给老师的节日礼物

2024-04-18

给老师的节日礼物（精选14篇）

篇1：给老师的节日礼物

给老师的节日礼物

老师是辛勤的园丁，是我们知识的启蒙者，是我们走向智慧大厦的引路人。从幼儿园到现在，教过我的老师有十几位，在教师节来临之际，我要向所有教过我的老师表示深深的感恩。

最让我难忘的是教我一年级的语文的吴老师，她是位美女老师，高挑的个子，她的瓜子脸上有一双会说话的大眼睛，她爱穿流行时装；她爱笑，对我们很亲切，随和。

吴老师工作很认真，上课很有耐心，我不会写字，她手把手地教我一笔一画写字，她从一个一个拼音开始教我认字；每一堂课，吴老师还鼓励我们积极回答问题。哪位同学发言有新意，她就带头鼓掌。吴老师的这种赏识教育，给我们树立了很多自信心。听吴老师上课是一种享受，我们全班四十位同学好像四十朵花儿在静静地沐着园丁的浇灌。

吴老师在生活上也很关心同学们。有一次，我突然生病了，吴老师立即抱起起我去医院挂号、打针，虚寒问暖，她还及时打电话给我爸爸„„事后，我爸爸、妈妈买了水果去感谢吴吴老师，吴老师说：“谢什么，这是我们当老师应该做的。”我听了老师的话很感动。

今天，同学们纷纷送小礼物给吴老师，我该送什么礼物给吴老师呢？我想了想，我跑到山上采了束菊花，用粉红纸包好，系上了红飘带，再写上一句：“老师，您辛苦了！”，然后悄悄地把那束菊花放到吴老是的办公桌上。上课了，吴老师来了，看见那束菊花，欣慰地笑了，顿时，我有泪满腮。我暗暗立志下志愿，要用功读书，用最好的成绩来报答吴老师，报答所有教过的老师！

五年级:李家旺

篇2：给老师的节日礼物

好，就给妈妈买个戒指，不说了我就要给我的妈妈买戒指了，走着走着就到了文具店，我问阿姨：“有处女座的戒指吗？”阿姨说：“你自己看，我也不知道！”

我一看，第一盒，戒指有黑有红可都不亮，我拿第二盒，看看还是不满意，因为全都是花，怎没有星座，我又仔细看了下面的一盒发现居然有海豚和花。

我对阿姨说：“我就要这个了。”阿姨说：“一共三元！”好，虽然很便宜，但很有意义。

不一会儿爸爸过来接我了，我对爸爸说：“你看，这是我准备送给妈妈的礼物。”爸爸点了点头说：“嗯，妈妈一定会喜欢的。”

一回到家，我对亲爱的妈妈说：“妈妈，你看这是我送给你的礼物你喜欢吗？”妈妈说：“好看是好看，就是戴着戒指睡觉的时候有一点不舒服。”

我对妈妈说：“我知道一定会有一些不舒服的地方，这是我为您精心挑选出来的。等我长大，有钱了，我就会给你买，你自己喜欢的了，妈妈，你这样就凑合着戴，万一坏了，我给你重买。”

篇3：阅读，给孩子最好的礼物

一、阅读, 是学生成长的必经过程

1. 阅读使学生更聪明。

细心的教师会发现, 有的学生在小学阶段思想灵敏, 接受能力强, 记忆力好, 学习优异, 但到了中学却变得平庸, 对知识冷漠, 对学习消极倦怠, 成绩一落千丈。如何解释这个现象?研究大脑的科学家已经证明, 人脑如果大脑皮层上管理阅读的部分有死角, 皮层所有的生理发展就停滞。这就意味着一个人的阅读能力决定了他的智力发展。苏霍姆林斯基说过:“通过阅读而激发起来的思维, 好比是整理很好的土地, 只要把知识的种子播上去, 就会发芽成长, 取得收成。”所以让学生学会阅读, 是他们生理成长的需求, 可以为他们一生的学习打下基础。

2. 阅读使学生睿智。

静生定, 定生慧。阅读能让爱闹的学生静下来, 浮躁的学生专注起来, 脆弱的学生坚强起来。学生们通过阅读, 感知神奇的世界, 拓宽知识的背景, 促进情感的发育, 也提升对母语的认同感, 是校内教育的极大补充。更重要的是阅读让人开阔视野的同时, 也丰厚其思想, 丰盈其情感, 让心灵细腻、柔软, 使心灵不会“板结”。在今后成长的路途上经历风雨挫折时, 也会因为过去的阅读经历而变得从容不迫, 有法可鉴。当今社会, 日新月异, 一个人的学习能力是一种获得幸福的能力, 是一种提取信息的能力, 是一种自我思辨的能力, 更是一种勇于尝试的能力。它是学习的动力、毅力和能力的综合体现。广泛的阅读恰恰是提升学生学习能力的最佳方法。

二、“三大开放”巧点化, 让学生悦读

最好的教育是自我教育。为了让更多的学生喜欢阅读, 坚持阅读, 我不断观察学生的言行喜好, 了解学生的阅读心理, 从学生的需求入手, 端正自己的心态, 在时间、空间、内容上开放, 还位给学生, 通过评价不断激发阅读动机, 巩固阅读成效, 让学生在不知不觉中“上瘾”, 迷上阅读。

