校

校（精选8篇）

篇1：校

2010—2011学年第一学期机械工程学院

“校优秀学生”、“校优秀学干”、“校先进班集体”评选办法

为贯彻落实党的十七届五中全会精神，以各级团组织“创先争优”活动为契机，按照“工作争先，服务争先，业绩争先”和“学习优，作风优，素质优”的要求，积极培育并弘扬大学生奋发图强的品质风貌和无私奉献的时代精神，与时俱进，开拓创新。在过去的一年中，机械工程学院涌现出一批优秀个人和先进集体，他们成绩优异，工作积极，在世博志愿服务中无私奉献，他们助推学院的发展和同学的进步，在学院广大学生中起到了良好的模范带头作用。为激励我校学生争创典型,积极进取的良好氛围，按照校团委继续开展校优秀学生、优秀学生干部、先进集体评选的决定，我院特此制定了相关的评选办法。现将有关事宜通知如下：

一、校优秀学生、优秀学生干部评选办法 1.评选流程：

（1）符合评选资格的同学向辅导员递交书面申请；

（2）各辅导员对书面申请进行初审，征求意见，确定班级候选名单；（3）班级候选名单交由院团委、院党总支进行复审，确定学院候选名单。2.评选标准：

（一）优秀学生

（1）热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，拥护四项基本原则，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，有良好的品德修养；

（2）学习认真刻苦，成绩优秀，本学年连续两学期获得二等及以上奖学金；（3）坚持体育锻炼，有良好的卫生习惯，应通过《国家体育锻炼标准》；（4）具有较高的综合素质，德、智、体、美全面发展，且最近两次综合测评不低于82分。

（二）优秀学生干部

（1）热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，拥护四项基本原则，坚持正确的政治方向，有良好的品德修养；（2）主动承担班级、学校及各项社会工作，积极参加社会实践活动，有较强的工作能力，具有突出的成绩；

（3）坚持体育锻炼，有良好的卫生习惯，应通过《国家体育锻炼标准》；（4）本学年两学期成绩全部合格，连续获得两次专项奖学金及以上，最近两次综合测评不低于82分。3.名额分配

（1）优秀学生：07级每班2人；08级每班2人；09级机械1、2班共3人，机械3、4班共3人，机械5、6班共3人，09级车辆专业共3人。团委学生会2人，总计48人。

（2）优秀学生干部：07、08、09级共12人，团委学生会3人，总计15人。4.评选时间安排

（1）10月29日，学院团委发布评优通知；（2）11月1日前，书面申请交各辅导员；

（3）11月4日前，辅导员征求意见，确定优秀学生班级候选名单； 院团委征求意见，确定优秀学干学院候选名单；

（4）11月5日，学院党总支审核，确定最终上报候选名单。

二、校先进班集体评选办法 1.评选流程

（1）各班级根据本班情况准备评优申报材料，交辅导员审核；

（2）辅导员审核同意申报的班级，须在规定时间内上交先进班集体申报材料（纸质版和电子版）。院团委组织评审团进行预答辩，由院团委代表、各班团支书进行现场投票，取前4名；

（3）由学院党总支根据申报班级进行综合审核，确定参加校级答辩的3个候选班级。并公示。2.评选标准：

校先进集体应是奖学金获得者总数名列所在学院同年级前茅；有优良的班风、学风，班级体活动丰富多彩，集体成员团结友爱，在各类活动评比中表现突出；积极开展体育锻炼，全体成员均达到《国家体育锻炼标准》；保持良好的宿舍卫生和个人卫生；无违纪处罚记录。学生社团不属于评选范围。

先进集体的申报另附2000字左右的事迹材料（纯文字版）。3.评选时间安排

（1）10月26日，院团委向各班长发布先进班集体评选通知；（2）11月3日前，各班向院团委递交申报材料（纸质版和电子版）；（3）11月4日，院团委组织预答辩；

（4）11月5日，公布最后获得参加校级答辩资格的班级名单；

学院团委报送的优秀个人、集体将于11月5日至7日在机械工程学院公示3天。经院党总支审核后将评优表格和申报材料上交校团委。以上评优办法的最终解释权归机械工程学院团委所有。机械工程学院团委 二〇一〇年十月

篇2：校

2009年校讯通工作总结

各位领导，各位老师：

大家上午好。

近年来，在区宣教局的正确领导下，在中国移动公司大亚湾分公司和惠州一民公司的大力支持下，在老师们的共同努力下，我们澳头小教的校讯通工作取得了突出的成绩，各项指标都居大亚湾区各中小学的首位。2009年，全区校讯通开通比率和应用综合分前四名都是澳头小教的学校，全小教3668名学生，有3414名学生的家长开通了校讯通，占93%多，有2间学校被评为先进单位，59名老师受到了表彰。能取得了这样的成绩，我们主要做好了如下几点：

