泥土颂初三作文

泥土颂初三作文（精选5篇）

篇1：泥土颂初三作文

泥土颂初三作文

在世界的每个地方，各个角落，都能够发现我们的存在，我们为世间万物默默地执着地付出着，却丝毫不求回报，我们，就是泥土。

我是筑房子时的泥土，在建房时，人们为把房子盖的整齐，就拿我去添补缝隙。本来一直以为一无是处的我起不到任何作用，没想到我的用处这么大，即使是被挤得很疼，但想到这是在帮助人们，便心中充满了成就感，也就不感觉疼了。

我是初春时的泥土，这时万物复苏，种子也想着从我那里钻出来，可我却在和种子较劲，也不是为了争个上下，而是为了让种子突破我后变的更加坚强。等种子钻出来，我也没有停歇，把自己身上的营养和水分毫无保留地给了种子，这样才能够让种子更加茁壮的成长，而我奉献之后，皮肤干裂，岁月无情的刻上了一道有一道皱纹，可我不后悔。天上下起了淅淅沥沥的雨，这仿佛让我如获新生，我又把我刚刚恢复一点水分奉献给种子，一直如此……几年后看着高耸挺拔的大树，我可以自豪地说：“都是我的功劳！”

我是花园里的泥土，花盆阻挡着我和我的`朋友见面，但是我却帮人们照看着花儿，人们向花盆里放蚯蚓为疏松我们，让给花儿更好的成长，我也不辜负人们的希望，竭尽全力奉献着自己的一切，花儿每天贪婪地吮吸着我的营养和水份，虽然每天都很累，那又怎样呢？花儿绽开的五彩缤纷，绽开的是那么绚丽，而人们来到花园对这花儿啧啧称赞时，却忽视了我的存在，但我从不后悔。

这就是我们，默默付出，却从不求回报。生活中也有很多像我们这样的人：老师每天上课都含辛茹苦的教育学生，为学生种下梦的种子，青丝变成白发，却只是为了让学生的梦生根、发芽；父母从小到大都教给孩子做人的道理，灿烂的笑容长留孩子心中，亲切的话语永伴孩子左右，热情的激励鼓舞孩子前行，为孩子付出了一切……这都是像我一样的人啊。

篇2：泥土颂初三作文

且不说万物生长离不开泥土，单说这纭纭众生，便处处充满了泥土的芬芳。在这个社会上，从政之人能够金榜题名、加官进爵;专家学者能够发明创造、名垂青史;体育健儿能够争金夺银、为国争光。我们在赞美这些人的同时，也不能忘记他们背后的那些如泥土一样为他们铺路的人。

父母就像泥土，他们倾注自己全部的心血和汗水为子女铺出一条顺畅的人生大路。父母从他们的骨肉“呱呱”坠地的那一刻起，就把自己全部的希望寄托在儿女身上。供儿女上学读书，武装他们的大脑;教儿女如何做人，望他们对社会有用;盼儿女结婚生子，能有个好的归宿;帮儿女喂子抱孙，解除他们的后顾之忧;愿儿女事业有成，从此享受快乐的人生。人世间，没有一个雕像能比这更静默，肩荷着那伟大的疲倦。永远像泥土那样无私奉献，不图回报，只求儿女能在他们用自己的生命泥土铺出的道路上平平安安，一路走好。

老师亦如泥土，他们毫无保留地把自己的知识、自己的观点、自己的思想传授给学生。老师是阳光底下最光辉的职业，他们认认真真、兢兢业业地为学生打开知识的宝库，探索世间的奥秘，铺开成功的道路。为了使真理代代相传，老师们默默无闻地为学生铺开一条挖掘知识宝藏的大路。他们不仅是园丁，他们还是那些使植物开花结果的泥土。不管在培育植物的过程中，要承担多少犁耙的切划，忍受多少风吹雨打，他们都心甘情愿、义无反顾。因为他们知道，只有如此，树才会更高，草才会更绿，花才会更红，涌入社会贡献力量的人才会更多，整个社会才会更富有生机和活力。

最伟大的泥土是人民。在整个社会上，人民的力量永远是无穷的，人民的思想永远是先进的`，永远是推动社会发展的中坚力量。我们说，是政府带领我们发展经济，走向富裕。但我们万万不可忘记，政府再坚强，靠的是人民的支持;政府再民主，靠的是人民的拥护;政府的路走得再好，也是人民铺成的。人民如泥土一般，他们的合力是博大无边的，他们汇成的道路，就是社会的道路;他们所拥有的思想，就是社会的思想;他们拥有的精神财富，就是社会的发展动力。从某种意义上说，社会是由泥土路构成的，而这宽广博大、浑厚强健的泥土路就是人民铺成的，代表的就是人民的力量，人民的思想，人民的一切。

