音乐中班学科教学计划

音乐中班学科教学计划（共9篇）

篇1：音乐中班学科教学计划

教师在上课之前都要做好一份教学计划，下面小编为大家搜索整理了音乐中班学科教学计划，希望对大家有所帮助。

一、班况分析：

本班幼儿22名，其中男孩子10名，女孩子12名。他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一年的学习与锻炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进行准确的有节奏的各种律动活动；并且在有伴奏的情况下用自然的声音、正确的姿势独立演唱歌曲。不足之处是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很明确，对歌曲的情感理解不太透彻。

二、措施与方法：

继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿处处感受美、表现美、理解美、享受美！在孩子们已有的基础上，教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！更加透彻的理解感受音乐内在的魅力！

三、教学内容：

（一）、歌唱

1、学会12-15首幼儿歌曲，喜欢并能够独立的在众人面前表演。

2、能用正确的姿势、自然的声音歌唱，吐字清楚、节奏正确，再有伴奏时演唱音准正确，学习各种不同的演唱形式，学习协调一致地在集体中歌唱，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。

3、学习用不同的速度、力度、音色的变化来表现歌曲的形象、内容和感情。

4、能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。

（二）、韵律活动

1、进一步积累稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞。

2、能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的变化，变换动作，学会用动作表现音乐的情绪、情感。

3、进一步学习节奏乐器的奏法，能主动探索乐器音色的不同表现力，在教师的指导下能够有兴趣学习节奏乐曲的配器。

（三）、音乐欣赏；

1、喜欢欣赏音乐，并对欣赏过的作品有自己的态度倾向。

2、能够感受形象鲜明、集中，结构短小的歌曲和器乐曲，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部行为反应。在有对比的情况下能分辨出差别较明显的高低、快慢、强弱的变化及对音乐表现力。

3、进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲的音乐特征，并学会通过动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。

篇2：音乐中班学科教学计划

总结一：中班音乐学科小结

一．基本情况分析总结：

目前，我面对的幼儿年龄在5~6岁之间。经过一学期的学习，自立能力有所提高。由于家庭条件参差不齐，幼儿接受能力也就不同，因此家长十分重视在这方面幼儿的培养，积极与老师配合共同作好教育工作。幼儿的以自我为中心，不讲道理，组织纪律差的现象有了很大的提高与改变。

二．教材分析总结：

音乐学科教材的内容和安排符合实用性，时代性，趣味性，思想性，科学性和逻辑性。同时也注意与相关科学之间得到相互联系与实际相接轨。音乐教学内容以育人为本。兼顾审美，创美，基本知识的培养等方面。并尽量使之紧密结合、优选合理的方式从完善教学。为保证教学目标和任务的顺利完成，我们教师从科学性，教学性，艺术性诸方面全面检查并优选自己的教学观点，内容和方法。本学期我们以唱游课，欣赏课和器乐课，通过丰富多彩的游戏活动结束了本学期的教学内容。

三、采取的措施：

我们按照幼儿学前班教材编写的指导思想，是按5~6岁的幼儿接受教育的需要、遵循。对幼儿认识事物的规律，将音乐、舞蹈游戏融为一体，让幼儿德、智、美全面发展需要进行教育。除此之外我们以审美为中心，以音乐文化为主线，加强实践与创造，激发了幼儿对音乐的兴趣。

四、教学总结情况：

本期幼儿学唱歌曲20首，如：《小小一粒米》、《小乌鸦爱妈妈》、《时间象小马车》、《粉刷匠》、《上学歌》、《好妈妈》、《让座》、《练声曲》等歌曲。不但要领略到音乐的旋律而且要懂的它们的意思要爱劳动、对妈妈的爱以及礼貌问题等意思。以及音乐律动和舞蹈。幼儿还认识一些简单的打击乐器。本班幼儿都能唱出每首歌曲，知道歌曲名称，大概理解歌曲内容。我们还要求了幼儿在唱歌的时候，要有感情的唱并且还要有节奏，做到舞蹈动作与歌曲配合协调。在欣赏歌曲的同时我们还要求了幼儿在音乐的伴奏下使用打击乐器。总的来说幼儿掌握的比较好，我们还对特殊的幼儿进行了辅导。在这一学期的音乐教学过程中，我学到了很多东西，也学到了许多的教学经验，教学能力也有所提高，在今后我会多向有经验的老师学习，取长补短，不断完善自己，争取在下期教学中上的更成功。

总结二：中班音乐学科小结

时间过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了.回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我们两位老师的团结协作,共同努力下,取得了较好的成绩.为了更好的做好进后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期本班的工作总结如下：

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习,遵守园所纪律,团结同事,热心帮助同事,态度端正,勤奋刻苦,班级工作认真负责.二、教育教学方面：

1.健康领域：

在生活与健康课上,我把培养幼儿学习生活常识放在首位.所以我开设了以下课程：《怎样不感冒》、《爸爸、妈妈不在家》、《危险的东西不要碰》、《有趣的避暑方法》„„等等,使幼儿生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力,最重要的是知道了必要的安全保健常识,学习保护自己.2.科学领域：