一、学校领导高度重视，大力支持。校讯通应用平台作为学校与家庭、教师与家长沟通的一种新的渠道、新的模式，它不仅需要计算机、移动电话等硬件支持，还要求教师要有一定的计算机使用能力和文字编辑、输入能力，这对学校经济和老师都增添了一种压力。可以说，学校领导的重视与支持，是开展好校讯通的关键。澳头中心小学学校领导班子高度重视该项工作，成立校讯通工作领导小组，召集各校校长研究制订工作措施，投入经费建设校园网络，组织老师参加计算机技术培训，召开教师会、家长会宣传动员，形成了开 1

展校讯通工作的良好局面。

二、宣传工作到位，教师、家长积极参与。老师和家长是校讯通应用平台实际操作者，只有充分认识到校讯通巨大好处，他们才会愿意和自觉使用。我们经常利用教师大会、专题探讨会、闲聊以及家访、家长会等机会进行宣传动员，让老师、家长们深刻了解到：“校讯通”是学校和家庭同步教育学生的平台，是联系社会的纽带；与家访和校访相比，它能更便捷更及时更省时地与家长沟通，更好地反映学生在校、在家的学校的学习和思想表现，交流教育方法，真正实现学校与家长快速沟通，老师与家长零距离的沟通；它还有强大的教务管理系统，对学生档案、成绩等可以进行有效的管理和综合分析功能，是我们教育教学的好帮手。它能让家长随时随地都能了解自己孩子在学校的学习动态和行为表现，了解学校因严寒、酷暑、暴风、暴雨等天气异常变化导致上课时间的调整和其它突发事件等紧急信息以及学校新闻、公告通知等等相关信息，帮助孩子健康成长。正是因为我们的宣传工作到位，老师、家长们对校讯通的重要作用有了充分正确的认识，大力支持并乐意使用校讯通信息平台，使校讯通信息平台充分发挥它的作用，成为值得老师和家长信赖的共同教育好孩子的重要手段。

三、硬件设施完善，教师计算机能力逐步提高。我们利用创建广东省教育强镇的机会，全面完善了开展校讯通信息

应用所需要的有关设备，各校建立了校园网络，学校网络由原来的2M或提高到10M，每个教师办公室都装上了电脑，实现随时随地高速上网，为老师们使用校讯通信息平台提供了必要的硬件设备。同时，我们每学期都进行小教和校本两个层次的教育信息技术培训，有计划、有步骤地对教师进行计算机技术全员培训，使全体老师的计算机技术有了全面的提高，奠定了开展校讯通工作的基础。

四、保证校讯通信息的质量和数量。动员家长、老师开通使用校讯通信息平台只是一个开始，如何保持较高的使用率以保证应用校讯通发挥其作用是我们面临的最大难题。我们认识到，只有充分保证校讯通信息的质量和数量，才能吸引家长继续使用校讯通，进而达到我们利用校讯通加强与家长、家庭和社会沟通，实现共同教育孩子的目的。为此，我们要求所有的学校信息，包括学校喜讯、学校发展动态、作息时间调整信息、安全信息、开学信息、放假信息、家长会信息、开展活动信息等都必须即时通过校讯通发送给家长，使家长及时了解学校的各种情况并作出一些相应的安排。同时，制订了评优奖励措施，鼓励老师经常精心设计高质量的校讯通信息发送给家长，多表扬学生，所展现学生的亮点。几年来，我们的做法收到了预期的效果，学生家长已逐步养成利用校讯通了解学校情况以及孩子在校表现情况的习惯。

五、坚持“稳定—发展—提高”的措施。为了进一步巩

固校讯通开通率，我们采取“稳定—发展—提高”的措施，即加强与家长的联系，稳定已开通的家长，保证最低的开通率；做好尚未开通校讯通的家长动员工作，争取家长的支持，发展开通校讯通的家长队伍；提高开通率和信息数量、质量，使有条件的家长都乐意开通校讯通，确保学校信息以及学校与家庭的联系畅通、快捷、全面。这一措施收到了明显的效果，这从各校不断提高的校讯通开通率就体现出来了。

各位领导，各位老师，校讯通信息应用平台已初步显现了它在教育领域的巨大的优越性，我相信，在宣教局的领导下，在有关部门的大力支持下，校讯通信息应用平台一定会越办越好，并在教育事业上写下光辉的篇章。

谢谢大家。

篇3：校讯通——家校互动的彩桥

关键词：校讯通,家校互动,家校合作

我是江西省吉安地区井冈山市井冈山小学的一名教师, 2011年4月, 盼望已久的“校讯通”终于走进了我的学校。“校讯通”的开通, 有效地解决了老师和家长之间的沟通, 它让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况, 也让家长随时、随地地向老师提出建议或反映孩子在家里的表现, 其为家长和老师提供了一种全新的交流方式。小小一条短信, 运用得当, 在家校联系中可以起到意想不到的效果。

