切莫冷落眼前的风景散文

切莫冷落眼前的风景散文（精选4篇）

篇1：切莫冷落眼前的风景散文

切莫冷落眼前的风景散文

神往远方，以为未涉足的所在，必有非凡的旖旎与出乎意料的奇美——这，似乎是人喜新厌旧的天性。

其实不然;或未必然。

我的家乡锦州有一座绵亘辽西的医巫闾山。峻石嵯峨，危崖高耸。沿着苔藓斑离的古道拾级而上，未到半腰，人则喘吁不置;而仰望极巅，尚百十级余。然而当你怀着企盼攀爬终于登临绝顶的瞬间，你只有失望：峭厉的山风中，你不得不紧紧地用风衣将头裹紧。引领四望，天地一片浑茫，站且不稳，早没了“一览众山小”的征服感。细察山后，原只是再平常不过的缓坡，农人正在山地上耕种。峰南峰北，陡然间险峻演化成平庸，那种扫兴是可想而知的。

出差至福州，当地友人盛情相游秀甲东南的武夷山。那时我正当盛年，一口气攀上了武夷诸峰之冠——峭拔如削的大王峰。争强好胜的我，执意站到峰岩的最边缘以示不虚此行。于是我攀住了岩边的一颗小树往下瞧。大王峰是孤峰，四周少了参照，因之全失了“扪参历井仰胁息”的高度与惊魂。

许多事情就是这样：未得到的总是最妙的。而常在身边眼前的却往往熟视无睹，甚至冷落。

其实，何不在登临途中随意去聆听林中的鸟鸣，俯品山溪间流动的幽韵?何不细谛嶙峋断层的年轮，与远古混沌做倾心的`长谈?抑或我们干脆仰卧如茵草毯上，看蓝天，看白云，看傲慢的苍鹰在高空的展翼搏游?

一切的细节，细节的一切，都可能是美好的，绮丽的，只要你有足够的平常心、平和心和仁爱之心。

我们常常惊叹摄影师微焦镜头下一朵花的无比娇艳，以为它必是撷自万花丛中最美的一朵。其实，那默默生于路旁，侥幸未被路人践踏，却依然芳香四溢的一朵，也许就是它。

反折人生，岂非是观?

篇2：切莫冷落眼前的风景散文

可不知从什么时候起，渐渐地我们似乎忘记了这些，有种久闻芝兰而不香的滋味，提起大佛、乌尤就像想起今天是否吃早餐一样自然、无味。直到有一天，有位同事告诉我说大佛山上的梅花开了，要我一同去观赏，我轻描淡写地回应一句：“那里有什么值得去呢？经常都有啊！”其实我也是这样想的：乐山四处都能见到梅花，不足为奇吧！

无奈同事的再三邀请，只好一同陪去。然而走进大佛背后的梅花园，眼前一亮，心情豁然开朗，一副久违的梅花图耀然于眼，那景，那境，那意，荡涤着我瑟瑟的心，顿生一股暖流：在这寒冬腊月中，各色的梅花次第开放，满树的梅花格外耀眼，远远望去，只见一棵棵深红的、粉红的、雪白、淡黄的梅花树悄然自然地长在园子里，没有一片叶子却潜藏着春天盎然的生机，一朵朵梅花在寒风中倔强地张开鲜艳的花瓣，昂着那不屈寒意的头颅，不是春天胜似春光。再看看周围光秃秃的古树木然地屹立在凄雨中，树干笔直却似打了败仗的士兵，一树的枯枝耷拉着脑袋，没有一点生机、气势，再摸摸自己身上厚厚的棉衣，恍然大悟：原来这就是千古以来人们称之为“岁寒三友”之一的缘故吧！

当我再次回望这梅花园时，细细想来，不再是无奈而是一副独特的风景！心里不禁一怔：这梅花，这大佛是别样的美丽！明代诗人徐渭的诗句便飘然而至：“从来不见梅花谱，信手拈来自有神。不信试看千万树，东风吹着便成春。”原来这次大佛赏花不仅让我再次领略了美丽风景的丰富内涵，更让我重拾了一颗遗忘的心。

