新少先队员讲话稿一年级学生

2024-04-20

新少先队员讲话稿一年级学生（共17篇）

篇1：新少先队员讲话稿一年级学生

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

我是梅素小学一年级一班的。今天是个美丽而特殊的日子，阳光明媚，丹桂飘香。今天也是我们最开心、最激动的日子。由于，我们和高年级的大哥哥大姐姐一样，戴上了艳丽的红围巾，成了一位光荣的少先队员。

升入一年级后，我心中就有个梦想，盼望有一天，能够戴上红领巾，在艳丽的队旗下宣誓。为了这一天的到来，我做了很多努力，上课认真听讲、积极发言，平时尊敬老师、团结同学，讲文明，讲卫生，积极参加体育锻炼，努力做一位好学生。今天，终究梦想成真了，我感到非常光荣。

在这个激动人心的时刻，我代表新入队的队员，向辛劳培养我们的老师表示衷心的感谢！（敬礼）亲爱的老师，是您把我们从无知的孩子，培养成为光荣的少先队员。我们知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的。她寄托着革命先烈对我们的期望。我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不单单是荣耀，更是我们前进的动力，我们要像爱惜自己的眼睛一样爱惜它。从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下认真学习，快乐成长。艳丽的红围巾将伴随我们的小学时代，我们要珍惜这一荣誉，好好学习，天天向上，以少先队员大哥哥、大姐姐为榜样，全面发展，勤学进取，在校做个好学生，在家做个好孩子，努力使自己成为一位“习惯好、成绩好、身体好、才艺好、人格好”的五好少先队员，时刻准备着，为祖国的明天而努力学习！

一年级

****年**月**日

篇2：新少先队员讲话稿一年级学生

一年级二期，我加入了中国少先队，成为这个大集体里光荣的一员。我们在蓝天白云下宣誓，大哥哥大姐姐给我们系上了鲜艳的红领巾，赋予我们“少先队员”的称号。

我现在是一名少先队员，在鲜艳的国旗下，在现代化的今天，我不能忘记为祖国越来越强大做出巨大贡献的革命先烈，是他们让我生活在和平幸福时代，享受着父母的关怀，老师的教诲，能够坐在明亮的教室里学习，等等。我生活得这么美好，那我又该做些什么呢？

我想我要热爱祖国，刻苦学习，积极进取，团结友爱，乐于助人，继承和发扬中华民族的传统美德，养成良好的生活习惯，学会做人，学会处理事情，长大后我要用行动来回报父母，回报老师，回报祖国，回报社会对我的关爱。

篇3：新少先队员讲话稿一年级学生

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是良好的学习动机和学习态度的基础,是提高一年级学生学习适应性的突破口。影响学习兴趣的因素有家庭环境、社会环境、教育环境、学生的个体差异等,其中教育环境是学校最能够尝试并改进的。基于以上思考,本研究者与浦东新区某小学7 名教师组成研究小组,从改善教育环境入手,用一年的时间尝试以绘本为载体的小团体辅导来提高一年级学生的学习兴趣,取得了非常好的效果。

一、针对教育环境“三因素”,进行辅导设计

影响学习兴趣的教育环境包括同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响、班级集体的影响等几个方面。本研究并非在班级中进行,因此主要从改善前三个因素入手,分别进行设计。对于一年级学生来说,语文和数学是难度最大、地位最主要的学科,能够提高学生对这两个学科的学习兴趣,意义非常重大。

(一)采用小团体辅导形式,促进同质学生间影响

“小团体”是有共识、有互动的一群人(6~15位),出于自己意愿或追求共同目标而组合成的团体。小团体辅导透过团体内成员的互动及辅导员的催化,而使成员更加了解自己、接纳自己、学会表达自己、了解他人,进一步减轻或解除自己的困扰,以达成长之目的。[2]

小团体辅导具有多项功能:了解自己与其他成员的相似处;觉察团体成员正向的关怀、接纳与同情;在团体中一致、清晰、肯定地表达自我;目睹成员进行真实、勇敢、开放的情绪表达;在团体中感觉温暖与亲近等。[3]为此,在学校中使用小团体辅导的方式来处理儿童的各种心理问题已受到非常的重视。

本研究通过问卷调查挑选语文和数学学科学习兴趣低下的一年级学生各8 名组成同质的小团体,对他们开展学习兴趣的辅导。对于这些学生,小团体辅导不仅提供了与大课堂完全不同的学习方式,更提供了接纳、温暖、亲近的学习氛围,这对于他们的身心发展都具有非常重要的作用。

(二)选取精良绘本为学习材料,提升学科书籍影响

在学科书籍方面,绘本具有适合小学一年级学生思维发展特点的优势。绘本是指由图画符号和简单的文字符号,或者仅仅是图画来传递信息、讲述故事的文学作品。绘本具有形象的画面、多样的色彩、鲜明的人物、生动的语言,兼具图像性、儿童性、艺术性、教育性、趣味性、亲和性等多种功能,是适合幼儿及低年级学生的极佳读物。[4]

本研究挑选语文绘本和数学绘本进行精心的设计。语文绘本根据语文学科听、说、读、写四个块面选择相应的优秀绘本;数学绘本采用荣获2009 博洛尼亚国际儿童书展优秀童书奖、第十五届NOMA图画书插画奖亚军的《数学绘本》(全36 册,(韩)刘永昭著,长春出版社出版)。

每本绘本都经过了精心的设计,在小团体辅导中采用读绘本故事,玩绘本游戏、续绘本结尾、猜绘本内容、模拟绘本场景、学绘本涉及的课外知识等丰富有趣的形式,在潜移默化中提升学生对语文和数学的学习兴趣。

(三)挑选和培训教师,关注师生互动,提高教师影响

本研究挑选语文学科4 位(一位校级领导)、数学学科3 位教师组成研究小组,他们能够准确把握本学科的特点、教学方式、教学进度以及学习兴趣的激发策略,同时,课题负责人为课题组成员提供有关绘本、学习兴趣、小团体辅导等学术资料,在此基础上进行每周一次的定期学习、研讨和培训,将资料中涉及到的理论与方法进行分类整理与消化,保证7位教师不仅能够对绘本进行合理的设计,更能够改变大课堂教学中的学生观和教学方法,准确到位地开展小团体辅导,真正做到因材施教和启发引导。