一、增进感情的空中桥梁

“校讯通”是增进与教师感情交流, 与家长亲密沟通的有效桥梁。我班学生有好多是生意人的小孩, 他们的父母天天早出晚归, 工作太忙, 常常疏于对孩子的照顾, 这时就可以发挥“校讯通”的作用了。每天晚上发一条短信提示家长:天气变化了, 气温升降了, 及时给孩子添、减衣物。疾病流行时, 提醒家长注意卫生, 少带孩子去人多的场合。这样一条短信流露出的师爱, 常常令家长感动, 纷纷回复以表达谢意。我班有个学生成绩很差, 家长对老师也不尊重、不信任, 一次小孩生病住院了几个星期, 我发短信给家长, 告诉他老师和学生都很想他, 希望他早点康复回到学校, 同时也告诉他教学的进度, 以及如何辅导孩子。家长十分感动并发短信说, 表示感谢。有了校讯通, 每天一条短信, 拉近了家长与老师的距离。

二、最快捷、准确的传话员

校讯通是办公自动化平台, 大大减轻了教师的工作量;是家校沟通的互动平台, 以信息化的“短信”代替“口头”和“纸条”;确保通知消息的准确传达, 不会出现人为失误。我班平时老师布置的作业, 或通过学生向家长传达学校的事情, 但总是有部分同学健忘, 使得很容易的一件事情变得拖拖拉拉。而“校讯通”就像一个公开的班级信息发布台, 我每天把要做的作业发到家长手机上。以前有个别学生回家总是撒谎没有作业, 家长不相信经常打电话来问。每次单元测试之后都不给家长检查并签字, 导致有的家长打电话来询问小孩的学习成绩。学校统一交校服等费用时, 个别学生想乘机捞点零花钱, 自从用了校讯通, 有效地杜绝了这类现象。家长通过“校讯通”可以随时了解学校班级的主要活动, 老师布置的作业要求, 等等, 有效地配合了学校的教育。

三、“低成本”实现和孩子的共同成长

校讯通是家长获取子女在校信息的实时手段, 是获得家庭教育帮助与培训方法的有效渠道。孩子在成长阶段的可塑性太强, 教育子女要有正确的方式, 有的家长对孩子也很关心, 只是缺少正确的教育方式, 只要孩子考得不好, 父母就常常唠叨个没完, 不在试卷上签字, 甚至把试卷撕掉, 还有的家长自己买了许多教辅资料, 强制规定孩子每天要做多少额外的作业, 对孩子实行题海战术。不让他有玩、看电视的时间, 使小孩十分反感;也有家长不闻不问、不检查, 我用“校讯通”每天晚上发送一条短信要求家长检查作业。好多家长说不会辅导小孩, 自己都不会做题, 我告诉家长不会教没关系, 只要检查他有没有做完, 有没有写整洁就行。久而久之, 家长也成习惯了, 在家长的督促下, 学生的作业非常整洁, 正确率也高了。同时, 家长也能利用“校讯通”向班主任反映孩子在家的表现、身体状况等, 便于班主任全面及时了解学生的情况, 和家长共同促进学生的发展。

四、“无形的监督”带来激励的成果

“校讯通”是学生积极上进的督导者, 是获得学习指导的园地。通过向家长短信汇报学习成绩、日常表现、考勤情况、每周和期末评语等情况, 使家长及时、方便、快捷、全面了解自己孩子在学校的情况, 让孩子树立自我激励的意识。以前有个别学生上课时总爱玩东西, 还经常违反纪律、损坏公物等, 我用“校讯通”发短信告诉家长, 得到了家长的支持, 经过老师和家长的共同教育, 改正了孩子的不良行为。

“校讯通”使家长和学校沟通零距离, 有了它, 相当于“家访天天有, 家长会每天开”。它既可以帮助教师和家长及时解决孩子任何时刻出现的问题, 又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦, 使孩子少走弯路, 健康成长。

篇4：整合家校资源 加强家校合作

【关键词】 新时期 家校合作 途径

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-02

教育是一项合作的事业，在促进学生全面发展的素质教育时代，只有协同学校、家庭和社会三大要素，建立适应社会发展变化的家校合作新模式，才能为学生的健康成长、快乐成才塑造良好的教育环境，切实提高教育的有效性。不久前正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”

随着社会的发展，家校合作成为教育发展的重要力量，可以说，谁建立了更好的家校合作模式，谁就掌握了教育的主动权。为适应时代的发展变化，家校合作要探索新的途径，增强对家庭教育的指导，提升家长教育素养及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落实教育目标。笔者综合家庭教育的现状及家校合作研究理论，结合本校家校合作的建设，对新时期家校合作的新途径作如下思考与探索。

一、加强家长学校建设，更新家长育儿观念

当前基础教育中，家庭环境和学生群体均呈现出新时代的特点，主要表现在以下两个方面：

一是家长大多为80后的父母，他们年轻、思想开放，乐于接受新的教育理念和教育方式，但由于对孩子的生理、心理和年龄特征的了解不够深，缺乏相关教育理论和教育经验的指导，单凭自己对孩子的爱而展开教育，过分溺爱容易导致孩子变得任性、自我。

二是生活在单亲家庭中的孩子数量大增，单亲父母面对孩子的心理阴影和自卑情绪，往往难以和孩子沟通，不知道如何为孩子营造一个健康的成长环境。面对新形势下父母们渴望加强与学校的沟通联系、得到专业的教育指导，而学校也需要整合家长资源以便更好地促进学生的发展的两大需求，加强家长学校的建设显得尤为重要和迫切，对学校教育目标的实现具有不可取代的作用。