1.“开放时间”。

学生不爱读书时, 用得最多的借口就是“我没时间, 我要做作业”。为了保证学生有充裕的读书时间, 我让学生早读时, 除了看书, 不做其他任何事情, 我自己也是手捧书籍津津有味地阅读, 保持教室阅读的气场;上课的内容简洁明快, 重难点突出, 不做无意义的分析肢解, 剩余五到十分钟让学生自己看相关书籍, 让学生明白, 读书和上课一样重要;放长假和寒暑假, 我也不布置太多作业, 而是让学生阅读, 计算字数, 赢得奖励;暑假结束了, 开学以一篇《读, 妙不可言》为题现场写作, 以此代替暑假作业检查, 并评选班级读书明星;长课短教, 挤出整节课时间, 带学生到图书馆“淘宝”……在长长短短的时间里, 学生们逐渐爱上阅读, 喜欢触摸墨迹, 感受字符的温柔, 也不好再以“没时间”找借口不看书了。

2.“开放内容”。

任何事物只有“轻松”、“明快”, 才能让人易于接受。对于刚接触书籍的学生, 过多的限制, 只会让他们的思维紧张、收缩。鲁迅先生告诉我们:“需采过许多花, 才能酿出蜜来。”风靡全球的《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯也说:“学校的终极目标是培养终身读者, 而不是教授英语。”因此, 我们要给孩子营造轻松的阅读场。提倡学生博览群书, 不要只局限在一些特定的范围内。现在孩子们看的书的种类五花八门, 我不太在意内容, 只要不是反动、黄色、暴力的, 我都大加鼓励, 并和他们共读“班级排行榜畅销书”。“老师的书都是好看的!”正是利用这样的心理, 我经常给孩子们推荐书目:《夏洛的网》《上下五千年》《林清玄散文集》《猫武士》《毕淑敏散文集》等, 让更多的好书进入孩子们的视线, 激发更多学生的阅读欲望。

3.“开放评价”。

教师的评价是学生言行的“指南针”、“引路牌”, 也是学生心情的“晴雨表”、“催化剂”。为了让学生爱上阅读, 教师就要包容学生, 放大其爱阅读的优点, 让学生更清晰地明白——老师在关注我的阅读。而老师的赏识目光和肯定的赞许, 在作业上有意识的评语, 如“小博士, 见多识广”, “博览群书, 并能引用佳句”, “活学活用, 学以致用”等, 只要是学生真正阅读的体会, 发自肺腑写的句子, 教师就毫不吝啬加以表扬, 并选出“某某名句”与全班同学分享……正面的肯定不断巩固阅读在其心目中的地位, 对其他学生也起到潜移默化的促进作用。

三、“四大法宝”妙引导, 让学生会读

当学生爱上读书之后, 就要相机引导, 让学生会读, 提高阅读成效, 让学生读书的面更广, 获取的信息更多, 享受更多的阅读愉悦, 读出精彩, 读出智慧。

1. 听读, 让眼睛休息, 耳朵享受。

有声朗读的奇特功效, 已被广大的科学家和教育工作者证明。曾有科学家进行试验, 持续听家人朗读, 智障孩子的智力水平明显提高, 疗效超过药物治疗。小学生还处在听力学习的重要阶段, 且听力和语感有极其密切的联系。让学生听老师朗读, 减轻学生用眼负担, 让耳朵享受老师对文本加工后绘声绘色的表述, 更容易引导学生进入情境, 进入意境。当读到精彩、惊险之处, 还可以让学生猜想“这时候会出现什么人”“你们猜猜结果如何”等, 让学生各抒己见, 引发学生的想象力和创造力。再让学生看书, 自己找书本上的答案, 激发学生阅读兴趣的同时, 也训练学生的专注力和想象力, 逐步把孩子们都引上阅读的快车道。

2. 速读, 获取更多的资讯。

现代社会资讯爆炸, 信息海量, 如果没有阅读速度和阅读效率, 获取的知识就极其有限。学习了“大脑先生”东尼·博赞的《快速阅读》, 我和学生积极尝试。训练学生学会快速转动眼球, 学会放大投射的视野, 学会“回视”, 学会看“前言”“目录”, 学会抓住关键词, 学会把一篇长文读成一句话, 学会带着问题“扫读”、“跳读”。让学生阅读提速的同时, 记忆力、判断力、专注力等又有显著进步, 相信他们的优势在日后会更加凸显。

3. 比读, 读出另一番新天地。

子曰:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”学生读书, 往往偏向情节生动、语言优美的文章, 并不会产生太多的疑问, 感受自然也肤浅。我利用课文, 找相关的文章, 让学生进行横向、纵向的比较, 学生在这种意外的刺激下, 就容易产生问题, 也就容易激发寻求答案的冲动, 继而再回到书中阅读探究, 形成阅读的良性循环。比如, 教学《蟋蟀的住宅》后, 我推荐孩子们看法布尔的《昆虫记》和英国作家吉姆·哈利的《万物皆有灵且美》, 让他们比较这两本书的异同。有时还可以找两个观点相反的文章让学生阅读, 让学生去比较、分析、探究, 如阅读《彩色的翅膀》和《物种入侵的灾难》, 让学生比较后, 谈自己的观点, 进行辩论。激烈的交锋激发了学生对自然的好奇, 也激发了他们更多阅读的兴趣。

4. 猜读, 读出文字的情趣。

我们提倡学生多读书, 读好书, 好读书。但不少学生读书是“囫囵吞枣”, 对文字的敏感度较低, 不善读。教师除了在语文课上经常渗透学法, 还可以通过一些游戏, 让学生在玩中学, 玩中悟。遇上美文, 我摘录其中精彩片段, 故意留出关键词, 让学生去猜。学生猜得不亦乐乎, 答案却往往出乎意料, 纷纷感叹作者用词准确、生动、贴切, 不知不觉中唤醒了自己平时对阅读的反思, 逐渐学会在阅读时品词析句。

篇4：给陌生客人的“节日礼物”