二、紧随学习进度,实施以绘本为载体的小团体辅导

提高一年级学生的学习兴趣,最终目的是要帮助他们顺利融入小学学习生活。因此,本研究开展的每一次小团体辅导都是结合当下的学习进度进行设计与实施。

(一)筛选小团体辅导对象

参考相应资料,[5]编订《小学一年级学生语文学习兴趣调查问卷》和《小学一年级学生数学学习兴趣调查问卷》,对实验小学一年级四个班级进行初测,根据初测结果筛选出参加小团体辅导的16 位对象。

辅导对象满足以下三个条件:(1) 在调查问卷中,第1 题“你喜欢学语文(数学)吗?”里面的选项都是“4 不喜欢”;(2)在调查问卷中,第4 题“请把下面的几门课,按从最喜欢到最不喜欢的顺序排列”,将语文(数学)排在倒数第一位或第二位;(3)根据班级语文(数学)教师反馈,该学生确实对语文(数学)的学习兴趣较低,且学业成绩比较低。

(二)设计小团体辅导内容

语文绘本分听、说、读、写四个块面精选绘本,具体设计如表1;

数学绘本从《数学绘本》中挑选对应教学进度知识点的绘本进行设计,具体如表2。

(三)开展序列辅导

新学期开学,课题组成员制定研究方案和计划,确定每次辅导的时间、地点、主题、内容、相应的绘本、辅导教师,每2 周开展1 次小团体辅导,辅导主要安排在中午时间,每次持续25 分钟左右,共开展7 次。

三、回归教育环境“三因素”,考察辅导效果

开展绘本为载体的小团体辅导,是为了改善教育环境中同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响三个因素,从而提高一年级学生的学习兴趣。因此,也应该从这些角度来考察小团体辅导的效果。

(一)显著提升了学生的语文和数学学习兴趣以及对语文和数学学科的地位评估

本研究通过T检验考察学生在筛选标准中两道题目的前后测变化,如表3、表4:

注1:***即<0.001,差异极其显著;**即P<0.01,差异非常显著;*即0.01<P<0.05,差异显著;无*即P>0.05,无显著性差异,下同。注2:数学小组中有一位同学中途退出而未参与后测,下同

语文辅导小组的8 位学生和数学辅导小组的7位学生的学习兴趣都得到了极其显著的提升,学生对语文数学两门学科的排序也显著提高,有2 位学生还将语文排在所有学科的第1 位;数学学科的排序也有所提升,只是提升幅度相对较小。

以上数据说明,以绘本为载体的小团体辅导能够显著提升小学一年级学生的学习兴趣和对语文数学学科的地位评估,有1 位学生的数学成绩由平时的80 几分提高到满分,对数学学科从惧怕变成了兴趣满满,并强烈要求继续开展小团体辅导,这都能凸显本研究的效果。

(二)改变了课堂教学中被动、竞争的生生互动,激发出友善、合作、倾听等积极正向的生生互动

单向传输、“秧田式”座位模式,成绩导向的评价方式等,导致当前的课堂生生互动仍然以被动和竞争为核心,良好的生生互动无从开展或难以充分发挥。[6]

本研究采用《活动反馈单》对学生进行调查和访谈,考察学生对以绘本为载体的小团体辅导的反馈与建议。

表5 中数据说明,由于小团体辅导的过程生动活泼、趣味盎然,生生合作的形式多样,沟通的方式多元,且由于是同质群体,有正向的关怀、接纳与同情,构建了友善、合作、倾听等积极正向的生生互动,因此,学生绝大多数表达了继续开展小团体辅导的期望。

(三)绘本兼具知情意等功能,深得学生喜爱,为小学一年级的学科教材提供了良好的补充

本研究所挑选的绘本都是经典作品,很多绘本获多项国际大奖,数学绘本还被墨西哥政府指定为小学数学辅助教材。这些绘本的画面、色彩、人物、语言都符合小学一年级学生的心理特点和审美特点,而且趣味性强,连附带的练习都是以游戏的形式设计。表6、表7 中的数据显示,绘本深得学生和教师的喜爱。

注:课题组中的1位校级领导,因健康问题中途退出,下同。

本研究使用《教师课题反馈单》对参与研究的教师进行调查和访谈,获取教师的反馈和研究心得。教师们普遍表示,语文和数学绘本为他们提供了学科教材的良好补充,想将绘本作为课堂教学的补充材料,拓展学生的知识面,提升学生的学习兴趣。

(四)教师在研究中改变了学生观和教学方法,真正做到有教无类、因材施教,营造了积极正向的师生互动

表8 显示,6 位辅导教师认为小团体辅导的方法与日常教学方法有比较大的区别,表现在:(1)通过讲故事做游戏的方式渗透学科知识;(2)教师态度亲切,更关注互动;学生少,能够因材施教;(3)学生有充裕的时间动手操作、亲身体验、解决生活中的问题;(4)开放式教学,以学生为主,不束缚学生的思维,不干涉学生;(5)做到快乐教学和鼓励教学。

与普通课堂上学生观的区别表现在:(1)非常仔细深入地了解每个学生在学科方面的问题,因材施教;(2)不以对错和成绩评判学生,只要学生积极参与、主动发言就表扬;(3)没有应试和考试的压力,像妈妈给孩子们讲睡前故事。

有了“有教无类、因材施教、鼓励赞扬”等积极正面的师生互动,学生的学习兴趣大幅度提高,而教师也能提升自己日常的教学工作效果。

四、通过实践反思,优化和提升后续研究

1.语文绘本的选择与设计有待提高。当前市面上成套的数学绘本相对较多,设计也相对成熟完善,但由于语文科目具有比较散的特点,而基本上所有的绘本都能提升学生的阅读兴趣和阅读量,并不直接对应语文的听说读写功能,所以语文绘本的选择还存在散、乱、杂等不足,需要做进一步的研究。同时,无字绘本对提升小学低年级学生的语文水平具有相当丰富的作用,但如何将无字绘本设计得更为适合小学低年级学生的认知发展水平,仍需进行深入的思考。

2. 绘本提升学生学习兴趣的作用可以继续扩大。本研究的小团体辅导选择同质学生,并未在班级中开展,但班集体也是影响学习兴趣的一大因素,本研究未有涉及。若将整个班级划分为某学科学习兴趣高、中、低三个层次,根据他们不同的基础选择不同的绘本,进行不同的设计和辅导,便能最大程度地发挥绘本的功能,也能最大程度地提升不同学生的学习兴趣。

3.本研究主要聚焦在改善学校教育环境中的三个因素,效果显著,但影响学生学习兴趣还有家庭环境、社会环境、学生的个体差异等因素,若能够更为系统地改善其他因素,效果将更为明显。虽然家庭环境、社会环境等的改善是个系统工程,但也应该成为将来研究的方向。

参考文献

[1]陈蕾.幼小衔接研究拉开帷幕[J].幼儿教育,1991,1.