（一）加大重视力度，健全组织保障

在教育系统工程中，家庭教育是教育系统工程的基础。家校合作是现代教育发展的重要趋势之一，是整合学校资源、家庭资源和社会资源的有效途径。只有高度重视、充分挖掘，才能充分利用丰富、无限的家长这一重要教育资源。并且，在家校合作的过程中，建设好“家长学校”是一种重要方法，要使家长学校发挥其应有作用，需要学校高度重视、全力配合。要建立和健全完善的制度以保障家长学校的正常运作，营造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛围。

我校十分重视家庭教育指导工作，组建了一支具有扎实的工作作风和相对稳定的骨干队伍。校长亲自牵头挂帅，担任家长学校校长；学校德育组和各年级负责人组成领导小组，具体落实家长学校的管理和培训工作；各班主任担任辅导员，各司其职，认真授课，注意搜集学员意见和建议，做好课后反思。

（二）加强师资建设，发挥主力作用

要办好家长学校，使每一位家长都学有所获，能积极投身学校教育教学活动中，使家校沟通能取得实效，关键在于教师。教师作为家校合作的重要联系人，其职业道德修养和个人素质直接影响到家校合作的质量。加强师资队伍建设，不仅能够提高教学质量，还能转变教师的教育理念、重塑教师新形象，使教师从封闭的校园环境走向开放的社会、家庭，紧密联系学生成长过程中密切相关的各方因素，使其一致，形成合力。教师与家长良好的沟通也是传授先进观念和教育方法的一个重要手段。

我校自开办家长学校以来，始终坚持在本校选拔一批既有一定理论水平，又有实践能力的综合素质强的骨干教师作为主讲教师，与全校教师交流分享与家长沟通的经验。还通过专家讲座及业务学习，增强教师的心理素质和专业知识，掌握与家长交流、沟通、合作的相关技巧，更新家长的育儿观念，提高育儿水平。同时，对班主任教师进行相关内容的培训，使其能根据不同情况调整沟通方式，根据孩子的不同性格、不同生活特点制定不同的教学措施，始终以包容、理解的心态面对各种类型家长，因材施教、换位思考，培养家长参与教育的意识与能力。还利用家访、电话访谈、校讯通等途径及时向家长汇报孩子在校学习动态，保持双向交流，充分肯定家长所做的努力及其作用，赢得家长的好感和信任，从而发挥家长参与学校教育的积极性。

（三）举办教育讲座，提高家教水平

面对家长素质参差不齐的现状，欲提高家庭教育水平，形成长期的、良好的家庭与学校间的合作伙伴关系，就必须针对相关家校合作的调查、分析、开展研究，开发家长培训特色课程，给家长更专业、更具体、更有效的指导，“把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来”，进一步提升家长的教育理论水平。如果父母没有科学的教育方法，没有足够的教育水平，那么教育就达不到应有的效果，甚至给学校教育带来种种制约因素和障碍。正如苏霍姆林斯基所说的：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”

因此，良好的家校合作关系需要建立在家长具备一定的教育专业知识的基础之上。学校要通过定期举办家庭教育讲座，邀请著名教育专家到校与家长面对面沟通，就家长在平时家庭教育中遇到的问题或存在困惑进行互动实际交流，接受更多正确的教育思想和教育方法，更新家庭教育观念，为家长更好地教育孩子指点迷津，为学生的健康成长营造良好的家庭环境。除了积极加强本校师资培训之外，我校还明确提出并大力贯彻落实“和孩子一起成长”的家教理念，定期邀请赏识教育专家、老师到校开设家庭教育专题讲座，有针对性地传授教育方法，增强家长为人父母、养儿育女的责任感。

二、积极组建家委会，密切家校合作关系

2010年出台的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求“建立中小学家长委员会”，以推进现代学校制度建设。温家宝同志曾在全国教育工作会议上所作的《强国必强教，强国先强教》的讲话中也强调：“中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制”。家委会是家校合作的一个重要平台，在家长和学校之间起着桥梁作用。家长们可以通过家委会的形式关心、支持学校教育事业，监督学校教育教学活动，参与学校管理，为学校的发展出谋划策。

（一）完善制度，明确职责

家长委员会作为高层次的家校合作形式，对学校的建设、发展起着监督、建议和决策作用。为了有效落实家委会成员的责任，我校成立了班级、年级、学校三级家长委员会，实行“一年一调整”制度。每学年初，各班自主构建班级“家委会”，再由班主任推荐家长到年级，成立年级“家委会”。依此类推，最后成立学校家长委员会。为健全“家委会”的职能，为了规范“家委会”的有效运行，我们根据本校实际情况制定了《广州市海珠区同福中路第一小学小学家长委员会制度》。

另外，校领导小组协同“家委会”成员结合每学年学校实际工作，制定每学年家长学校工作计划，让家长们参与学校工作的决策中。同时，家长委员们能密切联系本校、本班家长，及时将家长对学校工作的建议和意见反馈给学校，共同协调参与学校管理。

