开学典礼的教师演讲稿

开学典礼的教师演讲稿（通用8篇）

篇1：开学典礼的教师演讲稿

领导、老师、学生：

大家好!

作为优秀教师的代表发言，我感到惭愧，因为它还不优秀。我只是一个凝聚和谐、发展迅速的大华高级中学的普通老师，比我优秀的老师还有很多。比如09(18)班所有老师中，我在坚韧、经验、开放方面不如数学老师、英语老师、物理老师、生物老师、化学老师，也没有什么犀利。如果我们取得了一些成绩，也是领导、老师和学生大力支持的结果。所以，今天，在这里，我想说几句感谢的话。

首先感谢学校。大华高中是一所美丽的学校，这是一所很漂亮的学校，她给了我这个平台，让我可以表达自己。

第二，感谢身边的领导和同事。是你给了我信任、鼓励和帮助。从教育到教学，你给了我很多机会和经验，让我成长为年轻教师中的“老人”。我所在的语言组是一个优秀的教研组。很多老师都是我在教学中的榜样，比如唐的博大，黄达扬的激情，潘的才华，魏的扎实，魏如琼的才华，魏的潇洒，魏华的儒雅，黄良星的精致，魏海静的精致等等。都是非常优秀的老师，非常敬业。我从中受益，充实了自己。

第三，感谢我的学生。感谢大家的积极参与和配合，感谢大家对老师工作的理解和支持。我很庆幸自己选择了教书这个职业，也很庆幸自己能和一群朝气蓬勃、学识渊博、怀抱理想、热爱生活的年轻人在一起。在教与学的交流过程中，同学们成长了，同时也从另一个方面帮助我成长。就像上一届19班和本届18班的学生一样，渴望努力学习，跟上寒窗。那种情况根本不允许我放松和懈怠。与其说是老师的努力驱使学生努力，不如说是学生的努力感动了老师。我觉得只有加倍努力，才能无愧于心。

真的，太感谢了。我知道普通的我必须加倍努力来表达我的敬意。我经常引用这样一句话作为自我激励：“我不是顶梁柱，但事业是顶梁柱;我也知道我不是未来，但我的事业才是未来;我更清楚我不是奇迹，但我的事业是奇迹!”普通的我，会更加谦逊，更加执着地守护我的三尺讲台。

__年高考已经完美谢幕，高中生要尽快实现转型，踏上坚定的努力之旅;高二学生要更快地实现转变，从操场上的疯狂变成灯下的学习，认真夯实基础，同时寻求突破和飞跃的基点，抓住竞争的机会，创造改变自己的条件。高三学生要自信顽强，以身作则，用一颗只有读北大的心武装自己的高三生活，就像何一样。冰心说：“成功之花，人们只仰慕她现在的光辉，但当初，她的蓓蕾浸透了奋斗的泪水，洒下了牺牲的血雨。”是的，世界上没有免费的午餐，天上也没有馅饼。努力产生力量，力量赢得成就，成就建立自尊。同学们，老师们用真诚和汗水为你们的今天铺路，用期待和祝福为你们的明天祈祷，庆祝我们的第28个教师节。我们的梦想，我们的荣誉，甚至我们的幸福都与你的成长息息相关。大华高中很多优秀的老师都愿意努力，化雨为雨，让桃花红起来。请相信你自己，相信你的老师，相信你的学校，树立信心，端正态度，轰轰烈烈，努力学习，面对你美好的未来!

谢谢大家!

篇2：开学典礼的教师演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们

在这个秋风送爽的早晨，我们又迎来了一个新学期的开始。此刻看到大家整整齐齐站在这里，认真聆听的样子，身为老师的我有些兴奋，同时还有一丝紧张。那么就让我的演讲就从这份感觉开始吧。

天地君亲师。渐渐的我又发现，在这条路上我有许多的同伴，他们在哪里呢？在身怀六甲仍坚持在课堂上的身影里，在整个暑假都奔波在操场上而黝黑的肤色里；在即将退休老师一丝不苟编辑的文章里；在刚刚上岗的老师那加班的灯光里;（在反复修改的教学设计里，在密密麻麻的课后反思里，还在很多很多地方，）甚至还在那面对没能忍住生气，而发了脾气的后悔不迭里，最多的还在同学们日益精彩的课堂里。

亲爱的同学们，学校希望在每个孩子心中种一颗希望的种子。向着积极成长，长一棵参天大树，开一树成功的花，结一树幸福的果。我们每一位老师都在播散这颗种子的路上。

新的学期已经开始，在我们的心中种一颗积极的种子，老师们已经准备好了，你们准备好了吗？

整齐的队伍、嘹亮的声音，坚定的目光，已经向世界宣告你们准备好了！就在这个开学季，就在今天，让我们为了一颗种子能成为参天大树，开花结果而努力学习吧，让我们为了美好的明天快乐出发吧！

谢谢！

开学典礼教师代表讲话稿

亲爱的大朋友们，小朋友们：

大家好！很高兴能站在这里代表所有的教师在这里和所有的同学们进行交流。让大家更加明白十八中的教师心里的想法。十八中的教师都认为自己是服务的角色，而不是管理的角色。同学们你们都是成年人或者接近成年人，都是成熟而又前卫的个体，知识面甚至比老师更广。老师教的东西是有限的，而你们想要的东西却是无限的。无论是任课教师还是班主任，无论是后勤人员还是行政人员，我们都清醒的认识到，我们都是一个服务者，我们合起来是一个服务的团队。服务于学生，服务好学生，这是我们全体教职工的宗旨，也请各位同学能够不断提醒我们，虽然你们不是上帝，但是你们是社会的未来，是我们十八中的未来！