鲁藜说：“把自己当作珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦。把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条路。”是的，只有把自己当成泥土的人，才能真正体会到奉献的快乐、成功的真谛和生活的美好。

篇3：在“泥土”中探索作文教学

关键词：作文；教学；生活

纵观当今农村中学的初中生作文，实在不容乐观。作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。

一、以真、善、美作为立意基础

立意作为文章的灵魂，直接体现学生境界的高低，而现在的初中作文教学，陈词滥调太多，务实太少，教师教学不得要领，学生写作也只是应试之作。如此一来，很多时候出现的都是些假、大、空的东西。而真、善、美是人世间永恒的主题，无论在何时何地，都能符合社会的价值观。所以在教学中，要引导学生在写作中，表现真、善、美的情感。只要文章不脱离这方面的内容，能体现积极向上的人生态度，在主题上就不会失分。

二、以生活为作文素材

学生的视野不宽，且对信息的提炼能力有限，但在农村生活中，自然风景，花鸟虫鱼、四季物候、人文风俗等现实素材，只要教师能把这些内容纳入学生的作文教學中，引导学生对这些素材进行观察和思考，并将之运用到作文当中，将会让学生的作文能力有所提高。这方面的素材，农村学生有着得天独厚的优势。作文教学对教师也有一定的要求，必须要能将这些素材写成例文，让学生得到启发，或者在网络上多搜寻这方面的优秀文章。教师给学生进行分析，要对一朵花、一阵雨、一声鸟鸣都能引发到对其中真义的思考，这样的文章才会有生命力，而学生能从这些素材中展开，并得到教师的认可，对学生作文兴趣的培养能起到积极的作用。

三、以“美观”为要求

学生作文失分，很大的原因在于文面太难看，我们戏称为“没有面子”。主要体现为书写太差，卷面不整洁，文章层次结构不合理（往住出现三段式），文章语言太单调，这些现象直接影响评阅者的心情，从而也埋没了一些学生的作文。为此，在作文教学中，要对以上这些失分现象进行强化训练。

四、作文教学缺乏明确的计划

很多教师上作文课没有作文教案，课堂随意性很强，只注重作文的次数而不顾及学生作文水平的提高。这样的教学模式，很难使学生有重点地进行作文能力训练，使他们找到自己的新起

点，激发他们写作的动力。学生体会不到作文的乐趣，很多学生谈到作文课就厌恶，觉得没趣。这样一来学生怕写作文，老师怕改作文，长此以往，学生的水平怎么能提高？

五、农村教师工作复杂，作文批改不到位

写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，教师大都不能满足学生的要求。在农村由于师资力量的缺乏，不少教师跨文理、跨多学科，语文老师往往也是兼教几门，这样教师的精力远远不能满足教学之需，也就必然带来了写作与批阅的矛盾。

文章怎样写，没有固定的法则，可贵之处在于不效法别人的老路走，有自己的创新。只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担，就是可取的。总之，只要我们做有心人，从实际出发，积极开动脑筋，以提高农村初中作文的教学质量。

（作者单位 四川省兴文县周家镇云龙学校）

篇4：初三状物作文：泥土香

记忆里，每逢夏日雨后。爷爷都要架起自己做的竹床，在竹林里乘凉，我也挂上我的吊床，听着爷爷“吱吱”的摇蒲扇的声音，把吊床荡得高高的，阳关透过竹叶的空隙像星星点点，闪烁不定。清新的泥土香啊，无时无刻不撞击着我的嗅觉。“爷爷，为什么泥土会这么香啊?”爷爷准是用粗糙的大手摸着我的脑袋，像是在挠痒般的舒适。“因为地下住着一个神仙啊，他要我们都幸福的生活着”，我眨巴着眼睛“那可不可以叫他多长出来一点泥土啊，那就更香了。”爷爷哈哈的`笑，我也跟着笑了。

蒲扇摇啊摇，竟摇过了一个童年。十岁了，父母到乡下来，要把我接走。我抓着爷爷的大手不

放，问爷爷为什么不和我一起走，爷爷摸着眼角，“老了，融入不了新环境了，这里挺好，挺好。你要听爸妈的话……”任我怎样的大哭大闹，父亲还是把我抱到车上，我趴在后座上，看着那个身影，背景是风里微微颤动的竹林。渐渐模糊了，然后消失在转角……。

终于到了老家，雨知趣的停了，听说爷爷就葬在竹林里，我匆忙的往竹林里赶，以致几次差点跌倒。看着面前的泥土，双腿没了力气，跌坐在墓边，手抚摸着刚长出的嫩草，泪水不自觉的掉下来。贪婪的嗅觉告诉我它是如何的喜欢这更香了的泥土的气息。