（二）专设场所，沙龙互动

学校为家长委员会设立网络群，让家委会代表到在网络群就孩子教育问题进行商讨，并收集家长对学校教育教学方面的建议，及时改进。学校也推荐符合家长需求的有关家教类的专业书籍，通过阅读他人家教故事，给家长提供经验借鉴。为方便家长间的交流沟通，我们还成立了家长沙龙，开设家长开放日，以及通过定期会议、公共邮箱、电话等通讯形式，创设家校沟通平台。此外，不断完善家长委员会制度，定期与不定期召开会议，让家长参与学校管理，为学校的发展出谋献策。

（三）家长义工，拉近距离

要理解家长希望了解孩子在学校学习情况的心理，同时，进一步挖掘、利用广大家长资源，家校合作要通过建立一支庞大的家长义工队伍，一方面给家长提供亲身参与教育的机会与平台，另一方面能建立家庭与学校密切联系的关系。每当学校举办大型活动，可召集家长义工协助学校顺利开展工作。家长义工在帮助学校开展活动的时候，可以切身感受孩子学习环境、了解教师工作的辛苦，拉近家长、教师和孩子的情感距离。

三、开展特色家校活动，提高家校合作实效

要切实拉近家长、学校和老师之间的距离，促进彼此的了解和交流，营造和谐的教育氛围，开展一系列的家校特色活动是必不可少的。学校通过开展系列特色活动，认真听取家长的意见和建议，集家长智慧，改进学校工作，让“父母、教师、校长和子女都参与学校发展战略的确立中来，并共同合作确立了学校和学区核心价值观的结构。”可以通过家长流动日记、家访、电话、电子邮箱等渠道与家长保持密切联系，及时将学生在校表现反映给家长，并向家长了解学生在家中的表现，以教育引导学生认真学习，积极进取，培养健康的心理和健全的人格，为今后的发展打好夯实的基础。

为了帮助家长建立与孩子之间良性的亲子关系，我们学校十分重视亲子活动的设计。学校每年有特色活动，如“我与爸妈量相似笑脸”“亲子诵读”“中秋亲子同乐做月饼”“家庭植树乐融融”等，活动内容丰富。我们明确这是爸爸妈妈与孩子一起参与的节日。为帮助家长与孩子之间建立良性的亲子关系、创设更多家长与学校、与孩子沟通的机会、加强孩子和父母间的情感交流，我们十分重视亲子活动的设计和安排。如在春游时举行低年级的亲子游、“大手拉小手”亲子阅读、“好家长”、“书香家庭”评选、重阳节敬老院送温暖等活动。学校还创办了具有自身特色的童话节活动，让家长和孩子在童话的世界里共享快乐。

我校善于挖掘家长资源，邀请有专业特长的家长参与到学校的课堂和活动中，利用家长职业特点弥补校园教育的不足，丰富学校教育元素，为学生成长提供更为良好的条件。如请擅长讲故事的“故事爸爸妈妈”进校园为孩子们讲述生动的故事，在愉快的氛围中给孩子心灵的启迪；请医生家长进教室为孩子上“防蛀牙”课；请消防警察家长进校为孩子们上“消防课”等。家长作为专业人士，其讲述增加了知识的科学性、趣味性，为孩子们打开了一扇扇科学之窗，而参与活动的家长也在这个过程中无形地增强了对学校的归属感。

我校根据新形势下教育的发展趋势，借鉴家校合作的成功经验，结合自身实际，探索出新时期下家校合作的新方式。事实证明，这些措施具有可行性和实效性，更好地促进了学校与家庭的共同提升。随着时代的发展变化，我们还将根据素质教育的要求探索家校合作更为有效的新途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏霍姆林斯基，杜殿坤编译.给教师的建议[M].教育科学出版

社，1984：398.

[2] Mary Lou Fuller，Glem Olsen编著.谭军华等译.家庭与学校的联

篇5：校

作者：孟浩然  朝代：唐  体裁：五律   导漾自筅＃东流为汉川。

维桑君有意，解缆我开筵。

云雨从兹别，林端意渺然。

篇6：校长民汉合校做法汇报

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！我是巩留县第二中学校长黎武智，今天我发言的题目是《推进民汉合校的有机管理，深化民族团结和交流融合》。

我校自2013年3月合校以来，提出“合校先合心”和“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。坚决杜绝一处校舍、两套班子，一种制度、两种管理的现象。具体做法有：

一是抓引导，促认识。经常性地召开师生大会，教育引导各族师生正确认识民汉合校工作；多次召开学校中层领导思想动员会，并分家长、教师、学生三个层面发放调查问卷，广泛征求师生、家长意见。

二是抓班子，促管理。于2013年8月对学校中层领导重新调整和配备；完成了班主任（副班主任）、任课教师的配备工作；开展民汉教师结对子、民汉班级结对子活动。加大对班主任及新任教师的培训，进一步提高广大教师的管理和服务水平。

三是抓硬件，促均衡。多方筹措经费，顺利完成了合校后教室、办公室、学生食堂、宿舍等教学、生活辅助设施整合工作，实行民汉教师交叉办公、民汉学生交叉编班，民汉学生同吃同住同学习等，学校文化环境布置均采用双语。