高三的同学们，你们每个人，我都教过，我想说这样一句话，你现在学习的不是知识，而是在学习如何掌握自己的命运，你们现在要培养的不是素质，因为前面你已经花了十几年来培养素质，你现在要培养的意识。你要时刻知道摆在我们面前的是什么问题，这个问题怎么才能得到解决，时刻提醒自己学习的意识。社会上有很多人会说，你有钱吗？你有背景吗？你是富二代吗？我们都不是，我们有的也只是背影，可是这并不影响我们快乐而努力的过好我们剩下的每一天。命运这东西和别人无关，与昨天无关，是个今天决定明天的东西。如果你觉得你的昨天过的不好，那么为什么不能在今天的时光里为未来的自己做点什么呢！想一想自己现在做的事情，除了努力和坚持，还有什么呢！无论我们选择了一条什么样的路，我们都有责任和义务尽我们最大的努力走好。

在坐的大家作为学生，不知道各位有没有想过为什么要做一名学生，你看非洲的土著人，没有上过一天学，也可以无拘无束地过一辈子。确实是，如果你不来上高中，我肯定你也不会饿死，可是要知道，同样是一生，差别真的很大。你想要什么样的人生，取决于你具有什么样的品质。郑州十八中这个名字在同学中间更多的人称之为“大十八”，那是因为你来到这里所接触到的东西有可能和其他学校截然不同的东西。你的视野会更广阔，思维会更活跃，行动力会更强，自我管理的的意识更是会在三年中有着翻天覆地的变化。你的学习成绩好，固然是件令人高兴的事情，而这并不是我们大十八精神的最高体现，我们真正关心的是，在这三年中你到底发生了多大的变化，这三年对你将来的一生到底会产生什么样的影响！

篇3：开学典礼的教师演讲稿

你们心中一定充满了疑问。大学是什么?许智宏老校长常把大学比作百花园, 把同学比作不同种类的花草树木。一所好的大学就是要提供“肥沃的土壤、充足的阳光和水分、恰当的养分”, 让大家不受干扰、不受压抑、自由发展、茁壮成长。老子说“:知人者智, 自知者明。”希腊德尔菲的阿波罗神殿上也刻有“认识自己 (Learn to know yourself) ”。只有了解自己, 才能超越自己。大学, 就是让你去“发现自己、认识自己、选择未来将成为怎样的人”的地方。在北大, 你可以领略各领域最优秀学者老师的言传身教, 选择启迪心智的课程, 聆听深邃前沿的讲座, 投身洞察社会的实践, 倾情探索未知的研究, 参与拓展视野的国际交流, 沉浸于丰富多彩的校园文化生活。所有这些都将是你成长的养分和创造力的源泉。

三十多年前, 瑞典的哥德堡大学曾经做过这样一个实验———让学生阅读一篇文章, 但事先并没有告知阅读的目的。在事后访谈中校方发现, 一些学生会在阅读中尽可能地寻找可供记忆的事实、单词, 努力猜测可能会问到的问题, 为考试做好准备;而另外一些学生则去挖掘和思考文章背后更深的含义, 试图与已有知识联系在一起, 从不同的角度去理解和质疑文中的事实、推理和观点, 好奇心和对知识的渴望催促他们随时随地进行智力的探险。

考试和文凭只是检验教育效果的一种方式, 并非教育的终极目的。过度关注考试, 会使人沉迷于分数、奖励、名气这些虚荣和诱惑中, 禁锢你的好奇心。大学, 应当是一次激动人心的自我发现之旅, 追随你的好奇心, 以继承、批判、创新去丰富自己, 去探索奥秘, 去挑战自我的极限;大学, 应当是一个启迪智慧的自我发现之旅, 倾听并追随自己的仁厚之心, 摒弃骄傲与狂躁, 学习倾听, 学习分享, 学习选择, 学习放弃, 既要学习如何变得更加聪明, 也要学习难得糊涂;大学, 就是要不断地发现和了解自己的兴趣、才华、禀赋, 发现和了解自己的弱点和不足, 这是一个为未来做准备的过程, 是发现自己、雕塑自我的旅程。

同学们, 再次感谢大家选择北大, 欢迎大家成为北大人!

在北大, 即将开启一段属于你的人生“发现之旅”。旅程中, 请永远不要忘记:

北大人要志存高远、要心怀天下;

北大人要独立思考、要宁静致远;

北大人要强身健体、要躬行实干;

北大人, 不做“利己主义者”;

篇4：分院帽在开学典礼上的演讲

欢迎你们参加霍格沃茨又一年的开学典礼!(欢呼声)

今天，我们穿着斗篷聚在一起，像喝了欢欣剂一样欢喜。你们这群小家伙马上就要把我戴在头上。小小的心思将全部被我看穿入底。我还记得有一个韦斯莱的红头发。以及马尔福先生腻人的头油味，我都快吐了!可他已经为了魔法的荣誉，牺牲在了无边睁黑暗里。(一阵沉默)提起来多么令人伤感，这场重聚，原来有许多人缺席!

在霍格沃茨的校规里，你们绝对不许偷偷钻进禁林，除非被蜘蛛追杀是你的兴趣；溜进费尔奇的办公室，一百鞭子就等着你。你们拙劣的技术现在还熬不出一锅复方汤剂。我猜先生小姐们你们现在还不会煮咖啡哩!(纳威羞愧得满脸通红)你们第一次骑飞天扫把，准会摔碎了下巴，第一次对伙伴使用变形咒，最多变出几根猫胡须。宾斯教授让我转告大家，你们中间要是有人欠着他的魔法史作业，他做鬼也不会放过你!(“宾斯教授一千年前就是鬼了!”)你们谁悄悄看过厄里斯魔镜，我都悄悄记在心里；你们即使有隐形衣，也不可能逃，过我的眼睛。顺带告诉你们，去三棵树酒吧的密道，在三层女厕所里。如果在七年里，你们一条校规都没犯过——哈哈，那等你毕业，就能到帕西大人的手下，洗坩埚去!

可是，我的调皮鬼们，如果你们坚强勇敢，英勇不屈，为了自由而奋斗不息，除了丽塔·基斯特和《预言家日报》，霍格沃茨的城堡也永远将你们铭记!(掌声)

魔法石能让你长生不老，却不能使心灵的伤痕愈合；密室和怪物能把巫师石化，却不能凝固我们心中的爱：阿兹卡班的恐惧是为了拒绝更大的恐惧，却无法震慑真正的勇敢；火焰杯代表着荣誉，更有真挚的友谊；没有人会忘记邓布利多。以及他无所畏惧的邓布利多军。黑暗的时光已经过去，让我们为活着的以及死去的英雄祝福，祝他们安康……或者安息!