假期节日来临，互相“串门”的日子也开始了，然而家里的猫咪可不一定会喜欢这些陌生客人的“礼物”，它们又会为客人们献上什么样的“见面礼”呢？

给猫咪打扮起来，接客啦！

过节了，你的家里是不是也即将人来人往？亲戚朋友，邻居好友们纷纷来家里做客，甚至有不少人想借这个机会专门来看看你家的萌猫。然而，对猫咪而言，家里来客人并不是一件令它们欣喜的事情。客人们会带着讨厌的“礼物”而来，一旦猫咪被惹火了，也会用让客人绝对不喜欢的“礼物”回击。

陌生客人的“大礼包”

当陌生客人来到家中，它们往往会让猫咪很困扰，因为它们会带着以下这些东西而来。

吵闹的礼物

陌生客人带来的第二件令猫咪烦恼的“礼物”，是他们可能很吵闹，对于喜欢安静的猫咪来说绝对是讨厌的礼物。如果不巧客人中有“大嗓门”或小孩子，又或者一群女性闺密一起聊八卦，那么猫咪一定会被烦得躲起来让你们找不到。

臭臭的礼物

在家里，熟悉的人或物品散发着令猫咪安心的味道，而陌生人却带着让猫咪感到不安的气味来到家中，这些味道是陌生的，甚至是危险的，这一切足够令猫咪感到心烦意乱。如果客人恰好又是烟草或香水爱好者，那一定会让猫咪退避三尺。

惊吓的礼物

万一客人是一个对你的猫咪感到好奇，希望和它亲密接触的人，可就糟糕了。如果猫咪藏到猫窝里，客人都要把它抱出来，想要跟它亲亲抱抱，或者东摸摸西看看，猫咪常去的地方和物品一个都不放过，那猫咪很可能会觉得地盘被侵犯，要毛啦！

猫咪回馈的“礼物”

假设陌生的客人确实已经引起了猫咪不快，它们又会回以什么样的礼物呢？

静寂的礼物

躲起来，让主人也好，客人也罢统统找不到它们，是猫咪回馈给陌生客人最基本的礼物。当然这并不是猫咪故意让主人没面子，而是因为它们实在是太害怕了。

骚骚的礼物

当猫咪感到家里被陌生人和陌生气味侵占，有一些大胆的猫咪也会采取反制手段，比如，不少猫咪认为最有效的方法就是在陌生的东西上尿尿，比如客人的鞋或者衣物上……

臭臭的礼物

当压力升级，猫咪就会将排尿升级成排便，其中一些猫咪会在客人还在家中时就这样做，而也有一些会等客人离开后，拉在客人坐过的沙发上或穿过的拖鞋里。

疼痛的礼物

如果客人做出什么不适的举动，比如非要搂抱猫咪，或是一些小孩子在和猫咪玩的时候动作过重，这些都可能会导致猫咪挣扎，甚至产生攻击行为，用疼痛和伤痕给客人“献礼”。

爱送“礼物”的客人

这些客人可能会对猫咪产生更大的影响，要特别注意。

孩子

10岁以下的孩子可能会比较吵闹，如果家长没有看住，很可能会骚扰猫咪，如果猫咪挣扎导致孩子受伤，对主客双方都不是一件好事。

异性

猫咪不太喜欢主人的异性朋友，所以如果你是女性，客人有成年男性，特别是那种老烟枪一类的话，就要特别注意了。

爱送“礼物”的猫咪

不同猫咪性格也不同，有些猫咪脾气特别大。

老猫

老年猫最讨厌吵闹和环境发生改变，如果家里有客人，一定要避免它们受到强烈的刺激。

猫妈妈

如果猫咪怀孕了，陌生客人的到来简直是灾难，要避免客人接触到它们。而如果母猫已经生产，则要避免陌生客人接触幼猫。

主人的待客“大礼包”

针对这些可能发生的麻烦，作为主人的我们，也许有义务准备一个“大礼包”，那就是启用一些安全措施，避免猫咪和客人们互丢不好的“礼物”。

客人来之前的家居布置

在客人来之前，也许家里有些地方需要变化一下。

清空客厅

如果猫咪的一些玩乐和生活设施在客厅里，比如沙发上摆放着猫窝，或距离客厅很近的阳台摆放着猫砂盆，客人来之前，最好把这些东西暂时搬离客厅附近。毕竟，即便你的猫咪不怕人，当你和客人聊得热火朝天时，猫咪却在附近如厕，也是一件不太美好的事情。

但是要注意：不要让猫咪感觉到你在给家里做大的变动，也不要做得太早，否则可能提前会引起猫咪的慌乱，并在客人离开之后尽量把猫咪的用品复位。

打开隐蔽所

每一个养猫人家里都应该有个隐蔽所，它并不是神秘设施，只是猫咪比较习惯隐藏自己的地方，比如衣柜、某个箱子或储物间的某个角落。当客人到来时，要保证这些隐蔽场所对猫咪是开放的。可以打开衣柜的一扇门，或给储物间拉开一道缝隙。

特别要注意：当你打开这些隐蔽所的入口之后，客人到来时，猫咪会自觉主动地找寻隐蔽场所，当猫咪躲起来之后你再慢慢地把这些入口关闭。等客人走了，要第一时间打开这些出入口让猫咪恢复自由。

生活用品转移

如果陌生客人只是短时间来坐坐，那么家里大部分东西不需要变动，但如果客人来的时间比较长，比如超过4小时，你就应该把猫咪的一些生活用品挪到它们现在待的地方附近。比如把猫砂盆暂时放进客房或卧室中猫咪可以接触到的地方，食盆水盆也要挪过来。