四是抓制度，促规范。结合民汉合校后学校的实际情况及特点，先后修订完善和制定出台了一系列适合学校校情的规章制度，制定并实行学校中层领导包班制，及时帮助解决民汉各班级学生常规管理、养成教育等方面存在的特殊问题，帮助处理、化解各类学生纠纷。

五是抓教育，促融合。结合民汉合校的工作特点，加大爱国主义、民族团结教育力度。广泛开展形式多样的结对互学活动，为民汉师生互帮互学、增进交流创造条件；组织开展各类社团实践活动、爱国主义及民族团结教育课堂教学比赛等一系列实践活动；组织开展评选民族团结好少年、师德标兵等活动，大力表彰民族团结先进个人。

在我校民汉师生相互包容、尊重差异、相互学习、共同进步的良好氛围中，学校基础设施不断完善，办学规模不断扩大，教学质量不断提高。今后，我校将进一步推进民汉合校管理机制，不断深化民族团结和交流融合，巩固民族团结教育的成果。

黎武智

篇7：校

览杨校书文卷

作者：章孝标朝代：唐体裁：七律 跪伸霜素剖琅，身堕瑶池魄暗寒。红锦晚开云母殿，

白珠秋写水精盘。情高鹤立昆仑峭，思壮鲸跳渤士怼

篇8：校

纵观国内的数字校园建设, 主要存在两种模式, 一种是学校自主建设, 一种是区域统筹建设。学校自主建设模式是由学校自主申请经费进行重点建设。其优势在于学校很容易掌控实际需求, 突出自身办学特色;缺点是难以实现数据和资源的区域共享, 易形成重复建设导致资金浪费。区域统筹建设模式以区域资源和数据共享为目标, 兼顾区域教育理念和学校的特色。其优势在于易统一数据标准, 实现区域共享;减少重复投资, 降低建设成本;实现区域教育信息化整体推进。大兴区的数字校园建设采取区域统筹建设模式, 并力争向“云数字校园”目标发展。

需要注意的是, 区域统筹建设模式虽然有诸多好处, 但对区域教育主管部门的统筹管理能力和区域教育信息中心的整体架构设计能力提出了极高的要求。因此, 在建设初期, 就要非常注重建设完善的组织机构、有效的管理制度、可持续的保障政策、科学的评价体系和区域统一的数字校园基础架构。

下面就我区在数字校园区校共建模式方面的思路和经验与大家共享。

一、降低投资风险, 确保数字校园建设成功

因为投资有风险, 所以建设需谨慎。以往的经验告诉我们, 有时候投入了大量的资金却因为技术设备的快速更新, 而必须面对“推倒重来”的窘境, 造成资金、资源浪费。因此, 我区在推进数字校园建设工作时, 首先考虑降低投资风险、确保项目成功的问题。

第一步, 构建数字校园区域统筹的组织机构, 即大兴区数字校园建设领导小组 (以下简称“领导小组”) 。领导小组组长由区教委主管教育信息化、财政建设中学教育和小学教育的三位副主任联合担任;成员包括区教委中教科科长、小教科科长、教师进修学校校长和主管中教研、小教研、信息中心的三位副校长等。领导小组不定期召开会议, 听取数字校园建设进展情况工作汇报。

第二步, 落实区级实验校评选制度, 确定实验学校评选原则和工作流程。评选原则包括自愿申报、兼顾城乡、优中选优。工作流程包括学校申报、统一培训、方案评审、下校调研、校长答辩、确定名单。 在评选过程中, 我区积极组织申报校进行方案设计培训, 并开展对申报校的下校调研活动, 测试申报校教师的信息技术能力, 进行方案评审和校长答辩。最终, 确定了大兴区第一批数字校园实验学校, 共计16所, 其中包括市级数字校园实验学校7所、区级数字校园实验学校9所。实验学校名单确定以后, 由大兴区教委发布《关于推进大兴区中小学数字校园建设的指导意见》 (京兴教发[2014]24号) , 予以政策支持。该文件包含四大重点内容, 一是确定大兴区“十二五”期间的数字校园建设目标, 即建50所数字校园。二是确立大兴区教育信息化五级认证评价体系。三是制定大兴区教师现代教育技术分级认证评价方案。四是发布大兴区数字校园项目立项和资金管理办法。

通过上述措施, 我们有效降低了投资风险, 确保了数字校园建设成功。与此同时, 制定了大兴区数字校园“十二五”建设目标:到2015年, 基本建成覆盖全区中小学的信息化教育服务体系, 基本实现教育管理、教育内容、教学手段的现代化, 实现全区教育资源共享, 促进城乡教育一体化进程。依据数字校园五级认证评价方案, 全区中小学:至少50%学校通过数字校园一级认证;至少30%学校通过数字校园二级认证;至少20%学校通过数字校园三级认证;至少10% 学校通过数字校园四级认证 (数字校园示范学校) 。