[2][3]http://wenku.baidu.com/link?url=y5jY6i4J9kavcNMBh_d AQCYOsGwxeKaCFreWHYQobTyya6SzGIlTjAp4jNHGe313Z76Pb2RLHuQoTG633S96WnCkukoLx8Tb38ZS4aDclrK

[4]褚佳男.基于读书治疗的绘本阅读对儿童情绪智力的影响研究[D].金华:浙江师范大学,2010.

[5]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津:天津师范大学,2013.

篇4：新少先队员讲话稿一年级学生

“中华传统美德我知道”

二、活动目的：

1. 通过本课的学习，让队员初步了解一些中华传统美德。

2. 队员通过模拟练习，学会讲述一个中华传统美德故事。

3. 通过本课，初步引导和培养队员的民族自豪感，引导他们在学习、生活中自觉传承和弘扬中华传统美德。

三、课前自学：

1.学习任务单（见表1）

2.资源制作（见表2）

四、课堂互动：

1. 在课堂上重温中华传统美德——诚信。邀请两名与本中队结对的高年级故事大王，到现场讲故事。

立木为信春秋战国时，秦国有一个叫商鞅的人，在秦孝公的支持下主持改革。可是当时由于战争频繁，人心惶惶，没人听他的话。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立起了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把这根木头搬到北门，赏10两黄金。当时围观的人很多，但谁也不相信会有这样的好事，所以没有人愿意出手。商鞅见状，又将赏金提高到50两黄金。重赏之下，必有勇夫，终于有人站出来，将木头扛到了北门，商鞅立刻赏了他50两黄金。这件事一下子轰动了秦国，老百姓都说，商鞅果然是说到做到。于是商鞅趁机将他起草的新法令公布出去。新法令赏罚分明，推广后，秦国渐渐强盛。

烽火戏诸侯同样是在商鞅“立木为信”的地方，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”闹剧。西周时，周幽王有个宠妃叫褒姒，长得很美，可就是不爱笑。为了博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火。在当时，烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵，需要征召诸侯来救援的时候才能点燃。诸侯们见到烽火，纷纷率领兵将们赶来救驾，在弄明白这是周幽王为博美人一笑而点的火后，都愤然离去。褒姒看到平日威仪凛然的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，西夷犬戎大举攻周，周幽王再燃烽火而诸侯却谁也没来救主，周幽王死于骊山，西周亡。

2.讨论互动：一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，玩起“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。听了这两个故事以后，你最想说什么？

3.引导激发：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，在源远流长、博大精深的文化遗产中，有着许多优秀的品质，成为了中华民族的根和魂。请大家说说，我们应该如何传承？

4.情景表演中华传统美德——敬业。由队员表演根据《闻鸡起舞》故事排演的情景剧。

5.讨论互动：从这个故事中，我们知道，要想长大以后成为社会的栋梁之才，把国家建设得更美好，就必须从现在开始，像祖逖那样闻鸡起舞，刻苦学习，练就一身过硬的本领，时刻准备着为祖国的繁荣富强作出我们应有的贡献。请各个小队派代表说说自己的打算。

6. 小队相互交流收集到的其他中华美德故事，例如：中华传统美德：爱国——《岳母刺字》；友善——《孔融让梨》等。

7.分享体会：每个故事结束后，老师适时总结，引导队员们分享体会，说说本故事体现了中华民族怎样的传统美德，类似的故事还有哪些？

8.全体队员学唱儿童歌曲：《中华美德》。

9. 小结：通过今天的队课，大家了解了许多中华传统美德，如：热爱祖国、勤奋学习、为人诚信、待人友善等。这些传统美德对我们来说非常重要，是我们做人的根本。希望每位队员都能把这些传统美德继续传承发扬下去，做一个爱国、敬业、诚信、友善的好孩子。

10.辅导员出示努力目标：雏鹰奖章——美德种子章，帮助队员明确奖章标准，激励队员对照奖章标准，积极参加活动，争取获得“美德种子章”。

五、课后拓展

1.继续搜集有关中华传统文化和中华美德的故事，并在家庭、社区进行宣讲。

2.做一件传承弘扬中华美德的事，并把它记录下来，和同学、老师、家长分享。

篇5：一年级新少先队员名单

鲁红娇冉海燕舒俊明况杰孟贤江程俊洪孟春燕王飞民项安涛梅佳敏朱春林王灿杨林果

李其盈

篇6：新少先队员讲话稿一年级学生

10月9日下午，在中国少年先锋队建队日即将到来之际，xx小学少先队大队部在操场上隆重举行了新一届少先队员入队仪式。

入队仪式在嘹亮的《中国少年先锋队队歌》中拉开了序幕。大队部辅导员xxx老师主持入队仪式，宣布新队员名单，80名表现突出的一年级新生在家长的带领下，走向主席台。五年级的老队员为新队员佩戴上了红领巾，在鲜艳的队旗下，在大队辅导张老师的带领下，队员们的宣誓响彻水径小学上空：“时刻准备着！为共产主义事业而奋斗！”鲜艳的红领巾映着新队员的张张笑脸，在场的师生、家长见证了这一重要的时刻。接着，一年级组长xx老师表达了对新队员真诚的祝福和对全体少先队员殷切的希望。仪式的最后，队员们跟着张老师重温了队知识，加深了对少先队组织的认识。

篇7：一年级新队员发言稿

在快速变化和不断变革的新时代，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编收集整理的一年级新队员发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级新队员发言稿1

尊敬的各位老师，亲爱的大哥哥大姐姐，你们好！

我是一年级的xxx，戴上了鲜艳的红领巾，我成了一名光荣的少先队员，从今天开始，我要更加严格要求自己，自己的事情自己做，好好学习，天天向上。让胸前的红领巾越来越红，越来越亮。最后，祝愿红领巾像一面旗帜，引领着我们每一位新队员茁壮成长！谢谢大家！

一年级新队员发言稿2

尊敬的老师、亲爱的同学们（上台后先鞠躬）：

大家下午好！

我是一年级的余贾磊，今天我光荣的加入了中国少年先锋队，从现在起，我就是一名真正的少先队员。在这个激动人心的时刻，代表新队员发言，我感到十分光荣！在这里，我代表全体新队员，向辛勤培育我们的老师们表示衷心的感谢！