在科学这方面,我根据幼儿的好奇心开设了有关课程,《小青蛙变蝌蚪》、《小动物长大了》、《发现弹力》、《利用空气玩游戏》„„等等,使幼儿能对周围的事物、现象感兴趣,并运用各种感官,动手动脑,探究问题.还开设了《小种子大集合》、《小种子发芽了》、《春天的小使者》、《蚕宝宝变大了》„„等相关课程,使幼儿能爱护植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资料,有初步的环保意识.3.音乐领域：

通过音乐活动培养幼儿兴趣,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,让幼儿在音乐活动中用自然的声音唱歌,感受音乐的节奏强弱,让幼儿听音乐谈感受（欢快的地、悲伤地等）,创编动作如我在教唱《买菜》、《青蛙》、《国旗》、《春雨》、《六一》等歌曲时鼓励幼儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地表演.通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵活性、协调性和表现力,提高了幼儿对音乐的兴趣.三、个人学习：

积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学.积极进行学历进修学习,珍惜园所给我外出学习的机会,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体,上网查找资料,进一步为教学服务等等.四、在总结同时我也为自己确立了努力方向：

１、加强自身的训练,注重对孩子能力的培养,提高自身随机教育的能力.２、提高自身理论科研水平.３、在教学上下功夫,努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步.社会在发展,时代在前进.作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命.在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感.我热爱幼儿教育事业,我也深深体会到幼教工作的崇高,责任的伟大,体会到实践工作中的意义与欢乐！总之,这学期来,我努力做好本职工作.但在工作中也难免存在不足,我会在今后的工作中加以改进,扬长避短,继续努力,把工作做好,力争更上一层楼！我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

总结三：中班音乐学科小结

音乐是人类精神世界的基本组成部分，音乐活动对幼儿的成长和生活有着不可忽视的影响。幼儿园音乐活动有歌唱，欣赏，韵律和打击乐。而歌唱可以使幼儿全身心的投入，可以培养他们的乐感和美感，可以丰富他们的音乐表现力，可以终生保持他们对音乐的热忱。因此，我在中班音乐活动的开展中重视歌唱教学，并有几点体会：

一、在歌唱教学开始时，让幼儿学会欣赏音乐。

为了能让幼儿了解音乐的旋律和音乐所表达的感情，完整的欣赏音乐对孩子来说是非常重要的。在活动中我发现单纯的欣赏一遍音乐是不够，孩子们还不能完全理解音乐要表达的意思，所以不妨多让孩子完整欣赏几遍音乐，每次听音乐教师可以提出不同的问题，让孩子带着问题去欣赏音乐。如：在《小雪花》活动中。幼儿第一遍欣赏音乐后可以请幼儿说说歌曲中唱了谁？小雪花和小雨滴是怎么敲窗户的？第二遍欣赏音乐，提问：小雪花和小雨滴是怎么来的？它们要告诉我们什么？通过二遍音乐的欣赏，幼儿对于音乐中的人物、旋律、段式都了解了，这些为后面的歌唱做好了充分的准备。

二、用适合的声音表达音乐

旋律熟悉了，歌词理解了，下一步就要唱出来了。用怎样的声音演唱才好听？用怎样的情绪去表达才合适？这也是需要教师教给孩子的唱歌技能。如：在歌曲《小树叶》活动中，教师在活动中可以让幼儿用缓慢的速度表现小树叶对树妈妈不舍得情感，用响亮坚定的声音表现小树叶的坚强。演唱得时候还要配合微笑、伤心的表情，幼儿演唱的歌曲就变得好听了。又如在歌曲《小枕头》中为了让幼儿更好的唱出歌曲的舒缓，教师可让幼儿抱着自己的枕头，感受歌曲的轻柔和甜美，幼儿有了依恋的实物，自然的用很慢但优美的声音来演唱歌曲。

三、用多种形式帮助幼儿学习歌唱

在歌唱教学活动中，教师可通过动作表演，分组合唱，游戏等多种形式的参与帮助提高教学质量，达到教学目的，引发幼儿更形象、更具体地展现作品的结构、内容。如，歌曲《胆小鬼》需要分组合唱的形式来完成。教师可请一幼儿和老师合作，幼儿唱歌曲，老师唱衬词，通过示范代替繁琐的语言，让幼儿掌握这一难点，再让幼儿分组合作唱，达到好的合唱效果。歌曲《跳一跳》则可邀请幼儿和老师围圆圈表演唱或者和好朋友对唱。《玩具进行曲》则可用动作表演的方法来表现歌曲中玩具们午夜出来跳舞的快乐。《咚咚锵》则可以用图示法帮助幼儿唱准歌曲中咚锵╫咚锵╫咚锵咚咚╫锵0╫的节奏。

以上是我对中班音乐歌唱教学的一些收获和感想。

总结四：中班音乐学科小结

为了更好的完成教学任务达到教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养幼儿的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中，特总结如下：

一、激发、培养兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。中班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。]

二、课堂组织中的不足

当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。

三、用心启迪音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们坐过汽车吗？谁说说坐汽车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京„„我又说：“老师今天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，小朋友们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

篇3：初中音乐学科唱歌教学探究

关键词：音乐,唱歌,教学,有效性

音乐课程是一门实践性非常强的教学学科, 更是学生可以直接感受美、表现美以及创造美的最佳途径。初中音乐教学是初中基础课程的组成部分之一, 而歌唱教学是音乐审美教材中最生动、直接、普及的艺术教学方式, 在学生的初中音乐教学生涯中有着非常重要的意义。