尤其要注意：吃喝其实在此时并不是主要的，估计猫咪也没心思吃，但猫砂盆最好挪到猫咪附近，以免猫咪十分内急。

应对客人的紧急措施

也许一些客人会提出和猫咪亲密接触，又或者做一些可能对猫咪不好的事情，在可行范围内，你可以巧妙应对。

如果客人抽烟

解决方案装咳嗽、说自己对烟草过敏、

开窗通风

如果客人喜欢抽烟，而猫咪恰巧很反感这样，你可以委婉地向客人表示自己恰好感冒或呼吸道感染，又或者对烟草过敏。遇到一些长辈，还可以打开窗户装作通风的样子，让客人明白最好不要抽烟。

如果客人想看猫咪

解决方案直接说明猫咪比较怕生或猫咪

在睡觉、不太舒服等。

也有一些客人可能会提出想看猫咪，一定要先说明猫咪很怕生，不会像客人想象得那样放松，或者直接说明猫咪躲起来找不到了，打消客人的念头。

如果客人想抱猫咪

解决方案直接阻止或由你来抱起猫咪给

客人抚摸。

有些大胆的猫咪在客人做客到一半的时候，会闲不住地走出来溜达，对着客人好奇地蹭蹭甚至喵喵叫。如果客人想抱或者摸猫咪，你要先声明猫咪的脾气不太好，然后由你来抱起猫咪，引导客人轻轻抚摸猫咪而不是直接抱猫咪。

如果孩子想玩猫咪

解决方案用逗猫棒陪伴孩子和猫咪玩耍

如果客人的小孩想和猫咪玩，这是最麻烦的情况。比较好的做法是跟小孩说猫咪见到陌生人会害羞，不要直接触摸它，然后找一根长一点的逗猫棒，让小孩拿着，引导他和猫咪一起玩。

当客人走了之后

客人总算离开了，但你的任务还没完成，你要尽量让家里恢复以前的样子，并安抚猫咪。

第一步去味

客人离开之后，首先要开窗通风，然后擦拭桌子和地板，或喷洒空气清新剂，去除客人留下的味道。然后猫咪自然会大摇大摆地走出来，重新到处摩擦来留下自己的气味。

第二步归位

因为客人来而移动的猫咪物品，此时可以重新归位了。特别是将猫咪的猫砂盆和食具摆在它们熟悉的地方。

第三步喂食

篇5：给妈妈的节日礼物作文

可是我不知道要送给她什么？幸好老师课上说了，该送些什么东西。于是我有了灵感，就在这时解芷涵调过头来说：“你准备送什么礼物呀？”我说：“我还不知道。”我刚刚想做什么来着？都是解芷涵，要不是她打断了我的思考，我灵感能丢吗？不过还是要谢谢老师讲了那么多，不然，我还不知道有那么多礼物可以送。

解芷涵写了一首古诗给她的妈妈。胡明玥送了一张自己做的立体贺卡送给她妈妈。这个立体画我也会做，如果做一张一模一样的贺卡也太没意义了。很多人都会买一张贺卡，或是一朵肥皂花。但是我不想买一个礼物送给妈妈，一是我没有钱，二是显得我没诚意，我想亲手做一个礼物。

我决定了，也送妈妈一张立体贺卡，不一定非得跟胡明玥做得一模一样呀！

做立体贺卡，首先要准备一张彩色的卡纸，然后需要几张彩纸。用剪刀剪出一种形状，再按折扇子的方法对折对折再对折。最后把它的两边贴在贺卡上，这张立体贺卡就完成啦！

就在这时，妈妈打来电话，说：“这两天店里很忙，回不去了，过两天再回去。”我遗憾地说：“那好吧。”这张立体贺卡送不成了。

如果妈妈不回来，什么礼物都送不成。我觉得要送有心意的，虽然是亲手做的，但我觉得还是没有心意。就算我用心做了，诚心诚意地把立体贺卡送给妈妈，她也未必看得出来呀！我觉得送不送贺卡也不重要，好好学习才是送给妈妈最好的礼物。

篇6：给妈妈的节日礼物作文

这时，身后妈妈连忙高声叫我：“孩子，那里去?”我边跑边说：“妈妈，您等着吧!您大大惊喜的。”

我抓着钱，进了第一家花店。老板不好意思地笑着对我说：“孩子，都快中午了，花都卖完了，能不能用月季花和其它花来代替?”我摇了摇头，跟老板说了一声“再见”。但我心里仍旧很高兴，因为现在买花的人多了，也就是世界上有孝心的人多了，这实在是天大的好事。

五月的天，可真热，头上的汗水不住的往下淌。我用手背不停地抹着头上的汗水，很不得一下跨到下一个花店的门槛。

走啊走，我终于到了第二家花店。老板用同样的声音道歉说：“花卖完了，不过，半个小时，第二批花就到了。”当时，我心急如火，哪有心情等待呢?这回我连“再见”都没说便冲出了花店。

当我走到第三家花店时，看了看表，太阳也已经是正午了。我更着急。我心里默默的说：上帝啊!请您能保佑我买到花，让我买到我心中想的花，让我遭到回到妈妈的怀抱。

我跨进第三家花店的大门，向四周环视了一下，我尖叫一声“啊”这里全部都是显现的康乃馨。老板对我说：“恭喜你，孩子，你来得正是时候”我选了一束新鲜的、还带着幽幽的香气的康乃馨。我一边问老板多少钱，一边掏钱，天呀，我的钱呢?于是我就放下康乃馨。又把全身找遍了。天啊!我的钱弄丢了。这时我伤心了，哭了，老板问我为什么，我没回答，哭着跑回家去。

我回到家中，妈妈早为我做了丰盛的午餐。我仍在流泪。妈妈问我为什么?我一五一十的告诉了妈妈。妈妈便给我擦泪边说：“孩子，没关系，钱丢了，可是你爱妈妈的心情没掉，你想带了，就是妈妈得到了。你是妈妈心中最漂亮，永不凋谢的康乃馨。”我笑了，因为妈妈在笑，甜蜜的笑。

