《仙人球小记》阅读答案

《仙人球小记》阅读答案（精选6篇）

篇1：《仙人球小记》阅读答案

⑴ 圆圆的，绿色的大肉球，从花盆里伸出来;又笨拙，又滑稽。对它无甚所知，只知道多浇水，便猛长;不浇水，亦不死。是艰苦地方磨炼出来的老疙瘩，只想活不想死的赖皮。倾服它的魅力，，我愈是不会养花，愈是指望养它。但所见都是别人的。想讨，难以启齿——揣度别人也像我一样爱它。

⑵有一天下班回来，见门前台阶边有一珐琅铁碗，碗内盛土，一个绿莹莹杂以棕色硬刺的小东西，它即是仙人球。惊喜不置。连忙询问来由，却是母亲从垃圾堆里拾得。

⑶ 于是赶忙浇水。天天工余都要看上一会，希望快长。然而它不慌不忙，慢条斯理地，半年才长了一丁点。早晚天冷，把它拿到厨房里，出太阳的时候，又拿出来接受光合作用。这么每日搬来搬去，不厌其烦。

⑷ 有一天，球不翼而飞。估计可能是晒太阳时，被谁家的小孩子拿去玩了。丢就丢了吧，想也无益。盆土亦不倒掉，也许妈妈会在垃圾堆里再抬来一个。

⑸ 春节大扫除，妻负责厨房清理。伸手掏一处壁间夹缝。大叫，被什么咬着了。她估计是小老鼠。于是我自告奋勇，一手举拖鞋，做出致命一击的姿势;另一手伸进去擒拿。很顺利。抓出来一看，却正是不翼而飞的仙人球!大约是“搬来投去’的时期，无意间在厨房撞落，滚落在那儿，当时匆匆未察。它离盆两个月，也不见瘦，容颜尚好，刺儿硬着呢。于是请回原盆，依然浇水将养。

⑹又过半年，有朋友提到，他的仙人球开了花，我过去不知道仙人球能开花，羡慕不已。问其球有多大?他双手合拢一比，比我的要小。于是断定，是因为品种不同。下了班，便对家中的劣种百般看不顺眼。

⑺“喜新厌旧”的念头一生，便忍不住行动，向那位朋友讨良种，恰巧他的球上已萌生小球，才一个玻璃珠子大。便也急不可待，要回来，放在一个新买的陶盆里，郑重以待。失宠的那个，已经拳头大，不再浇水，并拟丢弃。妈妈舍不得，毕竟是她老人家从圾堆里擢升起来的，且又是我的初相识——想及此，留下劣种也可以。

⑻又过一年，朋友给我的那个宠儿，已经拳头大了，盛暑7月，还不见有花开。而原先那个劣种，却显出异象。妈妈连呼奇怪。我去察看，只见这球的侧边，一连生出4个毛茸茸的棕色东西，像粗毛笔头，不知将有何做作，很有点吓人。

⑼ 又过5天，欣然从那毛里钻出4个白色花蕾来!

⑽于是大喜过望。赶忙连土从铁盆迁进陶盆，以示珍重，并放在书桌正中，以便在房间的任何角度，都能够看到它的`进展，只可惜它一年饱受“饥遇”之苦，体积并没见长。

⑾ 晚上，4个花蕾偷偷开放了。开得那么美，一时像牙雕的少年手中的喇叭，一时又像美人身上的白裙。仿佛有音乐从中悠悠飘出，在灯的辉映下，在夜这么宁静的时候!

⑿我欢欣不能自已。除了请妈妈和妻环坐赏玩之外，又赶快把邻楼的朋友拉来，一同高兴。拿一碟炒花生豆，两杯黄鹤楼老牌汉汾，与朋友对饮，互念祝酒词，也愿我们自己的生命开出花来。

⒀平时并不爱花的妻，今天也格外凑趣，在我身边坐着，看着我微笑。她显然是为我之乐而乐。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这一夜，在静静的灯光里，我陪了它很久，很久。为了明日有个好的工作精力，才并不情愿地睡下。