人生何尝不是如此，我们总是步履匆匆，总是向往未来美好的事物，很少找一个停下来总结、思考、回望的理由和机会。我们总是以为明天会更好，却不知许多美好的时光因为我们没有好好把握而永远离我们而去。

篇3：切莫冷落眼前的风景散文

纵观近年来各省语文高考试题不难发现越来越呈现出回归课本的趋势。有的文段阅读、诗歌鉴赏在课本中可以直接找到相关内容, 有的题目中则大量隐含着课本的材料和信息, 其答案也是隐含在课本之中。话说“万变不离其宗”, 尤其是近些年来江西命题越来越注重提倡“回归课本注重素养”, 这从近几年江西语文高考试卷略见一斑。

2008年高考江西语文卷, 回归教材的特性非常突出。

比如第1题字音A项:付梓“……到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’”出自高中第二册朱光潜的《咬文嚼字》, 第4题标点符号C项:材料来自高中第一册朱自清的《荷塘月色》中的“层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。”

诗词鉴赏取材于江西作家杨万里的《初入淮河四绝句 (三) 》, 要求从“虚实”关系的角度赏析这首诗, 这道题是直接考查了第五册《中国艺术表现里的虚和实》的知识。考查文言文实词“病”字的词类活用, 四个选项都来自中学教材《病梅馆记》《论语·卫灵公》《触龙说赵太后》。语言表达题第20题仿写题:“山上有了小屋, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 是单纯的底边上一点灵动的色彩。”素材来源于高中第一册李乐薇的《我的空中楼阁》。

再看江西省2010年与2011年语文高考卷的字音题。

【2010年题】 (注:江西至2010年学生使用的仍是老教材, 即人教版实验教材。)

绚丽 (《南州六月荔枝丹》) /丰腴 (《米洛斯的维纳斯》《过秦论》有“膏腴”) /倩影 (《荷塘月色》) /赦免 (《林黛玉进贾府》有“贾赦”) /嗜好 (《灯下漫笔》、《孔孟》、《孟子见梁襄王》) /逡巡 (《过秦论》) /弱不禁风 (《阿Q正传》有“禁不住”一词, 词义也同“弱不禁风”中的“禁”。) 游说 (《孔孟》) /愤懑 (《〈呐喊〉自序》) /逶迤 (《林教头风雪山神庙》《阿房宫赋》均有“逦迤”一词, 毛主席《长征》诗有“五岭逶迤腾细浪”的诗句。) /不见经传 (《师说》:“六艺经传皆通习之”。) /泅渡 (《荷花淀》) /坍圮 (《我与地坛》, 另穆旦《赞美》中有“倾圮”。) /否极泰来 (《孔雀东南飞》《边城》) 。

2010年的字音题, 除了“乳臭未干”与“恐吓”两个词, 不能从课本中寻出, 其他14个词语全都出现于课本。

【2011年题】 (注:江西2011届学生使用的是新教材, 即人教版课标版教材。)

蹑niè足行háng伍 (必修3《过秦论》) /彳chì亍 (必修1《雨巷》第6页有注释与读音) /着zháo装 (这是干扰项, 试题注音错, 应读zhuó。必修2《故都的秋》有“着zhuó着很厚的青布单衣”) /少不更 (gēng) 事 (必修3《祝福》) /造诣yì (必修2《就任北京大学校长之演说》) /校xiào对 (这是干扰项, 试题注音错, 应读jiào。虽未出现于课本, 但2007年字音题却考了这个词语。/珐 (fà) 琅 (选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《动人的北平》) /茕qióng茕孑立 (必修5《陈情表》) /蟊máo贼 (必修4《哈姆莱特》) /弹劾hé (必修4第64页《苏武传》注释4, 内有“劾”的注音) /勖xù勉 (必修2《就任北京大学校长之演说》, 内有“相勖”的注释及注音) /鲜xiān有所闻 (这是干扰项, 试题注音错, 应读xiǎn。必修5《陈情表》有“终鲜xiǎn兄弟”, 初中课文另有“陶后鲜有闻”。) /圭臬niè (选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《都江堰》) /肖xiào像 (选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的《特利尔的幽灵》) 迤yǐ逦 (迤逦yǐlǐ必修5第3页《林教头风雪山神庙》注释7, 另有注音。) /咄duō咄逼人 (必修4《父母与孩子之间的爱》)