篇7：给老师的礼物作文

今年的教师节到了。这是什么意思？如果是往年，说明大家已经开始送代表自己心意的礼物了。普通人就是鲜花和贺卡。但是今年不一样了，同学们长大了，心思更细腻了，开始送更合适的礼物了。至于我，我也不例外，我也不想发同样的东西。冥想，还是送这么特别的“礼物”。

早上，走在上学的路上，发现有几个低年级的孩子拿着一些花开心地从我身边走过，还依稀记得他们在耳边策划的“惊喜”。站出来。我很早就到了学校。不过，我好像有点格格不入。仔细观察，你会发现低年级的学生几乎手里拿着花就往学校里跳。有些高年级学生入学时，依然是以平时的步伐，脸上却写满了对老师的尊敬。

让我们看看我们班的教师节。有些学生仍然送花。但是，不像小时候，我围在老师身边甜甜地哭着：“好老师，老师辛苦了！”我们教师节是这样的，“同学们，躲到桌子底下！”你可能不明白为什么要躲在桌子底下过一个好的教师节。呵呵，这是我们给老师的小惊喜。“快。快，夏老师来了！”我们把它们一个接一个藏了起来。夏小姐站在窗前，一脸不解地看着它。然后她推开门走了进来。“夏老师节日快乐！”我们异口同声地说。夏老师满心欢喜，一次次答应。之后夏老师看着花说：“其实你好好学习，会给我最好的礼物的……”亲爱的夏小姐，我们对你的爱无法用这些礼物来解释。

我们的代课老师陈老师是代课老师，但他比其他代课老师更负责任。这几天相处下来，我发现其实陈先生只是看起来很强硬，其实他是个好人。我也很感谢他对我们的谆谆教诲。我们送他礼物的时候，陈先生看不出脸上有什么大的情绪波动，但我猜他内心还是有点感动的。

篇8：让课堂结尾成为奉献给学生的礼物

一、总结式结尾, 让学生露会心微笑

总结式结尾是一种最为普遍使用的结尾方式。由于学生刚刚建构起来的知识体系尚不完善, 在课堂行将结束之时, 教师宜通过便于学生理解的呈现方式, 运用轻松与直白的语言, 简单明了地总结知识。例如人教版必修1《罗马法的起源与发展》一课, 由于涉及到许多法律上的专门知识, 学生感到非常陌生, 一开始线索非常凌乱, 无法形成一个完整的知识体系。在本课结尾之时, 我作了这样的总结:“本课其实非常简单, 主要讲述了罗马法的演变过程和历史影响两个方面。而罗马法的演变过程就是三点:首先, 由习惯法演变成成文法, 其中我们只需要掌握习惯法和成文法的含义以及演变原因就可以了;其次是由公民法演变成万民法, 也只需把握公民法和万民法的含义和演变原因即可;再次就是罗马法终于形成完整体系, 即《民法大全》颁布。评价只需从‘维系统治’和‘影响后世’两个角度理解。”如此直白的语言、轻松的口气, 配合简单的图示, 学生自然会觉得本课知识是如此简单明了, 便不再有畏惧的心理, 露出了会心的微笑, 而这会心的微笑正可以说明学生对本课基本知识已经掌握。

二、探究式结尾, 让学生展思索之色

探究式结尾是一种最有思维价值的结尾方式。教师一般在完成一课教学任务之后, 便觉万事大吉。但此时教师能够就下一课的相关知识恰当选择一个探究点, 便可极大地调动学生探究的积极性, 提高预习效果。例如在讲授完必修3《罢黜百家独尊儒术》一课之后, 可首先向学生如此陈述:“就在儒家思想取得独尊地位的同时, 佛教也悄悄地来到中国, 东汉更是得到广泛传播。东汉之后, 中国历史进入了长达几百年的纷乱时期——魏晋南北朝。战争的频仍、生活的动荡, 广大人民无比苦痛。既然现实世界是那样的残酷, 人们转而将自己的幸福寄托在来生, 佛教便大行其道。统治者也发现, 佛教是让老百姓安分守己的法宝, 他们便也大力崇佛。于是乎, 云冈石窟的雄健、龙门石窟的柔和仍在我们眼前闪耀, ‘南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中’的歌声还在我们耳边萦绕。同时, 我国土生土长的道教也得到传播。在佛教和道教的冲击下, 儒学遇到了新的危机。”紧接着设问:“儒学是怎样面对这新的挑战和冲击的?儒学本身又会发生怎样的嬗变?”这激情的表达和设问大大激发了学生的探究兴趣, 下课铃虽响了, 但学生却仍带思索之色, 并迫不及待地开始阅读下一课课文。

三、悬疑式结尾, 让学生现未尽之意

悬疑式结尾是最能激发学生学习冲动的结尾方式。教师在平时的课堂教学中, 不可能都能正好完成教科书一课的教学内容。在下课铃声响起时, 如果教师以“拖堂”的方式来应对, 那效果不仅不理想, 反而加剧了学生的厌学心理。如果教师看到下课时间将到时, 向学生讲述一些学生感兴趣的事情, 正至高潮时, 嘎然而止, 那效果就完全不一样了。例如教授必修3《三民主义的形成和发展》一课, 临近下课之时, 我才讲完旧三民主义, 新三民主义是注定来不及讲了。于是, 我便对学生说:“辛亥革命失败后, 孙中山又组织了二次革命、护国运动、护法运动, 但一次次捍卫民主共和的斗争都失败了, 孙中山虽感失望与彷徨, 但并没有气馁。不久后又依靠军阀陈炯明组织了第二次护法运动。就在战争开始不久, 陈炯明突然叛变, 炮轰孙中山所在的总统府, 孙中山此时已是命悬一线……欲知后事如何, 且听下课分解。好, 下课!”在学生兴趣正浓之时, 课却不知不觉地结束了, 答案却在下堂课中。这样, 学生对下一堂课的企盼可以用“盼星星、盼月亮”来形容, 那教师何乐而不为呢?