唱歌教学可以提高学生对于音乐的鉴赏性和感受性以及创造力和表现力, 更加可以培养学生的道德素养, 增强智力, 全面的促进学生身心健康的共同发展。而现在初中音乐教学实践中, 存在一些不附合现代教育理念的弊端, 无法切实提升学生的唱歌水平和音乐素养。如部分老师在日常的唱歌教学活动中不注重学生的心理环境, 不能够把握学生的学习状态, 学生无法正确的进行日常的音乐练习。再比如, 老师在唱歌教学活动过程没有重视学生的“中心”地位, 没有觉察到教学最本质的核心即激发学生的积极性, 有些学生在学习中都没有开口练习。学生没有办法提高唱歌的积极性, 无法跟随老师的授课思路行走, 最终导致对音乐学习产生了厌烦心理。还比如, 有的教师中教学方式太过单一, 教学氛围枯燥沉闷, 导致课堂秩序混乱, 唱歌教学质量始终无法上升。基于以上原因, 笔者结合自身教学实践, 浅谈提升唱歌教学有效性的四方面的做法与体会。

一、创设教学情境, 激发表现力

歌唱情境是提高歌唱有效性的催化剂, 歌唱的引入和情感体验等问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。这就要求教师要善于将歌唱与日常生活进行整合, 创设有利于学生歌唱和感受音乐的良好情境, 充分激发其歌唱表现力。例如在学唱舒伯特的代表作《摇篮曲》时, 为了让学生感受歌曲温馨、静谧的气氛, 了解母亲对孩子的柔情挚爱以及催人入睡的意境。课前, 我在教室中创设了这样一个情境:浅黄色的窗帘轻轻拉拢, 讲台的上方一盏台灯发出柔和的灯光, 钢琴上摆放着一盆茉莉花, 散发着淡淡的清香, 温馨的教室流淌着恬美的音乐……当学生步入音乐教室, 感受到到这样的情境时, 脚步放轻了, 安静地坐到位上。在歌曲练习的过程中, 学生被这种特定的情境唤起了情感共鸣, 歌唱表现力充分激发出来, 全班学生都积极地、主动地、深入地用优美的歌喉、真挚的感情去表现歌曲。

二、结合兴趣爱好, 激发兴奋点

笔者在日常的教学活动过程中遇到过如下的问题, 每个班级的学生学习状态都是不尽相同的, 找寻所有学生学习的兴奋点是非常困难的。但是只要经过长时间的摸索和研究, 就可以找到这些学生的学习特点。只要找到了这些学生的学习特点, 老师在进行教学活动时, 就会变得非常的简单。例如, 在休闲时间可以询问其他老师每个班级学生大部分的兴趣爱好和休闲方式, 在进行日常的教学活动过程中, 将学生们的共同兴趣和爱好进行穿插交流, 只要跟学生多接触多交流, 就可以了解到学生共同的兴趣爱好, 将学生们共同喜欢的兴趣爱好在日常的教学活动过程中进行交流和融合, 学生的学习效率自然可以提高。另外布置体验性音乐作业, 从而丰富学生的情感, 培养对音乐方面的兴趣, 比如, 在完成歌曲《走进新时代》的教学后, 让学生课后回去演唱《歌唱祖国》, 了解歌曲的产生背景, 并感受歌曲表达的情感。在教完歌曲《茉莉花》后, 可将音乐拷贝给学生, 并让其课后继续欣赏, 认真感受乐曲表达的意境及情感。本人经过多次的练习, 将上述的方法运用到教学活动过程中, 学生的学习效率果然都有了很大的提升, 再次进行歌曲练习的时候, 学生们都可以做到非常努力的练习, 学生的学习兴趣被彻底的激发出来, 课堂上以往的问题都迎刃而解。

三、丰富教学活动, 提高自信心

可以影响老师上课效率的原因之一就是教学方式和手段的应用。不尽相同的上课方法和手段的科学应用都会影响到学生不同的学习效率。笔者最初开始参加教学工作的时候, 也向长年进行教学活动的老资历老师进行了学习, 分析和研究老资历老师的上课方式和上课手段, 从而才可以按部就班的进行教学活动。学生可以通过与学生、教师、家长等共同完成一部作品, 在教完一首歌曲后, 可让学生之间相互背唱, 也可让学生背唱给教师或家长听, 不但培养了合作精神, 还提高了学生的自信。

四、实施有效训练, 提高灵活度

在日常的教学与生活过程中, 教师要依据学生基本的身心发展特点, 进行针对性的教学训练。比如说话的方式对唱歌练习的效果也会产生影响, 在气息的作用中学生的发音更佳的清晰、自然。所以, 通过对说话实施有效的训练方式, 可以提升气息与声音的结合度, 从而使真假音过渡训练可以自然的完成。教师在训练中需要注意三点: (1) 适当调控训练时间。最佳训练时间为10min/次左右, 但具体应根据学生的实际情况, 切不可过度用嗓。 (2) 合理选择训练方法。为了避免学生产生烦闷感, 要选择不同的曲目, 或者同曲目运用不用练习技巧。例如在演唱《保卫黄河》中可采用二重唱或者集体唱。 (3) 坚持不懈, 持之以恒。发声练习在短期内无法收到成效, 因此必须长期练习。