(又是掌声)

精彩的故事流传万里。关于一年前那场恶战，麻瓜们的世界也有了魔法电影，拍得不好不是他们的问题，至少我们有了另一个更美的赫敏。不论在伦敦还是对角巷，梦想就是最神奇的魔法!据一位叫做J.Kv罗琳的麻瓜预言家预计，哈利·波特将会成为傲罗司的司长。赫敏离开学校后继续为家养小精灵的权利而繁忙。罗恩则加入了乔治的商店。商店的生意蒸蒸日上。金妮成为了HoIyheadHarpies球队的著名球手，名扬四方。我们当然相信这个美好的结局，因为我们生活在魔法世界里，并将永远幸福下去。

举起你们的酒杯!让它的泡沫淹没礼堂!

没有哪一种饮料比黄油啤酒更清甜，没有哪一种食物比巧克力哇更美味。没有哪一个女孩比媚娃更美艳，没有哪一个伙伴比头上有伤疤的小男孩更忠诚。没有哪一种梦境比魔法更迷人。没有哪一种梦醒比成长更深沉。

干杯!

晚安各位，霍格沃茨留着你们的床。

篇5：幼儿教师的开学典礼演讲稿

大家好！

首先，请允许我做一下自我介绍，我是来自新埭镇中心幼儿园的金苗，很感谢平湖电大给予我这样一个难得的机会，在这里作为新生代表与大家交流，谈谈我个人对开放教育的一些感受，我感到万分的荣幸!

俗话说“有缘千里来相会”。

相信是求知、上进的缘份使我们欢聚在一堂、共同庆贺开学典礼，这本身就是一件值得高兴的事情。

在知识经济高速发展的时代 ，我们每个人要想适应每天不断更新的事物，就要不断的学习，就要树立终身教育的学习理念。在人们的传统观念中，人一走上工作岗位，就意味着学习结束了。

但是，在今天，这种传统观念已经被彻底的打破了，寓学习于工作，以工作促学习，成为了这个时代的主流，每一个想一展所长的人都不会放过这样一个能挖掘自我潜力的机会。

尤其像我这样一个青年教师，做一个“学习型”的教师更是我前进的目标。而已有专科学历的我，继续本科学习一直是我的愿望。但是由于工作的性质，要想用整块的时间像在校学生那样安下心来专心学习，又谈何容易。因此如何学习、如何提高成了摆在我面前的一件大事。

去年无意中从平湖电大的网站上浏览到了平湖电大与奥鹏学习中心将合作办学招收福建师范大学远程教育生的消息，其中就有与我工作对口的专业“学前教育”。

打电话询问了以后，奥鹏学习那种以“心系天下求学人”的服务理念，先进的信息技术、自主的学习模式和现代化的网络教学，以及让我们能够根据自己的需求自由选择，随时、随地、快乐地学习，坐在自己的家里就可以上名牌大学的办学模式深深地吸引了我，让我感到无比地新奇和惊喜。

于是，第二天就跑到电大来报名了，并打电话发动单位的同事也参加报名，没想到一呼百应，我们单位此次参加奥鹏中心学历进修的.人有17个。

记得当初在报名前有同事问我，奥鹏的网络学习是怎么学习的？说实话当时的我也并不能解答上来，以前只知道上网看看文章、上网发发博客、上网搜索一下资料，并不知道在网上上课是怎么一回事？考试难不难？心中也有所疑问。带着这些疑问我拨打了北京奥鹏中心的电话，电话那头的工作人员亲切地问答了我。

原来奥鹏学习实施的是学分制，采用基于互联网的自主、灵活、分散的学习方式，学生在任何时间和地点都可以通过英特网学习。

可以通过网上教学平台、教材及多媒体课件自学，并通过网上导学、答疑、讨论、作业、综合练习等加深理解，方式非常灵活，特别是我们可以根据自己的时间来安排学习需要、学习进度、学习方式进行学习，完全不会影响到工作。

这种全新的“教”与“学”的方式，让我非常满意，也彻底打消了同事们的顾虑。

所谓生命不息，追求不止，可以说我们是幸运的，能够实现我们对自己更高层次的要求。使我们每一个胸怀梦想的人，实现了我们多年来梦寐以求的梦，使我们的人生在学习的道路上不再有遗憾。

网络可能是很虚幻的东西，但是用来学习就是个聪明的选择，我会握住这最佳的人生机遇，完成自己不断进步的梦想，随着时代的洪流前进，不断地努力学习和工作，也会在网络学习中好好的运用。有些事情可能是不容易做到的，但是只要我们努力，我们最终会胜利的。

生活也是一样的，我们都有不如意的时候，只要坚强，只要自信，努力，我们都会过的很好的。工作和学习是我人生不可缺少的内容，我会好好的认真对待它们，就像生活一样。

希望我们都能快乐的学习和工作。

篇6：开学典礼教师演讲稿

韩城二中 张韩豪 各位老师，同学们大家下午好，很高兴能借此机会和同学们说几句话。在这个秋风习习，清清爽爽的金秋我们迎来了一个新的学年，迎来了又一个教师节。在这里我首先祝同学们新学年愉快，祝老师们节日快乐。我回韩城二中已经是第三个年头了，这几年我对韩城二中有了更深的感触，更深的了解，简单的说就四个“惊喜”。

教育部部长曾说过：“一个好校长就是一所好学校；一所好学学校必定也会有很多兢兢业业、诚诚恳恳、任劳任怨、认认真真从事教育教学的老师们。”什么样的学校才是一所好学校？好学校不一定要有高大漂亮的教学楼；不一定要有先进完备的教学设备；不一定要有很优越的食宿条件，但必定会有很多甘心情愿为学生付出、为学生奉献、为学操劳的老师们。诚然，我们韩城二中就有这样一位校长，就有这样56位甘心情愿为学生付出、为学生奉献、为学生操劳的教师，这是我的第一个“惊喜”。