四、升华式结尾, 让学生抒激越之情

升华式结尾是最能培养学生情感、态度与价值观的结尾方式。在一节历史课结束之时, 如果在更高层面上升华历史知识, 那将大大提升学生的思想境界和认识态度。例如教授必修3《古代中国的发明和发现》时, 通过讲解中国古代发明创造成就, 学生已然产生了对中国古代科学家的钦佩感。课堂结束之时, 呈现马克思的论述:“火药、指南针和印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎, 指南针打开了世界市场并建立了殖民地, 而印刷术则变成新教的工具……”这样, 学生可以从中感知中国四大发明对世界文明进程的重大影响, 一种民族自豪感油然而生。最后再向学生呈现鲁迅的一段论述:“外国用火药制造子弹御敌, 中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海, 中国却用它看风水;外国用鸦片医病, 中国却拿来当饭吃。”通过这段论述, 让学生感受到不同社会环境对科技成就所起作用的巨大差异, 从而让学生产生一种变革落后社会环境的强烈使命感。从崇敬到自豪再到使命感, 真正实现了学生激情的升华。

篇9：给老师的礼物

可到底买什么才好呢，阿尔赛斯特是个大胖子，光知道吃，他兴致勃勃地建议道：“买一盒糖吧。要不就买巧克力面包。”

别的人都不同意：要是买回来好吃的东西，没准儿每个人都想尝尝，那就剩不下什么给老师了。“上次，我爸给我妈妈买了一件皮大衣，我妈可高兴啦！”这倒是个好点子，但乔弗里随即又说，“可这些钱远不够买皮大衣。”“给她买一本书好不好？”阿涅昂问。

我们都哈哈大笑起来，阿涅昂真会发神经。“那送一支钢笔行不行?”厄德又问。

克罗岱尔的成绩在班里总是倒数第一，他说：“我可不喜欢看着老师用我们送给她的笔给我打零分。”“我家旁边有一个专门卖玩具的商店。那儿的东西多极了，准能找着咱们要买的。”吕菲又出了个新主意。

这个主意真棒，我们决定放学后到那家商店去看看。

一到商店，我们先朝橱窗里望望。真带劲儿，橱窗里的东西琳琅满目；有小人儿、带棱的色拉碟儿、没法用的长嘴瓶子、刀、叉、挂钟。不过，最好看的要数小人儿像：有一个穿裤衩的人在拉两匹惊马。还有一个拉弓射箭的太大，别看弓上没装弦儿，可看上去跟装了弦儿一个样。旁边摆着一只配套的狮子，背上插着一支箭。这时，只见店里的一千先生直瞅我们，生怕我们调皮捣蛋。

我们刚进商店，那个先生马上迎过来，拼命挥着手说：“嗨，快出去!这儿可不是你们玩的地方，”“我们不是来玩的，我们是想买一件礼物。”阿尔赛斯特说。“是买给老师的。”我也加了一句。“我们有钱。”乔弗里又说。

阿涅昂把我们要买礼物的钱拿出来让他看。“噢，那好吧。不过，哪儿也不准乱碰。”先生答应了。“这玩意儿卖多少钱?”克罗岱尔拿起柜台上的两匹马问。“别动，快放下，不小心会摔碎的！”先生急得直叫。

他真得防着点儿克罗岱尔：这家伙笨手笨脚，弄不好会砸坏东西。克罗岱尔不高兴地把马放回去，可胳膊肘又差点把一只象撞下来，多亏先生一把抓住了。

我们到处乱看，先生满屋子飞跑，还边跑边喊：“别碰，别动手!当心打碎了”

我真可怜这个先生：在什么都容易打碎的商店里头上班，那滋味肯定好不了。

最后，先生命令我们在屋子的中央排好队，手放在背后，然后问我们到底要买什么。“我们想用5207法朗买很棒的东西。”约阿辛说。

先生往四周看看，然后从橱窗里拿出两个彩色玩具兵。那玩具兵就跟真人一样，我在集市的射击摊上也没见过这么好看的。“只要花5 000法朗就够了。”先生说。“比我们原来打算的还少呢。”阿涅昴说。“可我还是喜欢马。”克罗岱尔说着，就去抓柜台上的马。

先生赶紧抢先拿到手里，他不高兴地问：“说吧，你们到底想不想要玩具兵?”

我们只能要了。阿涅昂付了钱，我们拿着玩具兵走出了店门。

一到马路上，竟出现了棘手的问题：“明天，谁把礼物送给老师呢，”“应该我送，我出的钱最多！”乔弗里说。“我是班里的第一名，该我把礼物给老师！”阿涅昂说。“去你的吧，老师的心肝宝贝。”吕菲顶了阿涅昂一句。

阿涅昂“哇”地哭起来。不过，这一次他倒没有躺在地上打滚儿，因为他手里还拿着玩具兵呢，生怕给打碎了。

吕菲、厄德、乔弗里、约阿辛已经动手打起来了。我忽然想了一个好主意：用扔硬币的办法来决定谁把礼物带回去。这办法还挺费事，有两个硬币都滚到阴沟里去了。最后，还是克罗岱尔赢了，我们都泄气。这家伙可是动不动就砸坏东西的，玩具兵没准儿还没来得及送给老师就已经完蛋啦。把玩具兵交给克罗岱尔的时候，厄德吓唬他说：“如果你砸了玩具兵，那我们就请你的鼻子吃一顿拳头。”克罗岱尔向大家保证会小心的。他一边捧着玩具兵往家走，一边伸着舌头，步子挪得可慢啦。我们用剩下的钱买了好多巧克力夹心面包吃。到了晚上，谁也吃不下饭，爸爸和妈妈们还以为我们生了什么病。