篇4：利用学科特色 促进音乐教学

关键词：音乐教学；学习兴趣；培养品质意志；塑造性格

中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0061-02

音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人工程。在我国，几乎所有的中小学中都开设了每周两节的音乐课，它是基础教育的有机组成部分。音乐界人士认为：音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。它道出了音乐的内涵及其对学生教育的重要作用。因此，在教学中，我们要对音乐教学予以高度的重视。音乐教学是素质教育中的重要一环，它是培养学生良好的意志品质的一种重要途径。音乐教育对于成长中的小学生的性格塑造非常有帮助。在教学中，我们要对音乐教学予以高度的重视。教师不仅是授艺工作者，也是教育工作者，肩负培养学生品质意志及性格塑造的双重重任。音乐教学是通过提高学生的音乐素养与美学意识来培养性情，加深对生活的感悟的。

兴趣是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之巅的铺路石。人们对音乐的喜爱是与生俱来的，对音乐的兴趣是大部人共有的，而能把这种兴趣做为爱好并在音乐方面有所建树，还需教师的培养。所以，一线教师应当学会利用音乐学科本身的特色去吸引学生，从而使音乐教学得以顺利有效地开展。众所周知的钢琴大师郎朗的成才，得益于父母和老师精心的培养；流行音乐天王周杰伦是母亲毕生心血培养出来的。只有教师用心去发现学生对音乐的感悟能力，并着手去培养，才会培养出音乐奇才。当然，我们更要注重对绝大多数学生音乐素养的培养，哪怕他们不以此为职业，而只是以音乐为爱好，也要让音乐成为孩子们终生的精神财富。伟大的物理学家爱因斯坦在繁琐的运算与精密的思维间隙，是以小提琴演奏愉悦身心的。世界著名的大师们多是和音乐结友的。由此可见，注重对学生音乐素养的培养，是对学生进行素质教育必不可少的一章，它会使孩子终生受益。

在音乐教学中，如何利用学生对音乐学科的兴趣进行音乐教学呢，我认为当从以下四个方面做起。

一、塑造艺术形象，成为学生偶像

教师要以自己对音乐的热爱去熏陶学生，以自己对音乐的热情去激发学生，以自己对音乐的执著去引领学生。优秀的音乐教师是学生爱上音乐的前提，是学生喜欢音乐的原因，是学生学习音乐的榜样。一位有着良好的音乐修养的老师的言行举止，会充滿艺术家的风范，处处展现出艺术家的魅力，这自然会成为学生崇拜的偶像，模仿的对象。这就要求我们为人师表者，不断加强自身修养，让自己的艺术气息深深地感染学生，让学生从教师身上感受到艺术之美，感受到音乐的魔力——音乐使人精神振奋，音乐使人气质高雅。在教师的人格魅力的感召下，学生自然会满怀兴趣地接受音乐教学。

二、激发学生热情，接受音乐教学

兴趣是求知的前提，而学生们在学习语数外之余，是非常乐于接受音乐学科的。而音乐本身的特点，如，悦耳动听的歌曲旋律、神奇变幻的鼓点节奏，很能吸引学生的兴趣。但是这种因好奇心产生的兴趣是短暂的，如何将其持久地巩固下来并发展为终生受益的一种爱好呢？这就需要教师不断地激发学生的学习热情。许多学生喜欢唱歌却不喜欢练声，喜欢听歌不喜欢视唱。这是因为音乐的乐理知识较抽象，我们在教学工作中要学会化难为易，化抽象为具体。比如，如果给学生一小段试唱学生可能会觉得难，但是我们可以模仿一些电视节目中的情景给课堂氛围来个音乐配音，几个小小的音符就会起到烘托气氛和吸引学生注意力的作用。这种即兴的音乐表现更能抓住学生的心，起到情境激趣的作用，让学生们焕发出学习的热情，学生带着热情与期盼开始了音乐创作之旅。音乐课上教师要在讲解之余穿插一些有趣的小游戏。如：可以和学生玩击鼓传花，花落谁家谁视唱；玩“我是跳跃的音符”等小游戏。让每个同学都有机会参与进来，同时寓教于乐，让学生愉快地接受音乐教学。

三、体验音乐作品，进行美育教育

音乐课不同于数学课的用逻辑思维去打开学生的智慧之门，也不同于语文课的用诗词美文来熏陶学生的心灵。音乐是用艺术美的甘露浇灌学生的心灵之花。希腊哲学家柏拉图说，音乐教学除注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美的和善的。在音乐课中，利用作品的播放对学生进行美育，让学生领会作品的内涵，捕捉音乐的意象，感悟作品的情感，是美育的主要形式之一。例如，欣赏民乐中的唢呐独奏《喜洋洋》，让学生们感受到民乐的欢快与高亢的情绪；欣赏贝多芬的作品时，先在多媒体上出示作曲家的生平简介及图片后，充分酝酿好气氛再播放他的曲子，那种雄浑激荡的情感在每个学生的心中荡漾，而贝多芬与命运抗争的英雄形象会也深深地镂刻在学生的心中。这是有形的美育，更能培养学生的艺术情趣。