⒁ 后查书，记着，仙人球不论大小，非得够了年头，才能吐蕾。我错怪了这所谓的“劣种”了。抚摸着花盆，心里有许多对不住它的话。

阅读题：

1、《仙人球小记》这篇散文记叙了_______， 作者在字里行间抒发 _____。

2、仙人球开花或不开花取决于______，而不是看其_______，作者因小球开花，大球不再开花而断定良种和劣种，这种主观臆断违反了______。

3、把文中划线短语中加点字的解释写在括号内。

甚( )翼( ) 已( ) 待( )

4、把下列句子中划横线的两个词语分别用相同意思的两个词语替代。

“有一天，球不翼而飞。估计可能是晒太阳时，被谁家的小孩子拿去玩了。”

5、“是艰苦地方磨炼出来的老疙瘩……”一句中的“疙瘩”与上文中的____________一词相呼应。

6、“毕竟是她老人家从垃圾堆里擢升起来的……”一句中的“擢升”一词，其原意是提升或提拔，结合句子意思，试分析一下在这里为_______，因为______。

7、本文多处运用拟人手法，请摘录两句，并说说这些句子寄寓了作着怎样的思想感情。

8、“晚上，4个花蕾偷偷开放了。”“偷偷”一词是指_______。

9、请在文章中摘录融合了想象、联想、比喻的句子。

10、读了本文，你对仙人球有了哪些方面的了解?

参考答案：

1、大肉球

2、升迁 原先生活在垃圾里，现在养育在家中的铁碗里。

3、(略)

4、不知不觉

5、“开得这么美……宁静的时候。”

6-10(略)

篇2：《仙人球小记》阅读答案

2.自身是否成熟;个头大小;植物生长的客观规律

3.什么;翅膀;停止;等待

4.猜想;或许

5.大肉球

6.升迁;原先生活在垃圾里，现在养育在家中铁碗里。

7.“略”(意对即可)

8.不知不觉

9.“开得这么美……宁静的时候。”

篇3：本月阅读套题参考答案

1.C (完整理解文段1可得此答案) 2.C (满足不了人体需要, 不是说“营养不够丰富) 3.C (能帮助人体摄取营养) 4.A (原文是“有些分离出来的物质”, 不是全部) 5.B (A.和睦亲近。C.部落。D.财物) 6.B (A. (1) 动词, 到, (2) 代词, 他。B.均表转折。C. (1) 介词, 凭; (2) 介词, 用。D. (1) 介词, 同; (2) 连词, 和) 7.A (当时与何祇关系并不密切, “嶷宿与疏阔”) 8. (1) 当时人们议论想恢复旧郡, 授张嶷任越郡太守, 张嶷带领手下到郡 (2) 经过牦牛城寨时, 城寨首领襁负亲自出来迎接, 等到追至蜀郡边界, 他率领的跟随张嶷来朝贡的人达一百多9.齐宣王看到周文王的园囿认为大, 百姓认为小, 齐宣王就向孟子请教。孟子说:“周文王的园囿, 方圆七十里, 割草打柴的人可以进入, 射雉捕兔的人可以进入, 与百姓同享, 百姓以为小, 这不是很合情理的吗?我听说郊关内, 有园囿方圆四十里, 杀死里面麋鹿的人, 如同犯了杀人的罪, 百姓认为它大不是很合情理的吗?”楚灵建章华台, 伍举劝谏说:“先王建立台榭, 榭只是为了讲军事, 台只是为了观气象。”10. (1) 两首诗的画面都很开阔。不同的是:《浣溪沙》的景物动态感很强, 词中的“逐”“拍”“出”使画面显得生动鲜活;画面以平面展开为主, 显得疏朗开阔。《折桂令》的景物以静态为主;画面纵横、上下同时展开, 显得错落有致, 丰富而富于变化, 显得壮阔多姿。 (2) 反映词人内心矛盾的两句话是, “白发戴花君莫笑”、“人生何处似尊前”。前句表现了词人忘情欢乐, 完全投入到了自然美景和觥筹交错中;后句表明词人借醉酒忘掉人生不得志的不快, 词人的内心深处是痛苦的。欧阳修刚正不阿, 忧国忧民, 可是宦海浮沉, 政治上多次遭受挫折, 内心的苦闷何以派遣, 也只有忘情山水, 借酒浇愁了。由此往深处看, 忘情山水的乐, 是派遣;借酒浇愁, 也是派遣。二者的本质又是一样的。11. (1) 反复“突突”声以突出老人难过的心情。 (4分) (2) 原句用了反复和对举的语言形式, 突出老人外出的时间长和家人焦急的心情, 改后失去了这种效果。 (4分) 12.“船”的命运是因环境恶化、河水干涸造成的, 作者希望人们珍惜环境, 不让悲剧重演。 (每问4分, 共8分) 13.老人一如既往地珍惜他的船, 表明他对过去环境和生活的眷恋, 希望环境还能好起来。 (4分) 同时也在唤醒人们的关注。 (4分) 14.此段主要运用了行为动作描写。 (2分) 通过对老人动作行为的细致描写, 生动具体地写出了老人对船的眷恋不舍, 从而表现出老人对过去美好环境的眷恋和对失去美好生存环境的痛心。 (6分)