第二天，我们提心吊胆地来到学校，还好，总算看见克罗岱尔和他抱着的玩具兵。这下，我们都开心了。克罗岱尔说：“我一个晚上都没睡觉，就怕玩具兵从床头柜上掉下来。”

上课了，克罗岱尔把玩具兵放在课桌里，小心地看护着。我盯着他，眼馋得不得了：等一会儿，克罗岱尔就要向老师献礼物了。老师准会很高兴，说不定还要亲亲他呢。老师又要脸红了，因为老师高兴的时候脸总是发红，可好看了，差不多就和我妈妈一样好看。 ”克罗岱尔！你又把什么藏在课桌里啦？”老师在问，并径直走到克罗岱尔的座位旁，生气地说，“把东西给我!”

克罗岱尔把礼物交给了老师。老师看了一眼玩具兵说：“早就告诉过你们，不要把这些讨厌的东西带到学校里来，这个，我没收了，下课后来拿。等会儿再跟你算账!”

篇10：给老师的礼物作文

谢老师上课总带着笑容。她讲课很动听，辅导学生细心。我不会写字，她捉着我的手一笔一画教我写字，她从a、o、e教我们认拼音并识字；谢老师都善于启发我们积极回答问题。谢老师的这种启发式教育，帮我们树立了学习的自信心。谢老师不仅普通话说得很好听，而且经常穿插小故事、小童话，常讲起课来精彩不断，同学们都很爱上谢老师的课。

谢老师是我们的良师益友，她也像关心自己的孩子一样关心同学们的生活。有一次，一位同学的脚插到了钉子，她立即抱起这位同学去医院挂号、打针，拔掉了钉子，并送这位同学回家休养，那位同学的爸爸、妈妈很感激谢老师。

谢老师和千千万万的老师一样，像一架永远不知道疲劳的播种机，在孩子们心中播下知识和理想的种子，又像一盏明灯，指引我们走向成功。

篇11：给老师的礼物作文

她伤心地走在和平时一样回家的路上，一路垂头丧气。她自言自语地说：“就我一个人不给老师送礼物，这该怎么办啊？”。她无精打采地走着走着，突然，一群野菊花出现在她面前。现在正是秋高气爽的秋天，正是菊花开放的季节。陈小红忽然眼睛一亮，暗自在想：如果采几束菊花给老师，这不是教师节的礼物吗？，于是她兴高采烈地采了两束菊花，一路唱着小曲儿回家了。回到家，她把花放在窗台上，就去做作业了，做完之后，她便进入了甜蜜的梦乡。

到了第二天，陈小红起了个大早，起来后就马上去看菊花。啊！只见窗台上的菊花早已枯了，陈小红这才想起没把菊花放水里。她后悔极了，可是后悔也没用。她背上书包，系上红领巾，跑到了长着野菊花的地方，采了两束比昨天更大、更香、更好看的菊花。兴冲冲地跑进了学校。

现在正是早操时间，陈小红跑向语文老师的办公室窗外，窗户是开的，她见屋里没人就知道老师们又集体晨练了。只见桌子上还放着翻开的语文教案，大概老师又熬夜备课了。

篇12：给老师的礼物作文

在这里，首先，我祝全世界的女性们，在这属于自己的节日里快快乐乐的享受来自自己周围的人所给予的祝福。

其实,作为一个孩子,我们更应该祝福的,应该是我们的女教师。当踏进学堂的时候，老师就如你的第二个妈妈，她传教给予你生活的方法与口诀，她教会于你如何面对困难，又如何在困难前不低头折服，又如何在失败时勇敢地站起来。是她，我们的老师，这也是属于她们的节日，我们要送上最甜蜜的祝福。

就在三.八妇女节的前一天，我们就开始忙碌起来，大家心里充满了甜牛奶的味道。我们一人做了两份，一份送给养育我们的亲爱的妈妈。另一份则就是送给我们的老师。大家对未来憧憬着，小小的心灵有着前所未有的激动与热情。