四、调动学生参与，塑造个性品质

苏联教育家一向注重美学教育。他们曾指出，如果在教学过程中紧密结合教师的讲解，让学生开展生动活泼的认识活动，那么，这样的教学过程在使学生掌握知识和智力发展方面都是卓有成效的。因此，学生学音乐不单要靠老师的灌输，更应通过学生积极参与教学活动来学习。教师要通过活动来引导学生欣赏音乐，掌握学习音乐的方法。在参与活动的过程中，学生通过动手、动脑、动口，亲自体验认知过程，在经历了好奇—疑问—困惑—喜悦—激动等情绪变化后，就会获得音乐知识、表现技巧和心灵体会，这非常有益于学生品质意志的培养和个性的塑造。同时，在参与活动的过程中，许多学生发现了自己的音乐才能，在开发潜能和展现才能的过程中，又磨砺了性情，增长了见识。例如，通过参与“六一”汇演，有的学生发现了自己在鼓乐方面的天赋，有的学生展现了自己在吹奏方面的才华，参加合唱团的同学更懂得合作的重要性。而之前有过音乐训练的学生更因为有了特长展示平台会更加自信，更加热爱音乐。

篇5：幼儿园中班学科教学计划

增进亲子之间的情谊。

勇敢表现爱妈妈的行动。

活动准备

通知单、自製妈妈花卡片和其他自製礼物、木鱼、水盆、水桶、海绵、布、温水。

活动过程

1、事先发通知单邀请家长参加「谢谢妈妈」活动，并预告将进行「妈妈洗洗脚」活动。

2、活动进行前几天，告知幼儿将进行的活动，协助幼儿写下想对妈妈说的。话，并提供练习的机会。

3、活动当天，先请园所长致词并给予祝福，「谢谢妈妈」活动揭开序幕，之后请幼儿牵著妈妈的手进到各班教室。

进行活动：

1、念唱「游子吟」：先请妈妈们就座，幼儿分成两组，一组敲击木鱼，另一组表演动作，念唱唐诗。

2、谢谢妈妈：每次轮流邀请4～5位妈妈坐到前面，幼儿拿出自製的卡片或礼物送给妈妈，并对妈妈说出想说的或感谢的话。

3、妈妈洗洗脚：老师将水盆一一放在妈妈的脚旁，幼儿拿取小水桶装温水，倒入水盆裡，利用海绵帮妈妈洗洗脚、按摩脚，并用布擦乾后给妈妈一个大拥抱。

4、最后，由妈妈分享幼儿在家的体贴行為，或是好笑的事件，结束活动。

评量

1、能大方说出想对妈妈说的话。

2、能用心的完成「?妈妈洗洗脚」活动。

活动结束

篇6：音乐中班学科教学计划

科教学计划

教师：

一、班级情况分析

我班现有幼儿

名，其中男孩 名，女孩 名，孩子们在各项能力、常规、学习、生活方面有了很大的发展。优势表现:大多数幼儿喜欢上幼儿园,愿意和同伴一起玩，愿意交 流,对人比较有礼貌，特别在语言讲述上，胆量和自信心及表现的欲望增强了自理能力较上学期有所提高，大多数幼儿可以自己穿脱衣服,收拾自己的物品等等。社会性方面进步明显,集体教学中师生互动比较好,大部分幼儿能积极举手发言,养成了良好的学习习惯和操作习惯。薄弱的方面:幼儿在艺术表现力上孩子的差异比较大；幼儿喜欢插嘴，倾听习惯要进一步培养；有的幼儿不大乐意接受意见；有的幼儿独立意识不强。

二、教学工作计划：

1、老师之间互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。

2、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。举行亲子运动会。

3、通过各方面领域培养幼儿养成良好的生活行为习惯。日常礼貌用语。

4、预先备好课，课前做好教学工具准备。

5、有目标地制作各科的教学教具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪、撕、折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性。培养幼儿的观察能力和想象能力。

6、继续加强幼儿得安全、卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识，避免发生一些不安全的事故。