2011年可以得出结论, 命题人特别重视从课本中提取语音题的命题素材, 16个词语除“校对”一字未出现于课本, 15个词语均出自课本。所以我们的语文教学应该从课本出发, 夯实基础。

组织同学们将必修五册的课文及选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中的重点词语, 一一归纳汇总, 反复巩固, 强化复习。并且以上教材课文中词语, 大多是注释中的词语并出现了注音的, 这些词语就是复习的重点词语, 就要加倍注意。2011年江西高考题中的16个词语绝大多数是课本注释中有注音的词语。

2011年江西卷的诗歌鉴赏

14.阅读下面这首诗按要求回答问题。 (8分)

清明 (1)

佳节清明桃李笑,

野田荒冢自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰,

雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇,

士 (2) 甘焚死不公侯。

贤愚千载知谁是,

满眼蓬蒿共一丘。

【注】 (1) 此诗作于诗人被贬宜州期间。 (2) 士:指介之推, 春秋时晋人。从晋文公出亡十九年, 功成后拒绝做官, 隐居绵山被烧死。

(1) 这首诗首联写抒情有什么特点? (4分)

(2) 指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗的尾联表现了作者怎样的思想感情? (4分)

这里的第二问用典的出处就是考察课本知识选修教材《齐人有一妻一妾》。

文言文在高考中的考察对许多考生来说是致命伤。其实同学们不应该有太多的畏难情绪, 文言文的知识点主要来源于课文, 因此文言文的复习要回归课本, 掌握重要的词义、句式, 对文章的注释和一词多义等给予更多关注。有的同学针对高考文言文大多出自《史记》《资治通鉴》的情况, 就花大量的时间去看这些典籍, 其实这样是收效甚微的海底捞针而已, 即使你曾经看过这篇文章, 试题未必能做出来;有的同学则是搞文言文题海战术, 这也没有抓到问题的根本, 滥做不如细看精练。高考对文言文的要求是:能阅读浅显的古代诗文。所以我们在复习的过程中抓住课本, 将课本的所有文言篇目吃透, 一个字一个字地细抠, 这个字什么意思, 它放在这用了什么做法, 使动用法、意动用法, 还是怎么样的, 然后每句话的意思, 不留死角, 不留盲点, 做到课本中所有的文言文烂熟于心。这样的话, 语感自然就提高了, 并且试题中的词句可以很快在所学课文中找到一样的用法, 试题就迎刃而解了。

从对近年高考试卷的分析中可以看出, 直接使用教材命题的有默写古诗文的名句名篇, 在答题中可以直接使用教材内容的有四类题目:识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉语的字形、正确使用词语 (包括熟语) 、古汉语实词和虚词的解释及翻译等。事实上, 无论高考试卷怎样命题, 都要从课本中寻找答题的思路和方法。甚至我们的作文素材也可以从课本积累灵活应用而生发出来。

后期作文复习, 除了要搞好审题立意、文体规范等方面的工作, 不但要指导学生积累素材, 更要教给学生合理运用素材, 准确引用素材, 紧扣观点分析素材, 这应该成为作文教学的一个重点。很多老师和学生过于热衷社会新闻、名人逸事、时文选粹、明星动态、流行歌曲之类的素材。这些并无不当, 但是千人一例, 未免一例千用, 作文难以有亮点和新意。其实, 多数阅卷老师喜欢学生灵活运用教材, 把教材作为语文各项能力的基础, 是为活学活用, 举一反三, 知识迁移。教学过程中, 包括高考复习中要教给学生把教材读薄, 再把教材读厚, 从每天所学的课本中深入挖掘, 从更深的层次认识教材。不必好高骛远, 不必舍近求远, 认真研讨教科书, 也是作文材料“无尽藏也”, 取之不竭, 用之不尽。