我坐在了爷爷身旁，起风了，一样的雨后，一样的星星点点，一样的泥土香。只是我们都不说话了。

爷爷，泥土真的更香了。

篇5：初三毕业典礼诗朗诵——毕业颂

初三毕业典礼诗朗诵 —— 毕业颂

A:毕业，是一个沉重的动词;

B:毕业，是一个让人一生难忘的名词;

C：毕业，是感动时流泪的形容词;

D：毕业，是带着微笑深情回想的副词

A:我感激这上苍的恩典，B:给予我们这相逢的机缘。

C:让我们相逢那玉露金风的秋日，D:让我们相聚这所带给我们快乐的精神家园。

A:昨天，我们在课堂上争论;

B:昨天，我们在球场上奔跑;

C:昨天，我们在考场上奋斗

D:昨天，我们在夜空下歌唱。

A:是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

B:三年前，我们牵着一个美丽的梦，踏上了育才这片土地

C:三年里，我们经历了入学时的欣喜和惊奇，经历了向知识高峰不断攀登的艰苦探索

D:在这磕磕绊绊中，我们成熟了，我们长大了，却，也要离开了。

A:岁月流逝，擦不掉的是我们在这片土地上永恒的记忆!

B:我们曾经在一起欣赏过美丽的花;

C:我们曾经在一起幻想过美丽的季节。

A:我们曾经在一起高涛阔论谈人生，B:我们曾经在一起面红耳赤论曲直。

C:我们有过如水的平静，D:我们有过激烈的辩论。

A:我们有过无声的竞争，B:我们紧靠肩头，紧握双手。

C:拥有一个共同的理想，D:发出一个共同的心声。它们都在我们记忆的最深处。

A:我们笑过，笑用友谊酝酿的幸福。

B:我们哭过，哭身体不适没人知晓。

C:我们怨过，怨老师的严厉，学习的枯燥。

D:我们想过，想自己的未来，想人生的考验。

A:忘不了，军训时疲惫中的成长，兴奋中的豪情。

B:忘不了，模拟赛场上彰显我们青春的澎湃，C:忘不了，值日时,劳动的快乐，D:忘不了，桌布上斑驳的痕迹，A:忘不了，教室里嘹亮的班歌，B:忘不了，甬路上我们背着书包来往的身影，A:岁月如歌，这一切都在我们心中流淌定格

B:重复描刻着那辛苦的播种与收获的轮回。

C:我们也会拿起笔去书写自己的命运，D:去践行“一分耕耘，一分收获”的真理。

合：就要远航了，感谢你，我的伙伴

A:有过往，有羁绊，B:我们同舟共济

C:有幸福，有流泪，D:我们心手相牵

A:还记得那个夏天你的稚气和懵懂

B:还记得课堂上你的坚定和果敢

C:还记得翻飞的卷纸插播你的快乐和忧伤

D:还记得犯错误时你的眼泪和誓言

A:一路我们携手并肩

B:欣赏你走出泥沼的超脱

C:羡慕你青春逼人的矫健

D:在教学相长中为你的激情礼赞

A:在预设生成中为你的智慧喝彩

B:见证你成长的足迹

C:青春 梦想

D:梦想 辉煌

合;就要远航了,感谢您，我的老师

A:您的细心的叮咛，让我如沐春风

B:您的善意的眼神，让我倍感温馨

C:您的有力的搀扶，让我奋起前行

D:您的谆谆教诲，让我受益终生

A:从刚入学时懵懂的顽童

B:到毕业时风华正茂的少年，C:是老师伴我们茁壮成长。

D:多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。

A:本该休息的时间，B:伴随着您的还是

C:一摞摞厚厚的作业，D:一张张习题和试卷;

A:一堂堂启迪我们智慧的讲课。

B:就像一幕幕精彩纷呈的电影，让我们久久回味难忘!

C:一句谆谆地叮嘱，D:一句热情的鼓励，A:一个温馨的眼神，B;一次轻轻地抚摸。

都给了我们无穷的力量和勇气。

c：每一次，看到您那疲惫的身影，D:便想起，是您为我除去心中的困惑。

A:每一次，翻开精美的相册、厚重的日记。

B:便想起，是您给我送来无限的温暖。

C:每一次的失败，每一次的成功。

D:一个失望的眼神，一个会心的微笑。都将永远，永远留在我的记忆深处。

A:西中这三年，是一张芬芳的信笺，B:是一本厚重的日记。

C:是丛林中的片刻休息

D:是航行中的一方小岛。

A:是絮絮叨叨、挥之不去的诗歌，B:是反反复复、**迭起的戏剧。

C:我们就要走了，让我们最后道一声：

合：亲爱的老师，您辛苦了!

请多多保重!

D:敬爱的老师们：

合;我们会永远牢记您的教诲，A：天之涯、地之角