三、本学期教学领域的任务与措施：（1）语言领域：

① 任务：

1、注意倾听别人的讲话，比较准确理解别人讲话的意思和回答问题。

2、能用普通话自然和自己的亲人、老师和同伴交谈，并乐于当众讲话。

3、喜欢听故事、朗诵诗歌、看图书，初步理解文学作品的内容，感受文学的美。

②措施：

1、能热情主动地与人交流，能清楚地表达自己的意思

2、在日常生活中为幼儿创设口语表达的氛围，班级环境要宽松，使幼儿乐说、敢说、有机会说。

3、能用完整的句子、较连贯地讲述自己的事和观察的事物、现象。

4、在班级多开展“说儿歌”“讲故事”“朗诵诗歌”等活动，提供幼儿表现交流的机会，逐渐鼓励幼儿大胆表达的能力。

5、开展与爱护图书有关的活动，鼓励幼儿养成正确阅读的习惯。

（2）社会领域：

① 任务：

1、乐于与人交往与合作，有初步的合作、互助、分享、谦让意识，逐步体验与人交往与合作的乐趣。

2、快乐、主动地参与幼儿园各项活动，逐步增强自信心。

3、能遵守幼儿园、班级的规则，知道遵守一些简单的社会规则。知道明显的对与错，乐意学习好榜样，知错能改。

4、尊重长辈、老师，和同伴友好相处，初步体验和感激他人对自己的爱。

② 措施：

1、能主动与人打招呼，知道朋友的重要性。

2、建立值日生，为幼儿创造为自己、他人服务机会，培养初步的任务意识和责任感。

3、培养幼儿的独立性，知道自己的事情自己做，不依赖他人。

4、利用植树节，劳动节等相关节日，对幼儿进行热爱劳动，爱护环境等教育。

5、使幼儿经常获得成功的体验，形成积极的自我认识，建立对自己的信心。

6、愿意积极参加集体活动，能关心、帮助班上的小朋友，懂得信任和谦让。

7、创造条件让幼儿有小组合作的机会，鼓励幼儿将自己家中的玩具、图书带到班上，大家一起分享，感受一起游戏的快乐。

（3）艺术领域（音乐）

① 任务：

1、能从周围环境、生活中发现美好事物，逐步对艺术产生兴趣。

2、喜欢参加艺术活动，乐于用自己喜欢的艺术形式表现自己喜欢的情感。

3、学会一些基本动作和模仿动作。

② 措施：

1、根据不同的环境播放不同风格的乐曲，引导幼儿感受不风格的音乐带来的美。

2、为幼儿提供表演的条件和机会，如：创设表演区和“小表演家”活动，初步引导幼儿大胆表现自我。

3、通过说念儿歌、唱歌曲、律动游戏，让幼儿感受节拍、节奏的变化，演唱新歌曲，提高幼儿对音乐节拍，节奏的掌握水平。

篇7：初中音乐学科教学计划

三、注意教学中上下环节知识的衔接，做到过渡自然

以休止符的教学为例，在刚开始上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练毕，教师引出问题：这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的吗?不一样，为何不一样?原因在哪?学生便会在书中找出不一样的原因：一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符。师：请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特点。接下来就自然地进入系统地学习和认识休止符的名称、书写法。休止符的练习：练习(一)：以拍手的形式进行无休止符的节奏练习;练习(二)：将练习(一)改为带有全休止符的节奏练习;练习(三)：再将练习(二)改为带有二分休止符的节奏……、由易到难，直到最后将其改成带有八分休止符的练习。最后师再次提出问题：休止符在音乐作品能发挥怎样的作用呢?分别听赏带有休止符的儿童歌曲、《拉德斯基进行曲》、《唱支山歌给党听》让学生通过听赏音乐得出结论：休止符能使音乐产生短促有力、欢快活泼、仇恨、泣不成声……等效果。从练声到听赏一直围绕着一个主题——休止符。这其间自然渡过，一气呵成。

四、充分合理地运用同一作品的其它表现形式

教科书中所呈现出的音乐作品，无论是歌唱的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只有一种版本，为了让课堂更加的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地满足学生听觉上的需求，教师要做大量的收集资料工作，在课堂中充分合理地运用同一作品的其它表现形式。如：学习第十五册人教版第一单元的歌曲《让世界充满爱》时，我除了给学生播放了教学光盘里的录音(成人的百人合唱)外，还播放了用童声演唱的合唱曲及张靓颖等人演唱的旋律稍加变化的独唱曲，以多种音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反应极好。有些作品不仅有声乐曲(或曲乐曲)还有曲乐曲(或声乐曲)以及由此改编的舞曲。如《嘎达梅林》，它有民歌的声乐曲形式，同时它也有交响诗的器乐曲形式，我们尽可能地收集并引进课堂，一来可以丰富课堂教学，二来可以开拓学生视野，让学生从多层面去感受同一个主题音乐，使学生觉得一首歌可以进行多次创作，并能有这么多形式的表达方式，启迪了学生的想象力与创造力。由于视听资料的丰富，学生们对教学感兴趣，也乐于参与教学活动，对歌曲不同的表现方式也畅谈了自已的喜好与见解。

初中音乐学科教学计划篇三

在初中教育中，不仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学。作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了。在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法。不过这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己应该在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一直以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、学生情况分析

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

三、教材分析

1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。

2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

四、工作任务：

1、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

五、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

六、教学措施

1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

七、具体安排：

周次初一级初二级

1《岭南春早》《编钟》

2广东音乐古琴

3广东民歌印安人的音乐

4《故乡的亲人》欧、非黑、白人的音乐风格和特点

5《噢!苏珊娜》北美洲的音乐

6亚洲的歌中国民歌的题材

7圆舞曲中国民歌形式的分类

8小步舞曲民管乐简介

9玛祖卡、波兰舞曲古曲欣赏

10中考中考

11进行曲简介民族调式

12《军队进行曲》《在太行山上》

13《送别》《黄河大合唱》

14《问》抗战时期的音乐

15《快乐的铁匠》贝多芬简介

16至17终考终考

篇8：音乐中班学科教学计划

本书的精彩之处, 在于四个学习领域的教学指导, 体现了作者自身丰富的中小学教育教学实践经验 (了解各年龄学生生理与心理情况, 熟练掌握各种课型的课堂教学环节) 以及音乐本体素养。对比我国的音乐教学方面的专著, 往往会列出大量的教学教案和固定的教学模式, 使人乍一看就感觉像是“表演课”“观摩课”, 对普通的中小学教师来说有些“高不可攀”。而高萩保治对各学习领域教学的指导, 却完全是另外一种情况。他对每一种学习领域的指导, 都是从每种领域学习的意义 (或概念界定) 出发, 有理有据, 逻辑清楚, 态度平和, 采用建议性的语言, 给人感觉是作者以第一人称的视角在述说, 更像一位老教师对年轻教师的经验忠告。在教学中, 注重由浅入深、循序渐进的原则, 设计出有效并符合儿童身心发展规律与音乐本体特点的具体指导方法, 以及需要注意事项。并且一再强调教师要具体情况具体对待, 根据学生的实际情况随时调整教学内容和计划;认为采用综合课型的教学, 效果更好。