今天是教师节，是真正属于老师的节日。同学们让我们真心的道一声：老师您辛苦了！有这样的老师，必定也会有这样的校长；有这样的校长，必定会有良好的管理理念，更有一支优秀的管理团队。韩城二中在王校长、马校长的带领下本着：学生为本、学习为主、安全第一、德智体美劳全面发展的办学理念。为我们广大学生创造了一个优良的学习、成长的环境，我为同学们有这样一位好校长，有这样一所好学校而感到“惊喜”。

有这样好的学校，这样好敬业的老师，更离不开可爱的同学们。看到你们如同早晨的朝阳，灿烂、美好使人向往；看到你们如同林中的松鼠，机灵、活泼使人欢喜；看到你们如同一株株幼小的禾苗，稚嫩、清纯使人怜悯。有了你们韩城二中显得生机勃勃、满怀希望；有了你们我们才显得更有价值；有了你们这样一群可爱的、积极进取的学生我再一次感到“惊喜”。

最后一个惊喜是我的惊喜，我为能成为韩城二中的一员而感到惊喜；我为能真正融入韩城二中，成为他们其中正真的一员而感到惊喜；更为我能在今天这个属于教师的节日里和同学们说几句话而感到“惊喜”。

今天是一个树立梦想、创造梦想、实现梦想的时代，国家有梦想、民族有梦想、家庭有梦想，同学们更应该有梦想。同学们“超越梦想，真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。”同学们和我们的老师一起共同努力拼搏，在新的征程上创造属于你、更属于韩城二中的崭新的辉煌。

篇7：教师开学典礼演讲稿

大家好!

今年，我很荣幸成为一所中学的人民教师。对于刚走出大学的我们来说，新的生活、新的责任、新的角色让我们有些不适应。经过几个月的教育经历，深刻体会到奉献是教师的立身之本，关爱责任是师德的灵魂。

转眼间，我已经工作三个多月了。在这三个月里，我经历了许多意想不到的困难。但是，我对人民的教育有很强的责任感和奉献精神。工作一丝不苟，有更有经验的老师指导。因此，即使遇到这样或那样的困难，我也会努力克服。正如我们的大学教育老师所说，教师的参天大树在生长。在_农场中学这样温暖适宜的生长环境中，我从一棵小树苗迅速成长。

刚开始的时候，我真的不习惯。我的同学不能认真听讲，他们的纪律也不强。我为他们感到头疼。这是我的第一批学生。我很想教育他们，让他们成为人才，但我的方法似乎和他们的很不一样。我的同学上课不太听我的。一个问题我讲了好几次，但是做练习的时候，还是会有这样那样的问题。对于这些问题，我真的不知道该怎么办。幸运的是，我们办公室的其他几位老师都很热情，给了我很大的帮助。我还和赵老师严敏结成了师徒关系。她教会了我很多实用的方法，比如强调纪律的重要性，课堂上反复强调，边生活边生活，认真倾听，合理使用惩罚。惩罚的目的是让学生知道将来该做什么。如果学生不能收集作业和东西，我会让他们自己管理。有时候这样效果更好。它可以给学生作业完成，也是对学生的信任和考验。我也可以花更多的时间准备教学。

篇8：开学典礼的教师演讲稿

一、研究设计

（一）研究对象

本研究以奥巴马在历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲为分析对象，主要基于以下两点考虑。

1. 教师政策是奥巴马政府重点关注的对象

在美国，近半个世纪以来，关注教育日益成为美国总统的一个醒目的标签，奥巴马同样如此。在初次竞选期间阐述其教育主张时他就这样说道：“在信息时代，教育的成功不再是个体取得成功的途径，而是走向成功的先决条件。”[2]上任之初，奥巴马发表《美国教育的完成与竞争》的演讲，把教育改革的重点放在学前教育、学校制度创新、教师政策等领域。就教师政策而言，奥巴马特别强调了教师的重要性，他说：“从学生进入学校的一刻起，他们能否获得成功的决定因素，不是他们的肤色或者他们父母的收入水平，而是站在讲台上的教师……美国的未来取决于教师。”[3]有研究者明确指出：“支持强有力的教师队伍建设成为奥巴马政府优先考虑的教育改革之一，提高教师效率也成为奥巴马政府教育政策的四大支柱之一。”[4]可以说，教师政策是奥巴马政府教育政策的重要组成部分，研究奥巴马总统的教师政策，具有相当的典型性。

2. 美国年度教师是美国最具代表性的卓越教师群体

美国年度教师评选是美国历史最悠久、声望最高的优秀教师评选，由美国15个最大的全国性教育机构的代表组成评选委员会，每年只有一名教师从560万教师中脱颖而出。不得不说，这些教师代表着美国教师的高水准，无疑是美国最具代表性的卓越教师群体。正如CCSSO的执行董事吉恩·威尔霍伊特说，“CCSSO支持并致力于建立一个适应21世纪的以学生为中心的协作的教育者发展系统，很高兴看到，我们的全国年度教师体现了我们的价值观和工作方向。在他们身上，隐藏着做教师的真谛与美国教育的秘密。”[5]考虑到演讲是奥巴马一个极具特色的标签，从奥巴马在美国年度教师颁奖典礼上的演说这一角度分析教师政策，具有极强的代表性。

（二）研究方法

本研究通过内容分析法对奥巴马历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲进行分析。内容分析法的一大特点在于“是一种对各种信息传播形式的明显内容进行客观、系统和定量的描述与分析的研究方法”[6]。通过这一兼顾定量分析和定性分析的内容分析法，我们可以对奥巴马政府的教师政策进行更清晰、更深入地分析。二战期间，拉斯韦尔等人在美国国会图书馆组织了一项名为“战时通讯研究”的工作，以德国公开出版的报纸为研究对象，通过兼顾定性分析和定量分析的内容分析法出乎意料地获取了许多德军的重要情报。[7]