从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下快乐学习、健康成长。我代表全体新队员向老师保证：我们将少先队员的标准严格要求自己，按时完成作业，讲文明，懂礼貌，不打架，不骂人，不吃零食，不乱花钱；关心集体，热爱劳动，遵守纪律，多做好事，做一名优秀的少先队员。我们将用自己的实际行动，为红领巾增光添彩！

谢谢大家！（敬队礼）

20xx年5月28日星期四

一年级新队员发言稿3

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，是“六一”儿童节，是我们自己的节日，我们大家都非常高兴。在这个特殊的日子里，又有178名小同学加入了光荣的少先队组织，你们开心吗？

你们知道我们胸前鲜艳的红领巾代表什么意义吗？它代表红旗的一角，是用革命先烈鲜血染成的。在旧社会，人们拼命劳动却仍然吃不饱、穿不暖，这是怎么回事呢？原来人们的劳动成果都被地主、资本家、帝国主义剥削去了。后来英勇的中国人民奋起反抗，用自己的鲜血换来了我们今天的幸福生活。我们常说红旗是革命先烈用鲜血染成的就是指这个意思。

红领巾是红旗的一角，所以作为少先队员应该佩戴和爱护红领巾，并用自己的实际行动为它增添新的光彩。大家能做到吗？

（指着队旗）同学们，这面五角星加火炬的红旗是我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗代表革命胜利。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。（出示队徽）。

我们的呼号是“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”

我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。

同学们，今天我们已经成为一名光荣的少先队员了，让我们用实际行动为我们胸前的红领巾增添光彩吧！

一年级新队员发言稿4

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级的XXX，今天我的心情特别激动，因为我成为一名光荣的少先队员啦！我感到无比的光荣和自豪！

在这个激动人心的时刻，我代表新入队的队员，向辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢！亲爱的老师，是您把我们从无知的孩子，培养成为光荣的少先队员；是您让我们懂得了虚心好学，团结友爱；是您让我们知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染红的。我们会象爱护眼睛一样爱护它。

在这一刻，我们下定决心，要以大哥哥大姐姐为榜样，“学会做人，学会学习”。在校做个好学生，在家做个好孩子，努力使自己成为一名优秀的少先队员。

敬爱的老师，请相信，我们一定会更加努力，为班级和学校争光，用自己的实际行动，证明我们无愧于少先队员这个神圣的称号。

我的发言完毕，谢谢大家！

一年级新队员发言稿5

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好！我是一（1）班的`傅光宇。今天是个特别的日子，我们一年级260名小朋友光荣地加入了少先队组织，第一次戴上了鲜艳的红领巾。此刻，我们的心情十分激动，我们的内心充满感激。感谢您，敬爱的老师！感谢您，亲爱的爸爸妈妈！

红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染红的。今后，我们一定更加努力，刻苦学习，今天学好本领，明天为国争光。用我们的实际行动让红领巾更红，让队旗更亮。新队员们，让我们一起努力吧！

谢谢大家！

一年级新队员发言稿6

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

谢谢大家！（敬队礼）

一年级新队员发言稿7

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级的新队员，我叫XX。能代表新队员发言我感到非常光荣。自从我背上书包走进校园，看见鲜艳的红领巾像火苗一样在大哥哥大姐姐们的胸前跳动，我多想自己也能戴上红领巾啊！今天我们光荣地加入了中国少年先锋队，成为一名少先队员，我们的心情多么激动啊！我代表新队员，向我们的老师们说声谢谢！是您们把我们培养成为一名光荣的少先队员。在您们的教育下，我们知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。我们要爱护和佩戴红领巾，为它增添新的光彩。我们决心做到以下几点：

1、坚持佩戴红领巾，象爱护自己的眼睛一样的爱护红领巾。

2、热爱中国少年先锋队，积极参加少先队开展的各项活动。

3、上课认真听讲，按时完成作业，讲文明懂礼貌，做一名优秀的少先队员。

谢谢大家！

一年级新队员发言稿8

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

我是一（1）班的薛熙婉。今天是个美丽而特殊的日子，阳光明媚，丹桂飘香。今天也是我们最开心、最激动的日子，因为，我们和高年级的大哥哥大姐姐一样，戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员。

升入一年级后，我心中就有个梦想，盼望有一天，能够戴上红领巾，在鲜艳的队旗下宣誓。为了这一天的到来，我做了很多努力，上课认真听讲、积极发言，平时尊敬老师、团结同学，讲文明，讲卫生，积极参加体育锻炼，努力做一名好学生。今天，终于梦想成真了，我感到无比光荣。

在这个激动人心的时刻，我代表新入队的队员，向辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢！（敬礼）亲爱的老师，是您把我们从无知的孩子，培养成为光荣的少先队员。我们知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的。她寄托着革命先烈对我们的期望。我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更是我们前进的动力。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护它，我们要用自己美好的行动来为它增光添彩。

从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下认真学习，快乐成长。鲜艳的红领巾将伴随我们的小学时代，我们要珍惜这一荣誉，好好学习，天天向上，以少先队员大哥哥、大姐姐为榜样，全面发展，勤学进取，在校做个好学生，在家做个好孩子，努力使自己成为一名“习惯好、成绩好、身体好、才艺好、人格好”的五好少先队员，时刻准备着，为祖国的明天而努力学习！

一年级新队员发言稿9

敬爱的老师，亲爱的同学们：

你们好！

今天是个美好而又特殊的日子。

温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的胸膛，连小草都在快乐地歌唱。今天是我最最开心，最最激动的一天。因为，我也和高年级的大哥哥大姐姐一样，成了一名光荣的少先队员了。

在读幼儿园的时候，我就羡慕戴红领巾的大哥哥大姐姐们，看他们戴着红领巾是那么的神气。上一年级后，我懂事了，知道戴红领巾是加入了少先队，代表进步了，代表长大了。为了这一天的到来，我做了很多努力，终于成了一名少先队员，戴上了这鲜艳的红领巾。我感到无比的激动和光荣。

老师告诉我们，红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染红的，上面寄托着革命先烈对我们的期望。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更多的是我们前进的动力。

从今天起，我们将在红领巾的陪伴下认真学习，快乐成长。现在我代表全体新队员向老师们保证：今后，我们会以少先队员的标准来要求自己，好好向大哥哥、大姐姐学习，用自己的行动让红领巾更红，让队旗更亮，为学校争光，为队旗增辉！

一年级的新队员们，让我们一起努力吧！

谢谢大家！

一年级新队员发言稿10

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级（2）班的李诗涵，今天我带上了鲜艳的红领巾，成了一名光荣的少先队员。在这激动人心的时刻能够代表新队员讲话，我感到非常的光荣。