一、鉴赏教学方面

艺术本质是形式与内容的有机统一, 作者主张鉴赏的重点是形式与内容两个方面。从形式上看, 音乐作曲主要是节奏、旋律、和声, 演奏上重要的是力度、速度、音色等各要素;内容上, 有观念、思想等知识性和气氛、情绪等情感性的要素。将欣赏活动分为三个阶段, 即“快乐地听”“理解地听”“分析批判地听”, 根据不同年级学生的实际情况, 具体确定欣赏的内容和方法。欣赏教材的选择, 依据循序渐进的原则, 从节奏感强的音乐过渡到情绪对比鲜明的音乐, 再到有故事情节的音乐。需要特殊说明的是, 在欣赏时, 教师的讲解是否会先入为主地影响或局限学生的想象与思维, 不利于学生的创造力思维的发展, 作者作了极为深刻而细微的说明。

根据儿童的发展阶段和欣赏的不同阶段, 可采用适当的鉴赏方法。 (1) 一边听一边做身体反应。 (2) 将所听乐曲感受用文章或图画表现出来, 或将乐曲标以题目, 进行戏剧化表演。 (3) 与其他音乐学习的领域结合起来进行欣赏, 欣赏与歌唱、器乐等学习结合在一起进行, 更为有效。 (4) 结合听进行适当的解说 (如欣赏外国歌剧) 。

二、歌唱教学方面

高萩保治指出, 歌唱是音乐化了的语言, 虽然教学的内容多样化了 (由单一的歌唱教学向多学习领域发展) , 但实际上还是唱歌支撑着全部教学, 歌唱仍然是音乐学习的中心。歌唱的教学方法有听唱法和视唱法 (又分为听唱的视唱法和完全的视唱法) 。听唱法适用所有学段的音乐教学, 有利于发展学生的句子感, 获得对歌曲的完整印象。进行听唱法学习新歌时, 可采用以下具体方法: (1) 从拍子入手, (2) 乐句游戏 (低年级) , (3) 从乐句的数目和曲式入手, (4) 听辨相同的节奏。进行视唱法学习新歌时, 可采用从节奏谱开始学习、将歌曲的节奏改编成节奏合奏、逐步增加听音、归纳乐句的方法, 通过唱唱名或用乐器视奏掌握曲调。合唱教学时, 采用齐唱、接力唱、轮唱 (二部轮唱过渡到三部轮唱的方法) 。

三、乐器教学方面

在日本学校音乐教学中, 使用的乐器包括旋律乐器和簧片类乐器, 以及各种打击类乐器、电子乐器, 学校音乐教学主要是合奏教学。根据不同乐器的不同特点, 分别进行教学指导, 由简单到复杂, 编配合奏谱、个别施教, 使学生人人参与器乐合奏。

四、音乐创作教学

高萩保治认为:音乐创作是一个广泛的概念, 包括作曲但又并非仅限于作曲。义务教育阶段的“音乐创作”教学, 是指通过音乐使学生得到自我表现的机会。它与培养音乐家的“音乐创作教学”不同, 是以“创造性的各种音乐活动”为主体, 还有“即兴演奏”和“创造音乐”。

即兴演奏就是通过各种乐器或者身体, 在没有乐谱 (或提示的主题) 的情况下进行即兴的音乐表演。教学分为节奏的即兴和曲调的即兴。从模仿入手, 逐渐加以变化。具体方法有: (1) 节奏问答, (2) 以唱歌教材的节奏为主题作回旋曲练习, (3) 自由创作节奏回旋曲, (4) 从节奏即兴向曲调即兴过渡, (5) 曲调问答, (6) 即兴创作曲调的回旋曲。

创造音乐包括以下内容: (1) 把创造的音乐记录下来, (2) 给诗 (或歌词) 配上曲调, (3) 多样化的表现 (包括音乐、舞蹈、戏剧、绘画等) , (4) 用手工自制乐器进行创造音乐。

本书以平实、朴素的语言, 表达了作者深邃的思想、渊博的学识、敏捷的思路, 时刻流露出人文主义情怀。在书中, 几次将师生关系比作“母亲与孩子”, 一再强调师生之间的情感交流;主张尊重学生的差异, 保护学生的自尊心, 因材施教。如:针对儿童歌唱声音的各种实际情况, 将其分为:声域狭小的孩子、用哑声唱歌的孩子、用原来说话的声音唱歌的孩子、能够唱出与说话的声音相区别的孩子、所谓“音盲”即音程不稳定的孩子等。将每一种情况都作分析, 并本着爱护学生的自尊, 帮助学生健康快乐成长的目的, 指出采取各种具体不同的措施。要采取多种教学方式, 使学生愉快地学习音乐、喜欢上音乐课, 培养对音乐的兴趣, 形成终身学习音乐的愿望。也许, 这才是我们作为音乐教育工作者所首要关注的教学目标。

