是巡察组人员对巡察工作要求不够熟悉，存在边巡边学的现象。由于巡察工作时间紧、任务重、专职巡察干部少，存在有巡察工作准备不充分的情况。三是纪检、审计、信访、检察等部门提供的问题线索不充分，数量有限、质量不高，可查性较低，有的部门甚至没有。由于不掌握巡察对象的实际情况，不能做到有的放矢，带着问题去巡察，致使巡察处于被动状态，突破方向不明，只有在巡察了解环节中发现多少问题算多少。四是巡察方式运用不充分。运用巡察手段单一、方法简单，目前尚处于传统的一张嘴（谈话）、一支笔（记录）、一双眼（看材料）、两条腿（走访）的状态，对于巡察的13种方式，仅限于采取专题汇报、个别谈话、来信来电来访、查阅资料、走访调查等5种方式，其他方式运用的很少。

2.巡察组干部履职能力不足。主要表现在三个方面：一是巡察组一般采取临时抽调工作人员，巡察组工作人员的能力水平、业务知识、专业结构、能力搭配与巡察工作的需求存在一定差距。二是在开展巡察工作时，巡察工作人员也存在不敢碰硬、怕得罪人、只求走完程序的思想。三是在走访调研时，存在延伸调查、明察暗访、有针对性求证问题线索少，对如何扩展问题信息，精准发现问题，研判甄别筛选问题思考少，精力投入不足等问题。

3.被巡察单位民主参与度不高。主要表现在：个别被巡察单位盛行“好人主义”思想，干部群众普遍存在不愿讲、不敢讲、不便讲、不肯讲的现象，有的对巡察组缺乏信任，担心受到打击报复；有的还抱着少说为佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的人本身就是违纪违法既得利益者，对有问题的人和事故意袒护和隐瞒；有的单位缺乏民主氛围，公平公正受到一定压抑，长期没有形成讲真话的氛围；有的知情人存在持疑观望、犹豫情绪，对巡察的公信力缺乏信心，错过巡察进驻反映问题时机。在开展巡察前，各巡察组虽然采取张贴巡察公告、放置举报箱、公布举报电话、开设信访接待等方式，加强对巡察工作的宣传，但在实际工作中，被巡察单位干部群众参与的积极性不高，公布的举报电话基本上没有接到有群众来电，也很少有群众主动上门反映问题，干部群众对政治巡察这种新的党内监督方式、反腐执纪方法不够了解和信任，抱有观望心态。

二、主要途径及工作措施

1.做足前期“功课”，多渠道了解被巡察单位有关情况。在进驻被巡察单位前，巡察组要通过巡察办积极主动与纪检监察、组织人事、信访、审计等部门联系沟通，了解掌握这些部门对被巡察单位领导干部在党风廉政建设和选人用人等方面的反映和举报，并逐一梳理、登记造册、建立台账。同时，巡察组多渠道收集了解被巡察单位情况，如经济社会发展情况、领导班子团结情况、干部纪律作风情况、干部群众思想状态等。必要时要亲自约见反映重要线索的举报人，认真听取其诉求和情况反映，适时采取明察暗访、随机抽查等方式实地取证验证，“瞪大眼睛”发现问题、寻找线索。带着这些情况和问题去巡察，更有利于增强巡察工作的针对性和有效性，起到事半功倍的效果。

2.创新谈话方法，在巡察工作针对性和有效性上下功夫。“凡事预则立，不预则废”，不打无把握之仗。只有采用灵活的谈话方式，才能谈出实情隐情。在个别谈话前，要对谈话对象的个人情况如籍贯、学历、专业特长、任职经历等都要有所了解。在谈话过程中，主谈人态度要诚恳、语气要谦和，可以采用拉家常式的谈话，结合对方的工作经历、专业特长进行开启谈话，使之放松情绪、减轻压力、卸下包袱，尽量赢得谈话对象的信任，使之尽量讲真心话，反映真实问题。除了对规定范围内的谈话对象进行个别谈话外，还要增加与退休不久且情况熟悉、又敢讲真话、讲实话的老同志开展谈话，以提高发现问题线索的质量和效率。要注意听弦外之音，中国是一个人情社会，长期的中庸之道和当“老好人”思想，教育大家“多栽花少栽刺”，人们一般不愿意谈论别人的问题，即便是非常正直的人在谈论问题时都有所顾忌。主谈人必须抓住谈话人想反映问题的心理，及时打消对方的顾虑，解除对方的思想包袱，把谈话不断引向深入，了解更多真实情况和信息。

3.重视信访举报，通过办理信访举报发现问题线索。信访举报包括来信、来电、来访和网络举报，一般分为实名举报和匿名举报。在进驻被巡察单位之前，巡察组要及时发布《巡察公告》，及时公布巡察内容和巡察组、被巡察单位、巡察时间、举报电话、邮政信箱、信访接待地址等重要信息。对于巡察期间接到的信访举报，巡察组要认真分析甄别（有的可能是捕风捉影、查无实据的举报，有的甚至是无中生有、诬告陷害），经过分析调查后可以排除。但是对举报事实清楚、线索明确的匿名举报，巡察组要高度重视，认真调查核实。特别要高度重视那些事实清楚、线索明确的实名举报（一般来说，没有确凿证据，不到感情破裂撕破脸皮程度，人们的顾虑很多，很少实名举报），既然敢实名举报，说明举报人有确凿证据，并且会把了解的情况全部说出来。