从现在起，我们将在红领巾的陪伴下学习，快乐成长！红领巾将激励着我们不断前进。今后，我们要以大哥哥大姐姐为榜样，“学会做人，学会学习”，积极参加少先队活动，在校做个好学生，在家做个好孩子，努力使自己成为一名优秀的少先队员。

一年级的新队员们，让我们一起努力吧！谢谢大家。

一年级新队员发言稿11

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

我是一年级一班的。在这个激动人心的时刻，能够代表新队员讲话，我感到非常的光荣！

从今天起，我们这些一年级的小学生就是真正的少先队员了。看到眼前飘动的红领巾，我们感到无比的幸福和自豪！从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下，认真学习，快乐成长。我代表全体新队员向老师保证：今后，我们将更加热爱学习，关心集体，团结同学，努力争做一名优秀的少先队员，为学校争光！

谢谢大家！（敬礼）

一年级新队员发言稿12

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级中队的，今天能代表新队员发言，我感到十分高兴！今天是个美好而又特殊的日子。温暖的阳光，喜悦的笑脸，连小草都在快乐地歌唱。今天是我最开心，最激动的一天。因为，我也和高年级的大哥哥大姐姐一样，成了一名光荣的少先队员了。在这里，我代表所有新队员，向你们献上最崇高的队礼！

老师告诉我们，红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染红的，寄托着革命先烈对我们的期望。我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更多的是我们前进的动力。我们将珍惜它、爱护它，认真学习、刻苦锻炼，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗。

谢谢大家！

一年级新队员发言稿13

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级的新队员何畅。今天我光荣的加入了中国少年先锋队，从现在起，我就是一名真正的少先队员了；我就要在红领巾的陪伴下快乐成长！在这个激动人心的时刻，能代表新队员发言，我感到格外光荣！

在这里，我代表一年级全体新队员，向辛勤培育我们的老师们表示衷心的感谢！在你们的教育下，我们懂得了团结友爱、虚心好学；我们学会了诚实勇敢、热心助人；我们知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着五星红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的。

我们将继承革命先辈的光荣传统，用少先队员的标准严格要求自己：学习上刻苦努力，生活中勤劳勇敢；积极参加少先队开展的各项活动。向老队员学习，按时完成作业，讲文明，懂礼貌，不打架，不骂人，不吃零食，不乱花钱；关心集体，热爱劳动，遵守纪律，多做好事，做一名优秀的少先队员。绝不给红领巾抹黑，更不给学校丢脸；我们将用自己的实际行动，为红领巾增光添彩！

一年级新队员发言稿14

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

伴着花的芬芳，穿着节日盛装，我们欢聚在这里，迎接自己的节日，——“六一”国际儿童节。在这幸福美好的时刻，我们的心情格外激动，因为，这个“六一”不平常，我们就要成为一名光荣的少先队员啦。

在这个激动的时刻，我代表新入队的队员，向辛勤的老师表示衷心的感谢！亲爱的老师，是您，教我们踏实做事，诚实做人；是您，教我们团结友爱，热心助人；是您，教我们虚心好学，努力拼搏；是您，把我们从无知的孩子，变成了光荣的少先队员。

红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。我们要用虔诚的心灵给它呵护，我们要用美好的行动给它增光。在跨进少先队大门的这一刻，我们下定决心，要勤奋好学，顽强拼搏，关心集体，热爱劳动，举止文雅，礼貌待人，在校，做个好学生；在家，做个好孩子，努力使自己成为一名“自学、自理、自护、自强、自律”的优秀少先队员。

篇8：新少先队员讲话稿一年级学生

1.Vocabulary:yesterday clean finish wash dirty

Sentences:Yesterday, I cleaned my room.I washed my trousers.Then I helped my mum.

2.Using the expressions“the verbs of the past form”to describe the past activities.

Teaching aid (教具) :CAI, recorder, cards

Teaching steps:

1.Warming up:Chanting

T:Today I show you a new chant, follow me please.

“-What do you do every day?-I play football every day.

-What do you do every day?-I watch TV every day…”

T:This time let’s do the actions and say the chant.

【评:在热身活动中教师通过一首自编韵律的小chant, 调动课堂氛围的同时也能充分复习已学过的动词词组, 为本节课的学习奠定了良好的基础。】

2.Leading

T:What do you do every day?

S1:I play basketball every day.

T:And what about you?

S2:I watch TV every day.

T:Do you often help your mum at home, Wang Hong?

S3:Yes, I do.Ms Sun.

T:Good girl!I’m busy.I don’t often help my mum.But yesterday, I helped my mum, because yesterday was my mother’s birthday.

(Showing a picture of a birthday cake on the screen)

T:I don’t often help my mum.

Yesterday, I helped my mum. (Writing the two sentences on the blackboard)

Please find out the difference of the verb“help”in the two sentences.

Ss:There’s“-ed”behind the help in the second sentence. (In Chinese)

T:Yes, yesterday was past.So we have to use the verbs of the past form to describe the past activities.We need plus“ed”after the regular verbs. (Explaining in Chinese)

T: (Showing some verbs on the screen) Who can change them into the past form.

play-playedwatch-watched listen-listened talk-talkedwalk-walked work–worked

Ss:I can. (Changing them into the past form)

【评:教师在导入环节中, 设置了昨天妈妈过生日的情景, 将动词过去式很好地引导出来, 并趁热打铁让学生们完成规则变化的实义动词过去式的形式, 教师并没有直接呈现出来这些动词的变化形式, 而是让学生们自己来变化。这个环节的亮点就是体现出教师培养学生们主动学习的意识。】

3.New concept

1) Vocabulary

T:Yesterday Daming cleaned his room.He finished his homework.He washed his trousers.And he also helped his mum.His mum was very happy. (Learning the underlined words)

2) Sentences

T:What did you do on your mother’s birthday?

S1:I helped my mum.

S2:I helped my mum, too.

S3:I watched TV with my mum and dad.

S4:I cleaned my room and her room.

S5:I washed clothes for her.

S6:I finished my homework.

T:Well, you are all good children.

3) Listening to the tape

T:Today we are going to learn Module 2 Unit 1 I helped my mum.First, listen to the tape and underline the past form of the verbs (Ss are listening to the tape)

T:Ok, let’s write them on the blackboard.Listen to the tape again.Then answer this question.“What did Daming do on his mother’s birthday?”

S1:He cleaned his room.

S2:He finished his homework.

S3:He washed his trousers.

S4:He helped his mum.

T:Right!Is Daming a good boy?

Ss:Yes, he is.