篇9：音乐中班学科教学计划

【关键词】当代音乐 发展 高校 音乐教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0203-01

教育让21世纪变得更加美好，让中国每一位学子受教是教师心中的愿望与职责，音乐课程是教育事业的一部分，而音乐教育也随着21世纪的发展进行了改良与翻新，这就意味着高校中选择音乐专业的学生应该受到良好的教育，教师的教学水平与教学质量直接关系到高校学生自身的素质涵养与内在品质，也会关系到学生的就业[2]，换一角度讲，当代音乐学科的发展与教师教学质量有着不可分割的紧密联系。

一、高校音乐教学的发展近况

（一）高校设立课程的不当

21世纪的发展虽已与时俱进，但在教学方面需要进一步优化，对于音乐教学方面来讲，当今的高校音乐教学依旧保留着传统模式教学，即“一对一”教学，而且比较“封闭式”，随着各大音乐高校的连续招生，这种传统的教学模式已经不能与当代音乐发展进程相吻合了，传统教学并不能激发学生的学习兴趣，反而会给学生一种“枯燥无味”[3]的感觉，这会严重影响教学进度和质量，所以高校教师应该对此进行标准合理化的改变与调整，以便提升高校音乐教学的质量与水平。

（二）音乐教材老化

教育即让教师通过书本教材对学生进行教学，而音乐教材讲述的是音乐的理论知识，教材的内容是否标准对学生是否能理解知识是有重要意义的，过去的音乐教材多数选用师范类或者音乐院校的教材，而现在，高校在选用教材方面必须进行合理化的改良，这需要一个流程，其中必定会关联到教材费用问题，现在大部分高校的教学配置比较过时，不能激发学生学习知识的兴趣，在学习音乐的程度上，严重影响了学生的发展。

（三）教师自身水平缺乏

首先，教师在学校是一个重要角色，他扮演着引导者的身份，而对于当代高校音乐教师的现状来讲，还存在很多教师欠缺教学水平与专业能力，21世纪的音乐教师比较年轻化，在此基础上，教师更容易与学生成为朋友，进而导致学生不尊重教师等一系列问题的出现；其次，高校音乐教师在教学的过程中，依照传统的教学模式，对于教材按部就班的讲解，并没有改善和创新教学内容，进而导致学生无法掌握音乐知识。

（四）教学方式需改善

现在的教师大多利用传统音乐教学教导学生，学生在课堂上很难会将知识进行“消化”，这就会造成一些学生因为对音乐学科不感兴趣而荒废此学科，所以作为一名音乐教师，应该在课堂上改变教学方法，例如在音乐课堂上，教师提前将从低到高的音符都画在卡片正面上，并在反面设立问题，让学生自主思考，激发学生对音乐的学习欲望，利用这种教学方式，不仅可以加深学生对音乐的理解，也可以提升教学质量与水平。

二、如何改善音乐教学发展

（一）教学形式需多样化

第一，教师需要改进自己的教学风格，不可以一如既往的依照传统音乐教学对学生“一对一”教学，应该创造新颖的教学模式。在音乐教学中，教师的工作目的就是要培养学生的兴趣爱好，在课堂中以学生为中心，建立多样化的教学方式来使学生积极的学习音乐。例如，高校教师在音乐教学中利用高新设备进行教学，并在这个过程中加入欢快的音乐或者是简单的视频，还可以做一些音乐游戏，以游戏的方式引导学生，让学生提出问题，教师对其进行讲解，这样的教学风格不仅可以提高学生对音乐的兴趣，也可以提升教学水平与质量。

（二）扩大教师队伍

首先，高校应该提升音乐教师的整体素质涵养，可以按期对教师进行专业能力培养，并将一些资历略浅，在教学方面经验较少的教师进行职位调动；其次，各大高校还可以将整体素质能力较强的教师送到国外进行学习，或者定期开展一系列活动，内容就是让各大高校的音乐教师进行交流，以此来提高教师队伍整体的综合能力。教师的天职就是教育学生、帮助学生在学习的道路上有一定的收获，他是教育的启蒙者，为了培养出人才，高校首要任务就是将教师的队伍壮大。

三、结束语

音乐能使人们心胸豁达，也可以使人们每天笑逐颜开，生活在音乐中的艺术家们因为音乐充满魅力，而音乐也在各行各业起到了很大的作用，在中国的教育界，音乐教育的起点比较低，因此在21世纪我国高校音乐教育需要全方面的改善，在音乐教学教材、设备、风格等方面必须有所提高，要知道一个学校发展的好与坏，远远离不开教师的教导，学校只有提升教师的整体素质和教学水平，才能建设出一个“人才辈出”的学校，才能加快21世纪教育事业的发展，才可以将高校音乐传承并且培养出优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]陈园.浅谈高校音乐教学改革与当代音乐学科发展[J].音乐时空，2013（10）：134-134，110.

[2]王向辉.关于当代音乐学科的发展与高校音乐教学改革探析[J].戏剧之家，2015（4）：199-199.