4.查阅相关资料，有针对性地发现问题线索。有的单位主要领导存在有“家长制”作风，有“一言堂”情况，民主集中制执行不好，该上会研究的不上会研究，就直接拍板决定了。有的决策程序不规范，上会讨论时，“一把手”往往先发言定调，其他副职出于各种考虑就不好发表不同意见，只能同意。如果个别谈话有这方面反映，再对照查阅会议记录和会议纪要，基本就能印证个别谈话反映的情况是否真实。特别要重视财务资料的调阅（因为财务资料是巡察发现违反工作纪律、廉洁纪律和中央八项规定精神问题的重要基础资料，公款吃喝、违规接待、公款旅游、报销个人费用、变相处理费用、违反财经纪律等等，都可以从财务资料中发现蛛丝马迹），但是财务资料纷繁复杂，一般单位少则几百本，多则几千本，要想在有限的时间内把全部资料看完几乎是不可能的，所以调阅财务资料要抓住重点、有的放矢。要把“三公经费”支出、工程款支付、大额资金支出、奖金补贴发放、现金支付，以及支付程序违规、附件缺失等作为查阅资料的重点。同时，还要重点查看投资工程项目是否公开招投标、已出让土地用途是否改变、房地产开发规划是否变更、矿产资源开发监管是否到位、征地拆迁补偿款是否合理分配等，从中发现领导干部及亲属插手工程项目的线索。

5.开展延伸巡察，通过明察暗访发现有价值问题线索。随着全面从严治党向纵深推进，被巡察单位违反廉洁纪律和中央八项规定精神的情况越来越少，也越来越隐蔽，许多不合理开支和支付可能转移到下属单位、企业及协会，因此，下沉一级延伸巡察十分必要。巡察组可根据谈话反映的问题和线索，下沉一级明察暗访；也可直接深入到现场甚至群众家中，向人民群众了解客观真实情况以及他们的想法，以便发现确凿证据，不被表面现象所迷惑。

三、注意事项及几点建议

篇10：高成语

电子商务应用四类项目申报要点

根据省经济和信息化委、省财政厅《关于组织2010江苏省工业转型升级专项引导资金项目申报的通知》（苏经信综合（2010）727号、苏财工贸（2010）60号，以下简称“苏经信727号文”）精神，现就创新型中小企业提升创新能力建设项目、高成长型中小企业转型升级建设项目、中小企业公共技术服务平台建设项目及中小企业电子商务应用项目申报要点说明如下：

一、项目类别

1、创新型中小企业提升创新能力建设项目，为A3类“中小企业转型升级项目”中的第一项。

2、高成长型中小企业转型升级建设项目，为A3类“中小企业转型升级项目”中的第三项。

3、中小企业公共技术服务平台建设项目，为B2类“中小企业服务体系和公共技术服务平台建设”中的第二项。

4、中小企业电子商务应用项目，为B4类“中小企业电子商务应用”。

二、申报条件

请严格按照“苏经信727号文”规定的申报条件，重点把握以下要点：

1、省认定和重点培育的创新能力建设示范企业、高成长型中小企业和公共技术服务示范平台优先申报（具体名单见有关文件）。符合江苏省经济和信息化委《关于推荐江苏省中小企业创新能力建设示范企业培育名单的通知》（苏中小科技„2010‟480号）、《关于进一步做好江苏省高成长型中小企业培育推荐工作的通知》（苏中小科技„2010‟479号）规定条件的企业，也可上报。

2、申报单位申报项目必须达到规定的投入规模。

3、已经获得2009省中小科技型企业发展专项引导资金和国家2010年中小企业专项资金扶持的企业，不再重复支持。

三、申报材料

1、专项资金申请表。

2、法人执照副本的复印件。

3、经会计师事务所审计的2009会计报表和审计报告复印件。

4、项目建设情况介绍。可参照“苏经信727号文”规定的“资金申请报告编制要点”撰写。主要内容包括项目概况、必要性、建设内容和目标、实施方案、投资总额与资金筹措、经济效益和社会效益等。

5、由会计师事务所出具的专项审计报告。创新型中小企业提升创新能力建设项目，重点反映项目实施期间，创新能力建设投资内容、投入总额等情况，以及与项目申报条件相关指标的真实性情况。高成长型中小企业转型升级建设项目，重点反映项目实施期间，项目研发和产业化设备投入情况，以及项目新增效益情况等。中小企业公共技术服务平台建设项目，重点反映申报项目实施期间的设备投入、费用支出以及技术服务效果等情况。

6、上完税（免税）证明。创新型中小企业提升创新能力建设项目和高成长型中小企业转型升级建设项目必须提供。

7、项目核准或备案文件复印件。高成长型中小企业转型升级建设项目必须提供。

8、对项目评审有帮助的其他材料。如项目涉及到环保、安全等方面的，需提供有关专项验收证明材料；企业获得省以上的有关资质等。

申报材料实行“网上申报”和“网下申报”同时进行。“网上申报”仅需上传专项资金申请表。“网下申报”申报材料用A4规格纸按以上顺序装订成册，一式三份。“网上申报”和专项资金申请表的下载，请登录省经信委网（http://）。申报项目汇总表及申报上报程序，请按“苏经信727号文”的要求上报。

四、申报数量

1、创新型中小企业提升创新能力建设项目和高成长型中小 3 企业转型升级建设项目，各省辖市市区可共计推荐上报5个项目，各县（市）可共计推荐上报2个项目。

2、中小企业公共技术服务平台建设项目不限申报数量，各地可对照条件组织申报。

3、中小企业电子商务应用项目，由省确定的相关电子商务平台运行商或中介服务机构申报。

五、联系人及电话