4) Game:

T:The game is what he did yesterday.I’ll ask a student to the front and do an action, the other students guess and tell the answer.Do you understand the rule?

Ss:Yes, we do.

S1: (Doing an action of watching TV)

T:What did he do yesterday?

S2:Yesterday, he watched TV.

T:Do you agree?

Ss:Yes, we do.

【评:本环节新知教学中教师并没有直接教授, 而是在多次的询问中让同学们自己感受新知, 体验新知, 从而学到新知, 自然习得规则动词的过去式的变化规律。同时还通过一个猜猜看游戏, 巩固了学生们对新知的认识。】

4.Practice

(A)

T:Change the following verbs into the past form.

Play_____watch____walk_____talk____work____help____finish_____cook____phone____paint_____

T:Can you remember the rule of changing?

S:Add“-ed”after the verbs (In Chinese) .

T:Yes, these are regular verbs.We can add“-ed”behind them.

(B)

T:Talking about the following pictures.

What did you/they do yesterday?

S1:Picture 3.I helped my teacher.I cleaned the blackboard.

S2:Picture 1.They cleaned the classroom.

S3:Picture 2.I helped my mum.I washed碗 (bowls) .

S4:Picture 4.He helped his mum.He washed his mum’s feet.

T:Yes, he is a good boy.Do you help your mum wash her feet?

Ss:Yes, I do./No, I don’t.

T:We all should often do something to help our mothers.

5.Homework

T:Today’s homework:

(1) Recite the text.

(2) Write something about what you did last week-end.

【评:教师在实践和布置作业环节中, 能紧紧围绕本节课讲授的重点知识, 设置一些任务, 让学生们来完成, 进一步巩固本节所学内容。】

篇9：新少先队员讲话稿一年级学生

酷好的同学们：

你们好!

告别高兴的幼儿园，离开爸爸妈妈暖和的怀抱，来到这英俊、可爱的黉舍，一个一个的欣喜等待着你们。还记得开学第一周的生日晚会吗?那闪闪的彩灯映着你们红红的面貌，高雅的节目让你们喝彩高兴，甜甜的蛋糕真叫人垂涎欲滴。听，小操场上人声鼎沸、喧闹出众。哦，本来是每周一次的集体体育活动啊! “冰淇淋接力赛”、“搬运西瓜”……这些充裕多彩的活动都是你们的最爱。瞧，你们个个技痒，伎痒。抱回了奖状，内心真是乐陶陶呀!看讲堂里那一朵朵花儿上五彩光亮的星星见证了你们的成长。你们的每一次进步，教授看在眼里，喜在心上。那一张张奖票便是你们进步的一个个脚迹!

本日，你们中又有139名同学光荣地参加了少先队，成为一名少先队员了。看着你们胸前飞舞的红领巾，我为你们感触非常的快乐和骄傲。愿胸前的红领巾能时候鼓励你们获得一个又一个进步。你们知道吗?参加少先队构造，成为一名少先队员，是个别成长的一个紧张标记，是人生进步的第一步。在这个光荣的构造里，你才可以渐渐成长为一个成熟的社会人。

是以，当你戴上灿烂的红领巾时，让我代表扫数的.带领员教授和老队员向你们表现衷心的庆贺。庆贺你到达了人生进步成长的入手下手，并跨出了紧张的一步。盼望你们爱集体，敬师长;长才华，发奋向，做搏击风雨之雄鹰，为灿烂的红领巾增光添彩!可是很遗憾的是，此次另有一部分同学临时异国能参加少先队。教授盼望你们不要悲观，发扬本身的长处，改正弱点，相信下一次你必定能戴上灿烂的红领巾。

篇10：一年级新队员入队仪式主持稿

（女）敬爱的老师，（男）亲爱的同学们，（合）上午好！

（女）火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，（男）鲜艳的红领巾系满理想，载着我们扬帆远航。

（女）今天，在这个伟大而光荣的日子里，我们聚集在火红的队旗下，举行庄严的少先队入队仪式！衙前镇第二小学新队员入队仪式

（合）现在开始！

（男）全体立正，出旗，敬礼！

（女）礼毕，唱《队歌》

（女）郭一飞，陈希琳，现在你们已经是二年级的老队员了，还记得刚刚戴上红领巾时候的心情吗？

（女）当然记得，非常开心。

（男）戴上红领巾觉得自己长大了，是一名真正的小学生了。

（女）今天，又将有一批像你们一样表现优秀的一年级小同学戴上红领巾加入我们的组织。

（女）好啊，赶快让我们共同迎接他们跨进少先队的大门吧。

（男）通过一个月的学习准备，一年级共有168名小朋友向队组织递交了入队申请书。首先让我们欢迎周应治小朋友代表所有准备入队的小朋友宣读入队申请书。

（读申请书）

（女）欢迎组织部部长宣布新队员名单。

（女）第一批戴红领巾。第二批戴红领巾（详见具体说法）

（男）欢迎小状元代表讲话

（女）如果现在让你们在队旗下许一个心愿，你们会许什么愿望呢？

（女）五年级的老队员们，让我们赶快满足小状元的心愿吧！请老队员继续为递交入队申请书的小朋友授红领巾。（奏队歌）

（男）欢迎老队员代表讲话

（女）从此，我们的少先队组织又多了168位新队员，（男）从此4个中队又将成为这些红领巾温暖的家。

（女）下面请五年级中队委员和小队委员为一年级各中队新担任的队干部授标志。

（男）星星在闪烁。

（女）火炬在燃烧。

（女）请大队长带领新队员在队旗下宣誓。

（男）嘹亮的队歌召唤勤奋学习。

（女）飘扬的红领巾召唤顽强拼搏。

（男）欢迎邹校长讲话。

（女）呼号。

（男）退旗，敬礼。

篇11：小学一年级新队员的发言稿

篇12：新少先队员讲话稿一年级学生

关键词：识字,实践,探索

关于建构新课程理念下的语文课堂, 《语文课程标准》中有这样的一段指导:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性, 努力改进课堂教学, 整体考虑知识与能力、情感与态度, 过程与方法的综合, ……沟通课堂内外, 充分利用学校和社区等教育资源, 开展综合性学习, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会……”本着这样的精神, 我们对新课程下的一年级识字实践活动进行了大胆探索, 其中利用每节语文课的课前3分钟, 开展课前3分钟“汉字就在我们身边”活动, 师生都受益匪浅。

孩子们走在街上, 眼里会充盈各种招牌、广告、警示……这些识字资源是多么宝贵啊!在孩子们一双双好奇的、渴求的目光中, 老师们开始了新课程下的一年级识字实践活动的探索。以“沟通课堂内外, 充分利用这些教育资源, 开展综合性学习, 拓宽学生的识字空间, 增加学生语文实践机会”为宗旨, “课前3分钟——汉字就在我们身边”活动开始了。