二、大兴区数字校园区域统一基础架构建设成果

经过两年的论证, 我们发现只有统一数字校园建设的基础架构才能保证数字校园进一步走向“云端”。为此, 我区首先统一了用户管理和实名身份认证系统。利用权威数据建立了教师、学生和家长的实名信息和实名账号, 实现账号全区统一;全面解决区校两级应用的统一身份认证, 实现单点登录;利用数据互操作技术, 实现区校两级平台无人值守的数据自动同步, 为后续各种应用的建设和实施奠定了坚实的基础。与此同时, 通过统一应用管理系统、消息管理系统、存储管理系统实现了个人门户系统的统一。

1.统一应用管理系统

2014年3月底, 大兴区的“应用商店”正式上线。“应用商店”是所有已开发应用的数据中心, 区信息中心和学校都可以在应用商店挑选并添加应用, 教师可以在这里浏览所有区、校两级应用, 查看应用介绍, 并将其添加到个人应用中心。值得一提的是, 应用管理系统实现了学校“零部署”的“云服务”架构设计, 降低了数字校园的总体建设成本, 统一了基础数据标准, 为进一步建立全区统一的消息管理系统奠定了基础。

2.统一消息管理系统

建立了全区统一的消息数据中心, 消息中心提供标准消息推送接口, 汇聚所有第三方应用系统的消息数据, 向用户提供集中、统一的消息推送服务。这其中包括三种推送方式: (1) 通过校园通 (即时通讯) 系统与消息中心的整合, 实现了客户端消息门户。 (2) 通过个人中心与消息中心的整合, 实现了Web消息门户。 (3) 通过智能手机和短信平台与消息中心的整合, 实现了移动终端消息门户。

3.统一存储管理系统 (2014年争取实现)

现阶段, 大兴区正针对该项目申报经费预算并进行整体设计。统一存储管理系统是想为全区教师建立“个人文件柜”, 让其成为教师的知识仓库。我区将进行以下3项工作: (1) 在云存储的基础上实现全区教师的统一存储管理。 (2) 为每一位教师提供海量的云存储空间 (云盘) 。 (3) 为区级资源共享提供更加优质的基础环境。

通过以上工作, 大兴区就可以实现个人门户系统的全面统一。个人门户是用户使用数字校园的入口, 其质量和用户体验直接影响到数字校园的成果转化。

除此以外, 我区统一了数据互操作系统, 现已实现以下成果。 (1) 实现了各学校CMIS数据的共享和应用; (2) 实现了CMIS系统与校级认证系统无人值守的数据同步; (3) 实现了校级认证系统与区级认证系统无人值守的数据同步; (4) 实现了校级认证系统与校级OA系统无人值守的数据同步; (5) 实现了区级认证系统与校园通系统无人值守的数据同步; (6) 实现了区级认证系统与网安审计系统无人值守的数据同步; (7) 建立了教师实名信息、组织机构等基础数据规范和数据代理, 为区、校两级的数据共享建立了标准。

三、大兴区数字校园信息化管理体系建设成果

一谈到信息化管理, 大家可能就认为是要做一个大型网站或者OA系统, 其内包含排课系统、考勤系统、校车管理系统等。其实远没有这么简单, 为构建完备的信息化管理系统, 我区针对日常管理平台、软件进行了细致地分类, 将大兴区的信息化管理体系划分为基础管理平台 (OA办公系统等) 、具体业务管理 (教务、工资管理系统等) 以及教师沟通交流 (电子邮件、即时通讯、手机短信等) 三大类。

通过近几年的努力打造, 大兴区取得了多项信息化管理成果, 建成了区级OA协同办公系统、电子公章系统、校园通系统、电子邮件系统等, 全区的各数字校园实验学校也统一部署了校级OA办公系统。

1.区级OA协同办公系统

该系统内包含1 800个公共账号, 主要用于区教委的行政办公工作。举一个简单例子, 以前负责公文流转的工作人员为完成一份区教委的公文批判单需要到很多部门进行审核, 工作非常烦琐, 也非常费时。自从区级OA协同办公系统建成后, 这项工作就变得非常方便了, 各部门审核人员只需要“点几下鼠标”就可以轻松完成整个流程。区级OA协同办公系统运行3个月便起到了高效、绿色、低碳的效果。

区级OA中已经实现的表单流程包括:大兴区教委公文发布审批单、大兴区教育委员会公文批办单、教委书记主任办公会议题会签单、教委公章使用申请单、领导干部离京外出审批单、社会大课堂活动审批单、学校 群体活动审批单、数字校园项目立项审批单, 共8项。

2.电子公章实现普及应用

大兴区教委在区级OA办公系统基础上, 全面推广电子公章, 为全区所有教育单位制作的电子公章, 清除了无纸化办公的最后障碍。

3.校园通系统

在管理信息化体系中, 校园通的作用重点体现在即时通讯功能的应用上, 它是教师的协同工具, 实现了教师之间的实时交流和文件共享。

4.全区统一办公电子邮件系统

电子邮件系统是重要的教师协同应用系统, 大兴区教育网电子邮件系统与统一身份认证系统和校园通系统实现整合, 每一位教师都有自己的电子邮箱, 可以通过校园通客户端单点登录进入个人邮箱, 用户体验方式与QQ邮箱相同。