内容分析法通常有三个关键的步骤：建立分析类目、编码、信度与效度分析，本研究即以此展开。

1. 建立分析类目

确定分析类目是内容分析法的基础。每年五月左右总有一天，是美国人隆重表彰和奖励美国年度教师的日子。在这一天，美国总统会亲自在白宫玫瑰园大草坪上给这位经过层层筛选出来的“美国年度教师”颁发象征好教师的“水晶苹果”奖杯。自奥巴马2009年上任以来，到2015年为止，一共有7位教师获得美国年度教师殊荣，相应地，奥巴马也发表了7篇演讲，如表1所示。这7篇演讲就是本研究的分析类目。

注：奥巴马每次演说，都会重点突出当届美国年度教师，并对当届美国年度教师的特点进行提炼。本研究以此作为奥巴马的“演说主题”。

2. 编码

研究者在资料分析过程中，通过对奥巴马演讲进行反复阅读比较，并综合已有关于教师政策的文献，逐步归纳出“教师的作用”“教师的可贵品质”“教师政策的改进方向”三个方面。

在编码的过程中，本研究首先以确定文本中的句子为最小的基本分析单元，作为编码频数统计的实际计算对象，若某段话包含的句子表达意思相同，则记为一句。通过文本整理，共收集了128条与“教师的作用”相关的句子或段落，89条与“教师的可贵品质”相关的句子或段落，77条与“教师政策的改进方向”相关的句子或段落。

在整理“教师的作用”的文本资料时，本研究首先将128条奥巴马总统对教师定位的句子或段落提炼为相应的短语，如“你们保障了美国的成功，重要性无法言喻”提炼为“保障美国成功”。以此类推，共提炼出“保障美国成功””关乎美国命运”“发现学生潜能”“关心学生”“教师指导”“社区服务”“家庭支持”等若干主题。为了突出奥巴马对“教师的作用”的核心要素，本研究根据每个主题所占的数量和内容，进一步归纳，将上述若干主题合并为“关乎国家的命运”“关乎学生的成长”和“教室之外的服务”3个子类。“教师的可贵品质”和“教师政策的改进方向”的处理同上。

3. 信度与效度分析

为了保证研究的信度与效度，研究者主要做了这样几个工作：（1）将奥巴马的7篇演讲进行全文翻译，并请专业人员予以校对，保证翻译的质量；（2）系统收集与此对应的7届美国年度教师信息，为清晰理解奥巴马的演讲提供背景信息；（3）在建立分析类目和编码环节，请三位不同的专业人员各自编码，进行交流，达成共识。

二、结果分析

如上所述，结果分析主要从“教师的作用”“教师的可贵品质”以及“教师政策的改进方向”三个方面展开。

（一）教师的作用

教师的作用是教师政策的重要方面。在奥巴马的演讲中，奥巴马主要从“关乎国家的命运”“关乎学生的成长”以及“教室之外的服务”这三个方面论述了教师的作用，具体信息如表2所示：

1.“关乎国家的命运”：从国家发展的层面彰显教师的重要性

在历次演讲中，奥巴马有23次从国家发展层面彰显教师的重要性，指出正是由于有美国年度教师这样的教师给学生提供优质教育，美国才能在新的世纪继续保持领先地位。很多时候，奥巴马都会以“你们保障了美国的成功，重要性无法言喻”“感谢你们为我们国家所做贡献”“让我们的国家迈向更好的未来”“在国家的发展中占据着举足轻重的地位”“我们的老师是我们国家成功的关键”等语句，从国家的高度对教师的作用予以肯定。

强调教师的重要性，其背后是对教育的重要性的强调。在历次演讲中，奥巴马也多次表达了教育之于国家的重要意义。例如：在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马引用肯尼迪总统的话：“就像肯尼迪总统曾经说过的，教育的发展不能落后于国家的发展……人的思想是我们的根本资源。我们一直将所有资源和责任都托付给你们。”也许正是因为如此，在历次演讲的开头部分，奥巴马无一例外地表达了对教育和教师最有力的支持者———教育部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）———表示由衷的感谢。

2.“关乎学生的成长”：从学生成长的立场凸显教师的重要性

纵观七次演讲，“学生成长”无疑是奥巴马总统最为关注的方面。在这七次演讲中，奥巴马有89次从学生成长立场凸显教师的重要性，占了近70%。

在奥巴马的演讲中，充满爱心与智慧教师，指引着学生前进。在2009年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“我们每个人的生命中都会遇到像托尼这样有爱心与智慧的人———当我们最需要的时候，他们就在那儿等待我们，帮助我们。当我们担心、害怕的时候，这些人推动我们前进；当我们朝着一个错误的方向前进的时候，他们把我们拉回来；他们拒绝放弃我们，不管我们有多么麻烦。”

在奥巴马看来，作为学生成长的引路人，教师关乎学生成长的诸多方面。在2014年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马引用了一个学生家长的话，指出当届美国年度教师肖恩除了关心学生的成绩，还关切学生的心理健康：“一个学生的家长为他写的推荐信中描述的那样———（我的女儿）在校期间经历了典型的青春期困境，有时令她对学校和生活本身感到沮丧。我向肖恩求助，希望让她重整旗鼓。不管他的日程多么繁忙，只要知道某个学生需要帮助，无论是想要借个肩膀哭泣还是需要一句鼓励的话语，他总会陪着他们，帮助他们。”

奥巴马相信，正是因为教师的存在，我们的学生才能成为有用的人。在2015年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马说：“由于有这样一批教师存在，我们的教室里有正在学习怎样处理疑难杂症的未来医生，有正在钻研兰斯顿·休斯（被誉为“黑人民族的桂冠诗人”）和艾米莉·狄金森（被视为20世纪现代主义诗歌的先驱之一）的未来诗人，有正在学习运用显微镜和电路板的未来科学家。还有未来的企业家、未来的领导人，等等。”