历年高考成功应用课本素材写出佳作的例子不胜枚举。例如2009年高考 (湖北卷) 作文题:请以《站在________的门口》为题写作文。 (60分) 要求: (1) 请先将题目补充完整, 然后作文; (2) 立意自定。有一考生的作文就是《站在项脊轩的门口》, 以其独特的构思, 精巧的文笔获得阅卷老师的一致好评, 被判为满分作文。阅卷专家组给予了高度评价———“文学艺术作品魅力无穷, 它可以滋养人的身心, 牵扯人的灵魂。孔老夫子听韶乐, 三月不知肉味;青年学子品美文, 心灵为之感动, 情操为之陶冶, 想象为之激发, 还被它成就了考场美文一篇, 这不正是阅读所追求的理想境界吗?对于抱怨缺乏直接生活感受的中学生来说, 合理利用教材阅读得来的间接生活为文, 不也是路径之一吗?”

篇4：欣赏眼前的风景

其实，我们生活的每个片断、每个章节都很精彩，都值得珍惜。当年，苏东坡寓居喜佑寺时，去游览松风亭。一路走来疲惫不堪，目的地还在前方。累得要命，这什么时候才到啊？他又转念一想：“此间有什么歇不得处？”短短九个字，真如当头棒喝，旅途艰辛，何处不可暂歇？他流放海南时，瘴痍肆虐，举目无亲，竟也吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岒南人”的佳句，其潇洒旷达情态，千古流芳，令后人感喟不已。

堂哥的儿子善于交际，三朋四友的一大堆，加上头脑活络，通过销售塑料粒，日进斗金。前几年先在城中繁华地段购买了二百平米的商品房，后又买了一辆大众牌轿车，村里人无不啧啧称赞。他在村里创造了一个神话，拥有上百万的财产，成为村里许多年轻人羡慕和效仿的对象。堂哥堂嫂看着儿子，喜在心里，脸上涂抹着无限的幸福和满足。

天有不测风云，他常喊头疼，一查，脑部长有一瘤，于是去上海做了手术，之后就一段时间进城、一段时间下乡，钓钓鱼、打打牌，全家人都陀螺似的围着他转。后来病情迅速恶化，再次去上海动了第二次手术。不想术后身体十分虚弱，有时还陷入昏迷。我们几个本家兄弟常去探望，他时而清醒，时而迷糊，脸上沁出豆大的汗珠，微弱地说：“你们一定要珍惜现在的每一天和每个人，钱再多也没用，健康和亲情是用钱买不到的，我真后悔，我……”听着他的这番话，我们早已泪流满面，紧握的手久久不曾松开。

他走的那一天，天色阴晦。堂哥红肿着双眼，堂嫂哭哑了喉咙。才33岁呀！送葬的队伍很长很长，花篮花圈很多很多，村民们都红着眼圈，倚在门框上目送。所有的人在心里都愿他一路走好。

是啊，我们往往经历了痛苦之后，才醒悟要好好珍惜、享受当下的好风景。我们老是梦想着天边的一座玫瑰园，却偏偏不去欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰花。

想起几米的那一幅漫画，画面上有浅绿色的水、紫色的藤蔓，石头上坐着两个人，神情凝重地望着纸船缓缓地漂过来。旁边题了一首小诗：“一艘小纸船，悠悠地飘过来，吸饱了水分，渐渐沉没。世界上所有的美好，都有有效期限。”人生确如一次远航，风也罢，雨也罢，最美的风景其实就在眼前。

珍惜眼前的风景，你就不会跌进“子欲养而亲不在”的悔恨里。你会进入仰首望月、侧面浇花、躬身亲子、放马南山的恬然与快慰。你的心时时盛开如莲，你的笑时时绽放如菊，你的情时时温润如雨。

当下的一切，都是我们所拥有的。富贵也好，贫穷也罢，怀揣一颗感恩和悲悯的心上路，善待周围的人和事，把平凡而琐碎的生活经营成一幅绝妙的风景。让我们学会欣赏眼前的风景，活出境界，活出潇洒，活出美丽。