5.各实验学校部署校级OA办公系统

OA协同办公系统是数字校园一级认证的必选项目。我区的16所数字校园实验学校都已部署了校内的OA办公系统。2014年的重点工作之一就是在这些学校推广OA办公系统的应用, 进行应用模式研究。

四、大兴区数字校园建设经验和成果总结

我区近两年在数字校园建设方面的经验包括两方面:一是区校共建模式的探讨, 这种模式能够很好地降低投资风险, 保证投资的高效利用;二是探索出了数字校园建设的方法论。区校共建模式前面已经详细介绍了, 下面重点介绍数字校园建设的方法论。

所谓数字校园建设方法论就是用什么样的方式、方法来认识数字校园、建设数字校园和处理发展过程中出现的各种问题。方法论共有两种, 一种是技术路线的方法论, 另一种是实践路线的方法论。

技术路线的方法论指从技术的角度去阐述数字校园建设的方法、步骤, 解决以往建设过程中出现的各种问题, 规避由于应用系统重叠、数据不规范、账号不统一、系统间无法交互等所带来的建设风险。

大兴区数字校园基础架构建设方案由大兴区教育信息中心统一设计, 各实验学校参与论证, 经过两年多的实践和研究, 已取得显著成果, 基础架构实现了六个统一。这是迈向“云”数字校园、“云教育”的关键一步, 是迈向大数据应用服务的关键一环, 是我区在全市率先实现教育现代化的关键所在。

实践路线的方法论是要解决数字校园“是什么”和“怎么建”的问题。我区对数字校园建设做了深入研究和分析, 为解决“是什么”的问题, 我们将数字校园建设内容按难易程度分级, 形成大兴区数字校园五级认证与评价方案 (以下简称“五级认证方案”) 。第一级是数字化管理, 这部分内容是最容易推动的, 只要有行政驱动就能很好地完成。第二级是数字化教师发展。人在教育过程中发挥了很重要的作用, “高精尖”的仪器设备都需要人来操控, 因此只有提升人的素质, 才能保证设备的高效应用。第三级是数字化学生发展。第四级是数字化课堂教学。第五级是数字化远程教育。

“五级认证方案”作为数字校园建设的立体模型, 理清了建设脉络, 统一了思想, 使“数字校园”这一概念由抽象变具体, 为学校开展工作提供了思路和步骤, 避免了盲目建设和“追风”, 为区域教育信息化的长远发展夯实了基础。值得一提的是, 大兴区数字校园“五级认证方案”的建设模型是国内最早提出的数字校园解决方案, 是从建设到应用, 再由应用到评价最全面的数字校园解决方案。

为解决“怎么建”的问题, 我区采取了4项措施。

(1) 通过区校共建模式将数字校园建设的风险共担。区信息中心做好顶层设计和基础架构建设, 将涉及全区管理者、教师、学生的应用作为区级应用 (公共服务) , 申请专项资金进行建设, 避免重复投资。学校负责做好校级特色应用建设, 保证各校特色鲜明地开展数字校园建设。

(2) 为数字校园建设提供可持续的经费保障政策。大兴区教委为区级数字校园实验学校拨付建设启动经费, 启动经费主要用于一级认证中数字校园基础架构和管理信息化的建设, 当启动经费执行完成后, 实验学校仍然可以通过项目立项审批流程, 继续申请数字校园建设专项经费。对学校提交的项目立项申请, 由区教育信息中心组织专家进行论证, 通过论证后方可立项;对于通过立项的项目申请, 区教委按照项目预算给学校拨付专项经费。通过项目立项和资金申请、审批管理制度, 保证了数字校园建设资金能够持续投入, 使想发展、有积极性的学校得到强有力的资金保障, 确保建设项目的及时落地。

(3) 教师现代教育技术双认证工作, 着眼于教师的信息技术应用能力和信息化素养的提升, 考试内容围绕市、区、校三级应用, 重点考核教师对各应用系统的掌握与运用, 保证了巨额资金建设起来的各种应用系统、设备设施能够得到有效利用, 降低了投资风险。

(4) 科学的评价机制。依据“五级认证方案”, 针对每一级认证制定了详细的评价指标, 这里面既有每一级要实现的建设目标、主要任务, 还有教师能力认证的指标, 最终形成了大兴区数字校园五级认证评价体系, 实现了分级建设、分级评价。评价指标清晰明确、操作性强、指导性强, 把以往的结果性评价变为过程性、自主性评价, 使学校成为评价的主体。

纵观国内数字校园建设, 多则上千万元, 少则几百万的巨额投入, 有些甚至建完了又推倒重来, 致使资金大量浪费。大兴区数字校园建设通过区校共建模式, 统一区域基础架构, 实现了标准化部署。每所实验学校建设经费投入100万元, 解决了其他区域学校几百万的建设项目。不仅如此, 大兴区的建设模式极具生命力和可复制能力, 通过实践证明未来第二批数字校园启动, 在区级“私有云”的基础上, 每所学校的数字校园一级认证的建设经费只需50万元, 极大地降低了投资成本, 建设周期也将变短。