(命题者提供)

篇4：打造一年级儿童阅读环境实践小记

关键词：阅读环境;硬件环境;软件环境;“悦读”环境

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-051-1

一、积极提升硬件环境，开始“阅读生活”第一步

1.打造读书角。我交流所在的这个镇中心小学有不少外来务工人员，他们只管孩子吃饱穿暖，教育上并不过多关注，阅读就更别提了。怎么办？我便利用家长会的时间，跟家长们介绍阅读的重要性，并汇报我的阅读设想，得到大家的理解和支持后，孩子们的一批书上了柜子。阅读的起始目标达成。这学期不用多说，孩子们的一些比较有质量的书很快就到位了。

2.争取读书时间。我们学校每天中午有20分钟的阅读时间，这个非常好。但是，我也发现，如果老师不重视这段时间，浪费了，或者挪作他用就可惜了。所以，我跟配班的数学老师商量好，这段时间得保证用来阅读，不做其他事情。有了一段独立的时间，阅读就可以进行了。

3.上好绿色阅读课。每周三下午第二节课都是绿色阅读时间，孩子们可以在这节课感受到课本之外的神奇与美妙。有这么宽松的时间专门用来阅读，一学期下来，学生得获得多少阅读的快乐呀。因此，上好这节课是我的第三个目标。

这三步基础工程其实只是为营造“书香班级”开了个简单的头而已，最重要的还在后面。

二、努力打造软件条件，走好“阅读生活”第二步

1.为学生读书。

一年级刚入学的孩子还不认字，书对他们的吸引力并不大，课间和中午，他们更热衷于在教室外玩耍打闹。于是，我每天中午先挑选他们可能感兴趣的简单点的书给他们读。短小、有趣的故事情节很能吸引他们，几天下来，他们就会主动地提前问：“老师，今天读什么书啊？”每次读完书，我都会对那本书进行一个评价，如：“这是×××的书，这本书选得好，里面的故事真有趣！”这个学生就会特别自豪，下了课就立即从柜子上取下来翻看;另外的小朋友也会涌过去看，有时还会借着看。这样，学生玩耍的劲头就渐渐向读书转移了。

绿色阅读课上，我就带着学生读经典的绘本。这些书有的是我从家里带的，小时候儿子读的;有的是网上下载的电子版本。每当这个时候，学生的兴趣都特别浓，教室里安静得可以听见针掉的声音。在文本空白处，我随时提问，孩子们的答案千奇百怪，但生动有趣，想象的种子在这里生根发芽，言语的表达在这里展开翅膀。每个周三成了孩子们最期待的课。

2.给学生做榜样。

每天中午的时间，我就试着放手让学生自己读书。学生们有的指着书上的字认真地读着，有的念着拼音仔细地看着。这个时候，我也会拿一本书坐在前面认真阅读，并告诉他们：“老师读书的时候是什么样子的，你们也要学习哦！”他们会发现，老师坐得很端正，读书的时候很专心，有时还用笔在本子上记一记。不管现在学生能学到多少，但他们在这样的耳濡目染下，一定会慢慢进入阅读的状态，慢慢爱上读书。

3.教给学生读书方法。

一年级的学生读书是要一步一步指导的。比如刚开始，要指导指着每个字看，不认识的字要迅速看拼音;有图有文字时，可以先看图猜猜故事情节再读字;故事读完了要想想这个故事讲的是什么，有意思的地方还可以再去看一遍。慢慢的，孩子们能自主阅读了，则重点指导孩子读一段文字，教他们简单的圈画好词好句，学会欣赏和积累。再来则可以让孩子简单写一句话读后感，记录在文章课题旁或一本书的扉页上。先从简单的方法教起，循序渐进，让学生学会读书。