特别值得一提的是，为了从学生成长的立场凸显教师的重要性，奥巴马多次用亲身经历作为证据，进而推己及人。在2009年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“米歇尔和我家庭背景并不好，我们之所以能站在这儿，唯一的原因是在一些关键时刻，有像托尼这样的教师出现，他们把我们引向了正确的方向。”2011年，奥巴马的小学老师梅布尔·赫夫蒂（Mabel Hefty）也出席了颁奖仪式。借此机会，奥巴马深情表达了对梅布尔老师的感激之情：“我是一个在海外生活了几年并有一个无人能读出来的有点奇怪名字的新转学的孩子，当我第一次走进赫夫蒂女士的课堂时，她没有让我变成沉默寡言的人。她让我相信我有一些特殊的东西和事情要说出来，她让我感到自己很特别。她让我有移情和深思熟虑的品质，这些品质至今仍陪伴着我。”

3.“教室之外的服务”：从超出教室服务的角度强调教师的重要性

在奥巴马看来，教师的作用不止于体现在关乎国家命运，也不止于体现在关乎学生成长，还体现在他们对教室之外的服务上，包括指导新手教师、参与社区服务、做志愿者、帮助学生家长等方面。

在2009年、2010年、2015年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马在演讲中都提及了美国年度教师在指导新手教师方面的贡献。以2015年为例，奥巴马这样称赞当届美国年度教师莎娜：“作为学校的教学教练和学区的阅读素养导师，莎娜帮助其他教师学习怎样更好地阅读和写作。在同事眼中，她是上帝的恩赐。她的校长说：‘一位教师告诉我，在他意志消沉的时候，是莎娜老师鼓励了他。”在2012年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马特别提及新一任美国年度教师瑞贝卡在帮助学生家长上所做的努力：“瑞贝卡知道教育也是一种始于家庭的责任。因此，她举办‘家庭之夜’，让家长参与到孩子的教育中来。她每周都给学生家长发备忘录，以便让他们知道自己的孩子在学校里都做了什么，以及即将做什么。她为班级创建了一个脸谱页面，在这上面学生家长能够随时得到最新的信息。”可以说，奥巴马的演讲，让我们深刻地认识到，教室里的表现当然是教师重要性的体现，而教室之外的服务也证明了教师的独特价值。

（二）教师的可贵品质

与上述一脉相承，奥巴马除了主要从三个方面表达了教师的重要性之外，还在演讲中着重提及教师的可贵品质。在演讲中，奥巴马主要从“奉献精神”“教育艺术”以及“追求公平”这三个方面论述了教师的可贵之处，如表3所示：

1. 无私奉献

在奥巴马的演讲中，教师可贵品质的一个方面，就是教师的无私奉献。奥巴马不仅从自身经历表达了教师在学生成长中扮演的不可替代的角色，也多次从自身经历阐述教师无私奉献的品质。在2009年的演讲中，奥巴马就这样说道：“我的妹妹，玛娅（Maya），也是一位老师。我们知道老师们是多么辛勤的工作。你们在学校里工作直到放学铃声响起；你们熬夜批改作业、备课……”

2012年12月14日，美国康涅狄格州菲尔德县纽顿镇（Newtown）桑迪·胡克小学（Sandy Hook Elementary School）发生枪击案，造成28人丧生，包括20名学生和6名教师。在接下来2013年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马特意提及此事，并向教师们表达了由衷的敬意：“几个月前，当6名教育工作者因为努力保护孩子们，就像抱着他们自己的孩子一样把学生紧紧地抱在怀里而被枪杀的时候，我们看到了他们对学生的承诺和深切的爱。”

奥巴马还特别重视教师奉献精神的传承。2015年美国年度教师莎娜在读书的时候，由于家庭暴力等原因，遭遇过一段灰暗的时光。这时候，她的老师贝尔顿（Mrs Belton）通过各种帮助，让她认识到在充斥着暴力的家庭之外的新世界。奥巴马如是说：“薪火相传，今天，莎娜将从自己老师那里得到的教诲传递给自己的学生，让自己的学生也认识到写作和书籍的重要性。”

2. 教育艺术

美国年度教师作为美国最卓越教师的典范，他们无疑都拥有高超的教育艺术。这在奥巴马的演讲中得到了体现。在这7次演讲中，奥巴马有45次从教育艺术的角度称颂教师的可贵品质，超过了50%。

在奥巴马看来，指导学生无疑是教育艺术最重要的方面。在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马就针对当届美国年度教师韦斯林指导学生所展现的教育艺术予以赞扬：“在她的申请书中，萨拉动情地叙述了她的几个学生的惊人变化，并写出了自己转化一名学生时的心路历程：将提问的内容从‘是什么’（what）转变为‘为什么’（why），从‘为什么’发展为‘为什么不’（why not），再从‘为什么不’深入到‘如果……那么……’（what…if）。”事实上，在这番话说出之前，奥巴马就埋下伏笔，借韦斯林学生的口从学生的角度来印证这番话：“她的一个学生报告说，‘在萨拉的课上，她组织的每场讨论都富有成效，她的多次评价都重点突出，她安排的每次活动都丰富有趣’。”

奥巴马在演讲中，也特别强调了教师在提升学生考试成绩中的作用。在2014年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样夸奖当届美国年度教师肖恩：“今天，在巴尔的摩的帕塔普斯科高中和艺术中心，肖恩所教的是大学预备项目‘个人意志进阶项目’（AVID）。在之前的两届AVID项目的毕业班中，98%的学生被四年制大学录取，而且他们所获的奖学金比其他所有毕业班学生加起来还要多。”2015年，奥巴马也特意提及美国年度教师莎娜在帮助学生提升考试成绩中的作用：“从5年前莎娜到帕罗·杜洛高中执教起，杜洛高中参加大学先修课英语Ⅲ考试的人数就翻了倍；今年，30名学生正在参加难度更大的大学先修课英语Ⅳ考试，而在莎娜到来之前，这个数字为零。”

3. 追求公平

奥巴马尤为重视教师在致力于教育公平中的作用。在奥巴马的演讲中，教师们致力于追求教育公平，可以表现在诸多方面。从大的方面来说，在薄弱学校任教、关心弱势群体，就是致力于教育公平；在小的方面，重视每一个学生，也是致力于教育公平的表现。