在一年级识字教学中, 我们深深认识到:兴趣是最好的老师、亲自动手、亲身实践是最好的识字方法。于是我们向孩子们提出了一个小小的要求:“每天语文课的前3分钟, 开展‘汉字就在我们身边’的活动。介绍自己见到的招牌、广告甚至是物品的名称。自此, 各种各样的招牌便源源不断地“流”进了教室。每天我们不得不花很多时间来跟孩子们一起讨论、交流、识字, 可是我们却乐此不疲, 觉得是那么有趣, 那么有意义。

1.识字变得容易而有趣。

活动开展近一年了, 老师们发现孩子们学自己带来的招牌、广告等, 体会到的是“原来识字这么容易, 这么有趣”:第一, 这是他们身边的, 耳熟能详的;第二, 这是同学们写的, 他们喜欢的充满了童趣的图画;第三, 这是展示自我的资本, 可以骄傲地读给爸爸妈妈听, 赢得家长的赞扬。于是乎, 招牌广告、警示牌贴满了我们的教室, 学生的识字量也大大增加了。

2.课堂变得生动而真实。

有了“汉字就在我们身边”这个环节, 语文课更加吸引孩子。每天都有孩子急切地想知道今天认哪一个招牌, 是谁做的。

3.眼睛变得细腻而有神。

自从开展“汉字就在我们身边”这个活以来, 很多孩子的无意注意逐步地向有意注意转变。例如一年级七班的何百艺小朋友有一天带来的招牌是“福汇轩”。这块招牌就在她家的对面, 每天透过窗户都能看到。如果没有这个识字活动, 也许她不会注意到这三个字, 可是在这个活动中, 不仅把这三个字写下来了, 最让人叫绝的是她在自己的“招牌”上添了一个厨师。什么意思呢?她绘声绘色地说:“这个饭庄的好厨师能让人尝尽天下美味, 每天福气都从四面八方汇合到这家饭庄, 有福气的人都从四面八方赶到这里, 品尝美味佳肴!”

《语文课堂标准》明确指出:语文学科是“工具性”与“人文性”的统一。在开展“汉字就在我们身边”这个识字活动的过程中, 认识“招牌”之初, 我们仅仅想到让学生识字, 关注的重点只是语文的“工具性”, 将主要注意力放在了字形和自己的熟悉程度上。这样的识字活动停留于最“原始”的阶段, 就“事”论“事”, 学生所得到的是最肤浅的印象, 但是他们对于语言文字的精妙并没有体会到。招牌广告中蕴涵着很多中国传统的思想与文化。如果能在识“招牌”的时候让他们有所体会, 那么对于“招牌”这个活生生的“教材”才算运用到了极致。

随着招牌广告越认越多, 孩子们的认知范围也越来越广。在认识招牌广告的同时, 我们还进行了多方探索:通过识广告招牌, 了解汉语的妙用;通过认识广告招牌, 受到传统文化的教育。在各种教例中, 老师们注意了“认知———理解———运用”的逐步深入, 在学习过程中, 潜移默化地让学生感受到一些中国传统的思想与文化, 较好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。

通过一段时间的认读, 学生对招牌广告表示的意思基本能猜出七八成来。“布艺世界”是做窗帘的, “职中饭店”是位于职业中学附近的一家饭馆。“朋仁轩”仁义之士聚会的最佳场所;“同盛园”商家企盼的是与顾客双赢、双盛;顾名思义, 招牌与广告总是带着人们美好的心愿, 蕴涵深刻的人文内涵。我们的活动对于学生文化素养的提高、语文素养的提高是大有裨益的。

不管怎样处理学生写来的各种招牌, 都是一个目的, 促进学生在生活中识字, 并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。因此, 我们还开展了“你认识的招牌”的汇报活动。只要愿意, 都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌, 为学生识字营造一个良好的学习氛围, 同时锻炼学生的口头表达能力, 促使学生细心观察自己周围的世界, 进而提高其学习的品质。

自从我们开展了“课前3分钟———汉字就在我们身边”活动, 孩子们开始有意识地去留意身边的汉字及身边的另外一些有趣的语文现象, 如人们用错汉字的现象, 生动有趣的广告, 各种公示、布告、广而告之等等。这个活动拓宽了一年级学生的学习空间, 增加了他们语文实践的机会, 营造了一个识字的良好氛围。

篇13：在一年级少先队入队仪式上的讲话

你们好！

告别欢乐的幼儿园，离开爸爸妈妈温暖的怀抱，来到这美丽、可爱的学校，一个一个的惊喜等待着你们。还记得开学第一周的生日晚会吗？那闪闪的彩灯映着你们红红的脸蛋，精彩的节目让你们欢呼雀跃，甜甜的蛋糕真叫人垂涎欲滴。听，小操场上人声鼎沸、热闹非凡。哦，原来是每周一次的团体体育活动啊！“冰淇淋接力赛”、“搬运西瓜”……这些丰富多彩的活动都是你们的最爱。瞧，你们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。抱回了奖状，心里真是乐滋滋呀！看教室里那一朵朵花儿上五彩斑斓的星星见证了你们的成长。你们的每一次进步，老师看在眼里，喜在心上。那一张张奖票就是你们前进的一个个脚印！

今天，你们中又有139名同学光荣地加入了少先队，成为一名少先队员了。看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。愿胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。你们知道吗？加入少先队组织，成为一名少先队员，是个体成长的一个重要标志，是人生进步的第一步。在这个光荣的组织里，你才可以逐渐成长为一个成熟的社会人。

因此，当你戴上鲜艳的红领巾时，让我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。祝贺你到达了人生进步成长的起点，并跨出了重要的一步。希望你们爱集体，敬师长；长才干，立志向，做搏击风雨之雄鹰，为鲜艳的红领巾增光添彩！但是很遗憾的是，这次还有一部分同学暂时没有能加入少先队。老师希望你们不要灰心，发扬自己的长处，改正缺点，相信下一次你一定能戴上鲜艳的红领巾。

篇14：新少先队员讲话稿一年级学生

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级中队的，今天能代表新队员发言，我感到十分高兴！

今天是我最开心，最激动的一天。因为，我也和高年级的大哥哥大姐姐一样，成了一名光荣的少先队员了。在这里，我代表所有新队员，向你们献上最崇高的队礼！

我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更多的是我们前进的动力。我们将珍惜它、爱护它，认真学习、刻苦锻炼，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗。