三、创意打造“悦读”环境，走好“阅读生活”后续之路

1.用图片渲染。在读书角后面的墙壁上张贴了一些小朋友阅读、卡通人物读书的图片，他们或专心、或可爱的形象让人走近那片区域就自然而然想到要阅读。

2.设“明星专座”。在教室后面排列了五张凳子，那是“阅读小明星”的“专座”。“阅读小明星”是从每天中午专心阅读的学生中选出来的，他们要么是读书状态投入，要么是聆听认真、互动积极，要么是认真阅读保持的时间较长，要么是读书有进步的……被评选上的孩子特别自豪，因为第二天的每个下课他们就可以坐上那张充满“荣耀”的椅子读书了。而没有评选上的孩子也知道往哪方面努力，只要有了进步都有可能坐上那张神奇的椅子。这样做的目的是为了鼓励大家认真阅读，创造读的氛围，孩子们在这样的形式下有了动力，渐渐的就形成了阅读的常规状态，效果还是很不错的。

3.选漂流书籍。孩子们带来的书不能够全部在读书柜上陈列出来，有的必须先放进柜子里，过一周再与外面摆放的书交换。一段时间下来，我发现不太好，有的孩子想看的书被放进柜子里后他找不到了。于是，我就把孩子们特别喜欢的10几本选出来作为漂流书，按学号顺序放在孩子那里，他下课可以看，还可以带回家去看两天，两天后转给另一个学生。学生对这样的做法也很喜欢，回家没事了就会自己阅读或者和家人共同阅读。

4.借老师书看。对于阅读习惯好，读书速度较快的孩子，我还制定了一个特别的奖励规则：每读完3本书可以向老师借1本书看。我在阅读课上带学生看的绘本吸引了不少孩子艳羡的目光，能够亲手去翻一翻、看一看成了他们的心愿。看出了这一点，我便宣布了这项规定。他们只要到我这里报出3本书名，简单接受我的“考核”，就可以借到1本自己想看的绘本了。这也促使部分学生阅读的热情高涨起来。

随着学生阅读能力的不断提升，我还采用了更多的方法来创设“悦读环境”，比如：1.让学生在自己读过的书的扉页简单记一记自己的收获，以此来吸引其他孩子阅读这本书。2.将自己的读书体会做成小卡片张贴在阅读区，既让学生之间进行了阅读交流，又记录了自己阅读的成长，更增强了学生的阅读成就感和班级的阅读氛围。3.每个月评选一次“阅读美少年”：结合我校“美少年”评选活动，我班也根据学生读书的数量和反馈情况开展长期的评选活动，促进学生养成读书习惯，从而将“悦读”进行到底。

篇5：《游虎丘小记》阅读答案

李流芳

予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与趺坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳!

[注]1.虎丘：苏州名胜。2.红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。3.钓月矶，在虎丘山顶。4.风锋：悬子檐下的.风铃。5.无际、仲和：作者的友人。

篇6：《韬光庵小记》阅读答案

雨中上韬光①，雾树相引，风烟披薄，飞流木末，江悬海挂。稍倦，时踞石而坐，时倚竹而息。大都山之姿态，得树而妍；山之骨格，得石而苍；山之营卫②，得水而活；惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所有；至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信“声无哀乐”也。

（选自萧士玮《韬光庵小记》）

【注释】①韬光：指韬光庵。②营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。

（1）解释下列加点的.词。（2分）

①大都山之姿态，得树而妍 妍：

②恨僧少可语耳 恨：

（2）下列句中加点的“之”与“山之骨格，得石而苍”中“之”的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）

A. 环而攻之而不胜 B. 宋何罪之有

C. 送杜少府之任蜀州 D. 水陆草木之花

（3）请用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）

（4）请简要概括选文的内容主旨，并说说其写法上的突出特点。（4分）

10．（1）①美丽 ②遗憾 （2分，每个1分）

（2）D（2分）

（3）稍微疲倦时，可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息。（2分，大意对即可）