2015年美国年度教师莎娜来自德克萨斯州北部城市阿马里洛的杜洛高中，学校生源背景十分多元，学生中难民人口众多。事实上，阿马里洛人均难民人口数居全美第一。莎娜的很多学生都面临着各种困境，大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分学生是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。面对这样的状况，莎娜尽力为这些学生提供一个安全的港湾。基于此，奥巴马予以了高度赞扬：“莎娜在阿马里洛的杜洛高中教英语。她的许多学生面临着巨大的压力，有的甚至能够压垮成年人，更不用说他们还是孩子。她的学生当中，大约有85%的学生被认为是经济困难者，大部分孩子是来自伊拉克和索马里等地区的难民，还有不少学生遭遇过伤害和暴力，承受着超出一个孩子应该承受的压力。诸多问题有时候也让学校无能为力，但是莎娜的教室为他们提供了一个安全的港湾。在莎娜的教室里，这些学生得到了有效的保护和极大的信任。莎娜还为他们制定了较高的目标，并对他们能够实现目标深信不疑。”

（三）教师政策的改进方向

由于“二战”后婴儿潮时期出生的教师将迎来退休高峰，据美国联邦教育部统计，当前在美国有100万个教学岗位出现空缺。但众所周知，在经济合作与发展组织（OECD）业已开展的国际教育比较研究中，多年来美国教师职业地位在OECD成员国中一直处于中等偏下位置。特别是2002年实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind）以来，教师工作压力增加，职业要求提高，待遇却没有明显改善。值此退休高峰，教师短缺问题更是雪上加霜。如何解决这一问题并不断提升教师品质，是摆在奥巴马面前的难题，也是奥巴马政府教师政策的努力方向。根据奥巴马的演讲，这些努力主要体现在提升教师待遇和缓解教师压力这两个方面，具体内容如表4所示：

1. 提升教师待遇

在奥巴马的演讲中，可以明确感受到提升教师待遇的决心。奥巴马多次表示，教师付出太多，但往往不能得到应该得到的认可，并表示要竭尽所能提升教师待遇。

2012年，当届美国年度教师瑞贝卡在申请材料中提及当前教师的生存现状，并以所在的加利福尼亚州为例，指出由于教育经费被大幅削减给教师们带来的极大挑战。针对这一情况，奥巴马在颁奖典礼的演讲中，对此现象予以承认：“在申请这个奖项的材料中，瑞贝卡曾说，从某些方面来说，做一名教育工作者比以往任何时候都艰难。即使在最好的年代，教师也是付出太多而得到太少，更不用说现在了。如今，我们的经济很不乐观，虽然已经告别了最糟糕的时候，但还处在恢复之中，政府和社区必须压缩财政预算。”接下来，奥巴马再次表达了提升教师待遇的决心：“作为在困难时期被选举出来的政府官员，我们有一个特别的责任，那就是去支持教师而不是去抨击他们。我们应该给各州充足的资源，从而使得好教师乐于坚守在岗位上，并奖励那些最优秀的教师。”

2. 促进教师发展

除了提升教师待遇之外，奥巴马还尤为关注从根本上促进教师专业发展，坦言“如果我们真的相信教师的重要性，那么我们就得帮助他们成为更高效的教育者”。在历次的演讲中，奥巴马都会指出政府以及总统本人为了促进教师发展所做出的努力。透过演讲，我们可以发现，为了促进教师发展，奥巴马政府所做的努力涉及到从教师培养到教师培训、从教师招聘到教师评估、从教育投入到教师奖励等方方面面。

给予教师应有的尊重，是奥巴马经常提及的方面。在2013年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“其余我们能够做的是，给这些教师应有的尊重———这是我们亏欠他们的。教学是一个专业，教学应该被当成专业来对待。”并说道：“我只是想对所有人说，虽然这个奖励（注：美国年度教师奖）微不足道，但我希望仍能保持下去。因为我从来没有想让教师在预算削减的这段时间里，以及当学校里的太多问题摆在他们面前的时候感到沮丧。”

在奥巴马的演讲中，促进教师发展，还体现在分担教师的责任方面。奥巴马一直强调教育儿童是全体国民的责任。不要忘记我们所有人都对教育我们的孩子负有责任。在2010年美国年度教师颁奖典礼的演讲中，奥巴马这样说道：“我们应该明白，我认为这儿的所有老师都会同意我这样一个观点：培养学生不只是老师的责任。我们的老师能够把最好的课计划得很有想象力，但你们却不能保证你们的学生都做好了学习的准备。”

三、启示与建议

美国年度教师颁奖典礼上的演讲，为我们洞察奥巴马总统的教师政策提供了一个有益的视角。需要注意的是，历史已经无数次表明从教师政策的出台到教师政策的执行，是一个不断妥协和博弈的过程。也就是说，教师政策是否都能得到落实，还有待实践的检验。事实上，奥巴马政府教师政策的出台，就是多股力量“博弈”的结果，也存在诸多妥协的方面。因此，我们尤为需要对以下几个问题予以关注。

（一）教师重要性的强调与教师的实际处境

通过上述分析，我们不难发现，奥巴马政府对教师重要性的强调。事实上，奥巴马政府一直致力于提高教师地位。2009年3月，奥巴马在全美拉美裔商会上力推教师绩效工资改革，重申支持以绩效为基础的教师工资制度，并在2010年的联邦财政预算中，为绩效工资计划提供5.17亿美元的预算。[15]随后，奥巴马政府又推出了《提升和转变教学专业蓝图》（The Blueprint for Elevating and Transforming the Teaching Profession），对高需求学校的教师和领导者给予了明显的政策倾斜，例如提高工资待遇、开发职业晋升阶梯、创造更多成功机会等。[16]2012年2月，奥巴马政府又出台了“RESPECT”项目，在教育部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）看来，该项目目标不仅让教育成为美国最重要的职业，还要把教师打造成最受社会尊重的团体。[17]可见，奥巴马政府提高教师地位、强调教师重要性的努力从未停止过。不过，毋庸置疑的是，一直以来，美国教师的低收入、社会地位不高，直接影响到教师教学质量。奥巴马政府上台伊始，美国正经历着一场自“大萧条”以来最为严重的全球性经济危机。由于经济危机的冲击，导致成千上万的教师面临失业的危险、教师地位不高、师资短缺现象严重、教师流失率高、教师准备项目总体质量低下等问题。正如有研究所言，“从奥巴马入主白宫的第一天起，历史的重任就压在了他的肩膀上，注定会在历史的书卷中留下浓墨重彩的一笔”[18]。教师的重要性一直得到承认，但教师的实际处境不容乐观也是不争的事实。这可能是一个世界性难题。奥巴马政府关于提高教师地位的相关政策能否真正改善教师的实际处境，还有待进一步观察。