谢谢大家！

篇15：一年级学生入少先队的感想

张凤云

这几天，老师们正为班上孩子们的入队问题而发愁。一个班64人，只有10人能入上，面对一年级的孩子，积极性都很高，选谁都是个问题。为了公平，我们让孩子投票选举，看着一个个期待的眼神，我们也很无赖，只怪名额太少。

其实，对于孩子入不入队，家长是最看重的。这不，今天名单已通知，就接到了一个没入上家长的电话，说是咨询，其实就是想问问孩子怎么没入上队。孩子入没入就像是对家长的检测。我想应该把每件事情看淡化些,关注我们孩子的差异处,取长补短,不断完善孩子的综合素养,孩子才能在以后真正的竞争中获胜。每一次失利都是宝贵的经验教训,都是对孩子心灵健康成长的有效教育。让他们在挫折与磨练中成长,才能让他们飞得更高更远,让他们更强大!入队那天，看到孩子们整齐的排列队形，精神抖擞的入场，突然感觉孩子们长大了，作为老师当然是欣慰的。看着带领巾的孩子们是那么的高兴和骄傲，我也为他高兴。大队辅导员说，六一前后还会有一批孩子入队，孩子们鼓足了劲，似乎自己就是下一个。我就此机会号召他们努力表现，努力尽快成为一名优秀的少先队员。

篇16：小学一二年级英语新授范式教学

苏教版牛津英语一二年级教材分为A:Learn to say (话题部分) 、B:Look and learn (单词部分) 、C和D活动版块。结合英语新课标要求和我校学生的特点, 英语新授课主要包括A部分课文对话和B部分的单词。

二语用学的基本理论

语用学是研究某一语言的使用者如何利用句子而达到成功的交际的一门语言学科。换言之, 语用学是结合具体的语言情境研究特定的话语意义。语用学的三个主要理论包括:奥斯汀的言语行为理论、塞尔的间接言语行为理论和格赖斯的会话合作原则。

奥斯汀认为, 当人们在说一句话时, 要同时完成三种行为, 言内行为, 即字面意思;言外行为, 即考虑说者与听者之间存在的某种关系而进行的言语活动;言后行为, 其功能并不直接在话语中体现出来, 而完全取决于言语的情境。

在奥斯汀的言语行为理论基础上, 塞尔提出了间接言语行为理论。间接言语行为是指通过一种言外行为来间接地实施另一种言外行为的现象。例如, 当要求别人为自己做某件事时, 我们往往不直接下指示, 而是用一些婉转的表达方式来达到自己的目的。比如:“Can you open the door?”说话人并不是询问听话人有没有能力关门, 而是请求他关上门。

格赖斯认为在进行会话时, 说话人必须遵守或满足某些条件, 以便自己说的话能够被听话人理解和接受, 而听话人也必须遵守某些规定, 通过双方的共同努力, 会话才能得以顺利进行, 这被称为合作原则, 具体包括四条准则:数量准则、质量准则、关系准则、方式准则。上述准则是交谈双方所应遵循的, 但违反准则的现象到处可见, 格赖斯对此的解释是说话者虽然在表面上违反了合作原则, 但交谈并不会因此而中断, 因为话语从深层次来说并未违反合作原则。当听话者领悟到这一点时, 此类话语便产生了会话含义。

三语用学理论对低段英语词汇教学的启示

1. 范式流程

语用背景下的低段英语词汇之情境串教学的基本流程: (1) 创设情境, 呈现信息, 在语境中呈现词汇, 辨析词义、猜测生词; (2) 梳理信息, 提出问题, 利用语境; (3) 自主探索, 合作交流; (4) 引导建构, 解决问题, 在语境中运用词汇; (5) 回归情境, 拓展应用。

2. 范式策略总结

第一, 新授课要设置真实的语言情境, 如老师用玩具引入课题:My toys。老师设置了一个玩具店的情境, 在情境教学中新授单词和句型。第二, Warming-up (课题导入) 部分要与新授的presentation (呈现) 相结合, 不可以有拖沓现象。如warming-up引入My toys课题, 从My toys引入a doll这个单词。很快呈现单词文本。第三, 新授课中的句型呈现主要有两种方案:A方案, 新授时, 教师侧重Part B词汇教学, 在词汇语用教学的指导下进行Part A的新授。此时, 方案A的教学目标是:能够“四会”掌握B部分的单词, “三会”掌握A部分的句子。B方案, 新授时侧重于Part A句型的教学, 词汇主要作为教学内容丰富句型、巩固句型。此时, 方案B的教学目标是:能够“三会”掌握句子, 并且能够熟练地英语所学句型, “三会”掌握单词。第四, 新授过程中要有多重呈现方式, 激发学生的学习兴趣, 达到新授的教学目标。第五, 词汇的语音教学。第六, 拓展。拓展不是新授课的重点, 但拓展在新授课过程中起到很重要的衔接的作用。拓展不能太过。我们新授课的拓展范式要求一二年级不能够超过两个生词。第七, 家庭作业。根据方洲小学“七认真”要求、英语组新授课范式, 家庭作业要在课堂上留足5分钟。回家听读作业要鼓励学生注重语音、语调的培养。

四小结

总之, 我们应高度重视语用学理论在英语教学中的应用并将其贯穿在英语教学的过程中, 通过设计语言环境, 讲解英美文化背景知识, 使学生在潜移默化中理解词汇在特定环境和特定文化中的真正含义, 掌握言语行为的实际意义, 从而根据自己的表达意图来选择恰当的语言形式, 以达到真正的交际沟通目的, 同时也掌握运用这一体系进行交际的能力。

低段英语新授课之语用背景下的词汇教学范式课要求教师在英语词汇的教学中不仅要注重词的词汇意义和语法意义的讲解, 即量的积累, 还要在语用学原则指导下, 围绕本节课授课目标, 合理设置情境, 在语用的背景下, 依托情境串, 每一步的教学设计都细分目标, 为学生搭好脚手架, 有的放矢、层层递进。

方洲小学英语组范式课研究正在根据学校的要求, 结合英语学科特点和新课标的要求进一步完善, 希望在领导的关怀和组内同仁的共同努力下取得一定的成果。

摘要：本文阐述了语用背景下的低段英语词汇教学范式研究的主要研究内容及基本理论, 分析了语用学研究对英语新授教学中的低段英语词汇教学的启示和影响, 并总结了新授课之低段英语词汇情境串教学范式的基本流程。

关键词：语用学,低段英语词汇教学,教学启示

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 2002