贺卡做好了，大家商议来商议去，最终决定将装满大家祝福的信封夹入老师的报纸当中。我则是祝福使者。走在祝福的路上，我无比自豪，我觉得，我们长大了。

……

大家默不作声，等待老师翻开报纸，我当时感觉到自己的心正在跳动着。

老师打开信封，脸上露出例如欣慰自豪的神情。老师越看越兴奋。当她看完时，第一句话就是：

篇13：给老师的节日礼物

俗话说“没有规矩不成方圆”。来到职业学校就读的学生无论是在思想上还是行为习惯上都要自由散漫些。有的学生觉得摆脱了中考高考的压力, 当然这里的学习生活更加轻松了;有的学生不想学习, 抱着混日子的想法, 年龄够了, 出去打工;有的甚至连自己所选择的职业专业都了解甚少, 浑浑噩噩地进了学校。基于此, 学校制定了相关的校纪校规, 帮助同学们建立良好的学习习惯和生活习惯。对于新入校的学生, 我还制定了相对严格的班纪班规, 在学校规定的大框框下针对本班情况, 细化了相关纪律, 从课堂、卫生、做操、寝室、团组织生活等方面进行考核。考核成绩与学生的期末德育操行分挂钩。这样一来, 学生刚开始会感觉非常严格甚至苛刻, 但是严的开头总是好处多的。进校前那些不负责任的想法收敛了, 更为重要的是有了一个良好的班风。而一切规定的维护和执行都离不开一个有力的班委团体。所以在新生入校之时, 我就通过军训等日常接触开始物色“左膀右臂”了。在正式开学后, 利用班会课进行民主选举, 对于之前表现良好的学生, 课下会鼓励他们, 积极参选。这样一来, 既不会打消同学们竞选的积极性, 又选得出符合老师要求的学生干部。有了这些得力的小助手, 班里的大小事情很快就走上了井然有序的轨道。这期间晚自习的纪律问题是最让人头疼的。因为我们学校的晚自习是没有安排教师授课的, 学生在教室里自我学习、自我管理, 虽然有值班的老师和校学生会的学生干部进行轮查, 但两个小时的自习课, 难免有坐不住的。于是我安排了两个纪律委员, 一个负责前面的同学, 一个负责后面的同学。学生在晚自习最喜欢做的事情就是玩手机, 于是要求晚自习课上不准带手机到教室, 否则一律没收。交头接耳的同学第二天进行罚扫, 这样一来, 晚自习情况好了很多。考虑到学生要充分利用好晚自习, 我带动他们开办了班级图书角, 每个同学从家里带书来, 大家互相借阅, 可以利用晚自习时间扩展自己的阅读面, 增加课外知识的积累。诸如此类的班纪班规, 虽然严格, 但帮助同学们营造了良好的学习生活氛围, 并对锻炼他们的自控能力也有很大的好处。

总之, 我对班级的管理工作, 奉行的是“严师出高徒”的原则, 要求同学们在班里争先进, 班集体在学校创文明班;严格要求学生按学校的管理制度和学生守则规范个人行为, 同时建立本班的德育量化管理体系, 由班干部认真统计和考评各项数据, 通过数据找出问题, 总结出各位同学的日常表现, 及时给予表扬或批评, 再加强管理和引导;通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提, 班级整体纪律好, 同学们学习积极性高, 课堂气氛好, 任课老师的授课质量就高, 真正达到学得专心、教得开心, 最终每位同学都受益;班级有良好的学习气氛, 大家团结友爱, 积极进取, 在学校的各项评比中都能获得先进, 全班同学都感受到光荣, 大家会从中感受前进的动力。

但一味地严厉只会让学生们口服心不服, 而只有爱, 才是建立老师和同学们之间亲密关系的前提。老师们常教育学生要“爱老师, 尊敬老师”。我觉得爱是双向的, 如果学生感觉不到你对他的爱, 他又怎么会爱你、信任你呢?所以班主任首先要热爱学生。因为严格的班纪班规, 刚开始学生们对我十分敬畏, 他们交往谨慎, 小心翼翼, 生怕给新任班主任留下不好的印象。为了拉近师生之间的距离, 我课间常坐在教室里与他们聊天、谈心, 课外活动, 则跟他们一起游戏、玩耍, 逐渐架起师生之间互相信任、理解的桥梁。这些中职学生中有很大一部分孩子是留守少年, 父母长期在外地打工, 在家跟着爷爷奶奶生活。在他们身上, 更是缺乏爱和正确的引导。为了学生的安全, 学校规定, 学生不得请假离校, 尤其是住校生。可是我刚在班上宣布了这项规定, 就有学生旷课长达一周的时间。在多番联系之下, 终于找到并劝回了她。这是一个典型的留守孩子, 爷爷奶奶年事已高, 无法管教, 而爸爸妈妈却远在外省, 无暇顾及。于是在她身上有很多不好的行为习惯, 在与她交谈的过程中还感觉这个学生心理上也存在着一些问题。这样的孩子只用纪律和规定来约束恐怕收效甚微。按照学校规定, 她的这次行为已经构成开除学籍的处罚。可是鉴于这只是个17岁的孩子, 又是初犯, 我向学校说明了情况, 替她立下保证, 以此为戒。孩子本来以为学校肯定不会再要她了, 没想到却能网开一面, 内心还是很想继续读书的她, 对自己的错误很是懊悔。原来是受以前在外打工的同学的诱惑, 想出去自己赚钱潇洒。没想到外面的世界并不如自己所想的那么简单, 工作也没那么轻松, 一番折腾, 还是觉得要学好一门技术, 才会有出路。这次错误让她端正了学习的态度, 明确了自己的学习目的。我还借此把她的父母请了回来, 因为常年在外工作, 疏忽了对孩子的关注, 父母也很内疚。但是当孩子和家长坦诚相待时, 家长明白了孩子的内心想法, 孩子也能理解家长的良苦用心。此次事件以后, 我经常找这个孩子谈心, 逐渐取得她的信任, 引导并帮助她改正不良的行为习惯, 也将她在学校的表现及时沟通给她父母, 让他们常常打电话鼓励孩子。一年以后, 这个曾经逃离学校的学生, 无论在学习还是其他活动方面都取得了不错的成绩。

一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多地进行心灵上的沟通, 这样他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈, 想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

时代在进步, 社会在发展, 培养人才的模式也不断改革和创新, 人的意识形态是随着社会环境的发展而变化的, 学校的教学和管理要不断探索和创新, 班主任的工作也需要不断地更新教育理念和管理方法, 才能更好地培养社会所需的人才。中职班主任的工作, 除了上述的方面之外, 其方法肯定是多种多样的, 但我想, 如果在班主任工作中, 能长期有意识地注意左手抓“严”右手握“爱”, 那么一定可以培养出合格优秀的中职学生。

摘要：班主任工作是“爱与责任”的工作, 而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此, 一名中职班主任要用严格和博大的“爱”贯穿始终, 引导并赏识每一名学生, 使学生的身心素质得到全面发展, 使班集体建设卓有成效, 为社会输送合格的中等专业技术人才。

关键词：职业教育,班主任工作,“严”和“爱”

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社, 1997.