（二）致力于学生全面发展与服务于学生成绩提升

上述分析显示，奥巴马尤为关注教师的奉献精神、教育艺术、教育公平等关键品质，而这些无疑都指向于学生全面发展。同时，奥巴马政府对教师在学生成绩提升上的作用也予以特别强调。

奥巴马上台正值美国经受大萧条之后最为严峻的金融危机之时，奥巴马政府认识到，从根本上提高人才培养的质量，促进学生全面发展，是从根本上摆脱金融危机、提升美国经济内在竞争力的根本举措。奥巴马还曾深入到教学这一最微观的层面，向广大教师清楚公布自己将采取政策工具来解放近年来被“标准化考试”束缚的学校教育：“作为总统，我将与各位州长和全国教师一起开发真正可以提高教育成绩的评价工具，促使学生展开科学的探究，锻炼解决问题的能力，而这才是21世纪知识经济时代的激烈竞争所必需的。让学生参加的考试都必须是为了促进学习，而不是为了计算分数。如果我们真想让我们的孩子有朝一日成为伟大的发明家和问题解决者，我们的学校便不能因为考试而遮蔽了创造，我们必须让考试激发创造。”[19]与此同时，奥巴马也尤为强调教师在致力于学生成绩提升中的作用。不难理解，奥巴马政府的教师政策绕不开复杂的国际背景，近几年国际成绩测验的结果给美国基础教育带来的巨大压力。2009年和2012年三年一度的国际学生评估项目（PISA）公布的全球学业成绩评估结果，继2006年后再一次令美国的基础教育受到社会的强烈抨击。美国民众认为，美国的基础教育并没有取得与国家地位和经费投入相称的成就。这些压力使得奥巴马政府不得不关注学生考试成绩。问题在于，正如国家专业教学标准委员会（NBPTS）发布一份报告《学生学习，学生成就：教师如何测试？》（Student Learning,Student Achievement:How Do Teachers Measure Up?）所指出的那样：“仅仅依赖于基于标准化测试的学生成就，只能获得有限信息，只有当与学生真正在课堂中所做所学相比较，学生学习的质量与定义才和评价教师教学有效性相关”。[20]因此，如何在致力于学生全面发展与服务于学生成绩提升之间取得平衡，有待进一步关注。

（三）促进教师专业发展与实施教师绩效考核

如何培养更多的优质教师是奥巴马政府教育政策中备受瞩目但也备受争议的一个问题。上任伊始，针对师资短缺情况严重、师资水平差异很大等情况，奥巴马政府的目标是让“美国的每一间教室都有一位优质教师”。2010年，奥巴马政府所颁布的《改革蓝图———对〈初等与中等教育法〉的重新授权》（A Blueprint for Reform:The Re-authorization of the Elementary and Secondary Education Act）的改革宗旨就是“确保每间教室都有优秀的教师，每所学校都配备优秀的校长”[21];2011年，奥巴马政府发布的《教师教育改革与提升计划———我们的未来，我们的教师》（Our Future,Our Teachers:The Obama Administration’s Plan for Teacher Education Reform and Improvement），最终目标也是“打造出一支优质的师资队伍”。2014年，诞生于奥巴马第二任期的《全民拥有优秀教育者计划》（Excellent Educators for All Initiative），作为奥巴马政府教育改革的重要拓展和延伸，其目的“旨在帮助各州、各学区为优秀教育工作者提供多方面支持”[22]。除此之外，奥巴马还在教师发展和职位晋升方面制定了许多完善及优惠措施，而这些措施同样是为了培养、留住可以实现美好联邦教育理想的优秀教师。与此同时，为了提高教学效能，绩效考核依然是奥巴马政府所采取的手段。布什政府实施的“绩效问责制”，主要从惩罚的角度将教师考核与学生成绩捆绑起来，引起了教师的极大不满，产生了教师不愿教、优秀教师大量流失等问题。相较而言，奥巴马政府《改革蓝图》根据学生的表现对教师进行奖惩的“教师绩效工资制”，以及“尊重项目”中通过提高学生的学习来证明他们的能力的“教师和校长的专业成长建立有效的评价系统”，从一味的惩罚转向了奖励和惩罚并用，但从根本上而言，将学生成绩作为教师考核的关键依据是否可行依然值得推敲。在很多人看来，美国当下的教师评价仍局限于学生成绩，考试导向的非理性问责制像一把高悬在教师头上的利剑，使教师在日常教学中毫无安全可言。

在很多研究看来，衡量教师的绩效责任，不应该只有考试分数一个标准。教师不仅要为学生的考试成绩负责，而且要培养他们的思维习惯，比如创造、革新、问题解决和今后的工作和学习技能。事实上，积极的、主观能动性较强的教师通常会给自己设定更高标准，而这些往往是考试分数所不能衡量的。奥巴马总统在2012年的国情咨文中强调：为优秀教师提供良好的资源，奖励卓越教师；给学校更大的自主权，教师不能为考试而教。[23]那么，如何在帮助学生准备考试和让促进教师专业发展之间寻求平衡，值得反思。

摘要：奥巴马总统在美国年度教师颁奖典礼上的演讲,为我们洞察奥巴马政府的教师政策提供了一个有益的视角。本研究主要通过内容分析法,以奥巴马在历届美国年度教师颁奖典礼上的演讲为分析对象,审视奥巴马政府的教师政策。研究发现,奥巴马政府的教师政策主要集中在“教师的作用”“教师的可贵品质”以及“教师政策的改进方向”三个方面。考虑到教师政策的出台到教师政策的执行,是一个不断妥协和博弈的过程,教师政策是否都能得到落实,还有待实践的检验。